北师除夜版小学六年级数学教学反思
身为一名优良的人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编汇集清理的北师除夜版小学六年级数学教学反思，接待巨匠分享。
北师除夜版小学六年级数学教学反思1
《比例尺》是小学数学第十二册的教学内容。这一常识是在学生已掌控了化简比和比例的常识的根底长进行教学的。我在设计教学环节时，细心分化了教材的设计意图，同时又思虑若何将概念教学恰如其分的与学生的糊口现实联系起来。反思全数教学过程，我认为成功的关头有以下几点：
1、在糊口中引入新课。现代进修心理学认为，常识其实不能简单地由教师或其他人“教授”给学生，而只能由每个学生按照自己已有的常识和经验自动地加以“建构”。在引入阶段，我拔取了学生们很是熟谙的典型的感知材料（五副巨细纷歧国旗的平面图），让学生不美观不美观不雅察看这些平面图“甚么变了，甚么没变？”，进而抓住比例尺的特点：图形的巨细可以随便改变，但外形不能改变。
2、在情境中引出课题。教员到房产公司看了房子。出示两套衡宇的平面图（巨细一样）。教员想买除夜一点的，你能帮我选择一下吗？学生在辅佐选择的过程中发现很难知道事实是哪个除夜一点。在学生有争议的时辰，出示两套衡宇的比例尺，奉告学生教员发现每个平面图下面都有个这样的标识表记标帜。此刻你能帮我选吗？说说你的出处？这样设计的方针是激发学生们对比例尺的寄望，实时发现经常针对平面图的'巨细不能切确的剖断现实图形的巨细，平面图形的巨细与比例尺有着慎密慎密亲密的联系，进而让学生提出本节课研究哪些有关比例尺的进修常识，针对学生们提出的问题，进一步有着重点的必定这节课的教学重难点。
3、在出手操作中得出概念。经由过程让学生设计建造校园平面图，亲自体验设计师的感应传染，让他们在实践中体味若何须定比例尺的巨细，若何计较数据，若何作图等。在陈述请示交流时，适当的教授常识。这一环节让学生充实总结出比例尺的界说，熟谙缩小比例尺，针对学生们获得的良多结论，我将他们的作品一一揭示给同窗们看，课堂布满了试探的气息。
4、在自学中学到常识。在学心理解了比例尺的概念和浸染后，若何求比例尺和图上距离这一部门常识教简单。是以我斗劲正视培育学生的自学能力，斗胆的罢休让学生自己进修，自己思虑，自己与其他学生交流，在交流中学到新的常识。
北师除夜版小学六年级数学教学反思2
本堂课是在学生进修了正比例的根底长进修反比例，因为学生有了前面进批改比例的根底，加上正比例与反比例在乎义上研究的时辰存在有必定的共性，是以学生在整堂课的思惟上与前面进修的正比例对比有较着的'提高。
在课堂上教学完长方形的面积必定，它的长和宽成反比例后，想到三角形的底和高学生是不是也能切确的解答，因而就填补了：三角形的面积必定，它的底与响应的高是不是是成反比例？为甚么？从学生的回覆气象来看，在书写数目关系的时辰，闪现了这样两种气象：
1、底×高÷2=面积（必定）
2、底×高=面积×2（必定）
课堂课堂上闪现的这样两种书写编制，到底哪一种切确，同窗斗劲较着就指出拥戴第二种，可是为甚么呢？这个问题的提出，使我对为甚么教材在放置上引入了操作字母暗示有了更好的理解，开初不太清楚为甚么要用字母暗示，此刻看来，字母的标识现实上是最能用数学措辞来剖断是不是是成反比例，只有书写成x×y=k(必定)形式的数目关系的两种量才成反比例，这样学生在书写数目关系的时辰思惟编制就显得更了了。所以课后在做习题“长方形的周长必定，它的长和宽是不是是成反比例？为甚么？”的时辰，就有学生写出了这样的数目关系：长﹢宽=周长÷2（必定），因为是长加宽的和必定，而不是积必定，所以不成反比例，比原本在理解上有了提高。紧接着，我又抛出一个问题：圆周长必定，圆周率和直径是不是成反比例？为甚么？从而让学生进一步知道，只有两个变量才会成正比例或反比例关系。
经由过程本节课的教学，让我知道深切分化教材，弄懂教材对教学来讲是何等首要。假定教员能够很好的掌控教材，就可以有事半功倍的下场。
北师除夜版小学六年级数学教学反思3
