初中物理考试考试教学总结
总结就是对一个时代的进修、工作或其完成气象进行一次周全系统的回首回头回忆回头回忆和分化的书面材料，它能使我们实时找犯短处并更正，是时辰写一份总结了。总结若何写才能阐扬它的浸染呢？下面是小编为巨匠清理的初中物理考试考试教学总结，仅供参考，接待巨匠浏览。
初中物理考试考试教学总结1
此刻的教育是实施素质教育、在教育教育教学中要操作新课程理念教学。对考试考试课也不破例，原本的考试考试课的法度楷模是考试考试方针、考试考试器材、考试考试法度楷模、考试考试结论。有的还有考试考试事理。上面的每步都写的清清楚楚，教师若何说学生若何做，学生没有自己的思惟编制、只有一点出手的机缘，这样教师是教授常识的主体，学生只是被动地授受。
此刻的考试考试教学要改变以往的模式化，要有立异。要培育跨世纪的人才，就必需要使学生成为进修的主人，要有立异能力，要有出手能力，思惟要活络。假定要更有立异则不单仅局性于上课的考试考试教学，还要拓展到课外考试考试。
课外切磋考试考试的具体的设计方案是：
1、先必定研究的课题。课题可由学生自己提出来或由教师提出。
2、选择好考试考试器材并猜想，然落伍行考试考试研究。
3、记实好数据、分化和论证从而得出结论。教师给于适当的指导。
4、评估交流。考试考试完后学生各自交流成功与失踪踪败的启事。
5、每人各自写出考试考试陈述。
这样的考试考试，每两周一次。经由过程一个学期的.实践注解，这样的课题研究勾当使学生能够用所学的理论去解决现实中的问题，做到了理论与实践相连络，培育了学生的出手、动脑能力、立异能力。具体的默示以下：
（一）、培育了学生的出手能力、立异思惟能力。
在上完切磋水的沸腾考试考试后，有的学生说：既然一个烧杯里的水能够沸腾，假定我们在烧杯里再用试管装上水组合在一路，试管里的水能够沸腾吗？因而由这位学生提出的问题做为此次研究的课题。
课题：试管中的水是不是沸腾？
学生选择的考试考试器材为：酒精灯、铁架台、试管、烧杯、温水、石棉网。
没有做考试考试之前教师让学生先斗胆猜想，有的学生猜烧杯中的水能沸腾，试管中的水也能沸腾。因为烧杯中的水沸腾达到了沸点，试管中的水也达到沸点，所以试管中的水也沸腾。
有的学生则猜：试管中的水不能沸腾，因为它没有吸热。
［师］：经由过程巨匠的猜想有了两种不合的定见，考试考试是考验真谛的独一尺度。
学生进行考试考试，经由过程考试考试学生不美观不美观不雅察看到试管中的水不能沸腾。教师让巨匠交流一下，操作所学的常识来注释。学生交流完后得出结论：经由过程细心不美观不美观不雅察看考试考试及所学的常识，我知道了启事。我们要从以下几点来分化：
（１）、液体沸腾要知足两个前提：一个是要达到沸点；此外一个要继续吸热。
（２）、要吸热就要有热传递，有热传递必需要有温差。
（３）烧杯中的水能沸腾是因为烧杯中的水达到沸点后能够领受热量，烧杯中的水达到沸点，假定外界为１尺度除夜气压，温度为100℃，而且在沸腾过程中连结不变。
（４）、试管放在烧杯中，烧杯中中水沸腾是100℃，试管中的水的温度也为100℃，它们没有温度差，试管中的水不能领遭到热量所以不能沸腾。
经由过程次次课题的研究，学生的思惟能力获得了立异，而且出手能力获得了培育。
（二）、培育了学生的科技作品建造能力。
讲完了显微镜和望远久魅这节，教员让学生把廉价千里镜作为此次的课题。
学生自己预备了器材：两个凸面镜、焦距一个除夜些一个小、硬纸筒、有的是硬纸片。
学活跃手建造：教师给以适当的指导。
事实下场制成了一个千里镜，学生欣喜若狂，自己也能够或许操作所学的常识操作到实践中。在此之前学生还建造了良多小作品：如调子可变的笛子、摄影机等等。这样使学生对物理的进修愈来愈感欢兴奋乐喜爱。
（三）、加深了学生对理论常识的理解。
课题：不异的啤酒瓶里面装上不合的水，分袂吹气和敲打，瓶子发出的调子一样吗？
学生预备了器材：筷子、啤酒瓶、水、杯子。
教员让学生猜想，有的学生猜一样、有的学生猜纷歧样。
学生进行考试考试：往啤酒瓶里加水，有的多有的少。
经由过程考试考试得出结论：吹各个瓶子时，水装得越多时，调子越高；敲打时，水装得越多时，调子最低。
［师］：若何解注释以上的结论？
［生］：遵循所学的常识，吹气时，水越多空气柱长度越短，其发出的声腔调子越高；而敲打时，水多质量除夜，瓶子也在振动，是以调子低。
这样学生对物理常识的理解加倍透辟。
（四）、培育了了学生一丝不苟的精神。
课堂上切磋了《测量犯警则木块的密度》其中测木块的体积用的是一种沉锤法，因而学生就提出有没有其他的编制测木块的体积呢？在课题的研究中，学生有的采纳了小针将木块按入水中，还有的是采纳是铁丝将木块按入水中，测出了木块的体积。
又如：课题：假定没有量筒或量杯，只有一只通俗玻璃杯和足够的水，若何去测量酒精的密度了？
学生选择器材并出手进行考试考试。有的学生是这样做的：首先称出空玻璃杯的质量，然后在玻璃杯里加满水，称出其总质量。那么水的质量就为总质量减去空玻璃杯的质量。再用体积公式ｖ＝ｍ／ρ求出水的体积。然后用玻璃杯装满酒精再用天平称出空玻璃杯和酒精的质量，这样酒精的质量就是空玻璃杯和酒精的总质量减去空玻璃杯的质量。因为都是装满所以两种液体的体积相等，已求出了水的体积则是求出了酒精的体积，那么酒精的密度就等于酒精的质量比上酒精的体积。学生从始至终是一丝不苟以科学的立场去切磋。
综上所述，这些课题研究勾当，培育了学生的出手、动脑能力、立异能力、分化能力、理解能力、归纳能力。有了一种团结协作的精神。能够带着问题去实践切磋，从而得出结论，真上使学生成了主人，教师起指导浸染，真上闪现了新课程理念——使学生从糊口走向物理、从物理走向社会。激起了学生进修物理的欢兴奋乐喜爱并能够用科学的编制去研究物理问题。为培育跨世纪人才奠基了根底。
初中物理考试考试教学总结2
物理学是一门以考试考试为根底的学科，物理考试考试对理解和掌控物理概念和纪律，对物理常识的巩固和应用有着首要的浸染。本学期我们对考试考试教学做了以下工作。
1、必定考试考试教学指导思惟，强化考试考试教学方针
在物理考试考试教学过程中必定以考试考试为根底，用考试考试来睁开激起学生的考试考试欢兴奋乐喜爱，阐扬学生介入教学的自动性和积极性，培育学生操作考试考试、设计考试考试的实践能力和创作发现能力．增强考试考试教学的研究，尽可能把验证性考试考试改成试探性考试考试，把演示考试考试改成边讲边考试考试，经由过程挖掘教学内容的学术性，有机地把课内试探迟误到课外．总之，尊敬科学，脚结壮地，面临群体，以考试考试立异教育为前提，使学生达到掌控物理考试考试手艺和科学编制，养成科学立场，学会应用考试考试手段解决物理问题的能力为指导思惟，强化考试考试教学方针，要肄业生在考试考试的全过程中自始至终抓好“七个切确”：
其一，选择仪器切确；
其二，安装调试考试考试装配切确；
其三，操作规程切确；
其四，不美观不美观不雅察看编制切确；
其五，测量读数切确；
其六，措置数据切确；
其七，考试考试结论切确．
2、试探更始考试考试教学模式，阐扬主导、主体功能
鼎力试探更始不顺应新时代形式的物理考试考试教学模式，成立起按科学设计考试考试教学法度楷模、优化考试考试教学过程、指导考试考试编制、培育立异能力的“提出问题—进行猜想—设计考试考试—进行切磋”教学模式．这类教学模式应充实阐扬教师的主导浸染，凸起学生的`主体地位，闪现了问题意识。教师充实相信学生，使学生自动介入考试考试．课本让
学生看，考试考试让学生做，思绪让学生想，疑问让学生议，短处让学生析．让学生自力设计考试考试，操作物理考试考试，阐扬学生的主不美不美观能动浸染，最除夜限度地调动学生自立进修的积极性和自动性．变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关头点和寄望点，阐扬好主导调控浸染．首要编制是采纳发问、答疑、构和、不美观不美观不雅察看考试考试现象、出手操作等．在考试考试中，增强对学生考试考试编制和立异能力的培育．
