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一年级下册语文《静夜思》教学反思
身为一名优良的教师，课堂教学是首要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为巨匠汇集的一年级下册语文《静夜思》教学反思，接待浏览与保藏。
一年级下册语文《静夜思》教学反思1
遵循学生春秋小、活跃好动的特点，我在教学中力争激起学生进修的积极性、自动性，使学生在愉悦协调的课堂空气中获得新知，并培育了学生的多种能力。
为此，我在本课的设计中，全力做好以下几点：
1．操作旧知，铺路搭桥
新旧常识的切进口，从而有用地凸起新常识的'重点，为打破难点做好预备。
2．闪现勾当的双主体性，采纳各类进修编制，使学生积极自动地介入常识的组成过程。
教学中，教师演示与小组合作构和相连络多条理的信息反馈，全班的教学勾当与个体分歧很好地连络起来，使学生处于积极的思虑状况，提高学生的自学能力。
3．活跃有趣的电脑画面调动了学生的思惟，夸姣悦耳的故事提高了进修的欢兴奋乐喜爱。
电化教学是课堂教学的一种新手段，它能经由过程动画、声音、色采等来创设情境，衬着空气，从而调动学生的进修欢兴奋乐喜爱和热忱。本课始终穿插着电脑画面，低年级学生快乐喜爱听故事，爱玩好动，是以在教学中始终由李白日鹅来牵线，在乎境中完成识字、朗读。一个又一个夸姣的故事，现实上就是让学生熟谙字宝宝。这样激起了进修欢兴奋乐喜爱，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学常识。
总之，本节课的教学设计寄望到为充实调动全数学生自动介入进修的积极性创作发现前提，使他们学得轻松，学得欢愉，真正闪现了上课寄望力集中，下课之时仍能欢兴奋乐喜爱盎然，做到了教与学融为一体。
一年级下册语文《静夜思》教学反思2
一年级第一学期的古诗《静夜思》是唐朝除夜诗人李白的名篇，在进修之前我就预感应每个学心理当差不多城市背，可是经由过程课前摸底发现其实良多若干良多若干好多根柢禁绝。但孩子事实是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不除夜可能的，因为他们长句都读欠好，若何在这堂课能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱呢？在走进课堂的那一刻，但我知道我不能像泛泛泛泛那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
1、交给学生识字的`自动权
在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒巨匠读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。因而随机教学静与夜，给它们找找伴侣，说说能用甚么编制很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字奉告我们诗人是在甚么时辰？哪个字奉告我们四周有没有声音？“思”是甚么意思？他在忖量着甚么呢？意外的是，学生很快都除夜白静”和“夜”的意思。那诗人忖量的是甚么呢？以此，学生的意想到了新的进修梯度，马上进入了浏览。
2、从糊口激情启发诗的激情
只有让学生体味到诗人的激情，才不会在念书的时辰毫无神采地唱。当学生能读出诗人是驰念家乡的时辰，我就不失踪踪机缘地问：他会忖量家乡的谁呢？学生的谜底可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲友老友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪……真是不成以鄙夷孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。因而我又问他们：你们也有过驰念爸爸妈妈的时辰吗？甚么时辰最想？我特意让怙恃在深圳做工，托给外婆赐顾帮衬，她说天天晚上她最想爸爸妈妈，因而学生的话题就这样打开了，就这样他们除夜白了诗人的神采，知道了甚么叫做忖量。此时，我让他们再去读一读诗。
最后，我问他们，你感应传染你读懂了哪一句或哪个词，因而所有的诗意都在孩子们的嘴中被注释，他们甚至说：月亮都圆了，为甚么我和家里人还没团聚呢！我除夜白，此时我的教学方针达到了，也让学生除夜白了念书不单仅只是会读，还要读会些甚么。
没想到这节课有了这么多意外的收成，感谢感动打动我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也考试考试。
一年级下册语文《静夜思》教学反思3
今天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学往后感伤良多。
《静夜思》这首诗是唐朝诗人李白的作品之一，其措辞凝练，激情竭诚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：
首先连络预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为学生有之前的根底，再加上预习，所以对古诗的背诵是很轻松的事。然后我就采纳多种形式搜检、巩固识字。在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，经由过程对比让他们发现自己的不足，从而想去学，读好古诗。再经由过程教员领读、小组角逐读、男女角逐读、表演读等多种形式操练朗读，培育他们酷好念书的欢兴奋乐喜爱，使学生感应传染到朗读、背诵古诗的乐趣。
