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素描教学总结
总结是对某一特按时刻段内的进修和工作糊口等默示气象加以回首回头回忆回头回忆和分化的一种书面材料，他能够晋升我们的书面表达能力，为此我们要做好回首回头回忆回头回忆，写好总结。总结若何写才不会流于形式呢？以下是小编帮巨匠清理的素描教学总结，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
素描教学总结1
素描入门凡是为从石膏几何体写生最早。石膏几何体结构精练，等闲掌控。学生只有谙练掌控了石膏几何体的体积塑造、空间默示等基赋性技法，才能进入第二阶段的静物写生。
静物是良多外形各此外几何体组成。不合材料的静物，所要默示的质感是不合的，不合色采的静物，它们要默示的明暗调子也纷歧样。是以，在由石膏几何体写生向静物素描改变的过程中有需要进行过渡性的写生操练，可以分为三段进行。
1、欢兴奋乐喜爱指导，雅谷共赏
在石膏几何体写生的最后阶段，教师可适当插入一两个形体结构简单的静物与事业几何体摆放在一路写生。寄望摆放物体的`整体下场，营建出一种文雅的空气，可所以一只古色古得的陶罐，搭配两三只苹果等，尽可能激起学生作画的欲望，让其有一股当即手画的激情。
2、耐心分化，按部就班
任何简单的静物都比石膏几何体难默示，而学生领受的常识又较少，这时辰教师要长于指导学生将几何体中学到的常识与静物写生通顺贯通贯通。例如：一只上了釉的土红色的结构，分化成若干个直径巨细不等的圆，要肄业生像画石膏几何体样，画准每个圆的透视，坛子的高度、宽度，可以用石膏几何体的画法去画准它们之间的长、宽、高比例关系，最后把这些分手的结构，进行切割毗连，就可以很切确地画出泡菜坛的形体结构。
学生对新的写生对象有较强的好奇心和急于默示的积极性，但要把新常识转化为谙练的手艺，必需有一个过程。是以，在放置静物的难度时，在循诹渐进，教师要多作示范写生，让学生在潜移默化中提高。
3、脚色转换，主次分明
在写生过程中，跟着时刻的推移，教师要把掌控着重点，以静物为主体，配以石膏几何体穿插，让学生从心理上有一种熟谙的感应传染。这时辰的教学要求是静物的外形结构切确到位，空间的虚实默示有条理，不合物体的质感塑造能传达出它们各自的材质和重量感。在默示意识上，学生要进入到静物素描阶段的概念，为完全地解脱石膏几何体，完全进入静物素描述生作最后铺垫。
从石膏几何体到静物素描的过渡教学，现实上是一个常识点到此外一个常识点的轨迹，是一个试探前进的过程，做好了这阶段的过渡教学，就等于为尔后的教学打下了坚实的根底。
素描教学总结2
本学期，我班的校本课程——素描教学初见成效，孩子们的欢兴奋乐喜爱慢慢浓密，从最早的不愿意出手到火烧眉毛要画，单周日的下战书，我们有4节课的时刻来进行素描操练，孩子们从原本的单一的操练酿成系统的操练，我对当堂课领受能力稍差的孩子进行一一教育，且把他们分为2个组别，A组和B组，A组是能力稍强的孩子，则是接触过素描和学过素描的孩子，B组是能力稍差的孩子，并鼓舞鼓舞激励他们好好全力，争夺下一次成为A组成员，原本就A组的孩子假定欠好好进修，也会落到B组中去，这样组成一个精采的轮回，好的上，差的下！
孩子们进修都很吃苦，出格我要赞誉的是几个女生，她们从课最早到下课都没有说过一句话，眼睛不竭的看画板，尽可能体味我说的话，照我的意思去做，我感应很欣慰，孩子们这般的听话，我又有甚么出处欠好好教他们呢？
我划定孩子们，每堂课的最早练10分钟的线条，举良多的例子
让他们知道，线条的首要性，从斜线，直线（横，竖）长短，粗细，距离的距离都严酷节制孩子们，因为我让他们知道，这是根底，所有的点组成线，所有的线组成面，而线恰是穿插在其中最最关头的工具。这也是画好素描最根底的工具。
经由一个学期的操练，孩子们也存在多几几何的短处错误，有些孩子
是急于求成，急着出下场，在窘蹙对整体下场的掌控下一味死抠局部，是以造成局部彼此之间关系没法很好地跟尾。经常是某一部门已画
得很是凸起和完全，而其他部门仍是空白的，其画面下场可想而知。一个整体是由若干个局部组成的，没有局部的整体，是浮泛的不真实的；可是，没有整体的局部，再超卓、再深切也是毫无意义的。因为素描的方针，不成是练就一手“好活”，而更首要的是培育一种艺术思惟的“设法”和若何不美观不美观不雅察看事物的“不雅概念”。思惟陈述请示专题分隔了这两点，素描操练也就失踪踪去了它的'意义。
我让孩子们一贯把物体拆开彼此斗劲，斗劲，再斗劲。这话当然有点片面，但也是有必定事理的。既然整体是关系到一幅素描功课的成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得很是首要。若何解决这类关系，就是靠斗劲的编制，比色调的深浅，比形体比例的长短、宽窄、巨细，比透视关系的远与近、虚与实。遵循这类斗劲画出来的物象，才是客不美不美观对象真实存在的一面。
所以我也不知道孩子们能不能理解我说的话，我只感应传染他们似懂非懂全力的在操练，这样的精神我感应传染很是值得必然。我会继续我的教学编制，继续我的教学措辞，把孩子们的欢兴奋乐喜爱进一步提高，让孩子们的素描水平进一步提高，我相信，只要不竭的全力，总有一天孩子们的素描水平会上一个台阶，会完成一幅优良的作品。
素描教学总结3
在少年宫培训学生的素描，经由两期的培训，我得出一些经验，此刻总结一下，但愿能对自己的往后的培训有所辅佐，首先是要熟谙到学生的画画是要教会他们写生，不美观不美观不雅察看，，学会用手上的画笔来表达不美观不美观不雅察看到的工具，最好是不要太难的，我其实不拥戴，一最早就让学生去摹仿明暗素描，因为明暗是成立在结构根底上的，所以先要让学生画结构，把结构画好了，自然上明暗就像是“肉有所依”其次是教学生画画要从不合的角度来画，要学生多个角度来熟谙所画的对象，养成不美观不美观不雅察看的习惯，学生对方体的理解斗劲熟谙，可以在画好立方体的根底上画长方体的正面透视，侧面透视，竖起来的，打横来的`，都可以考试考试着学生当真不美观不美观不雅察看，这样学生就斗劲深切地舆解了。再次是对学生要有因材施教的不美不美观念，每个学生的进度纷歧样的，要在班级里分批进行，这样可以成立学生的精采的进修精神，自年夜满满，不至于太难学生没欢兴奋乐喜爱，太等闲而没有挑战性。
最后讲透视的时刻，理当是掌控在学生写生完往后吧，好比讲方体的透视，理当让学生画了往后，讲完再让学生画，一期一共15天的时刻，要让结构素描和明暗素描分半，不要只学一样，学生会没有欢兴奋乐喜爱的呢。
