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四年级信息手艺教学反思
作为一名人平易近教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的四年级信息手艺教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
四年级信息手艺教学反思1
首要内容及其地位与浸染本单元是整套教材的“开篇”，信息手艺学科的启蒙阶段，担任着指导学生入门的使命。要充实考虑到信息手艺学科的特点和学生的认知特点，经由过程形象直不美不美观的教学和现实出手操作，让学生体味信息手艺的根底常识，快速掌控Windows的根底操作，谙练鼠标的操作从而为学生深切进修更多的操作软件和信息手艺的'相关常识打下根底。本套教材以Windowsxp为操作系统。学心理当对Windowsxp操作系统有一个初步的体味。Windowsxp是今朝PC机上操作斗劲普遍的一种操作系统，但它其实不是独一的、毫无短处错误的操作系统。在教学过程中，要寄望指导学生经由过程不美观不美观不雅察看和实践掌控Windowsxp系统的桌面、窗口、开关机等根底操作，体味用计较机措置信息的根底思惟和编制，并能在此根底上通顺贯通贯通，为而落伍修在此操作系统上操作操作软件打下扎实的根底。
谙练操作鼠标器是学生进修计较机操作的根底和关头，在本单元教材具体的介绍了鼠标器的五种操作编制，放置学生经由过程玩游戏操练鼠标操作。教师在教学时应增强对学生鼠标操作的操练，操作各类编制让学生几回再三操练，辅佐学生组成操作鼠标器的手感。出格是双击的节奏，初学者掌控起来斗劲难，教师要正视操练。
四年级信息手艺教学反思2
我设计了一个“假定我不快乐喜爱主题里的这张图片若何办？”的环节，以此引入桌面图片的设置，当然在学生选择图片的时辰已寄望到上面有一个预览的窗口，把自己选择的图片先在预览窗口显示出来。到这个环节为止，我还指导学生分辩了“必定”“撤销”和“操作”三者有甚么分辩，经由学生的考试考试很等闲就做出了剖断。第三个环节是我们可以选择我们电脑里的自己的作品揭示给在坐教员与班上同窗赏识，和其他的图片做为布景，这一关就逐步的向着学生个性化的桌面走了，因为每个学生的审美不美不美观是纷歧样的，所以他们选择出的图片自己也不尽不异，在这个环节相信闪现问题也是良多的。这里我请学生示范设置自己图片为桌面的编制有三种，在学生示范的时辰教员理当当令的做出指导，此外会闪现设置了小图片为布景功能全数屏幕全都是这类小图片，引出图片的位置选择编制，和色彩设置，当然我们可以选择不要图片只设置色彩的下场。最后一个环节设置一个问题，可不成以在课面同时设置自己快乐喜爱的几张图片，好比两张，若何操作。学生可以先思虑一下，考试考试一下，然后教员示范，最后指导学生我们可以在桌面的几张图片之间肆意选择哪一张做为桌面的操作。
因为今朝学生上网的课程才刚刚最早，所以对一些浏览器方面的操作还不是很体味，所以我没有把将网上的图片设置为桌面这一块加进去，筹算到时辰上网上找图片的课程时，把图片做为桌面及桌面项作为那一课的'拓展与回首回头回忆回头回忆操作。
此外，因为我们的学生条理良莠不齐，有的学生家里有电脑根底很好，有的是在黉舍第一次接触电脑，根底很亏弱。所以我在学生每步操作的同时，在除夜屏幕上都揭示了一个提醒的窗口，但愿根底不太好的学生可以遵循提醒来与巨匠一路完成操作内容。
最后下课前放置学生将桌面恢回覆回覆样，也是对本课内容的一个谙练与回首回头回忆回头回忆。并令学生育成一个好的操作电脑的习惯。
四年级信息手艺教学反思3
在教授本课时，我慎密慎密亲密联系学生糊口现实和进修现实，对教材内容进行了矫捷措置。罢休让学生切磋和创作发现，尽兴地变换自己快乐喜爱的艺术字形象。