按教学纲要划定必做的分组考试考试，采纳四人一组，整体放置，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反映较慢，动作迟缓；第二类是思惟活络，动作粗拙；第三类是自力思虑，出手能力强．不管哪类学生全数考试考试过程全数由学生自己自力完成，教师需要时答疑带路．此外要还更始考试考试陈述的书写，考试考试陈述不要求统一的名目，只要求与中学物理教学相联系，写出本考试考试成功的关头、有何不足．
3、演示考试考试在复习课中操作的参议。
物理复习是战胜学生进修遗忘的首要手段。而物理复习的根底编制有：系统总结法、操练法、考试考试法等。一般认为：考试考试教学多闪现于新授课中，复习课没有需要组织演示考试考试教学，针对这，我们也进行了考试考试。在课堂上充实操作班班通设备，经由过程多媒体对考试考试前进履画演示，简单考试考试学生当堂在考试考试室操作，如电路问题，经由过程这样的操作，学生考试考试操作能力获得增强，切磋能力的到进一步提高。经由过程达标测试，测试成就有较着提高。因而可知，复习课中的典型问题或典型物理过程是有需要用演示考试考试的切磋手段来再现、巩固的。经由过程考试考试除夜除夜拓展了常识的切磋、内化过程。它不单以研究达到掌控方针，而且还有用的促进了学生的成长、编制教育及毕生进修能力的成长。
4、演示考试考试下放成随堂小考试考试或学生分组考试考试的参议。
在演示考试考试的教学中，有时也将其下放为学生随堂小考试考试，甚至设计成学生分组考试考试来操作。课后达标功能显示，这类教法在实践中有其较着的优胜性，出格有益于学生相关规模的成长及有关内容的授课。
5、考试考试教学中存在的问题
本学期当然采纳各类编制，开启开足了考试考试课，但考试考试质量还有待提高，还理当在环抱“切磋”这一焦点多下功夫，使学生真正履历科学切磋的过程，体验到科学切磋的乐趣，死力避免把切磋考试考试做成验证考试考试。此外，考试考试室开放所需的尝试成本匮乏，考试考试室开放所做的考试考试成了课堂的延续，难以辅佐学生实现跳出课堂外的自由切磋。开放遭到师资和经费的限制，难以真正实施。
下一学期将在现有的根底上，继续全力，创作发现前提，把考试考试教学弄得更好，提高到更好的水平，使考试考试室真正成为学生酷好科学，进行科学切磋的场所，使学生学会切磋、勇于切磋、酷好切磋。
初中物理考试考试教学总结3
实施课改，履行新《课标》以来，为了周全贯彻素质教育，培育学生的实践能力，各校都增强了对考试考试的正视水平。又加上比来几年提高了中考题中物理考试考试部门的分值，从而激发了各校的高度正视。经由过程两年的试探和总结，可以看到此刻我校教师在物理教学中对考试考试切磋的正视水平都有所提高。学生的考试考试操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的促进浸染。但在现实教学过程中，我们仍发现学生在考试考试操作中存在一些问题。它反映出我们在泛泛泛泛教学时对考试考试正视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学编制，实时采纳编制，以提高学生的考试考试操作能力和考试考试素质为教学的起点。
1、考试考试教学中过程学保留在的一些典型问题
1、根底工具操作得不切确，其首要默示为：
(1) 在操作弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接操作；测拉力时没有 作匀速直线步履就读数；校零时不在操作位置上。
(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视野没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3) 在操作电流表和电压表时，没有试触就直接操作；不寄望接合适的量程。
(4) 部门学生不能切确毗连滑动变阻器及剖断阻值的改变气象。
2、操作不规范，如
(1) 学生操作不按考试考试要求，操作过程中对器材的操作不够规范。
(2) 在研究凸面镜成像的考试考试中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3) 毗连电路的编制不切确；表的刻度盘没有正对不美观不美观不雅察看者；没有消弭电路故障的一般经验，有的甚至根柢不会毗连电路。
3、背考试考试和数据，背反考试考试事实。良多学生一最早就马上在考试考试册上填写有关 内容，根柢没有看器材，甚至是先填出考试考试结论、数据，再做考试考试。其考试考试数据与填写数据根柢不符，如
(1) 在不美观不美观不雅察看凸面镜成像的考试考试中，根柢没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了却论。
(2) 在研究杠杆平衡前提的考试考试中，部门学生先在记实中把数据、结论都填好后再出手做考试考试；有的学生把双方的力臂始终调得一样除夜。
(3) 在测滑轮组的机械效力的考试考试中，学生背数据、结论的'现象尤其凸起。此外在测变速直线步履的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、切磋 同种物质的质量和体积的关系等考试考试中，背考试考试数据和结论的现象也较为普遍。
4、对自己的设计方案不去考虑其合理性，如切磋动能与甚么成分有关时，不是严酷按要求把高度作为节制变量；在其他问题上也是不寄望让“此外量连结不变”。
2、造成上述短处的启事
从上述现象可以看出，部门学生在考试考试操作中斗劲盲目，窘蹙必定的考试考试操作手艺。有的问题当然存在某一部门黉舍的学生或个体学生身上，但反映了我们一部门教师在泛泛泛泛的教学中对学生的考试考试操作手艺操练不到位，而是为了考试考试操作考试而做考试考试。教师轻忽了对学生能力的培育与编制的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学活跃手的机缘太少。教师讲得太多，包揽做得太多，成心识地供给一些数据和结论让学生记住。有的黉舍的教师在指导学生复习时划定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效力，测平均速度，不美观不美观不雅察看研究凸面镜成像考试考试，教师先把一些数据给学生划定好，让学生按教师事前设想的数据去做考试考试。这些做法扼杀了学生思惟的自力性和矫捷性，养成了在考试考试操作中的依托性和封锁性，晦气于学生的成长。
经由过程这几回考试考试操作考试，我们也发现有的黉舍的学生整体考试考试操作能力斗劲强，这是与泛泛泛泛教学和后期操练分不开的。为了在尔后的教学工作中使学生的考试考试操作能力有所提高，我们应增强考试考试教学，培育学生的考试考试操作能力，培育学生严谨的科学立场。只有这样才能培育出具有立异精神和实践能力的人。
初中物理考试考试教学总结4
物理学是一门以考试考试为根底的学科，物理考试考试对理解和掌控物理概念和纪律，对物理常识的巩固和应用有着首要的浸染。本学期我对考试考试进行了切磋性的研究，现对本学期工作进行总结。
1、必定指导思惟，强化教学方针
增强考试考试教学的研究，尽可能把验证性考试考试改成试探性考试考试，把演示考试考试改成边讲边考试考试，经由过程挖掘教学内容的学术性，有机地把课内试探迟误到课外。在中学物理考试考试教学过程中必定以考试考试为根底，用考试考试来睁开激起学生的考试考试欢兴奋乐喜爱，阐扬学生介入教学的自动性和积极性，培育学生操作考试考试、设计考试考试的实践能力和创作发现能力。