在教学反比例的意义时，首先简单回首回头回忆回头回忆正比例的概念常识，然后给出单价、总价、数目，问：若何组合才能合适正比例的要求？接着小结：“既然有正比例，那就有……”（学生说：反比例）引出课题《反比例》，引对与错，最起码调动了学生的积极性和质疑心理，为后面的进修先奠基必定的根底。接下来出示例4和例5并按要求回覆，然后把例4和例5放在一路斗劲，寻觅这两道例题的配合点：都有两种相关联的量、都是一种量跟着此外一种量的改变而改变、两种量里对应数值的乘积必定。找出配合点往后，分步出示反比例的意义，然后用反比例的意义在回去注释例4，接着要肄业生用这一常识注释例5，然后学会用字母X、Y和K来暗示它们之间的关系，在学生之间创设了一种彼此交流、彼此合作、彼此辅佐的关系，让学生自动、自觉地去不美观不美观不雅察看、分化、归纳综合、发现纪律，培育了学生的自学能力。在学完例4后，我并没有急于让学生归纳综合出反比例的意义，接其现实应用，做练一练第1题和操练八的第4题，到这里我都是教要用一句话来剖断两个量是不是成反比例的，接下来出示例6，跟学生声名，我们也能够列数目关系式来剖断，假定要列数目关系式剖断的话，它们的乘积就要必定。至此，课的内容已根底上完，后面就做了两组相关的操练，一组是剖断两种量是不是成反比例，其中有一题不成比例，有一题成正比例，有两题成反比例，此外一组问题问题是先把数目关系式填写完全，然后遵循数目关系式回覆问题，最后总结本课内容。总结时，学生提到了和正比例的辨此外联系，这是我备课时所没有想到的，而正好时刻又多，我就顺着学生的思绪，要巨匠斗劲它们之间的分辩和联系，因为前面学的斗劲好，学生很清楚地找出了它们之间的分辩和联系，其中有个学生说到了它们之间的联系时是这样说的：它们不异点都是一种量跟着此外一种量的`改变而改变，可是假定要讲具体若何改变的就有分辩了。为学生的超卓回覆而感应兴奋，看来他们今天学的斗劲好。同时，我也暗自为自己诺言，不是诺言上的好，而是诺言课的内容按估量的上完了，也改失踪踪了一贯陪同我的老短处——课堂上罗罗嗦嗦。
不足的处所，在教学中，我感应传染让学活跃脑思虑的时刻环节仍是不够，没有给足时刻让学生自己去想，自己做，自己试探，一贯都是跟着教员走，感应传染有点放不开。
在发问方面，过量赐顾帮衬了学困生对常识的掌控，而对进修较好的学生常识的拓展操练太少。
所以在尔后的进修中要让学生自己来设计问题，让学生彼此发问题，编问题，让学生己去试探，自己去发问，自己去发现，这样的教学才是更深一个条理的教学，更专业一些的境地，所以，在此刻的教学思绪，在教学模式上，再来一些刷新，加倍罢休让学生去做，我想下场必定会更好。
北师除夜版小学六年级数学教学反思4
（1）对教材内容放置的思虑
本堂课是在学生进修了正比例的根底长进修反比例，因为学生有了前面进批改比例的根底，加上正比例与反比例在乎义上研究的时辰存在有必定的共性，是以学生在整堂课的进修上与前面进修的正比例对比有较着的提高，而且在课时的放置上，在进批改比例的放置了2个课时，这里只是放置了1个课时，紧跟着课往后教材放置了一堂正反比例斗劲、综合的一堂课，对学生在闪现正反比例有点恍忽的时辰就实时地加以更正。
（2）对操练题型、题量的思虑
第一堂课在教学的时辰，对课本上的练一练没有进行选择，要肄业生全数解答，功能发现学生化的时刻斗劲多，而且下场也不是出格的理想。课间的时辰就对着这几个小题进行了斗劲，发现5、6题的数目关系的素质上与前面的1、3题近似，而且第7小题斗劲简单，而第4小题却是一个不错的.习题。有了上次的经验，教师做适当的填补和指导，在第二节课的时辰，学生的完成气象就斗劲理想，时刻不多效力也高。
此外，对课本上练一练5，因为在课始的导入环节中的未知每本页数与装订的本书的求解就已知道求解编制，所遇课堂学生就没有决心的去教学，功能从课后的操练第二题来看，学生的掌控气象不是很好，当然有些同窗已操作的了反比例的编制解答。后来想想本堂课进修的是反比例，既然已进修了反比例，对课后放置的这样的习题就不应该还只是操作上节课的编制去解答，理当很好的把这堂课所进修到的常识操作起来，一来是学生进一步理解反比例，二来可感受后面学生进修操作反比例解准予用题留下伏笔。
