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教学反思案例
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠清理的教学反思案例，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教学反思案例1
《荷花》文中有这样一句话“假定把面前的这一池荷花看作一除夜幅活的画，那画家的本事可真了不起。”我在指导学心理解时预设了这几个问题：为甚么嗣魅这是一除夜幅活的画？谁是画家？为甚么说画家的本事可真了不起？经由过程回首回头回忆回头回忆前文内容、构和交流，学生不单体味到了作者想像的出色，而且贯通到了作者对荷花、对除夜自然的由衷歌咏和酷好之情。
1、闪现“意外”仿佛令人疑虑
遵循预设的教学流程，我正预备指导学生进修下文，小明倏忽举手讲话：“教员，作者由斑斓的荷花想到了画。我也有自己的设法……”“说吧，想到甚么了？”“我想到了诗，想到了‘接天莲叶无限碧，映日荷花别样红’。”“想得不错！”我奖饰了一句，预备转入下文的进修，这时辰又举起了几只小手，有的还一边摆动着手一边孔殷地说：“我也想到了诗……”我疑虑了，照这样下去，这节课的教学使命岂不难以完成了？假定是在上公开课，这类“教学意外”不单会占用良多时刻，有时甚至会让教员没法应对，很是尴尬。
2、采纳“意外”其实让人欣喜
可是，我又想到，“新课标”提出：语文教学理当“积极倡导自立、合作、切磋的进修编制”，理当“全力培育汲引开放而有活力的语文课程”。学生如斯强烈的介入意识和自立精神怎能漠然置之呢？给时刻让他们自由言说吧。因而孩子们争先恐后讲话了，小丽说：“教员，我想到了‘出淤泥而不染’。”小刚说：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。”小平说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’”孩子们畅所欲言，众说纷繁。其他学生有的说课后要去汇集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔划荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说良多好啊！其实令人欣喜。
3、反思“意外”获得几点启发
课后，我反思了本节课的教学，获得了几点启发。
其一，假定说作者看到荷花感应的是“画意”，而学生们感悟到的既有“画意”，又有“诗情”。这一篇文质兼美的课文传递给我们的'不恰是诗情画意吗？学生的联想仿佛偏离了教师的预设。简直成了自由讲话。其实，这自由讲话恰是学生怪异感应传染的透露；是学生自立进修的默示；是来自“童心世界”的值得各式正视的课程成本……假定嗣魅这是一个“教学意外”，那也称得上是个“喜出望外”，因为，这是学生“潜心会文本”的直接闪现。
其二，语文教学的“预设”是必需的，但要有弹性和留白；“生成”则加倍首要，它是语文课程的活力地址。教师理当采纳和正视教学中的“意外”，并从学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和个性化选择解缆去拓深、拓宽语文课程的内在和外延。这样教学就不会局限在“认知维度”一隅了。在课堂教学中，把“教学意外”建构生成为“高效的教学环节”，语文教学就会闪现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。
教学反思案例2
在美术教学中，教师的使命就是要指导学生去找寻、发现美，是以美术赏识是教学中的首要组成部门，它对指导学生发现作品的美，熟谙糊口的美都据有十分首要的地位。为了增添赏识内容的趣味性，充实课堂内容，不单要备好课，写好教案，同时要先选好题材内容再聚积美术赏识作品，如世界名画、优良艺术作品等，因为每件美术作品最凸起的美点是不合的，对教材作品哪些应做重点分化赏识、哪些应点到为止，都要有不合的要求。多媒体课件是美术赏识不成缺傲幽辅助工具，在赏识中能够尽多地将多媒体介入，这样能极除夜地调动学生进修的积极性，也能够经由过程幻灯投影从视觉角度成长学生审美能力，同时还可聚积录制与课文内容吻合的配乐录音，为完成赏识创设一个情境，启发学生积极思惟，进入其境，让学生尽可能的理解作品的内在，而且能切确抓住作品最为凸起的一两个方面进行分化。
美术课的示范是指导学生进修，辅佐学心理解描绘对象，掌控功课编制的首要手段。教学时，做到教学、示范、操练同步，也就是一边教学、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。在七年级的第三课户外写生功课时，让学生自由分组选自己快乐喜爱的花园一角，然后我在每个组针对不合的花卉树木都做了当真的示范，这样在一节课里学生欢兴奋乐喜爱很浓学到了有用的写生技法，交上来的功课质量也很高。
教育是美术课教学中首要的.一个环节，常识和手艺的掌控全在其中。学生的个性欢兴奋乐喜爱各不不异，起点的领受能力也均有分歧，教育必需赐顾帮衬到全数班极，要抓住重点问题以达到教学方针。除夜都学生经由过程启发、指导、演示等过程能自力作画，少数有坚苦的则要帮他一把，给他改削几笔，在关头处提醒一下，使他能画下去，从而自觉地积极地介入。
此外教学经常轻忽对学生习作评价编制的艺术，经常只正视若何让学生获得常识。中学美术教学不是培育画家而是旨在培育学生欢兴奋乐喜爱，激起绘画欲望，周全提高学生的素质。分数是无声的措辞表达、给学生一个较高的分数、或写1、二句简单评语，如“真棒！”“构图切确”、“除夜有前进！”，都能使学生增添绘画的抉择抉择信念和热忱。
教学反思案例3
1、在课堂教学中，要面向全数。
在我的教学中，要面向全数，要为学生周全成长和毕生生展奠基根底。
1、创设各类情境，鼓舞鼓舞激励学生，斗胆的操作英语，对他们在进修过程中的英语和短处采纳宽容的立场。
2、为学生供给自立进修和直接交流的机缘，和充实默示和自我成长的一个空间。
3、鼓舞鼓舞激励学生，经由过程体验、实践、合作、切磋等编制，成长听、说、读、写的综合能力。
4、创设前提让学生能够切磋他们自己的一些问题，并自立解决问题。
2、教学中，关注学生的激情。
在我的教学过程，应多关注学生的激情，创设平易近主、协调的教学空气。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能连结英语进修的动力并获得成就，机械的情态，不单会影响英语的进修下场，还会影响其他成长，情态是学好英语的首要成分，是以，我全力创设宽松、平易近主、协调的教学空间，要做到：
1、尊敬每个学生，积极鼓舞鼓舞激励他们在进修中考试考试，呵护他们的自亏心和积极性。
2、把英语教学予情态有机缘连络起来，创设各类合作进修勾当，促进学生彼此进修，彼此辅佐，体验成就感，成长合作精神。
3、关注进修有坚苦的或脾性内向的学生，尽可能的为他们创作发现措辞的机缘。
4、成立协调、平易近主的师生交流渠道，彼此鼓舞鼓舞激励和辅佐，做到教学相长。
3、教学中，注厚酬酢勾当
进修英语一个首要的方针是应用英语进行酬酢，两人之间的酬酢是勾当的首要形式，是以，措辞操练中应常睁开二人勾当。
