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囊萤夜读教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编汇集清理的囊萤夜读教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
囊萤夜读教学反思1
因为本篇课文为古文，对小学生而言稍显艰涩，因而我将教学重点放在古文阅栋魈学，以人名和时刻为切入点，让学生读出古文的韵味，在读中感悟意思，再连络注释，替代词语理解古文的意思，仍是经由过程读，体味平易近族精神，“天行健，正人以发扬蹈厉”是本单元语文场地穷年累月里的内容，援引这句话，除贴合《囊萤夜读》的精神，还合适单元进修的要求，将穷年累月的句子落到具体的'故事和步履上，两处内容互为内外，彼此闪现，既更好地舆解车胤发扬蹈厉的品质，又更深的体味，天行健正人以发扬蹈厉的平易近族精神。
当然如斯，本篇教学设计仍是有不完美的处所，我经由过程欧阳修的《以荻画地》，让体味平易近族精神。其实有加倍贴合本文的孙康夜读的故事，也就是囊萤映雪中的“映雪”的故事，再指导学生进修“囊萤映雪”的成语，最后上升到“天行健，正人以发扬蹈厉”，如斯才环环相扣。以上就是我对本节课的反思。
囊萤夜读教学反思2
设计了一节有史以来自己自力设计的最好的一节课；没有试讲，没有跟之前一样提早一遍遍的操练操练，上了有史以来一节最真实的公开课。
可是仿佛老是会闪现意外气象，而此次的意外不在学生，完全在我自己，我犯了一个对教师来讲最初级的'短处——记错了时刻。原本十点十分下课，我不知道自己若何就记成了十一点。
就因为这十分钟的差池，导致上课时朗读背诵环节用时过量，拓展时刻不足够，总结写法这个环节也没有来得及讲。
自责、自责仍是自责，就因为这一个轻忽，导致整堂课没有告竣自己预期中的理想下场，遗憾，遗憾。
囊萤夜读教学反思3
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤恳勤学，操作萤火虫来照明念书的故事。故事简略单纯易懂，给人的教育意义却十分深切。只要我们勤恳苦学，就可以战胜一切坚苦，往后才能有所成就。
这是一篇文言文，文言文事实离我们的糊口较远，教法不成能和现代文教法齐截，若何的文言文教学才能更深切孩子们的心灵呢，在本课的教学中，我考试考试从以下几个方面来做。
1、“念书百遍，其义自见。”文言文教学就理当坚持贯彻“以读为本”的理念，采纳各类形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中遭到教育陶冶，学到措辞表达手艺，提高读写能力。这节课中，经由过程范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等编制，使学生逐步适当措置长句的适当搁浅。最后在学生读切确的根底上，指导孩子们读得有条有理。
2、要学好文言文，提高学生浏览简单纯挚文言文的能力，词语是关头。本堂课，我重点教授给孩子们应用借助注释、查字典、联系上下文等根底编制，理解经常操作的.文言词语。
要想教好文言文，我们应连络教学内容和学生现实，采纳矫捷多样的课堂教学模式，选择科学的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，着重于赏识，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感应传染文中之雅；着重于朗读，培育学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；着重于感悟，能用自己的话对整体内容进行切确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中包含的深切哲理，能连络现实谈自己的体验和感应传染。
囊萤夜读教学反思4
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤恳勤学，操作萤火虫来照明念书的故事。故事简略单纯易懂，给人的教育意义却十分深切。只要我们勤恳苦学，就可以战胜一切坚苦，往后才能有所成就。
人尽皆知，文言文是“经由千百年时刻的淘洗而传布下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华平易近族文化遗产的精髓”，而被选入教材的文言文更是优被选优。可是文言文事实离我们的糊口较远，教法不成能和现代文教法齐截，若何的文言文教学才能更深切孩子们的`心灵呢,在本课的教学中，我考试考试从以下几个方面来做。
1、几回再三朗读必有得
文言文的朗读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了学生这样的进修要求:自由高声地朗读课文，读切确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一陈述请示自己感应传染难读的句子，再经由过程范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等编制，使学生逐步适当措置长句的适当搁浅。最后在学生读切确的根底上，指导孩子们读得有条有理。
“念书百遍，其义自见。”文言文教学就理当坚持贯彻“以读为本”的理念，采纳各类形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中遭到教育陶冶，学到措辞表达手艺，提高读写能力。
2、词语理解需得法
要学好文言文，提高学生浏览简单纯挚文言文的能力，词语是关头。本堂课，我重点教授给孩子们应用借助注释、查字典、联系上下文等根底编制，理解经常操作的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，请字典教员辅佐，是口袋的意思;但此意思带入文中，讲欠亨。遵循现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。如斯既堆集了四字成语，又在堆集的根底上理解词语。
