《圆的熟谙》教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编精心清理的《圆的熟谙》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《圆的熟谙》教学反思1
1、联系糊口，闪现糊口数学。
数学来历于糊口，并操作于糊口。
在教学时我指导学生先说身世边的物体哪些是圆形的，让学生初步体味圆形的。课竣事时指导学生睁开游戏勾当，这样不单调动了学生的积极性，加深了学生对圆的熟谙，而且拉近了数学与糊口的.距离，使学生深切体味到身边罕有学，伸出手就可以触摸到数学，从而对数学发生激情亲热感，增强学生对进修数学的欢兴奋乐喜爱和提高学生操作数学的能力。
2、自立试探，培育立异精神。
学生是进修的主体，在教学中，我设计一些具有试探性和开放性的问题，给学生供给自立试探的机缘，指导学生睁开合作型的切磋性勾当，让学生在不美观不美观不雅察看、考试考试、构和、交流、合作进修中，理解新常识，使所有学生都能获得成功感，成立自抉择抉择信念。如教学圆心、直径、半径，不急于教授，经由过程指导学活跃手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特点；经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲，自立看书，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师当令指导，使学生知道归纳常识的一般编制，同时学会了不美观不美观不雅察看、考试考试、操作、发现等进修编制，并陪同新常识的获得，体验到了成功的欢愉，增强了战胜坚苦的勇气和毅力。
《圆的熟谙》教学反思2
在圆的熟谙这一节课中，因为是一节肇端课，我出格正视了孩子们对常识的体验过程，给学生供给自立试探的机缘，指导学生睁开合作型的切磋性勾当，让学生在不美观不美观不雅察看、考试考试、构和、交流、合作进修中，理解新常识。如教学圆心、直径、半径，不急于教授，经由过程指导学活跃手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特点；经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲，自立看书，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师当令指导，使学生知道归纳常识的一般编制，同时学会了不美观不美观不雅察看、考试考试、操作、发现等进修编制。
此外，这节课中我也正视了培育孩子们操作常识的能力。如发问车轮为甚么要做成圆的，车轴装在哪里？让学生充实揭晓定见后，教师机演示廉价教具车轮，让学生除夜白了车轮做成圆的车就跑的既快又稳事理。这些糊口化的问题，对学生既有挑战性又闪现了进修的乐趣。真正闪现了数学来历糊口又处事糊口。
不足的处所：在本节课画圆的部门，没有在黑板上示范圆的画法，是以并没有规范学生对圆的`画法的熟谙，学生并没有一个直不美不美观的感应传染，没有创设出一个理解的空间。
《圆的熟谙》教学反思3
圆是初中数学中首要的几何概念之一，它触及到圆的界说、圆的性质、圆内角与弧度的关系等等，是初中数学难度较除夜的部门之一。在圆的熟谙教学中，有一些益处和不足需要我们进行反思。
1、益处
1、概念了了，思绪清楚。
圆的界说和性质很是了了，学生等闲理解；教学内容头头是道，易于学生掌控；思绪清楚，等闲理清概念间的关系，有助于学生深切掌控圆的常识。
2、辅佐学生提高几何思惟，培育立异能力。
圆的熟谙教学中，触及到良多与糊口和现实操作相关的问题，有助于学生操练几何思惟、培育立异能力，指导学生将所学常识操作到现实情境中。
3、培育学生不美观不美观不雅察看和发现问题的能力。
在圆的熟谙教学中，教师可以设置一些问题，指导学生自立切磋，激起学生的.好奇心和切磋欲望，培育学生不美观不美观不雅察看和发现问题的能力，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修下场。