两人之间的`对话勾当是最多见的两人勾当。要肄业生就某一话题、某一张图片、某一小我等进行一问一答形式的对话，也可要肄业生成长一个发指令，此外一个做的勾当，还可以睁开两人之间的构和、辩说、筹商等勾当。
两人勾当，很等闲在课桌上睁开，不需要学生分隔课堂，有时为了活跃课堂空气，或供给更多与不合人进行操练的机缘，可让前排的学生回身和后排的学生进行两人勾当。
教学反思案例4
第一次走入三年级语文教学这个气象中，在教学过程中有良多问题需要去反思，去切磋。因为三年级是个过渡时代，从低年级到中年级的改变，教学方针也有了新的改变。若何来上好三年级的语文课，我在过程中成长与反思。
1、建树趣味、丰硕的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学下场。
三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课40分钟全神灌注灌注灌注贯注的听讲切当不等闲，就算是好同窗也很难做到。教员授课的时辰必需让他们把焦点放在教员身上。最早上课的时辰经常感应传染力有未逮，感应传染孩子老是不是是那么当真的听课，不能那么专心，开小差，经常半路停下来措置课堂纪律问题。检讨感应传染是自己纪律没抓好。后来看了一名教员的《给我一个班，我就心知足足了》，才有所感悟，这位教员在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自年夜自己的课孩子必定愿意听。我最早反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教员的问题，正如所说“我拿甚么去吸引你——我的孩子。”我最早正视提高课堂自己的趣味性，加倍专心的去好好的备课。你的课有激情，同窗们也等闲被你的激情所带动，所传染；你的课成心思，同窗们才甘愿宁可核准全身心的步入你的课堂，走进乐于进修的世界。所以要专心备课、当真备课，不备好课，不进课堂。
2、仍是要必需培育他们精采的进修习惯和精采的进修空气，同时顺应新课标的要求，加倍正视他们“自立、合作、切磋”进修的能力。
但若是何将它们渗入到教学过程中，却是很难掌控的。首先要斗胆罢休，让学生成为进修的主人，在科组组长的率领下，首先我们拟定了具体的让学生自立预习的'预习要求，让学生做好足够的课前预备，能够在初读的时辰学生字，组词，读顺课文，摘抄课文傍边的好词好句，做到课前的自立进修。小语修订版纲要认定，“学生是语文进修的主人”，是以，“要增强学生自立的语文实践勾当，指导他们自动地获得常识，组成能力。”孩子的成长根底上得益于自己的进修。
同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组构和、一些朗读游戏的编制拓宽他们的合作能力。再者多问一些有建树性的问题来启发学生的思惟。教员自己在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，若何问？学生会有哪些谜底，是不是能达到自己想要的教学下场？
3、鼓舞鼓舞激励学生多浏览课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思虑。
浏览是一个很首要的环节，鼓舞鼓舞激励他们多读多看，同时开设小小念书交流会或是让他们写念书笔记。一能培育他们的白话酬酢的能力，让他们向火伴介绍自己看过的书；二能辅佐他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写念书笔记算作习惯堆集，也算作一种练笔。
此外，教育家苏霍姆林斯基曾提出“人才只靠人才去培育，能力只能靠能力去培育，才调只有靠才调去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以经由过程各类渠道获得常识，坦荡视野。学生素质的提高对教员也有了更高的要求，新教材的内容更是古往今来，包含万象，这就要求我们每位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不成是常识的传布者，更若是聪明的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，泛泛泛泛理当多念书、多堆集、多思虑、多实践、多总结。更要正视新教材中参考资料的进修，因为这与学生的进修有着直接的联系。赅博的常识，是每位教员教好书的关头地址。
在教学中，我还有良多较着存在的良多不足。好比，课堂开放过度，经常不能调控好；或是合作流于形式；对学生的指导编制还不够手艺等。但愿在往后的教学过程中能够不竭检讨，不竭前进。
教学反思案例5
欢兴奋乐喜爱是人对必定事物和勾当带有积极激情色采的内在倾向性。孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学研究已证实，欢兴奋乐喜爱是进修中最活跃、最自动的成分，是进修的内在动力，同时也是一种不凡的意识倾向，是念头发生的主不美不美观启事，具有追求试探性。
统计数据显示，中学历史学科是学生最不快乐喜爱的课程之一，被视为“古板、没意思的课”。我小我认为这除教材过于错乱、归纳综合、古板以外，教师没能充实调动学生进修历史的欢兴奋乐喜爱也是一个首要启事，是以激起和培育学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱是高中历史教学成功睁开的前提和根底，它使学生有持久的进修积极性，为精采教学下场的告竣供给保证。
刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不体味，是以在课程最早之初就必需出力于“活化”历史教材，在一最早就可让历史带给他们一种轻松和欢愉。培育学生进修欢兴奋乐喜爱的编制多种多样，除采纳直不美不美观教学手段揭示物品、图片，或影视片段，讲述历史典故外，还可以应用滑稽的措辞来讲述历史，把没精打彩的历史课变得活跃活跃，让学生在欢愉中进修，在兴奋的空气中掌控常识。
实践证实，在一最早就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在欢愉中进修”，“在欢兴奋乐喜爱中前进”。相反，假定一最早就把学科常识拔高，不单会使学生失踪踪去进修欢兴奋乐喜爱，更会使学生对这一学科的进修失踪踪去抉择抉择信念。本文由一路去留学编纂清理。
1、“学为人师，步履规范”——以身作则是有用睁开教学的保证
“学为人师，步履规范”，这是北师除夜的校训，它奉告教育工作者，学识丰硕是教书育人的根底，而品行划定礼貌、为人师表则是博得学生尊敬、有用睁开教学的有力保证。良多工作教师喊破嗓子，却不如自己先做出模样。事实证实，一个教师的教育教学工作既少不了言传，更少不了身教。
教师也有自己不懂甚至短处的处所，但若是何看待自己的失踪踪误则关系到一名教育工作者的品质问题。在课堂教学实践中，好几回闪现了自己失踪口、说错的处所，它们或被细心的学生发现并质疑，或事后被自己觉察，但我都没有加以点缀，更未将错就错，而是实时认可、实时更正。这样并没有使自己的威望在学生面前遭到损害，学生反而更愿意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有益于往后教学工作的睁开。