总之，要想教好文言文，我们应连络教学内容和学生现实，采纳矫捷多样的课堂教学模式，选择科学夸姣的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，着重于赏识，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感应传染文中之雅，进行审美教育;着重于朗读，培育学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵;着重于感悟，能用自己的话对整体内容进行切确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中包含的深切哲理，能连络现实谈自己的体验和感应传染。这样，我们就会逐步发现:原本，教好文言文其实不难。
囊萤夜读教学反思5
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个叫车胤的人勤恳勤学，操作萤火虫来照明的故事。故事简略单纯易懂，给人的教育意义却十分深切。
在本节课的教学中，我感应传染做的斗劲好的处所有：
1、多种形式多次几回再三的朗读，本文只有短短两除夜句话可是却有一个长长的句子和多音字，再加上文言文本就艰涩难明，因而我先范读学生听读，画出搁浅节奏，标上自己读错的生字；随后自己练读，男生读，女生读，全数读，让学生快速读通文言文，有助于学生对文本的理解甚至除夜部门同窗可以当堂完成背诵使命。
2、启发学生自己回忆总结以前进修文言文的编制，师生配合应用此编制进修第一句文言文；然后小组分工合作自立进修第二句话，并陈述请示交流总结，让学生自力自立的进修。
我的不足是：
1、对学生的评价措辞匮乏，只会说嗯，好，很好，不错，评价理当是有针对性的，针对学生的`回覆作出具体的反映，而不是笼统的一概而过。
2、学生操练不够多，只在开首进行了生字练写，假定加上小练笔可能会好的良多。
3、对小组合作的指导不够了了，理当在构和交流之前就进行具体的分工指导，做到人人介入，完竣完成进修使命。
囊萤夜读教学反思6
《囊萤夜读》在四年级下册第七单元，这一单元以“人物品质”为主题，语文浏览要素是从人物措辞、动作、神志等描述中感应传染人物品质。《囊萤夜读》属于文言文，文言文的教学重在读通、读懂、熟读成诵。在教学时，我是这样做的：
1．回首回头回忆回头回忆过往，总结经验。
文言文的进修，在学生不是空白，他们之前进修过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等，所以教学前，回首回头回忆回头回忆以往的进修，总结进修经验，对学生很有需要。
文言文的进修，重难点在于对文章的理解，经由过程总结回首回头回忆回头回忆编制得出理解文言文的.编制有：借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、填补。有了编制的引领，还需在实践中不竭巩固，以做到谙练操作，最后改酿成学生的能力。
2．考试考试自学，晋升能力。
《囊萤夜读》总共两句话，但文言文措辞极其精辟，再加上古今意义的不合，对学生来讲，真是艰涩难明。所以，有了编制的引领，必需多加实践。在这篇课文的进修中，我完全罢休让学生自学，然后交流，只在学生有疑问处略加点拨指导，进修下场颇佳。
3．初读画节奏，再读感其意。
文言文进修的此外一个难点，是读通。因为学生不懂，所以读欠亨。初读时，辅佐学生划分节奏很有需要，并在学心理解文章后再读，感应传染文言文的节奏美，感应传染文言文若何做到意义搁浅，并熟读成诵
囊萤夜读教学反思7
文言文与现代文对比，在词语、句式等方面不合较除夜，小学生对文言文接触又少，能做到切确地断句、流利地朗读就已很不等闲了。之前教学老是严酷遵循教学预设去履行教学使命，有时书中夹着教学设计，生怕丢落了常识点，课堂上得相当羁绊。可是在教这两篇文言文时，我完全解脱了教学设计的束厄狭隘，不拿教材，不用教学设计，拿上一支粉笔，轻轻松松地教完了这两篇文言文。教学中，我把指导学生朗读、背诵课文作为本课的教学重点。课文所写的工作和其中包含的事理则是指导学生在朗读中自然生成。教学过程中，我下了良多功夫。
教学下场：没需要采纳对译法，一反教师逐词逐句的对译教学法，我让学生几回再三读课文，遵循注释初步理解字词和每句话的意思。学生若有不懂，教师进行需要的点拨，学生根底能在理解的根底上贯通全文。此外，教师范读课文不成小觑，范读文言文更是首要，要读得有条有理，流利自如，起到传染学生的浸染，让学生在摹拟的时辰寄望断词断句，做到切确。还要正视小组构和交流，小组合作切磋是一种较新的教学编制，我在教学中也经常考试考试操作。学生在构和中切磋出了文言文中所包含的事理，可以对人物作出除夜致的评价。
教学收成：本课教学是文言文的进修，学生很是好奇，但碰着坚苦若何消弭畏难激情，让学生在全数教学过程中始终连结进修欢兴奋乐喜爱，达到思惟兴奋点是组织教学的关头，是以在“备教材”的同时，我们也要在“备学生”上下功夫。这样可除夜除夜激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，增添进修切磋的自抉择抉择信念，指导学生自觉地介入到进修中来。我采纳游戏激趣法和旧知迁移法来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，使学生思惟达到兴奋点。
不足的处所：教学中，我力争让每个学生能理解文言文重点字文句的意思，体味课文所揭露的事理，并争夺让这些常识在课堂中能落实。可是在现实气象中，课堂中仍然有“后进”的学生。在指导朗读的过程中，当然所花的时刻不算少，但仍有一些不在状况的学生读得欠妥真，没有达到预期的下场。这些孩子的进修，吠形吠声，动口多，动脑少，不专心，也不专心。
改良编制：若何让课堂空气活跃起来？若何辅佐不结壮的学生育成精采的进修习惯？看似简单的问题，在解决的时辰仍是要教员颇费心思的。我还得不竭进修，备课的同时，考虑到学生气象，出格是不结壮学生的进修思疑，授课的`同时，多关注孩子们的介入度，不能只围着几个聪明机智的孩子转，要调动全班学生的积极性。这需要我多读教学方面的专著，多向有经验的教员进修。万里长征才仅仅最早，在往后的教学中，若何激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高课时效力将是我重点考虑的问题！