素描教学总结4
艺术永远是现实的反映。我们这个时代的艺术就是我们这个时代精神不美不美观念的反映，有甚么样的思惟不美不美观念就会发生甚么样的艺术形式。所以，不美不美观念的改变是最首要的!连络小学的特点我把本学期的素描教学定为欢愉素描，力争让古板的教学和学生的'身心成长成长相连络。
的熟谙不竭发现不竭创作发现的过程中组成的，可以说，是在尊敬个体人的创作发现才使素描的多样性成为可能。素描可以有多种默示形式，素描教学的应更宽泛些，素描不成是手艺与能力的操练，也应是思惟与不美不美观念培育。
首先说是该解决熟谙问题，其次是默示问题。
1.培育学生自力不美观不美观不雅察看思虑的能力是根底教学的起点。
在素描教学中培育学生深切不美观不美观不雅察看、自力思虑、有自己的剖断力是首位的。
2.在创作过程中插手孩子与生俱来的想象力和童趣。
3.工具材料的应用与发现。
传统的素描根底教学，除夜多都是用铅笔和白纸作为首要的绘画材料，遵循孩子的特点我让巨匠考试考试了各类各样的绘画材料，好比炭笔，彩色铅笔，和通俗的粉笔。
4.体味与传统。
对中外历史与传统的体味与掌控是素描的首要道路之一古今中外的素描巨匠是我们进修的，站在巨人的肩膀上可以看得更远。
5.针对学生个性素质的斥地。
每个学生的个性是不合的，为未来的艺术实践打下宽厚坚实的根底，不是先入为主的气焰样式的操练，而是在尊敬每个学生的个性同时能加以的指导。
经由一年的教学，我和孩子们对素描都有了新的熟谙，欢愉和试探成了我们的主题，我们将沿着这条轨迹继续前行。
素描教学总结5
除夜学的第一个学期，我们迎来了设计素描课，迎来了我们的王教员。王教员在保留我们自己心里的设法和思惟的根底上提高我们的艺术设计与默示能力，并教育我们艺术作品必需有思惟，有内在，有冲击力，画面完全。这些都是我们进修工业设计这一专业的根底。经由过程这一段时刻对设计素描的操练，深有感伤。
首先我们最早的是对结构素描的操练，经由过程对理论常识的进修，深化了我对素描的理解。它包含了多种对比，教会我学会去不美观不美观不雅察看。例如整体地不美观不美观不雅察看，归纳综合地看，联系地看…….对这些常识的进修，可以更周全地去不美观不美观不雅察看物体，更具体理解物体的结构。
从最简单的几何体，经由过程不美观不美观不雅察看与思虑可以切割成此外的一个或几个几何体，出格是对复杂的几何体经由过程这类编制可以更切确塑造形象，这样会加倍切确，而且进一步将复杂的物体的组成部门的比例量出来，这样物体味更规范。我们便会对所画的几何体的理解更深切。设计素描作为一门绘画艺术根底课，以质感、明暗调子、空间感、虚实措置等方面为重点，研究造型的根底纪律，画面以视觉艺术下场为首要方针。根底素描与设计素描同是艺术根底教学的首要组成部门。
绘画素描是经由过程“再现”对象的具象描绘来反映意识形态的创作；而设计素描是“再造”，是经由过程筹算和想象而进行的审美创作发现。绘画素描强调画面的整体性，要求除夜脑对客不美不美观对象进行剖断、分化以达到对象与默示功能的一致性。设计素描则强调将汇集、储存的“局部”信息进行综合措置后组合成新的整体的造型勾当。绘画素描着重于对所绘内容的默示下场以传达对现实的感应传染，过量地投入了作者的激情成分和揭示情怀；设计素描是以绘画素描为根底操作其绘画纪律并借助于其默示手段来更好地表达和默示设计意图，着重于对物形及设计思惟的连络来使“不美不美观众”发生新的感应传染。设计素描的画面内容不是对糊口的“摹拟”而是按照作者对糊口的不合感应传染和脑子平不合的理念综合组成画面的形象措置。按照画面自己组成成分与作者的组成理念相连络而进行的一种艺术措置。设计素描要进修的内容良多，所有的进修内容与研究都是为未来的设计供给根底的编制编制及建造手段的拓展来进行的。让学生在进行立异创作时不墨守陋习自由创作出别致怪异、美不美不美观的作品来。在教学实践中我们发现，传统素描根底较为扎实地学生在进行设计创意操练时，能够较好地、活跃地、艺术地默示设计意图；而素描根底不是太扎实地学生就不能很有用地将自己的创意有用地表达出来，这就声名传统绘画素描的不美观不美观不雅察看、分化客不美不美观物象的思惟编制，手与脑的协调性上，对画面的'节制能力和审好心识仍是起着必定的浸染。这就声名设计素描是在传统素描的根底上成长起来的，在不美观不美观不雅察看编制、默示形式等方面，既对传统素描予以继续，同时又有别于传统素描。设计素描着重于全方位的不美观不美观不雅察看，搜罗平面形不美观不美观不雅察看、立体不美观不美观不雅察看、横断面（剖面）不美观不美观不雅察看和步履不美观不美观不雅察看，而且强调从结构到材质，借助理性思惟能力创作发现新造型的手艺表达。传统素描倡导“看”，设计素描强调“用”。方针的不合造成了思惟和表达编制上的分歧。
我们学的是工业设计，此刻我们在设计中普遍存在两除夜问题，一是作品形式的空间感差，二是作品窘蹙想象力。两个问题都影响到作品的深度和质量，二者的病根都源自素描根底的操练和熟谙不足。
空间感是素描造型的第一名也是最后一名问题；“形”是造型的第一名，“整体变形”——透视是造型的终结。客不美不美观外形经由过程视觉变形发生“透视”，轨则的透视发生整体。整体的透视改变是完成造型操练的标识表记标帜，否则就是外行人。设计者假定解决不了这个问题，
其作品必定是平板的，不成能具有深度感和步履感。我们今朝的状况恰是这样，专业学生或说专业教师对素描和所谓“平面设计”有曲解，他们只热忠于从事相对简单的平面变形，很少能创作出具有空间难度的设计作品，启事首要在于他们没有真正解决素描的透视问题。
素描教学总结6
本课程选用教材《素描根底教程》，是中高职动画建造专业的一门必修基赋性课程，凡是开设在新生开学第一学期。筹算总课时36学时。下面我就从以下几个方面临教学工作进行总结：
1、授课内容
本课程遵循教学纲要的要求，要完成石膏几何体、静物素描、石膏头像和速写等的绘画进修，经由过程《素描》教学，培育学生健康的审美不美不美观，提高学生的文艺涵养和鉴赏水平，使学生掌控素描（搜罗速写）的根底常识、根底理论和根底手艺，具有切确的不美观不美观不雅察看编制和坚实的造型能力，从面切确、活跃、深切地默示对象，整体教学勾当将环抱着主题“造型能力的操练和审美能力的培育”进行。本课程为进修专业、进行创作和未来提高动画设计方面打好根底。
1、石膏几何形体写生：