教师是一个不凡的职业，一个会影响人的职业。据统计注解，教师对在成长中可塑性强的学生的影响仅次于孩子的怙恃。而作为一个教育工作者，教师对学生的影响不单在课堂，更在课外;不单在言传，更在身教。实践证实，学生经常是先快乐喜爱、赏识一个教师，才会对其所担负的学科发生更除夜的欢兴奋乐喜爱，才会有更深切进修的动力。试想，一个经常迟到早退，言行纷歧，甚至是一个满口粗言秽语、步履为学生所不耻的教师，他在讲台上的话还有若干良多若干好多分量，他的课还有几分吸引力呢?是以作为一个教师，只有自己品行划定礼貌，以身作则，才能更好地成立威望，更有用地睁开教学工作。
2、“在实践中进修，在进修中实践”——试探立异是教育教学水平提高的`有用道路
中学历史教学的意义和价值在于指导学生慢慢组成切确的历史不美不美观，而这类历史不美不美观的组成不应该是对历史常识的简单机械地记诵，它理当是学生对历史的原本进行分化与理解，进而学会用历史的视角来熟谙和理解社会现实的问题，学会思虑人类的成长和人生的价值。是以作为中学历史教师，为甚么教、教甚么、若何教，是经常要思虑的问题。
一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是不是闪现，事实下场的评价尺度是看学生是不是领受和理解了课堂的教学内容，这类领受和理解是不是自动和深切。掌控好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更首要的是各类教育手段和教学编制在课堂上的矫捷应用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必需当真研究历史常识的根底特点，挖掘历史学科自己的优势，扔失踪踪传统教学模式，安身于当前新课程更始的形式，选用以学生为主体的课堂教学编制，斗胆进行试探和立异，以顺应学生能力培育的需要。作为一个刚刚从事教育教学工作的年青教师，就更有需要“在实践中进修，在进修中实践”。
3、“教，然后而知困”——问题与不足的思虑
1、以学生为主体的课堂教学何其难。“素质教育”已实施良多年了，传统教学模式并没有完全地从我们身边走开，甚至在某些处所还据有着主导地位。试想，一个习惯于领受“填鸭式”教育的学生，他能否领受自立进修、互动进修的教学编制呢?
2、多媒体在高中历史教学实践中的问题各类。多媒体手艺与课堂的┞合适是当前的时尚之一，所谓“无课件不公开”，没有了多媒体在教学中的应用，仿佛课堂教学就没法睁开，素质教育就没法奉行了。必需认可，多媒体教学手段的在历史教学实践中仍有着相昔时夜的潜力可挖，但应寄望:第一，它是一种辅助手段，它始终必需处于次要地位，而非首要;第2、它合用于某些课时，并不是全数的课程都理当操作多媒体。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与试探。
教学反思案例6
爱因斯坦曾说过：“欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强迫而是激起学生的欢兴奋乐喜爱。”学生只有对进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱才会专心听讲积极思虑。
下面是我对新课程更始下对英语教学过程傍边的的几点反思：
一.促进教师与学生的激情交流
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生激情通顺贯通。教师经由过程自己的一举一动去传染学生，把激情亲热、相信、尊敬、和气的激情传递给学生。要想让学生乐学最首要的是需要教师千方百计发现学生进修中的闪光点，多赞誉，少攻讦，让学生从教师的鼓舞激励中，体味到成功的欢愉，体验到成功的果实的喜悦К从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
二.英语教学要尊敬个体分歧性，不能对学生拟定统一的尺度
英语进修的评价也理当是多元的和多样性，而且是多条理的评价编制。这也是课更始的重点和难点。实施分层评价，促进学生的成长。一样，分层评价有益有弊。首先，分层评价为学生供给一个“比来成长区”。使他们经由过程自己全力能达到易见的下场，较好地呵护“弱势群体”的自亏心。同时，也能促其不竭向高条理挺进，使他们也能享受一段对他们而言精采的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机缘。可是，也会给少数惰性较除夜的学生找到利已的砌词。
三.按期睁开英语勾当
经由过程睁开英语朗读角逐、单词角逐、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报角逐、演讲角逐，在黉舍除夜规模内创设一种英语进修的空气，丰硕学生的措辞糊口，培育学生进修措辞的欢兴奋乐喜爱，增强进修的'自立性和方针性，从而实现学生进修编制的改变。
四. 点石成金，自立进修
尽人皆知，点石成金的智者与农民故事。聪明的农民要的是“点金术”，为的是往后家里或他人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不单仅是为了学常识，更首要的是进修和掌控“点金术”。也就是进修策略。进修策略是提高学生进修效力、成长学生自立进修能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就可以教给学生的，而是渗入于全数教学过程的。前人云：授人以鱼，不如授人以渔。是以，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的进修策略，为毕生进修打下根底。此因，在课堂教学过程中，教师理当是教练员、成本供给者、鼓舞激励者和不美不美观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时刻内多进行传说风闻念书的操练，才有可能学会英语。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体味，经由过程以上编制的实施不单可以成立起与学生之间的精采关系，更能培育学生的创作发现力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，养成自立进修的好习惯。英语教学成功与否,不单取决于进修者，更首要的是教员的教学设计,所以我们教员要正视精心设计好每单元、每堂课，踏结健壮地做好自己的本职工作。
教学反思案例7
第十册语文第八课的内容是成语故事三则.内容《自相矛盾》、《滥竽凑数》和《画龙点睛》。前两则故事的寓言性很强。故事中人物的真实性较着是不成考的。他们的代号是“有个楚国人”和一个只留其姓的南郭师长教师。可是故事中反映出来的人道问题是古今中外都普遍存在的。一个是为了达到自己的益处而失踪踪臂诚信自吹自擂，功能导致失踪踪信，让人失踪踪笑的功能;一个是为了生计或说也是小我益处，滥竽凑数，事实下场没法继续假装而灰溜溜逃走的故事。故事的情节已简化到了只剩梗概，寥寥数语中塑造的人物形象虽不丰满可是有发人反思的力量。在预备这节课的时辰, 我在想故事中的事理只需略略点拨便可呼之欲出。那么课堂上若何让这四十分钟更有价值，更有听头，收成更多呢?
