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苏教版小学语文第五册第三单元教学筹算
时刻过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了尔后更好的工作成长，此刻的你想必不是在做筹算，就是在预备做筹算吧。相信巨匠又在为写筹算犯愁了？以下是小编精心清理的苏教版小学语文第五册第三单元教学筹算，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
教材简析
本组教材由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》《习作3》及《操练3》组成。《蒲公英》本文是一篇童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的丁宁有不合的设法和做法，功能他们的命运也各不不异。从而警告人们干事不要被概况现象所迷惑，要脚结壮地，不要有不切现实的胡想。《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节活跃有趣，措辞简略单纯易懂。声名一个道深切的事理。《哪吒闹海》是一篇神话故事，歌咏哪吒为平易近着想，不畏强悍的精神。
教学要求
1.学会29个生字，19个只识不写。理解生字组成的词语。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文，把体味到的经由过程朗读表达出来。
3.会讲述有关课文。
4.体味写动物的根底要求。
教学过程
1、教学第一题：处处寄望。
⒈第一部门。
⑴师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传布出去。自然界中，还有良多植物用有趣的编制传布着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）
椰子树传布种子的编制就很出格，自己读读吧！
⑵学生自由读短文，不熟谙的字查字典或联系上下文猜一猜。
⑶指名读短文，然后集体交流：椰子树传布种子的编制是甚么？
⑷分辩“漂流”与“漂浮”的意思不合。
指导学生从“流”和“浮”两个字和联系上下文来分化。
①学生找到响应的句子读一读,边读边理解、体味。
②指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原本在甚么处所，后来呢？）
⑸学生小组进修：联系上下文理解“从头安家”的意思。
⑹齐读短文，边读边想象椰树种子不雅参观的气象。
⒉第二部门。
⑴出示插图，学生不美观不美观不雅察看，说说图上画了哪些植物？
（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
⑵学生自由说说它们靠甚么来传布种子。（知道哪个就说哪个。）
⑶自立连线，集体交流谜底。
⑷拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传布编制。
⒊第三部门。
⑴学生默读问题问题，弄清要求。
⑵操练口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
⑶集体评议：听了同窗说的，能否弄清一种植物传布种子的编制，他说得通顺吗？听起来成心思吗？
⑷遵循巨匠的交流、评议，学生操练用几句话介绍一种植物传布种子的编制。（教师放哨指导）
⑸反馈写的气象。（指名读自己写的）
2、教学第二题：写好钢笔字。
⒈投影：
⒉指名说说三个字结构上的近似点。（上下结构）
⒊不美观不美观不雅察看字形，想想：若何才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
⒋提醒学生切确的握笔姿式和书写姿式，学生描述三个字。
⒌教师范写“素”和“荒”。
⒍学生再次写字，体味字形要点。
⒎揭示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些配合问题，进行改正性操练。
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