《理想》教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为巨匠汇集的《理想》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《理想》教学反思1
《道德与社会》课是对学生进行思惟道德教育和社会科学根底常识教育的首要课程。它指导学生成立科学的世界不美不美观和人生不美不美观，课程自己就布满了美。可是，假定我们教员在教学中不寄望发现美、享受美、创作发现美，思惟道德课就会酿成古板、乏味的代名词。
从教以来，我愈来愈深切地熟谙到要让学生快乐喜爱你的课，首先要让自己的课处处布满美。一堂布满美的课，会激起学生欢兴奋乐喜爱，使学生身心愉悦，在不知不觉中进修常识，培育能力，进行激情、价值不美不美观的教育。《我的理想》这一课是六年级思品教材的一篇课文，着重让学生知道人生需要理想、理想的浸染和若何实现自己的理想，上得欠好等闲酿成一堂乏味的说教课，若何让这一课美起来，我经由了细心研究和几回再三考虑，事实证拭魅这堂课上得斗劲成功。现反思以下：
一：成功的处所
1、开首、结尾美。一首《我的未来不是梦》在课的最早就给学生营建了进修空气，吸引了学生的寄望力，由歌词导入显得额外自然；课的结尾在歌声中把真心诚意的祝贺送给学生，博得了学生的阵阵掌声，也把课堂再一次推向高涨。
2、课堂措辞美。不管是导入语、竣事语仍是过渡语，我都经由精心设计，力争以最美的合乎教学内容的、精练的措辞展此刻学生面前，切忌烦琐、随便。再美的措辞都离不开教师的豪谍陈述，我全力做到通俗话纯粹，上课有激情，措辞顿挫顿挫。
3、欲擒故纵的设计美。在上这节课之前，我对教材进行当真地研究，细心浏览教参中的“教材分化”，了了本课的教学方针、教学重点、难点。我采纳先让学生说理想，再让学生填理想树，这类欲擒故纵的编制让学生很等闲就掌控了教材要肄业生掌控的常识，即：理想搜罗学业、事业、家庭、休闲等良多方面，而不能片面的理解为只是学业和事业上的。这样设计，使这节课从一最早就调动了学生的积极性。
4、从学生身边找素材美。 在讲理想对人生的促进、鼓舞激励浸染时，教材内容理论性强，显得古板乏味。我抉择从学生身边的人说起，播放了几张我班步履会上学生奋力拼搏冲向终点的图片，让学生说说他们的奋斗方针和这一方针对运带动的浸染。接着又揭示了一些名人名言，让学生分化这些名人之所以获得成就就是因为理想的鼓舞激励。一个古板乏味的除夜事理因为和学生的糊口联系的.慎密而变得活跃有趣了，学生们很自然的就领受了。
5、结论自然告竣美。本课重点是理想的实现道路，我采纳先情境后结论的编制，让学生经由过程对一系列气象材料的浏览分化自己去感悟，经由过程学生的自立进修、构和切磋，从而除夜白理想的实现不是海不扬波的，需要艰辛奋斗、脚结壮地，需要对人生进行筹算，有时需要遵循现实气象调剂自己的理想。这样的编制比先奉告学生结论再分化材料下场好了良多，也更有益于培育学生的措辞表达能力、分化能力和归纳能力。
二：反思不足
本课环抱理想进行教学，学生谈自己的理想时等闲好高务远，不切现实，我没有乘机进行教育，声名课堂教学机智欠缺，往后要增强进修，不竭改良。
《理想》教学反思2
课后，黉舍教员给以我了良多中肯的指导，并提出了切实可行的改良定见。本次授课与之前对比有了一些前进，但仍然存在良多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我寄望为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感应传染，激起学生的激情，从而达到让学生有激情朗读课文的方针'。在全数教学过程中，我较正视评价的多元化。
每个学生都是有分歧的，所以那每位学生的谜底或朗读的编制就会有着自己的特点，有着自己的怪异点，而这类怪异点无疑是理当获得尊敬的，是以在给以学生评价时，也理当正视对他们个性的尊敬。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由小我道格抉择的，不能简单的用对或错加以评价。对语速较快的学生，我给以的评价是说:“你的风筝真活跃！”；而对语速较慢的同窗，我则会说：“你的风筝真落拓。”
这样既尊敬了学生的个性，同时又激起了学生朗读和回覆问题的欢兴奋乐喜爱。本堂课总起来讲斗劲流利，环节放置也较为合理，但仍有一些不足的处所，例如：在教学中，我设计了一个小组构和的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同窗们进行构和，中心没有个孩子们自立思虑，组成不美观不美观概念的过程，影响了构和的下场。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以尔后我更要专心研究教法，争夺早日成熟起来。