（3）对正、反比例数目关系的书写的一点思虑
在课堂上教学：长方形的面积必定，它的长和宽。这道题是，想到三角形是不是学生也能切确的解答，因而就填补了：三角形的面积必定，它的底与响应的高是不是是成反比例？为甚么？
这个问题的提出，使我对为甚么教材在放置上引入了操作字母暗示有了更好的理解，开初不太清楚为甚么要用字母暗示，此刻想想，字母的标识现实上是最能用数学措辞来剖断是不是是成反比例，所以可以写成ah=s(必定)来声名底和高成反比例。这样学生在书写数目关系的时辰，思惟编制就会更了了。
北师除夜版小学六年级数学教学反思5
《比例尺》这一常识是在学生已掌控了化简比和比例的常识的根底长进行教学的。我在设计教学环节时，细心分化了教材的设计意图，同时又思虑若何将概念教学恰如其分的与学生的糊口现实联系起来。反思全数教学过程，我认为成功的关头有以下几点：
1、在糊口中引入新课。
现代进修心理学认为，常识其实不能简单地由教师或其他人“教授”给学生，而只能由每个学生按照自己已有的常识和经验自动地加以“建构”。在引入阶段，我拔取了学生们很是熟谙的典型的感知材料，画出一个尺度篮球场长28米宽15米的平面图让学活跃手操作画一画，问学生是若何画的。
2、在情境中引出课题。
生举例糊口中的这种气象，举例声名在糊口中把什物图扩除夜或缩小的气象？我在遵循生的回覆出示最熟谙的缩小了点中国地图和北京交通线路平面图。出示两副图的全貌。让学生去发现。平面图形的巨细与比例有着慎密慎密亲密的联系，进而让学生提出本节课研究哪些有关比例尺的进修常识，针对学生们提出的问题，进一步有着重点的必定这节课的教学重难点。
3、自学书得出概念。
出示导学提纲
（1）甚么叫比例尺？若何求比例尺？
（2）比例尺有哪几种？
（3）进修比例尺有甚么浸染？
（4）比例尺与我们学具袋里的尺不异吗？
在陈述请示交流时，适当的教授常识。这一环节让学生充实总结出比例尺的界说，熟谙缩小比例尺，针对学生们获得的良多结论，我将他们的.课堂布满了试探的气息。
4、在自学中学到常识。
在学心理解了比例尺的概念和浸染后，若何求比例尺和图上距离这一部门常识教简单。是以我斗劲正视培育学生的自学能力，斗胆的罢休让学生自己进修，自己思虑，自己与其他学生交流，在交流中学到新的常识。
5、孩子的设法是获得常识的源泉。
经由过程创设糊口气象，使学生始终处于出手操作、动脑思虑的状况，解决了线段比例尺和数值比例尺的转化，让学生从中体味到成功的喜悦М同时鼓舞鼓舞激励学生用不合的编制去解答，以此培育学生思惟的矫捷性．这样让孩子在获得常识的同时，培育了能力，经由过程本节课让学生真传神切的感应传染到糊口中罕有学，糊口中处处罕有学，提高了学生学数学用数学的意识。
有了以上的铺垫教学，在已知比例尺、现实距离求图上距离，或是已知比例尺、图上距离求现实距离时，就简单多了。好比已知比例尺、图上距离求现实距离时，孩子们良多人都遵循比例尺，来分化图上距离和现实距离之间的倍数关系，然后用比例尺的意义列出比例式。
本节课的教学内容量除夜，导致学生的操练时刻偏少。
“冰冻三尺非一日之寒”，作为一个数学教员，我会不竭地试探合适学生的教学模式。一节课是不是上得好，其实不是因为这位教员上得有多超卓，而是因为学生真正掌控了才是真的好。
北师除夜版小学六年级数学教学反思6
正比例的常识，是六年级下册第二单元的教学内容，是在学生已进修了比和学会了分化根底数目关系的根底长进行进修的，是学生进修反比例常识和进一步研究数目关系的根底，内容抽象，学生难以领受。是以，使学生切确的理解正比例的意义是本节课的重点和难点。
数学来历于糊口，又应用于糊口。所以我从学生所熟谙的糊口中的例子入手，指导学生发现我们的身边处处都有彼此联系关系的两种量。
