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汉语拼音教学总结
总结是指对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究，做出带有纪律性结论的书面材料，经由过程它可以周全地、系统地体味以往的进修和工作气象，是时辰写一份总结了。我们该若何写总结呢？以下是小编帮巨匠清理的汉语拼音教学总结，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
汉语拼音教学总结1
《g、k、h》是人教版小学语文课程尝试教科书第1册第1单元汉语拼音的第5课。本课要求是让学生学会3个声母 g k h，能够读准音，认清形，切确书写。在教学过程中，针对一年级学生的春秋特点，本着“欢兴奋乐喜爱是进修的动力”。本节课，我紧紧地环抱着学生的“趣”而睁开一系列的教学。
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
上课时，我以复习的形式导入新课，操作教学挂图来导出 g k h学生在不美观不美观不雅察看图后能感知3个声母的读音。遵循一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的进修
欢兴奋乐喜爱，有了一个好的开首，就利于教学后面的内容。在进修时教学声母时，我先出示卡片，让学生不美观不美观不雅察看再说出图上画有甚么，然后再奉告学生g 和哥的读音有些像，它就是我们今天要进修的.。教师范读──讲述发音编制──指名读、跟读、小组读、开仗车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再细心不美观不美观不雅察看图，看 g字像甚么再指导学生经由过程顺口溜来记 g，然后细心不美观不美观不雅察看 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，我还要肄业生再写一个，这样加深对声母 g的认知，用一样的编制来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我经由过程找伴侣的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、以多样的形式，连结进修欢兴奋乐喜爱
将勾当游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子进修的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，连陆续等多种形式，学生的进修欢兴奋乐喜爱始终连结在浓浓的状况。
3、实时必然，增强进修欢兴奋乐喜爱
抓住每个学生的闪光点，实时给以必然，让他们感应传染成功的喜悦К从而增强他们的进修欢兴奋乐喜爱。如我让每组把自己的功能揭示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常打动，很是盼愿获得他人的歌咏，一旦获得其他组同窗的必然，脸上幸福欢愉的光线就不由自立的闪现出来。
在这节课中，当然我让学生读的形式多样，但未能顾及落伍生，而且有时学生读错，我为了赶时刻而没有更正学生的读音，还有待于在尔后的教学中改良。
汉语拼音教学总结2
在新世纪里，新的课程方针，新的考试考试教材，新一代儿童，新的教学气象，无疑都是促使我们创作发现出新的教学编制和进修编制的原动力，汉语拼音教学总结。出格是新的课程尺度的出台使中国站在了世界教育更始的前列。也使我们教育工作者改变着自己的教育教学思惟，向传统教学中陈旧的教学不美不美观挑战，以期培育出具有立异精神，合作意识和开放视野，具有搜罗浏览理解与表达交流在内的多方面素质的人才。
开学初，在拼音教学最早前夜，我对本班操作人教版课程尺度考试考试教材的58名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌控气象测查。测查编制是：把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。其功能是他们虽来自不合的教育和家庭气象，但都或多或少的能拼读和知晓。这声名现代的儿童在国人普遍正视教育的气象下，在学前已掌控了除夜量的拼音常识，声母、韵母、整体认读音节对他们来讲已不是目生的工具。假定我们教师不改变教学编制，必将破钞学生在初入学时的欢兴奋乐喜爱萌芽，使他们感应传染进修是死板无味的事。
学生根底前提摆在面前，若何去指导和斥地他们的欢兴奋乐喜爱与潜力呢？ 新的课程尺度下编排的人教版义务教育课程尺度考试考试教材闪现了尺度所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。具体闪现以下：
1、它的综合性默示在：它的每篇汉语拼音课文不单在教字母，而且把熟谙事物、堆集措辞、组成精采的激情、立场、价值不美不美观融为一体；