在教授本课时，我慎密慎密亲密联系学生糊口现实和进修现实，对教材内容进行了矫捷措置。罢休让学生切磋和创作发现，尽兴地变换自己快乐喜爱的艺术字形象。课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中心，彼此构和，齐截对话，一路切磋。我一方面鼓舞激励学生面临失踪踪败不气馁，沉着地舆清思绪后再考试考试，培育、优化学生的意志品质和思惟品质，此外一方面体味学生进修过程中碰着的问题，在需要时给以辅佐，针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓舞鼓舞激励“能者为师”，激起学生的好胜心和不伏输的精神。学生进修乐趣盎然，呈现出良多很有创意的作品。
不足的是，因为有的时刻短，个体学生还没有完成自已的作品，有学生的作品色彩不合错误称，着色的初衷是担忧影响学生创作发现性的阐扬，这也从后背声名“眼中有学生”在创作发现性地操作教材上是何等首要。
我认为，现代教育更始的焦点是使学生变被动型进修为自动型进修，让他们在真实的气象中进修和领受挑战性的进修使命。教师的脚色慢慢由传统的“常识教授者”改酿成“设计者、指导者、组织者、辅佐者、进修成本治理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师供给了宽广宽除夜奔放的创作发现空间。
我认为，信息手艺课上创作发现性地操作教材要寄望以下几点：
周全掌控教材的编适意图，紧紧抓住教学重点，了了教学方针，不应为创作发现而创作发现、决心更改教材内容，要做到教学手段与教学方针协调一致。
遵循信息手艺课的特点，遵守“从常识到手艺、从手艺到常识”的认知纪律：自学→掌控常识；出手→培育手艺；操作→将常识与手艺慎密连络并彼此转化。让学生在出手实践中感悟常识，发现常识，组成手艺。事实，未经“必定王国的跋涉与历练”，哪有“自由王国的驰骋与遨游”？
2.从学生的经验解缆，选用他们各处颂扬的`编制完成有趣的进修使命，采纳多种教学手段激起、连结学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，知足学生的“发现”需要和创作发现的“成就感”，尊敬学生进修的怪异体验，罢休让学生学，实现教学的有用性。
3.教学不能局限于一节课，局限于一时，必需着眼于学生的久远成长，以更高、更久远的目光来措置教材，实现课程的拓展迟误。
四年级信息手艺教学反思4
经由过程这节课，当然之前学生已有了些WPS 文字的根底，但仍是有部门同窗对之前内容掌控的不到位，好比说简单的设置字体色彩，教师理当在往后的课程中对之前内容略微复习一下，复习与巩固相连络。
这节课主若是使命驱动法，以完成一个个使命为方针，可是因为学生之间的个体分歧性，有的学生完成得快后就不知道干甚么，有的同窗速度跟不上，教师往后设置使命的时辰理当将使命设置的有条理感一点，先简后难，层层递进，多设置几个额外的使命给完成的快的.同窗，或说让快的同窗去辅佐慢的同窗，可是课堂纪律可能节制不住，需要教师增强课堂常规。
一节课理当感应传染丰满，师生之间互动理当多一点，环环相扣，不要感应传染常识点之间的过度太勉强，最好有个气象或有条线索连着，信息手艺课学生的主体性较强，所以要闪现学生自立切磋能力，最好设置一些脑子风暴的环节，好比说教师先设置短处，让学生们自己去发现解决，学生们会对这个常识点非分非分出格记忆犹新。最后总结的时辰当然让学生先总结，可是经常学生只会整体讲一下今天进修了润色表格，教师理当一步步指导说若何润色的，法度楷模是甚么或是单击哪个按钮，这样既能总结又复习了一下今天的常识点，最后教师再填补，这样的一堂课才够丰满。
四年级信息手艺教学反思5
信息手艺课与其它小学课程有所不合，它是一门实践性很强的学科，在进修过程中，要肄业生必需掌控必定的计较机操作手艺和操作手艺。今朝，良多小学都陆续开设了信息手艺课程。小学信息手艺课程主若是让学生初步学会计较机的操作，培育学生的立异意识和创作发现能力。四年级信息手艺的教学重点首要就是环抱着打字进行，这个内容其实可以不用教，只要巨匠真能做到在家操练便可以了，可是为了赐顾帮衬有些家中没有计较机操练的学生和极个体没有耐心的学生，是部门同窗不至于因为打字速度跟不上，影响了往后的教学进度，仍是把他拿到黉舍里来。下面就连络我的教学实践，谈谈我的几点反思。