在教学中我还积极操作了学生的自我不美观不美观不雅察看，给于了学生一些较为形象具体的表格形式进行对比、分化。从而让学生能等闲地发现两个数目间的改变关系。在不美观不美观不雅察看和对比了往后在进行意义的'归纳综合。由浅到深逐步逐步转化为对文字的论说的剖断。可是对正比例意义的理解还将触及到学生对一些数目关系的掌控气象。可是我并没有急于地让学生背数目关系。而是把对意义的理解作为重点，经由过程几个具体的表格的强化加深学生对意义的理解。对学生来讲，数目关系其实不目生，在之前的操作题进修中是几回再三强调过的，可是仍是有一部门的学生是对数目关系的掌控长短常不幻想的。本节课的教学其实不单仅勾留在数目关系上，而是要从一个新的数学角度来加以研究，用一种新的数学思惟来加以理解，用一种新的数学措辞来加以界说。是以不才一节课的复习题中我让学生除夜量的复习了常见的数目关系，而且联系教材复习了教材及操练中触及到的一些数目关系，渗入了难点。对一些学生较等闲闪现短处的问题问题进行重点的教学。
可是在教学中一样也感应传染到，因为这个概念斗劲长，所以对学生来讲要真正完全的记忆下来是斗劲坚苦的，出格是对一些进修坚苦的学生。所以我也教给学生必定的编制，抓住句中的重点，经由过程理解来记忆。让学生经由过程彼此之间说，前后同桌搜检，达到对该概念的谙练论说。
北师除夜版小学六年级数学教学反思7
本学期面临学生的卒业，这是小学阶段的关头时代，可以说首要忙碌而收成多多。整体看，我能当真履行黉舍教育教学，把新课程尺度的新思惟、新理论和数学课堂教学的新思绪、新设想连络起来，改变思惟，积极试探，更始教学，我从各方面严酷要求自己，连络本班学生的现实气象，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有筹算、有组织、有法度楷模地睁开，完竣地完成了教学使命。
1、教育教学气象
在教学工作中，我寄望做到以下几点：
1、深切正视的备好每节课。在备课中，我当真研究教材当真备课。不单备学生，而且备教材、备教法。遵循教学内容及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，并对教学过程的法度楷模实时刻放置都做了具体的记实，当真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充实的预备，并建造各类利于吸引学生寄望力的有趣的教具，课后实时写好教学反思。力争切确掌控重点，难点。并正视参阅各类杂志，拟定合适学生认知纪律的教学编制及教学形式。重点凸起，难点打破。教案编写当真，其实不竭归纳总结提高教学水平。
2、当真上好每节课。上课时正视学生自动性的阐扬，发散学生的思惟，增强上课手艺，提高教学教学质量。在课堂上出格寄望调动学生的积极性，增强师生交流，充实闪现学生的主体性，让学生学得等闲，学得轻松，感应传染兴奋，寄望精神，培育学生多动口出手动脑的能力。正视综合能力的培育，成心识的培育学生的思惟的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思惟素质。
3、当真实时批改功课，布臵功课有针对性，有条理性。对学生的功课批改实时，当真分化并记实学生的功课气象，将他们在功课过程闪现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关气象实时改良教学编制，做到有的'放矢。寄望听取学生的定见，实时体味学生的进修气象，并有方针的对学生进行教育。
4、坚持听课，寄望向老教师进修教学经验，全力试探合适自己的教学模式。
5、做好课后教育工作，寄望分层教学。在课后，为不合条理的学生进行响应的教育，以知足不合条理的学生的需求，同时加除夜了对落伍生的教育的力度。对落伍生的教育，其实不限于学生常识性的教育，更首要的是学生思惟的教育，提高落伍生的成就，首先解决他们的心结，让他们意想到进修的首要性和需要性，使之对进修萌发欢兴奋乐喜爱。其次，要改变学生的不良进修步履，养成勤出手、勤思虑的进修习惯。这样，落伍生的转化，就由原本的简单粗莽、强迫进修转化到自觉的求知上来。
6、积极敦促素质教育和新课程更始。为此，我在教学工作中寄望了能力的培育，把教授常识和成长智力、能力连络起来，在常识层面上注入了思惟激情教育的成分，阐扬学生的立异意识和立异能力。让学生的各类素质都获得有较的成长和培育。连络学生和黉舍现实积极进修好的教学模式。并试探新的教学编制。
7、实时单元考试，做好考试分化，并对学生的亏弱环节增强教学和强化操练。