经由过程对几何形体的研究和写生、成立空间体积的根底概念，熟谙和掌控客不美不美观世界中一切形体的多样性结构事理、物体在空间中体积组成和光线在物体概况分布的一般纪律。
指导学生分化和理解具体对象的体积特点、结构特点、透视现象的明暗条理组成的纪律。
初步掌控切确的不美观不美观不雅察看编制和默示编制，能应用线条或明暗调子切确地默示对象的比例、结构、体积、空间和彼此之间关系。共用18学时。
教学要点：
(1)素描的概念、进修素描的编制、工具的机能和特点。 (2)几何形体研究的方针意义，写生的根底编制和法度楷模。 (3)物体的三度空间、透视关系、线条、明暗造型的一般纪律。（线条的标的方针、长短、粗细、虚实、明暗的五个根底调子与具本光源晖映下现实对象的关系）。
(4)各形体的结构纪律。 (5)画面构图的一般编制。
2、静物写生：
经由过程静物写生操练，体味静物组合的一般要求，掌控组织和安插静物的一般编制。
试探形体结构特点，色调改变及质感、量感的一般纪律，以确立调子的使命，仅在于默示空间及对象各类调子总的关系，逐步掌控素描的周全成分，提高构图和造型能力。
遵循切确的作画编制和法度楷模，遵循每个功课的具体使命、充实应用线条和明暗，切确地表不美不美观对象的光线、色调、空间、体积和质感、量感等的特点，使画面成为艺术的整体。共用6学时。
教学要点：
(1)静物写生的方针意义、静物组合的根底编制。 (2)色调根底概念、色调的条理，吵嘴灰的组合。 (3)以明暗为主的全成分素描的默示编制。
3、石膏像写生：
教学要求：
经由过程石膏像的写生，掌控人物造型的根底纪律，进修塑造人物形象和脾性特点的艺术默示编制。
理解所描绘的对象的根底特点，整体不美观不美观不雅察看对象，掌控局部和整体统一的主体造型的根底编制，切确地默示具体对象的比例、动态、脾性特点。共用4学时。
教学要点：
(1)石膏像写生的方针意义、塑造内容的介绍及其作者艺术手法的分化。
(2)整体——局部——整体的不美观不美观不雅察看和默示。 (3)石膏素描的一般技法。
4、速写（以人物半身像写生为主）：
教学要求：
选择在措置上斗劲等闲闪现内在特点的对象，摆姿式时寄望使动态和手势都尽可能默示出对象的具体特点。 寄望对象因为种族遗传、糊口履历、春秋、性别等的分歧默示出各自的概况特点；寄望经由过程对象的言行、动势、神采等，进而试探对象思惟激情，活跃地默示出具体人物的形象。
强调手和衣褶的研究，掌控手的结构和默示手法，衣褶的造型纪律，衣褶要默示出内在的人体结构和织物的质地、色调。共用8学时。
教学要点：
(1)人物半身写生的构图特点，
(2)肖像画的一般要求，半身体态的活跃自然与脸部、手部的描绘。
(3)分化、综合、归纳综合、取舍的方针与浸染。
2、学生分化
1.本课程的教学对象是20xx级信息传媒系13高
4、高
5、高
6、中3班，电机工程系13高职
5、中职
2、中职3班，电气手艺系13高
1、高2班，汽车手艺13高职
2、中职4班的学生。学生经由过程一学期的根底课进修，已接触到根底要掌控的理论常识和根底手艺，自立进修和不美观不美观不雅察看能力斗劲强，在以往的教学勾傍边，能够顺遂完成教学使命。
2.学生经由过程各类教学编制，根底体味进修本门课程对往落伍修专业课的首要性，但对具体的'道路和编制熟谙很恍忽，窘蹙深切的体味，有的学生还没有完全切确地默示对象的结构、体积、空间和彼此关系。是以，教学勾当必需针对学生的素描水平，指导学生提高不美观不美观不雅察看力。
3.一些学生对自己所学专业体味不够，进修欢兴奋乐喜爱不高，是以教学中正视启发式教学，使学生独自思虑、分化事物，总结经验，从而激起学外行艺成才的热忱和抉择抉择信念。
3、教学编制手段
1.设计理念：以酬报本，以学生为中心，配合多媒体教学手段，为学生营建一个活跃活跃的、欢愉的进修空气，培育学生专业激情，培育学生正视、
敏感的不美观不美观不雅察看力和矫捷措置画面的手艺，使学生进修丰硕的默示技法。 2.教学编制
（1）理论教学：经由过程根底理论常识的进修熟谙和掌控光线在物体概况分布的一般纪律，能应用明暗调子切确地默示对象的结构、体积、空间和彼此关系，掌控人物造型的根底纪律，进修塑造人物形象和脾性特点的艺术默示编制；
（2）作品示范：直不美不美观地将绘画的常识、手艺有序完全地揭示给了学生，便于教学难掌控的常识点；
（3）课堂构和与集体讲评：师生、生生之间就教学内容进行真诚地沟通，在合作构和的空气中辅佐学生找到小我作品与同窗作品、小我作品与名家作品之间存在的差距，并拟定出完美自我作品的具体编制；
（4）步履指导教学法：经由过程学生直接介入，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱；
（5）使命驱动式教学：创设使命气象，培育现实操作能力。
（6）学生功课个体教育：针对学生的不凡性进行个体教育，实时发现共性问题进行教学，辅佐学生育成切确的素描手艺。
4、课程方针的达标
1.常识与手艺：让学生在直不美不美观鉴赏与实践操作的教学勾傍边，经由过程操练、构和、分化、认知等，掌控切确的素描默示形式。
2.过程与编制：培育学生切确的不美观不美观不雅察看编制，和对客不美不美观神志的默示和主不美不美观意念的表达等艺术措辞和手段的谙练应用。经由过程对形式的试探，掌控各类形式组成的纪律。
3.激情与价值不美不美观：培育学生进修手艺、勤学苦练的职业意识，激起学生职业激情、爱岗敬业的意识。
本课进修评价尺度分为认知水平评价和应用能力评价。认知水等分为“理解”、“掌控”两个条理。泛泛泛泛成就占50%，期末成就占50%。
5、教学组织实施
在教学的实施上，我遵循纲要的要求，有理论的教学；讲练的连络；教学中，当真上好每堂课，当真批改功课，积极插手教研，正视教学的理论研究与实施，课程内容，首要采纳讲练连络、启发式、直不美不美观教学、教学做一体、多媒体课件等多种编制应用于教学傍边，调动学生进修积极性，提高教学下场。习题课；单元课题功课睁开教学，同时遵循任课班级的气象不合，针对性的实施教学。承接本课时，我自动向有经验的教员就教，操功课余时刻强化操练，堆集了除夜量的教学经验，并积极与班主任联系，实时沟通学生进修气象。
6、教学反思
素描是以操练绘画手艺、造型能力，研究造型纪律为首要方针，培育学生不美观不美观不雅察看力、鉴赏力和默示力的一门课程。