2、它的科学性默示在：它改变以往陈旧的先教6个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教整体认读音节的编排编制，斗胆地，有机地把这些常识点中有联系的部门揉合在一篇课文中，让学生去不美观不美观不雅察看、斗劲、熟谙、分说，从中发现纪律，养成学生试探、思虑的进修习惯，遵守了学生熟谙事物的纪律。
3、它的时代性默示在拼音课文内容的放置具有时代特点，合适今世儿童的糊口气象。
4、它的开放性默示在每篇课文内容丰满、弹性空间除夜，既有教员自立教学创作发现的空间，又有学生在原有根底长进行自立进修的空间。教师可以对学生进行词语、造句、措辞、编儿歌等多方面的综合操练，学生可以在进修中去体验，去默示，去试探，去插手自由实践勾当。
这样的学生，这样的教材，给了我极除夜的立异空间，我全力地在教学上打破以往强调字母音、形的教学法度楷模，改变教学编制，全力激起学生的切磋 合作的进修精神，使古板、单调的拼音课，迸发出学生聪明的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。
美国哈佛除夜学教授霍华德·加德纳用多方面的研究功能证实每小我起码有7种不合的“智力中心”，分袂是措辞聪明、逻辑数学聪明、视觉空间聪明、肢体运作聪明、音乐聪明、人际聪明、内省聪明。他认为在人的生平中，这些聪明不竭受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最首要的方针，不只是在常识的教授上，更是在挖掘并引领这些聪明的成长。多元聪明理论对筹算孩子的教育，斥地他们的聪明潜力，提高综合素质有着极其首要的浸染。是以，我考试考试着用多元聪明理论来指导汉语拼音教学。在课堂上，我不竭变换授课的编制，从措辞到视觉再到音乐等等，经常以立异的编制激活孩子不合的聪明，活跃课堂空气，调动他们自立进修的积极性，使抽象古板的拼音符号变得具体可感，学生易于领受也乐于领受。
1、联系糊口，成长措辞聪明
鉴于拼音符号抽象古板的特点，教师假定不为刚刚进校的一年级孩子在脑子中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子进修上第一道没法超出的鸿沟，这对呵护他们刚刚萌发的进修欢兴奋乐喜爱与抉择抉择信念是极其晦气的，其它教案《汉语拼音教学总结》。所以，我认为应让拼音教学糊口化，即让学生从熟谙的糊口气象中提炼出对拼音符号的认同、理解。措辞来历于糊口，在拼音教学中，教师应全力地为儿童创设一种措辞气象，最经常操作的手段就是用带调音节组词或说一两句简单的话，赋予音节以意义。例如，在教“m”这个音节时，我请三个孩子上台来站在一块组成“m”的.外形，然后让学生把不美观不美观不雅察看到的用一两句话说出来。孩子们有的说：“像个城门”；有的说：“像两个桥洞”；甚至有一个孩子还用这样两句很是超卓的话来归纳综合出他所要表达的意思：“他们像商铺的门，我要进去吃麦当劳”。因而可知，当音节仅仅作为符号孤立存在时，它对学生是没成心义的，而没成心义的识记又长短常坚苦的。可一旦把音节放在具体的气象中，让它与糊口慎密慎密亲密地联系起来，就不单能激发儿童的寄望和进修欢兴奋乐喜爱，更关头的是在强化音节教学的同时，又能够成长孩子的措辞聪明。
此外，经由过程讲故事的编制也能极除夜地激活孩子的措辞聪明，使其获得充实的成长。例如，在教“zhi”这个整体认读音节时，我请孩子们用讲故事的编制来奉告巨匠这个音节不能分隔拼，只能整体认读。因为在教“zi”时，我就是采纳故事的形式来率领他们进修的，是以，孩子们的欢兴奋乐喜爱很高，各类各样有趣的故事被他们编了出来。有一个孩子这样讲道：“zh是妈妈，i是孩子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，处处乱跑，走丢了。最后在差人叔叔的辅佐下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我不再分隔你了，我要永远和你在一路。”听了这样布满童趣的故事，我诧异于他们丰硕的想象力和超卓的措辞表达力。作为孩子，生成就快乐喜爱听故事、讲故事，那么在我们低段教学中，何不操作这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和按照，来促进学生语育聪明的成长和提高呢？
2、色采记忆，成长视觉空间聪明
低段儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主若是以看来进行记忆。所有的孩子都快乐喜爱活跃直不美不美观的丹青和光鲜的色采，强烈的视觉刺激除能够激发视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深切的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培育学生的主体意识，把进修的自动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己快乐喜爱的色彩给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号酿成一个个斑斓的彩色记号，让学生在填色过程中不单遭到美的陶冶，记住了这些抽象符号在外形上的细微分辩，而且成长了视觉空间聪明。