2、不足
1、难度较除夜，需要教师有足够的教学经验。
圆的熟谙教学难度较除夜，需要教师具有足够的教学经验，有清楚的教学思绪和编制，能够针对学生的不合进修特点和分歧，拟定响应的教学方案和策略，提高教学下场。
2、窘蹙足够的实践和操作环节，难以激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
当然圆的熟谙教学中触及到一些与现实糊口相关的问题，但现实操作环节相对较少，难以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，等闲造成学生的进修倦怠和失踪踪去欢兴奋乐喜爱的气象。
3、窘蹙个性化教育和分歧化教学。
圆的熟谙教学中，良多教学勾当和教学内容都是针对全班学生的，难以知足不合春秋段、不合进修特点、不合欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的学生的个性化需求，需要增强分歧化教学，更好地知足学生的进修和成长需求。
综上，圆的熟谙教学有着了了的概念和清楚的思绪，培育了学生的几何思惟和立异能力，但同时也存在着一些不足的处所，需要我们延续反思和改良，更好地促进学生的进修和成长。
《圆的熟谙》教学反思4
圆的熟谙是在学生在低年级已对圆有了一个直不美不美观的熟谙和已系统的掌控了平面的直线图形的根底长进行教学的，是以本节课教学我力争闪现以下几点：
1、从糊口中引入，感悟糊口数学。
我们都知道，数学来历于糊口又为糊口处事的，是以教学一最早我就出示了奥运五环旗，让学生体味到，数学和糊口的联系；接着让学生照糊口中的圆，再赏识预备好的课件，这样就会拉近了数学和糊口的联系，也使学生深切的体味到我们身边处处罕有学，从而发生进修数学的欢兴奋乐喜爱息争决现实问题的能力。
2、学生自立切磋，培育立异意识。
心理学家证实：思惟经常是从勾当最早的，切断了思惟和勾当的联系，思惟就不能获得成长。是以在教学中，我经由过程让学生画一画、量一量、折一折、比一比等，让学生用多种感官介入到教学勾当傍边，学生们经由过程步履，发现了圆的特点，教师当令的指导，使学生能归纳出概念，这样学生就会有一种成功感，同时也培育了孩子进修数学的自抉择抉择信念。
3、学生亲自体验，自己归纳编制。
教学画圆时，我们有想之前一样，一边教学一边画圆，而是在介绍圆规往后，让学生姊姊试着画，让后说说是若何画圆的，这样借助了学生已有的糊口经验，使学生在动态生成的成本中获得理解和掌控，教师在遵循气象，不失踪踪机缘的'指导学生归纳：圆心抉择了圆的位置，半径抉择了圆的到校，学生在平易近主，和气的空气中常识获得了理解和掌控。
4、操作常识，解决问题。
教学时我出示了三种不合类型的操练题，让学生经由过程剖断，经由过程选择，经由过程出手画，加深对本节课常识的理解。
本节课也有一些不足：
1、画圆的时辰，教师知道的不够，是以学生画的不够好，不够快。
2、操练题的设计要矫捷多变。
《圆的熟谙》教学反思5
圆的熟谙是在学生直不美不美观熟谙圆和已斗劲系统的熟谙了平面上直线图形的根底长进行教学的，在教学中充实联系糊口现实，让学生找出泛泛糊口中圆形的物体，并经由过程不美观不美观不雅察看、操作、构和使学生熟谙圆的外形，掌控圆的画法及圆各部门的名称，特点。学生获得常识欢兴奋乐喜爱浓密，积极自动。本节课的教学设计首要凸起了以下几点：
1、从学生熟谙的情境解缆，激起学生欢兴奋乐喜爱。
课的最早，我首先操作多媒体出示了一个用各类平面图形组成的小机械人。让学生找出这个小机械人都是由哪些平面图形组成的，接着让学生说说在这些平面图形中，哪个图形最不凡，为甚么？让学生总结出圆是平面上的一种曲线图形。然后让学生举例糊口中哪些处所见到过圆形的物体。教师事前也预备一些图片让同窗们体味在自然现象，建筑物，步履规模都能找到圆的萍踪。
2、思惟经常是从出手最早的