本课教学中正视从学以学生为主体，指导学生提出问题，自动切磋。经由过程演示、不美观不美观不雅察看和自力分化得出结论。这样既便于教师教，又便于学生学。 传统的教学编制经常主若是教师讲、学生听，教师问、学生答，这束厄狭隘了学生自立切磋能力和思惟分化能力的成长，而该课为学生构建了一种愉悦和开放的进修气象，设置情境自可是然地将学到的常识操作于问题的解决，从而改变学生纯挚、被动地领受束师教授常识的进修编制，使学生真正做到积极介入、乐于切磋，在交流和合作中自动构建常识，成长多种能力。细心研读教材，将教材内容和教学进度遵守由简到繁、由易到难的按部就班原则。当然仍是有一些学生有不良的进修激情，出格是根底较差且记性较差，经常健忘带素描纸的个体学生等等。对此我在课上也会找一些优良名家作品和画家成长过程和学生分享，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，消弭抵制激情，并积极与班主任沟通。是以从整体教学下场看，该课较好地完成了常识、能力和激情立场与价值不美不美观三个教学方针。
素描教学总结7
20xx年7月18日至8月4日时代，我和我系王蓉教员和计较机系的2位教师一路赴广东深圳职业手艺学院，完成了全国高职高专教育师资的暑期培训使命。
本次培训是我院组织实施的第二次高职高专教育主干教师培训，闪现了院率领对“双师型”教师队伍培育汲引工作的高度关注，为我们专业一线教师供给了很好的营业进修机缘，有益于教师晋升自己的专业职业素养，有益于提高专业教学质量。
是以，我非分非分出格珍惜此次培训机缘，经由过程插手“Adobe平面设计师”的培训项目，在软件操作、图文措置、印刷排版及课程培育汲引等各方面都获得了提高，切实强化了平面设计方面的专业素质。此外，经由过程深职院放置的进修和参不美不美观，体味了兄弟院校的益处和特点，现将本人此次培训工作做以下总结：
1、培训进修气象：
1、开班典礼
首先深圳职业手艺学院副院长万金宝介绍了两方面气象：其一是该院师资培训的简况；其二是介绍深圳职业手艺学院的简况，重点介绍了学院今朝具有的国家级课程现状。其次深职院宋荣教授进行了题为《德国职业教育简单解读》的陈述，内容搜罗德国双元制职业教育系统概况，德国教育系统介绍，高职课程培育汲引的内在等方面内容。
2、课程进修
培训进修的首要内容是Adobe Photoshop图象措置；Adobe Illustrator矢量图形绘制；Adobe InDesign版面设计与图文排版；Adobe Acrobat PDF的建树、编纂，具体课程深职院放置了四位专业教师教学。教学内容搜罗：书刊设计及印前、印刷和装订问题；课程、photoshop印刷品建造实例123；Illustrator与设计、Illustrator建造案例123；Indesign根底操作、文字排版系统、图象的编纂措置、图文
排版实例建造等。在授课过程中，培训班采纳主讲教师教学和学员构和相连络的编制，针对书刊印刷设计，排版系统，图文措置软件操作等问题，分专项进行了专题构和。
3、培训教师间的交流
培训时代，我与新疆广播影视学院、伊犁师范学院、钟山职业手艺学院和湖北黄冈科技职业学院的教员们进行过交流和沟通，从侧面体味了这些院校的部门气象。例如：有的院校率领很正视横向学术方面的交流，每学年按期请专家进行讲座，固定为每周一次，要求相关教师必需插手，有益于教师学术水平的提高；有的院校长年坚持师资培训，
要就教师必需全数插手，本期学员中就有人已延续二年来培训进修；有的院校正视国家级课程培育汲引；有的院校在单项专业操练实训基地培育汲引方面名列全国之首等等。同时，培训进修中经由过程与教师们其它各方面气象的交流，达到了彼此促进、配合提高的方针。
2、小我心得体味：
1、切确合用的培育方针定位
深职院自1997年就成立了以就业为导向的人才培育方针，其教学特点之一就是较早成立了专业治理委员会，委员除夜多由企业总司理、企业出产厂长、工艺技师、行业协会和学院配合组成，对专业的人才培育规格和教学筹算进行广畅谈证后，组成不合的专业标的方针。是以，专业的定位切确性高，
顺应性强。
2、强化实践教学，搜罗校内外的考试考试、实训和操练
学生在校培育时代就始终正视教育与行业需求之间的联系，将专业与企业连络，找准自我成长与社会需求的连络点。这类正视实效的`培育编制，使学生能够除夜除夜提高顺应市场的能力；同时，持久组织各类校内外学生的假期社会实践，学生直接进入出产现实设计环节为企业进行现实操作；与企业成立合作关系，使学生不竭接触现实，促进小我经验的堆集，既锤炼了学生能力，也缩短了学生与企业的“磨合期”。
3、集中力量做好专业培育汲引和课程培育汲引工作
打破院系之间的鸿沟，集中学院优势力量，在申报项目等分工合作，彼此辅佐和提高，正视团队协作和教师的凝固力，使教师发生以院校为荣的心态。至09年度已成功申报了51门国家级课程。
4、争夺各个方面的资金投入，增强教学步履法子培育汲引
具有前进前辈的校内实训基地——设备总值3。37亿元的教学科研仪器（38254台套）、设置26个实训（验）室（104个分室）的工业操练中心。其中一方面是国家和省上的资金培育汲引投入；此外一方面是争夺社会企业的合作，引进专业步履法子，增强悍向交流。
5、具有多项职业手艺剖断查核和职业资格认证
长年睁开电机、数控模具等九除夜类300余个项方针职
业手艺和资格认证培训，供给 100余个职业或工种的初、中、高及技师等第的手艺剖断和资格认证处事。
6、正视鼓吹方面的力度和实效
在校内外的各类媒体和鼓吹渠道上，出力打造深职院的知名度和影响力。其一是教学名师的鼓吹奉行，其二是与在社会上成功的知名学生合作；其三是充实操作各类媒体增强鼓吹，在院内院外组成立体化、全方位的鼓吹下场。
7、办学编制多样化
黉舍进行各类成人教育、手艺培训、职业签定、连络办班、奉求办班等多种形式、多学制的教学予培训，招生各类有志进修人员。也经由过程孤立考试招收港澳台学生，领受外国留学生来校进修进修。
8、增强校企和校际合作
积极睁开对外合作，今朝已与TCL、福群集体、中海油、奇利田高尔夫用品等数十家企业在员工培训、人才举荐和治理咨询方面进行了成功的校企合作；与广西工业职业手艺学院、湖南怀化新晃中专等内地院校在学生连络培育、查核认证和就业举荐方面进行了成功的校际合作。
9、出格正视学生在校时代介入各项赛事
学院放置专业指导教师，组织学生积极参赛，除学院自己负责组织的各项专业赛事以外，长年插手国家级的各类项目除夜赛，而且已获得了相当不错的成就。
