《aieiui》教学反思
作为一名优良的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么教学反思理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的《aieiui》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《aieiui》教学反思1
汉语拼音是学生进修汉字的首要工具，学铁汉语拼音相当首要。若何使一年级的孩子快欢愉乐地学会拼音呢？在本节课的教学中，我倡导兴奋的拼音教学，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，经由过程创设情境，引入游戏，为师生、生生互动供给有用平台，使课堂教学达到多维有用互动，调动学生的积极性、自动性和创作发现性，让学糊口生计跃、活跃、自动地进修，同时也为往落伍修汉字说好通俗话，提高读写能力打下精采根底。
在设计《aieiui》一课时的指导思惟定在“趣”字上。为了达到这一方针，我最除夜限度的斥地课程成本，操作教学成本和各类游戏为学生创设一个个活跃、直不美不美观的勾当气象，使一各个学生感应古板的拼音字母酿成一个个孩子们快乐喜爱的“伴侣”，激活了他们的兴奋点，指导他们集中寄望力，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。同时，采纳想想、动一动、说一说等勾当，指导学生在“自立、合作、切磋”的进修中，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生联系白话的语音自登时进修所学内容，从中体味复韵母aieiui的发音及四声的读法，事实下场达到能切确拼读相关音节。这一设计，不单闪现了学生是进修的主体，又闪现了儿童进修汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的不美观不美观不雅察看、措辞表达、立异等能力。
1、创设情境，让孩子们在有趣的.勾傍边进修，在语文实践中学。“找伴侣、挖宝物”这些勾当让学生在积极的介入中调动起眼、耳、口、手、脑去完成勾傍边的各类要求。充实激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生始终在兴奋、轻松的空气中，进修常识，成长能力。
2、相信学生的进修能力，罢休让他们自己去不美观不美观不雅察看，去试探，去实践，体验发现的乐趣，体验进修的乐趣，享受成功的欢愉。初步考试考试合作进修，学生在自立合作中互订交流，彼此辅佐。
3、把进修拼音和成长措辞有机连络起来。在四声的进修中，教员联系学生的糊口经验，联系措辞来辅佐学生熟谙巩固四声，丰硕的感性常识激起了学生的进修积极性，拓展了思惟，而且培育了学生对措辞的欢兴奋乐喜爱，成长了学生的措辞能力。
4、闪现了进修汉语拼音和识字教学的┞合适，进修汉语拼音的方针主若是为了辅佐识字，教师在进修汉语拼音的同时，联系响应的汉字和措辞，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，进修内容多样化，等闲激发儿童的进修欢兴奋乐喜爱，而且让学生尽早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。
《aieiui》教学反思2
本节课的激趣导入部门较成功，孩子们仿佛来到了一个王国里，里面有他们的拼音伴侣，还有不熟谙的新伴侣，在熟谙了他们的老伴侣后，他们很有欢兴奋乐喜爱的进修了新的常识。
在进修aieiui时，我采纳先让孩子不美观不美观不雅察看图片，说说图的内容，再引出韵母，学生激情较高，纪律很好，但我在说复韵母的概念时，闪现了一个小短处，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的'韵母都是复韵母。”经由下来与同事构和，认为说成“除a、o、e、i、u、ü以外，往后所学的韵母都叫复韵母”斗劲好。
我在教学生书写时，孩子闪现的问题我把它写在黑板上，再进行教学、更正，孩子们掌控的很好。在教学ui时，我轻忽了图片里一个小女孩围的领巾的外形，就是韵母ui，没有让孩子把形和音进行连络。
此外，孩子读的形式过于单一，齐读较多，晦气于发现孩子的个体问题，假定把朗读形式在多加变换，将更有益于学生的进修。在拼读操练时，出示的词语太多，孩子有点厌恶，整堂课课堂空气活跃，书写掌控扎实，拼读操练不够，往后我会寄望。
标调小儿歌
之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，若是i、u一路来，谁在后面给谁戴。
之二有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。《拼音aieiui教学反思》这一教学反思，来自！http://
《aieiui》教学反思3
汉语拼音是小学语文教学首要的组成部门，是学生识字、进修通俗话的有用工具，处于小学阶段的学生，因为春秋小，想象力丰硕，喜动好奇，快乐喜爱摹拟，意志力斗劲亏弱，自我节制能力差，进修步履在很除夜水平上跟着欢兴奋乐喜爱的波动而改变。
汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，理当更要寄望以下几点：
1、激起欢兴奋乐喜爱。
教育学家夸美纽斯认为“欢兴奋乐喜爱是创作发现一个欢喜的亮光的教学气象的首要道路之一。”激趣就是把丰硕多彩的教学内容融进别致活跃、矫捷多样的教学形式傍边，要调动学生的激情，激起学生的愉悦，使常识的教授有生气，在可感知的气象空气中被学生甘愿宁可核准领受，从兴奋走向成功。回首回头回忆回头回忆这节课，我认为最凸起的就是在游戏勾傍边为孩子们营建了精采的乐学空气，从而激活了孩子们的思惟，使孩子们在会意的.笑声中出手动脑，合作切磋。例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生联系白话的语音自立的复习所学内容，从中体味复韵母ai
四声的读法。这一设计，不单闪现了儿童进修汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的不美观不美观不雅察看、措辞表达等能力，促使学生想学、乐学。从孩子们清脆的回覆，欢畅的微笑中我感应传染到孩子们快乐喜爱游戏，记得又快又牢。
2、教授编制。
授法就是要讲究教师的教法和教给学生进修的编制。美国闻名教育家布卢姆的“掌控进修”理论认为：“教学质量的要求是若何向学生供给线索或指导。”
学生已有了单韵母的发音根底了，重点进修复韵母ai，教给他们复韵母的发音编制，指导学生触类旁通，进修下场显著，既提高了课堂教学效力，正视对学生进行学法指导;又激活学生的除夜脑，促使他们动脑子设编制。这样，可以在课堂教学中不单可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以激起学生多思、沉思、会思，使学生始终处于积极的思惟状况傍边，培育他们精采的思惟品质和思惟习惯，培育他们的想象力和创作发现力。
3、指导操练。
导练是指教师在课堂教学中要遵循教材内容和学生现实，切确指导学生操练。充实闪现“教师为主导、学生为主体、操练为主线、思惟为焦点、编制为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以获得课堂教学的最好下场。
如：在进修完ui的四声后，我设计了一个找伴侣的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感应传染到游戏的魅力，既能集中孩子们的寄望力，又能提高孩子们进修的下场。我还寄望让孩子们在合作中操练拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们操作手中的小卡片在自立合作中与同位小火伴彼此拼读，彼此辅佐，罢休让他们自己去评价，享受成功的喜悦。
教学有法，教无定法”。汉语拼音教学编制是矫捷多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培育学生的进修欢兴奋乐喜爱和习惯，为周全实施素质教育铺好道路，打牢根底。
《aieiui》教学反思4
复韵母是学生第一次接触，所以我先请出a o e i uü这6个老伴侣，说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后引出复韵母ai，ei，ui。
在教学是，我不忘提醒学生正视口型。发ai音时，让学生先不美观不美观不雅察看教员的口型，无声胜有声。学生目不转睛地看着我，从除夜“a”酿成“i”型。然后我在发一个“ai”音。学生在不美观不美观不雅察看中，自己的小嘴巴也摹拟着，无声中掌控发音的编制。我再次强调从“a”滑向“i”音。操练后，我不美观不美观不雅察看学生，每次发完这个复韵母时，我让学生连结住口型，教员说“收”，学生才能成自然状况。经由过程这样的编制，我感应传染学生掌控的十分到位，发音完全切确。在进修四声时，我找个读音差不多的字来引入的,好比ai从姐弟比高矮来引出.教学ei时，让学生一边表演拔萝卜，一边念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的进修积极性，又在玩中巩固了常识。
在进行巩固操练中，我跟学生做了个“猜猜我要发甚么音”的游戏。我无声发“ai”“ei”“ui”，学生不美观不美观不雅察看我的口型，发出响应的复韵母。很兴奋，班上的学生快乐喜爱这个游戏，而且能切确地猜出教员要发的音。交流脚色，学生默示发音的.口型，教员来猜一猜。学生更快乐喜爱，他们当真地做着发音的口型。在搜检环节中我发现学生都能切确都准这三个复韵母。
在拼读环节中，学生经由过程卡片纸声母和复韵母的连络，能顺遂地拼读出来，有个体学生念书本上的音节，对复韵母有点目生了。需要增强操练。
《aieiui》教学反思5
aieiui是复韵母的第一课时，在教学中我从字母的音，形及四调子三方面进行教学。
“好的最早是成功的一半”本课伊始，我先请出aoeiuü这6个老伴侣，让学生们跟着音乐接待6位老伴侣创作发现出情境，学生乐此不彼。