总之，尊敬科学，脚结壮地，面临群体，以考试考试立异教育为前提，使学生达到掌控物理考试考试手艺和科学编制，养成科学立场，学会应用考试考试手段解决物理问题的.能力为指导思惟，强化考试考试教学方针，要肄业生在考试考试的全过程中自始至终抓好选择仪器切确，安装调试考试考试装配切确，操作规程切确，不美观不美观不雅察看编制切确，测量读数切确，措置数据切确，考试考试结论切确。
2、试探更始考试考试教学模式，
阐扬主导、主体功能鼎力试探更始不顺应新时代形式的中学物理考试考试教学模式，成立起按科学设计考试考试教学法度楷模、优化考试考试教学过程、指导考试考试编制、培育立异能力的“指导试探考试考试掌控”教学模式．这类教学模式应充实阐扬教师的主导浸染，凸起学生的主体地位。
教师充实相信学生，使学生自动介入考试考试，课本让学生看，考试考试让学生做，思绪让学生想，疑问让学生议，短处让学生析。让学生自力设计考试考试，操作物理考试考试，阐扬学生的主不美不美观能动浸染，最除夜限度地调动学生自立进修的积极性和自动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关头点和寄望点，阐扬好主导调控浸染。首要编制是采纳发问、答疑、构和、不美观不美观不雅察看考试考试现象、出手操作等．在考试考试中，增强对学生考试考试编制和立异能力的培育。
按教学纲要划定必做的分组考试考试，采纳四人一组，整体放置，并将学生分成三种类型：
第一类是理解能力差，反映较慢，动作迟缓；
第二类是思惟活络，动作粗拙；
第三类是自力思虑，出手能力强．此外要还更始考试考试陈述的书写，考试考试陈述不要求统一的名目，只要求与中学物理教学相联系，写出本考试考试成功的关头、有何不足。
3、演示考试考试在复习课中操作的参议。
物理复习是战胜学生进修遗忘的首要手段。而物理复习的根底编制有：系统总结法、操练法、考试考试法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有需要用演示考试考试的切磋手段来再现、巩固的。经由过程考试考试除夜除夜拓展了常识的切磋、内化过程。它不单以研究达到掌控方针，而且还有用的促进了学生的成长——编制教育及毕生进修能力的成长。
4、把演示考试考试下放成随堂小时验
在演示考试考试的教学中，有时也将其下放为学生随堂小考试考试，甚至设计成学生分组考试考试来操作。经由过程研究，把演示考试考试下放为随堂小考试考试的教学，前两节课授课下场是理想的，后面的功能不是很理想。因而可知，这类教法在实践中有其较着的优胜性，出格有益于学生相关规模的成长及有关内容的授课。
本学期既忙碌又丰收，我将在现有的根底上，继续全力，去迎接更丰收的下一学期。
初中物理考试考试教学总结5
跟着课程更始的深切，教师的职责愈来愈不是纯挚地教，更多的理当是导。
教师脚色的改变，要求我们的教学要凸起一个“学”字，指导学生学得自动，学出下场。新课程理念要就教师多渠道地培育学生的能力。人的能力中最关头的是进修能力，进修能力是学生自己获得常识的能力，是一种综合能力，它搜罗发现问题的能力、自力思虑的能力、解决问题的能力和成长新常识的能力等，这类能力的获得的最好道路是让学生介入各类自立合作进修的勾当，而物理考试考试课恰是这些最好道路中的一种。
学生的考试考试进修过程是一个发现问题、分化问题、解决问题的过程。在初中物理考试考试课中，我首要采纳切磋型编制和策略，具体操作法度楷模以下。
1.课前指导。鉴于初中学生刚接触物理，所掌控的常识未成系统，是以每做一个考试考试，都必需做课前指导。如从网上搜索，查阅有关考试考试项方针'相关信息资料
2.分工合作。考试考试方案必定后，在考试考试的过程中，小组成员应分工合作，如考试考试中碰着障碍，理当有的负责查资料，有的负责就教师指导等，做到人人出手，个个进入脚色。一遇定见不合，心平气和地分化、提炼，从中发现有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思虑、再组织，如斯几回再三、动弹，使学生扩除夜浏览面、常识面，最后达到考试考试的进修方针，组成小组的考试考试总结陈述。全数过程，生生间的交互浸染和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、轮回的延续过程。
3.功能揭示。法度楷模一是对每个考试考试小组的考试考试陈述进行评选。教师先让各组代表对自己的总结陈述自评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面剖断。评判以“考试考试方案是不是科学，装配是不是合理，下场是不是达到方针，是不是具有合作精神，陈述措辞流利与否”等五个方面作为尺度。让学生享受合作进修成功的喜悦。
4.反思。揭示往后，教师应让出一按时刻给各考试考试小组构和，总结每次考试考试的经验，成功在哪里，失踪踪误在哪里，并提出填补的编制。这样，让每个介入者在课前查阅时扩除夜常识面；在考试考试中充拭魅揭示自我，获得成长，在课后促进团连络作。这类具体反思使学生能总结得失踪踪，熟谙协作精神在考试考试中的首要性，掌控毕生进修的能力。
总之，物理考试考试课给学生供给了研究性合作进修的好场所、好机缘，它让学生扩除夜视野，增添常识，
出手动脑，提高能力，成长个性拿手，有益于周全提高学生的综合素质。是以，我们在泛泛泛泛考试考试课中应斗胆考试考试。
初中物理考试考试教学总结6
物理考试考试对培育学生不美观不美观不雅察看能力的、立异思惟、分化能力、考试考试出手能力和归纳、操作能力都有首要浸染。在本学期物理考试考试教学上我遵循开学初拟定的考试考试教学筹算当真履行，扎拭魅睁开考试考试，现将一学期的考试考试教学工作总结以下：
1、必定考试考试指导思惟，强化考试考试教学方针
九年级学生从思惟上有很除夜的前进，具有立异意识，对考试考试欢兴奋乐喜爱较浓密，所以在考试考试教学中睁开激起学生欢兴奋乐喜爱，阐扬学生介入教学的自动性和积极性，尽可能把验证性尝试改成试探性尝试，把演示考试考试在前提准予的气象下改成学活跃手考试考试，经由过程学生的自动合作切磋获得结论。使教学内容将课内有机的与课外连络并适度迟误，做除夜限度的调动学生自立的积极性。
2、组建物理考试考试欢兴奋乐喜爱小组，积极睁开各类课外考试考试
在考试考试教学中组建专门的物理欢兴奋乐喜爱考试考试组，这样除夜除夜调动了学生的科学试探精神，斥地考试考试欢兴奋乐喜爱，增添课外常识，并实时的操练现实糊口，让学生在交流构和和合作切磋中收成，在立异考试考试中具有成就感，掌控更好的物理研究编制。
3、试探更始考试考试教学模式，阐扬主导、主体功能
鼎力试探更始不顺应新时代形式的初中物理考试考试教学模式，成立起按科学设计考试考试教学法度楷模、优化考试考试教学过程、指导考试考试编制、培育立异能力的“指导－试探－考试考试－掌控”教学模式。这类教学模式应充实阐扬教师的主导浸染，凸起学生的主体地位。教师充实相信学生，使学生自动介入考试考试。课本让学生看，考试考试让学生做，思绪让学生想，疑问让学生议，短处让学生析。让学生自力设计考试考试，操作物理考试考试，阐扬学生的主不美不美观能动浸染，最除夜限度地调动学生自立进修的`积极性和自动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关头点和寄望点，阐扬好主导调控浸染。首要编制是采纳发问、答疑、构和、不美观不美观不雅察看考试考试现象、出手操作等。在考试考试中，增强对学生考试考试编制和立异能力的培育。按教学纲要划定必做的分组考试考试，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反映较慢，动作迟缓；第二类是思惟活络，动作粗拙；第三类是自力思虑，出手能力强。不管哪类学生全数考试考试过程全数由学生自己自力完成，教师需要时答疑带路。
