钢琴教学论文通用15篇
在进修和工作中，良多人都有过写论文的履历，对论文都不目生吧，论文是构和某种问题或研究某种问题的文章。若何写一篇有思惟、有文采的论文呢？下面是小编汇集清理的钢琴教学论文，接待浏览与保藏。
钢琴教学论文1
摘要：钢琴教学是兼具艺术性和专业性教学，钢琴手艺与艺术是其最具代表性的内容，二者缺一不成。在现实的钢琴教学中，教师要在教授钢琴常识的根底上，提高学生的钢琴手艺，同时也要提高学生的钢琴表演能力，做到手艺与艺术的通顺贯通，才能真正诠释钢琴教学的价值。
关头词：钢琴教学；钢琴手艺；艺术表演；关系
钢琴的成长有着三百多年的历史，闪现了各类类型的钢琴曲目，良多钢琴名作深切人心，影响着人们的思惟和糊口。可是在现实的钢琴教学中，良多钢琴教师的教学编制过于片面，过于着重钢琴的手艺教学或是钢琴的艺术表演下场，对钢琴教学的熟谙存在误差，未将钢琴的手艺性与艺术性进行深度的通顺贯通，钢琴教学的下场较差。良多年青的教师教学经验不足，仅仅靠着年青的激情与活力带动教学，没有真正贯通到钢琴手艺与艺术表演之间的慎密关系，使学生在钢琴表演中过于形式主义或过于依托手艺。本文针对当前钢琴教学的现状进行了分化，参议了若何在钢琴教学中将钢琴手艺与艺术表演相通顺贯通。
1、钢琴教学的成长现状
比来几年来，钢琴表演成长火速，钢琴教学也随之不竭成长，跟着人们的思惟不美不美观念的前进和对艺术的神驰，钢琴教学有着宽广宽除夜奔放的成长前景。传统的钢琴教学仅仅存在于除夜学的专业教学中，除夜学专业的教学是钢琴教学的首要平台，当前钢琴教学获得了普遍的认可，慢慢融入到了各高校甚至幼儿园中，其教育条理获得了有力的晋升。可是从当前钢琴教学的下场来讲，教育内容和教育成效尽不如人意，存在着良多严重的问题。例如，钢琴教学中教师的职业素养不够，窘蹙专业性，其教学编制和教学模式对比后进，钢琴教学仅仅勾留在形式层面，没法让学生真正掌控钢琴的真谛[1]。总之，当前我国钢琴教学中还存在良多问题，需要提高教育思惟意识水平，立异钢琴教学内容和教学编制，让学生掌控钢琴教学的形与神，提高学生的手艺能力和艺术表演水平。
2、钢琴教学中手艺与艺术表演的关系
（一）“内在”与“外在”的关系
教师在进行钢琴教学时，理当向学生教授专业的、科学的钢琴常识，同时要进行钢琴手艺的教授和表演艺术的教学，不竭完美钢琴教学的内容。从素质上来讲，钢琴手艺是学生在钢琴教学中进修到的内在的常识和手艺，而艺术表演是学生在教学中掌控到的外在的素质和涵养，二者的教学内容和教学编制均有分歧，是以要分条理的进行钢琴手艺与艺术表演的教学，让学生由内而外的进行进修。专家分化，对钢琴教学来讲，其手艺教学予表演教学就像我国的技击，必需要内外兼修、内外统一，才能真正实现其价值。
（二）是钢琴教学的焦点内容，对钢琴教学的有着首要的意义
钢琴教学不是简单的教授钢琴理论常识的过程，而是让学生掌控根底的常识落伍行手艺的教授和表演的教学，实现系统的实践教学，让每个学生都能具有独自吹奏的能力。在现实的钢琴教学中，钢琴进修者有着不合的进修方针和进修需求，他们的钢琴进修能力也不合。对一些来自通俗家庭、钢琴先天一般的进修者来讲，他们进修钢琴只是为了丰硕自己的糊口，但愿对钢琴吹奏有必定的进修和体味，对钢琴的手艺和吹奏水平没有很高的要求，是以简单的进行钢琴根底常识和手艺的教学便可。可是对一些专业的钢琴进修者来讲，他们对钢琴教学有着较高的要求，但愿在教学中进修到系统的钢琴常识、过硬的钢琴手艺和高尚高尚的钢琴表演能力。所以，这对钢琴教师有着较高的要求，需要将教学重点放在钢琴手艺与艺术表演的教学上，合理掌控和操作二者的关系，提高学生的艺术境地。
3、钢琴手艺与手艺表演教学需寄望的问题
（一）任课教师的选择
钢琴的教学需要有专业的教师来实施，黉舍需要具有强巨匠资力量，才能保证精采的教学气象和教学下场。可是当前我国除夜部门的钢琴教师是黉舍礼聘的业余教师或专业的年青教师，他们对钢琴教学的熟谙不足，教学内容和教学编制窘蹙科学性和系统性，在教学中过于正视钢琴的手艺教学，例如操琴姿式、指法等，轻忽了钢琴艺术表演的教学。有些教师教育学生摹拟一些闻名钢琴家的弹奏姿式、指法或动作，阻碍了学生的立异思惟能力，过于正视形式教学，窘蹙素质性，教学下场差。是以，在钢琴教学的'任课教员选择中，黉舍要有久远的目光和远见的高见，不能只遵循教师的钢琴手艺水平与表演能力来选择，要进行综合的查核，周全考虑教师的钢琴水平、教学能力与综合素质，选择能够真正促进钢琴教学成长的教师。
（二）授课教材的选择
好的教学材料能够让学生从中进修到周全的钢琴常识，感应传染到钢琴表演的魅力。在授课教材的选择中，要避免闪现短处的教学内容或不合适纲要的内容，要将进修重点和难点凸显出来，让学生能够有针对性的进修，将进修内容从头至尾贯串在一路。所以，黉舍要增强钢琴教学的教材选择，对教材的选择进行严酷的搜检，选择合适学生的最好的教学材料[2]。
（三）学生欢兴奋乐喜爱的培育
跟着教育不美不美观念的前进，良多家长都有着从小培育孩子的设法，在孩子不懂事的时辰就将孩子送进培训班，没有考虑孩子的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，填鸭式的培育让孩子对艺术进修发生了反感，进修下场较差。在现实的钢琴教学中，教师要多关注学生的设法，体味学生是不是对钢琴教学感欢兴奋乐喜爱，并操作各类编制来提高学生的进修积极性。
（四）钢琴进修境地的传达
钢琴教学不合于其他的课程教学，是以艺术性为主的教学过程，重在艺术的进修和体验。教师在钢琴教学过程中，要寄望指导学生进入艺术的空气，创作发现精采的进修气象，在教授钢琴手艺的同时提高学生的艺术涵养，让学生能够进行形神兼备的钢琴表演，培育出具有高尚高尚手艺和精采涵养的钢琴艺术人才[3]。
4、钢琴教学中手艺与艺术表演的关系应用
（一）以音乐教授手艺
音乐是钢琴表演的激情依托，激情是音乐艺术中的素质的内容。良多闻名的音乐家和钢琴家在创作过程中，都融入了自己真实的激情和思惟，经由过程作品和表演向人们传达自己的激情，这是音乐的最高境地。在钢琴的教学过程中，良多教师只看到了曲谱描述的音乐，轻忽了曲谱创作发现的音乐内在激情，在钢琴教学中窘蹙教学精神和激情体验。钢琴教学是一种艺术性的教学，不合于其他的课程教学，不能照搬书本的常识，要指导学生感悟钢琴曲目中丰硕的激情表达，真正实现钢琴的教学价值。教师要指导学生发自心里的感应传染钢琴曲中的音乐美和激情美，让学生发自心里的领受钢琴、认可钢琴，真正掌控钢琴的进修编制。
（二）用手艺诠释音乐
对钢琴的教学，强调最多的就是钢琴教学的手艺性和激情体验，可是不能健忘钢琴中最根底的教学内容，即钢琴手艺。一个好的钢琴表演，需要好的钢琴作曲和高尚高尚的钢琴表演手艺、和丰硕的钢琴表演激情。首先，钢琴教师要从根底的理论常识和钢琴手艺入手，夯实根底，钢琴手艺的培育理当贯串于全数钢琴教学中，需要持久的操练，这是一个及格的钢琴表演者最根底的能力；其次，在扎实了钢琴根底功往后，要不竭提高学生的钢琴吹奏手艺，指导着学生去感悟钢琴曲传达的激情，用高尚高尚的钢琴手艺来诠释音乐的激情，提高学生的艺术品位。
（三）手艺与艺术表演同时迸发
在钢琴的表演中，不单需要好的弹奏手艺，还需要好的艺术表演能力。良多教员认为钢琴的手艺是钢琴表演的精髓，只要具有精采的钢琴手艺，便可以完成一个好的钢琴表演，认为钢琴艺术表演只是一种形式，是无关紧要的。可是也有良多教员认为，在钢琴的进修中，最首要的就是感悟钢琴曲的内在激情，钢琴手艺只是起到了辅助浸染。这两种说法都是斗劲片面的，只有将钢琴的手艺与艺术进行深度的通顺贯通，才能真正掌控钢琴进修的真谛。钢琴手艺与艺术表演是一种彼此依托的关系，二者缺一不成，在钢琴教学中要实现手艺与艺术的同时教学，才能实现钢琴教学的初衷。
5、结语
综上所述，钢琴手艺是钢琴教学的内在形式，而钢琴艺术表演是钢琴教学的外在默示，二者进行连络才能诠释钢琴教育的最高境地。在钢琴教学中，要正视手艺教育和艺术教育，提高学生的艺术品位，真正诠释钢琴教学的价值。
参考文献：
[1]牛思萌.钢琴教学中钢琴手艺与艺术表演的关系浅析[J].音乐时空,20xx,(10):73-74.
[2]杨婧.浅谈钢琴吹奏中的的手艺与艺术[J].音乐时空,20xx,(01):111+93.
[3]张霞.现代教学模式在钢琴教学中的应用[J].教育评论,20xx,(03):122-123+129.
[4]卜莉.钢琴艺术的表演之道[J].今世音乐,20xx,(02):52-53.
钢琴教学论文2
【摘要】教育是平易近族振兴、社会前进的基石，针对学前教育专业钢琴教学现状，提出响应的更始编制，促进学前教育专业钢琴教学水平的不竭提高，使学前教育专业的钢琴教学愈来愈完美，立异钢琴教育教学手段，为更好的成长钢琴教学供给可能。
【关图焯挚学前教育；钢琴教学；建议
钢琴是音学前教育专业必修的专业课之一，切必定位学前教育专业学生的培育方针，更新教材资料、完美教学手段，能指导学生成立切确的职业价值不美不美观，增强课堂教学下场，提高钢琴教学水平。
1查询拜访学前教育专业钢琴教学问题
学生是教学勾当的主体，钢琴是一门手艺活，教学方针是一切教学勾当的起点，教学勾当离不开教学气象，教学设备是完成教学勾当的需要成分，遵循查询拜访功能注解，学前教育专业的学生根底没有学过钢琴，除夜部门的学生都感应传染进修钢琴很首要，学前教育专业的气象不乐不美不美观，除夜部门学生不清楚课时教学方针，教学设备都不够完美。需要长时刻不竭的操练和巩固，晦气于教师的专业成长。教材是课堂教学内容的首要来历，钢琴根底的进修都是最首要的，是教师教学和学生进修的按照，要掌控切确的弹奏编制和增强根底功操练，但遵循查询拜访显示，教材的操作并没有凸起各自的专业特点，对歌曲伴奏、自弹自唱的放置有所欠缺。教师遵循教学内容和教学对象，实现教学方针而采纳的教与学应科学合理的选择教学编制，跟着钢琴理论研究规模的不竭完美。应选择好的科学的进修编制，慢慢试探出多种授课编制，进修变得更成心义。在课堂上连络学生的现实操练气象，要合理的选择，科学的操作。
2分化学前教育专业钢琴教学问题
成因学生方面存在的问题，默示为进修欢兴奋乐喜爱不高，学琴自立性差，对钢琴的进修更是零根底，除夜部门的学生没有方针，考试时只针对了考试的曲目进行操练，进修念头其实不是对钢琴自己的快乐喜爱，有的甚至连钢琴弹奏的坐姿和手型是短处的。教学方针方面存在的问题默示为学生对学期方针不体味，对本专业钢琴学科方针不清楚，学生对课时方针不了了。教学气象方面存在的问题默示为钢琴进修空气有待增强，教学设别不完美，有时琴房不足够，进修空气总的来讲不是很浓烈，保证不了练琴时刻，影响了学琴的效力。课堂教学空气欠安，教员和学生的交流不默契，学生实践机缘太少，窘蹙锤炼，钢琴的弹奏水安然舒适默示力不强，有待师生的配合全力来提高。教学内容方面存在的问题默示为钢琴相关课程设置的问题，学生的理论常识很窘蹙，只开设了钢琴根底课程，学生的音乐理解能力和社会实践能力低。教材与教学内容方面也存在问题，教师没有连络本专业的专业特点，导致闪现能弹不能教的问题。
教学编制方面存在的问题默示为采纳传统的“一对二”的个体课教学，教学气象封锁，窘蹙与外界的沟通与交流，教员更多的是手艺操练方面的指导，不成避免地造成几回再三劳动，对教学编制和手段的多样化窘蹙思虑，窘蹙系统性、规范性和评价的科学性，个体课教学使学生之间窘蹙交流，教学内容不会获得扩年夜，导致了教师成本的极除夜华侈;数码钢琴集体课教学的短处默示为教学进度和教学内容根底不异，又遭到时刻的限制，轻忽了学生的个体分歧，教师不能听完所有的同窗的回课，学生的个性得不到成长;授课编制也存在问题，只采纳教学法、示范法及操练法，理当科学的连络、斗胆的立异，需要更多的编制来辅助教学才行。教学反馈方面存在的问题默示为学评价的编制单一，钢琴课的.教学下场都不是很理想，轻忽了学生自评这一首要环节，理当激发教员的正视。教师方面存在的问题默示为教育科研水平有待提高，作为教师，理当不竭的充电进修，应学会现代教学工具的应用进修，才能顺应新时代的教育现状，提高教师专业素质和涵养。职后继续教育有待增强，不竭的更新教学理念和教学编制。
3对学前教育专业钢琴教学建议