但在教学过程中，我也存在良多不足。没有当真做好落伍生转化工作。因为教学，上课和批改功课就占用了除夜部门时刻，是以在教育学生这一方面做的不够。只是一方面的鼓舞鼓舞激励学生碰着问题必定要实时找教员解决，但事实良多学生的玩性斗劲除夜，自动性不强，导致没有人自动找教员教育的场所排场。此外一方面，在发现欠好的功课或是闪现的问题，只是针对整体强调，轻忽了个此外能力和力量。
2、学生根底气象
六年级共有47名学生，他们的在成就和根底还算不变，他们的课堂纪律也做的斗劲好，进修方面养成了精采的习惯对数学这门课程发生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱。可是，也有部门学生对数学的掌控水平仅相当于小学三年级的水平，因为根底太差而没法领受新常识，进修习惯问题方面也有所欠缺，好比，拖欠功课，做功课过程中偷工减料，数学计较的过程的书写名目不切确、计较能力差等。
3、成就分化
六年级学生面临即将卒业，是以，对进修成就的要求会更高。在数学成就方面，有8—10名学生因为根底常识欠缺太多，没法领受新常识，甚至于成就较差，甚至有个体学生连最根底的数学常识都没有掌控，这给教学工作增添了难度。
经由过程前面的总结使我熟谙到：教师要严酷的要肄业生遵循纪律，从而创作发现精采的进修气象，使教和学能顺遂进行，出格是对小学生来讲教员的严酷要求就更首要了，教师只有经由过程增强教育，耐心的教育，加上在教学中不竭试探，总结经验，全数精神投入到教学中。
一份垦植，一份收成。精采的成就将为我尔后工作带来更除夜的动力。不外也理当清醒地熟谙到工作中存在的不足的处所。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤恳，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作弄得更好。
北师除夜版小学六年级数学教学反思8
正比例的常识，是六年级的教学内容，是在学生已进修了比和学会了分化根底数目关系的根底长进行进修的，是学生进修反比例常识和进一步研究数目关系的根底，内容抽象，学生难以领受。是以，使学生切确的理解正比例的意义是本节课的重点和难点。我在现实教学中，整体来讲是斗劲成功的。首要表此刻以下几点：
1、从糊口中引入
数学来历于糊口，又应用于糊口。所以我从学生所熟谙的糊口中的例子入手，指导学生发现我们的身边处处都有彼此联系关系的两种量。如：一小我的“体重”与“春秋”；从家到黉舍“已走过的旅程”和“残剩的旅程”……等等。然后出示一组具有正比例特点的例子，再组织学生进行切磋勾当。
2、在切磋中发现
切磋进修是我们进修数学的根底编制之一，也是我们研究解决问题的首要编制。本课教学中，我经由过程表格列举出两种改变的数目在必定的气象下改变的数据，指导学生进行切磋，从而自己发现两种相关联的量，一种扩除夜（或缩小）若干倍时，此外一种也扩除夜（或缩小）不异的倍数，而且这两种数目对应的数的比值始终不变。从而理解正比例概念的素质特点。在教学中，使学生在不美观不美观不雅察看、思虑、切磋中获得新知，充实阐扬了学生的主体浸染，除夜除夜地提高了进修的效力和进修欢兴奋乐喜爱。
3、在交流中升华
在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的理念，应用启发式的教学原则，给学生以充实交流的时刻、空间，组织学生以小组的形式，进行合作交流，使学生把切磋中的发现，经由过程彼此交流的形式进行揭示，使每个学生不单揭示了自己成功，也分享了他人的功能。学生不单学到了新知，在其他方面也获得了周全晋升。
4、在糊口中操作
进修数学方针是应用数学，也就是为体味决身边的数学问题。为此，在归纳总结出了正比例的意义后，我放置了让学生说说糊口中的一些正比例关系的例子,培育学生综合应用常识的能力，从而体味到数学离不开糊口，糊口也离不开数学。
5、在操练中成长