《理想》教学反思3
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描绘了一名残疾教师的形象。他慈爱忠诚、滑稽滑稽、坚定乐不美不美观、敬业忘我，对糊口布满酷好与追求。这样的文章，让人读若干良多若干好多遍就会打动若干良多若干好多次。基于这样的激情基调，我让学生在几回再三的浏览中去感应传染，以“你感应传染刘教员是一名若何的教员？是从哪里读出来的？”这个问题指导学生念书、念书、再念书。孩子们在几回再三浏览中也都打动了，并透过措辞文字走进了刘教员的心里世界，感应传染到了刘教员的高尚人格。
本文以一个学生的语气，描绘了一名残疾教师的形象。文中的刘教员乐不美不美观开畅，爱学生，爱工作，对糊口布满了强烈的爱和执着的追求。
文章开篇就描述了春季万物清醒、细柳伸展、柳绿桃红、蓝天“彩蝶”的斑斓情境，给人以赏心雅观之感。作者苏叔阳在企盼苍穹、风筝翩翩的.气象形象中回忆起了30年前的那位残疾的刘教员，学生的激情之弦瞬时把斑斓的风筝和残疾的刘教员系在一路。
尔后，作者回忆了刘教员的概况和他“笑谈腿残”的故事。从中，学生初度感应传染到了刘教员的滑稽、滑稽和他的乐不美不美观与宽除夜奔放。而从“刘教员艰难地为孩子们上课板书”的环节中，学生又进一步地熟谙了这位坚定不服、尽心尽职的残疾教员。
文章的第七自然段又很奇奥地闪现了一段风光描述，又是万物清醒的季节，又是斑斓的春季，这仿佛与文章的开首遥相呼应，值得去细细品读和感悟其中深切的内在。
至于后文中描述刘教员做风筝、放风筝、追风筝的气象，更是牵动着每位同窗的心。至此，刘教员的乐不美不美观宽除夜奔放、发扬蹈厉、与坚苦和挫折坚定抗争的精神一览无遗。
《理想》教学反思4
教学方针：激情立场：进修刘教员身残志坚，对糊口的爱与追求的精神。
常识手艺：1、进修写人的一些表达编制。
2、体味寄义深切的句子，有激情地朗读课文。
过程编制：构和法 气象法 朗读法
教学重难点：1、进修刘教员身残志坚，对糊口的爱与追求的精神。
2、体味寄义深切的句子，有激情地朗读课文。
教学思绪：1、导语激趣2、学生质疑3、自学放风筝部门化疑
4、进修授课气象时空对话5、拓展思惟，升华主题
教师预备：多媒体课件
学生预备：聚积有关身残志坚的人的资料
教学过程：
1、导语激趣
1、春季是放风筝的好时节，望着满天飘动的风筝，我经常会想起一小我。学生描述人物概况。
2、搜检预习，学生质疑。
2、进修放风筝部门
1、出示自学提纲，学生自学
自学课文9——13自然段，划出最打动的处所，交流体味。
当我看到“-------------------”时，我很打动，我感应传染----------
2、交流体味，解疑
3、指导朗读重点句，理解寄义。
一个五十岁的残疾的教员，对糊口有着那样朴质，强烈的爱与追求，一个活跃的少年又该若何？
4、总结刘教员的脾性特点，学生板书。
3、进修授课气象。
1、划出最打动的`处所。
2、时空对话：
假定我是一名通俗的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、怯懦的学生，我会对您说————
3、总结刘教员的脾性特点，学生板书。
4、学生解疑。
4、总结全文升华主题
1、指导朗读重点句：
我相信我的刘教员不会这样，他必定仍是仰仗那好事无量的圆木棍，在地上驰驱、跳跃、改变，永远揭示生命的坚定和对糊口的爱与追求。
2、交流资料
板书：
14 理想的风筝
授课 放风筝
身残志坚
教学反思：
本节课以自学为主，经由过程采纳学生质疑解疑，小组合作，自立切磋的进修编制，打破课文的重难点，学生积极自动，欢兴奋乐喜爱高涨，根底达到预定的方针。
本节课的益处是1、学生能提出有价值的问题，经由过程自学能自己解决，而且畅所欲言，使谜底丰硕具体。如：为甚么一个残疾的教员会快乐喜爱放风筝？这恰是闪现了教员坚定、乐不美不美观、有高尚理想，有执著追求的精神品质。学生经由过程自学，朗读感悟深切，打破重点。2、自学下场精采，对课文的理解到位。3、本课力争以情悦耳，以情悦耳，使学生经由过程自学、时空对话、有激情的朗读等编制与文本进行对话，获得激情的震动与体验，在不自觉中遭到激情的教育。
本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时刻放置不合理，前松后紧，结尾仓皇。3、应再给学生多一点时刻学生质疑解疑。
《理想》教学反思5