儿童心理学研究指出：小学生对四周事物布满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的试探勾当编制。这就注解，“有用的进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，自我试探、出手实践与合作交流应是学生进修的首要编制。”在上完这样一节课后，我对此有了更深切的体味。
我在教学word插入图片和文字时，介绍完后假定让学生以此工具为主创作一幅作品，当然糊口中的这方面的素材良多，但不限制画甚么，没有提醒，除夜都学生没法继续深切思虑，只是在版面上不竭地添加一些图片好比太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却很单保在学生的思唯有了一个相对充实的酝酿后，我指导让学生想想糊口中还有那些是跟我们的作品临近似的。马上有学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思惟被打开了，乐趣勃勃地进行了构和。在学生的屏幕上也接踵出生避世了各类各样的作品，下课了还意犹未荆这类先抑后扬的教学节奏，为学生的自动思惟在时刻和空间上留下了余地，当令的启发，利于坦荡眼界，激起联想。使学生战胜了思惟中的依托性和惰性，阐扬学生的主不美不美观能动性，
指导学生积极思虑，从被动转为自动。
从而我想：作为具有很强的操作性又有着普遍合用性的小学信息手艺课程的进修，更应采纳能够激起学生进修欢兴奋乐喜爱、调动进修积极性、阐扬进修主体性、培育立异意识和能力的自动进修编制。在信息手艺课堂教学中，教师应是课堂勾当的组织者，起指导、启发的浸染。应把更多的'时刻交给学生，让学生在实践中去亲自体验立异和自学的乐趣。这不单能深化教学内容，阐扬学生的主体性，把学生的欢兴奋乐喜爱推向高涨，而且还有益于拓展学生思惟，培育学生的立异能力和自学能力。
直不美不美观教学，加深记忆。在教学中可以充实操作计较机的固有特点，采纳形象、直不美不美观的教学编制，辅佐学生加深对计较机常识的理解和记忆。
在信息手艺课的教学中应遵循其特点，针对一些计较机术语、理论性概念作有针对性教学，做到凸起重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生经由过程除夜量的操作来验证所学生的常识，谙练的掌控计较机的根底手艺，在学生操作的过程中，教师应增强教育，在经由过程屏幕据守器或放哨的过程中发现问题。用这样的编制，变抽象为直不美不美观，让学生留下深切的印象，加深记忆。
学计较机就是要多操练。在进修打字的课程中，与其让学生强行进修理论常识，背熟键盘字母列举、键盘功能还不如让学生多操练。而现实上，我发现打字谙练的学生，并没有一个熟记过键盘字母的列举，而且也不能够背出键盘字母的列举。而且，我们知道有些离退休的白叟，打字也是飞快地，没有此外启事，是聊天软件让他们自可是然的把打字速度提高。还有我看到过有一个编程高手打字时就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最后一个例子是：经由过程半个学期的操练和实践，除夜部门学生的打字速度都有很除夜的提高。
小学信息手艺课，必定要在泛泛泛泛多寄望，而且尽可能操作学生易于领受的语
言和教学编制，从小培育他们精采的习惯，为他们尔后的成长打下坚实的根底，让一些古板乏味的常识变得有趣、活跃，使我们的学生能在轻松的空气中学到更多的常识，提高他们掌控计较机的能力，为他们尔后的成长打下坚实的根底，我相信，只要全力去发现、去试探，信息手艺教学下场必定会提高。
四年级信息手艺教学反思6
键盘指法是小学四年级的学生初学的根底内容，在熟谙键盘和8个基准键位的根底上本节课教学使命主若是让学生掌控经常操作按键的位置和摆布手的手指分工。