接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好，进而引出ai的发音，再由学生总结出ai的形和发音编制，在教学爱的四调子时，我经由过程一些肢体措辞，让学生说一句话，并找出这句话里带有ai的几调子，学生们一个个都欢兴奋乐喜爱盎然。
教学ei时，我经由过程一首儿歌《拔萝卜》引入，学生唱的.欢畅，表演的欢畅，学的也很欢畅。
在教学三个复韵母的四调子时，我放置了“我来选”这一环节，就是在屏幕上闪现几组斑斓的图片，学生快乐喜爱哪个就选哪个，然后读出图片后的带调子的复韵母。那时的空气十分强烈强烈热闹。
当然，多是因为勾当多，孩子们又想说就说，课堂上稍稍显得乱了点，这是我在尔后的教学中理当进一步改良的处所。
《aieiui》教学反思6
教学过程最首要的是遵守学生身心成长纪律和常识内在纪律，教师选择若何样的教学编制尤其首要。对语文教学而言，学生心理、心理和措辞能力的成长都具有阶段性特点，不合内容的教学也有各自的纪律。以往的教学经验奉告我们，当学生有欢兴奋乐喜爱时，当教学内容能多种形式来闪现时，他们学得最好。基于这样的熟谙，我在设计《ai ei ui 》一课时的指导思惟也定在“趣”字上。为了达到这一方针，我最除夜限度的斥地课程成本，操作各类活跃页面的课件为学生创设一个个活跃、直不美不美观的勾当气象，较好地激活了他们的兴奋点，指导他们集中寄望力，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。同时，我遵循一年级学生记忆形象性的特点，在进修ai ei ui 的时辰，我创编了儿歌加深记忆，好比在学ai的时辰，我操作儿歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”这类形象的儿歌，学生们长短常快乐喜爱的，记忆深切，进修积极性也很高。
同时，采纳我会读、我会写等勾当，指导学生在“自立、切磋”的进修中，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生联系白话的语音自立的进修所学内容，从中体味复韵母ai ei 的'发音及四声的读法，事实下场达到能切确拼读相关音节。这些设计，不单闪现了学生是进修的主体，又闪现了儿童进修汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的不美观不美观不雅察看、措辞表达、立异等能力,促使学生想学、乐学。
关于书写教学。设计的时辰我设计的写一块原本还有教员写，学生说笔划笔顺；30页描一描等环节，可是因为我把教学的重点放在读上，这后面的写的环节时刻不太够用，有些环节我省略了。我只是自己在黑板上示范书写一遍，课件出示了几个短处的书写和切确的书写编制，然后请2名同窗上黑板书写，再进行了点评。这一环节我做的不是很好，往后上课的时辰我理当寄望：上课的时辰理当教员在黑板上些，让学生把手指拿出来比划，同时口里读，这样下场会更好。
关于教学常规这一块，我做的不是蛮好。课堂上同窗们进修有激情，有欢兴奋乐喜爱，不是发出哇的赞叹声，可是因为学生太兴奋了，反而坐姿不够划定礼貌，往后这一点我要寄望在学生很是兴奋的时辰，我要寄望再强调一下坐姿。
《aieiui》教学反思7
ai、ei、ui是复韵母教学的最早，在导入环节我用a o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解根底。出格在复韵母调子的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比古板的教学和教授更能让学生记忆深切而且富有趣味性。第一课时我采纳“发现”的.编制，让学生以主人翁的姿态介入到进修中去。如在介绍完ai的标调编制后，我让学生自己去发现ei、ui的标调编制，学生介入的积极性很是高，在教员的积极鼓舞鼓舞激励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感应传染每个聪明的脑壳都在思虑，每双闪亮的眼睛都在切磋。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读布满了欢兴奋乐喜爱，很想让花开得更除夜更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我奉告学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶忙读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生当真拼读的模样，在操练了ai ei ui音节拼读的同时也把仁慈夸姣的品质展露无遗。
当然教学方针按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，仍是感应深深的遗憾。在我的教学中还有良多需要改良的处所。
1、教学容量放置过于丰满，学生无功课时刻，对一般的孩子来讲等闲造成后两个韵母掌控不到位，假定不放置拼读操练，对全数课时做一个略微的调剂，可以放置学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺次打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，出格是对拼读打下了扎实的根底。