在教学中，正视学活跃手、动脑，自动介入常识的组成过程。不管是熟谙圆心、半径、直径，仍是进修圆的画法，都放置了学生充实介入的实践勾当，给学生供给了除夜量的不美观不美观不雅察看、操作、猜想、构和、交流的机缘。
要解决数学常识抽象性与学生思惟形象性之间的矛盾，关头是指导学活跃手操作。本节课在熟谙圆的`各部门名称，理解圆的特点，教学圆的画法时，放置了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等出手实践勾当，指导学生用眼不美观不美观不雅察看，动脑思虑，动口介入构和，收到了较好的教学下场。
3、寄望使学生初步体验数学常识之间的联系
感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，培育初步的试探息争决问题的能力。从创设气象熟谙圆，到初步应用有关圆的常识解决现实问题，例如测量一个硬币的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为甚么要做成圆形等都凸起了这一思惟。
教学圆的熟谙时，正视给学生创设思惟的空间，寄望指导学生积极体验，自己发生问题意识，自己去切磋、考试考试，总结，从而自动获得常识。
4、本节课，计较机直不美不美观形象、动静连络
俭仆教学时刻的功能充实获得阐扬，揭露了常识发生、成长过程，加深了学生对常识的理解和掌控。
《圆的熟谙》教学反思6
《圆的熟谙》是关于概念教学的一节课。经由过程教学本课，我的收成颇多，感伤也良多。下面我从预备和上课两方面谈谈自己的体味。
1、《圆的熟谙》属于几何概念的教学
在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。一共设计了两套不合的教学模式：1、从泛泛糊口解缆感知圆——自立切磋画圆——熟谙各部门名称——试探圆的特点——注释操作；2、情境创设引出圆——体味画圆编制——学生考试考试画、教师示范画进修画圆编制——自学各部门名称——试探圆的特点——注释操作。经由过程几回试教，发现第二套方案更合适学生的认知纪律，曾一度的想超出教材，不遵循教材闪现的顺次来进行教学，我们的教学，可以异彩纷呈，可是理当给学生闪现最自然的，最易领受的编制，决心的装潢只能是适得其反。
在试教的过程中，同时我也深感研究教材的首要性。泛泛泛泛一堂课，上过了也就过了，最多自己对某些成功或失踪踪败处进行反思。而在集体研究时，才知每个环节，每个常识点，甚至是教师提的每个问题，说的每句话都值得深究，假定给无限的时刻，研究也将会是无限的。
2、关于课堂教学的体味
基于各方面的预备，我在教学中充实联系糊口现实，让学生回覆泛泛糊口中圆形的物体，并经由过程不美观不美观不雅察看、构和使学生熟谙圆的外形，掌控圆的画法及圆各部门的名称，特点。学生获得常识欢兴奋乐喜爱浓密，积极自动。具体有两方面完成较好：
（1）从糊口现实引入，并在进行新知的切磋勾傍边慎密慎密亲密联系糊口现实。
课的最早，我让学生赏识了一组图片，使他们体味在自然现象都能找到圆的萍踪，并在图片中，感应传染到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例糊口中哪些处所见到过圆形的物体。在现实操作中闪现了光盘、硬币等与现实糊口常见的物品，让学生感应传染圆在糊口中的操作。使学生具体的感知数学操作的普遍性，调动了学生进修的积极性，潜移默化的对学生进行了进修方针教育。
（2）恰当地措置教材，掌控重点，打破难点。
参议圆的特点是本节课的'重难点。为了打破这一难点，我设计了几个环节按部就班：a、学生掌控了画圆的编制后，紧接着操作学具中的圆形纸片让他们切确理解数学概念：圆心。经由过程自学半径、直径概念，进一步理解圆上、圆外、圆内三个名称，然落伍一步理解半径、直径。b、有了上一环节的铺垫，让学生自立试探特点，经由过程用量一量、比一比的编制试探半径的特点：在统一个圆内，有没稀有条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的凸起了学活跃手、动脑、自动介入常识的组成过程的教学理念，学生的分化、归纳能力也获得了进一步培育。c、罢休让学生自己切磋直径的特点，有了参议半径特点的经验，直径的特点便“顺理成章”了。d、最后，操作折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等出手实践勾当，让学生进一步参议统一个圆内半径和直径的关系和圆的其他特点，学生用眼不美观不美观不雅察看，动脑思虑，动口介入构和，收到了较好的教学下场。