《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描述了一名残疾教师的形象，描绘了他乐不美不美观助人、爱学生、爱工作、爱祖国、对糊口布满了强烈的爱与执着的追求。
这是一篇略读课文，浏览提醒指出：浏览本篇课文，可以用给自己发问题的编制辅佐思虑。我一贯认同这类“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念。教育，不单要教授常识，更理当教授掌控常识的编制，从而提高被教育者毕生进修的能力。因而，我将本节课的教学重点必定为：应用给自己发问的编制，自学课文，理解课文内容。
为了使教学的每个环节落到实处，教学过程中我正视了以下几个方面：
1、闪现教师的主导浸染。
本节课的教学方针是以《理想的风筝》为例，教给学生——给自己发问，自学课文的念书编制，是以，我率先具体示范了若何遵循句子发问思虑；接着以浏览提醒为例，让学生除夜白若何遵循段削发问；最后启发学生若何遵循篇章体温
2、让教学的各个环节都落到实处。
首先，给学生足够的时刻浏览。开篇就让学生高声朗读，做到读切确读流利。接着让学生默读课文，边读边发问边思虑，一节课，光是朗读课文便占了五分之二的时刻。难怪有教员课后对我说：“最早看你这样让学生念书，都不知道你后面还有甚么内容可以讲了。”
其次，对学生课堂上闪现的'问题，实时更正。这节课开书朗读，我下位放哨搜检，发现良多同窗读过一遍课文往后，却其实不熟谙“贮”这个字，针对这类念书走过场的现象，我并未因为这是一堂教研课而姑息，而是当即指出问题，并要求同窗们回偏激借助工具书解决这一问题，同时峻厉指出这样念书的风险。
此外，正视学生进修下场的反馈。本节课的教学重点就是让学生学会一种新的念书编制。那么学生编制掌控若何？为此本节课我设计了一个最首要、也是我小我认为最成功的教学环节：师生、生生间的彼此发问。这其中有小我发问小我答；有小我发问老友答；有小组发问小组答；有教员发问学生答等。恰是经由过程这类编制，一可实时体味同窗们对课体裁味气象；二可学生是不是学会发问进修；三可培育学生斗胆发问、勇于揭晓小我不雅概念的优良品质；四能培育学生合作切磋进修的意识；五可激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。为此，我不惜破钞除夜量的时刻将这一环节落到实处，甚至最后没法完成自己预设的教学使命。这我就不能不谈谈本次教学的失踪踪误：
对学生的能力估量不足。细心读读这篇课文，就不难发现，这篇文章篇幅很长，意蕴深切，作为一个小学生，他们是很难理解成人世界的各类作为，而我，在这里又刚好犯了本本主义教条主义之除夜忌，不单没有给学生减轻承担，反而将一种新的念书编制渗入进来，其功能自然是事倍功半。
《理想》教学反思6
本周教学内容：
六年级语文 25课《窃读记》、26课《理想的风筝》。
教学反思：
本周讲的是25课《窃读记》、26课《理想的风筝》
25课《窃读记》：方针主若是：一是指导学生掌控首要内容，体味作者对念书的酷好，对常识的盼愿；二是在浏览中体味作者经由过程动作和心理勾当，将“窃读”滋味具体化的写法；三是遭到酷好念书的沾染，激起浏览的欢兴奋乐喜爱。
我从读课题入手理解题意，让学生粗知文章除夜意，然后搜检生字，让学生在集体陈述请示、重点提醒和形近辨析中掌控要肄业会的生字，接着搜检词语的认读和词义的理解，接着再读课文，理解每个自然段的意思，列出小问题，理清文章的习作思绪。
在读通课文的根底上，然后让学生找出最能闪现作者窃读感应传染的一个句子------“我很欢愉，也很惊慌，这类窃读的慈味。”接着，环抱这一个句子睁开进修，如“从课文的哪些处所看出我的惊慌与欢愉？”让学生充实念书，抓住文中极其传神的动作和心理描述，让学生充实体味作者对念书的快乐喜爱。再操作多种形式的朗读加深理解。学生学得斗劲轻松。
26课《理想的风筝》：这是一篇略读课文。课文开首先描述春季放风筝的气象形象，然后作者回忆了自己学生时代的一名年过五十的残疾教员上课和课后的气象，最后以群气象式表达了对刘教员的记念与歌咏。课文歌咏了刘教员对工作当真负责，对学生驯良可亲，对糊口很是酷好的精神。课文借景抒情，以第一人称论说，采纳倒叙的写法，应用典型事例来默示人物精神境地，写人的编制值得借鉴。
因这篇课文较长，课前我让学生充实的预习，把课文读熟并解决文中的生字词的问题。在教学过程中我尽可能罢休让学生自己发问题，自读自悟。尽可能让学生经由过程读来感悟理解课文的表达编制。
刘教员课上的默示，或许此外残疾人也能做到，但课后的默示，是常人做不到的，这也是让作者最服气的处所，所以作者发出感伤。出示句子：(最后一段)我曾见过一名失踪踪去了一条腿的白叟，年复一年躺在床上，失踪踪去了勾当的自由。我相信我的刘教员不会这样，他必定仍是仰仗那好事无量的圆木棍，在地上驰驱、跳跃、改变，永远揭示生命的坚定和对糊口的爱与追求。