4、存在问题
1、部门学生进修习惯欠好，进修欢兴奋乐喜爱不够浓密，一样多物理考试考试也嫌麻烦，不能完成考试考试试探和获得考试考试结论。
2、还有些学活跃手能力不强，也相对来讲较为懒惰，进入考试考试室有不美不美观望，看强烈热闹的思惟，是以不能投入到考试考试的切磋和思虑傍边，这就除夜除夜影响了考试考试方针和下场。
5、工作设想
1、要继续拓展自己的常识面，坦荡视野，增除夜常识广度，将物理更好的与糊口和科学现实相联系，是学生学有欢兴奋乐喜爱，学有所用；
2、要连络学生的现实，学生自己的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是考试考试教学编制和手段，连络本学期存在的问题不竭强化，是学生有更好的前进和收成
初中物理考试考试教学总结7
一学期的教学工作竣事了。在校率领和上级主管部门的指导下，在全数物理教员的配合全力下，本学期的考试考试教学工作完成的很完竣，很顺遂。现总结以下：物理学是一门以考试考试为根底的学科，物理考试考试对理解和掌控物理概念和纪律，对物理常识的巩固和应用有着首要的浸染。本学期我们对考试考试进行了切磋性的研究。
周全落实素质教育"三要义"，要面向全数，周全成长，活跃，活跃自动成长。而作为物理学科，它是一种科学，科学发源于人类对糊口世界的熟谙，是以物理是一门以考试考试为根底的`自然学科，从物理科学的组成和成长来看，物理考试考试起到了十分首要的浸染。物理考试考试对提高物理教学质量，周全落实培育科学素养的方针，具有其他教学内容和形式所不能替代的浸染。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开考试考试。
为了提高学生科学素养，培育学生脚结壮地的科学精神，为更好地实施考试考试教学，周全贯彻党的教育方针，周全敦促素质教育；坚持以提高教学质量为教学工作焦点，以扎拭魅睁开课程更始为教学工作重点；不竭更新教师教育不美不美观念，改变教师与学生的进修编制，优化教学治理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的周全成长，真正做到学生在玩中学，找到进修物理的乐趣。
1、必定考试考试教学指导思惟，强化考试考试教学方针
在初中物理考试考试教学过程中必定以考试考试为根底，用考试考试来睁开激起学生的考试考试欢兴奋乐喜爱，阐扬学生介入教学的自动性和积极性，培育学生操作考试考试、设计考试考试的实践能力和创作发现能力，增强考试考试教学的研究，尽可能把验证性考试考试改成试探性考试考试，把演示考试考试改成边讲边考试考试，经由过程挖掘教学内容的学术性，有机地把课内试探迟误到课外。总之，尊敬科学，脚结壮地，面临群体，以考试考试立异教育为前提，使学生达到掌控物理考试考试手艺和科学编制，养成科学立场，学会应用考试考试手段解决物理问题的能力为指导思惟，强化考试考试教学方针。
2、试探更始考试考试教学模式，阐扬主导、主体功能
鼎力试探更始不顺应新时代形式的初中物理考试考试教学模式，成立起按科学设计考试考试教学法度楷模、优化考试考试教学过程、指导考试考试编制、培育立异能力的“指导—试探—考试考试—掌控”教学模式。这类教学模式应充实阐扬教师的主导浸染，凸起学生的主体地位。教师充实相信学生，使学生自动介入考试考试。课本让学生看，考试考试让学生做，思绪让学生想，疑问让学生议，短处让学生析。
让学生自力设计考试考试，操作物理考试考试，阐扬学生的主不美不美观能动浸染，最除夜限度地调动学生自立进修的积极性和自动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关头点和寄望点，阐扬好主导调控浸染。首要编制是采纳发问、答疑、构和、不美观不美观不雅察看考试考试现象、出手操作等。在考试考试中，增强对学生考试考试编制和立异能力的培育。
按教学纲要划定必做的分组考试考试，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反映较慢，动作迟缓；第二类是思惟活络，动作粗拙；第三类是自力思虑，出手能力强。不管哪类学生全数考试考试过程全数由学生自己自力完成，教师需要时答疑带路。
3、全数师生在思惟上都很正视。
每次考试考试，教师都能够当真的预备，并事前演习一遍。同窗都能够做到先预习，熟谙考试考试的方针、事理、法度楷模及寄望事项，并严酷按考试考试要求进行操作。考试考试竣事后能实时清理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。
其次，经由过程做考试考试，培育了同窗们的不美观不美观不雅察看能力和出手能力，同时，经由过程对考试考试数据的措置和对考试考试的总结，增强了学生们应用数学常识解决问题的能力。
第三，经由过程做考试考试，使同窗们演习物理的欢兴奋乐喜爱有了很除夜水平的提高。培育了学生的脚结壮地的科学立场。
初中物理考试考试教学总结8
实施课改，履行新《课标》以来，为了周全贯彻素质教育，培育学生的实践能力，各校都增强了对考试考试的正视水平。又加上比来几年提高了中考题中物理考试考试部门的分值，从而激发了各校的高度正视。经由过程两年的试探和总结，可以看到此刻我校教师在物理教学中对考试考试切磋的正视水平都有所提高。学生的考试考试操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的促进浸染。但在现实教学过程中，我们仍发现学生在考试考试操作中存在一些问题。它反映出我们在泛泛泛泛教学时对考试考试正视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学编制，实时采纳编制，以提高学生的考试考试操作能力和考试考试素质为教学的起点。
1、考试考试教学中过程学保留在的一些典型问题
1、根底工具操作得不切确，其首要默示为：
(1) 在操作弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接操作；测拉力时没有 作匀速直线步履就读数；校零时不在操作位置上。
(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视野没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3) 在操作电流表和电压表时，没有试触就直接操作；不寄望接合适的量程。
(4) 部门学生不能切确毗连滑动变阻器及剖断阻值的改变气象。
2、操作不规范，如
(1) 学生操作不按考试考试要求，操作过程中对器材的操作不够规范。
(2) 在研究凸面镜成像的考试考试中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3) 毗连电路的'编制不切确；表的刻度盘没有正对不美观不美观不雅察看者；没有消弭电路故障的一般经验，有的甚至根柢不会毗连电路。
3、背考试考试和数据，背反考试考试事实。良多学生一最早就马上在考试考试册上填写有关 内容，根柢没有看器材，甚至是先填出考试考试结论、数据，再做考试考试。其考试考试数据与填写数据根柢不符，如
(1) 在不美观不美观不雅察看凸面镜成像的考试考试中，根柢没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了却论。 、
(2) 在研究杠杆平衡前提的考试考试中，部门学生先在记实中把数据、结论都填好后再出手做考试考试；有的学生把双方的力臂始终调得一样除夜。