3、最后值得思虑和改良的处所：
1、操作圆规画圆的环节：教学还不够正视，在放哨时感应传染学生画的很好，根底上没有甚么问题，但在巩固应用时发现有的学生没有掌控画圆的编制，出格是没有在画的过程中熟谙、贯通到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径抉择了圆的巨细。
2、最后的迟误部门：让学生构和在操场设画除夜圆的编制时，部门学生没有想到将定长、定点、改变一周就画一个除夜圆。这也是教学中渗入圆的特点还不够充实，假定较好掌控了画圆的法度楷模理解了“圆上肆意一点到圆心的距离都相等”这一点，理当能很好的打破。
《圆的熟谙》教学反思7
“少说”！已成为除夜除夜都教员的配合认知，可是现实中，更多的教员老是说“唉，我也知道要少说，但没熬得住！”熬不住的启事，只有一：那就是学生的回覆不尽如人意，说不到点子上去；学生做得不够好，禁不住要提醒。那若何才能做到“熬得住”？我想，这不只需要有匹敌惯性力量的强除夜心理，战胜这类习惯的事实下场撑持生怕还得落其实对课堂的出色设计中。卫教员之所以在课上能熬得住，恰是得益于她对常识素质、对学生根底的精当解读，如“镜头一”的顺遂因为之前教员已供给了一组指导性材料：“用铅笔徒手画圆——不能画成圆——到用圆规考试考试画圆——评价同窗的圆”。所以这时辰辰“学生的自学”才成为可能，“学生的说”才顺理成章。“镜头二”的顺遂是基于前一环节的.进修中，学生对“半径、直径”概念真实的理解。
教员少说，明里是让教员在课堂上做减法，但暗里，却是要就教员在课前做加法，课前思虑越多，课上才能熬住少说！
课堂是你的，学生是你的，你有选择课堂教学编制的权力，但，事实下场，你也好，你的课堂也好，是属于学生的。当我们最早这样熟谙，就离教育的素质愈来愈近了！
《圆的熟谙》教学反思8
《圆的初步熟谙》这一内容，教材放置4教时。因为学生对圆已有了一些感性的熟谙，是以对这节课我必定了以下几个教学方针
1.熟谙糊口中的圆，感知圆的配合特点。
2.经由过程画圆，熟谙圆心和半径。
3.能用圆规画圆，并能按指定的半径画圆。并能初步知道半径必定圆的巨细，圆心必定圆的位置。
4.经由过程赏识由圆组成的图案，感应传染几何的美，对几何发生欢兴奋乐喜爱。
为了辅佐学生对圆概念的组成，整节课我首要强调了出手画圆。首先，在纸上直接画，让学生经由过程画一画发现其实画得不圆，从而激起他们去切磋若何画才能很圆，为甚么要这样画才能很圆。接着，是用纸片画圆。这是一个重点，也是一个难点。学生在用纸片画圆的过程中，了了了圆的特点：固定的点，相等的长，也引出了对圆心和半径的熟谙。在这个环节中，因为学生的春秋特点，他们用纸片画圆的操作过程可能存在坚苦。
然后，是用圆规画圆，并会画指定半径的圆。经由过程几回画圆，学生熟谙了圆心和半径，也体味圆心和半径之间的关系：圆心必定圆的位置，半径必定圆的巨细。在这节课里，我还设计了一些环节。如：关于圆的半径的辨析。我先在黑板上揭示了4位学生画的圆心和半径，其实他们画的半径和我在黑板上画得现实上是一个标的方针，但我在揭示时把他们放置成不合的标的方针，让学生在教员这类无声的教学中感悟圆的半径其实有良多条。接着，我又出示了4个圆，继续辨析哪些半径是切确的，来加深对半径的熟谙。在教学中，我还设计了一个切磋的环节，自动切磋圆心和半径，把一些书本上没有说起的常识让学生自己把它挖掘出来。