钢琴教学中，钢琴是需要的教学设备，应改良教学气象，成立协调的课堂空气，要保证步履法子的齐全和呵护工作，双方在教学过程中配合默契，教员的主导浸染是必不成少的。要为学生供给实践的舞台，不管用甚么编制，来增强公开吹奏的操练。正视钢琴进修的根底教学，增强断奏、连奏、非连奏、跳音，教员就理当严酷要肄业生要掌控好，奉告学生弹好双音也是弹好和弦的第一步。音阶的种类良多，应作为手艺操练。保证弹出来的乐音音色和音量流利，要提早做好预备动作，要寄望每次转指往后新的音区，需要按部就班。指导学生掌控科学的操练编制，指导学生切确的解读曲目，尽可能连结手位的不变和手指工作的秩序，措置好分手操练与合手操练，寻觅到乐曲的手艺难点，专攻这些难点，慢练可以想得更清楚，弹得更切确，分化操练时弹好整体的根底和前提。提高进修念头，激起进修欢兴奋乐喜爱，要把一堂课上得超卓，提高学生进修的积极性，科学合理的选用多种教学编制，可以适当的采纳其他编制来配合教学，晋升学生、思惟能力可以采纳发问式启发，教学理当是开放的，理当充实的操作现代化手艺手段，让学生自己去查阅］乐曲的参考书，率领学生赏识一些优良的钢琴作品，连络学生的进修气象，切确的选择。
科学合理的应用多种教学形式，教员和学生面临面的直接交流，让学生在课堂长进行操练和发问，培育学生的音乐默示力和舞台吹奏能力，可以多为学生供给实践的舞台，还可以同窗之间彼此评论，培育学生的合作能力和团结精神。跟着幼教更始的不竭深切，应更新钢琴教材，调剂和拓展教学内容，针对个小组的气象进行响应的指导与操练，让学生之间彼此进修，彼此辅佐，锤炼学生的心里素质和吹奏能力，挖掘学生的创作发现力和想象力，提高其整体的艺术素养。
参考文献：
［1］国家中持久教育更始和成长筹算纲要．
［2］丁淑娜．高校学前教育专业钢琴集体课教学的实践与思虑［J］．黄河之声，
［3］霍树霞等．钢琴课本仁［D］．呼和浩特：呼和浩特职业学院音乐系钢琴教研室，
［4］朱锐．浅谈学前音乐教育对人周全素质培育的首要性［J］．教育理论，
［5］涂爱萍．高师音教专业钢琴课教材的选用与分化［J］．吉林省教育学院学报，
钢琴教学论文3
在人们的认知中，钢琴吹奏是一种较为文雅的表演艺术，舞台表演者是钢琴作品和听众之间美的传递者。一个优良的钢琴吹奏者，会在吹奏表演中将作品需要表达的激情进行切确传达，并在吹奏过程中将每个点都完美默示。现代钢琴音乐教学中，不单需要正视理论和实践的相连络，而且更要正视根底常识的教学，出格是吹奏细节上的掌控，更要将其作为重点看待，从而培育更多优良的钢琴表演人才。
1、钢琴吹奏教学的根底常识
教师在对钢琴吹奏根底常识进行教学的同时，要遵守按部就班原则，尽可能的采纳多种形式进行教学，需要时也要亲自示范，让学生加倍周全掌控吹奏常识，往后再让学生遵循自己的理解力来进行吹奏操练，这样教师可以对学生的常识掌控、编制体味等有一个切确掌控，在此过程中还要正视双方之间的默契配合，将钢琴切确的吹奏过程经由过程多次几回再三的实践操练来加深理解，加倍谙练掌控具体操作，进而知足教学要求。钢琴表演的流利完美是需要苦下功夫的，而它的前提就是谙练掌控吹奏根底。
2、钢琴吹奏教学的根底功操练
(一)读谱操练
钢琴教师在向学生进行钢琴乐曲教学时，首先需要做的就是指导学生切确读谱，可以对曲谱有切确理解。而且这类能力的培育具有首要意义，在曲谱上，它的每个标识表记标帜都是作者用以默示音甘愿宁可核准图的，都是具有响应浸染的。曲谱上的调号、节奏、节奏、音准和手指法等等内容，在教学中需要进行一一具体教学，并在吹奏中也要有所闪现，往后再对曲谱中所标明的问题、速度、力度和神采符号等进行掌控，也能够用中文进行注释，从而便当学心理解。在对一首新的乐曲进修时，需要将曲谱问题的解决贯串在全数教学过程中，在具体的教学示范过程中，学生要以单手编制进行操练，并在操练中经由过程听觉来剖断是不是犯错。总之，只有对曲谱有切确解读，掌控其信息表达，才可以更切确贯通到作品创作者的激情投入。
(二)听觉操练
在课下操练中，学生还要对自己的吹奏进行回听，在听的过程中可以经由过程听觉来剖断出是不是存在错音，而且剖断吹奏节奏的掌控是不是合理等，要保证对声音的时值和力度有切确措置。经由过程这样的编制可以对自己的触键进行考验和节制，有助于自己寄望力的集中，从而在吹奏中发现存在的不足的处所，进而有针对性的采纳填补完美编制，而且这样也能够连结进修欢兴奋乐喜爱，不会感应古板和乏味。除此以外，在课下多听CD，经由过程CD来进行进修也能够实现听觉操练的方针，从而在除夜量的听众来堆集经验，体味和进修优良的吹奏手艺。
(三)吹奏节奏
钢琴吹奏不合于其他艺术形式，培育节奏感十分关头，为从节奏的本义来看，它是一种有纪律的步履，是音乐在时刻上的组织闪现。教师在培育学生吹奏节奏感时，需要从入学就最早，将其作为一个持久过程来培育，在课下要指导学生除夜量收听钢琴曲目，按吹奏节奏数拍子，在这类操练中慢慢组成自己的节奏编制，对自己的吹奏节奏可以很好的节制，往后再对吹奏速度进行矫捷掌控。在具体操练过程中，教师在最早阶段要尽可能的选择节奏较为简单的作品进行操练，往后按部就班选择有必定节奏难度的作品，保证和学生的现实相贴合，而这一过程中，学生也要不竭操练，直到自力掌控为止，在教学过程中，教师还要适当的提醒并指导学生按照不合的时值进行节奏的换算。在具体操练过程中，要让学生操练除夜圣量数节奏，在严酷的数拍编制下来实现对吹奏节奏的切确掌控，假定需要的话还要进行拍打节奏的操练，可以拍出强拍或重音。在完成这些方面的内容往后，还有纪律有节奏的进行钢琴弹奏，将在操练中拍出的强拍和重音在吹奏中一一闪现，这样的话，吹奏者的节奏感就会慢慢养成。反之，假定不遵循节奏来吹奏作品，不成是对作品的不尊敬，更是对听众的`一种孤负，相对吹奏中的个体错音现象来讲，节奏短处更让人难以领受。
(四)触键操练
在触键操练时，需要学生以柔和触觉，完美的吹奏出连音和连贯的声音，从而避免闪现击键的僵硬。需要寄望的是，在进行连音触键操练时，要集中寄望力以较迟缓的速度进行，对每个音的触键都要做好事前预备，与此同时，还要对各类动作进行搜检，确保动作的一致和到位。对教师来讲，可以对每种触键编制进行考试考试，可以对切确和不切确的触键向学生教学，经由过程对比来促使学生更有序的进行操练。
(五)身心放松
所谓的放松不单搜罗精神方面，还要包含怀孕体方面。钢琴音乐吹奏时需要身体各方面机能配合配合完成的。在操练过程中，要连结肌肉处于放松状况，而且也能够随时成心识的绷紧肌体，可是，加倍关头的是，要可以随时放松。从感应传染层面来讲，这属因而一种成心识的感应传染，就仿佛行走中的人，他的手臂会在炼出激情，不单对手艺进行进修，更要进修巨匠作品中的激情，将手艺和激情相通顺贯通，双向的成长。然后经由过程思虑，总结出合适自己的吹奏编制和乐曲激情气焰。摒弃原始后进的进修编制，在诠释作品的聚合思惟中进修到各类能力，找到进修的真谛。身体两侧随机摆动一样，此时的手臂状况就是完全无节制，处于放松的状况。此外，在进行弹奏过程中，弹奏者还要保证肩部、手臂、手肘和手段这些部位是放松的，每个部位都不能高度首要，一旦首要就会直接影响到其他部位的预备状况，同时还要保证和键盘是处于平行状况的，不能过度下压，要在除夜量的舞台吹奏中堆集经验，可以在不受外在前提辅助下实现全身放松。
(六)开动脑子
首先，要提高吹奏手艺，就必需要在吹奏过程中心无邪念，集中寄望力，将所有的心思和关注点都集中到吹奏上，不成分心;其次，切确看谱，要完全完美的默示出每个音的力度、指法和触键等等。那么在这一过程中，脑子矫捷起着关头浸染，假定在泛泛泛泛操练中贫窭对脑子思惟的斥地就会影响到吹奏下场[4]。除此以外，还需要对吹奏的手指进行合理节制。在具体操练中，需要严酷掌控每个音的力度，知足操练所要求的谙练水平，经由过程手指将每个音的力度和时值完美闪现。在脑子思惟的操练上，要在迟缓操练的根底上慢慢加速速度，直到知足节奏标识表记标帜的要求为止，在联系过程中，要对每个细节存在的问题的进行完全解决。
3、对吹奏作品的结构分化
上述提到，吹奏者要弹奏好一首乐器作品，首先要做的就是对曲谱有谙练掌控，经由过程对曲谱的解读来切确体味创作者独有的音乐措辞，进而矫捷的弹奏出。首先，教师要将弹奏作品的创作布景、作者创作心态和气焰等进行简单介绍，让学生做到心中罕有，会有方针性的进行思虑[5];其次，锤炼学生自力分化和措置乐曲的能力，在课下要让学生自动去体味相关钢琴音乐作品及其作者的相关常识，经由过程亲自实践来体味作品中所包含的激情，理解作品所要表达的激情和韵味，从而实现理论和实践的有机通顺贯通，在实践中丰硕理论，可以遵循不合的作品结构采纳顺应的吹奏手法和手艺，这样可以辅佐学生在弹奏中更有着重性和矫捷性。
4、总结
钢琴吹奏作为现代艺术系统中的首要内容之一，它所包含的吹奏手艺和要点有良多。在教学过程中，教师对钢琴音乐教学的治理首先抓根底，经由过程根底强化来为学生其他常识掌控奠基根底，往后在此根底上，对吹奏的节奏、时值等等进行合理节制，与此同时，教师还要指导学生积极介入到实践中，让学生接触到除夜量的钢琴吹奏作品，从而在作品中培育节奏感，同时对创作者的激情有更深切体味，以便于在吹奏表演中更能默示出作品的内在。
钢琴教学论文4
论文关头词：钢琴音乐教育高师
论文摘要：高师钢琴教学这一课题是一个成长性课题，还有很除夜空间去挖掘。跟着高师音乐教育更始的深切，我们对此关注的视点将加倍普遍，深切。笔者期望经由过程中国高师整体教育水平的提高，钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”，“更上一层楼”！
在高级师范院校音乐教育专业的科目中，钢琴课据有举足轻重的地位。跟着高师音乐教育的迅猛成长，社会对音乐教师的需求加除夜，钢琴课也应紧跟时代法度楷模，在教学内容，编制，形式等方面做出响应的调剂，以顺应高师音乐教育专业学生未来的职业需要。对音乐教育专业的师生，若何从事钢琴课的教学，，若何采纳科学理性的编制，将这门复杂的功课做好，这是本文参议的首要问题。
1、教师要遵循学生的水平因材施教，学会分级教学
跟着国脚高校扩招政策的实施，音乐教育专业的学生入学率除夜幅提高，学生们的钢琴水平良莠不齐。有的学生入学前已学过量年钢琴，根底功扎实，音乐默示力丰硕，他们除夜除夜都邑选择钢琴主修专业。对这样的学生，教员们教学难度不是太除夜，除采纳《高师钢琴根底教程.》第三，四册以外，经常辅以肖邦部门操练曲，夜曲，圆舞曲，贝多芬初期奏鸣曲，和巴赫平均律等手艺与音乐艰深的曲目，其方针是丰硕学生的手艺面，提高其音乐默示力，锤炼学生的意志品质与耐力。
还有的学生入学之前只学过一年摆布的钢琴，他们只是进修一到两首曲目来应付高考，其自己钢琴吹奏的手艺很亏弱，根底功不扎实，弹奏动作僵硬，识谱很慢，用数字来标示五线谱的学生不在少数。对这类学生，钢琴教师应在教学中给以更多的关注，他们需要教员更多的细心，耐心与爱心。对他们，教员在教学长进行周密的放置与放置，需要最除夜限度的去斥地其潜能，增强他们的根底功操练，在有限的两年中，使他们除掌控必定的表演手艺以外，还能够掌控钢琴即兴伴奏的常识，以顺应其卒业往后得工作现实需要。
2、教学中应贯彻通顺贯通性原则
高师音乐教育专业的课程设置方针是凸起“一专多能”甚至“多专多能”的培育方针，走的是一条培育综合素质高的音乐人才的道路。它要肄业生不单具有必定的吹奏能力，同时对其他相关的学科的理论常识也应熟谙和体味，而且有自力的研究能力和教学能力。高师音乐教育的学生，除会吹奏钢琴以外，还有会教钢琴，用钢琴为个唱，合唱伴奏，在音乐赏识课堂会用钢琴教学等等。
是以，要求钢琴教师在教学中应倡导综合式，通顺贯通式的教学，讲究课程的┞合适，遵循音乐教育纪律实现教学的协同下场，事实下场使学生综合素质获得提高。作为音乐科方针根底课，钢琴课与其他终点科目，好比视唱练耳，和声及作品分化，西方音乐史都有千丝万缕的联系，音乐科目中与钢琴没有任何联系的少之又少。这类气象就要就教师在教学中正视钢琴课与其他姊妹学科的联系，能够渗入其他学科的部门内容，拓宽教学视野。当然，我们的教员在教学中也应连结钢琴本学科的着重点和自己个性，绝对不能将钢琴课上成音乐赏识课，这就要就教员们有一种掌控全局的教学功底，在此根底上以点带面。
3、教学方针要了了，要正视分化教材
钢琴教学的内容拟定与教学方针，对象慎密慎密亲密相关。教员在教授吹奏手艺的同时，应正视理论的教学，二者是相辅相成的。对具有自力思虑习惯的'“90后”学生，吹奏与教学理论的研究可使他们对钢琴手艺的体味加倍深切。学生经由过程教员的理论指导，会拓宽吹奏与联系的思绪，学会逻辑的分化自己的手艺操练，事实下场打破手艺的瓶颈。教师应了了的向学生阐述自己的教学方针，使学生进修的标的方针加倍清楚，从而能够活学活用，学有所思，学有所用，为自己未来从事教学工作奠基坚实根底。一名负责任的钢琴教师应随时遵循教学纲要拟定并修整自己的教学纲要，这样才能使教学加倍系统化。