考虑再三，仍是抉择从人物入手。故事中的人物很是简单，只是一个代表某种意义符号。可是书中前人的短处错误和所犯短处却是今天我们每小我都有可能几回再三的。那么深切人物的心里，去思其所思，想其所想，在孩子的脑子中塑造出真实丰满的人物形象，切近人物形象，由人推己，不是更有说服力吗?因而课堂以叙事拟订合同论的形式睁开了教学。
以《滥竽凑数》为例简单记实一下课堂经由。
揭题后，先熟谙“竽”字，看字型，不美不美观插图，熟谙了这类古代乐器。接着注释“滥”字，再举例子辅佐理解“凑数”的意思。问题问题的意思弄懂后指导学生针对问题问题提出几个常规性的问题，好比;谁滥竽凑数?为甚么要滥竽凑数。功能若何?我们能从文章中获得甚么启发?等等。这些问题其实不难，是以由学生自己读文解决。每个问题获得初步解决后连起来讲了讲这个故事。接着继续进行集体交流构和，方针是指导学生用“今人”的目光去解读，研究文中的人和事。
如在构和南郭师长教师为甚么要假充会吹竽的人时，巨匠的思惟已最早活跃了。用今天人选择职业时的想 法连络文章中的相关文句来测度，我们构和的功能是：1、这个工作斗劲轻松还挺体面的，可能俸禄也斗劲高，因为“齐宣王快乐喜爱听吹竽”;2、南郭师长教师经由长时刻查核和稳重的斟酌认为简直有隙可乘，因为“他老是叫良多人一路吹”，人多不等闲被发现，他仍是有必定的小聪明的;3、此外他还长于假装。 “每当吹奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的模样”，这是他细心不美观不美观不雅察看和成功摹拟的功能。4、他也要养家糊口，可是可能没有甚么此外本事，而他又怕吃苦，所以想去冒个险。
接着，我让同窗们想象一下，这个南郭师长教师第一次假装时的气象。有的说：“他也很首要，怕被发现。可是要故作舒适，避免穿帮。”有的说：“他不会很首要，因为他已从混进来的过程中发现阿谁齐宣王必然不会识破他，四周的人也不会多管闲事，说不定还有跟他一样滥竽凑数的人呢。”不管若何说，第一次南郭师长教师切当成功了，获得了俸禄。这一环节的设计，现实上是要学生体味人们在犯这样的`短处时辰存在的侥幸心理。和当短处没被发现时的沾沾自喜，自感受是的设法。这是人之常情，每小我城市有这样的反映的。这个构和的功能恰是我想要的——让学生由文中人物联想到自己，检讨自己。接着我们继续想象南郭师长教师拿到俸禄后的自得模样。让学生把适才构和获得的设法酿成措辞说出来，进行措辞操练。“他若何想，若何做，有甚么抉择。”寄望表达的逻辑，把前因后果有条理的说出来。这个措辞操练其实也是对故事的上半部门的一个小结。
紧跟学生的讲话我用这样一段话来过渡教学环节：“切当，在今天的社会中有良多人长于假装，也会耍小聪明，获得了必定的益处。可是这样不诚信的步履能永远装下去吗?”故事继续成长，我们的构和也在继续。齐宣王死了，他的儿子即位了，当南郭师长教师传说风闻这个新王快乐喜爱一个个听吹竽时会是甚么模样呢。学生继续走进人物的心里，以脚色表演的形式，替文中南郭表达了首要，焦躁，惊慌，如热锅上蚂蚁的模样。这一环节的设计也是为了让学生更深切熟谙人物的短处。再其他同窗对文中人物说一句精辟的话来辅佐南锅师长教师熟谙短处，更正短处。这时辰辰如“骗的了一时，骗不了一世。”“真才实学才能受益毕生。”“知错就改，为时不晚”等超卓话语很自然的呈此刻学生的措辞中了。这样措辞操练和思惟教育这两个教学方针根底告竣。课堂轻松滑稽，学生议的强烈强烈热闹，说的超卓。感应传染很是好。功课是续写这个故事，要求从人物的脾性，思惟的可能性，猜想故事的不合成长功能。
与文中人物的布满人情味的进行对话，使课堂变的很鲜活，人物形象不在是一个符号，而成了身边的人，或就是自己。这样的措辞操练发自心里。这样的思惟教育就更能打动孩子的心吧。
教学反思案例8
经由过程一学期的高一地舆教学，有以下几点体味：
1、新教材在常识结构方面，较旧教材而言加倍不系统，这对教师而言，若何掌控好教材的深度、广度，若何措置好教材的常识系统提出了更高的要求。教材在教学内容方面当然做了适当的删减，删除一些较难于理解的常识点，图表，但课堂勾当量较着增添，若何有用的组织好这些勾当，若何放置好教学进度，这些都为我们每位高一的教师提出了挑战。在近半个学期的教学中，我们感应传染到课时首要，在勾当的组织上时刻难以掌控，假定不充实让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，假定充实调动每位同窗，那么时刻又难于知足，教学进度没法完成。
2、对教材延续性与统一性的思疑，因为初高中地舆课程的要求纷歧致，闪现严重脱节，新课程更始下的初中地舆教学，对学生的要求愈来愈低，教材内容相对简单，而高中地舆在难度和要求方面上升幅度除夜，这对根底亏弱的学生而言，无疑一下难于顺应，给我们教学带来更除夜的难度。良多学生连经线、纬线都不知道，这样对地球的步履、时差的计较、季节的组成等问题的理解更是水中望月。假定教师再操作上课时刻给学生进行教学，这就面临课时首要，教学使命难于完成，组织学生回去自学，但部门根底较差，综合理解能力较弱的同窗仍是难于领受。也恰是因为这些多方面的启事，使得高中地舆让良多学生感应难学，导致欢兴奋乐喜爱渐无。若何更好的改变学生现有的进修状况，是良多教师的思疑。
学生作为教学的主体，他们是影响新课程更始能否顺遂敦促的首要成分。我在教学中发现，高一学生普遍对新课程更始体味不够，传统的进修步履使学生一会儿也很难顺应新形式下的课堂教学，出格是我们一些根底较差的学生的改变难度更除夜。还有，学生对地舆进修的不正视和熟谙不足始终是影响地舆教学的一个很是首要的成分。
在教学中的一些首要做法
1、增强理论进修，全力改变教育教学不美不美观念。新课程更始对黉舍、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程更始布景下的教师必需增强进修，增强对教学步履的研究已成为全数教师的共识，只有这样教师才能组成切确的教育不美不美观、学生不美不美观、教师不美不美观和质量不美不美观等。为此我坚持对新课程更始的理念、高中地舆课程尺度、课程内容与方针等理论常识进行进修与参议，从而使自己的教学实践具有坚实的理论根底。