在整节课的教学中，我感应传染最难就是关于半径的教学。因为书上也没有一个了了的概念，只是说从圆上任一点到圆心的这一段相等的距离，用r暗示，而r就是半径。为此，这一环节我经由几回的改削。最早备课时，我并没有益用纸片画圆，而是直接用圆规画圆，从操作圆规中发现针尖固定的.是圆心，而圆规两脚之间的距离就是半径。但现实教学中却发现学生连操作圆规都不是很谙练，更不用从画圆中熟谙圆心和半径了。然后，我又进行了改良，用纸片画圆，不美观不美观不雅察看教员画的过程，再经由过程出手画，感知固定不动的阿谁点就是圆心，从圆心到圆上的着一段相等的距离就是半径。当然这一过程学生较易领受，但反馈过程中又发现学生心里除夜白，但表述起来有坚苦。最后，我把这个过程改良成今天这节课，把画圆的过程归纳综合成两点：固定的点，相等的长。从中直不美不美观而形象的引出半径就是从固定的点到圆上的这一段相等的长。
在整节课的教学过程中，必然还存在一些问题，但愿列位教员能够匡正。
《圆的熟谙》教学反思9
这节课的教学设计，条理清楚，首要分为三法度楷模：
1、气象引入，感知圆；
2、出手操作，熟谙圆；
3、圆的拓展深化。
其中2、出手操作，熟谙圆是重点，
进修内容，也是学生首要需要掌控的常识点。
教学过程首要又分为三法度楷模：
（一）熟谙圆心；
（二）熟谙半径和直径；
（三）巩固和操作。整节课，由游戏入手，履历出手操作，再在糊口及第例并质疑，用所学常识解决疑问。
课堂教学中，我发现了以下几个问题，进行反思：
1、对学生的体味不够。
课堂最早，气象引入，感知圆，就不是很顺，这是我猜想不到的。
1、最早在操练纸上“×”暗示红旗的位置。请你想想宝物可能在哪里？用1厘米暗示现实的1米，在纸上用点暗示出宝物的位置。这样的发问，对境外班学生来讲，有必定的难度，部门学生仿佛不太听得懂教员的意图，教员在讲的时辰理当再慢一些，每个小问题后面都要停一停，给学生一个理解的时刻。
2、遵循学生所画的气象构和点可能的位置，像这样的点我们能找到若干良多若干好多个？（无数个）若何的.一个图形能将这无数个点暗示出来？（圆）预设中，这里学心理当有个顿悟的默示，是很打动的一个小发现。可是，课堂里也没有闪现。我想启事是前面画得过程有学生没有体味好，没有充实地画好，也就没有后面地分化了。
一节课有了好的最早，后面的教学过程就会顺其自然，起码斗劲流利，前面的疙疙瘩瘩直接影响了后面的进修，而首要启事是教员对学生的体味不够，没有让学生听除夜白操作的编制和意图，没有等到学生的共识。若何才能对学生的进修气象有所体味呢？仍是需要多试教，试教不单熟谙教案，而且对学生的进修气象才能有所体味，就是对教学设计学生会有若何的反映？是不是需要做一些调剂？最后上课时才能心中有底。
2、课堂节奏没有把控好。
出手操作，熟谙圆中（一）熟谙圆心；（二）熟谙半径和直径；圆心和半径的进修学生默示得还可以，可是到了熟谙直径这个内容时，教学上就显得斗劲疲塌。因为前面有了出手操作熟谙圆心和半径的过程，这里再几回再三一样地法度楷模去进修直径，学生的欢兴奋乐喜爱已没有了，教员理当当令把控教学的节奏，在学生能说出直径的界说和特点后，斗劲快地把这个内容学过。这样，可以把时刻俭仆下来进修后面的巩固和操作，也可让学生连结斗劲好的欢兴奋乐喜爱点。课堂节奏的把控是我教学中的一个亏弱环节，一节课的教学中，重难点理当多花些时刻，可是时刻具体到每个常识点若何分拨，甚么时辰可以快点，甚么时辰理当慢点，好比，一节课上，哪些常识学生已掌控得斗劲好了？哪些常识是学生进修的难点？学生进修常识的欢兴奋乐喜爱点在哪里？学生最思疑的又在哪里？这些我仍是很欠缺。我感应传染主若是我对高年级数学常识自己的掌控还不够，和对学生的体味不够，和课堂矫捷应变和调控能力不够。出格是需要学活跃手操作的课堂，更是感应传染难上加难。当需要学活跃手操作时，教员对课堂的组织也很首要，直接关系到课堂节奏的把控。所以，我感应传染在课堂节奏的把控上我还有良多需要全力的处所。
3、进修所得。
我在网长进修了《调控数学课堂的教学节奏，提高课堂效力》，摘录以下：