作为工具，高师钢琴教材在现实教学中阐扬着首要的指导性的标的方针浸染。教师理当了了教材的的浸染是：经由过程它系统的教授给学生吹奏手艺；经由过程它研究中外音乐巨匠的经典曲目促进学生人文素质的提高：经由过程进修它使得学生综合素质获得晋升，心智获得成长等等。教师在了了其浸染后，更理当研究教材的操练方针，了然教材所选曲方针艺术价值，能够切确分化所选曲方针曲式，和声特点。为了能够使音乐教育专业的学生能够胜任卒业后从事的中小学音乐教师的工作，部门高师音乐教材还增添了中外乐曲的钢琴伴奏曲，同时为了促进学生的协作能力，又编选了一部门四手连弹曲目，教师应对这两类曲目一样正视，这样才能使教材的操作性获得最除夜水平的阐扬。
4、拓宽教学视野，倡导立异意识
教师在钢琴教学中，应斗胆实践，不竭拓宽自己的新的教学思绪，不能拘泥保守，原封不动。钢琴课作为高师音乐教育的首要手艺课，焦点课，根底课，自己理当具有开放，多元，成长的特点。教师不应将视野只局限在狭小的琴房内，两耳不闻窗外事。他们理当加倍关注我国高师音乐教育成长的除夜标的方针，关注国内外新的教育理念，经由过程进修再进修，使自己的教学予时俱进，不竭立异。
高师培育出来的除夜部门学生，面临着社会整体钢琴教育的重担，他们死后是几万万的琴童，这就要求音乐教育专业的钢琴主科教师们孔殷提高自己的教学水平，经由过程自己的全力，培育出更多优良的教师。一方面，他们要安身本土，经由过程不美不美观摩，进修周师长教师等老一代教育家的教学法，此外一方面，经由过程互联网等多媒体体味国外钢琴专家的吹奏与教学，这样才能使自己的视野加倍宽广宽除夜奔放，加倍多元化。
以上是笔者在不美不美观摩部门高师音乐教育钢琴教学往后发生的一些思虑。高师钢琴教学这一课题是一个成长性课题，还有很除夜空间去挖掘。跟着高师音乐教育更始的深切，我们对此关注的视点将加倍普遍，深切。笔者期望经由过程中国高师整体教育水平的提高，钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”，“更上一层楼”！
参考文献:
[1]吴铁英孙明珠《简明钢琴教学法》
[2]魏廷格《钢琴进修指南——答钢琴进修者388问》
[3]司徒壁春陈郎秋《钢琴吹奏法》
[4]谢嘉幸郁文武《音乐进修与教学法》
[5]吴跃跃《学生音乐进修心理研究》
钢琴教学论文5
【摘要】
跟着教育系统编制更始的不竭深切，黉舍也积极试探立异教学模式和教学编制的道路，不竭晋升教学质量和效力，以适理当前社会对人才的需求。新媒体的闪现和成长，促进了黉舍教学理念的刷新，出格是在钢琴教学过程中，除夜除夜晋升了教学质量与效力，为钢琴教学模式的改变注入了新活力。钢琴教学就是要教师和学生之间有积极互动，激起学生进修的积极性和创作发现性，不竭晋升进修效力，促进其尽快掌控钢琴吹奏手艺。本文经由过水平析新媒体在钢琴教学过程中的互动浸染，试探其实践策略。
【关头词】
新媒体；钢琴教学；互动浸染
科学手艺的前进，促使新媒体操作于各行各业，极除夜的改变了社会解缆糊口编制，新媒体早已与人们的糊口密不成分。在当前教育系统编制更始布景下，若何操作新媒体的优势改变教学模式，是当前教育界关注的重点之一。一样，在钢琴教学中，操作新媒体手艺，不单能够保障教学质量，还能打破原有教学模式的逆境，为教育更始注入新的成长活力，晋升学生进修的积极性，改变学生对钢琴进修的固有成见，加倍合用于新时代学生的进修和心理特点。新媒体信息成本丰硕，为钢琴教学的更始供给了无限可能，其多元化的特点是促进钢琴教学形式多元化的前提和根底，教师理当积极试探新媒体在钢琴教学过程中的互动浸染，晋升教学质量。
1、新媒体在钢琴教学过程中的操作现状
（一）对新媒体在钢琴教学中的互动浸染熟谙不足
操作新媒体的优势，不竭晋升钢琴教学的互动浸染，是当前教育成长的要求，也是在新媒体气象下钢琴教学进行立异的客不美不美观需要。可是，在今朝职业学院的钢琴教学中，良多教师对新媒体在钢琴教学中的互动浸染熟谙不足，导致钢琴教学模式陈旧，不能够适理当下新媒体成长的特点，下降了教学质量和效力。此外，因为教师对新媒体操作能力匮乏，使得新媒体的功能没法在钢琴教学中阐扬到最好状况，也是影响新媒体在钢琴教学中操作的一除夜障碍。
（二）轻忽钢琴作品创作的传承
在钢琴进入我国音乐规模往后，就有良多艺术家遵循我国的音乐特点和平易近族特点进行钢琴作品创作，极除夜地丰硕了音乐界的音乐形式，为我国音乐与世界音乐的接轨做出了凸起供献。可是在今朝的钢琴教学中，教师经常只正视对学生音乐常识及吹奏手艺的培育，轻忽其创作能力的培育。在新媒体气象中，有除夜量的教学成本能够辅佐学生晋升其创作能力，可是教师因为轻忽钢琴作品创作的传承，使得学生在进修钢琴的过程中只会摹拟而不会创作[1]。
2、新媒体在钢琴教学过程中的互动浸染
（一）斥地新媒系一切功能
在引进西方教学模式的过程中，良多教师经常找不到与自己教学的契合点，导致下场不较着。理当遵循我国学生的进修特点，连络审美教育、手艺操练和素质教育等等，试探合适我国教育特点的教学模式[2]。教师还可以经由过程相关APP的操作，来晋升新媒体在钢琴教学过程中的互动浸染。好比良多与钢琴乐理相关的常识问答APP，经由过程这类APP的`操作，教师指导学生进行在线答题，既能够晋升进修的趣味性，也能够或许丰硕学生的常识。此外，听辨类APP的操作，能够使得钢琴教学加倍高效，实现对单音或和弦的摹拟。
（二）传布教学信息
经由过程新媒体的操作，教师的教学信息能够经由过程汇集进行存储和提取，避免了传统钢琴教学中要亲自示范存在的短处，好比窘蹙规范性和教学效力登匀。教师需要连络汇集成本进行视频教学内容的录制，经由过程具有针对性的示范教学，学生能够对视频进行几回再三不美旁不美观，除夜除夜减轻了教师的工作压力，也打破了钢琴教学的时刻和空间限制，晋升了教学效力。新媒体也是传布教学视频的一种前言，可以实现汇集成本的共享。在进修钢琴课程时，学生能够在新媒体进行问题的实时反馈，除夜除夜增添了问题的解决效力，增添了学生和教师之间的互动性。
（三）阐扬新媒体教学案例在钢琴教学中的操作
新媒体中成本丰硕，搜罗了文字、图片、视频等成本，其可以作为钢琴教学的案例元素操作于泛泛泛泛的钢琴教学过程中。在进行钢琴教学的过程中，教师可以提早按摄影关教学内容，在汇集上遴选与之相关的教学成本，好比钢琴曲的创作布景等，这就使得学生在进修钢琴曲的过程中能够对其进行深切体味，增添自己对钢琴曲的鉴赏能力，是其音乐审美能力晋升的首要道路。好比在进行《悲怆奏鸣曲》的教学过程中，教师可以对相关文献资料和记忆资料等操作新媒体进行搜索，并以新媒体为前言进行教学，能够除夜除夜晋升学生对作品的理解能力[3]。
3、结语
在课程更始的布景下，只有不竭进行钢琴教学模式的立异，才能够促进学生音乐素养的晋升。在新媒体成长过程中，其优势理当被操作于钢琴教学中。可是在今朝新媒体操作于钢琴教学的过程中，存在对新媒体在钢琴教学中的互动浸染熟谙不足、轻忽钢琴作品创作的传承等问题。为了增强新媒体在钢琴教学中的互动浸染，需要不竭斥地新媒系一切功能、操作新媒体传布教学信息、阐扬新媒体教学案例在钢琴教学中的操作，不竭晋升钢琴教学的质量和效力。
参考文献：
[1]李霞.论新媒体在钢琴教学过程中的互动浸染[J].中国报业,20xx(04):105-106.
[2]何扬.浅析新媒体在钢琴教学过程巾的互动浸染——评《钢琴教学论》[J].新闻欢兴奋乐喜爱者,20xx(01):106.
[3]靳一波.基于新媒体视野下的高校钢琴教学研究[J].戏剧之家,20xx(06):192.
钢琴教学论文6
论文摘要：多年来，我国高师钢琴教学中存在着必定的误区。从在钢琴教学中增强对学生音乐人文切磋能力的培育的需要性和可行性入手，从更新教育不美不美观念，优化课程设置等方面重点阐述了若何在高师钢琴教学中培育学生的人文切磋能力，使其具有未来音乐教育工作者应有的音乐涵养和审美剖断力。
论文关头词：音乐人文；切磋能力；高师钢琴教学
1、音乐人文思惟切磋能力的培育在高师钢琴进修中的需要性
高级师范院校的音乐教育与专业音乐学院及业余音乐进修在培育方针上有很除夜的不合。音乐学院以培育专业表演型人才为主，业余进修以提高学生的艺术素养为首要方针，而高师音乐专业钢琴教育的方针是：培育中小学音乐教育工作者。使其具有较好的钢琴伴奏手艺并兼备根底的钢琴教学能力，并具有精采的音乐涵养和审美剖断能力。教学中必需凸起钢琴教学的师范特点，培育人才的综合能力，使钢琴教学的理论与实践相连络，事实下场达到提高教学质量，培育及格音乐教育人才的方针。多年来，在高师音乐教育中存在着必定的误区，认为音乐教学首要就是教授音乐常识，培育学生的音乐手艺，即音乐的“双基”。较少从音乐以外的文化角度去诊释音乐，可是，“任何一种音乐都首先是特定文化的产物，它自己就是受着文化界说的。分隔了文化，这些成立在形式和手艺上的学科便成为悬浮在半空的、无根的工具，以这样的编制所组成的注释自然是不完全、不到位，或不具素质性的”。所有的音乐都来自于文化，扎根于文化的土壤。一部音乐史既是音成功长的历史，也是社会成长的历史。在钢琴进修中，独一高尚高尚的音乐手艺是远远不够的，没有较高的文化涵养就不会有丰硕的想象和对音乐深切的贯通。音乐教育不再克不及只是音乐常识的教授予音乐手艺的操练，必需要把音乐放在文化的除夜布景中去，培育学生自动切磋常识的能力，从而达到培育学生综合人文素质的方针。
在高师钢琴教学中轻忽对学生的音乐人文切磋能力的培育，一方面阻碍了学生吹奏水平和音乐默示力的进一步提高，更首要的是晦气于作为未来音乐教育工作者所应具有的精采的音乐涵养和审美剖断力的培育，是以，提高学生的音乐人文切磋能力，成为高师钢琴教学中迫在眉睫的.首要使命。
2、在高师钢琴进修中培育学生音乐人文思惟切磋能力的可行性
（一）高师学生具有较完全的专业常识构架和分化理解能力。高师学生具有较为完全的音乐专业常识构架，如：音乐理论、中外音乐史、和声学、曲式学和配器学等学科，作为音乐根底学科是高师音乐教育的必修课。这些课程使学生具有必定对音乐资料的分化、理解能力，为学生进一步提高音乐人文切磋能力打下了根底。
（二）操作现代前进前辈、便捷的讯息获到手段。学生可以选择在国内各除夜藏书楼查询并获得相关文献、音像资料，在音乐厅、艺术馆直接感知音乐讯息。还可以充实地操作互联网，以最便捷的编制和编制，最除夜限度的获得最新、最前沿的艺术信息。
3、若何在高师钢琴教学中培育学生的音乐人文切磋能力
国家发布的《艺术课程尺度》中将艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课，了了指出在培育学生感知艺术能力的同时，致力于培育学生的┞合适立异能力。从人文性、综合性、创作发现性、愉悦性、经典性等方面，成立学生在学科间转换、贯通、兼容、互置的多种能力，从而达到促进人的周全成长。艺术课程不再是单一取向的手艺进修，它从根柢上改变了机械操练和几回再三摹拟，让学生环抱以人文为主题的艺术进修，其总方针在于实现人的艺术能力与人文素养的┞合适成长。
（一）更新教学不美不美观念，改变教育模式，培育切磋型人才
我国高师现有的钢琴专业课的教学模式，持久沿用的是音乐学院专业教育的结构模式。教学形式单一，一味强调手艺操练，对艺术激情的表达正视不足。从国外高师的钢琴教育动态来看，钢琴教学重点已逐步从纯挚构和吹奏手艺向若何培育学生的音乐性上改变，在教学中加倍正视现实能力的培育而不单仅是追求曲方针难度。作为未来从事教师职业的高师学生，在钢琴吹奏上，所谓能力不成是指弹奏的手艺和曲目难度，更首要的是理解音乐的能力和默示音乐的能力。要想让学生深切地体味钢琴音乐文化，传递作曲家的创作思惟，揭露作品的气焰特点，仅依托传统教学模式中的教师灌注灌注灌注贯注式的教学编制是远远不够的。在高师钢琴教学中，应进一步培育学生自力查找文字、音像资料的能力，提高他们对音乐人文思惟的切磋能力。
培育切磋型人才首先必需将教育的中心由重常识教授向能力培育转化，专业手艺手艺可以教，但艺术感悟能力是没法直接教授的。授之于鱼，不如授之于渔，切磋能力的培育对高师学生尤其首要。切磋能力是一种顺应必定进修勾当的能力，是一种综合能力，内容很是丰硕，结构十分严谨。就高师学生的切磋能力而言，首要搜罗组织进修勾当的能力、获得常识的能力、应用常识的能力和陪同进修过程而发生的不美观不美观不雅察看、记忆、思惟等智力手艺。切磋能力的凹凸，直接影响到掌控常识的数目和质量。更关乎这些未来的教育工作者对下一代，即未来的中小学生的培育编制。