总之，经由过程培训进修，就我本人而言一是增强了平面设计软件的综合操作能力；二是丰硕了教师的教育理论，提高了教学手艺和教育科研能力；三是教师在交流互动中增强了团队精神与合作能力，增强了研究息争决现实问题的能力；四是坦荡了眼界，增添了见识，提高了对职业手艺教育的深条理熟谙。建议学院尔后为授课教师，出格是新专业任课教师多多供给各方面的培训进修。
最后，很是感谢感动打动院系供给的此次培训机缘，但愿自己在尔后的工作和进修中加倍全力，为学院新时代的成长和培育汲引供献力量。
素描教学总结8
本学期我担负20xx级计较机系五年一贯制动漫一班的设计素描课程教学。设计素描是设计教学中的一门必修课，作为一种艺术造型根底的素描，它能传达出设计者对自然、糊口的怪异感应传染和设计意念，是从事艺术设计勾当的起点。在不合的教学着重中，对各类主张应有适度的掌控，将各自的优势进行有机的┞合适，在实践中慢慢试探出一条相对顺应于艺术设计教育所需的素描教学系统来。
所谓设计素描的理念是靠必定的素描造型理论常识和除夜量的实践来撑持的，是经验的堆集和艺术涵养的升华。写实素描是设计素描的根底，设计素描是写实素描的成长和改变。理当说，设计素描是参议和操作造型元素的组织默示事理来挖掘人的理性思惟和创作发现性思惟的编制，是针对艺术设计专业和相关设计专业的一门必修的造型根底课程之一。在所有教学主张中，有一点理当了了，即：其事实下场方针应是统一的，遵循艺术设计的.特点和要求，既要有益于启发和拓展学生的设计思惟，又要有益于培育学生的审美能力和出手能力。
教学方针与设计素描自己的艺术不凡性分不开，具体默示在：
1.功能特点
设计素描的功能性特点，却以强调其物质性与合用性为第一要素，而其精神内在与审美内在则处于隶属的地位。也就是说，在教学中，素描操练必需受合用功能的制约，而恰是因为这个成分，艺术设计专业所必需的素描操练才显示出它的真正价值和特点。
2.造型特点
设计素描的造型特点是：构图加倍关注其画面组成要素的合理性放置，能充实反映物象的素质属性与特点，在这个前提下，才考虑其画面的相对完全性，强调创作发现性地组织与默示物象，具有造型的多样化、视感的多属性、空间的多维度、下场的中介性等特点。
3.思惟特点
所谓设计思惟，概言之就是指在设计过程中对客不美不美观素材与感应传染进行间接、归纳综合、综合的反映，强调的是科学合理性。由设计思惟与形象思惟组合成的设计素描思唯其特点首要表此刻：直接性与间接性的连络、个体性与归纳综合性的连络、典型性与综合性的连络三个方面。这三个方面在具体思惟勾当过程中其实不是孤立的，而是彼此联系关系、彼此浸染的辩证统一关系。
4.编制
设计素描则强调的是用理性的、逻辑的思惟编制来不美观不美观不雅察看、熟谙、分化物象。具体来讲，就是从不合角度来“看待”和分化物象，即从不合视点和用“透明”的编制来不美观不美观不雅察看物象的内外组织关系，出格是物象内部结构之间各部门的彼此联系与组合关系。
5.内容
设计素描的教学内容除搜罗一些绘画性素描的根底内容如：透视、形体结构、明暗、造型事理与纪律等以外，更首要的是着重于理性的熟谙与思虑、逻辑的推理、抽象思惟的操练与抽象的发现和默示和设计思惟和创作发现思惟的培育。
了了教学方针，成立设计素描意识。除夜凡根底课程的教学，都有必定的专业指向性，好比有甚么样的建筑就有甚么样的根底一样。一样，艺术设计专业的素描根底教学也不破例，也有培育标的方针的问题。设计素描经由过程操练脑，眼，手等，把形态的理性，机能要素表达清楚，使设计者具有活络的洞察力，综合的分化能力，切确的默示力，抽象的思惟能力。
设计素描对设计师的浸染有以上五点：
一，操练综合默示能力
设计素描经由过程设计师对物体的不美观不美观不雅察看，分化，理解，默示，把物质形态转化表达出来。
二，形态审美能力
设计素描在研究形态的组成机能的结构同时，试探形态组成美的特点，把组成美的结构，造型机能等审美综合分化，提取美的元素，进行美的默示。
三，创作发现能力培育
创作发现能力是一切艺术，创意发生的保障。设计素描从设计的角度应用设计措辞形式，将设计构想默示出来，并经由过程意象组成的内容激起出设计师的创作发现力，将形象思惟和逻辑思惟连络起来。
四，快速默示能力
设计素描将设计构想默示在平面上，进行三维的默示和结构的分化，较周全地反映设计，传达信息，作为往后完成下场图或模子的根底。在设计素描的教与学中，我们理当熟谙到思惟过程的首要性。当然事实下场的功能默示为具体的画面，但凝固在画面往后的思惟过程对教学而言加倍首要。是以，在这类思惟过程重于功能的前提下，速写作为快捷、便当的默示手段和记实手段在设计素描的教程中具有首要的浸染。它可以快速记实下学生的片段的构想、便当学生与教师进行沟通、进行方案的考虑。
因为现代社会出产和科技的成长，人际关系、价值剖断、审美不美不美观念、思惟空间、时空不美不美观念等方面都已发生了巨除夜的改变，所以更需要多样化的、别致的默示形式和手段，也要与相关学科作横向的联系，如哲学、文学、历史、地舆、心理学、艺术学等等。但愿以此进一步丰硕和完美除夜的设计素描的结构系统。
以上是我在设计素描教学试探和实践中的一点总结，在现实教学中还要顺应不合专业、不合条理学生状况和设计相关专业的基赋性进修，凸起其可操作性，以求获得更好的下场。
素描教学总结9
本学期很快就接近尾声了，现我就本学期的美术素描教学工作作以下总结：
首先是从最简单的几何体最早，让学生经由过程不美观不美观不雅察看与思虑可以切割成此外的一个或几个几何体，出格是对复杂的几何体经由过程这类编制可以更切确塑造形象，这样会加倍切确，而且进一步将复杂的物体的组成部门的比例量出来，这样物体味更规范。我们便会对所画的几何体的`理解更深切。
其次是物体的写生，概况上看是古板乏味的，但学这将一个物体进一步不美观不美观不雅察看，体味而它的结构，它与其他物体之间的联系，和它是若何演变的，每个法度楷模的思虑与完成，都感应传染很有成就感。经由过程对素描结构的进修，让学生感应传染，其实我们所进修的与糊口彼此关注的，糊口中的一些常见的物品造型都是在简单的几何体的刷新下而组成各类合用的或是美不美不美观的用品，加深了学生对进修的欢兴奋乐喜爱。当然对结构素描也要学会矫捷操作，可以谙练的从多角度去默示，这样可以加深对物体的理解，可以很等闲地默写出来。
指导学生进修空间的抽象画，这是艰深的，教员讲过可以讲一个物体的的某一部位放除夜，还可以讲她的部门切割，操作部门来组织此外一种视觉下场。还可以遵循自己的感应去塑造一个空间，塑造一种下场，阐扬自己的想象能力。这样的抽象画视觉下场会更好。