1、培育学生精采的进修步履，课堂教学需要师生的配合介入，是以，精采的教学节奏有赖于教师对学生的进修步履的培育，尽可能削减各类晦气成分。“例如，有的学生在做课堂功课时疲塌吵闹；有的在回覆问题时过于小声等，这些现象城市破损教学节奏。是以教师从上第一节课起，就要实时体味学生气象，向学生清楚传达教师的要求，鼓舞鼓舞激励学生培育精采的进修习惯。只有这样，才能达到主不美不美观与客不美不美观的统一，师生间配合默契，使各教学要素闪现相对轨则的秩序，创作发现斑斓的课堂教学节奏。
2、遵循教学方针、内容措置教学节奏，快慢适当，教学速度的过快与过慢城市带来不良的影响。在引入新课时，学生的精神状况较好，对新常识布满好奇。这时辰教学应是明快，活跃的。在理解与应用阶段，应凸起重点，解决难点。对难点应按部就班，放置多一点时刻，一步一步地指导学生，使学生有充实的余地消化每个教学信息点，不至于囫囵吞枣。在打破教学难点后要紧紧抓住学生的进修欢兴奋乐喜爱，火速、科学地进入常识的巩固与应用阶段，使学生体验解决问题的成功感，同时实现教学方针。
在教学勾傍边，催促课堂节奏，陶师长教师认为“教学法做理当合一”“学的编制遵循做的编制。”“在做上学，在做上教，在做上构和，在做上质疑问难。”在课堂教学中，教师要长于应用一路一伏的教学节奏┞菲控机缘，创设勾当气象，掀起“小xx”。
《圆的熟谙》教学反思10
圆是一种糊口中最多见的平面图形,也是最简单的曲线图形，在教学中充实联系糊口现实,让学生回覆泛泛糊口中圆形的物体,并经由过程不美观不美观不雅察看，操作,构和使学生熟谙圆的外形,掌控圆的画法及圆各部门的名称和特点。学生获得常识欢兴奋乐喜爱浓密,积极自动。
1、从糊口现实引入，并在进行新知的切磋勾傍边慎密慎密亲密联系出产、糊口现实。接着让学生举例糊口中哪些处所见到过圆。
课的最早,在黑板上画了一个圆,学生很自然的说出是圆。接着让学生举例糊口中哪些处所见到过圆形的物体，教师事前也预备一些图片让同窗们体味在自然现象,建筑物,步履规模都能找到圆的萍踪。让学生知道圆在一切平面图形中是最美。课的`结尾让学生构和车轮为甚么要制成圆的,车轴要装在甚么处所并出示形象的动画,使学生具体的感知数学操作的普遍性,调动了学生进修的积极性,潜移默化的对学生进行了进修方针性教育。
2、思惟经常是从出手最早的,在教学中,指导学生用多种感官介入到常识的生成过程中。
要解决数学常识抽象性与学生思惟形象性之间的矛盾,关头是指导学活跃手操作。本节课在熟谙圆的各部门名称,理解圆的特点,教学圆的画法时,放置了让学生折一折,画一画,指一指,比一比,量一量等出手实践勾当,指导学生用眼不美观不美观不雅察看,动脑思虑,动口介入构和,收到了较好的教学下场。
3、正视激起学生求知欲。
教学圆的熟谙时,正视给学生创设思惟的空间,寄望指导学生积极体验,自己发生问题意识,自己去切磋,考试考试,总结,从而自动获得常识。
四,本节课中课件演示直不美不美观形象,动静连络,俭仆教学时刻的功能充实获得阐扬,揭露了常识发生、成长的过程,加深了学生对常识的理解和掌控。
值得思虑和改良的处所：
第1、关于在统一个圆里直径,半径的特点和二者间关系的教学。这应是本课的重点,要经由过程多种形式的数学勾当,使学生清楚的理解掌控概念,辅佐其晋升思惟水平。如:在统一个圆中有若干良多若干好多条半径,若干良多若干好多条直径,它们的长度都相等吗？ 在统一个圆中半径和直径的关系。学生在圆形纸片上经由过程画,量,折,比等操作勾傍边，若何证实直径和半径的关系的构和过程中。这里的教学还不够正视,显得仓皇，有待改良。
第2、整节课时刻放置前松后紧，不够合理，课堂功课也没能完成，教学下场不太理想。
《圆的熟谙》教学反思11
对本堂课，我在上课过程中，发现了良多问题，我感应传染，首要在一下几个方面理当寄望
1、课前预备要充实
课前预备是上好课的排头兵，经由过程这节课我感应传染到课前预备很首要。要安插学生回家找长方体、正方体和圆柱，亲手做钉子板。假定不做好这些预备，课根柢就没法上。不是用课件放放就可以解决问题的。要一年级孩子做9简直是尴尬他们了，但在家长的辅佐下，孩子们做得仍是不错的，但有一个问题，有的学生钉子板上的间距没有空耗，所以围出来的`图形不太像。
2、课堂组织要有序