高师钢琴教师应改变传统教学模式中的以灌注灌注灌注贯注式的为主的教学编制，增强对学生进修能力的培育，循循善诱，指导学生自觉、自动地切磋作品人文内在，切确地掌控作品音乐气焰。例如，在安插学生弹奏作品前，要肄业生对该作品的作曲家他所处的年月、平易近族及那时的社会系统和艺术系统编制，作曲家的成长过程，创作该作品时的人生际遇做深切正视的体味。只有充实了了了该作曲家的社会身份，才可能进一步明晓和熟谙其音乐的不凡品质，进而掌控其作品的艺术气焰。教师可以指导学生扩除夜课外浏览的内容和规模，自动操作现代便捷的信息渠道，经由过程国内外各除夜藏书楼、互联网、广播电视等各类道路，查询、获得最权威、最前沿的相关文献资料和音像资料；鼓舞鼓舞激励学生介入相关学术会议，或不美旁不美观音乐会、艺术展演直接感知音乐讯息；为学生供给多种机缘介入社会实践勾当，让学生走出校门，在平易近间采风、社团表演和艺术实践中感悟音乐这一综合声音文化之魅力。
（二）优化课程设置，增强音乐人文教育
新时代的高师音乐教学应贯彻：以音乐审美为管辖，音乐默示为载体，音乐创作发现、音乐文化为两翼，音乐教育为根底，组成各有着重、彼此联系关系、彼此贯串的高师音乐教育专业课程结构系统原则。优化课程设置，应从艺术类根底课和专业课迟误这两方面着手。 1.优化根底课设置。音乐是综合的声音文化。文化是发生音乐的土壤，音乐是人类创作发现的文化现象之一，是人类文化的一种首要的形态和载体。音乐只有在文化的除夜布景下才能阐扬音乐所具有的各类功能，否则音乐只能是孤立的声响。音乐的人文属性就默示在音乐的音响是物理的、感应传染是心理的、理解是文化的，浸染是社会的。是以，在高师音乐专业根底课设置方面，应在高师传统的中外音乐史的根底上，从人类文化除夜布景解缆，将音乐与平易近族、音乐与历史、音乐与风尚、音乐与本土文化、音乐与地舆等各方面，实施全方位的互通。并积极拓展人文学科的其他规模，开设诸如人类思惟成长史、文化成长史、世界首要文明地域文化成长概述和中外音乐文化斗劲等全新课程，从多极成长、多元建构的角度，科学合理地培育新时代、新尺度下的教育人才。并经由过程撰写小论文的编制，锤炼学生分化问题、掌控问题和表述问题的能力。
2.增设钢琴文献课程，指导学生深切切磋钢琴音乐流变，切确掌控人文内在。
（1）经由过程钢琴文献课程，指导学生切确掌控作品气焰。钢琴艺术经由几百年的成长，历代作曲家为我们留下了浩如烟海的经典钢琴文献。不应时代、不合平易近族的作曲家的人文思惟、审美不美不美观念、作曲技法等都有不合，有些甚至迥然不合，从而构趁髅瘅自完全的理论系统驯良概门户。深切体味作曲家的作品气焰是切确表达作品内在的的关头。经由过程对钢琴文献的研究使学生充拭魅掌控钢琴音成功长的整体脉络，在聆听和研究各类不合气焰的钢琴文献作品中获得感性体验。对比不合作曲家作品的时代气焰，体味在共性创作布景下其作品的个性特点，掌控作品与作品之间的纵横联系，而且通顺贯通贯通地梳理相关音乐信息，对钢琴音乐气焰的历史成长有一个全方位的立体概念，真正掌控不应时代作品吹奏气焰的尺度。超卓的钢琴文献能够为吹奏者供给切确的指引，为吹奏者供给默示此类气焰作品的吹奏建议，从而逐步培育学生具有吹奏各类不合气焰音乐作品的能力，确立切确的气焰概念。
（2）经由过程钢琴文献课程，指导学生深切理解作品内在。钢琴文献是作曲家创作思惟的怪异默示形式，真正归纳综合了作曲家的思惟精髓。钢琴文献研究能力的培育，为学生对作品音乐内在的体验指引标的方针，辅佐吹奏者试探作者的构想和音成功长脉络。经由过程这一课程学生可以堆集除夜量相关的钢琴文献，扩除夜音乐视野，加倍丰满而立体地体味作曲家的美学思惟，挖掘作曲家经由过程作品以期表达的精神内在。辅佐学生切确地掌控作品的气焰，诠释音乐内在，逐步组成钢琴吹奏中音乐默示的精采分寸感，将作曲家艺术创作发现的精髓形象地闪现到吹奏中。
（3）经由过程钢琴文献课程，指导学生切确默示音色艺术。钢琴音乐是声音艺术，多样的音色在闪现钢琴音乐作品气焰与特点方面，在揭示不合音乐门户与不合钢琴艺术特点方面具有十分首要的意义。是以，在钢琴的进修、教学和吹奏中必需考虑作品所处时代钢琴文化的特点。经由过程文献学研究，我们可以充实体味钢琴艺术成长过程中几个首要历史时代：巴洛克气焰时代、维也纳古典主义气焰时代、浪漫主义气焰时代、印象主义气焰时代和近现代音乐时代的音色气焰特点，经由过程对各个时代音乐气焰的对比、研究，试探解缆生不合音色的关头性成分，进而选择更接近于作曲家阿谁时代钢琴文化的音色气焰，用切近作品内容与思惟激情的最美音色来默示作品。
钢琴文献课程将看似孤立、琐细的钢琴文献遵循钢琴艺术成长史为脉络进行梳理，从而构建起一个经纬交叉的钢琴艺术文献库，使学生能对钢琴艺术三百年有一个清楚的体味，并能更直接地掌控更多的钢琴文献，赏识到更多气焰的作品，拓展学生的音乐思惟空间。为钢琴吹奏、赏析供给最直接的辅佐，对学生掌控各时代钢琴吹奏及创作气焰、提高学生对钢琴理论常识的进修及提高音乐审美水平有着积极的浸染。
在高师钢琴教学中开设钢琴文献课，斥地钢琴文献教学软件并操作于课堂教学，成立钢琴文献库。改变畴昔单一的教学模式，从而让学生掌控更多钢琴文献，坦荡艺术视野，提高他们对钢琴艺术的整体性认知，使之从历史成长的角度、平易近族的角度、个体研究的角度上去理解和掌控钢琴吹奏艺术，掌控不应时代钢琴曲方针不合气焰，更好地舆解和表达作品的人文内在。
综上所述，我们理当在尔后的教学中更新教学不美不美观念，改变教育模式，优化课程设置，增强音乐人文教育，致力于培育新型切磋型人才。在高师钢琴教学中渗入对学生的人文切磋能力的培育，使其具有未来音乐教育工作者不成或缺的的音乐涵养和审美剖断力。
钢琴教学论文7
【摘要】比来几年来，跟着高校教学更始，钢琴教学也响应发生了改变。四手联弹是钢琴二重奏的首要形式之一，而作为钢琴根底课教学内容却是比来几年来才慢慢最早的。将四手联弹引入课堂教学，能够增强学生的合作意识、培育学生的综合能力，有用提高高校钢琴根底课教学的效力，催促高校钢琴教学的更始成长。
【关图焯挚四手联弹；高校钢琴教学；钢琴根底课四手联弹的表演形式
自16世纪最早，当我们翻看当前高校钢琴教学的教材时会发现，合适四手联弹的歌曲只有一小部门。究其启事，我国传统“一对一”的钢琴教学形式限制了四手联弹的成长，这对钢琴教学无疑是一种损失踪踪。本文针对四手联弹的历史成长及特点进行简单介绍，进而切磋其对高校钢琴根底课教学的意义地址。
1、高校钢琴教学的成长状况
当前高校钢琴根底教学正处于逐步完美的阶段。作为高校艺术专业的根底课程，钢琴根底课的设立已成为必需。跟着高校的扩招，学生人数增添，对钢琴教学而言，当然各高校仍然死力连结着“一对一”教学的传统，但面临除夜量的生源压力，也不得纷歧步步做出调剂，慢慢向集体授课模式改变。这些改变，看似顺应时代成长，但其中潜匿的短处也慢慢透露出来。是以，在钢琴根底课教学中，若何避免买办授课的短处，是今朝亟待解决的问题。在这类气象下，将四手联弹的吹奏形式引入课堂，能够为课堂带来新的生气。四手联弹在正视个性化的同时也追求合作精神，能为教学带来更多改变。
2、四手联弹的成长及特点
四手联弹最早于16世纪，略早于双钢琴，却与双钢琴的成长有着不成豆割的关系。假定说双钢琴的成长归功于莫扎特，那么莫扎特为四手联弹特意谱写的六首曲子也顺理成章地成为催促四手联弹成长的动力。跟着双钢琴被不美不美观众领受及认可，众多二重吹打曲接踵闪现，贝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，创作出一批超卓的钢琴二重奏曲。19世纪是钢琴二重奏成长的鼎盛时代，已与协奏、独奏组成三分鼎足，成为钢琴吹奏的首要形式。本文所要试探的，是若何将四手联弹应用于现代钢琴教学中，使这一古老的吹奏形式披发出别样光华。论及四手联弹的特点，最为凸起的就是合作性。这不单闪现于二者的合作，还更多闪现于深条理的配合。钢琴吹奏其实不是纯挚弹出乐曲，而是要投入激情，实现吹奏者与赏识者心灵的共识。要想四手联弹达到完美的吹奏下场，就需要吹奏者之间组成默契，并深切投入激情。四手联弹的此外一特点是对听觉的高要求。在吹奏过程中，只有活络捕捉到每个音节的改变，才能进行弹奏，出格是当一首曲子是由两小我配合完成的时辰，每处细微的改变，都有可能会影响整体下场。当一小我的吹奏闪现了细微改变时，正常气象下此外一小我就要马上进行填补，是以对听觉有了更高的要求。
3、四手联弹应用于高校钢琴根底课的意义
（一）减缓教学压力。跟着高校学生人数的增多，“一对一”钢琴教学模式很难实现，而且教师与学生之间的距离慢慢拉伸。在教学更始过程中，当然手艺上的教学予指导可以经由过程买办授课和小组合作进修的形式实现，但教师的指导环节却没法进行。将四手联弹引入钢琴教学中，能够使教师同时对两名学生进行指导，在必定水平上减缓了“一对一”模式带来的教学压力，教师的指导变得加倍轻松，学生在合作过程中也能彼此取长补短，配合前进。（二）提高学生的钢琴进修欢兴奋乐喜爱。在高校钢琴根底课教学中，针对的是器乐吹奏、声乐演唱的学生，这些学生进修钢琴的方针，更多是为了增强自己手艺、提高演唱手艺，在此之前其实没需要定具有钢琴根底。这也就意味着，一个班的学生可能会有几种气象，如快乐喜爱钢琴的、不快乐喜爱钢琴的、有必定钢琴根底的、没有钢琴根底的，等等。这些学生在一个班级进修钢琴弹奏，能力老是会有强弱之分。经由过程四手联弹，学生能够借助彼此之间的配合给以鼓舞鼓舞激励、鼓舞激励，甚至于提高欢兴奋乐喜爱。学生之间没有春秋不合和交流障碍，配合的配合，也能使他们为了完成某首曲子的弹奏而全力增强小我操练，这些都是自立进修很难达到的下场。（三）丰硕了教学内容。将四手联弹引入高校钢琴根底课教学，能够扩充学生的进修内容。在当前教学过程中，教材中合适四手联弹的乐曲少之又少，独一几个篇章。假定在教学中引入四手联弹，就需要教师为学生填补四手联弹的曲目，在不自觉中丰硕了教学内容，坦荡了学生的视野。出格是一些巨匠的作品，不管是莫扎特、贝多芬等的经典曲目，仍是一些现代作曲家编著的现代四手联弹曲目，成功地进修其中的奇奥，能够极除夜地晋升学生的音乐品味，为学生的'音乐进修带来意想不到的收成。[1]（四）综合提高学生的音乐能力。在进修钢琴吹奏过程中，学生的音乐能力也是不容轻忽的。经由过程四手联弹教学，能够提高学生综合音乐能力，这类综合能力不单限于表演手艺的提高。首先，在往后的表演过程中，学生接触更多的可能就是与他人的合作，钢琴伴奏、合奏的机缘远较独奏、协奏多，经由过程四手联弹可以提高学生的合作能力，这类合作不成是配合，还有凑趣，对往后从事相关行业有很除夜辅佐。除此以外，四手联弹能够锤炼学生对弹奏的感知力，促进旋律弹奏操练。[2]（五）能够实现对学生听力的操练。精采的听力在重奏中长短常首要的。在弹奏过程中，假定进入到削弱音阶段，两小我中的其中一个稍有废弛或削弱时漏失踪踪，就会使全数曲子的削弱部门做得“过度”了，那么曲子的弹奏也就失踪踪败了。四手联弹要肄业生具有较强的听力能力，能够切确捕捉到整首曲枪弹奏过程中哪怕一个呼吸的改变。是以，实现四手联弹不单仅对手艺水平有更高的要求，对学生的听力也是一个晋升的过程。经由这方面的考试考试与操练，学生对音乐的敏感度也会响应增添。[3]（六）周全提高学生的综合能力。四手联弹所能提高的不单仅是学生音乐方面的能力，还有学生的小我能力。例如，在吹奏过程中的合作，能够使学生感应传染到团队的力量，而且能够为了团队而慢慢收敛自己的一些特点，全力去配合。这在传统教学中是很难闪现的。除此以外，还在于学生对音乐的掌控，能够更好地“假装”自己了。音乐之所以成为一门艺术，就是因为它能激发听众的共识，这类共识无关年月甚至激情，只因为那时的曲子合适那时的神采。在这个过程中，需要吹奏者先将自己的激情投入其中，在独奏过程中，吹奏者一小我的喜怒哀乐会直接带入乐曲中，而在四手联弹中这样的气象很难发生。四手联弹的引入，能够使学生在进修过程中更好地塑造自我。[4]
4、结语
四手联弹是钢琴二重奏的首要形式之一。假定将钢琴吹奏形式进行细分，可以分为伴奏、协奏、重奏、独奏，其中伴奏与重奏作为合奏的形式，不单查核吹奏者对音乐、钢琴艺术的掌控，还查核其合作能力——这对当前钢琴的应用是极其首要的。本文试探了四手联弹应用于高校钢琴教学根底课中的意义，有良多问题及睁开策略，仍然需要在教学实践中进行试探。
参考文献：
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钢琴教学论文8