2、在改变课堂教学模式、改变教学编制与手段等方面斗胆刷新。新课程正视“师生互动”、“充实阐扬学生主体浸染”等教学原则，为此，在教学过程中我力争改变畴昔“一言堂”的场所排场，变学生被动的领受为自动的合作、切磋式进修，全力做到改变自己脚色与地位，由畴昔课堂上的权威酿成学生配合进修的火伴、伴侣、指导者。
3、在教学过程中关注每个学生的成长，同时又知足不合学生个性进修的需要。在教学过程中关注每位学生的'默示，正视每位学生的成长，具体做法有：①课堂发问、构和讲话要求有记实，一段时代内要确保每位学生都有在课堂上充拭魅揭示自己才干的机缘;②组织构和勾那时，要求所有学生配合介入。此外，备课时还遵循班级现实气象的分歧，分袂采纳不合的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在功课安插、教学内容、教学过程、进修评价等各方面操作分歧性尺度，从而知足不合条理学生进修的需要。
4、进行集体备课，阐扬集体的力量。增强信息汇集，多与外校教师进行教学上的交流与参议。积极介入听课评课，取长补短，经由过程这样不竭改良自己的教学手段，不竭更新教育教学不美不美观念。
总之，今朝的新课改处于试探阶段，我将继续全力进修，力争切确、深切地熟谙与理解现代地舆教育的特点，打破旧的思惟编制，逐步成立切确的人才不美不美观、教学不美不美观、质量不美不美观等素质教育新不美不美观念;经由过程自己的教学勾当，为学生学会做人、学会求知打下坚实的根底，使学生在德智体等方面获得周全协调的成长。
教学反思案例9
针对高中低年级学生，动作编制到底要不要讲得那么细，课中的分化动作操练有没有需要？因为我发现，有些学生在进修了动作编制往后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育进修是晦气的。
在课堂组织上，该充实地罢休，仍是要收？ 若何才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时刻充实勾当，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有需要排着整洁的队伍集结，慢跑。要考虑学生的欢兴奋乐喜爱及设法，不能让学生感应传染上操场好象上法场一样。提出了此刻的体育教学有些教师仍是以竞技项目为主,以增强体质为教学方针。
素质教育与现代思惟要求我们要教会学生“学会进修”和“学会健体，要正视培育自力从事科学锤炼身体的 能力。因而我们有些教师由此认为体育教学要实现多项改变：由“正视学会”改酿成“正视会学”；由“正视体育手艺进修”改酿成“正视体育能力的培育”；由“正视手艺掌控”改酿成“正视激情体验”。因而在教学中就闪现了“自定方针、自立进修、自立锤炼”等名目繁多的 教学手段。学生在课堂上爱若何学就若何学，只要课堂上学生始终是在欢笑中渡过就是成功的好课。就说我们黉舍此次睁开的体育教学勾当来讲，两堂体育课内容设计都合乎学生的欢兴奋乐喜爱，可是总感应传染少了些甚么，举出手艺荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力获得成长了吗?学生的体能获得锤炼了吗？
作为下层的体育教师的总有一种苍莽的感应传染，总感应传染体育课程更始纯理论的工具过量，具表现实指导的、可操作性的工具太少。我们是不是是真要天天培育学生的体育欢兴奋乐喜爱，不进行体育操练与角逐？理论与实践老是存在着必定的距离。象我们黉舍几近每个班都有60多人，每小我的身体素质纷歧样，欢兴奋乐喜爱不不异，更况且体育项目种类繁多，有的快乐喜爱打篮球，有的快乐喜爱踢足球、赛跑、抛掷等等。假建都遵循学生的欢兴奋乐喜爱，让他们在玩乐中进修。在学生的心里可能会认为这是一堂勾当课，在其他教员的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是出格难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安然的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了仿佛有些游手好闲，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，放哨。二来黉舍的气象有些禁绝予，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，欢愉体育，仍是在传统的教学编制上打转，四列横队集结、慢跑、教学示范等等。
公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘采纳，待到细心回味真是酸甜苦辣尽有。不管若何，合适黉舍现实气象的教学步崆最好的 体育教学中的反思 在教学中进行反思，即实时、自动地在教学过程实施中的反思，这类反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的进修过程，关注所操作的编制、手段和方针告竣的下场。捕捉教学中的灵感，实时调剂组织教学编制，做到教学矫捷，奇奥调控，使课堂下场达到最好。
1、学生在课中的介入 学生是课堂中的主体，是以必定的介入度做保证的，学生没有介入或少介入，就算不上“主体”了。学生的介入状况，既要看介入的广度，又要看介入的深度。
就广度而言，学生是不是周全介入到课堂教学中来，是不是介入了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是自动的、积极的，仍是被动的、应付的。
2、学生在课中的交流 交流是培育学生和气交往，合作精神的首要道路，也是学生为主体的具体闪现。课堂中，教师只有创设平易近主、协调、齐截和宽松的进修空气，才能让学生感应自己在这个气象中是安然的、协调的、自立的，可以与教师、同窗之间进行齐截对话的。教学中我经常操作“随机式”的分组编制进行交流，这有益于学生的个性阐扬，但因为素质的分歧不能进行很好的交流；因而可以用“伴侣式”的组合编制进行合作进修，这有益于学生彼此进修、彼此促进，交流的'空气相当浓密，学生的个性更能自由安闲的阐扬。因为他们是伴侣，从而也促进了学生的进修积极性，也削减了个此外分歧，因为他们为了这个合作体进行合作，使自己的这个合作小组能周全成长和提高。在变向运球的进修中学生经由过程“伴侣式”交流，合作式的进修，发现良多变向运球的编制是丰硕多彩的。