总之，本学期所学的素描，首要指导学生体味、感知美术的魅力。体味美术切近我们的糊口，源于糊口，启发于糊口的。让学生去摹仿，然后去实践立异自己快乐喜爱的画。
素描教学总结10
作为一种单色绘画，素描既是一种自力的艺术门类，又是画家用来操练造型能力的手段,常见的素描教学它包含了切确描绘能力的操练，结构分化能力的操练及明暗与线条默示能力的操练。多年来，在初中素描教学中我试探出一条较为合用的编制，认为素描教学应从以下几个方面着手：
1、培育学生进修素描的欢兴奋乐喜爱
在初中素描教学中，要掌控学生的现实气象，才能因材施教，有的放矢。在摸清学生不合的领受能力和熟谙能力的同时，也要摸清学生不合的造型能力和默示能力。如：有的学生领受能力强，而且素描根底扎实，就要适当地给他们供给一些高条理的教学方针，让其完成，而且但愿他们在素描创作方面有所成长。对初学者，就需要从他们常见的、快乐喜爱的、斗劲简单的物象着手，这样才能真正培育学生进修素描的欢兴奋乐喜爱，使他们爱学、乐学。培育学生的欢兴奋乐喜爱，还应倡导多种评价编制，让学生在鼓舞激励中认为自己在前进，从而有用地延续了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、提高学生进修素描的能力
﹙1﹚不美观不美观不雅察看能力的操练
不美观不美观不雅察看能力对切确掌控物象造型相当首要。对物体的形象、结构、动态、及神气都要从整体到局部然后回到整体下场的编制进行不美观不美观不雅察看，在不美观不美观不雅察看的过程傍边当然也需要对其它常识进行拓展。如：结构特点的掌控、透视关系的操作、构图编制的措置等。
﹙2﹚分化能力的操练
在素描教学中，要强调结构的分化能力。作为结构搜罗两个方面：一是自然物象的内部组织；二是艺术下场的闪现状况。德加曾说过：“素描绘的不是形体，而是对形体的不美观不美观不雅察看。”这里的不美观不美观不雅察看是带有理性和分化性的。好比，常见的水杯的形体是由柱体、锥体等几何形体组成的，这些几何形体都有与它相对应的透视关系、比例关系、动态关系和空间关系。是以，用几何形体来揭露形体的内部组织是为了让学生更切确的掌控对物体形象的熟谙，才能切确的描绘物象的形态。
﹙3﹚默示能力的操练
默示能力的操练是强调在掌控物象透视比例及结构特点空间转换的根底上，对物体进行具体、深切、切确地默示与描绘。它搜罗线条的应用默示、明暗关系的默示及形态关系的默示。
线条的应用默示在对物象进行结构分化的素描中，线条几近起着主导浸染。线条是素描的'最根底最根柢的形式，我用线条作为一种手段暗示形态的体积、空间位置及结构特点，并把物质世界的表象改酿成画面，同时线也是抒情的、达意的，传递着超出物质现实规模的质的信息而且以线来必定对象的结构，具有火速、归纳综合、强烈、必然的益处。所以，我们在教学傍边仍是要强调对线的默示和应用，操作线的特点：刚柔、虚实、长短、疏密来塑造形体。且在素描操练中还需要几回再三操练学生的手感。如：表达线的轻重、缓急及力度等，使学生的手、心与表达的线融为一体来描绘物象，事实下场使描绘的物象达到切确、深切具有默示力的艺术下场。
②明暗的应用默示
在素描教学傍边，学生既可以掌控手艺方面的常识。如：排线、明暗措置、条理细化光线的强弱等；也能够操作暗色调的沉郁、亮色调的明快，强烈对比的打悦耳心，条理改变柔和的抒情下场，来默示出自己的神色。好比，达芬奇、米开畅基罗、荷尔拜因等人的作品就充实的说了然这一点。
③形态的应用默示
a动势强化：雕塑家罗丹说：“我很少默示完全的静止，我经常操作肌肉的跳动来传达内在的激情，甚至连胸像，我也经常做得斜一点，带一点默示，来增强面容的意义。”是以，在素描教学中可让学生在描绘对象时强化动势，以增强作品的默示力。
b形态的变形夸年夜：幼儿的作品和良多巨匠的作品中经常也闪现出一种变形夸年夜的成分，但这些作品更多闪现出一种生命的旋律及自然天成的成分。是以，我们的学心理当适当的掌控自己的激情，经由过程自己的意愿来夸年夜变形物象的形态，传达自己对物象的真情实感。 (4)创作发现能力的操练
首先，在素描教学中要让学生赏识多种气焰差异的优良素描作品斥地他们的眼界提高他们的鉴赏能力和审美能力。并指导他们去分化和切磋优良作品的审美情趣。以待激起学生创作的念头。其次，要深切糊口，汇集素材，为创作供给有价值的信息。再次，应成立开放性不美不美观念，以美学理论作为指导，创作出具有自己个性的作品。
3、在素描教学中总结得失踪踪，提高学生的审美能力。学生习作完成后要实时总结评价学生的“得”。即学生习作的成功的处所需多赞誉鼓舞激励，对默示力强的学生可多供给一些场景来增强操练，并让他们充实阐扬自我潜能。同时，还要抓住“失踪踪”。如：线条默示方面的不足明暗调措置的不协调；整体结构掌控的不切确；创作构想的不得体等。对这些方面，教师应实时给以学生针对性的点评，以便让学生更好的完美自己的作品，从而提高自己的素描水准。
素描教学总结11
经由过程这一段时刻对设计素描的操练，深有感伤。
首先我们最早的是对结构素描的操练，经由过程对理论常识的进修，深化了学生对素描的理解。它包含了多种对比，教会学生学会去不美观不美观不雅察看。例如整体地不美观不美观不雅察看，归纳综合地看，联系地看…….对这些常识的进修，可以更周全地去不美观不美观不雅察看物体，更具体理解物体的结构。
从最简单的几何体，经由过程不美观不美观不雅察看与思虑可以切割成此外的一个或几个几何体，出格是对复杂的几何体经由过程这类编制可以更切确塑造形象，这样会加倍切确，而且进一步将复杂的物体的组成部门的比例量出来，这样物体味更规范。我们便会对所画的几何体的理解更深切。
物体的写生，概况上看是古板乏味的，但学这将一个物体进一步不美观不美观不雅察看，体味而它的结构，它与其他物体之间的联系，和它是若何演变的，每个法度楷模的思虑与完成，都感应传染很有成就感。经由过程对素描结构的进修，我感应传染其实我们所进修的与糊口彼此关注的，糊口中的一些常见的物品造型都是在简单的几何体的刷新下而组成各类合用的或是美不美不美观的用品，加深了我对进修的欢兴奋乐喜爱。
多个物体的组合图，整体的构图也要有必定的节奏和纪律这样整幅画才舒适，才有进一步深化的意义。所以组合图的整体下场很首要。
当然对结构素描也要学会矫捷操作，可以谙练的从多角度去默示，这样可以加深对物体的理解，可以很等闲地默写出来。