不足的处所：
1、课堂上我对学生的评价仍是不够正视，评价措辞不够丰硕，课堂的空气调动不起来，显得斗劲沉闷。课堂上预备的'编钟相关材料过量，是以介绍时占用的时刻长，没有完成预定使命；
2、朗读的指导我感应传染与之前对比有很除夜的前进，但仍是做得不够到位。在学生说到刘教员发问、考试时的气象时，理当让学生多读。理当让学生先读再谈体味，接着再读。还可让学生分脚色读，说说刘教员那时的神采是若何的，理当若何把这类神采读出来。让学生在几回再三的读中体味刘教员对学生的爱。
更正编制：
教学中，要不竭地进行换位思虑，从学生的思惟现实、理解能力去考虑、去预备，多不美不美观摩名师、名课的超卓的处所，细加体味，不能再平空诬捏，制造出教师教学予学生体味之间的沟壑。
《理想》教学反思7
在低年级的语文进修中，识字是一块重头戏。至今，孩子们已掌控了一套进修生字的编制，再加上泛泛泛泛的课外浏览、糊口识字、课前预习这些做铺垫，在课堂上的识字我们就首要以学生互测、合作交流为主。但因为每个孩子识字的起点不合，进修能力方面存在分歧是客不美不美观事实，所以遵循孩子的这一学情，我在集中识字这一环节设计了三个难度渐进的梯度：第一关，火伴互考认字；第二关，火伴交流口头组词；第三关，用生字口头造句甚至连词成段。这样的设计就给了每个孩子充拭魅揭示的平台，起步慢的孩子可以选择第一关进行陈述请示，成就较好的`孩子都能顺遂进入第二关，浏览跑得斗劲远的则可以较快进入第三关的展示。这类梯度给孩子们营建了一种自立进修的空气和前提，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，使得每个孩子都有事可做，有话可讲。
在真实的有用课堂上，作为教师，理当相信学生，还学生以“进修主人”的地位；教师只是指导者，而不是灌注灌注灌注贯注者！抱着这类理念，整节课我的设计都是力争使自己真正成为学生进修的火伴，和学生一路齐截地进行对话和交流。例如在解决本课的一个进修重点“雨字头”“虫字旁”“木字旁放于摆布结构和上下结构的字中的不合改变”中，我操作给生字做了分组，并让孩子们思虑从这些分组中发现了甚么奥秘入手，孩子们的切磋欲望被激起。此外，“对子歌”的特点也是经由过程让孩子自己去不美观不美观不雅察看思虑总结而得出纪律，这类经由过程自己的全力思虑得出的结论相信比教员灌注灌注灌注贯注几十次还要有用。
以读为本，采纳多种编制进行朗读操练
措辞的堆集，离不开畅读。本课属于富有中国特点的“对子歌”，若何使孩子们在课堂上能够书声朗朗而又不感应传染古板呢？若何才能让孩子经由过程朗读后能理解并堆集斑斓的措辞呢？居于这一思虑，我在这节课中设计了多种编制让孩子们进行朗读：进修初的几回再三自读、进修中的合作对读、男女生的拍手赛读、配图激情读、进修后的拓展悟读……课堂上的多种道路的朗读，孩子们学趣昂扬，在潜移默化中达到了教学方针，解决了教学难点。
《理想》教学反思8
这是一堂插手优良课评选的语文课。在设计的时辰，首要考虑了三个成分：角逐的年夜旨立异教育;借班上课;教材是一首篇幅较长的诗歌。
是以首要设计了朗读评价、内容质疑、鉴赏品味三个首要的环节。
朗读是诗歌教学的主旋律，整堂课由朗读最早到朗读竣事，完成了学生朗读条理的渐进，由读准字音—读懂辞意—读出激情。用对录音朗读作出评价庖代了以往的'录音示范，培育学活跃脑能力，成立不迷信权威的思惟。因为对学生体味不够，没能找到较着超出录音朗读的学生进行课堂朗读示范。
质疑是比来几年来构和教多的一种教学编制。但只有用得好才能阐扬它的优势，否则很等闲使得课堂教学零落而松散。在备课时，充实考虑了这一点，对教材洞若不美观火，是以，在教学中，当然学生的问题遍地开花，但仍然能够运筹帷幄，学生积极性很高，问题此起彼伏，是本堂课教学斗劲出彩的处所，
鉴赏是诗歌进修的首要形式，对初一学生而言，切当是一个难点，所以设计了这样一个问题：文中哪些句子给你的感应传染最深，最传神?试着把它们找出来，读一读，和巨匠交流一下。但愿学生能从自己的体验解缆，去感应传染诗歌的魅力，然后用朗读、交流、教师介入点拨、示范的编制，使他们初步具有鉴赏诗歌的能力。这一环节也是斗劲成功的。
这堂课在良多方面都获得了预期的成功，但仍是有些小小的遗憾，好比在教学中，因为质疑这一环节，时刻花得斗劲多，导致后面的环节有些仓猝。这些问题在尔后的教学中要激发关注。
典型五教学反思：初一学生读这首诗，一方面要充实调动他自己的人生体验，此外一方面也需要联系一些典型事例，去贯通诗句的寄义。在进修的过程中，要强调朗读的首要性，要多读，多理解根底上的有激情的朗读。
《理想》教学反思9