2、整堂课当然课堂空气还算活跃，可是，小伴侣们都处于激情昂扬的状况，晦气于常识的领受，理当当令地节制一下他们的激情，这样教学下场会更好。
这一次公开课让我深切到熟谙到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，才能知足学生的需求。在未来的日子里，我会不懈全力。我和我那63个顺其自然的孩子一样，我们一同踏入这个斑斓的校园，我愿和他们一路成长。
《aieiui》教学反思8
本课的教学内容是aieiui。第一部门是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部门是复韵母ɑi、ei、ui的四声和声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部门是词语，配有一幅情境图。第四部门是儿歌《小白兔》。
1、复习巩固，揭露新知
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课最起先请出单韵母aoeiuü这6个老伴侣，让学生说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后引出复韵母，简单教学复韵母的寄义，让学生对复韵母有个初步的体味。
2、图文连络，提高效力
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的'字来引入的，好比：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体味a—ai读音有甚么不合，师总结ai的发音编制，指名正音。接着再用各类编制让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音编制，让学生找解缆音纪律，这样既提高了学生的进修积极性，又让孩子们掌控了复韵母的发音编制。
3、借助儿歌，掌控标调纪律
在教学aieiui的四声，重点先教学ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么调子理当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调轨则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去失踪踪。让学生记忆儿歌并说说是甚么意思。再用各类编制让学生读，加以巩固。在重点教学ai的四声后，eiui的四声就放给学生自立进修，让学生当小教员教给巨匠，学生的进修积极性出格高，泛泛泛泛回覆问题声音小的学生，今天声音出格宏亮。课堂空气出格活跃。
全数课时放置学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次闪现复韵母，印象会斗劲深切），所以写字时刻没有掌控好。
《aieiui》教学反思9
成功的处所：
本课的教学内容是aieiui，是学生们第一次接触复韵母，所以教师经由过程复习aoeiuü这6个老伴侣，然后引出复韵母ai，ei，ui，经由过程按部就班的进修，不单辅佐学生复习了之前的常识，也进一步加深对复韵母的理解和体味。
学标调编制时，先是让学生经由过程“小帽子在哪”的小游戏激起学生进修欢兴奋乐喜爱，然后从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的气象下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子理当戴在谁的头上，最后出示切确的四声，经由过程体验式的进修进一步加深学生对新常识的`印象。
不足的处所：
指导书写的力度不足，因为时刻放置不妥导致一节课上学生写得太少，在指导书写时，考虑到学生们有之前单韵母的根底所以考试考试让学生来黑板上写，其他学生当评委进行点评，但因为讲得过量，就没有让学生在黑板上写，只是让学生在拼音本上拼写了。
《aieiui》教学反思10
《aieiui》是拼音教学中进修复韵母的第一课，但良多孩子在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，尽可能让所有学生读准音，更正学生之前的不切确读法外，还有就是拼音的标调。在教学中，遵循学生春秋特点解缆，设计了一些合适孩子们快乐喜爱的操练和游戏，让寄望力集中时刻较短的孩子在有限时刻内学到更多的常识，纵不美不美观本节课还存在以下诸多问题。
1、课堂时刻掌控禁绝，功能ai讲的时刻太长，后面书写复韵母较着时刻就不够用了。当然我的设计意图是想经由过程ai的具体教学让孩子在这个过程中读准音，认准形，继而经由过程ei的操练达到强化的浸染，到ui的.时辰能够总结之前的进修编制在小组内进行进修。最后再进行书写操练。可是ai的操练时刻太长，直接造成了后面的环节疲塌，尔后也时刻遵循学生的进修气象实时改变策略。