(3) 在测滑轮组的机械效力的考试考试中，学生背数据、结论的现象尤其凸起。此外在测变速直线步履的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、切磋 同种物质的质量和体积的关系等考试考试中，背考试考试数据和结论的现象也较为普遍。
4、对自己的设计方案不去考虑其合理性，如切磋动能与甚么成分有关时，不是严酷按要求把高度作为节制变量；在其他问题上也是不寄望让“此外量连结不变”。
2、造成上述短处的启事
从上述现象可以看出，部门学生在考试考试操作中斗劲盲目，窘蹙必定的考试考试操作手艺。有的问题当然存在某一部门黉舍的学生或个体学生身上，但反映了我们一部门教师在泛泛泛泛的教学中对学生的考试考试操作手艺操练不到位，而是为了考试考试操作考试而做考试考试。教师轻忽了对学生能力的培育与编制的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学活跃手的机缘太少。教师讲得太多，包揽做得太多，成心识地供给一些数据和结论让学生记住。有的黉舍的教师在指导学生复习时划定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效力，测平均速度，不美观不美观不雅察看研究凸面镜成像考试考试，教师先把一些数据给学生划定好，让学生按教师事前设想的数据去做考试考试。这些做法扼杀了学生思惟的自力性和矫捷性，养成了在考试考试操作中的依托性和封锁性，晦气于学生的成长。 ．
经由过程这几回考试考试操作考试，我们也发现有的黉舍的学生整体考试考试操作能力斗劲强，这是与泛泛泛泛教学和后期操练分不开的。为了在尔后的教学工作中使学生的考试考试操作能力有所提高，我们应增强考试考试教学，培育学生的考试考试操作能力，培育学生严谨的科学立场。只有这样才能培育出具有立异精神和实践能力的人。
初中物理考试考试教学总结9
物理是一门以不美观不美观不雅察看和考试考试为根底的科学。经由过程考试考试，使学生最有用地掌控进一步进修现代科学手艺所必需的根底物理常识，培育初步的实践操作手艺、切磋精神、合作意识和立异能力。考试考试教学的重点是培育学生科学考试考试能力与提高学生科学考试考试素养，使学生在获得常识的同时提高自学能力、应用常识的综合分化能力、出手能力和设计立异能力。考试考试教学作为物理教学中的一个首要内容和首要手段，是素质教育的直接闪现。但在现实教学过程中，我们发现考试考试教学其实不像我们所猜想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理考试考试教学的方针和意义有较除夜的差距。为了闪现课改精神，贯彻素质教育精神，我就初中物理考试考试教学进行了较为深切的体味和研究，现做以总结，为尔后改良物理考试考试教学，周全提高学生科学素养供给参考。
1、黉舍的考试考试器材配备。本校及相邻兄弟黉舍都存在考试考试器材不够完全、器材后进的问题。器材整体上能够知足70%的考试考试需要，考试考试室里器材良多，有些残缺不全，有些破损报废，有些后进裁减。要改变现状需要教育行政主管部门和黉舍率领多深切体味，进一步配备完美考试考试器材，以知足考试考试教学的需要，增强考试考试教学的下场。
2、教师对考试考试教学的立场。除夜部门教员都很正视考试考试教学，能做、应做的考试考试都尽可能去做，还将有些演示考试考试酿成分组考试考试让学生亲自操作，近距离切磋，很受学生接待，下场很好。在考试考试中，教员除夜多都能让学生遵守切磋纪律，鼓舞鼓舞激励学生去切磋设计考试考试，正视考试考试操作的过程，实时的辅佐指导学生进行考试考试。
3、演示考试考试开出率较高。演示考试考试教员亲力亲为，能够提早备好考试考试，有时让学生配合介入，考试考试的成功率高，下场好，给学生起到很好的示范和引领浸染，对学生掌控常识有很好的辅佐浸染。但也不乏个体教员把有些简单的或较为麻烦的考试考试酿成“说”考试考试，没有对学生的常识组成过程有一个切确的指导和深化浸染。使得教学和进修下场除夜打折扣。
此外，有些演示考试考试因为器材的质量或后进的启事，要么考试考试下场很
差，要么不美观不美观不雅察看下场差，后排学，生不等闲不美观不美观不雅察看到考试考试现象，考试考试的下场欠安。
4、学生分组考试考试开出率较低。启事之一是考试考试器材不完全，前提所限；其二是个体教员嫌麻烦不去做。
对分组考试考试，除夜部门学生没有养成精采的切磋习惯，考试考试前，不能很好预习考试考试，教员教学强调时，有的学生欠妥真听，做考试考试时小组又没有了了的分工，考试考试时有的学生对考试考试的各个环节不很清楚，做考试考试很盲目。有的学生没有设计表格、规范记实数据的习惯，考试考试最后数据杂乱或不清楚，没编制切确分化，得不出合理的结论。有的学生不体味仪器的操作规程，做考试考试时胡做乱动，毫无意义也没有收成。总之，分组考试考试概略有三分之一的学生不能顺遂完成考试考试。
5、考试考试教学治理要求不到位、不严酷。在演示考试考试时，有些学生寄望力不集中，只看强烈热闹，只算作果，不正视操作过程，对器材的操作轨则没有掌控，窘蹙根底的考试考试手艺和切磋精神。教员在上课时既要操作考试考试又要治理学生难免顾此失踪踪彼，这与学生的纪律性和泛泛泛泛的养成习惯有很除夜关系。
在分组考试考试时，对学生的考试考试前预习，教员有时没有做硬性的要求，这样，良多学生不自觉，经常不预习，做考试考试时没有预备，不体味考试考试各个环节，盲目进行考试考试。教员有时对学生的考试考试小组没有具体的分工放置，学生合作意识差，又窘蹙团队精神，不能很好配合，使得小组考试考试下场较差，甚至不能完成考试考试使命。此外，有的教员在泛泛泛泛的'教学中对学生的考试考试操作手艺操练不到位，良多学生不熟谙器材的操作轨则，进行考试考试时坚苦重重。
6、轻忽课本中的小考试考试、小建造。对课本里的一些“想想做做”，或是课外学生可以完成的一些小考试考试，能很好的锤炼学活跃手能力，培育学生切磋精神，激起学生的进修的欢兴奋乐喜爱，对学生综合素质的提高有很是积极的浸染。但在现实中，有些教员轻忽这方面，只正视重点考试考试，对学生也没有这方面的要求。而学生的自觉性差，没有很好地试探、研究的精神，不快乐喜爱出手，是以，在课外常识的拓展方面就是很除夜的缺失踪踪，晦气于学生的久远成长。
总的来讲，在初中物理考试考试教学方面，各黉舍出格是农村黉舍的硬件前提、仪器配备还有待增强，黉舍应经由过程各类轨制、编制鼓舞鼓舞激励教师增强考试考试教学，全力提高学生的科学素养和出手操作能力，积极培育学生的科学切磋精神，激起学生酷好科学、崇尚科学的热忱，才能阐扬物理考试考试教学的真正浸染和现实意义，才能真实的实现素质教育。
初中物理考试考试教学总结10
物理学是一门以考试考试为根底的学科，物理考试考试对理解和掌控物理概念和纪律，对物理常识的巩固和应用有着首要的浸染。本学期我对考试考试进行了切磋性的研究，现对本学期工作进行总结。
1、必定指导思惟，强化教学方针
增强考试考试教学的研究，尽可能把验证性考试考试改成试探性考试考试，把演示考试考试改成边讲边考试考试，经由过程挖掘教学内容的学术性，有机地把课内试探迟误到课外。在中学物理考试考试教学过程中必定以考试考试为根底，用考试考试来睁开激起学生的考试考试欢兴奋乐喜爱，阐扬学生介入教学的自动性和积极性，培育学生操作考试考试、设计考试考试的实践能力和创作发现能力。总之，尊敬科学，脚结壮地，面临群体，以考试考试立异教育为前提，使学生达到掌控物理考试考试手艺和科学编制，养成科学立场，学会应用考试考试手段解决物理问题的能力为指导思惟，强化考试考试教学方针，要肄业生在考试考试的全过程中自始至终抓好选择仪器切确，安装调试考试考试装配切确，操作规程切确，不美观不美观不雅察看编制切确，测量读数切确，措置数据切确，考试考试结论切确。