将国培所得操作于教学实践，我当真设计并睁开了《我们的合营幻想》教学勾当，为进一步巩固功能，促进往后的教学工作，对本堂课反思总结以下。
1、当真分化了教材和学情，必定好教学方针和重难点。
共产主义社会是甚么模样？奋斗了几十年，为甚么还没有实现？若何看待这一最高理想和现阶段我们的合营幻想之间的关系？我国社会主义现代化培育汲引获得了巨除夜的成就，为甚么一些地域、一些人的糊口还不是很理想。
从学生面临的这些现实问题解缆，遵循教材的结构和内容分化，同时按照课标中“体味周全建成小康社会的奋斗方针，理解社会成长不服衡的现状，增强培育汲引社会主义祖国的使命感；知道我国各族人平易近的合营幻想，体味理想的实现必需经由艰辛奋斗，立志为未来报效祖国、奉献社会全力进修”这一具体要求，拟定了本堂课的教学方针和重难点。
2、优化了教学理念。
在本节课的设计中，我的教学理念是这样的：
1、正视勾当，淡化说教。充实操作勾当成本，在活跃活跃的场景中让学生获得常识，了了现阶段我们的合营幻想和奋斗方针。
2、关注认知，强化体验。如让学生连络自己的糊口履历，去体味更始开放以来我国人平易近糊口、祖国脸蛋所发生的改变和还存在的问题，培育其爱党、爱国的激情和历史使命感，使教学内容得以内化。
3、正视学生之间的.互动进修。因为在履历、常识、糊口规模上四周，学生互动式进修，更等闲使他们在仁者见仁智者见智的构和中领受束育。
4、凸起切磋式进修，经由过程对“我们的最高理想是共产主义”的切磋感悟、对“20xx年我们国家的夸姣前景的瞻望”等勾当，培育学生的思惟能力。
5、增强社会实践勾当，组织学生完成课后实践勾当，进一步增强他们的责任感和使命感。
3、合理采纳了有用的教学编制。
为了凸起教材的重点、打破难点，使学生达到本框题设定的教学方针，基于本学科、本框题的特点，和九年级学生缸咴思惟能力较强、理性抽 象思惟能力较弱的特点，这节课我首要采纳了以下的教学编制：
1、教学编制：
（1）直不美不美观演示法：借助多媒体教学手段，操作文字、图片、图表等有关资料进行直不美不美观演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，促进学生对常识的掌控。
（2）勾当切磋法：指导学生经由过程创设气象等勾当形式，亲自体验、感悟、理解、获得常识，培育学生的自学能力、思惟能力和勾当组织能力。
2、学法：
在教学过程中，我出格正视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”改变，从“学会”向“会学”改变，成为真实的进修的主人。这节课在指导学生的进修编制和培育学生的进修能力方面首要采纳了自立切磋法、分化归纳法、总结反思法、课后实践勾当等编制。
4、教学过程落实有用。
在这节课的教学过程中，我正视凸起重点，条理清楚，紧凑合理。各项勾当的放置也正视互动、交流，最除夜限度地调动学生介入课堂的积极性、自动性，教学方针告竣下场好。
5、存在的不足。
1、时刻放置上，闪现了前松后紧的气象，所以造成后面的教学内容竣事得有些仓皇。
2、指导学生上，还不够周全。发问学生时，总有一部门学生举手作答，可此外一部门学生却没有自动，这时辰却只是关注那部门举手的学生，而轻忽了其他的学生。
总之，当真实践在国培所得，在新理念、新编制的指导下，本节课，我遵循九年级学生的心理特点及其认知纪律，采纳直不美不美观演示、勾当切磋、集体构和等教学编制，以“教师为主导、学生为主体、学法为重心”，罢休让学生自立切磋地进修，自动地介入到常识组成的整个思惟过程，力争使学生在积极、兴奋的课堂空气中提高自己的熟谙水平，从而达到预期的教学下场。往后我会罗致成功的处所的做法和经验，把自己的不足的处所死力改失踪踪，期望有更除夜的前进。
《理想》教学反思10
1、质疑导入，激起欢兴奋乐喜爱
教学中，我首先让孩子们就课题“理想的同党”提出疑问，较着，
孩子们发问题的能力已有所提高了，能够提出较了了的、有思虑价值的问题，如 “理想若何会长同党呢？”“理想的同党指的是甚么？”“是谁的理想长上了同党呢？”“为甚么风筝就是理想的同党？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上体味了“理想的同党指的就是风筝”。并能够从中找出了管辖全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。”
2、“看风筝猜理想”