后期所学的抽象的平面画和空间画，是将前面所学的工具进一步矫捷操作。遵循教员的教学，我小我理解抽象的画，主若是夸年夜而不疯狂。平面的抽象画是可以将一个物体错位豆割，夸除夜，但必定要有主题要有节奏和纪律。整体看来要有一种美的感应传染。当然，我感应传染在一幅平面抽象画中，可以将一个物体同时进行各类改变，整张画要闪现出要默示的下场。但不能乱凑合没有整体的小过。
空间的抽象画更是艰深，教员讲过可以讲一个物体的的某一部位放除夜，还可以讲她的部门切割，操作部门来组织此外一种视觉下场。我感应传染还可以遵循自己的感应去塑造一个空间，塑造一种下场，阐扬自己的想象能力。这样的抽象画视觉下场会更好。
我看到良多若干良多若干好多同窗可以讲平面的形体，操作吵嘴灰调子组合成一幅抽象的空间画，而且下场很好，很值得去进修。我感应传染在这些方面自己做的不到位，理解的也没有那些凸起的同窗理解得透辟，还要靠自己多多去理解，去思虑，去进修。
最后的几周又最早此外一种素描设计操练，其实也是和前面有联系的。来时要求经由过程一个自然形态，从不合的角度不美观不美观不雅察看，用自己的不美观不美观不雅察看能力而构想成此外一种糊口上的.什物。我的功课是是以葡萄为根底形象而设计出沙发和其他的物品。当然作品不是很凸起，但我自己仍是很全力做的，我会不竭地刷新，找到灵感设计出更好的作品。
后来还有光影功课，记得在最早上课的时辰教员就强调过的，而且在找光影图片的过程中，发现光的改变原本这么奇奥，在物体上的投射更是妙不成言。将搜索的图片摹仿加上小我的设计完成了一幅画，让我对这类光的改变也发生欢兴奋乐喜爱，糊口中这类美也良多，需要我们去发现。
本学期所学的素描，给我很除夜的启发，体味最深的是我们所进修的工具是切近糊口，源于糊口，启发于糊口的。里面还有良多若干良多若干好多的只是需要不竭地去进修去思虑去试探。
素描教学总结12
素描根底课程小结素描是一种怪异的艺术形式，它不单仅是一切绘画艺术的根底，也是一门自力的布满神秘感的艺术类别。在人类的艺术成长史上，素描艺术更是艺术家表达激情的最优先、最直接的选择。而关注人自己的存在状况是艺术家们必修的课题，人物的形象塑造也是艺术家们重点研究的对象。
经由本学期的素描课程操练，同窗们非论是对所画物体的怪异审美趣味的寻觅，仍是对画面经营的能力，都有着显著的前进。“要专心感应传染你所画的对象”我在每次对静物某人物形象特点进行分化的'时辰，都用不合的描陈述话启发着孩子们去不美观不美观不雅察看、寻觅、试探、思虑着所画对象给他们的感应传染和在他们心目中独有的形象，不单仅存在于事物概况的一种固有特点，或高或矮或胖或瘦，而是一种每小我所独有的精神状况，一种每个静物从气象中凸显给你的空气感应传染。
有句话是这样说的“一小我生平所蒙受的一切在他的魂灵深处都有所投 射”，而我们所要去体味感应传染的就是这类魂灵深处的投射，当然没需要定切近，但却是在切近的路途中？？这样画出来的对象才能分开机械的俗套，进入一种作品的状况，经由过程这类对素描措辞的研究、分化与实践，逐步成立用自己的目光不美观不美观不雅察看、思虑和试探有怪异审美趣味的造型。对传统与现代绘画的形式措辞进行分化和研究，提高画面造型要素的组织能力。
作品中作者对画面整体经营能力的首要性，不管用甚么样的技法、表达编制，都是为了使画面更有下场，从点线面到吵嘴灰，无一不是在对画面节奏的一种放置。
经由过程此次素描根底的操练，孩子们不单体味了画面组成的根底事理，同时也成立起了对画面经营的意识。我不竭地鼓舞鼓舞激励孩子们去考试考试不合的材料工具、寻觅合适自己的默示手法，我的画面一般而言都是默示力斗劲强的、对整体形式感掌控的相对胜于对细节的措置，这也是我要选择的一种相对有优势的默示手法，而对细节的措置则要同时增强，有助于画面的活跃。经由过程这一系列的根底操练开掘艺术创作发现的潜能。眼、手、脑的配合，达到不美观不美观不雅察看能力、默示能力、审美能力的一致提高。在此次素描根底操练的过程中，用全力、当真的立场去看待每张画，不单改不美不美观的是绘画技法，更改不美不美观了我看待绘画的立场。在绘画艺术中，我们更能够把自己心中所想所感应传染的经由过程画面表达出来？？是一种令人神驰的夸姣。
素描根底课程，是一种最纯挚的绘画表达措辞，是我所熟谙并酷好的措辞。带着对新常识的掌控，对未知的好奇，踏入历史对素描艺术研究的旋涡，课程落下帷幕，试探才刚刚最早。
素描教学总结13
转眼间，又要放暑假了，回首回头回忆回头回忆这个学期所从事的美术教学工作，根底上是斗劲顺遂地完成使命。当然在工作中我享遭到收成喜悦К也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收成我会用于下个学期的工作中，我所碰着的问题我要当真思虑设编制解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
1、 教学筹算贯彻气象
学期初，当真进修黉舍工作筹算和教育处工作筹算，了了了学期工作的方针和使命，连络工作的现状和特点，遵循《初中美术课程尺度》的要求，本期新课最早之前即已拟定了周密详实的教学筹算。教学中当真遵守新课标要求，当真贯彻党的教育方针，坚持思惟教育和手艺教育，鼎力奉行素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
2、 教学气象：
1、遵循黉舍工作治理划定，当真备好课，写好教案，全力上好每节课。除备好课、写好教案外，我还要查阅各类资料，能上因特网时还上网寻觅好的教学材料，讲授课件，把它们和我所从事的工作连络起来，为我所用。
2、操作学科特点，和自己前提，组织部门学生插手美术欢兴奋乐喜爱小组。勾当的功能喜人。
3、本人一贯兢兢业业，敬岗爱岗， 扎扎实实地做好本职工作。组织不美不美观念强，能遵纪守法，死守工作岗位， 一年来历来未旷工、迟到、早退现象，严酷遵循黉舍的规章轨制，每次都当真插手黉舍的例会进修。
4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，寄望美术课内容的调剂，教学中寄望闪现平易近族特点，充实发扬我国平易近族、平易近间优良的艺术传统，增强学生的 平易近族 孤高感。 美术教学中闪现时代精神，顺应社会成长的趋向。充实操作当地的'美术成本，丰硕美 术教学的内容。美术教学中寄望合适学生的心理和心理特点，寄望按部就班和趣昧性。经由过程美术教学，培育学生对美术的欢兴奋乐喜爱与欢兴奋乐喜爱；进修美术的根底常识和根底手艺，培育学生 健康的审美情趣、初步的审美能力和精采的道德情操；提高学生的不美观不美观不雅察看能力，想像能力、形象思惟能力和创作发现能力。
