买办手工教学反思5篇
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的买办手工教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
买办手工教学反思1
经由过程这节课的进修，给孩子一个空间，让他们自己去锤炼。给孩子一个问题，让他们自己去找谜底。给孩子一点坚苦，让他自己去解决。给孩子一点自立，让他自己去选择。我原本想示范，又一想仍是别示范的好，所以我一最早没有做。是以，经由过程孩子们自己的`阐扬想象，做出了各色各样的纸桌。当然有个体幼儿没有成功，可是他们也经由了一个思惟与操作、考试考试的过程。
孩子们的作品让我出乎猜想，富有个性、富有创作发现性。在建造过程中，我不竭听到孩子们欣喜的声音：“教员，瞧，我的桌子也站起来啦。”“教员你看我的桌子腿是方的，和他们的纷歧样！”这一声声兴奋的陈述声透着孩子的自我成就感。因为，这纸桌是我自己创作的，不是跟他人学的。
买办手工教学反思2
本节课以活跃的动物形象，向孩子们讲述了小气球辅佐小鸟、小鸡分开逆境的情境。在勾傍边，我主若是让幼儿经由过程听听、学学、说说、演演、亲自体验的`编制，在理解的根底上更深切地懂适当他人碰着坚苦时应设编制辅佐，同时让幼儿除夜白辅佐他人也能够给自己带来知足和欢愉的事理。
在勾傍边幼儿能够积极介入，当真投入地介入进修勾当，在时刻把控上较合理，上课流程较清楚，各环节跟尾得自然流利。在让幼儿听故事录音时，幼儿较舒适投入。可是在第二环节遵循图片讲述故事的时辰，直接发问幼儿脚色对话内容，有些难度，只有几个能力较强的幼儿能回覆出来。幼儿操练对话的机缘较少。理解完故事就让幼儿进行表演难度较除夜，表演的成分也较少。
针对以上问题，巨匠在评课时积极地提出珍贵的建议。
1、应先让幼儿分段赏识故事后再进行有实效的发问。
2、出示图片时应留给孩子足够的时刻来思虑，每个画面理当有针对性地进行小结。
3、供给更多地机缘给幼儿操练对话。在借助图片理解故事后，要把对话孤立拎出来操练几遍，使除夜部门幼儿掌控对话内容，并加上动作指导，为后面的表演做铺垫。
买办手工教学反思3
为了培育幼儿勤于思虑，斗胆立异的能力，我指导幼儿进行自立性的评价勾当。我首要从以下几个方面进行考试考试：
1、发现了甚么问题？当幼儿掌控必定的折纸勾当轨则时，他们很愿意对自己和火伴的勾算作出评价，这时辰要长于抓住指导幼儿掌控精采的勾当轨则的好机缘。因而我就设计了“你发现了甚么问题？有甚么问题，你不知足，说来巨匠评一评。”对幼儿所提出的问题，我老是让幼儿睁开构和，在思虑、分化的过程中来提高轨则意识。
2、你有甚么坚苦需要辅佐的吗？幼儿在折纸勾傍边经常会碰着坚苦，我老是先鼓舞鼓舞激励幼儿自己设编制解决。因为幼儿糊口经验斗劲陋劣，我也让幼儿在评价时提出自己的坚苦，并鼓舞鼓舞激励幼儿配合筹商，从多方面参议解决的编制。
3、为了往后玩得更好，我们还理当做些甚么？折纸勾当评价的最后一环节，就是为下次勾当出经营策。鼓舞鼓舞激励幼儿不竭对自己提出更高的'要求，鼓舞鼓舞激励幼儿协作立异，为下次勾算作出了了的导向，阐扬折纸勾当的魅力。
总之，幼儿进修折纸要从幼儿的心理特点解缆，拟定合理方针，供给折纸气象，选择适合编制，把它融入到幼儿一日糊口中，使它成为幼儿快乐喜爱的勾当。只有这样，折纸才能阐扬它的浸染，成为促进幼儿周全成长的有用手段。
买办手工教学反思4
成功的处所：
1．从全数幼儿的绘画作品上看，今天插手勾当的孩子在绘画的过程中都能够死力的经由过程绘画来默示自己的外部特点，声名勾当过程的设计对方针的实现起到了必定的指导浸染。
2．此外从孩子们作品的构图、布景的.默示形式也较以往有了前进，这声名赏识环节对幼儿来讲起到了斥地视野、晋升绘画手艺的浸染。
不足的处所：
1．勾当最早的谈话时刻太长，分化启事主若是因为赏识环节有些不太适合。这个环节对幼儿来讲又是不成或缺的，是以我考虑这个环节可以放在勾当之前，睁开一个赏识勾当，来达到晋升幼儿绘画默示经验、理解自画像的浸染。