“我和小火伴们各放飞了甚么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们连络不美观不美观不雅察看文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各类风筝的名称，并猜猜这些风筝可能依托着孩子们甚么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充实激起了孩子们进修的欢兴奋乐喜爱，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每小我的理想纷歧样，扎出来的风筝也纷歧样。”这句话的寄义。
3、指导朗读，感应传染欢愉神采
再次默读文中3——6自然段后，我让学生经由过程填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小火伴们都放飞了甚么样的风筝，为甚么他们放的风筝纷歧样。接着指导学生在相关段落被选择自己快乐喜爱的语段读读，经由过程美读，加深对课文的理解，感应传染孩子们放风筝的欢愉神采。
4、连络糊口，读中仿写
在孩子们沉浸在放风筝的欢喜空气中，我连络学生现实创设话题：同窗们，你的理想是甚么？你想放飞甚么样的风筝？把课堂进修和糊口跟尾起来，激起学生对未来的思虑，渗入理想主义教育。这时辰，孩子们伎痒，纷繁起来讲话。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我终除夜想当一名画家。”“我的风筝像一个差人帽，帽子正中的国徽在阳光的.晖映下闪闪发光，因为我终除夜后想当一名差人。”“我的风筝是一条斑斓的绣满花纹的裙子，因为终除夜后我想当一个服装设计师。”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一路，充实理解了“理想的同党”的寄义。最后，我和他们进行师生合作朗读3——6自然段，让孩子们和文中的孩子的激情发生共识，进而让他们朗读课文第二自然段，进一步体味“理想的同党”的寄义。
《理想》教学反思11
在第四次功课中提交的《＜理想的风筝＞教学设计》是本人执教的一次公开课例教学设计，不管是教学设计仍是课堂教学实施，那时颇得教师好评，此刻精心清理一下，做个深切的反思：
1、回归词串，奇奥串连复习，整体回首回头回忆回头回忆全文内容。
词串识字作为苏教版教材低年级语文教学的一除夜特点，在开课伊始出示的词串奇奥迁移应用，形式别致，又呼应低年级内容，加上所选词串是对本课内容的归纳综合提炼，学生一读即懂，作为第二课时复习导入，有用指导学生掌控文章整体内容，体味课文主若是从具体的三件事来写刘教员的。
2、关注作家，当令适度迟误拓展。本人在回首回头回忆回头回忆全文内容后以伴乐课件出示作家图片及心灵独白“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清胡想的风筝，将伴跟着我的心，永远在蓝天上遨游。”创设了走进作家心灵的情境，加上教师的密意朗读，唤起学生探知作家心灵的强烈欲望，开启学生浏览的思绪，指导学生自立走进文本，切磋课文内容。用教材教，而不是教教材，为了让学生真正深切文本，深切作家心灵，我找准了焊接点，挖掘搜索了相关布景资料——介绍苏叔阳若何坚定面临失踪踪败和挫折的资料，让学生走出文本，走近苏叔阳，课内与课外有机融通，贯通刘教员乐不美不美观开畅、发扬蹈厉的坚定品质，实现了对教材的超出，闪现了语文课堂教学的开放性，切实提高课堂教学的成效。
3、以生为本，把准重难点长文短教。高年级的课文长，措辞文字的操练点也愈来愈多，而课时却没有增添， “长文教短”，是独一的选择，加上学生经由多年的浏览操练，已具有较强的浏览理解能力，教学中，我一改以往教师的按部就班教学法，采纳了直扑中心的.编制，从重点段最早打破，这一编制提领而顿，辐射全文，使长文变短，不单凸起了重点(课文第8—11自然段)，也打破了难点(课文为甚么以“理想的风筝”为题)，无关紧要的内容暂且轻忽，也奇奥实现了人文性和工具性的统一。
4、以读为本，深切细腻品味言语。言语是文章激情勾当的血脉，纵横组合，唯有指导抓住关头文句深切品味，方可达到浏览教学的的下场。环抱“找出让你打动的句子，说说你从中读到了一个若何的刘教员，”这一问题指导学生深切课文的重点，研读课文，首先给学生充实的时刻默读、思虑、圈画批注，然后，指导学生陈述请示交流，指导多形式、多条理的朗读指导品味，就是师生配合走进文本，解读文本，咬文嚼字，品词析句的过程，学生切确地抓住课文中的细节、文句，感应传染和体味句子背后储藏的深切寄义，这恰是课标要求我们培育的“感应传染、理解、赏识和评价的能力”，而学生咬文嚼字，品词析句的同时，自然会传神地感应传染到刘教员生命的坚定和对糊口的酷好。这一过程，既充实闪现学生是课堂的主体，又充实阐扬了教师的主导浸染。