本节课有良多需要出手操作的处所，一提到操作马上学生就兴奋起来了，玩玩积木，玩玩钉子板，忙得不亦乐乎，甚至于我让他们摸长方体的面时，有学外行里还拿着圆柱，根柢就不听教员的挑唆。对比前一单元的计较教学，课堂秩序要乱了良多，所以也迟误了上课的进度。小孩子今天很兴奋的启事，我想也和泛泛泛泛较少有机缘出手有关，假定能经常放置这样的勾当，学生就会习感受常了。
3、课堂措辞要精练
今天上课措辞有些罗嗦，甚至可以说是“韶”，所以课堂上学生反而不知道教员说的哪句话是重点，对教员说的话也是“东耳朵进，西耳朵出”。精练、精练、布满激情的措辞是我要全力的标的方针。
《圆的熟谙》教学反思12
上周五进行了第一次课例研修勾当，我连络沪教教材和我们人教版教材，把之前往上海讲的《圆的熟谙》进行了整合，将两本教材的内容通顺贯通在一路，对我校五年级的学生讲了圆的熟谙这节内容。
这节课的教学方针我拟定为4个方面：
1、从糊口经验解缆，成立圆的初步概念，感应传染圆的美。
2、经由过程操作、斗劲、思虑等勾当，熟谙圆心，半径，直径及其特点和浸染，初步成立圆的具体概念。
3、体味圆规的'结构浸染，并掌控圆规画圆的编制。
4、会用圆的常识解决现实问题，体味圆与糊口中的联系。
本节我的教学意图是经由过程让学生体验，不美观不美观不雅察看，操作使学生熟谙圆的各部门及其特点，并经由过程几回操练学会用圆规画圆。
在设计教学环节时我设计了四除夜环节，第一引入，从现实糊口中的圆引入，使学生感应传染到糊口中的圆与数学中的圆不合，并能感知出圆在我们糊口中无处不在。完成教学方针一。
第二切磋部门，经由过程教员画圆学生不美观不美观不雅察看，学生初步感应传染到圆心和半径的特点。然后教员介绍圆心和半径和它们的特点。接着介绍圆规的结构和浸染，学生考试考试用圆规画圆。在考试考试后交流画法，教员示范画法并总结画法，最后经由过程斗劲两个圆学生体味到圆心和半径的浸染。
第三做操练题，巩固常识点，将数学常识与现实糊口相联系。
第四进行全课小结。
这节课这时辰刻上放置的仍是斗劲合理的，可是在授课时我漏失踪踪了一个首要的常识点就是圆心和半径的浸染，这还有因为没有充实进行备课。还有就是我在讲概念时当然经由过程操作学生已熟谙了这些常识，可是没有实时强调导致学生当然熟谙圆的各部门名称，可是不能很好地对其进行描述，经由过程最后测试也能够看出学生对概念性的问题掌控的欠好，不才节课中我要重点对这部门内容进行改削。经由过程此次去上海的进修，我也确其实教学方面有了前进，能够成心识的在备课时关注自己的教学内容是不是合适学情，教学过程中也会增添一些体验，让学生对数学发生进修欢兴奋乐喜爱。
《圆的熟谙》教学反思13
圆是一种常见的平面图形，也是一种最简单的曲线图形。学生从进修直线图形的常识到进修曲线的.常识，不管是内容自己，仍是研究问题的编制都有所改变，出格是借助直线图形研究曲线图形的思惟编制。从空间不美不美观念角度来讲，对学生是一个进修飞跃，对圆的特点的进修熟谙，为而落伍修圆的周长，面积和尔后圆柱，圆锥来讲都是根底常识。
1、出手操作，自立试探，在勾傍边进修新知
本节课指导学活跃手操作，自学课本，自立试探作为首要的进修编制，让学生经由过程折一折，看一看，量一量，摸一摸，画一画等多种勾当，逐步组成圆的表象，掌控圆的特点。
1、应用多媒体，直不美不美观，形象，打破难点，辅佐学生深切理解新的常识，成立清楚表象。
《圆的熟谙》教学反思14
“自学-交流-操作”课堂教学模式，是由朱玉如校长主持构建的。这类模式的事实下场要义是指向学生的成长，获得全校数学教员的积极响应，各个年段的教员遵循今年段的特点，积极地做着教学考试考试。我校也多次睁开了环抱该模式进行的教学研究，在实践中透露问题，在问题中调剂编制，然后再投入实践。或许，三两句话步量不出我们实践的长度，可是，从课堂中闪现的教员理念的改变却可以窥得一二。
之前两天卫林灵教员执教的《圆的熟谙》一课为例。
教师少说，熬得住！