3、学生的方针告竣 在课堂中，教师要时刻关注学生有没有切拭魅掌控动作手艺，并将所学的手艺纳入自己原本的手艺中通顺贯通贯通。同时还要关注在方针的告竣过程中是不是积极自动的投入，是不是谙练地掌控和应用，在致力于面向全数的同时，是不是能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在彼此“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后连络篮球运球追逐，让学生自定方针，在方针的管辖下合作进修，分袂告竣自己的方针，这样就可以激起学生的进修念头。一样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都获得了成长。
教学反思案例10
新课程尺度提出我们必需实施开放性教学，让学生有更除夜的进修空间和更多的思虑余地。可是，当然学生在课堂上默示的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得常识。在开放式教学中，我们把过量的寄望力集中在学生的自动进修上，轻忽了对学生介入进修的深度的掌控，出格是轻忽了对学生介入的现实可能性的分化，感受只要给学生开放的进修空间，让学生畅所欲言，这样学生就会自动的掌控常识，健忘了教师在课堂教学中的“辅佐者、指导者”的脚色。教师在课堂上理寺库开四肢步履，当点拨时还需点拨，当教学处还需教学。
课堂上，教师刚刚提出一个问题，便当即发布小组构和。前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个都在张嘴，谁也听不清谁在说甚么;有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听众，不作任何填补;有的小组的.学困生把此时作为玩耍的最好机缘……几分钟后，学生代表讲话，“我若何若何看”，“我感应传染理当若何若何”，“我的定见是……”。
作为新课程倡导的进修编制之一，小组合作进修在形式上成为有别于传统教学的一个最较着的特点。可是，在热强烈热闹闹的背后更多的是放任、随便和低效。细心不美观不美观不雅察看，便可以发现，除夜除夜都构和仅仅勾留在形式上。学保留眷的仍然是“我若何样”，而不是“我们小组若何样”。很较着，这其实不是真实的合作。
首先，“合作”应成立在学生个体需要的根底上。只有学生经由自力思虑，有了交流的需要后，再睁开合作进修才是有价值的、有成效的。
其次，“交流”应涵养二个层面，一是表述自己的设法，二是聆听他人的定见。而上述片段中的交流过程只是一个表述的过程，贫窭聆听的过程，交流的下场就只能除夜打折扣了。在教学中合作很首要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会损失踪踪自力思虑、自立试探的进修能力，贫窭对求知事物的猜想、试探与验证等心理成长过程。
再次，教师用的歌咏不能太多太滥，有的教员不考虑学生回覆的现实气象，仅为了活跃课堂空气就让学生拍手。这样的鼓舞鼓舞激励已失踪踪去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会逐步褪去应有的喜悦К持久下去，也只能带给他们更多的“迷失踪踪”.学生的创作发现性的回覆必定要必然和鼓舞鼓舞激励，学生短处的回覆，既要指出不足，也要抓住可取的处所给以鼓舞鼓舞激励，不成损伤学生的自亏心和自抉择抉择信念。只有在客不美不美观的根底上，坚持鼓舞鼓舞激励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价!
教学反思案例11
苏洵的《六国论》为传统名篇，历来选作教材。此次教学《六国论》的方针是培育同窗们自立进修的习惯，合作切磋的能力，并在群情文的写作上作些尝试。在编制上，主若是指导学生阐扬主体地位，积极介入课堂，欢愉进修。
此次上课的除夜体流程是：先由同窗们朗读课文，更正字音，接着简介苏洵的气象，同窗们合作切磋文中闪现的疑问问题，找出首要的字文句的常识点，小组成员讲话，其它小组同窗填补更正，遵循小组成员的介入度与介入质量打出小组及小我得分，最后由教师归纳强调本节所学常识要点，并点评总结小组的评选功能，给以赞誉和催促。最后安插完成功课：巩固文中总结出的字文句等常识点。
我对这节课的感应传染是：整体上同窗们能按我设计的法度楷模进行合作切磋与质疑，同窗们课堂默示积极，讲话积极，空气强烈强烈热闹，不时闪现同窗们和教员欢愉的笑声;教学方针根底完成，课堂最后有些赶时刻，主若是同窗们讲话的措辞预备不够严谨，枝节问题强调过量，影响了教学过程;同事们对本节课也能认可，感应传染本节课是成功的。
讲本次课的收成与存在的问题是，收成有： 1、合作是教学欢愉的钥匙，这个合作既有教师的切确指导，又有同窗们上课时的合作切磋，古板的进修因合作而布满欢喜，倦怠的工作因合作而激情再现;2、巩固落实很首要，之所以个体同窗措辞不严谨，最后环节有些赶时刻，首要启事是个体同窗对内容没有进行当真的构和，课前预习不够深切。3、有压力就会发活跃力，要授课的压力促使自己精心预备，收成课堂的欢愉，学生的进修也是一样，要有必定的压力才会前进提高。存在的问题是：预备充实了要流利地把教学流程完成需要持久的锤炼，这类全新的教学模式我还掌控得不够谙练，课堂也会闪现一些没有预感的气象，合作切磋的.评选尺度和细节还不完美，教学流程还不够熟练，表达不流利，课堂也有些因听课的人多而羁绊的气象。
尔后的设法是：要把这类精采的教学模式坚持应用到课堂中，教师同窗们都介入，收成上课与进修的欢愉，相信跟着教改的深切与不竭科学化与邃密化，同窗们的进修和教师的糊口将会布满阳光。
教学反思案例12
今年教的是一年级四班的体育，针对这学期的课堂我首要以一年级的一节课来进行分化让我感伤很深。
这是我上一年级的一节摹拟课，课前我问小伴侣们，你们快乐喜爱小动物吗？"学生："快乐喜爱！""很快乐喜爱！""出格快乐喜爱！"
《玩中乐,乐中学》教学案例反思
【案例】：
教师："小伴侣们，你们快乐喜爱小动物吗？"
学生："快乐喜爱！""很快乐喜爱！""出格快乐喜爱！"
教师："你们都知道有哪些动物？"
学生："小狗、小猫、公鸡、羊、牛、除夜象、山公......"