2、教学内容掌控出缺失踪踪。在教学这几个复韵母的时辰没有真正做到让孩子认准形的根底上读准音，在读音上也没有做过于深切的教学。教学中那时仅仅考虑到良多孩子已会读，所以仅仅是简单的做了简略单纯的读和记，甚至对字形并没有做过量的教学。这是我尔后要全力改良的，不能泛泛泛泛做到的，而到公开课的时辰反而轻忽了。
3、小组合作进修需要全力提高。在这节课中进行了好几回的小组角逐，孩子们很是快乐喜爱，而且乐于角逐，当然抓住了这一点，可是小组合作进修在本节课中我想要的下场并没有真正地落到实处。好比进修过程中对小组长的培育、组员若何进行进修，这节课中当然一步一步在试着让孩子们知道若何进修，好比先自己按要求进行操练，然后在小组进修，在组长率领下经由过程发问的形式进修，可是事实第一次切当窘蹙有用性。此外其中一个小组可能碍于听课教员没有围在一路进行进修，这是我的轻忽，没有实时提醒他们组，尔后要全力更正。
这一次的公开课中还有两个不太遵循纪律的孩子，当然没有除夜动干戈的提醒，可是也反映了一个课堂教学常规的问题和这些个有个性的孩子若何措置的问题，这也是我尔后思虑息争决的问题。经由过程本节课，我感应传染在教学中应必定要关注到所有孩子的课堂现实默示，因地制宜，改变教学策略，同时多站在学生的角度去思虑问题，若何在40分钟里留给学生宽广宽除夜奔放的空间，睁开活跃、有趣、直不美不美观的教学勾当，指导他们获得扎实的常识，同时激起学生开动脑子、积极思虑问题、自动追求解决问题的编制。在往后的日子里，我会加倍全力，和孩子们一路成长！
《aieiui》教学反思11
课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主，与学说通俗话、识字教学相连络。”激活了我们对拼音教学的研究，对教师创作发现性地睁开教学研究提出了更高的要求。这节课，我先出示情境图，请小伴侣说说看到了甚么，谁说的话完全我就加以赞誉，经由过程一段时刻的操练，我发现小伴侣们已有了措辞要说完全的意识。接着，我让他们看有关这幅情境图的'动画，在不美旁不美观的过程中初度感应传染ai、ei、ui的发音。一年级的学糊口跃好动，寄望力不等闲集中，所以这些形象、有趣的成本很有需要操作。儿歌和口诀是小学生最快乐喜爱的进修材料。第一课时为复韵母ai、ei、ui标调是一个重点，也是难点，在往后的进修中这是一项必需掌控的手艺。我教孩子们的是最简单的《标调歌》：有a给a戴，没a找o、e，i、u并列标在后。此次课上是第一次碰着，所以孩子当然读了良多遍，甚至背出了，可是他们还不会矫捷地操作这个律例，还有待于在往后的操练中增强标调的切确性。
《aieiui》教学反思12
以往的教学经验奉告我们：当学生有欢兴奋乐喜爱时，当学生处于最好状况时，当教学内容能多种形式来闪现时，他们学的最好。这一点是我在教学ai、ei、ui一课时深深体味到的。
我摹拟书中的形式直接将复韵母ai、ei、ui及四调子出示在黑板上，然后范读──领读──让学生自由读──指名读，本感受学生在长时刻的操练下必定能火速、切确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一除夜部门学生发音不切确，记忆十分坚苦。
在进行音节拼读时，我一样按着书中的模样，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生彼此试拼──指名拼──对口令拼，可是学生操练其实不积极，下场也不够理想。课后我自动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不美观不美观不美观。”后来经由苦思冥想，事实下场想到儿童进修汉语拼音，理当是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的糊口经验与进修对象成立起新的联系的过程。
对刚刚入学的儿童来讲，当然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童白话中经常闪现的。只要长于借助儿童已有的'白话经验和相关的糊口经验，使之与学的字母接通就可以化难为易，除夜除夜提高进修汉语拼音的效力。因而，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，奸狡个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一路。这样所学内容寓于具体的措辞气象中进行教学，寓学于玩，既增添了进修的情趣，又渗入的道德教育。此外，我想假定将一个个声母和韵母酿成一个可以动来动去的拼音娃娃，必定能吸引学生的寄望力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
课后，我深感教师理当从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体味他们的感应传染，选择他们较等闲领受的编制进行切确的指导，那样的课堂学生才会快乐喜爱，教员才会轻松，巨匠才都能有各自的收成。新课程，收益最除夜的是学生，而提高最快的是教员。
《aieiui》教学反思13