在教学过程傍边，先让学生回首回头回忆回头回忆了8个基准键位的位置和手指分工，然后引入本节课的内容，操作例如的编制把左手的四个手指比作是四个小伴侣；将四个基准键比作是小伴侣的坐位，小伴侣都静暗暗的坐在自己的坐位上，这时辰前排的一个坐位上闪现了坚苦需要要求辅佐，请问派哪个小伴侣去是最合适的？教员讲清楚辅佐原则（即后面的击键手艺）：只有距离比来的小伴侣才可以去辅佐，有使命的小伴侣去辅佐，辅佐往后火速回到自己的坐位上去，没有使命的小伴侣静静的坐在自己的坐位煽炖窒舶。让学生构和得出各个手指的手指分工。然后增强键位的熟谙，借助角逐的编制让学生在高压状况下识记经常操作键位。
但经由过程本节课和后续课程的.进修，可以看出，良多学生在指法的认知度上存在很除夜的分歧。客不美不美观分化存在的各类成分，首要表此刻以下几个方面：
1、教学距离时刻长。因为小学信息手艺课每礼拜只有一节，不实时巩固，距离时刻7天后，连结的百分比就只有20%。所以教完就忘的现象很严重，导致往后的教学内容不能正常进行。
2、难以顺应键盘的字母列举顺次。今朝我们操作的计较机，键盘上字母的列举并没有遵循小学生熟谙的顺次。良多小学生反映键盘字母顺次太乱，不等闲记住，甚至有的学生还提出要发现一种新键盘的设想：字母一概遵循“ABCD……”顺次列举。
3、手指不够矫捷。因为学生春秋小，且泛泛泛泛课程除夜除夜都用不到矫捷的手指动作，所以，良多小学外行指勾当相对较为拙笨：小拇指、无名指一般不能孤立勾当，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自登时跟着动；所以在打字时手的摆放位置总会在无意中改变，有的学生的中指也不能矫捷地孤立勾当。
4、指法操练相对古板。与小学生爱玩好动的特点对比，指法操练其实不有趣，良多中低年级的学生操练指法的延续时刻超不外5分钟，这给完成指法操练使命带来了很除夜的障碍。当然在教学里采纳游戏教学编制进行，可良多孩子的廉价力不够，玩的同时，就轻忽到最根柢的指法。是以游戏教学只有在学生掌控字母列举，及键盘位置的根底上才能有益的睁开。从而加深学生对指法的操练深度。
是以，若何合理的设计教学环节，从而能连结学生指法操练的持久性是我将进一步研究的问题。
1。借助游戏巧记键位
当然字母摆放缭乱，那若何加深学生记忆，知道字母地址的位置是进修的第一步。为了吸引学生寄望，可以采纳拼图游戏的形式，让学生把缭乱的拼图，按键盘顺次，放回原位。经由过程几回再三的摆放，加深他们记忆键盘字母列举。
2。熟谙手指分工
为了辅佐学生把手指练得更矫捷，设计一些儿童手指游戏，连络琅琅上口的儿歌，操练手指的矫捷性。经由过程构和自己得出各个手指的分工，借助“金山打字”增强操练，实现常识的掌控。
3。借助游戏提高进修热忱
在实践中，借助“金山打字通”的游戏供选择——“青蛙跳河”、“差人抓小偷”等。由浅入深，按部就班，辅佐学生一步一步巩固指法。从而评选出打字小高手，弹指神功等称号，来提高峻师欢兴奋乐喜爱，经由过程一句话的几回再三输入，可让学生较着看到自己的前进速度，从而裁撤古板的感应传染。
4。严酷要求
孩子事实是孩子，一看到游戏就写意失踪色，只知道要成功，只知道要得高分，哪还顾得了甚么指法，甚么打字姿式。是以在游戏过程傍边教员讲清楚打字轨则，游戏尺度，严酷要求，实时提醒犯短处的孩子，在提高学生进修欢兴奋乐喜爱的同时，不知不觉地提高自己的打字水准。
四年级信息手艺教学反思7
本课我从学生对课本上的一段中英文字的输入解缆，引出起码要学会中文和英文同化输入编制。讲述了启动汉字输入法的编制，若何用“智能ABC”或“搜狗输入法”输入汉字，和输入汉字时必定要碰着的几个状况切换：全角、半角的切换和中、英文的切换编制。
从学生上课的反映气象来看，在课堂上良多学生能够按时完成了我安插的使命，但老是有相当一部门学生没法按时完成使命，总结了三个方面的启事，一是对中英文输入的切换不能谙练操作，启事是学生还不能谙练地掌控中英文的切换编制，往后要多加操练；二是拼音的掌控欠好，Z，C，S和ZH，CH，SH，前后鼻音分不清导致打字速度慢下来，这个问题不是一时能解决的，要肄业生泛泛泛泛在语文课的`汉字进修时寄望堆集；三是键位不熟，指法短处，有些学生到此刻仍是在用“一指禅”敲键。打字没人能帮得了忙，在往后的教学中要肄业生多多操练文字输入，熟能生巧。