囊萤夜读教学反思8
这篇《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤恳勤学，操作萤火虫来照明念书的故事。故事简略单纯易懂，给人的教育意义却十分深切。只要我们勤恳苦学，就可以战胜一切坚苦，往后才能有所成就。
人尽皆知，文言文是“经由千百年时刻的淘洗而传布下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华平易近族文化遗产的精髓”，而被选入教材的文言文更是优被选优。可是文言文事实离我们的糊口较远，教法不成能和现代文教法齐截，若何的文言文教学才能更深切孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我考试考试从以下几个方面来做。
文言文的朗读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我现范读然后给了学生听读、跟读、引读、自由练读、齐读等编制，使学生逐步适当措置长句的适当搁浅。最后在学生读切确的根底上，指导孩子们读得有条有理。这样的进修可以辅佐学生更好的掌控课文。
要学好文言文，提高学生浏览简单纯挚文言文的能力，词语是关头。本堂课，我重点教授给孩子们应用借助注释的编制，理解经常操作的.文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲欠亨。遵循现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。
总之，要想教好文言文，我们应连络教学内容和学生现实，采纳矫捷多样的课堂教学模式，选择科学夸姣的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，着重于赏识，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感应传染文中之雅，进行审美教育；着重于朗读，培育学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；着重于感悟，能用自己的话对整体内容进行切确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中包含的深切哲理，能连络现实谈自己的体验和感应传染。这样，我们就会逐步发现：原本，教好文言文其实不难！
这节课我每个环节的时刻掌控的不是很好，而且在出示文言文句子的时辰，理当给学生以思虑的时刻，让他们先遵循注释自己解读，再进行教学，有了自己思虑的过程，才能除夜白自己哪里不会，听的时辰才能加倍有针对性。而且因为过于首要，导致措辞搁浅，导致整节课交过除夜打折扣。我往后必定寄望这些问题，加以改良，以求前进。
囊萤夜读教学反思9
昨日有幸聆听了李xx教员的公开课，这里简单的表达下小我的收成和反思：
首先，李教员教授的课文是四年级下《囊萤夜读》，是一篇文言文。文言文与现代文对比，在词语和句式等方面不合较除夜，小学生对文言文接触的又少，能做到切确的断句，流利的朗读就已很不等闲。李教员在教学中正视指导学生文言文的读法，正视指导学生断词断句和让学生经由过程几回再三朗读的编制去理解课文里每句话的.意思。出格是进苗条句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”时，更是正视学生的朗读指导，在学生自己朗读、教师范读后，出示“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉”，和学生一路再次配乐朗读，读通句子。
在读通的根底上，李教员遵循课后题的提醒，设计小组合作构和去理解字词意思，指导和培育学生借助注释法、扩词法和多朗读的编制去理解和疏浚文言文，让学生掌控读懂古文的编制。在这一过程中，不单充实的阐扬了学生在课堂中的主体地位，更是锤炼了学生自立、合作、切磋的能力。四年级的学生经由过程合作参议的编制归纳出理解文言文字词的常见编制：借助注释法、扩词法和多朗读。
授人以鱼不如授人以渔，相信这节课的渗入，学生在往后的进修中，能加倍积极的自动思虑，在进修文言文时，不再会是感应传染生涩难明，而会成心识的应用到自己在课堂上归纳出的进修编制。
囊萤夜读教学反思10
这篇课文斗劲合适学生的认知水平，文中所包含的前人的思惟能给学生以积极的指导。
成功的处所：
1．文言文与现代文对比，在词语，句式等方面不合较除夜，小学生对文言文接触的又少，能做到切确的断句，流利的朗读就已很不等闲。教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点。课文中所写的工作和其中包含的事理其实不难理解。难就难在若何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能切确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了良多功夫，下场仍是很较着的。
2．充实阐扬范读的首要性，第一次范读要读的有条有理，流利自如，起到传染学生的.浸染。第二次范读必定要让学生寄望断词断句，做到切确。要正视指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要搁浅适当，三要读出不合句式的语气。
3．在这课的教学中，我还成心地教授了一些文言文的常识，往后对孩子的进修是有辅佐的。
4．正视拓展相关的课外浏览，达到堆集的下场。
不足的处所：理当让学生在充实朗读的根底上，连络课文注释自立办解课文，连络语境理解词语意思，不能一味的教员教学，而不是填鸭式教学。
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