本课的教学内容是ai ei ui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课最起先请出单韵母a o e i uü这6个老伴侣，让学生说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后引出复韵母，简单教学复韵母的寄义，让学生对复韵母有个初步的体味。
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的'，好比：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体味a—ai读音有甚么不合，师总结ai的发音编制，指名正音。接着再用各类编制让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音编制，让学生找解缆音纪律，这样既提高了学生的进修积极性，又让孩子们掌控了复韵母的发音编制。
在教学ai ei ui的四声，重点先教学ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么调子理当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调轨则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去失踪踪。让学生记忆儿歌并说说是甚么意思。再用各类编制让学生读，加以巩固。在重点教学ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自立进修，让学生当小教员教给巨匠，学生的进修积极性出格高，泛泛泛泛回覆问题声音小的学生，今天声音出格宏亮。课堂空气出格活跃。
全数课时放置学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺次打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中进修读音，这样对四声的巩固可能会更好，出格是对拼读打下了扎实的根底。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次闪现复韵母，印象会斗劲深切），所以写字时刻没有掌控好。
《aieiui》教学反思14
我在设计《ai ei ui》一课时将指导思惟定在“趣”字上。为了达到这一方针，我最除夜限度地斥地课程成本，操作图片和各类游戏为学生创设一个个活跃、直不美不美观的勾当气象，使古板的拼音字母酿成孩子们快乐喜爱的`‘‘伴侣’’，激活了他们的兴奋点，指导他们集中寄望力，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。
同时，采纳想想、议一议、说一说等编制，指导学生在‘‘自立、合作、切磋’’的进修中，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生联系白话的语音自登时进修所学的内容，从中体味复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，事实下场达到能切确拼读相关音节的方针。
这一设计，不单闪现了学生是进修的主体，又闪现了儿童进修汉语拼音，是一个从言语实践中来又回到措辞实践中去的过程，同时还培育了学生的不美观不美观不雅察看、措辞表达、立异等能力，促使学生想学、乐学。
《aieiui》教学反思15
ai ei ui是一年级上册课本的内容，在教授ɑi ei ui这节课时，我能够遵循孩子的春秋特点，经由过程形象活跃的图片吸引学生的欢兴奋乐喜爱。教学环节方面，跟尾的较为自然，慎密。例如，在进修ɑi ei ui的`读音，认清形，书写等方面，都能由易到难，按部就班，课堂空气较好。出格是进修ɑi ei ui的读音时，调动孩子的积极性，使每个孩子都介入课堂，做课堂的主人。可是在措辞组织方面不够严谨。如在指导孩子遵循图片说出完全的一句话时“这幅图是甚么？”口令的指向性还有些欠缺，让学生有点茫然。我理当遵循一年级学生的特点，问的再具体一点“细心不美观不美观不雅察看这幅图，他们在做甚么，你能说一说吗？”在往后的教学中我要多寄望向学生提出问题时，寄望措辞的切确性。其次，评价语储蓄不足，应实时进修评价语，让学生获得有用的评价。一年级的孩子快乐喜爱获得赞誉，实时的赞誉能让他们更有动力。此外，在课堂中，我闪现了几个不应该犯的短处。如，示范书写音节时，不应该分隔写，理当让孩子们拿出拼音本进行书写。其次，在课件揭示中，ui的音节闪现短处。当然课件我看了良多遍，可是仍是没有发现短处，这启发我往后不管多熟谙的点都要细心当真的看待。最后，课堂常规还有待提高，当然我自认为班里的孩子在入学短短不到两个月时刻里，能组成这样的纪律，已很不错了。可是，在养成习惯的最好时代，严酷要求更能促进他们的前进。
所以，在习惯方面我仍需全力。在往后的语文教学中，我会领受今天教员们给我的定见和建议，正视自己的不足，更专心肠去研究学材，更好地上好一年级的语文课。
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