在教学过程中，书本上教学的智能ABC竟然有一部门学生不快乐喜爱或不习习用，原本有良多学生在家里的电脑上已熟谙文字输入了，而采纳的输入编制也是此刻斗劲风行的“搜狗拼音”输入法，所以在上本课前，我已将所有的电脑增添了搜狗拼音输入法。同时也让学生熟谙与掌控搜狗拼音输入法好用带来的便当、快捷。
这节课还需要改良的处所，因为规模太广了，方针性不够强，当然学生的作品很好，可是有一些符号他们的熟谙还不够。（例如：学生在中英文符号的分辩）这样使我感应有点迷惑，假定例定必需要用到那些符号，可能会好一些，可是又怕会影响他们的创作思惟。
四年级信息手艺教学反思8
本课是让学生进入Wps文字软件进修的第一课，是以若何让学生带着欢兴奋乐喜爱和进修的积极性去体味、熟谙Wps文字也是本课的首要方针之一。针对四年级学生，我设计了“小窥测窥探步履”的环节，让学生像窥测一样完成一个个步履使命，并以小组角逐的形式合作进修、自立切磋，从而较好地完成本课的进修。
在本节课中，学生的思惟是活跃的，甚至于在退出文件时有学生找出了三四种编制；学生的积极性和进修热忱也是高涨的，黑板上贴满了孩子们经由过程试探得来的“窥测徽章”；教学下场也是显著的，学生们经由过程这节课的进修掌控了打开、封锁、保留wps文字的多种编制，也熟谙了wps文字窗口的组成和浸染。但也有一些不足的处所，例如在熟谙Wps文字窗口时破钞了过量的时刻，对一些不举手的孩子关注度不够等。在课上我还发现有相当一部门同窗拼音不知道若何拼，输入编制却是懂，如我们的`“们”，好些人竟然写“meng”，拼音不合错误，“进修”的“学xué”拼音根柢就不知道若何拼，愣在那儿何处，华侈了良多若干良多若干好多时刻。发现这问题后，为了不影响学生输入汉字的积极性，我将汉字的拼音写在黑板上，这样即便有同窗拼音不熟，但还能跟得上巨匠。当然，我也强调“今天小伴侣是第一次学，有的拼音教员可以奉告你，但往后就不会一贯这样了，所以要求同窗们能在课后都去读念书，出格寄望拼音。”这样强调后但愿不会使个体同窗闪现依托性。若何在课堂中提高切磋使命的有用性，仍是我尔后全力的标的方针。
四年级信息手艺教学反思9
信息手艺课与其它小学课程有所不合，它是一门实践性很强的学科，在进修过程中，要肄业生必需掌控必定的计较机操作手艺和操作手艺。今朝，良多小学都陆续开设了信息手艺课程。小学信息手艺课程主若是让学生初步学会计较机的操作，培育学生的立异意识和创作发现能力。四年级信息手艺的教学重点首要就是环抱着打字进行，这个内容其实可以不用教，只要巨匠真能做到在家操练便可以了，可是为了赐顾帮衬有些家中没有计较机操练的学生和极个体没有耐心的学生，是部门同窗不至于因为打字速度跟不上，影响了往后的教学进度，仍是把他拿到黉舍里来。下面就连络我的教学实践，谈谈我的几点反思。
儿童心理学研究指出：小学生对四周事物布满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的试探勾当编制。这就注解，“有用的进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，自我试探、出手实践与合作交流应是学生进修的首要编制。”在上完这样一节课后，我对此有了更深切的体味。
我在教学word插入图片和文字时，介绍完后假定让学生以此工具为主创作一幅作品，当然糊口中的这方面的素材良多，但不限制画甚么，没有提醒，除夜都学生没法继续深切思虑，只是在版面上不竭地添加一些图片好比太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却很单保在学生的思唯有了一个相对充实的酝酿后，我指导让学生想想糊口中还有那些是跟我们的作品临近似的。马上有学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思惟被打开了，乐趣勃勃地进行了构和。在学生的屏幕上也接踵出生避世了各类各样的.作品，下课了还意犹未荆这类先抑后扬的教学节奏，为学生的自动思惟在时刻和空间上留下了余地，当令的启发，利于坦荡眼界，激起联想。使学生战胜了思惟中的依托性和惰性，阐扬学生的主不美不美观能动性，指导学生积极思虑，从被动转为自动。从而我想：作为具有很强的操作性又有着普遍合用性的小学信息手艺课程的进修，更应采纳能够激起学生进修欢兴奋乐喜爱、调动进修积极性、阐扬进修主体性、培育立异意识和能力的主