2.因为赏识时刻的疲塌，是以我感应传染指导幼儿不美观不美观不雅察看自己的五官特点、辅佐幼儿梳理自己概况特点的环节有些不充实，是以在绘画过程中有的孩子还需要教员的提醒才会寄望自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
买办手工教学反思5
“我听见了就健忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这很有哲理的口号挂于美国华盛顿藏书楼的墙上。它说了然不管做甚么事光听是不成的，事后不久就会健忘。光看也仍是不成的，当然比光听的下场好，能记住一些，但能理解吗？也没需要定。假定亲自考试考试了，其中事理就可以除夜白了，应用起来就驾轻就熟。
1、吊起胃口，让幼儿自动去切磋。
课堂上，良多若干良多若干好多教员老是担忧幼儿听不懂，上课老是自己在上面讲啊讲啊，功能幼儿不感欢兴奋乐喜爱，教学下场很欠好。所以中幼儿必需改变传统的“教师讲、幼儿听”的进修编制，全力培育积极自动地去获得常识、理解常识、操作常识。
首先让幼儿发生建造的欲望。只有有了欢兴奋乐喜爱，幼儿才会积极自动地去不美观不美观不雅察看自学。勾当伊始，我其实不急于让幼儿出手建造，而是经由过程汇集让幼儿赏识世界各地的风车，赏识教员建造的`各类斑斓的风车来激起幼儿的欢兴奋乐喜爱。几分钟下来幼儿进修出手建造的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我最早把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己建造。假若有个体幼儿感应传染无从下手，就对他们进行个此外教育，把他们引上路。
2、鼓舞鼓舞激励幼儿质疑，解疑。
问题是幼儿进修的起点。幼儿有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。是以，良多教育专家都提出了这样一个不美观不美观概念：幼儿发现问题比解决问题更首要。开放式的课堂，要确保幼儿发现问题，思虑问题。
在玩风车的过程中，幼儿发现并提出了良多问题：为甚么小风车会转而风筝不会转？为甚么有风的时辰风车会转得快？为甚么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而教员的却相反？为甚么教员的两个风车转的标的方针纷歧样？……对这些问题教师需要正视，鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆揭晓自己的定见，经由过程集体的聪明解决问题。教员出格理当耐心听取一些看似荒唐乖张乖张的问题，给他揭示的机缘，可能会从中发现幼儿立异的火花，使幼儿的进修收成远远高于预期的下场。
3、开放教学，让幼儿在合作中切磋。
开放式教学，可让让幼儿铺开四肢步履地勾当，第一他们很兴奋，第二他们很当真，第三他不会时就想去就教教员，这样做下场是较着的。巨匠可以看现今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿勇于发问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而编制的焦点就是罢休让幼儿勾当。
良多教育专家也提出这样一个不美观不美观概念：幼儿提出问题比解决问题更首要。开放式的课堂，为幼儿供给了自由揭晓定见的时刻和空间，使幼儿勇于质疑，勇于提出挑战性的问题，在问题的构和中促进信息的切磋，以获得常识和手艺。幼儿在建造小风车的过程和构和过程中，罢休让他们进行小组合作。在玩中发现问题，争辩问题，从而配合解决问题，有益于从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。
勾当更多地阐扬幼儿的主体浸染，让他们成为勾当的主角。让他们在进修的过程中，发现问题、配合寻觅解决问题的编制，并能够应用到自己的进修、糊口、工作中去。
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