内容摘要 ：针对高师钢琴教学中的不凡对象，积极调剂和操练学生的心理成分，对提高钢琴吹奏水平起着首要的浸染。
关 键 词 ：教学对象 心理成分 理解力
钢琴根底课，是高级师范院校为音乐专业的学生设置的一门必修根底学科。钢琴根底课与钢琴专业课的教学对比，有其自己的特点，首要默示为：学生春秋除夜，钢琴根底差；进修时刻短，要求高。遵循学生心理和心理两方面成分在学生身上闪现不服衡的特点，我们理当把教学的重点放在对心理的操练方面，要完成这一使命，就必需充实调动学生的心理成分，操作它的相对优势作为对心理成分的填补。学生心理成分，搜罗理解力、音乐思惟能力进修的自觉性和吹奏心理等几个方面。那么应若何积极调动和操作学生的心理成分来提高他们的钢琴吹奏手艺呢？
切确理解素质，不做纯挚摹拟
操作学生有较强的理解力这齐心专心理成分的特点，启发和要肄业生对手艺动作有所理解，而不能一味地要肄业生对某个手艺动作做机械、纯挚的摹拟。教师要把具体的手艺动作从心理上给以注释，使学生清楚地体味每个动作的其实意义，“知其所以然”。好比，力量的应用首要靠放松和相对的安靖。肩、肘、腕等身体各部位的放松是力量动作到指尖的前提，可是放松假定是在必定水平上的绝对放松，那就是“废弛”了。成年学生操琴一般等闲首要、僵硬，可让他们体味走路时肩以下各部位的放松感应传染。先在钢琴前做走路时的自然摆臂动作，这时辰从肩到指关节都是放松的，再把手提到比琴键稍高的处所自然落下并吊挂在键盘上。这样几回再三体味，手臂的自然下垂问题就会很快获得解决。同时在力量的应用上，各部位又要相对的安靖，也就是在触键的一瞬间所闪现的相对首要状况。要使学心理解放松和安靖是心理上的动作过程，放松是前提，而有节制的安靖是力量畅达的保证。反之，只要肄业生纯挚摹拟动作，他们对“松”和“匈铫“挺”和“僵”没有一个了了的熟谙和理解，在短时刻内就较难切确应用力量了。
理解是一个心理过程，学生对手艺动作的掌控还有一个从理解到记忆的过程。课堂教学概念组成（即理解过程）；课下操练使概念巩固（即记忆过程）。学生课后的每次操练都在巩固、强化着课堂上确立的概念。概念切确，操练所巩固的也就切确。假定因没有理解造成短处概念，也在操练中获得巩固，这是教学中闪现几回再三的一个首要启事。是以，理解是关头，教师在全数教学过程中都要充实调动学生的理解力这齐心专心理成分。
操作音乐思惟和音乐想象力丰硕吹奏内在
在教学中，调动学生积极的音乐思惟对增强手艺操练有着首要意义。不管哪一种手艺，是在积极的音乐思惟中获得，仍是在机械的操练中获得，意义是完全不合的。是不是积极地调动学生的音乐思惟，会在他们的进修前进幅度上有着较着不合。
教师应经由过程示范和教学给学生以完全的音乐感应传染，使之体味音乐作品的内容、气焰，并激起他们默示音乐的欲望。这类对音乐默示的追求，会积极地促进他们手艺的提高。学生对示范的摹拟是需要的，但决不应要求他们做机械的摹拟，出格是在音乐上，这是对学生音乐感应传染、理解和想象力的束厄狭隘。教师应鼓舞鼓舞激励学生经由过程自己的理解，不竭堆集和凝固审美的感应传染和体验，激起学生的创作发现热忱，以布满激情的吹奏去默示有传染力的作品。
学生在对音乐的'理解和对音乐默示的追求中，会发生默示音乐的抉择抉择信念，从而增强他们在手艺上的抉择抉择信念。闻名钢琴教育家涅高兹曾说过：“音乐上的抉择抉择信念越除夜，手艺上窘蹙抉择抉择信念的气象越少。”是以，教师要成心识地培育学生的音乐思惟能力，寄望呵护他们默示音乐的热忱和抉择抉择信念。例如，学生在完全吹奏时，即便他们因为手艺的启事个体处所弹得欠好，也不要等闲打断来解决手艺问题。否则长此下去，学生难以组成一个完全的乐思，会在音乐默示上窘蹙抉择抉择信念，在手艺上等闲首要，甚至于吹奏间断。
在教学过程中，教师还要寄望启发学生的音乐想象力，因为想象力和具体手艺动作之间存在着必定的联系。例如《红头绳》是一首遵循歌剧《白毛女》中喜儿的唱段改编而成的小曲。第一段旋律部门就是摹拟喜儿唱歌亮丽、激情亲热的人声，要想象它的称道性和连贯性，左手的伴奏始终是轻盈、跳跃的。如纯挚从动作上体味跳音感应传染，这类感应传染就斗劲抽象，要弹得有弹性是很不等闲的。假定想象着喜儿跳着足尖舞欢喜跳舞的气象，手指就像足尖跳时的动作一样轻盈地在键盘上跳，这时辰的跳音感应传染是具体的、活跃的，就会等闲获得清洁、有弹性的跳音。从以上例子可以看出，某些手艺动作可以在丰硕的音乐想象中不自觉地获得。
只有当学生对音乐作品有着强烈的感应传染、丰硕的想象和对音乐的追求布满抉择抉择信念时，他所获得的手艺才是理解和巩固的。是以，在手艺操练中调动学生积极的音乐思惟和想象力是十分有益的。
调动进修的自觉性，提高进修效力
自觉性是一小我对自己有着较周全和客不美不美观的熟谙，从而对自己提出更高的要求时所具有的品质或特点。钢琴是一门手艺性、实践性很强的课程，没有高度的进修自觉性，很难获得必定水平的吹奏手艺。学生能否自动和教师配合，遵循科学的编制进行当真吃苦的操练，取决于他们的进修自觉性。是以，教师在教学过程中要充实调动和操作学生的自觉性来提高进修效力。
要使学生了了进修的方针。作为未来的中小学音乐教师，钢琴是他们进行教学的首要教具，吹奏钢琴是他们必需具有的一项根底手艺。同时，要使学生了了手艺操练的首要意义。作为默示音乐的一种手段，它的谙练水平影响着对音乐内容的表达。要完美地默示音乐内容，必需具有好的吹奏手艺。手艺动作不谙练，思惟意识就会完全放在若何操作上面；而手艺动作越谙练，对动作的寄望越少，才能更多地寄望音乐默示。谙练的手艺，只有靠自觉地、几回再三地操练才能获得。在了了进修方针和手艺操练首要意义的同时，还要在教学过程中培育学生不竭增强自觉性。教师要在这一方面加以寄望和指导，使学生自觉地养成寄望力集中的进修习惯，把成心识的寄望力贯串在全数练琴过程中。
培育精采的吹奏心理
对学生来讲，进修钢琴课的最除夜欲望，在于任甚么时辰辰（考试、不美不美观摩、表演）都能连结自己钢琴吹奏的最好状况，阐扬吹奏的最好水平。吹奏手艺的三除夜体素，就是手艺、心理、涵养。
一个成功的钢琴吹奏者，除要靠坚定的意志和判定不移的精神去兼并手艺上、音乐默示上的难点，周全、切确、深切地掌控音乐作品的内在外，还必需充实做好吹奏前的心理预备和吹奏中的心理调剂。
首先，教师要让学生除夜白，吹奏手艺的正常阐扬，心里美感的切确揭露，有赖于脑力、心力、视力、耳力及步履力各系统有机统一和彼此配合，而这类身体整体动作的协调又要求吹奏者的身心处于舒适、轻松、自然、协调的状况。其次，让学生成立充实的自年夜和连结理智清醒的脑子。自抉择抉择信念是预感自己奋斗方针必定能够实现，并剖断地为之全力拼搏的心理状况，是对自我力量的充实熟谙和必然，是成功的吹奏必不成少的心理保证。同时，学生在吹奏时既要做到投入音乐，充实默示心里的美感体验，又能客不美不美观地聆听自己的吹奏，挑唆自己的吹奏。这就需要吹奏者在吹奏前连结理智、清醒的脑子，以保证在吹奏时能周全、合理地分拨自己的“寄望”。
除做好吹奏前的心理预备以外，当学生正式进入音乐会或考试时，还需做好吹奏中的心理调剂。临场时，教师理当让学生遁藏闹热强烈热闹富贵的气象，选择舒适的处所边勾当手指，边读谱。这样的勾当既可以连结手指肌肉的矫捷自如，又可以减缓因打动、首要而酿成的除夜脑激情中枢过度兴奋。当学生坐到琴凳上往后，可以用调剂坐位或呼吸调剂法不变激情，消弭首要心理，使自己处于驯良、不变的状况。学生在奏响音乐之前，首先要让思惟进入音乐，心里称道所要吹吹打曲的开首几小节，然后再最早吹奏。音乐会或考试时的吹奏，从某种意义上说，就是泛泛泛泛操练的几回再三、再现。要教育学生在泛泛泛泛操练中尽早地把谱子背下来。精采的背谱习惯有助于加深学生对乐曲的完全印象，使学生集中于音乐的默示和听觉的要求，并有益于将寄望力放在手和键盘上，战胜吹奏中的手艺坚苦。 背谱要贯串进修和吹奏的始终，从而为学生吹奏的完全性、逻辑性、音乐的记忆打下坚实的根底，为学生的吹奏抉择抉择信念供给有力的保证，使学生增强自己表演欲望和自抉择抉择信念，在考试或音乐会吹奏时，吹奏者的神经系统、知觉系统、步履系统处于最好吹奏状况，以保证考试、表演勾当顺遂完竣。
理解、音乐思惟、自觉性、吹奏心理都是一种心理过程，而任何心理过程事实下场都要归结到步履上，这恰是调动学生心理成分的全数意义。心理成分的内容是极其普遍的，它们的闪现也是多方面的。对这一问题的参议，还有待于在尔后的教学工作中不竭地深切研究。
参考文献 ：
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钢琴教学论文9
1抓好钢琴根底教学
1.1打好根底功
学生的进修能力和理解能力都各不不异，这就抉择了学前教育专业中，学生对钢琴的掌控能力也不合，良多的学生根底较好，而部门的学生根底较为亏弱，这就使得学生的钢琴水平闪现出凹凸不合的现象，在整体上下降了钢琴教学的水平。是以，抓勤学生的根底功就显得尤其首要。而要打好根底功，需要做到以下几点要求：首先，要增强对学生指法的挥舞操练。钢琴主若是由手来进行操作，是以，指法的首要性就不言而喻。在钢琴教学中，要正视对手指力量、速度和根底接触编制的操练，要掌控好对钢琴的节制力度，只有这样才能够弹奏出斑斓的旋律，这也是钢琴教学的根底。教师不竭的对学生的指法进行操练，使得学生能够矫捷的`操作各类手指，在操作上加倍有益和统一，从而使得弹奏的声音更具有力度，这样才能够闪现出钢琴教学的真正浸染。其次，要增强学生对除夜拇指的掌控能力。提高峻拇指的掌控能力，可以有用的保障操作的精度。可是，拇指不具有如其他手指那样能在琴键上垂直上下混动动作的自然动势，它只有两个节，有些拙笨，是以，它的力量撑持点不成能像其他指那样放在指掌关节，而必需伸延到掌腕关节。事实上，在弹奏音阶和快速跑句（出格是操练曲）时，拇指的浸染就相当首要，所以要增强操练，让拇指奏出理想的声音。
1.2要正视提高学生的现实操作能力
学前专业的学生，不单理当掌控钢琴吹奏的根底手艺，弹奏划定的一些教程外，而且理当正视边弹边唱、即兴伴奏和试奏能力的培育。作为一名幼儿教师来讲，边弹边唱在教学中具有合用性。它既能提高识谱能力，培育孩子自立进修的意识，又可让孩子身边只要有了钢琴就可以自力进行演唱的操练或表演，使得幼儿教学更有活力。
2钢琴讲授课程设置系统
当前，学前教育专业中的钢琴教学把掌控“弹法”作为一项首要内容。这较着不能知足素质教育的要求。我认为可以从以下三个方面予以考虑：
2.1丰硕教学内容
为了让学生掌控到更多的作品，高师钢琴教学理当从现实需要解缆，多向学生教授不合气焰、不合体裁的钢琴作品，开设钢琴教学法、钢琴教育理论、钢琴心理学等与钢琴教学相关的课程，增添四手联弹、双钢琴、协奏曲与室内乐合奏的教学内容，提高学生的音乐理解能力，丰硕学生吹奏的体验和教学经验，填补我国高师钢琴教学的亏弱环节。
2.2改良教学编制
遵循水平不合的学生，可以采纳除夜课和小课两种教学编制。除夜课首要针对钢琴水平四周或没有钢琴根底的学生，以几人、十几人甚至几十酬报一教学单元，教师经由过程现场吹奏、教学，向学生教学“钢琴教学论”“钢琴艺术史”“钢琴作品赏析”等钢琴吹奏的根底手艺和钢琴教学中触及的理论性常识，从而实施高效力地钢琴教学。
2.3参议多种教学编制
遵循现实气象，进行各类规模和各类形式的讲座、公开课、座谈、构和。它既可所以理论研究、学术参议性质的，又可所以教学示范、经验交流性质的，总之，理当把这些行之有用的形式作为传统授课的一种有益填补。同时，高师钢琴教学中还理当经常进行各类形式的音乐会，多组织学生不美不美观摩一些优良讲座，赏识经典音乐会，激起学生进修钢琴的热忱，为彼此交流和进修供给精采机缘。
3总结
综上所述，要想保障学前教育专业的学生能够谙练的掌控到根底的钢琴手艺，就需要积极的阐扬出教师的指导浸染，不竭的晋升学生操练钢琴的积极性，也要寄望在睁开钢琴教学的同时，在思惟上使得学生成立刚毅的专业思惟，在进修的过程中，学生能够有用的消弭心理障碍，经由过程教师所设置的讲授课程纲要，不竭的提高学生的钢琴手艺，从而为学生进入到社会打下坚实的根底。
钢琴教学论文10
［摘要］钢琴在传入我国的过程中，作为一种西洋乐器遭到了除夜都音乐欢兴奋乐喜爱者的青睐，出格是钢琴吹奏在高校的音乐教育中有着首要地位。钢琴吹奏跟着世界多元化趋向的增强闪现出了较着的文化分歧，高校的钢琴教学中也闪现了一些问题。针对高校钢琴教学中存在的问题，本文有针对性地进行了分化，便于高校的钢琴教学在多元化的布景下能够获得长足成长。
［关头词］多元化布景;处所高校;钢琴教学;模式更始;立异