教师："你们知道的真多，谁能来摹拟一下小动物的啼声？"
学生摹拟。
教师："你们看看，教员在摹拟谁走路？"（摹拟除夜象——鼻子长长，走路粗笨。）
学生："是除夜象。"
教师："也请同窗们来摹拟摹拟。"
学生操练，教师实时赞誉。
教师："谁还能摹拟此外小动物走路？"
学生摹拟，教师指导学生掌控小动物的特点，如：教师把两手举在头的双方，边念儿歌，边并脚跳："小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜。"
教师："此刻动物园里解雇夜会，请小伴侣们摹拟自己快乐喜爱的动物插手摹拟比
赛，看看谁摹拟的最像。"
学生最早从外圈跳到内圈，从内圈跳到外圈，以各类动物的跳法，几回再三跳
教师点评，学生再练。
【反思】：
本课游戏教学内容丰硕多样，学生欢兴奋乐喜爱高。从学生的现实气象解缆，联系糊口，以此来激起学生的进修热忱，让学生在学中乐、乐中学。本节课贯彻"以酬报本，健康第一"的指导思惟，成立"以学生为本，教师为主导，学生为主体，师生互动，协调成长为中心"的教学总方针。正视现代体育教学勾当的"自立化、糊口化、毕生化"的理念。本课教学始终贯彻轻松活跃的导入，在导入时采纳宽松、协调的形式创设气象，使学生在有趣、活跃、活跃、欢愉的空气中最早一节课的进修和锤炼。
在本课教学中，充实把"玩中乐，乐中练"放在首要位置，使学生在活跃活跃的教学过程中，身体素质出格提高，心理机能获得改良，思惟遭到教育，意志获得锤炼。例在本课跳圆圈教学中，教师和学生一路摹拟小白兔蹦跳，并一路念儿歌："小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可爱。"同时，边教学边示范"小白兔跳"的手艺，蹬地要用力，落地要精练，两腿屈膝下蹲连结身体平衡，这样，学生在轻松、兴奋的空气中完成了进修使命。
总之，小学体育教学要遵循好"健康第一"的思惟，要面向全数学生，周全提高学生的整体素质，正视学生的个性成长，创设精采的教学气象，使每个学生学有所长，学有所得，学有所成。安身以动为主，不单仅要让学生身动，更首要让学生心动。教师长于"寓教于动，寓理于动"，让学生亲自感应传染体育勾当的乐趣和快感。从而养成自觉、积极介入体育锤炼的`精采习惯。教师要由教学的主宰改酿成学生进修的指导者、辅佐者，要以学生为本，尽可能体味、考虑学生的欢兴奋乐喜爱和知足学生欢兴奋乐喜爱，用别致的教学内容和矫捷多样的教学编制来激起学生强身健体的常识手艺和插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。在体育教学中要充实阐扬激情的鼓舞激励功能，晓之以理，动之以情，用激情来传染打动学生，在爱的六合里搭起体育教学之桥，组成动之共振，使学生知道生命，追求健康，学会锤炼，知道健身，培育学生毕生体育的意识和能力。 篇3：体育教学反思案例（847字）
在三年级"障碍跑"勾傍边，要肄业生用各类编制跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏最早，教师让各组考试考试做一遍游戏，然后请各组构和："为甚么有的同窗过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？"各组经由构和，进一步了了游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。"那么，若何才能达到这两个要求呢？"教师启发学生从勾傍边去体验，去寻觅谜底。接着各组在做第二次考试考试操练。这一次各组过障碍的速度比第一次较着加速，犯规也少了。
同窗们在体验还发现了一些纪律性的做法："跳沟"前要加速，绕杆前要减速。出格是一名同窗不合凡响的"爬过"低橡皮筋的编制激发了巨匠的欢兴奋乐喜爱：其他同窗达到低橡皮筋前，都采纳从头到脚顺次爬过的编制，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧"横爬"编制，所以他的动作比其他人都快。教师实时必然了巨匠的"发现"，有赞誉了这位学生肯动脑子、斗胆立异的精神，并进一步启发学生："想想，只要不犯规，还有甚么更快、更好的过障碍的编制？"学生的操练激情加倍高涨，又闪现"绕杆时身体自动内倾"和用"翻动弹作太低橡皮筋"的一系列"创举"。
分化反思：
创作发现性地培育理当从小最早。现实上，儿童在幼儿时代就常默示出精采的创作发现力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的六合。是以鼓舞激励学生进行创作发现性地进修，并使他们组成创作发现性进修的习惯，不单能使学生获得更多的常识与手艺，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生组成立异的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设前提，供给激发立异思惟的刺激，让学生获得充实的立异体验。本课从教学中的问题解缆，刺激和激起学生在解决问题的过程中，使他们充实体验到立异的知足，调动了学生进修的积极性。
此外，在教学过程中，假定发现学生的创意与我们的设想纷歧致时，万万别"一棒子打死"，新的勾当编制或游戏轨则经常会在这样的情境中发生。倡导学生进行创作发现性地进修比不意味着架空教师的指导，也不是说样样工作都需要学生去创作发现，教师的指导浸染是不能轻忽的，在体育教学中将教师的指导与学生的创作发现连络起来。
教学反思案例13
在熟谙圆柱体的勾傍边设计了第一环节，让孩子把这些不合形体的物体立起来，方针是让孩子门经由过程出手试探，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的根底概念。当孩子们在这一环节的默示让我欣喜，也给了我良多的感悟。
阮鸿飞已把薯片筒等立在桌上摆好了。他此刻对若何把圆形光盘立起来很感欢兴奋乐喜爱。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。如斯几回往后仍是没成功。倏忽飞飞光盘倒下来改变时的模样找到了灵感。他想改变硬币一样把圆盘转了起来。“看呀!陈教员，我把他立起来了!”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了!”
其他的还也对圆柱体、球体等工具的站立无动于中，齐心专心在研究考试考试若何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。
我知道我在操作前撮要求时犯了一个要求不具体的短处。理当是若何让它们独马上长时刻的立起来。这样孩子们会顺遂照着我的方针发现形体的不合。可是这不也是我们教员的一种思惟定势吗?