为了实时巩固新常识，操练是必不成少的。在操练的设计上，我除设计理解正比例意义题型以外，重点设计了对学生应用正比例意义去剖断糊口中两种相关联的量是不是成正比例的题型。在操练设计上做到由浅入深，按部就班，使不合的学生都有必定的成长。
6、在反思中前进。
反思整节课教学，根底闪现了“以学生自立切磋为主”的教学编制，既关注了学生的进修过程，又使学生在交流评价过程中激情、立场、价值不美不美观等方面获得丰硕的体验，较好的实现了事前的教学设想。
不足的处所：因为部门学生在之前分化数目关厦魅这个内容的进修上没有完全过关，我也没有实时扫清学生进修上的这个障碍，所以他们当然掌控了正比例的特点，但现实应用中，因为不能够切确分化数目关系，所以就不能够切确的剖断成正比例的量。往后的教学中要先查漏补缺，以获得更好的教学下场。
教后记
1.重组课堂流程，延展切磋空间。
第一次教学，我遵循“复习铺垫—教学例1例2—总结概念—考试考试操练”的直线型流程睁开。整节课下来，教学清楚而精练，学生的听讲当真而专注。在课堂操练中，除夜部门学生能做出切确剖断，但总感应传染这样的教学过于顺畅了，学生少了些深切的思虑和体验。带着这些迷惑，我又进行了第二次教学。第二次教学，我为学生设计了两除夜板块，第一板块是选择材料、主体解读的“初步体验”板块。在这一板块中，借助三则具体材料，让学生履历自立选择、自力思虑、小组交流和评价等数学勾当，使学生充实堆集了与正比例常识慎密慎密亲密相关的原始信息和感性熟谙。第二板块是交流思惟，组成熟谙的“概念生成”板块。在这一板块中，学生安身小组间的不美观不美观概念交流和思惟共享，借助教师当令适度的点拨，自然生成了正比例的'概念，并经由过程回馈具体材料的概念注释促进了理解的深切。这样的设计，流程板块少了，但切磋空间却加倍宽广了。
2. 闪现数学材料，丰硕体验道路。
第一次教学，以时刻与旅程为变量的例1和以数目与总价为变量的例2，是撑持学生感悟正比例意义的两则数学材料。这两则材料从数目上分化偏少，闪现形式都是一模一样的静态闪现，材料的操作编制也是近似的，没法激起学生的介入热忱。为了给学生的数学进修供给加倍足够的材料，我改变了例1、例2和考试考试操练的原有功能，把它们作为可供学生自立选择的三则数学材料进行整体闪现。这样教学的功能是：对自己选定的数学材料，学生可以仰仗个体自力解读、小组交流互评的渐进过程，充 分深切地自立切磋，在亲历和体验中告竣进修方针。而对其他两则未选的数学材料，学生则可以借助全班交流这一互动环节分享其他小组的进修功能，在聆听和赏识中告竣进修方针。
3. 选择进修编制，促进深度感悟。
“指导发现”的启发式教学是第一次教学的首要编制，“教师问、学生答”是课堂步履的显性默示。在这样的数学进修中，学生的全数信息来自教师的教学，很少有机缘去体味教师给以的信息，很少有机缘去交流现场生成的设法，也很少有机缘闪现真实的进修状况。第二次教学，教师让学生采纳选择材料、自立切磋、合作共享的进修编制，并寄望对学生的进修进行适度的点拨，有益于促进学生的深度感悟。因为进修材料是自己选择的，是以进修过程便更多地闪现自觉、自立、自我的主体意味。在自立切磋的过程中，学生初步堆集了丰硕传神的原始体验。在与火伴交流时，学生在表达中巩固了自己的切磋功能，同时又在聆听等分享了他人的进修收成、体味。可以说，当然每个学生只重点研究了一则材料包含的纪律，但却周全收成了三则材料所彰显的数学事实，这恰是数学交流的魅力地址。在此根底上，借助教师适当实时的教学点拨，自然实现了“数学事实”向“数学概念”的晋升。
北师除夜版小学六年级数学教学反思9
"做一名好教员"是良多教员生平所追求的方针，也是我的方针。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏结健壮的立场来看待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好教员"作为自己工作的座右铭，现将一学期的工作总结以下：
1、在思惟上，积极长进。