2、试探更始考试考试教学模式，阐扬主导、主体功能
鼎力试探更始不顺应新时代形式的中学物理考试考试教学模式，成立起按科学设计考试考试教学法度楷模、优化考试考试教学过程、指导考试考试编制、培育立异能力的“指导—试探—考试考试—掌控”教学模式．这类教学模式应充实阐扬教师的`主导浸染，凸起学生的主体地位。教师充实相信学生，使学生自动介入考试考试，课本让学生看，考试考试让学生做，思绪让学生想，疑问让学生议，短处让学生析。让学生自力设计考试考试，操作物理考试考试，阐扬学生的主不美不美观能动浸染，最除夜限度地调动学生自立进修的
积极性和自动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关头点和寄望点，阐扬好主导调控浸染。首要编制是采纳发问、答疑、构和、不美观不美观不雅察看考试考试现象、出手操作等．在考试考试中，增强对学生考试考试编制和立异能力的培育。按教学纲要划定必做的分组考试考试，采纳四人一组，整体放置，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反映较慢，动作迟缓；第二类是思惟活络，动作粗拙；第三类是自力思虑，出手能力强．此外要还更始考试考试陈述的书写，考试考试陈述不要求统一的名目，只要求与中学物理教学相联系，写出本考试考试成功的关头、有何不足。
3、演示考试考试在复习课中操作的参议。
物理复习是战胜学生进修遗忘的首要手段。而物理复习的根底编制有：系统总结法、操练法、考试考试法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有需要用演示考试考试的切磋手段来再现、巩固的。经由过程考试考试除夜除夜拓展了常识的切磋、内化过程。它不单以研究达到掌控方针，而且还有用的促进了学生的成长---编制教育及毕生进修能力的成长。
4、把演示考试考试下放成随堂小时验
在演示考试考试的教学中，有时也将其下放为学生随堂小考试考试，甚至设计成学生分组考试考试来操作。经由过程研究，把演示考试考试下放为随堂小考试考试的教学，前两节课授课下场是理想的，后面的功能不是很理想。因而可知，这类教法在实践中有其较着的优胜性，出格有益于学生相关规模的成长及有关内容的授课。
本学期既忙碌又丰收，我将在现有的根底上，继续全力，去迎接更丰收的下一学期。
初中物理考试考试教学总结11
本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，完竣的完成了教学使命。在教学的全过程中要贯串考试考试这一条主线，要想达到这一方针，必需掌控好“演示考试考试”、“分组考试考试”和“切磋考试考试”这三个关头环节，以下是我的总结：
1、演示考试考试教学要做到“精、真、显”
演示考试考试是指为配合教学内容而由教师操作示范的考试考试。它能化抽象为具体，化古板为活跃，把要研究的物理现象清楚地揭示在学生面前，指导学生不美观不美观不雅察看思虑，辅佐他们掌控物理概念和纪律。“精”是要精心预备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充实预备。在选题上，对教材中供给的演示考试考试要作为首选，但要连络现实。在仪器上，要在课前当真搜检考试考试所需仪器的机能，需要时可以先做一遍考试考试，确保仪器的无缺。在备课上，教师要对教材进行当真分化，考试考试过程中可能闪现的问题进行当真的思虑，对可能闪现的问题若何解决。在教法上，教师要对授课内容有整体掌控，对甚么时辰进行考试考试，在考试考试中有甚么现象，遵循这些现象指导学生应归纳出甚么纪律或总结出甚么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示考试考试的过程中也必需保证过程的真实性和结论的靠得住性。是以必定要尽可能保证考试考试的成功。要保证考试考试成功，除在课前充实预备外，还要就教师有深的理论功底和较吃苦的研究精神。一旦考试考试中闪现了问题，教师一忌慌乱，二忌简单，三忌子虚，教师对闪现的问题要火速地分化启事，找犯短处的地址，并向学生做出切确的注释，尔后从头最早考试考试直到得出切确的结论。“显”是较着易见，演示考试考试的方针就是要使全数学生有直不美不美观的印象，并经由过程其成立切确的物理概念。
2、“学生分组考试考试”培育学生的自力思虑息争决问题的能力
学生考试考试是指学生在教师的指导下自己出手，经由过程亲自实践，验证物理纪律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、不美观不美观不雅察看、记实、分化和总结物理现象，是对常识的再熟谙、再进修和再提高。学生考试考试是物理查核的重点，非论是学期考试仍是中考查核的类型首要有两种方试，一是理论考试，二是考试考试操作考试。但功能经常不尽人意。对此，笔者谈一些不雅概念和建议:教师在进行考试考试教学中经常会闪现以下问题:
1、寄望力分手。在教师讲时，学生当然自己边看边玩。导致一些学生在十分根底的常识点上也要发生短处。
2、仪器无故破损。在教师介绍考试考试事理时主若是因为教师只操作静态的示意图及板书，对学生的吸引力除夜除夜下降。有良多学生在自已玩弄仪器，导致考试考试器材无故破损。
3、强烈热闹而无序。学生寄望力相对集中及积极介入是在“仪器安装及调剂”“操作并记实数据”“数据分化及措置”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性当然很高，但考试考试下场较差，这是因为前面几阶段的根底没有打好，导致学生的操作无序。
针对以上问题，进行了以下的设计:
(1)变视听信息彼此干扰为协调一致，笔者认为在最早教学器材浸染与介绍考试考试事理时可以用视泼魅揭示台将考试考试器材放除夜，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听教师教学。在考试考试事理教学时，力争用活跃活跃的形式来吸引学生的寄望力。这样教学效力除夜除夜提高。
(2)用动作手艺的进修纪律指导动作手艺的进修，学生的动作手艺是斗劲窘蹙的，因为教师不熟谙动作手艺的进修纪律的原因。有的教师把动作手艺的进修齐截于常识的进修，认为我己经把它讲清楚了，你们也就会了。有的教师因为自己已掌控了动作手艺，而认为动作手艺的进修很简单。其实既使是斗劲简单的.骑车、拍浮等动作手艺，哪小我是一学就会的呢?只有经由过程教师很好的示范浸染，(示范的可见性很是首要)学生考试考试操作的切确率才会除夜除夜提高，教学下场及教学的吸引力除夜除夜提高。
3、连络具体问题进行自立切磋，培育学生立异精神和立异能力
切磋性考试考试是指学生在进修好课本常识往后，在教员的指导下连络具体问题进行自立切磋，培育学生立异精神和立异能力，从而对常识更进一步的体味和掌控，切磋考试考试是根底教学更始中的一项首要编制。笔者认为从以下两个方面增强考试考试探请示学。
1、科学拔取切磋性考试考试的课题
切磋性考试考试的选题要合适《物理课程尺度》的要求，要准、新、奇。准──即切确，科学合理。新──即别致，别致，有趣。奇──即想象丰硕，思惟立异。是以选题应正视科学性、需要性、趣味性、别致性、创作发现性和可操作性。
2、当真地组织好切磋性考试考试的勾当