社会多元化的成长过程在现代信息手艺飞速成长的同时也获得了成长，由不竭增强的世界一体化趋向为根底，让列国之间的联系加倍慎密。不合的文化在全球化趋向的促进中不竭地通顺贯通、碰撞，对各个规模都有着必定影响，带来了或多或少的改变和改变。在音乐艺术规模，出格是钢琴吹奏方面这样的改变非分非分出格较着，作为一种西洋乐器，钢琴与传统乐器之间的不合十分较着，其吹奏编制也是各不不异。可是因为它的优雅和“名人”，钢琴吹奏被愈来愈多的中国人认可，在音乐艺术规模慢慢具有了首要地位，良多高校也将钢琴吹奏作为音乐教学的重点。钢琴这类纯粹的西方乐器想要与我国文化进行通顺贯通是需要一按时刻的，同时多元化布景的迅猛成长，也使钢琴教学中的问题凸显出来。
1、“多元化”布景寄义探析
社会不竭的成长，“多元化”在近几年被提起得加倍频仍，这一词汇其实说的就是文化的多样性或是多样的文化，属于顺应社会成长发生的新词汇。连络国教科文组织为了保证人们切确理解多元化，出格将这个词进行了具体注释，“它主若是关于不异的文化内部平不合的文化成分或是不合文化的常识和理解，和它们与世界不合文化之间组成的联系和交流。由当今社会的趋向可以看出每个国家城市道临这一趋向，可是多元化是不合文化之间的交流和碰撞，并不是是文化的衰亡和生日，是以从中我们可以体味他国文化，完美本国文化”。我国的文化教育事业在多元化布景的催促下发生了必定改变，使我国的文化教育事业加倍富贵。高校钢琴教学作为音乐艺术的首要内容，对不合的文化成分取长补短，在必定水平上丰硕了教学的形式和内容，促进了高校音乐教学的成长。
2、高校钢琴教学现状分化
(一)教学模式过于单一在教学中仍然采纳传统的一对一的教学模式，这类形式已没法知足高校中钢琴教学的需求了，我们称之为钢琴专业个体课，属于经典传统的教学模式，对学生有着首要的影响。这类模式遭到了普遍的操作和认可也是有必定事理的，是以在高校激情多元化教学模式中也会加以操作，可是不是是孤立的、独一的一种教学形式闪现。(二)钢琴讲授课程设置传统化在高校的钢琴教学中，课程设置闪现出了过于传统化的特点。跟着社会的成长，课堂教学中可操作彼此构和、彼此不美不美观摩的形式，锤炼学生们对音乐的谙练水平，音乐的成长十分火速，是以课程设置的传统化晦气于学生们进修过程的催促。国外的良多国家在教学过程中加倍正视心理素质与音乐默示，是以小集体教学遭到了普遍的接待，这类模式也能够在我国高校教学中操作，教员和同窗组成一个小集体，针对一个难点或手艺进行研究，能够辅佐学生更好地掌控专业常识，从不合角度领受束师的指导，也能够或许促进教学模式的多元化成长。可以说是个体课程教学的一种填补，二者相连络能够保证钢琴教学的更好成长。(三)以教师为教学的焦点，轻忽学生主体浸染钢琴教学的过程理当是十分活跃的.，在教学过程中要以学生为主体，保证束师与学生之间互动的精采性。笔者接触过良多不合国家的学者，在与他们的构和中体味到了学生主体浸染的首要性。可是传统的教学模式其实不能够切确熟谙学生的主体地位，是以在多元化的钢琴教学模式中，教学内容和结构也有了必定的改变。在韩国的一些高校中，教学规模的教师就避免了单1、传统的教学模式。在某种水平上来讲，这类以学生为主的模式，能够促进学生们对钢琴音乐的立异，打下坚实的根底。教师们在教学过程中能够加倍直不美不美观地发现学生的问题，有针对性地进行教学。(4)钢琴教学查核机制过于单一查核机制的单一使学生的能力不能够获得周全的闪现。高校的钢琴教学中奉行的新的查核编制是对高校教学和学生进修下场的一种评价，这样能够闪现出学生们的优短处错误，发现教学中的不足，使教师和学生的能力获得周全的提高，促进多元化教学模式的成长。
3、高校钢琴教学的需要性
钢琴教学作为一门选修课程，首要的浸染是知足学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，晋升学生的音乐涵养，保证学生素质成长的周全性。这类钢琴教学的要求其实不高，首要方针就是让学生们能够掌控根底的钢琴吹奏常识，对一些经典的曲目有必定的熟谙，能够对情操进行陶冶，放松身心。可是在以钢琴为专业课程的进修和教学中，则有着加倍繁重的责任。学生们将钢琴作为专业进修，首先要对根底常识有着扎实的根底，培育过硬的专业素养，与此同时教师在教学过程中除要教授专业常识以外，还要正视钢琴素养的培育，为他们往后的成长奠基根底。钢琴教学可能有不合的需求，可长短论是哪一种对学生的素质都有很除夜的影响，是以我们要非分非分出格寄望高校的钢琴教学。
4、多元化布景下钢琴教学模式的更始和立异
(一)增强文化教育高校的钢琴教学模式为了知足钢琴成长的要求，顺应多元化的社会需要进行立异和更始。是以我们不单仅要正视学生们文化课程的进修，还要保证综合素质的晋升，除此以外要让学生们加深对西方文化的体味，能够分辩工具方文化之间的不合。扎实的文化常识是学生们代入性的根底，加深对作品的体味，能够更好地体味作品的激情内在，将作品中的沾染力揭露出来。艺术之间是相通的，钢琴艺术也不破例，文化常识的深挚能够促进学生们对钢琴作品内在的更好诠释。(二)提高教师专业涵养“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句古语中闪现出了教师在教学中的首要浸染，为了让高校学生的钢琴涵养获得提高，要正视增强教师的培训，使其提高自己的专业涵养。在教学过程中，教师除要用自己的专业素质进行教学以外，还要能够解答学生们的问题，在泛泛步履中对学生有着潜移默化的影响，是以提高教师的专业素质会对学生艺术涵养组成过程有着深远影响。高校为了保证这一方针的实现，要对教师进行按期培训使其不竭晋升，在教学中不竭提高和完美自己。(三)拓展钢琴教学内容学生进修的广度和宽度和艺术道路的标的方针和方针在必定水平上遭到了高校钢琴教学内容的影响，是以高校要致力于在泛泛的钢琴教学中通顺贯通多样的钢琴文化，要保证束学内容的宽度和广度，知足钢琴多向成长的要求。这样能够将西方列国的优良钢琴作品引入到教学过程中，拓展学生的常识面，进修规模不再遭到限制，促进了学生们创作发现性思惟的成长，进而创作出加倍优良的钢琴作品。在选择作品的过程中要适当地扩除夜规模，不能够只进修经典的作品，要考试考试不合类型的新作品。学生们在进修了不合类型的作品往后，能够丰硕他们的视野，进一步提高学生的能力和赏识水平。(四)遵循文化分歧合理调剂教学模式难以与多元化社会的成长趋向相顺应是当今高校钢琴教学模式的首要问题，其根柢启事就是文化之间的分歧，是以要从文化方面进行根柢上的解决。学生们的理解能力和赏识能力分歧是由文化分歧抉择的，为了战胜这个问题，高校针对钢琴文化的分歧对钢琴教学模式进行调剂。每个学生在多元化布景下会遭到不合的培育和陶冶，所以学生们在进修钢琴的过程中也有着良多分歧。高校的钢琴教学中教师理当尊敬文化之间的分歧，也要将学生的统一意识进行指导，以此提高学生们的积极性和自动性。在进行教学模式的调剂过程中，要以教学的现实气象为根底，调剂要具有条理性、遵循性，让学生们能够进行不合文化之间的沟通和交流。教师在高校钢琴教学过程中，要尊敬学生的自立性和文化的分歧性，让学生们能够充实表达自己。
结语
社会成长的首要趋向就是多元化，能够不竭的成长且具有可延续性，谁也不能禁止它成长的法度楷模，是以我们要划定礼貌心态迎接这一趋向。再者说，多元化的布景给我们的糊口带来了良多便当，让不合国家和平易近族之间的交流和理解加倍便当，高校的钢琴教学在社会布景下发生了改变，高校钢琴教学模式的立异和更始是十分需要的，能够进一步催促高校音乐艺术道路的成长，促进其与社会成长潮水相顺应。在进行高校钢琴教学模式立异和更始的同时，要以我国高校钢琴教学现状为根底，提高学生的艺术涵养和文化素养，促进学生国际视野和多元化成长意识的拓展，让学生们介入到高校钢琴教学模式的立异和更始中，促进高校音乐艺术的长足成长。
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钢琴教学论文11
摘要：高职高专钢琴课程教学的首要方针即是为了培育及格的小学音乐教员，教员理当要正视对钢琴教育纪律的研究，重点培育同窗们的钢琴教学能力，让同窗们学会应用自己的编制编制，突显出师范的特点，让同窗们学会若何去教授，进而练就小学音乐教员的优良素养。
关头词：高职高专；钢琴课程；教学更始；音乐实践
专业音乐院校从很除夜水平上对高专钢琴教学的主导思惟和教授模式发生了影响，进而让同窗们发生了“重技轻艺”的思惟。若想培育出不单知事理论，同时又具有手艺，不单会教而且有具有较强组织能力的教员，那么其就必需要改变自己思惟不美不美观念，即是，评判教员教授的成功与否，并不是是看其同窗们获得了甚么除夜奖，而是要看他能不能成为及格的音乐教员；二，教员要积极研究钢琴的教育纪律，从教授实践与理论研究的根底上，来探访加倍便于独霸与应用的教授编制从而来指导教学；三，理当正视对同窗们钢琴教授能力的培育，让同窗们学会若何去进修，若何去教授，从而加倍突显出师范性的特点；四，小学音乐教员不单要有十分好的钢琴弹奏手艺，同时他的伴奏能力也要十分强，这是一个及格的音乐教员必需要具有的手艺课；五，设立多元音乐文化常识组织，培育同窗们自力思虑的能力与发散性的思惟，让他们熟知最根底的教授形式，增强其实践能力，丰硕多元化音乐常识组织，继而让他们酿成弹奏手艺与教授能力都十分强的音乐教授人员。
1、成立切确的根底功操练理念
高专中的同窗们除夜除夜都都是一些高考中三表的学生，他们在入学专业手艺都很是差，有些同窗根柢没有经由专颐魅正规的培训，而为了可以应付考试，都是集中操练了一段时刻，突击了两首乐曲而已，而有的同窗根柢没有接触过钢琴，这便需要教员对每个同窗们的现实状况要进行严酷当真的解析，进而按部就班地进行课程放置。从最为根底的理论最早抓起，从最根底的弹奏编制最早着手，切确掌控手指手艺能力的操练编制，进而让同窗们的手指加倍矫捷，为往后的钢琴弹奏打下坚实的根底功，让同窗们感应传染到弹钢琴是一种很是夸姣的感应传染。
2、正视钢琴即兴伴奏课程的教授及操作
即兴伴奏是小学音乐教员必需要具有的根底手艺。持久因为教材不不异、所教授内容不尺度等良多成分，是甚至使即兴伴奏并没获得响应的培育与晋升。要想增强对即兴伴奏课程的教授，那么就理当要正视下面几个层面：（一）对即兴伴奏的特点必定要具有充实的体味，即兴伴奏不单是感性的思惟勾当，其仍是理性的，伴奏人要在十分短的时限中来对整体歌曲实施设计息争析，而这些都必需要从脑子傍边来完成，并依托心里听觉，从而经由高度省略编制来完成的一种无人觉察的创作经由，最后伴奏人员还需要和写作人员一同成竹在胸、精准、无缺的吹奏出来。即兴伴奏必需要具有必定手艺，同时其对和声肢体与伴奏也必需要事前具有必定预备，而且还理当要具有对不合类型歌曲的措置能力[1]。（二）不竭培育同窗们对音乐的感应传染能力和理解能力，期近兴伴奏傍边最能够揭露出同窗们的音乐默示力和创作发现力，若想实现这点，那么针对正谱伴奏就要多进行解析，而且也要经常去听各个时代的配器和和声织体。积极培育学生们的发散性思惟，让同窗们应用不合的织体与方案来针对统一个歌曲实施编配，而并不是只是局限在教员所教授的这一种上面。而且对学生们的个性与艺术情趣也要积极进行指导，让学生们可以遵循自己能力与其对音乐的感应传染，进而编制出加倍具有创作发现性的歌曲伴奏。（三）增强学生们的实践能力，丰硕其音乐理论。一，经由钢琴教授，让学生们体味各类类别歌曲和声的下场和旋律改变的特点，而且还要让学生们进修若何去分类与解析。分辩通俗性和出格性之间的不合，从而自己去进行创作。二，了了经常会应用到的巨细调音阶、和弦与琶音，增强同窗们对转协调移调的操练，进而增强让他们应用不合调式实施编配的操练。三是下课往后必定要多多操练，让同窗们成立抉择抉择信念，战胜惊慌犯错的心理，唯有不竭增强操练，一步一个脚印步步为营，才可以做到因地制宜，进而从很除夜水平上晋升自己编配与弹唱的能力。
3、成立多元化课程教学系统与丰硕的文化常识结构