我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。这是一种常识，但也恰是这些禁止了我们的想象空间。
而孩子不合，他们恰是因为“蒙昧”，才有更多的成漫空间。恰是因为知道的少，才会多角度的发问，思虑。我们要培育的创作发现性人才，可是我们已无意识的抹煞了孩子斗胆想象的空间，褫夺了还自由创作发现的机缘。我们对这个问题理当有更多的思虑。若何培育孩子的.发散思惟，这是创作发现力成长的前提。
同时我们有时太低估了孩子，不敢或不知若何给以孩子一些具有挑战性的问题与使命。孩子们是乐于插手有一难度的勾当的。这让他们找到自我的价值，有更多的成功的感应传染。在其中也会获良多方面成长，而是我们教师或家长想象不到的。
在往后的一些勾傍边，我们要改变自己的一些不美不美观念与思惟定势，多创作发现一些机缘，让孩子们能获得更自由的阐扬空间。
教学反思案例14
昨天进修了《掌声》一课，我设计了一个操练，让同窗们来写一首诗。这原本是受赵燕的《诗心飞扬》一文的影响，我抱着试试看的立场，给学生这样一段提醒：
世界上的每小我，都需要掌声。
掌声是缓和的阳光，_____________________。
掌声是柔和的轻风，_____________________。
掌声是广宽的天空，_____________________。
掌声是松软的土壤，_____________________。
掌声是清亮的泉水，_____________________。
掌声是浩荡的海洋，_____________________。
掌声是________，_____________________。
我的掌声，包含着我的_____________________。
你的掌声，能带给我_____________________。
让我们珍惜他人的掌声，也不要健忘把自己的掌声献给他人！（这两句是课文中的原话。）
当我发下小纸条，其中有两句学生几近能脱口而出，那就是：我的掌声，包含着我的撑持、相信、鼓舞鼓舞激励、真诚，你的掌声，能带给我抉择抉择信念和勇气。因为，这是课堂上我们几回再三体验到的。我问他们：“知道该若何写诗吗？”学生们都赶忙摇头。我说：“你们先听教员来讲，逐步的，你们就会找到感应传染的。”因而，我随口说了两句：“掌声是缓和的阳光，照亮了人的心房。掌声是柔和的轻风，轻轻抚摩我的脸庞。”学生的脸上绽放了笑脸，有的同窗马上就找到了感应传染：“掌声是缓和的阳光，缓和了人的心里。”“掌声是柔和的轻风，给人带来丝丝清凉”……在简单的指导往后，我安插学生自己试着写一写，写完了，可以有条有理的把自己写的诗读给爸爸妈妈听。
今天，当我读着学生们的高文，喜忧碜半。喜的`是，有的学生真的很有灵气，忧的是，有的学生真的是不着边际。不管若何，我先要分享学生们的成功。
瞧，这是蒋聪的诗：
世界上的每小我，都需要掌声。
掌声是缓和的阳光，照亮着人们的心房。
掌声是柔和的轻风，吹在我们的身边。
掌声是广宽的天空，让小鸟自由遨游。
掌声是松软的土壤，让心灵的种子成长。
掌声是清亮的泉水，让口渴的人获得清凉。
掌声是浩荡的海洋，呼叫招呼号召着人们的心灵。
（后来我帮他改了一下，改成：掌声是浩荡的海洋，让船儿乘风远航。）
掌声是雪白的橡皮，能擦去人们的哀思。
我的掌声，包含着我的撑持和鼓舞鼓舞激励，
你的掌声，能带给我勇气和抉择抉择信念。
让我们珍惜他人的掌声，
也不要健忘把自己的掌声献给他人！
我禁不住为他而喝彩！他真正找到了诗的感应传染，当然他还不知道甚么叫做压韵，但，在不知不觉中，他已做到了！出格是那一句：“掌声是雪白的橡皮，能擦去人们的哀思。”这是何等好的创意啊！较着，他的父亲也感应很是兴奋，他在这张小纸条上写了一句话：“文采飞扬，再接再厉。”
再看，这是徐晨的作品：
世界上的每小我，都需要掌声。
掌声是缓和的阳光，缓和着每小我的心灵。
掌声是柔和的轻风，吹走了郁悒。
掌声是广宽的天空，放飞你的神采。
掌声是松软的土壤，成长人们的勇气。
掌声是清亮的泉水，津润着你的心里。
掌声是浩荡的海洋，让你不怕一切挑战。
掌声是爱，飞进你我心中。
我的掌声，包含着我的鼓舞鼓舞激励相信和真诚，
你的掌声，能带给我抉择抉择信念勇气懈弛和。
让我们珍惜他人的掌声，
也不要健忘把自己的掌声献给他人！
徐晨，历来是一个思惟怪异的男孩，泛泛泛泛老是笑嘻嘻的，可是经常会有怪异的不雅概念。可是，他写出这样一首诗来，真的让我太意外了，对“掌声”的内在，他掌控得何等好啊！很可能，良多成年人都不能理解的这么深切呢！
当然，除蒋聪和徐晨的是最凸起的，其他同窗也有一些好的句子，好比：
赵宇立：掌声是奇异的魔术，给小伴侣带来怪异的改变。
卞锦涛：掌声是一双同党，让我们遨游在湛蓝的天空。
薛至君：掌声是碧绿的除夜树，能让鸟儿欢愉称道。
陈佳敏：掌声是欢愉的天使，挥舞着夸姣的魔棒。
邬泽丰：掌声是圆圆的月亮，在夜晚带给我敞亮。
赵志栩：掌声是斑斓的鲜花，为我们的人生增添色采。
何烨：掌声是恢弘的床，让人们睡在上面做美梦。
总感应传染，孩子的心灵是怪异的，那儿何处，仿佛有没有穷的源泉。真的，读着孩子们的诗，我很打动，很打动。唯有写出两句我的“掌声”，表达我的神采：
掌声是守候在孩子成长道路的一盏灯，照亮无尽的远方；
掌声是拨动在孩子激情深处的一根弦，奏响生命的乐章；
掌声是打开在孩子稚嫩心房的一扇窗，洒入辉煌的阳光；
掌声是漂荡在孩子人活旅程的一片帆，迎向浩荡的风浪；
掌声，是孩子事实下场碰着了一名好的教员，并为他找到了属于他自己的光线！
（但愿，我们每小我都能成为孩子心目中的好教员，但愿，我们能发现每个孩子身上所闪现的光线。）
内容归纳综合：这篇介绍了关于《掌声》教后反思,掌声，但愿对你有辅佐！
教学反思案例15
忐忑不定中教完《苹果里的五角星》，聆听王领琴科长一席超卓的评点，顿有恍然年夜悟、豁然开畅之感：
1、让学生在出手实践中打破难点。本教时的难点是：除夜白甚么是“拦腰切”，理解“横切面、清楚”。教学中，我没有包揽学生的认知过程，而是让学生先小组合作切苹果，后交流：你是若何切苹果的，你有甚么发现？在切一切、议一议中，难点得以打破，更首要的是学生获得了直接的体验。
2、朗读指导也要重过程和编制。作为一名语文教师，指导学生有激情地读好课文是我们的不懈追求。指导朗读，凡是的编制有：（1）抓重点文句。（2）创设必定情境，让学生入情入境界去读。（3）教师适当地补白，提醒学生用必定的语气去读。（4）要肄业生边读边想象。……遵循文本特点，教师要矫捷机智地采纳有用手段，，切实指导学生读好书。
3、教学过程中，教师不能拘泥于教案，把课堂教学看作是实施教案的过程，而应心中有学生，做到“以学定教”。如：课堂上，有学生质疑“不理解安分守纪”时，教师就要斗胆调剂教学思绪，以“理解安分守纪”为主线，按“找找凡是人们是若何切苹果的？——人们为甚么不打破这类常规？——打破常规的`切法又是若何的？——出手切一切！”这样的切磋法度楷模，使学生在对比两种切苹果的编制后，自立贯通到：遵守凡是的切法（做法、设法……）去切（做、想……），不作涓滴变换，就是“安分守纪”。
课文最后这样说：是的，假定你想知道甚么叫创作发现力，往小处说，就是换一种切苹果的编制。我想说，所谓“创作发现力”，往除夜处说，就是打破常规的思惟编制！我愿和我的孩子们共勉，做具有立异精神的教员！
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