动进修编制。在信息手艺课堂教学中，教师应是课堂勾当的组织者，起指导、启发的浸染。应把更多的时刻交给学生，让学生在实践中去亲自体验立异和自学的乐趣。这不单能深化教学内容，阐扬学生的主体性，把学生的欢兴奋乐喜爱推向高涨，而且还有益于拓展学生思惟，培育学生的立异能力和自学能力。
直不美不美观教学，加深记忆。在教学中可以充实操作计较机的固有特点，采纳形象、直不美不美观的教学编制，辅佐学生加深对计较机常识的理解和记忆。
在信息手艺课的教学中应遵循其特点，针对一些计较机术语、理论性概念作有针对性教学，做到凸起重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生经由过程除夜量的操作来验证所学生的常识，谙练的掌控计较机的根底手艺，在学生操作的过程中，教师应增强教育，在经由过程屏幕据守器或放哨的过程中发现问题。用这样的编制，变抽象为直不美不美观，让学生留下深切的印象，加深记忆。
学计较机就是要多操练。在进修打字的课程中，与其让学生强行进修理论常识，背熟键盘字母列举、键盘功能还不如让学生多操练。而现实上，我发现打字谙练的学生，并没有一个熟记过键盘字母的列举，而且也不能够背出键盘字母的列举。而且，我们知道有些离退休的白叟，打字也是飞快地，没有此外启事，是聊天软件让他们自可是然的把打字速度提高。还有我看到过有一个编程高手打字时就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最后一个例子是：经由过程半个学期的操练和实践，除夜部门学生的打字速度都有很除夜的提高。
小学信息手艺课，必定要在泛泛泛泛多寄望，而且尽可能操作学生易于领受的措辞和教学编制，从小培育他们精采的习惯，为他们尔后的成长打下坚实的根底，让一些古板乏味的常识变得有趣、活跃，使我们的学生能在轻松的空气中学到更多的常识，提高他们掌控计较机的能力，为他们尔后的成长打下坚实的根底，我相信，只要全力去发现、去试探，信息手艺教学下场必定会提高。
四年级信息手艺教学反思10
这学期进修中英文打字，进修的首要使命是要操练切确的指法。因为指法的切确与否，直接关系到学生往后的打字速度。出格是英文打字的时辰，指法和打字姿式是相当首要的。学生要从一接触键盘就进行强化操练，使之型成习惯，否则往后要改变则很难。英文打字以切确指法和打字姿式为根底，在组成习惯和达到必定打字速度的根底长进入中文打字操练就顺理成章。因为有了必定的.根底，所以中文打字没需要再花过量时辰强调指法和姿式问题，而是重点在打字手艺和速度操练上。在速度操练上，学生最感欢兴奋乐喜爱的是游戏形式的或角逐形式的操练。操作金山打字通或贤云打字软件等打字软件，可以知足小学四年级打字教学的需要。
四年级信息手艺教学反思11
此刻学生在信息的进修上，“贫富差异”现象十分严重。所以我们在教学中操作评价的手段来发现他们掌控水平，从而对他们的教学采纳分层教学。此外我们看到学生欠妥真听讲，就会去怪学生欠好好听，而不去检讨自己的教学步履若何来吸引学生。我们的信息手艺课有良多的课程可以采纳不合的教学编制如游戏、FLASH动画演示、采纳学生建造网上评选的编制鼓舞激励学生自动去介入进修中去，与教师实现互动，这样的教学才能真实的提高学生的手艺。所以我们理当经常反思自己若何用学心理解或掌控的编制去教他们自己去进修，若何去掌控。那么学生自动地介入进来了，我们就不会闪现上课欠妥真听，冷场之类的气象。