5、自立合作、切磋升华，自然顺畅。自立进修，合作交流，由扶到放，让学生自立进修，在学生自我咬文嚼字过程中的默读思虑，念书批注，抓住“腾起一片笑声—呈现酸涩—更增添尊敬”系列心理勾当的改变，和刘教员改变板书时的气象等句子，去朗读体味，悟文明情，对人物形象的熟谙加倍丰满，在小组合作进修中交流分享浏览所得，加上教师的点拨指导，理解糊口、工作两方面事例之间的关系，除夜白一小我的糊口立场与工作立场是慎密联系的，感悟体味到是因为刘教员乐不美不美观开畅的人生立场，撑持着他工作敬业执着、发扬蹈厉，更好闪现工具性和人文性的语文特点。
6、紧扣主题，渗入人文教育。在课堂进修最后一个环节里“回首回头回忆回头回忆开首，升华激情”再次盘旋，紧扣除夜旨，让学生深切了了刘教员的形象，理解了课题，更是由此跃出文本，与文中人对话，培育学生应对挫折的人文教育，放飞属于学生自己的理想的风筝。
《理想》教学反思12
《理想的风筝》是一篇文字斑斓的文章，是半自力浏览课文，篇幅较长，但文章抒情、艰深深挚，富有激情。我的教学在启发学生学会思虑、赏识上出力。
1、注更生成性教学，培育学生的自立进修能力
培育学生对浏览材料有斗胆质疑的能力，并斗胆揭晓自己的不雅概念，是五年级学生的浏览要求。课文当然只用一个课时来教学，我感应传染已根底掌控了文章的首要问题，解决学生的疑问。
我的教案是粗线条的，空间很除夜，方针是届时循着学生的思惟调剂，预设环节不能详实。
学贵有疑。我要肄业生做好预习，鼓舞鼓舞激励他们学会在疑问处打个“？”。学生能抓住关于篇章的首要脉络提出两个问题，还就重点文段的关头词语提了两个问题，都挺有思虑价值。我把四个问题抛向学生，巨匠联系课文细心体味、理解。“教员的上课与放风筝有甚么联系？”——二者看起来没有相关，但课堂的超卓与主人公刘教员积极乐不美不美观的人生立场密不成分，也深深影响了作者。所以，当明媚富有生气的春季到来的时辰，作者“不由自立”地想起当然身有残疾但活得坚定、欢愉的刘教员来。学生经由过程能提挈全文的问题思虑，掌控了文章的主题。另两个抓住关图焯知—“激发同窗们打动的心跳”和“好事无量的圆木棍”来思虑的问题，看出学生对重点语句的掌控较准，知道从关头词上打破课文理解。对这些疑问，我只做了理解预备，课上是遵循学生的质疑调剂教学思绪，让学生的思惟引领教学法度楷模。我
较知足他们自立进修，深切思虑的能力。
2、正视朗读指导，透过文字贯通激情。
《理想的风筝》有密意的细腻的`描述，也有点睛的群情，抒发了作者对三十年前的教员的怀恋。悦耳的文字，理当经由过程有激情的朗读体味其内在。
教学中，我把文中几段有关人物特写的文字打出投影来，让学生或紧扣重点词读出景物中蕴涵的深意，或借助搁浅、语气的转换触摸人物心灵的刚与柔......课前，我是特意范读了一次的，学生被夸姣的文字、艰深深挚的激情吸引住了，听得入了神。所以教学时，他们摹拟范读，在理解的根底上，根底读出文章要表达的思惟激情。
朗读，以声传情，是很能感应传染、体味浏览者熟谙深浅的编制。
3、课外拓展，深化主题。
文章以一名残疾教员发扬蹈厉、酷好糊口的典型事例教育少年儿童要珍惜功夫，酷好生命。课前我让学生聚积身残志不残的事例，他们在聚积、陈述请示、聆听中获益不浅；课的尾声，让学生在刘教员的图片下写自己的心里话，学生直抒心臆，深化体味。我还借助前一天报纸上海伦﹒凯勒绝笔的话教育学生：只有活出生避世命的强音才能领略命运的超卓。几个设计将积极的人生意念深切学生的心灵。
不足：
时刻的掌控稍有欠妥，教学设计有点前松后紧，环节过渡还得自然、圆润些。课的末尾对刘教员“理想的风筝”的贯通还贫窭回首回头回忆回头回忆总结，显得不够完全。
《理想》教学反思13
《理想的风筝》这篇课文作者用简单的措辞回忆了自己学生时代的一名年过五十的残疾教员，歌咏了他对工作当真负责，对学生驯良可亲，对糊口很是酷好的精神，默示了作者对教员尊敬、爱戴之情。全文以第一人称论说，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章措辞活跃，饱含密意。
初读课文，我不由为作者细腻悦耳的笔触和刘教员坚定乐不美不美观、爱生敬业的精神所打动，出格是其中多处闪现的`细节描述，更凸起人物高峻的形象，不失踪踪为一篇写人的好文章，我感应在教学中不单要在感悟文字的同时走进人物的心里，更应渗入对学生写作编制的指导。
正所谓“牵一发而动全身”，可这“一发”该若何牵？我算是绞尽脑汁，事实下场我落实到一个“情”字，作者对刘教员深深地忖量之“情”，作者为甚么会如斯忖量刘教员？刘教员是个若何的人？他到底有甚么魅力？熟谙一小我就要看其貌、察其态、听其言、不美不美观其行，那么品读课文时，我就以人物的概况、神志、措辞、动作为抓手，捕捉到响应的细节描述，从而逐步感悟人物的品质，进而内化为学生对刘教员的“情”，一种没法言喻的尊敬爱戴之情。