（一）成立课程系统一，严酷驯服制服教育纪律原则。设立斗劲科学的课程系统，必定要充拭魅正视所教授内容中导致组织的整体性与系统性，必定要合理设计与分拨好对课程教授的时长，同时对理论、手艺和实践等方面的教授时长也必定要做到合理分拨，进而揭露出理论与实践连络的原则。二，严酷驯服制服因材施教原则。遵循黉舍的培育方针和要求，遵循社会进展过程中对学科和专业的`需求，从而遴选出必需要具有的教授内容，设立所需要的课程手艺，消弭斗劲后进及与教授方针没甚么联系关系的内容；顺应人才培育和个性进展的需求，遵循学生们的欢兴奋乐喜爱、特点和专业根底等，来增添选修课程的教授内容，充实挖掘同窗们的潜能，进而让同窗们的成材率获得晋升。三，充实连络小学音乐课程内容的原则。高专是实施小学教员培育的办学主体，理当要充实熟知新《音乐课程尺度》，了了傍边的焦点不美观不美观概念，新形式与特点，针对教授内容理当要具有针对性地进行整改。四是，除夜举挖掘与发扬平易近族文化，必定要做到充实熟知少数平易近族音乐的本源、进展经由和历史等不合文化特点，然后再经由过程改削、提取，从而和新课标中内容连络成成本，进而让其酿成高专音乐专业课程系统傍边的一朵残暴多彩的奇葩[2]。（二）改良教学编制教学编制是能够让所教授内容获得有用实施的关头形式。从高专钢琴教授经由中，凡是会操作“二对一”、“一对一”、“电钢琴集体课”这三种形式来实施课程教授，它们与传统“一对一”形式在素质上并没甚么不合，不能做到因小我的不合而有所不合，不能让同窗们在现实吹奏过程中所发生的具体问题获得解决。要想解决体味，而且还要对弹奏事理、编制与指法等具有十分深切的体味，培育同窗们的即兴伴奏能力，进而让同窗们熟知在吹奏时所要应用的手艺需求，充实揭露出自己能力。1、“二对一”授课形式，这个形式可以很是好的对两个专业根底差不多的同窗实施重奏、轮奏等。共性的根底常识和需求集中，统一精练，分袂发生的问题因人而异，实施孤立指导。这样不单可让同窗们多多沟通，促进彼此的进修，同时还可以对弹奏过程中所发生的不合问题实施集中措置。2、电钢琴集体课，这个课程傍边针对电钢琴教授中所具有共性的根底理论常识进行教学，这类形式可以很是好的培育学生们的即兴伴奏与乐曲配奏的能力。3、“一对一”教授形式，这类形式的应用不单可让因材施教的功能充实揭露出来，同时还可让教员针对学生们的弹奏编制和手艺等实施孤立的指导与操练，具体的问题进行具体解决，进而让具有很是好吹奏素养的同窗们的潜能和个性获得最除夜水平的挖掘与进展。（三）增强音乐实践钢琴是集理论常识、艺术手艺与实践为一体的学科。经由实践，同窗们所体味和熟知的常识、手艺与吹奏手艺等各个方面都可以获得晋升。是以从示范钢琴教授中心傍边吹奏会就酿成了不成或缺的一门课程。同窗们积极插手黉舍进行的音乐实践勾当，不单可以丰硕他们的激情，培育他们的审美不美不美观念，同时还敦促了他们个性的进展。从高专钢琴教授傍边，理当经由过程进行理论研究的专家们来针对作品实施解析与介绍，要多多睁开一些不合类型的音乐会，好比教学班与同窗陈述请示会等，同时还可以多去不美旁不美观一些优良教员的讲座，多插手一些舞台实践勾当等。而且黉舍还要多设立一些和钢琴有关的课程，进而培育社会需要、周全进展的新型人才。
4、结语
高职高专钢琴课程教学的首要方针即是为了培育及格的小学音乐教员，而钢琴教员有事钢琴课程教学更始中的主体，是以教员必定要顺应时代进展潮水，改变教育不美不美观念，晋升思惟熟谙，从同窗们的现实状况最早着手，改变传统的教授模式，改良教授内容和教授编制，并将实践性教学充实融入到钢琴课程教授傍边，这样不单可以从很除夜水平上晋升教授下场，同时对晋升人才培育质量、培育出社会所需要的高素养人才也具有很是关头的现实意义。
[参考文献]
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钢琴教学论文12
摘要：钢琴教学法分袂从理论和实践两个方面，使学生掌控钢琴的根底常识，提高音乐综合素质，从而培育出更多的音乐人才，而今朝钢琴教学法课程并未获得足够的正视和奉行，基于此起点，本文首要分化钢琴教学法的课程培育汲引，并研究钢琴教学法的操作。
关头词：钢琴教学法；课程培育汲引；操作研究
今朝除夜部门高校订钢琴教学法课程的正视度都不够，部门隔设钢琴教学法课程的黉舍都未设置设备放置精采的课程成本，而钢琴教学法课程从钢琴理论、钢琴弹奏、教育学等方面都进行了系统的阐述，有益于培育学生的综合素质。是以需要高校了了钢琴教学法课程培育汲引的首要性，并操作到课堂上。
1、钢琴教学法课程培育汲引的需要性
钢琴教学法从培育学生的钢琴吹奏手艺入手，从乐理到弹奏手艺，周全完全的体味钢琴学科，培育学生的钢琴吹奏能力，再培育学生的钢琴教育水平，培育学生的教学水平，熟知教学编制和教学原则，为往后的教学实践作为坚实的理论根底。而社会今朝急需艰难钢琴常识和教学能力的钢琴教师，而钢琴教学法进行系统的培育学生的多方面能力，培育出社会所需要的复合型音乐教育人才，是以，高校理当投入更多精神研究实施钢琴教学法课程。
2、钢琴教学法课程培育汲引的思绪
1.课程性质钢琴教学法针对的对象是配合完成教学勾当的教师和学生，总结在教学勾傍边反映出的教学内容、教学过程、教学原则和教学编制，并进行研究分化。钢琴教学法具体有研究钢琴吹奏手艺的教学内容、触及教育心理学的教育理论、和教学编制和教育原则的试探等，是一门搜罗综合素质的钢琴讲授课程。2.方针和意义钢琴教学法的方针是经由过程系统的研究梳理钢琴的根底常识，列出在不应时代钢琴的典型特点，使学生能够经由过程课堂教学切确的掌控这些根底理论常识；掌控钢琴弹奏的教学编制，和能够流利的表达各类弹奏手艺的关头手艺，从而能够正常的进行钢琴弹奏的讲授课程；使学生掌控教学器材的合理搭配。培育出兼具教学能力和钢琴常识的音乐教育人才。3.课程设置因为高校钢琴专业学生的进修特点和专业设置，钢琴教学法的课程设置理当设立在第三学年，前进履期一年的进修，课程教学编制首要为班级授课。因为学生前两年已舷陆邓进修了除夜量的专业理论常识和钢琴弹奏手艺，此时在进行钢琴教学法课程，有益于学生将两部门常识有机的联系起来，从而更有益于提高学生的进修质量。此外，面临即将而来的教育操练，钢琴教学法课程中的教育心理学的进修也会加倍首要。4.课程内容钢琴教学法将会对学生进行系统的钢琴理论常识的进修和教育教学等教学手艺的培育。具体有：钢琴的历史成长和不应时代的艺术特点；进修针对学生不合阶段的特点和内容进行钢琴教学；若何教学钢琴吹奏手艺；若何科学有用的弹钢琴；培育精采的钢琴吹奏心理状况；若何组织和实施钢琴教学等。
3、钢琴教学法操作的寄望事项
在钢琴教学法课程的操作到课程上后，课程实践中需要寄望几个方面的内容：1.教材内容教材内容需要具有合用性。今朝高校采纳的除夜部门钢琴教学法课天职歧一，也其实不合用于当地学生的现实进修气象。是以，高校理当遵循学生的进修气象和进修水平，连络学生未来成长需要拟定出合适的教学筹算，并遵循时代的成长需要不竭的进行立异更始，填补最新的钢琴教学法的课程研究内容，拟定出加倍合用的理论教材。2.教学设计教材设计需要具有合理性。教学设计是教师进行教学过程的纲要，是抉择学生进修质量的关头地址，是以，教师设计教学方案时，需要考虑学生的现实气象，连络不合班级的进修状况，从钢琴教学法的理论按照着手，拟定出合适学生的教学方案，保证学生的'进修质量，提高课堂效力。3.教学手段教学手段需要多样性。课堂上，学生面临单一传统的教学编制难免会发生厌倦感，从而除夜除夜下降学生进修的积极性和进修质量。是以教师理当操作钢琴教学法的课程特点，睁开各类各样的教学勾当，例如专题讲座、钢琴示范课等等。经由过程多样化的教学手段来提高学生的进修质量，营建精采的进修空气。4.培育学生教师在教学过程中要正视培育学生的能力。不合学生有着不合的成长趋向，教师的教学的事实下场方针仍是培育学生的能力，正视每位学生的成长。教师在课堂上可以筹谋构和性的学术交流，鼓舞鼓舞激励每名学生揭晓不雅概念，加深对钢琴理论常识的熟谙，也能促使学生成立自立思虑的能力，培育学生的小我能力。4、结语钢琴教学法课程对培育音乐教育人才意义重除夜，本文首要谈及钢琴教学法的首要性，供给了课程培育汲引思绪，研究了钢琴教学法的操作过程中的寄望事项。而钢琴教学法课程提高学生钢琴教学的综合素质，为社会培育出更多专业的钢琴教师。
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钢琴教学论文13
【撮要】高职钢琴教学更始研究中，重点教学内容就是要从教师和学生、教学编制等方面进行晋升，而且在此根底上拟定出合适学生进修的教学编制，这样才能有用的促进高职院校钢琴教学更始水平晋升，同时可以增添学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修能力。文章从提高高职钢琴教学更始水平的角度进行分化和研究，而且在改变教学不美不美观念，提高教学更始策略等方面提出笔者的不雅概念，以期进一步增添学生的进修欢兴奋乐喜爱。
【关图焯挚高职院校；钢琴教学；教学更始；策略；研究
高职教学中，钢琴教学作为相当首要的一门学科，已成了很是受学生接待的科目，同时，高职院校也为社会培育出除夜量的高级钢琴人才。是以，本文针对高职院校钢琴教学更始提出合理的建议，同时对高职院校钢琴教学更始进行周全的分化和总结。
1、对传统的教学不美不美观念进行更始
高职钢琴教学中首先要对传统的教学进行更始，这样才能够不竭的提高钢琴教学更始向着现代化的标的方针进行成长，遵循现实教学可以睁开一些教育勾当，提高自己的交流能力。同时高职院校要引进前进前辈的教学水安然舒适教学治理经验，进一步改变僵化的教学模式。在当前的良多高职院校中，对钢琴的教育都是正视教育而不放在眼里素质，是以，为了对这类场所排场进行改变，高职院校必需要充实的正视学生的`人文素质教育，同时晋升学生的综合素质。这样不单仅可以提高学生进修的积极性，同时还可以强化对学生的素质教育。黉舍也要对进行一些素质教育勾当，可以晋升学生小我素质。同时要睁开文明伴我行等相关勾当，应用钢琴创作勾当，钢琴吹奏勾当等勾当来指导学生积极的插手到勾傍边来，对晋升小我的素质是有着积极的浸染和意义。
2、晋升高职钢琴教学编制更始
在高职钢琴教学更始过程中，教材的选择直接抉择了钢琴教育的实现，是以，合理的教材对提高和敦促学生的教学更始工作和促进学生钢琴常识的前进是有着积极的意义。在进行钢琴教学的过程中，可以选择斗劲根底的教学模式，这些钢琴教材的选择可以辅佐学生打下钢琴的根底，这样有益于提高学生的实践能力，在进行钢琴教学更始的过程中可以提高钢琴自己的魅力，这样可以有用的激起出学生进修钢琴的积极欢兴奋乐喜爱。增强对学生钢琴欢兴奋乐喜爱的培育，可有用的培育学生进修钢琴的欢兴奋乐喜爱，在进修钢琴中，可以增添师生之间的交流，体味和掌控学生进修钢琴常识的水平。不合教学形式经会发生教学下场，因为传统的教学编制和教学模式是十分古板单调，对激起出学生进修钢琴是十分晦气的，在这样的气象下理当应用多种形式来晋升钢琴的教学水平。
3、教学更始内容要和学生的现实气象相合适
高职院校钢琴教学更始能否顺遂的实现，首要的成分是在于学生能否领受和掌控进修钢琴的水平，是以，高职钢琴教学更始中必需要将教学工作和学生的现实进行周全的连络，在最早教学更始之前要深切的体味学生的需求，然后经由有用的教学采纳切确的对策。教学理当坚持因材施教的个性化教学，遵循教学对象来履行不合的编制。不合的学生对钢琴的进修需求是存在分歧，有些着重实践教学而有些则着重吹奏手艺。遵循学生课程成就和领受气象进行阶段性的教学，教师可以遵循钢琴讲授课程中教学钢琴的常识来进行设计，而且经由过程考试等气象来对学生进修钢琴的水平进行体味。在对学生体味的根底上对学生进行条理化教学。经由过程课题教学中教学可以连络学生现实，而且遵循不合教学的形式进行记实，在进行钢琴教学中，要肄业生要做好相关的笔记，经由过程这类编制来对学生的现实气象进行体味。
4、结论
高职钢琴教学更始质量的吵嘴和钢琴教育事业的成长是有着直接的关系，不管是高职院校仍是泛博师生的意义都是十分首要的，在这样的气象下必需要提高高职院校钢琴的更始教学水平，而且还理当在传统教学的根底上来实现立异，在多方面的配合全力下来催促钢琴教学事业的进一步成长。
钢琴教学论文14
摘要：在幼儿教育的过程中，综合培育幼儿的素养，建树多元的教学空气，幼儿教师的钢琴手艺有助于晋升幼儿的音乐素养和审美鉴赏能力。在培育幼师专业学生的时辰借助项目教学法的编制激起学生对钢琴伴奏手艺的正视，经由过程项方针设计与介入，让幼师生的教学影响能力逐步提高，在尔后的工作中做好幼儿启蒙的工作。
关头词：幼师生；项目教学；钢琴伴奏手艺
幼儿教师对幼儿的身心健康成长有很是积极的意义，优化自己的钢琴伴奏手艺有助于提高幼儿教育项方针影响意义，经由过程项目教学法的编制锤炼幼师生的钢琴伴奏的教学影响能力，提高学生的实践手艺。本文分化了若何操作项目教学法提高幼师生的钢琴伴奏下场，激起幼师生提高自我的钢琴伴奏手艺。