我积极插手各类进修培训考试，当真插手政治进修，教育教学理论，提高自己的思惟憬悟，我还深知要教育勤学生，教师必需先身先之率，不时做到教书育人、上行下效、为人师表，以自己的人格、步履去传染学生，全力使学生、家长能领受我、快乐喜爱我。作为一名教师自己的师表形象要时刻寄望，我在寄望自己师表形象的同时很是正视对学生的周全培育。因为我坚信精采的品行是每小我身上最美的工具，针对社会这一除夜天色和学生这一小天色我把学生的德育、美育工作放到了最首要的地位。在工作中，我积极、自动、勤恳、责率性较强，乐于领受黉舍安插的各项工作；我还正视文化进修，在不竭的进修中，全力使自己的思惟憬悟、理论水平、营业能力都获得较快的提高。
2、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最除夜的心愿、最高的名望。对课程更始气象下的教师，光有一桶水是不够的，教师具有自来水。在工作中，我深知进修的首要性，抓住一切机缘当真进修，在不竭进修、不竭实践中不竭提高自己的教育教学水平及教学治理水平。在校内，虚心、自动地向刘月霞、付艳华等教员进修信息手艺，丰硕教学手段，抓住黉舍放置校内听课的机缘，虚心进修，不耻下问，实时消化，领受他人的精髓，在自己的教学中不竭实践，不竭总结，不竭提高。泛泛泛泛向书本进修、向身边有经验的教员进修，提高自己的课堂教学水
总之，在这一学期中，我不单在营业能力上，仍是在教育教学上都有了必定的提高。但我泛泛泛泛工作中闪现需改良的处所也较多，如理论常识不够，论文精品意识不强；电脑常识长进不快。在尔后的工作中，我将扬长补短，不竭全力。
3、在分管工作上，驯服制服放置，积极自动
在每周16节课的气象下，要放置好自己的条线工作，简直有时感应力有未逮。但在校率领指引、撑持下，黉舍各项勾当和角逐在列位教员的辅佐下有条不紊地睁开这。分管工作思绪清楚，做到期初进行合理筹算，实施过程抓落实，实时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地敦促新的讲授课程，积极和本组、今年段教师进行课堂教学调研勾当，我尽可能抽出时刻，遵循筹算，落实调研工作，实时与教师参议、交流。教师教学陈述请示课能积极预备当真上课。学生进修也能尽自己的力量，进行教育。功课作到面批面改。使学生的成就都有不合水平的提高。
本学期担负六年三班班主任，首前进前辈行干戎行伍的组建和培育。一个班的集体面庞若何，很除夜水平上是由小干部抉择的。小干部对班集体有着"以点带面和以面带点"的浸染我称他们是"班主任的摆布手"。所以唯有稳重地选择和培育干戎行伍，班主任工作才能慢慢从繁重走向简单与轻松。其次以强化常规操练带动教育教学工作，操练的内容搜罗课堂常规、会议和出操常规、卫生常规、劳动常规、插手常规和路队常规等诸多方面。务必使每个学生具有"驯服制服集体，驯服制服呼吁"的思惟，具有自我束厄狭隘力，组成习惯，保证全数班集体随时默示出"活而不变，严而不死"的精采班风班貌。此外，正视主题班会与主题队会的睁开要正视每次勾当的实效性，使每次勾当都让学生获得第一次思惟和魂灵的浸礼，留下深切印象并指导自己往后的言行。学生个性拿手和创作发现能力的培育也由为首要。素质教育应时代需要所培育的人才应是高素质的，是有创作发现性的人才。班主任在使素质不合的全数学生在各自原本的根底上都获得尽可能除夜的提高和成长的同时，更要全力挖掘学生的潜能，充实成长学生的`个性拿手、培育创作发现能力，培育他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培育21世纪的专业人才奠基根底。
我们的黉舍不管是气象仍是率领、教师都给人一种宽松、协调、平易近主、团结的好感，所以在这样的集体中工作当然有时使命较重，但心理上仍是斗劲轻松、兴奋的，所以工作上斗劲自动，但愿自己能最除夜限度地为黉舍的培育汲引献出微弱的力量。泛泛泛泛能实时把工作气象、问题、坚苦向率领请示、陈述请示。同志之间能做到保全除夜局，驯服制服放置，彼此关心，彼此辅佐，彼此沟通。
4、提高素养，全力工作
在列位率领和教师的鼎力撑持、辅佐下，本人的全力下，战胜一切坚苦坚持出全勤，天天坚持六点半前到校，从不请姑且事假，把全数的履历用在教育教学上。这学期本人完竣地完成教育教学工作。