绝除夜除夜都教师的职业生命在教进修惯中渡过。教员“要措辞”的习惯怕已经是根深蒂固。但这是一种恐怖的习惯，事实证实，这会抢占学生表达的机缘，褫夺学生措辞的权力，成为学生酿成被动进修者的幕后杀手。卫教员在这节课上，说的真的不多。她把习惯认知上属于她的台词和时刻交还给了孩子。
镜头一：总结用圆规画圆的编制法度楷模。
教员先让学生自己考试考试用圆规画圆，然后揭示学生的作品，并经由过程彼其间的评价自然引出新的话题：画圆时要寄望甚么？学生有了亲自体验，交流当然充实到位，这时辰，教员追问：你能说说用圆规画圆有哪些法度楷模吗？有了之前的.对比和交流，六年级的学生对这个问题自是张口就来。这个环节中，教员的讲话只有几句。
镜头二：小组合作，研究统一圆内直径、半径的关系。
这部门内容是本节课的重点，操作也带有很除夜的挑战性，可是教员并没有怕学生犯错，作声几回再三提醒，而是真的把操作试探的自动权交给了孩子。这个教学环节中，教员只做了两件事：1.出示研究方针，2..组织学生周全交流。
《圆的熟谙》教学反思15
堂是教师实现自己，揭露自己的舞台；是孩子们进修常识，不竭成长的圣地。所以课堂是育人的殿堂，课堂教学是黉舍工作的重中之重。对课堂教学我们只有不竭的反思，从反思中领受经验、更正不足，我们才会不竭前进。下面就连络自己比来在课堂教学反思中的一些感悟，谈一谈自己的一点设法。
反思（一）：预备充实是上好课的前提
这里说的预备不成是、教案、教具的预备，还有教师心理的预备。“我是不是已从心理上全身心的投入到这节课；我是不是有抉择抉择信念上好这节课；我对我的学生是不是有掌控；是不是他们能和我配合默切……”在执教“5的乘法口诀”这节课时，我精心预备了很长时刻，上课之前对自己和学生满怀抉择抉择信念，所以不急不躁，成竹在胸，这样一来学生也受我的心理传染，安心进修，结壮上课，我看学生那么当真自己也加倍有抉择抉择信念，在师生彼此影响下，这堂课很顺遂的达到预期方针。而在执教“高矮”这节课时，因为是科研处倏忽抨击袭击，原本第四节的课被放置在了第二节，当然教案上预备了，也有了，可是我心理上是没掌控的，上课时我不敢罢休让学生去感知，去多说。怕刚上一年级的他们太乱，电脑的倏忽死机，让我马上方寸除夜乱，我变的急噪起来，不竭的去说，可是我越急噪，学生就越乱，看见学生乱我就焦心，原本想好的思绪被打乱，一节课以失踪踪败而了却。
反思（二）：研究教材，精心设计是上好一节课的关头
一节课的吵嘴，教学设计是很首要的'，要想设计出流利、精练，而且重难点凸起、别致的教案，研究教材是必不成少的。教案中的教学环节必需精练、有可操作性，学生才能领受。我们二年级的学生在刚接触“平均分”时，我对教材研究不熟，所以把平均分想的太难，教学设计繁琐复杂，而学生们除夜部门都已在糊口中体味到了平均分，我费了那么除夜劲讲学生已有了必定经验的常识，功能一堂课效力低下，连课后题都没措置完。所以在从那往后的教学中我寄望了这一点，每节课都力争精练，环节简单，反而下场更好。
反思（三）：鼓舞鼓舞激励与微笑比峻厉的攻讦与呵斥要管用的多。
我一贯以来都是执教低年级，因为第一年时执教的经验，所以对学生赞誉的少，攻讦占年夜都，上课时措辞不能做到激情亲热自然，经常因为攻讦学生而迟误上课时刻，而且自己也生气，影响教学效力。这学期我向此外教员多进修，试着用激情亲热的措辞和学生沟通，用赞誉庖代攻讦，用筹商庖代呼吁，我发现学生们在赞誉下竟然比之前要听话、当真的多，他们积极思虑，乐于进修，即便最奸狡的孩子在赞誉之下也欠好意思再乱，而酿成了“乖孩子”，课堂空气浓密，学生激情高涨，而且我和学生的关系也愈来愈协调了，学生也愈来愈爱上数学课了。例若有一次在一年级上课，我们班最皮的学生韩斌，像是做着转椅一般，左转转，右转转。若是之前我必然会除夜发脾性攻讦他一顿，可是今天我轻轻的走到他跟前，对他说“韩斌，你的凳子是不是是不舒适，教员帮你整整衣服，就好了”然后，我帮他整了整裤子，又说“这回你必然会舒适了”，原本他感受我会训他，看我这样说脸就红了，我帮他整衣服他就更欠好意思了，所以在往后的课堂中，他再也没闪现过近似的气象。
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