1项目教学法的寄义
在教师的指导下，为学生建树一个相对自力的空间使得学生融入一个进修项方针研究中，经由过程自我信息的汇集、方案的现实和实践锤炼，掌控合适自己的进修和成长编制，逐步掌控常识的精髓，项目教学法在操作的过程中教师阐扬指导浸染，将学生放在进修项方针主体中去，成立多元化的方针，缩短培训周期，闪现最好的进修下场。
2项目教学法在幼师专业钢琴伴奏手艺教学中的操作
当前幼儿教师在培育和教育的过程中理当寄望多元化培育模式，借助项目教学法的编制进行周全培育幼师专业学生的培育和提高，锤炼学生的钢琴吹奏手艺。
2.1项目教学法在钢琴伴奏手艺培育中的实施流程设计
钢琴伴奏手艺对学生来讲是一项专业性极强的课程，钢琴的弹奏编制不是一朝一夕的进修和操练便可以掌控的，在教学的时辰要寄望立异操练形式，做好常识点的分化和示范教学，辅助学心理解消化钢琴伴奏的教学意义和伴奏理论。对幼师专业的学生来讲，要熟谙幼儿教学纲要，操练儿童歌曲的伴奏手艺，熟谙儿童歌曲的伴奏教学意义，做好操练和提高，使得幼师专业的学生不再质疑钢琴伴奏对幼儿成长的积极意义。在项目教学法奉行操作的过程中，幼师专业的教师分化幼儿儿歌的伴奏手艺，放置自由的时刻让幼师专业的学生进行自我提高，将手艺分化为不合的常识点进行常识组合，将手艺的锤炼分化为不合的进修使命。第一步熟谙幼儿儿歌的陪同奏手艺设计全过程；第二步学生摹拟伴奏的手艺进行伴奏的编排，完成根底使命的进修；第三步进行师生配合参议，设计儿歌配伴奏的教学构和勾当，使得幼师专业的学生在项目教学法中贯通钢琴伴奏的意义和首要性，掌控伴奏手艺的全过程，在黉舍内部操练和提高的时辰可以真正地舆解钢琴伴奏进修的方针和价值。
2.2项目教学法在钢琴伴奏项方针设计
在项目教学中，幼师专业的教师和学生要做好脚色的转换，将幼师专业的学生放在课堂的主体地位，让学生在进修和操练的时辰积攒教学经验，熟谙未来幼儿教育和指导的模式和流程。是以，教师在奉行项目教学法的培育机制时可以从以下几个方面着手：首先，项目教学法在提高幼师专业学生的钢琴伴奏手艺的时辰要将学生放在焦点肠位，使得学生熟谙到钢琴伴奏对幼儿培育的意义，有助于自我职业能力的养成和理论的实践，教师分享自己的教学经验，成为幼师专业学生职业能力前进的辅佐者和促进者。其次，在钢琴伴奏手艺操练的项目模式中，教师可以建树虚拟的教学情境，让幼师专业的学生体验素质性的工作气象息争决问题的能力，让学生尽早熟谙未来的教学气象，感应传染钢琴伴奏手艺给幼儿带来的愉悦的体验，在往后的教学操练和项目实践中感应传染自我职业能力的提高，做好项目履行下场的评价，晋升钢琴伴奏项目进修的下场。
2.3针对钢琴伴奏项方针进修气象分组构和和揭示进修下场
在钢琴伴奏项目教学实施的'过程中，教师适当指导学生钢琴操练手艺，提醒学生弹奏手艺，清理相关的资料。例如：针对不合的伴奏类型，教师要提高学生的领受能力和顺应能力，率领学生先唱谱，以此来体味不合乐曲气焰的欢喜感应传染、抒激情，体味曲目是活跃仍是密意，体味拍号，以此来让学闹事前熟谙乐曲的伴奏气焰，感应传染曲子的基调，尽快顺应钢琴伴奏的教学模式，操作矫捷应变的编制进修钢琴伴奏手艺，设计幼儿培育和教学的方案，在幼儿指导的过程中阐扬所长，提高自我的综合进修和指导能力。在项目进修完成往后，幼师专业的教师要积极指导，勇于试探，辅助学生晋升吹奏手艺，让学生提高自我的操作手艺，使得学生的分化息争决问题的能力有一个较除夜的提高。在项目教学竣事往后，教师为学生设置现场吹奏的形式进行总结和评估，激起学生的试探和实践能力，让学生在同窗之间进行揭示表演，经由过程多种伴奏类型的搭配和进修，使得学生掌控更多的操作手艺，增强问题分化息争决的能力，从中领遭到钢琴伴奏手艺项目法的教学精髓，提高幼师专业学生的综合进修下场和质量。
3幼师生钢琴伴奏手艺培育中奉行项目教学法需要寄望的几点问题
在幼师生音乐能力培育的过程中，操作项目教学法要寄望与幼师生之间成立精采的沟通机制，让幼师生熟谙到经由过程钢琴伴奏的形式提高自我往后与幼儿沟通交流的能力。在培育幼师专业的学生的时辰，教师需要培育幼师生的不美观不美观不雅察看能力，指导学生在钢琴伴奏吹奏的过程中若何经由过程幼儿的动作、神采和话语体味幼儿的所思所想，并经由过程幼儿的不合反映进行后续教学指导的设计和操作。基于此，幼师专业的教师应设计科学的具有实践意义的项目来提高幼师生的教学指导能力。幼师专业的学生锤炼自我的钢琴伴奏能力的时辰要切确熟谙进修本手艺的首要意义，在项目操练中一旦碰着坚苦，要秉承最初进修的方针剖断意志，强化项方针介入和进修。钢琴伴奏手艺操练项方针奉行有助于幼师专业的学生在往后的教学中周全数味幼儿的理解能力、进修能力和认知能力，学会借助音乐师具促进与幼儿的沟通与交流，适当地调剂幼儿培育的机制，指导幼儿学会赏识音乐之美，感应传染音乐进修的乐趣。基于此，项目教学法的实施有助于幼师钢琴伴奏手艺项方针顺遂实施。幼师专业的教师在确立项方针时辰理当对当前学生的进修现状进行查询拜访，与专业内的学生成立完美的沟通机制，积极构和，选择可以吸引学生感欢兴奋乐喜爱并介入的教学项目，使得幼师专业的学生周全地介入到手艺的提高和锤炼中，为往后的职业成长和前进奠基精采的根底。幼师专业的教师应辅助学生成立切确的钢琴伴奏手艺操练的意识，在项目进修和介入的阶段堆集经验，掌控激起幼儿潜能的编制。为此，在项目教学法设计和奉行中，幼师专业的教师要分条理、分条理进行设计，激起幼师专业学心理论联系现实的能力，有助于学生综合进修能力的提高。
4结语
幼儿教师对幼儿的成长影响是最除夜的，也是幼儿启蒙阶段最首要的人物之一，经由过程轻松兴奋、激情充实的钢琴伴奏能为幼儿创作发现最好的进修气象，为此，幼师专业的学生要在就职前掌控钢琴伴奏手艺。本文分化了若何操作项目教学法的编制优化学生钢琴伴奏手艺，指导学生成立切确的进修理念，掌控切确的钢琴弹奏的职业手艺，成立理念与实践的联系，在往后的职业中提高对幼儿的教学质量，从一个加倍健康、周全的角度培育幼儿的综合能力。
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钢琴教学论文15
双钢琴吹奏是一种斗劲不凡的吹奏形式，它对吹奏者的钢琴弹奏手艺、激情表达、合作默契度等方面要求都斗劲高。吹奏者只有具有谙练的吹奏手艺和乐感意识，才能使两架钢琴弹奏出协调、夸姣的音乐。我国高校钢琴教学中的双钢琴教学法是在双钢琴吹奏的形式上衍生出的全新教学编制，由教师和学生用两架钢琴同时弹奏一首乐曲，教师的弹奏起着首要的示范浸染。
1、双钢琴弹奏的音乐默示
双钢琴合作弹奏需要两位吹奏者经由长时刻的彼此体味、沟通、操练才能在吹奏时做到协调、完美。刚最早两位吹奏者会有良多的分歧和不合，对作品的理解和吹奏手艺上也会有不合，这就要求两位吹奏者在增强弹奏操练时，不竭增强彼其间的沟通交流、换位思虑，才能很好地舆解对方的激情，并在吹奏时切确默示出音乐作品的内在和激情。双钢琴吹奏从默示手法到吹奏气焰都理当是统一的，两人在弹奏时要彼此感应传染、调剂，只有这样才能在协调的吹奏中有好的音乐默示力。培育学生音乐默示力除两人之间彼此体味、合作默契外，学生还要对所吹奏的曲方针气焰、结构、创作布景、思惟激情有必定的体味。对音乐作品的乐句分句，要有统一的熟谙，乐句的升沉要一致、乐句过渡要自然流利。双钢琴吹奏的曲谱与泛泛的钢琴曲谱是纷歧样的，钢琴一与钢琴二的曲谱在统一张曲谱上，钢琴一对钢琴二的吹奏谱子也理当熟谙。两架钢琴要分化双方的吹吹打谱，切确体味对方吹奏的乐曲，只有更周全地体味作品，在高难度的吹奏中更好地操作双钢琴弹奏表达出作品下场，才能使音乐表演加倍具有传染力。双钢琴教学还理当为学生供给更多的实践机缘，辅佐学生堆集吹奏经验，消弭首要激情，为学生的配合吹奏增添熟诿晷。双钢琴弹奏对两人之间的协作、沟通能力要求较高，一个钢琴手艺熟练的吹奏者没需要定合适吹奏双钢琴。在双钢琴操练过程中双方要增强眼神、神采、肢体上的默契配合，体味彼此的动作习惯，这样在吹奏时才能增强交流，彼其间默契地进行激情表达，从而使吹奏更具艺术默示力。
2、高校双钢琴教学的操作价值
1.教学示范双钢琴教学法在高校钢琴教学中最除夜的操作价值是示范浸染。高校学生在刚入校时，钢琴弹奏水安然舒适根底凹凸不1、良莠不齐，高校的钢琴教师需要在教学中做好响应的示范工作，在钢琴教学勾傍边与学生进行有用互动，提高学生对钢琴进修的欢兴奋乐喜爱和自年夜。好比在钢琴教学中，一些合奏与齐奏的音乐默示形式在传统的钢琴弹奏教学中学生是没编制体验的。相对传统的口头教学法，教师经由过程双钢琴教学法进行教学可使学生对弹奏有一个直不美不美观感应传染和亲自体验。此外，双钢琴弹奏这类教学形式活跃活跃，有助于提高学生对钢琴进修的欢兴奋乐喜爱。2.合作培育双钢琴弹奏是一种室内音乐默示形式，它的吹奏意识和吹奏状况与钢琴独奏完全不合。双钢琴吹奏法需要两架钢琴，吹奏者要不竭地沟通交流，彼此之间要聆听协调，经由多次弹奏磨合后，双钢琴吹奏才能音色同1、平衡。这类双钢琴弹奏的意识和状况是需要在泛泛泛泛的教学勾傍边培育和操练的。3.弹奏拆解钢琴吹奏是需要吹奏者双手慎密慎密亲密协调配合来达到精采的弹奏下场的。高校除夜学生的钢琴弹奏水平除夜多还在初级阶段，在钢琴吹奏时双手之间的配合不够慎密慎密亲密，弹奏力度也难以切确掌控，学生在泛泛操练时，会遭到短处音乐的影响。在传统的高校钢琴弹奏教学中，教师会对学生进行几回再三的分手操练，在双手弹奏都能够达到进修尺度时，再进行双手弹奏操练。这类教学编制会造成学生双手弹奏的默契配合度不够，操练的整体性不够。而在高校钢琴教学中操作双钢琴教学法，学生在进行单手操练时，教师可以操作此外一架钢琴与学生进行合奏，让学生经由过程双钢琴配合感应传染完全曲子的吹奏感应传染。双钢琴教学法能够辅佐学生掌控弹奏的调子和节奏，提高双手弹奏的默契度。
3、高校双钢琴教学的技法
双钢琴教学的首要方针是培育学生的合作吹奏能力，需要教师在教学过程中遵循学生的弹奏水平，在水平差距不除夜的学生之间组成学生组合，以避免在弹奏合作或乐曲选择时闪现不协调、纷歧致的现象。假定在组合中两人水平有差距，那么教师应被选择曲目难度适中的乐曲。在学生两两一组选好曲目往后，教师便可以进行第一阶段的操练。第一阶段可以进行一到两周的各自声部操练，这是最为首要也最为根底的一个阶段。在各自的声部吹奏中，学生要能达到视谱切确、没有错音、节奏切确、神采符号严谨、手法熟练流利的要求。这个阶段的操练可以采纳慢速或中速弹奏。合作者之间理当商定好弹奏速度，使两人合作能够达到统一速度。第二个阶段可以考试考试两人合奏。两人在第一阶段都打下了精采根底后，第二阶段便可以遵循预定速度进行吹奏，这个阶段两人之间彼此聆听、熟谙对方的弹奏内容和特点。教师可以把曲目中具有代表性的双钢琴吹奏内容进行分化，以便两人在吹奏中能够彼此陪衬，节制好自己声部的.声音和力度，从而使吹奏加倍协调、夸姣。
4、高校双钢琴教学的难点
在双钢琴吹奏中弹奏的整洁度、一致性和协调比例是影响吹奏下场的首要成分，也是教学实践中的难点问题。针对这些教学难点，教师理当首先对学生实施聆听摹拟操练。在双钢琴操练过程中，两人不能只是经由过程不竭的合奏来提高吹奏默契度，有时辰需要静下心交往交往当真聆听此外一小我的自力吹奏，在聆听中发现、斗劲与自己吹奏的异同，死力去摹拟对方的吹奏，消弭吹奏中的不协调成分。好比在操练同步快速跑动时，一名同窗理当先不弹奏，去聆听此外一名同窗的独奏，熟谙他跑动的速度频率、音符时值的长短，体味他的触键和弹奏音色，并将他的吹奏与自己的弹奏进行对比，不合处双方要交流沟通，事实下场组成双方统一的吹奏。在声部合奏操练中，两位同窗可以进行某声部的合奏操练。好比两位学生所弹奏的声部都包含有旋律线条和伴奏音形的段落，教师可以指导学生一个弹奏伴奏声部，此外一个弹奏伴奏音形，然后再交流操练，最后完成合奏，这类操练能够有用措置音响比例的关系。最后教师可让学生进行拆分操练。拆分操练就是在征收乐曲中找出旋律线条和走向，从复杂的声部门派中拆分出来进行合奏操练，让学生当真体味线条的连贯性和流利性，体味旋律的成长，增强学生对作品走向与和声的认知，增强听觉活络度。
5、结语
在高校钢琴教学中，双钢琴教学编制在提高学生钢琴手艺的同时，有益于学生合作意识的提高和艺术涵养的晋升，促进学生综合能力的组成，使学生周全成长。高校钢琴教师可以考试考试操作双钢琴吹奏与教学，试探出更多的钢琴教学编制与编制。
参考文献：
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