可是在不竭的工作实践中，我深深地熟谙到，课程的更始需要我不竭的增强进修、反思，提高自己的素养。在教育教学工作中也透露出不足，若何做到科学筹算、科学落实、科学治理教育教学，若何作好班级治理，这些还需不竭地全力。但愿巨匠对本人进行严酷地据守，作出攻讦匡正。
北师除夜版小学六年级数学教学反思10
圆的熟谙是在学生直不美不美观熟谙圆和已斗劲系统的熟谙了平面上直线图形的根底长进行教学的，在教学中充实联系糊口现实，让学生找出泛泛糊口中圆形的物体，并经由过程不美观不美观不雅察看、操作、构和使学生熟谙圆的外形，掌控圆的画法及圆各部门的名称，特点。学生获得常识欢兴奋乐喜爱浓密，积极自动。本节课的教学设计首要凸起了以下几点：
1、从学生熟谙的情境解缆，激起学生欢兴奋乐喜爱。
课的最早，我首先操作多媒体出示了一个用各类平面图形组成的小机械人。让学生找出这个小机械人都是由哪些平面图形组成的，接着让学生说说在这些平面图形中，哪个图形最不凡，为甚么？让学生总结出圆是平面上的一种曲线图形。然后让学生举例糊口中哪些处所见到过圆形的物体。教师事前也预备一些图片让同窗们体味在自然现象，建筑物，步履规模都能找到圆的萍踪。
2、思惟经常是从出手最早的
在教学中，正视学活跃手、动脑，自动介入常识的组成过程。不管是熟谙圆心、半径、直径，仍是进修圆的画法，都放置了学生充实介入的实践勾当，给学生供给了除夜量的不美观不美观不雅察看、操作、猜想、构和、交流的机缘。
要解决数学常识抽象性与学生思惟形象性之间的矛盾，关头是指导学活跃手操作。本节课在熟谙圆的各部门名称，理解圆的.特点，教学圆的画法时，放置了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等出手实践勾当，指导学生用眼不美观不美观不雅察看，动脑思虑，动口介入构和，收到了较好的教学下场。
3、寄望使学生初步体验数学常识之间的联系
感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，培育初步的试探息争决问题的能力。从创设气象熟谙圆，到初步应用有关圆的常识解决现实问题，例如测量一个硬币的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为甚么要做成圆形等都凸起了这一思惟。
教学圆的熟谙时，正视给学生创设思惟的空间，寄望指导学生积极体验，自己发生问题意识，自己去切磋、考试考试，总结，从而自动获得常识。
4、本节课，计较机直不美不美观形象、动静连络
俭仆教学时刻的功能充实获得阐扬，揭露了常识发生、成长过程，加深了学生对常识的理解和掌控。
北师除夜版小学六年级数学教学反思11
《反比例》教学反思 本课六年级下册的教学内容，我是在教学《正比例》的根底长进行设计教学的，经由过程教学本人有以下几点体味： 第一：在教学过程中，寄望糊口与现实相连络，经由过程糊口中的四个气象指导学心理解反比例。让学生等闲上手也等闲剖断。 第二：在引入反比例时，援引语文常识的`“反义词”指导，让过渡自然，学生欢兴奋乐喜爱浓密。 第三：寄望首尾呼应，在学生掌控了反比例的特点往后，让学生切实去剖断两重量是不是成反比例，做到理论用于现实，然后再回首回头回忆回头回忆课前所圈的两个表，和是几的表和积是几的表，让学生去剖断这两个表中的量是不是成反比例，让学生有一个首尾呼应的感应传染，使课堂条理清楚连成一气。 下面说说不足的处所： 1、在教学中，我感应传染让学活跃手思虑的时刻环节仍是不够，没有给足时刻让学生自己去想，自己做，自己试探，一贯都是教员该魅这走，感应传染有点放不开。 2、 再发问方面，兼顾了前面的学生，没有周全考虑后面的学生。 所以在尔后的进修中让学生自己来设计问题，让学生彼此发问题，编问题，让学生己去试探，自己去发问，自己去发现，这样的教学才是更深一个条理的教学，更专业一些的境地，所以，在此刻的教学思绪，在教学模式上，再来一些刷新，加倍罢休让学生去做，我想下场必定会更好。
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