首先切磋性考试考试的勾当要在教师的组织和指导下，学生以主人翁的姿态，积极自动介入，并经由当真的不美观不美观不雅察看，实践，思虑，体味物理现象中包含的常识和纪律，从而实现常识的迁移，手艺获得充实的提高。其次勾当要能闪现出学生的立异精神和实践能力，鼓舞鼓舞激励和倡导学生勇于想象，勇于发问，斗胆实践，可采纳不合的编制，不合的形式，不合的思绪，不合的法度楷模来进行研究，调动学生的积极性和创作发现性，培育他们的立异精神和实践能力。第三能够闪现出学生的个性特点和协作精神，要在教师提出的问题上，让学生能够联系现实，不宜对学生拟定统一的要求，划定不异的编制。尽可能让学生拔取泛泛糊口中的考试考试器材，选择自己的考试考试编制，设计好考试考试的法度楷模，建造好考试考试的记实表格。遵循各自的猜想和假定来彼此协作地进行自立切磋，考试考试验证，并得出结论。
总之，演示考试考试、学生分组考试考试和切磋考试考试的教法学法各有不合，功能不合，但他们之间有必定联系。考试考试教学是中学生对物剪发生浓密进修欢兴奋乐喜爱和培育学外行艺的首要手段。增强了考试考试教学就会收到事半功倍的下场。
初中物理考试考试教学总结12
物理学是一门以考试考试为根底的学科，物理考试考试对理解和掌控物理概念和纪律，对物理常识的巩固和应用有着首要的浸染。本学期我们对考试考试教学做了以下工作。
１、必定考试考试教学指导思惟，强化考试考试教学方针
在物理考试考试教学过程中必定以考试考试为根底，用考试考试来睁开激起学生的考试考试欢兴奋乐喜爱，阐扬学生介入教学的自动性和积极性，培育学生操作考试考试、设计考试考试的实践能力和创作发现能力。增强考试考试教学的研究，尽可能把验证性考试考试改成试探性考试考试，把演示考试考试改成边讲边考试考试，经由过程挖掘教学内容的学术性，有机地把课内试探迟误到课外。总之，尊敬科学，脚结壮地，面临群体，以考试考试立异教育为前提，使学生达到掌控物理考试考试手艺和科学编制，养成科学立场，学会应用考试考试手段解决物理问题的能力为指导思惟，强化考试考试教学方针，要肄业生在考试考试的全过程中自始至终抓好“七个切确”：
其一，选择仪器切确；
其二，安装调试考试考试装配切确；
其三，操作规程切确；
其四，不美观不美观不雅察看编制切确；
其五，测量读数切确；
其六，措置数据切确；
其七，考试考试结论切确。
２、试探更始考试考试教学模式，阐扬主导、主体功能鼎力试探更始不顺应新时代形式的物理考试考试教学模式，成立起按科学设计考试考试教学法度楷模、优化考试考试教学过程、指导考试考试编制、培育立异能力的“提出问题进行猜想设计考试考试进行切磋”教学模式。
这类教学模式应充实阐扬教师的主导浸染，凸起学生的主体地位，闪现了问题意识。教师充实相信学生，使学生自动介入考试考试。课本让学生看，考试考试让学生做，思绪让学生想，疑问让学生议，短处让学生析。让学生自力设计考试考试，操作物理考试考试，阐扬学生的'主不美不美观能动浸染，最除夜限度地调动学生自立进修的积极性和自动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关头点和寄望点，阐扬好主导调控浸染。首要编制是采纳发问、答疑、构和、不美观不美观不雅察看考试考试现象、出手操作等。在考试考试中，增强对学生考试考试编制和立异能力的培育。
按教学纲要划定必做的分组考试考试，采纳四人一组，整体放置，并将学生分成三种类型：
第一类是理解能力差，反映较慢，动作迟缓；
第二类是思惟活络，动作粗拙；
第三类是自力思虑，出手能力强。
不管哪类学生全数考试考试过程全数由学生自己自力完成，教师需要时答疑带路。此外要还更始考试考试陈述的书写，考试考试陈述不要求统一的名目，只要求与中学物理教学相联系，写出本考试考试成功的关头、有何不足。
3、演示考试考试在复习课中操作的参议。
物理复习是战胜学生进修遗忘的首要手段。而物理复习的根底编制有：系统总结法、操练法、考试考试法等。一般认为：考试考试教学多闪现于新授课中，复习课没有需要组织演示考试考试教学，针对这，我们也进行了考试考试。在课堂上充实操作班班通设备，经由过程多媒体对考试考试前进履画演示，简单考试考试学生当堂在考试考试室操作，如电路问题，经由过程这样的操作，学生考试考试操作能力获得增强，切磋能力的到进一步提高。经由过程达标测试，测试成就有较着提高。因而可知，复习课中的典型问题或典型物理过程是有需要用演示考试考试的切磋手段来再现、巩固的。经由过程考试考试除夜除夜拓展了常识的切磋、内化过程。它不单以研究达到掌控方针，而且还有用的促进了学生的成长、编制教育及毕生进修能力的成长。
4、演示考试考试下放成随堂小考试考试或学生分组考试考试的参议。
在演示考试考试的教学中，有时也将其下放为学生随堂小考试考试，甚至设计成学生分组考试考试来操作。课后达标功能显示，这类教法在实践中有其较着的优胜性，出格有益于学生相关规模的成长及有关内容的授课。
5、考试考试教学中存在的问题
本学期当然采纳各类编制，开启开足了考试考试课，但考试考试质量还有待提高，还理当在环抱“切磋”这一焦点多下功夫，使学生真正履历科学切磋的过程，体验到科学切磋的乐趣，死力避免把切磋考试考试做成验证考试考试。此外，考试考试室开放所需的尝试成本匮乏，考试考试室开放所做的考试考试成了课堂的延续，难以辅佐学生实现跳出课堂外的自由切磋。开放遭到师资和经费的限制，难以真正实施。
下一学期将在现有的根底上，继续全力，创作发现前提，把考试考试教学弄得更好，提高到更好的水平，使考试考试室真正成为学生酷好科学，进行科学切磋的场所，使学生学会切磋、勇于切磋、酷好切磋。
初中物理考试考试教学总结13
实施课改，履行新《课标》以来，为了周全贯彻素质教育，培育学生的实践能力，各校都增强了对考试考试的正视水平。又加上比来几年提高了中考题中物理考试考试部门的分值，从而激发了我们的高度正视。本学期考试考试开出率100。现将自己的考试考试教学做以总结：
1、考试考试教学中过程学保留在的一些典型问题
1、根底工具操作得不切确，其首要默示为：
(1)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视野没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(2)在操作温度计时，没有估测就直接操作；不寄望接合适的量程。
2、操作不规范，如：
(1)学生操作不按考试考试要求，操作过程中对器材的操作不够规范。
(2)在研究凸面镜成像的考试考试中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
3、背考试考试和数据，背反考试考试事实。良多学生一最早就马上在考试考试册上填写有关内容，根柢没有看器材，甚至是先填出考试考试结论、数据，再做考试考试。其考试考试数据与填写数据根柢不符，如：
(1)在不美观不美观不雅察看凸面镜成像的考试考试中，根柢没有呈接到清楚的像就在题单上填写了却论。
(2)在固体的熔化的考试考试中，部门学生先在记实中把数据、结论都填好后再出手做考试考试。
4、对自己的设计方案不去考虑其合理性，如切磋动能与甚么成分有关时，不是严酷按要求把高度作为节制变量；在其他问题上也是不寄望让“此外量连结不变”。
经由过程考试考试切磋课，我也发现有的.学生整体考试考试操作能力斗劲强，这是与泛泛泛泛教学和后期操练分不开的。为了在尔后的教学工作中使学生的考试考试操作能力有所提高，我们应增强考试考试教学，培育学生的考试考试操作能力，培育学生严谨的科学立场。只有这样才能培育出具有立异精神和实践能力的人。
初中物理考试考试教学总结14
物理是一门考试考试与理论相连络的科学，物理根底教学更要正视手艺的操练。考试考试则是培育学生综合能力的首要环节。考试考试教学对提高物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的促进浸染。我校物理教研组一贯坚持物理考试考试教学,本学期考试考试开出率100%,现将本学期考试考试教学总结以下：