学生的`掌控常识水平良莠不齐，领受新常识的能力不合，若何让不合的学生都能获得必定的成长是我们每个教员使命。在现实教学中，我们经常会用一样的尺度去权衡每位学生，要求每个学生都要学会那些手艺、完成那些使命。这样其实会扼杀学生的进修积极性，如使命定得太高有的学生完不成，索性就不兴奋做了；使命太低了，好的学生完成了就没有事做，便可能会制造一些其他的“事务”。所以我们在教学中应多反思若何分条理的安插使命，也可让学有余力的同窗充任一下“小教员”，让他们考试考试脚色的改变，同时促进学生间的友情。这样我们就可让每个学生在不合的条理上都能获得必定的成长。
四年级信息手艺教学反思12
在本课的教学中始终以学生为主。我只为学生在需要辅佐时供给需要的辅佐或做画龙点睛式的教学、演示，除夜部门时刻由学生自立切磋进修、交流构和和师生对话、构和，加上总结来得出结论。课堂上充实调动了学生的积极性，整节课学生根底处在欢兴奋乐喜爱状况下。
我遵循课堂现实气象，实时调控，遵循课堂中的反馈信息对教学过程、难度等进行适当调剂，较恰当地措置好姑且闪现的各类气象，从而对教育教学下场起到积极的浸染。
充实阐扬信息手艺课综合性的特点，经由过程对自己快乐喜爱的小动物的绘画，不单解决了难点，更重培育了学生的综合默示能力。课堂上不单仅是进修具体的操作，而是把计较机作为工具，进修信息措置编制，并将美术、思惟等内容通顺贯通到信息手艺傍边。
不足的处所及尔后设想：
1、本课对学生积极性的调动还不够充实，学生思绪还不够铺开，尔后应加倍斗胆地罢休让学生去做，去考试考试，充实相信学生的能力，更进一步地培育其立异意识。
2、备课时，可考虑单元的整体性，适当把某些内容进行整合，既可以俭仆课教学时刻，留给学生更多的操练时刻，又可以增强学生对常识的整体掌控水平。
3、在原有根底上，进一步分条理安插操练使命，使每个学生在保证完成最低进修要求的时辰可以有更进一步的提高；学生做操练的时辰，教师不要过量的.干扰，同时增强对学生教育的力度。
4、必定要留出足够多的时刻揭示学生功能，让学生体味成功的乐趣，激起其积极性；
5、在功能揭示完后，教师可做一些有针对性的讲评，以加深学生对常识的理解和掌控，并起到“赞誉前进前辈，鼓舞激励落伍”的浸染。
四年级信息手艺教学反思13
本节课首要采纳“使命驱动”、“自立进修”教学编制，来激起学生的进修热忱。在全数教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。经由过程教师演示、指导来培育学生自立进修的能力、出手能力、审美能力和学会赏识他人的能力，提高学生操作计较机的能力，提高了学生的信息素养。
1、本节课我的教学设计正视以下几点：
1、正视常识的前后联系，正视word操作中的“选定—履行”思绪的培育。给学生常识的拓展留有余地。
2、在导课环节，以合用为原则，从学生本班的课程表入手，寻觅不合，激起学生的欢兴奋乐喜爱。
3、遵循授课内容的不合，分袂设置自立进修，小组合作，教师示范，鼓舞鼓舞激励学生经由过程合作和自我试探的编制进行进修，鼓舞鼓舞激励学活跃手操作。强调学生主体和教师主导的关系，教员不越俎代办。
4、寻觅不合解决编制，条条通衢通顺。常识首要，进修常识的编制更首要，常识受用一时，而编制可以受用一世。课堂每个环节的设计都渗入、闪现着“统一问题有着不合解决编制”的思惟。
（1）供给多样化的进修辅佐道路。
当学生的课堂进修勾当受阻时，就信息手艺而言，起码可以有这样四种道路追求辅佐：
a、与书本交流；
b、与小组成员参议；
c、与教员沟通；
d、不美旁不美观每个使命的操作录相；尽可能多的给学生供给获得辅佐的道路，让不合条理的.同窗能选择合适自己的辅佐道路进行排疑解惑。
（2）有没有其它的操作编制？
如让进修插入行，在学生自立进修的根底上，先让一名同窗演示自己插入行的编制后，紧接着问：“有没有其它的操作编制？”让有不合操作编制的同窗上台揭示给巨匠。原本学生体味、掌控了一种编制就好了。接着让学生把这几种编制都试一试，体味不合的操作编制之间的分歧，指导学生逐步的学会遵循不合的进修对象与要求，选择适当的操作编制为我所用。
从多种解决编制当被选择合适自己的、行之有用的编制来应对，让学生真正理解“条条通衢通罗马”，长此以往，学生真的会受益毕生。
2、发现问题