《理想》教学反思14
我遵循上级要求操作导学案睁开教学，现反思以下：
1、正视思惟根底预备。好比，上课之初，我要肄业生谈一下自己的熟谙：甚么是理想?功能发现，学生对理想的理解除夜都斗劲片面狭小。此刻经由过程师生交流，有了加倍切确完全的熟谙。
2、正视学生自立进修能力的培育。学生遵循导学案的挑唆浏览、构和，做圈点批注，教员不做过量的教学，学生除夜部门时刻自立勾当自力获得常识，获得了锤炼。
3、正视课文内容与现实糊口的联系。好比，课文最后一节的内容学心理解斗劲陋劣，教员实时填补阿谁时代的糊口常识，并跟当下的社会气象进行斗劲，启发学生想老一辈进修，成立弘远理想，不懈奋斗。
不足的处所是，教员对导学案的操作不够谙练，有时辰以教学庖代了学生的构和;学生对自立构和的课堂组织形式不熟谙，课堂教学进度敦促很慢。
典型二：
诗歌教学存在很除夜的争议，因为这类争议诗歌教学就加倍让人没法掌控了。有人着重于对诗歌的分化教学，有人说诗歌教学要着重于朗读，不必教学。现实上两种倾向其实不矛盾，至于在这二者之间作何取舍，仍是要看自己的学生看自己的教学现实。
在进行本堂课的教学时，事实下场选择了朗读教学法。以这类标新立异的朗读会的形式组织课堂。经由实践，发现学生身上存在着很除夜的潜力，一种自立进修、合作进修的潜力。第一课时竣事时给学生安插的使命是，在课下时刻里小组进行自立排演，并再次强调了朗读角逐的那五项要求。第二课时的朗读会上，学生的默示让我诧异。他们在朗读形式上，在彼此的配合上，是朗读质量等方面都做得很是好。在课下时刻里，我并没有对他们进行涓滴朗读指导，他们完全凭靠小组的力量达到了我期望的下场。
任何一项课堂勾当只要经由精心的筹备，就可以够实现自己理想的课堂。不成是诚心需要精心的预备，学生一样也需要预备。良多时辰，我们之所以在课堂上体味不到上课的乐趣，很除夜水平上是因为我们的学生没有为听课做好预备，他们只是盲目被动地在课堂上跟跟着教员而已。可是，此次《理想》诗歌朗读会上，学生的'默示可以打满分。一个小组八名摆布的成员，男女生人数纷歧，他们能够连络本小组的特点进行合理的组织。男生独自朗读，女生独自朗读，男生合诵，女生合诵，小组集体朗读，各类朗读编制在他们的筹谋下被应用得很好。
角逐功能出来后，不管哪个名次，巨匠都很兴奋。为了鼓舞鼓舞激励胜出的小组，每个胜出的小组奖励一瓶墨水。奖品尺度没有设太高，一是因为村庄教学前提所限，二是担忧学生为了奖品而介入课堂勾当，而非为了求知。
这样的课堂当然凑趣了学生的心理需求，进修编制单一，进修使命轻松，可是，课堂竣事后留下来的一个迷惑就是：这样避重就轻的课堂，经由过程诗歌的朗读让学生自立感悟的诗歌教学编制，能否让学生真正走入诗歌，独自走入诗境，获得属于自己的浏览体验呢?他们能够在朗读过程中体味到诗歌的形式美与内在美吗?
点燃青春的但愿之灯，这是我们课堂的主题，但愿学生在自年夜的朗读之声中体味到诗歌的深蕴，为了自己的理想过好天天。
《理想》教学反思15
经由过程本节课的教学实践，我感伤颇深，首要表此刻以下几个方面：
1、在教学预备上应寄望每个班每个学生的能力和常识水平都不合，备课，不单要备好教学内容，还要备学生，要充实体味学生的能力和原本的常识水平、欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱等特点。当真做好这一点，才能实现真正意义上的.因材施教。
2、在教学内容上充实成立政治教学新理念,多多应用气象教学模式.寄望讲练连络，正视学生参议、查阅资料，让学生能在操练中掌控常识，而且能够将其应用于现实糊口的实践傍边。
3、在教学实践中，正视学生的互动合作。在睁开课堂教学过程中要充实操作生成的成本、实时调剂教学设计，应用自己的聪明让学生生成的成本为教学方针处事。真正落实以学生为中心、以学生成长为根柢。要从“教教材”向“用教材教”扩年夜，对教材进行深度斥地，或调剂、遴选与填补。这样，才能用活教材，调动学生进修的趣味性，达到学甚至用的下场。
4、在教学编制上，探访合适学生的教学思绪。设计学案让学生遵循预习提纲浏览教材、提出问题，使课堂教学的有用性获得进一步提高。然后再经由过程设置恰当的、能够激起学生切磋欢兴奋乐喜爱的情境或案例，让学生用眼不美观不美观不雅察看、动脑思虑、出手操作、用口表达，使学生在勾当和实践中认知、体味，进而获得新知、品味成功。
往后，我会加倍寄望自己在教学中的不足的处所，以思促教，使自己能够在政治教育教学此文转自的道路上获得更猛前进。
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