在学生熟读后，我又指导他们提出不懂的`问题，随机予以解决。学生在教师的指导下问题很丰硕，有字词类的、有诗句内容的，还有的问他为甚么想家乡呀等，这些问题都声名孩子们在动脑思虑了。我们就理当从小就培育学生积极动脑思虑的能力。
一年级下册语文《静夜思》教学反思4
《静夜思》这首古诗对学生来讲十分熟谙，甚至良多孩子都能够滚瓜烂熟。若何让孩子在朗读中去体味李白望月思乡的激情就成了本课人文主义方针的集中闪现，也是本课的一个难点。
是以，在指导学生体味李白独身在外，望月思乡的激情之前，我便用了良多的措辞去铺垫。如月亮常被人用来依托思乡之情；八月十五团聚夜，全家一齐团聚赏月。在这些根底上，我再让孩子去体味假定一小我身在异地，不能和家人团聚，吃不到怙恃亲手做的菜，听不到怙恃的声音讲会是若何的一种情境。而此时的李白就身处于这样的.情境下，你感应传染他的激情会是若何的？伴跟着音乐，再加上我有条有理地衬着，我看到除夜部门孩子此时的神采都是复杂的。此时，仿佛巨匠都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的哀思激情中，想让每个孩子都走进文本，切近作者的激情。
课后，我一贯在思虑这节课我事实是成功了仍是失踪踪败了。若何才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体味文本，去感应传染文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设以外的状况，是不是是就应在意外发生之前就就应有所警悟，而做出响应的编制呢？归根结底，是不是是我对孩子上课寄望力的关注是不是是还没真正铺开呢？
一年级下册语文《静夜思》教学反思5
在高呼素质教育的今日，古诗文进修的首要性不言而喻。可是古诗若何“自立进修”呢？出格是低段的古诗教学。我从培育学生自学古诗的本事入手，当然孩子们的精神不是时刻集中，但我让他们自我来当“小教师”，带读、自由构和识字编制、领头书空、揭示自我、自我评价看着他们兴冲冲的小脸，我想他们仍是有所收成。
“小学语文教学理当安身于促进学生的成长，为他们的毕生进修、糊口和工作奠基根底。”古诗的教学出格不能羁绊了学生的想象力，应在教学中把课堂的讲话权交给学生，使学生毕生受益。教师课前安插学生查询古诗作者及写作布景资料，培育学生汇集措置信息的本事。学生们有的到网上查询，有的去藏书楼查询，有的问除夜人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步进修古诗打下根底，又培育了学生自动进修的品质。
在介绍布景解诗题时，培育了学生的口头表达本事。课标十分正视口头酬酢本事的培育，指出：“要操作语文教学的各个环节成心识地培育学生的传说风闻本事；要在课内外创设各类各样的酬酢情境，让每个学生自由安闲地进行白话酬酢。”所以，不用旧模式教师介绍，而让学生介绍自我聚积来的'资料，下场更好。学生在介绍李白和写作布景时，便培育了口头表达本事及传说风闻本事，除夜白了问题问题的意思，又为理解古诗的资料做好预备。
在理解诗意时我正视多让学生朗读、交流。这样既不会破损诗歌的朦胧美，又能够促使他们动脑思虑，自立进修。“要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情的陶冶。”没错，学生们快乐喜爱念书，爱良多若干好多种形式、变开花腔念书！
“我们应对的是一个个活生生的人，他们有思惟、有激情、有自力的人格，是具有主不美不美观能动性的个体。每个学生都储藏着自力进修的巨除夜潜能。”古诗教学也要力争做到以学生为主体，致力于培育学生的语文素养。古诗的浏览、鉴赏本事的提高，将会使学生在尔后的习作中，组成言简意赅的文风。那么教会学生自学的本事，对他们来讲是何等除夜的一笔人生财富啊！
一年级下册语文《静夜思》教学反思6
古诗《静夜思》是唐朝除夜诗人李白的名篇，在进修之前我就预感应每个学心理当差不多城市背，可是经由课前摸底发现其实良多若干良多若干好多根柢禁绝。但孩子事实是孩子，认为自我会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不除夜可能的，因为他们长句都读欠好，若何在这堂课能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱呢在走进课堂的那一刻，我心里仍是没有底，但我除夜白我不能像泛泛泛泛那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
一，交给学生识字的自动权
在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒巨匠读好哪个字学生就说出了"静"读后鼻音，不能念成前鼻音，"夜"是整体认读，不能拼读。因而随机教学静与夜，给它们找找伴侣，说说能用甚么编制很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字奉告我们诗人是在甚么时辰哪个字奉告我们四周有没有声音"思"是甚么意思他在忖量着甚么呢意外的是，学生很快都除夜白静"和"夜"的意思。那诗人忖量的是甚么呢以此，学生的意想到了新的进修梯度，马上进入了浏览。
二，从糊口激情启发诗的激情