1、考试考试教学中过程学保留在的一些典型问题
1、根底工具操作得不切确，其首要默示为：
(1)在操作弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接操作；测拉力时没有作匀速直线步履就读数；校零时不在操作位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视野没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3)在操作电流表和电压表时，没有试触就直接操作；不寄望接合适的量程。
(4)部门学生不能切确毗连滑动变阻器及剖断阻值的改变气象。
2、操作不规范，如：
(1)学生操作不按考试考试要求，操作过程中对器材的操作不够规范。
(2)在研究凸面镜成像的考试考试中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3)毗连电路的编制不切确；表的刻度盘没有正对不美观不美观不雅察看者；没有消弭电路故障的一般经验，有的甚至根柢不会毗连电路。
3、背考试考试和数据，背反考试考试事实。良多学生一最早就马上在考试考试册上填写有关内容，根柢没有看器材，甚至是先填出考试考试结论、数据，再做考试考试。其考试考试数据与填写数据根柢不符，如(1)在不美观不美观不雅察看凸面镜成像的考试考试中，根柢没有呈接到清楚的像就在题单上填写了却论。、
(2)在研究杠杆平衡前提的考试考试中，部门学生先在记实中把数据、结论都填好后再出手做考试考试；有的学生把双方的力臂始终调得一样除夜。
(3)在测滑轮组的机械效力的考试考试中，学生背数据、结论的现象尤其凸起。此外在测变速直线步履的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、切磋同种物质的质量和体积的'关系等考试考试中，背考试考试数据和结论的现象也较为普遍。
4对自己的设计方案不去考虑其合理性，如切磋动能与甚么因
素有关时，不是严酷按要求把高度作为节制变量；在其他问题上也是不寄望让“此外量连结不变”。
2、造成上述短处的启事从上述现象可以看出，部门学生在考试考试操作中斗劲盲目，窘蹙必定的考试考试操作手艺
有的问题当然存在某一部门黉舍的学生或个体学生身上，但反映了我们一部门教师在泛泛泛泛的教学中对学生的考试考试操作手艺操练不到位，而是为了考试考试操作考试而做考试考试。教师轻忽了对学生能力的培育与编制的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学活跃手的机缘太少。教师讲得太多，包揽做得太多，成心识地供给一些数据和结论让学生记住。有的黉舍的教师在指导学生复习时划定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效力，测平均速度，不美观不美观不雅察看研究凸面镜成像考试考试，教师先把一些数据给学生划定好，让学生按教师事前设想的数据去做考试考试。这些做法扼杀了学生思惟的自力性和矫捷性，养成了在考试考试操作中的依托性和封锁性，晦气于学生的成长。．经由过程这几回考试考试操作考试，我们也发现有的学生整体考试考试操作能力斗劲强，这是与泛泛泛泛教学和后期操练分不开的。为了在尔后的教学工作中使学生的考试考试操作能力有所提高，我们应增强考试考试教学，培育学生的考试考试操作能力，培育学生严谨的科学立场。只有这样才能培育出具有立异精神和实践能力的人。
初中物理考试考试教学总结15
本学期，教学工作已竣事，现对本学期的考试考试教学气象进行归纳和总结。此刻，我校教师在物理教学中对考试考试切磋的正视水平有所提高。学生的考试考试操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的促进浸染。但在现实教学过程中，我仍发现学生在考试考试操作中存在一些问题。它反映出我们在泛泛泛泛教学时对考试考试正视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。所以，应改良教学编制，实时采纳编制，以提高学生的考试考试操作能力。为此，我对考试考试教学中存在的问题和改良的编制分化总结以下：
1、考试考试教学中存在的问题
1、部门学生对仪器的操作不切确
(1)在操作弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接操作；测拉力时没有作匀速直线步履就读数；校零时不在操作位置上。
(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视野没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3)在操作电流表和电压表时，没有试触就直接操作；不寄望接合适的量程。
(4)部门学生不能切确毗连滑动变阻器及剖断阻值的改变气象。
2、操作不规范
(1)学生操作不按考试考试要求，操作过程中对器材的操作不够规范。
(2)在研究凸面镜成像的考试考试中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3)毗连电路的编制不切确；表的刻度盘没有正对不美观不美观不雅察看者；没有消弭电路故障的一般经验，有的甚至根柢不会毗连电路。
3、背考试考试和数据，背反考试考试事实。良多学生一最早就马上在考试考试册上填写有关内容，根柢没有看器材，甚至是先填出考试考试结论、数据，再做考试考试。其考试考试数据与填写数据根柢不符，如：
(1)在不美观不美观不雅察看凸面镜成像的考试考试中，根柢没有呈接到清楚的像就在题单上填写了却论。
、
(2)在研究杠杆平衡前提的考试考试中，部门学生先在记实中把数据、结论都填好后再出手做考试考试；有的学生把双方的力臂始终调得一样除夜。
(3)在测滑轮组的机械效力的考试考试中，学生背数据、结论的现象尤其凸起。此外在测变速直线步履的平均速度、切磋同种物质的质量和体积的关系等考试考试中，背考试考试数据和结论的现象也较为普遍。
4、对自己的设计方案不去考虑其合理性，如切磋动能与甚么成分有关时，不是严酷按要求把高度作为节制变量；在其他问题上也是不寄望让“此外量连结不变”。
2、分化问题存在的启事
除夜都学生在考试考试操作中存在盲目性，窘蹙必定的考试考试操作手艺。有的问题当然存在某一部门黉舍的学生或个体学生身上，但反映了我们教师在泛泛泛泛的`教学中对学生的考试考试操作手艺操练不到位，而是为了考试考试操作考试而做考试考试。教师轻忽了对学生能力的培育与编制的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学活跃手的机缘太少。教师讲得太多，包揽做得太多，成心识地供给一些数据和结论让学生记住。有的黉舍的教师在指导学生复习时划定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效力，测平均速度，不美观不美观不雅察看研究凸面镜成像考试考试，教师先把一些数据给学生划定好，让学生按教师事前设想的数据去做考试考试。这些做法扼杀了学生思惟的自力性和矫捷性，养成了在考试考试操作中的依托性和封锁性，晦气于学生的成长。学生整体考试考试操作能力与泛泛泛泛教学和后期操练分不开的，是以，为了在尔后的教学工作中使学生的考试考试操作能力有所提高，我们应增强考试考试教学，培育学生的考试考试操作能力，培育学生严谨的科学立场。只有这样才能培育出具有立异精神和实践能力的人。
20xx年1月10日
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