1、时刻上节制。学生水平纷歧样，操作速度不合，有的能自学，有的不除夜白，示范后再操作，影响整体时刻分拨，到最后的自由阐扬—润色表格，时刻残剩的不多。
2、“自学小辅佐”应先揭示一个，让学生除夜白操作编制，用起来事半功倍。
四年级信息手艺教学反思14
1、教材分化：
《画直线和曲线》是陕西科技出书社，九年义务教育教材，四年级上册第二单元的一节内容。此课是在学生已对计较机绘图有了初步的熟谙、会进入和退出绘图法度楷模之落伍修的绘图中的最根底的手艺——直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简单其实其实不简单，因为线可以画出良多的物体，直线的粗细也抉择了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细，而曲线的柔韧性是除夜除夜都物体都具有特点，出格是曲线与我们泛泛在纸上用笔的画法截然不合，它是先要画出“直线”然后经由过程用鼠标拖拽的编制两次才能完成的。假定只是教师简单地说一说、演一演，只让学生知道这个要求，那么必定会使学解缆生立崖岸的心理，而且知道了画法却画不出雅不美观的丹青来。是以，在这节课的教学中，我采纳“使命驱动教学法”，这样既提高了学生的信息手艺欢兴奋乐喜爱，又让学生知道了团结协作的`首要性。
2、学情分化：
本课教学对象是小学四年级学生，他们刚最前进前辈修信息手艺，对计较机常识掌控有限，而本课内容学生斗劲难掌控，出格是曲线的画法。所以我采纳各类编制让学生等闲理解。
3、设计理念：
新的教学理念奉告我们学生是进修的主人，教师是进修勾当的组织者和指导者，也就是要激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修的情境，矫捷应用多种策略，指导学生在实践中进修。
4、教学方针：
常识方针：学会操作直线和曲线工具。
能力方针：培育学生对所学常识的综合应用能力、立异能力等。
激情方针：激起学生进修欢兴奋乐喜爱和创作热忱，在创作的过程中慢慢培育学生的审美能力和想象力。
5、教学重点：
曲线的操作。
6、教学编制：
以“教师主导、学生主体”为指导思惟，采纳学生自立进修、合作进修的编制。以“使命驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学使命，从解决问题解缆，让学生亲历自立进修、睁开交流、彼此合作的过程。
四年级信息手艺教学反思15
在教学中，我一如既往地采纳使命驱动式教学法，启发并指导学生完成使命。先在多媒体教学中出示进修使命，指导学生了了进修使命，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，接着让学生浏览完成第一个使命(在纸上画课程表)。学生对课程表很是熟谙，与他们天天的进修糊口密不成分，巨匠都想亲主出手在纸上画出一份课程表。此时让学活跃手既有常识的储蓄，也是为下一个使命做预备。
然后就是第二个使命(熟谙表格中的行和列)，给学生介绍其理论常识，教师示范，学生看着除夜屏幕跟着操作，指导学生完成这一使命。当学心理解了行和列往后，从而知道了自己画的课程表有若干良多若干好多行若干良多若干好多列。
接下来就是第三个使命(用Word建造表格)，在教师介绍了表格功能的一般编制后，安插学生将自己画的.课程表，用电脑建造出来，以培育学生的出手能力，测试进修对表格的建造编制的掌控水平。除夜多学生都能火速完成了这一表格的建造，学生考试考试表格的建造成功后的喜悦。当学生在表格中输入文字时操作速度斗劲慢，让学生面临面前的现实问题，指导学生思虑并追求解决问题的编制，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一路解决问题，下场精采。此外，要肄业生考试考试建造课程表这一残缺不全的表格时，教师必定要放哨每个学生，需要时连络本节课的常识要点进行个体教育，让学得不扎实的学生也能尝遭到成功的喜悦К以达到除夜面积提高教学质量的方针。
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