5、在教学之余，我也正视自己成长前进。除听课，评课，插手教研组教研勾当外，我还寄望到要自学。从思惟上，操作行评机缘划定礼貌自己；从步履上插手继续教育学常识，学电脑手艺，学教学手艺等；在糊口上寄望形象，为人师表。
3、 经验和教训
1．教师要当真贯彻本教学纲要的精神，措置好思惟道德教育、审美教育、能力培育和 双基操练的关系。在教授双基、培育能力过程中，增强思惟道德教育。要充实阐扬美术教学 激情陶冶的功能，全力培育学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2．要贯彻启发式原则，采纳多种教学形式，充实调动学生的进修积极性，使他们活跃 活跃 地进修，斗胆地进行艺术默示和创作发现。
3．教师应增强示范，并充实操作揭示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录相片等教 学手 段和现代教育手艺进行直不美不美观教学。
4．要关心美术教学的更始和成长，积极进行教学更始考试考试，全力提高教学质量。
5．学业查核以泛泛泛泛成就为主，查核可采纳多种编制。
6、对学生美术进修的评价要 尽可能做到立场习惯养成和常识能力成长并重，并鼓舞鼓舞激励斗胆创进和个性阐扬，即着眼于现实成 绩，更正视未来成长。
7、美术教学要尽可能寄望学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来注释。
总之，经由一学期的操练，学生的绘画水平除夜猛前进，使有拿手的学生获得专业操练，让专业拿手生带动全数学生进行美育勾当。并积极插手各级各类角逐为黉舍增光添彩。
素描教学总结14
本学期，我班的校本课程——素描教学初见成效，们的欢兴奋乐喜爱慢慢浓密，从最早的不愿意出手到火烧眉毛要画，每周五的下战书，我们有1节课的时刻来进行素描操练，孩子们从原本的单一的操练酿成系统的操练，我对当堂课领受能力稍差的孩子进行一一教育，且把他们分为2个组别，A组和B组，A组是能力稍强的孩子，则是接触过素描和学过素描的孩子，B组是能力稍差的孩子，并鼓舞鼓舞激励他们好好全力，争夺下一次成为A组成员，原本就A组的孩子假定欠好好进修，也会落到B组中去，这样组成一个精采的轮回，好的上，差的下！
孩子们进修都很吃苦，出格我要赞誉的是几个女生，她们从课最早到下课都没有说过一句话，眼睛不竭的看画板，尽可能体味我说的话，照我的意思去做，我感应很欣慰，孩子们这般的听话，我又有甚么出处欠好好教他们呢？
我划定孩子们，每堂课的最早练10分钟的线条，举良多的例子让他们知道，线条的首要性，从斜线，直线（横，竖）长短，粗细，距离的距离都严酷节制孩子们，因为我让他们知道，这是根底，所有的点组成线，所有的线组成面，而线恰是穿插在其中最最关头的工具。这也是画好素描最根底的工具~
经由一个学期的操练，孩子们也存在多几几何的短处错误，有些孩子是急于求成，急着出下场，在窘蹙对整体下场的掌控下一味死抠局部，是以造成局部彼此之间关系没法很好地跟尾。经常是某一部门已画得很是凸起和完全，而其他部门仍是空白的，其画面下场可想而知。一个整体是由若干个局部组成的，没有局部的整体，是浮泛的不真实的；可是，没有整体的局部，再超卓、再深切也是毫无意义的。因为素描的方针，不成是练就一手“好活”，而更首要的`是培育一种艺术思惟的“设法”和若何不美观不美观不雅察看事物的“不雅概念”。分隔了这两点，素描操练也就失踪踪去了它的意义。
我让孩子们一贯把物体拆开彼此斗劲，斗劲，再斗劲。这话当然有点片面，但也是有必定事理的。既然整体是关系到一幅素描功课的成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得很是首要。若何解决这类关系，就是靠斗劲的编制，比色调的深浅，比形体比例的长短、宽窄、巨细，比透视关系的远与近、虚与实。遵循这类斗劲画出来的物象，才是客不美不美观对象真实存在的一面。
所以我也不知道孩子们能不能理解我说的话，我只感应传染他们似懂非懂全力的在操练，这样的精神我感应传染很是值得必然。我会继续我的教学编制，继续我的教学措辞，把孩子们的欢兴奋乐喜爱进一步提高，让孩子们的素描水平进一步提高，我相信，只要不竭的全力，总有一天孩子们的素描水平会上一个台阶，会完成一幅优良的作品。
素描教学总结15
素描根底课程小结素描是一种怪异的艺术形式，它不单仅是一切绘画艺术的根底，也是一门自力的布满神秘感的艺术类别。在人类的艺术成长史上，素描艺术更是艺术家表达激情的最优先、最直接的选择。而关注人自己的存在状况是艺术家们必修的课题，人物的形象塑造也是艺术家们重点研究的对象。
经由本学期的素描课程操练，同窗们非论是对所画物体的怪异审美趣味的寻觅，仍是对画面经营的能力，都有着显著的前进。“要专心感应传染你所画的对象”我在每次对静物某人物形象特点进行分化的时辰，都用不合的`描陈述话启发着孩子们去不美观不美观不雅察看、寻觅、试探、思虑着所画对象给他们的感应传染和在他们心目中独有的形象，不单仅存在于事物概况的一种固有特点，或高或矮或胖或瘦，而是一种每小我所独有的精神状况，一种每个静物从气象中凸显给你的空气感应传染。
有句话是这样说的“一小我生平所蒙受的一切在他的魂灵深处都有所投射”，而我们所要去体味感应传染的就是这类魂灵深处的投射，当然没需要定切近，但却是在切近的路途中。这样画出来的对象才能分开机械的俗套，进入一种作品的状况，经由过程这类对素描措辞的研究、分化与实践，逐步成立用自己的目光不美观不美观不雅察看、思虑和试探有怪异审美趣味的造型。
潜能。眼、手、脑的配合，达到不美观不美观不雅察看能力、默示能力、审美能力的一致提高。在此次素描根底操练的过程中，用全力、当真的立场去看待每张画，不单改不美不美观的是绘画技法，更改不美不美观了我看待绘画的立场。在绘画艺术中，我们更能够把自己心中所想所感应传染的经由过程画面表达出来？？是一种令人神驰的夸姣。
素描根底课程，是一种最纯挚的绘画表达措辞，是我所熟谙并酷好的措辞。带着对新常识的掌控，对未知的好奇，踏入历史对素描艺术研究的旋涡，课程落下帷幕，试探才刚刚最早。
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