独一让学生体味到诗人的激情，才不会在念书的时辰毫无神采地唱。当学生能读出诗人是驰念家乡的时辰，我就不失踪踪机缘地问：他会忖量家乡的谁呢学生的谜底可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲友老友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪……真是不能够鄙夷孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。因而我又问他们：你们也有过驰念爸爸妈妈的时辰吗甚么时辰最想我特意让全托生戴紫薇先说，她说天天晚上她最想爸爸妈妈，因而学生的话题就这样打开了，就这样他们除夜白了诗人的神色，除夜白了甚么叫做忖量。此时，我让他们再去读一读诗。事实下场，我问他们，你感应传染你读懂了哪一句或哪个词，因而所有的'诗意都在孩子们的嘴中被注释，他们甚至说：月亮都圆了，为甚么我与家里人还没团聚呢！我除夜白，此时我的教学方针达到了，也让学生除夜白了念书不单仅只是会读，还要读会些甚么。
没想到这节课有了这么多意外的收成，感谢感动打动我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也考试考试。
一年级下册语文《静夜思》教学反思7
一年级语文教材中古诗《静夜思》是唐朝除夜诗人李白的名篇，在进修之前我就预感应每个学心理当差不多城市背，可是经由过程课前摸底发现其实良多若干良多若干好多根柢禁绝。但孩子事实是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不除夜可能的。那么若何在这堂课能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱呢？在走进课堂的那一刻，我心里仍是没有底，但我知道我不能像泛泛泛泛那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
进修古诗，重在吟诵。教学中应寄望指导学生几回再三朗读，体味诗歌的韵味和夸姣的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗读录音，让学生感应传染诗歌的韵律节奏的美。然后示威意读的同窗站起来揭示自己的风度，让学生来点评，在领受经验的根底上让其他同窗也站起来读，还经由过程范读、小组角逐读、表演读、配乐齐读等多种形式操练朗读，培育他们酷好念书的欢兴奋乐喜爱，使学生感应传染到朗读、背诵古诗是一种享受，而不是一种承担。
一年级的识字教学也是教学的重点。巨匠都知道欢兴奋乐喜爱是激起儿童从事进修的动力。游戏是儿童各处颂扬的形式，儿童快乐喜爱摹拟，快乐喜爱几回再三，快乐喜爱默示。在教学中要操作游戏的形式调动学生进修抽象文字符号的欢兴奋乐喜爱，不竭采纳儿童各处颂扬的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的'下场。所以，在识字教学这个环节，我是这样分条理设计的：首先让学生遵循拼音自己操练读，发现自己读得不切确的可以请同桌辅佐。然后经由过程与“生字宝宝”交伴侣的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词，让学生“找伴侣”、“认伴侣”等游戏性的教学环节中，同窗们都很是快乐喜爱。当学生根底能读后，在加浩劫度，把拼音去失踪踪，剩下生字及词让学生再来挑战认读，还插手“转盘认生字”的游戏，将这些儿童学前糊口中的游戏引入课堂，使课堂成为学生进修的乐园。学生在课堂上感应传染到了学前游戏的乐趣，对识字就会欢兴奋乐喜爱盎然。
在认读的过程中，我还正视字音的更正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不等闲读尺度，我采纳的编制是：寄望指导学生借助拼音读准字音，再读禁绝的就看教员的口型读，直到学生读准为止。
会读不是事实下场的方针，关头是不是能平稳掌控，我还经由过程复习巩固加深写生对字型的熟谙。首先，在教学中，可以用组词的编制辅佐学生体味字义，加深对生字的记忆。如，光—亮光、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。还让熟谙字的同窗说出自己是若何熟谙的，让他们互订交流，填补，充实揭露了自己丰硕的想象，这一环节更首要的是让学生学会了若何与人团连络作，增强了班级的凝固力。
此外，操作多媒体课件，调动学生的多种感官介入感悟教学，是这节课最为成功的处所。
教学中，我充实操作多媒体课件，让学生来不美旁不美观一幅幅活跃的插图。如：出示《静夜思》布景插图，李白的图象，和理解“霜”这个词时出示的图片等等，还有富有动感的操练题，这些活跃有趣的画面调动了学生的多种感官介入教学。实践证实，操作多媒体课件进行教学，简化了思惟过程，减轻了记忆的强度，促进了思惟的正迁移，有益于培育精采的认知策略，激起学生去试探这包含无限奥秘和乐趣的教学世界的欲望。
这节课，我首要闪现了让学生在自立、合作、切磋的进修空气中念书、进修这一教学理念。在新的课堂气象中，学生进修的积极性和自立性较着增强。出格是：假定你是高文家李白，我想问问你那时在忖量家乡的甚么人？你想对他说甚么呢？这一环节，培育了学生积极动脑思虑。想象能力，锤炼了学生的口头表达能力，不单增强了学生的欢兴奋乐喜爱，更首要的是提高了学生的酬酢能力和立异能力，忖量家乡的激情立场获得了升华。
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