有个孩子就曾拿着廉价的拼音卡片对我说：“我之前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可此刻我一看见卡片上的色彩，我就知道它叫甚么了，因为我把声母全数涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”遭到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也操作了不合色彩的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这类合适儿童认知特点的教学设计我想可能比教员直接把常识灌注灌注灌注贯注给他们要深切良多。
3、儿歌串连，成长音乐聪明
儿歌是一种将所学内容自己转化为音乐聪明的最便捷、最直不美不美观的形式，而这类形式对爱说爱唱的一年级孩子来讲，尤其快乐喜爱。在拼音教学中，不管是教字母的发音，仍是规范字母的形式，我都应用了除夜量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张除夜嘴巴aaa；太阳出来红实足，公鸡一叫ooo；清清水池一只鹅，水中倒影eee。”有的是我为了教学需要，自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像这样的儿歌还有良多。例如，在教“d、t、n、l”四个声母时，因为教师的不竭创作发现影响了学生，课后，学生聚在一路，当真动脑子，给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌：“小马驮除夜米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”因而可知，经由过程儿歌，学生不单可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种布满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在勾当的节奏感中成长了音乐聪明。
4、游戏勾当，成长肢体运作聪明
对刚进校的一年级学生，拼音教学假定不让学生充实地“动”起来，那么他们将对进修发生厌倦激情，寄望力难以集中。在教学中，我经常鼓舞鼓舞激励学生用肢体、手势来进行“手舞足蒂铮例如，在教“o”这个单的母的形时。我启发学生思虑：“若何用你的肢体动作来揭示o的模样？”因而，一番强烈强烈热闹的构和往后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的孩子把食指和除夜拇指围成一个圆形；还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各色各样的“o”让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里躲藏着很是丰硕的常识默示力，只要教师长于引领、挖掘，孩子的肢体运作聪明就会获得很是完美的闪现。又例如，在分辩“u-ü”这对形近韵母时，我建议孩子们用两个小拳头来庖代ü头上的两点。当我读到“u”时孩子们的手就不动；当我读到“ü”时，他们就把小拳头举在头顶上，这类操练形式儿童很是快乐喜爱。我在课堂上还睁开“找伴侣”、“摘苹果”、“开仗车”等游戏，这些勾当使学生的除夜脑从多方面进行分化综合，组成且则联系，提高了进修效力。同时，又成长了他们的肢体运作聪明，使进修从被动酿成自动，学起来轻松兴奋。
当然在教学过程中我也碰着过一些坚苦和障碍，总结一下除夜致可分为以下几类：
1、有些是来自于拼音自己的，如形近的声母、韵母较多，给学生的分说带来了坚苦。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不合而发音不合，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无素质联系。又如声母的发音难以弄准。“n”和“l”、平舌音和翘舌音。
2、有些来自于方言气象的影响。在教学中有这么一个案例：我在教学生发“n”和“l”时，有些学生总也分不清。细心分化发现其实不尽是学生口舌不灵，更有多是来自于“听觉障碍”。他们或多或少地遭到了他们地址气象里不甚尺度的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思惟。
3、有些来自于我小我水平的有待进一步完美。全班58个学生前提能力各有分歧，若何让他们在进修完后的查核中一个都不赖？切当是我尔后需加倍全力的标的方针。
4、有些来自于家庭气象，事实孩子和我在一路的时刻仅仅是2—3个课堂时。他们和自己的怙恃交流的时刻较多，若何筹谋尽可能多的力量关心孩子们的教育和进修是不能轻忽的一环。
作为一个年青的教育工作者深切地知道拼音教学是一个根底内容，拼音进修的质量直接影响到学生尔后的进修糊口。当然其内容古板乏味，但书是死的，人是活的，让我们每个教育工作者和所有的家庭携起手来 ，配合积极合理地用教学编制和教学手段来填补教学内容上的错误谬误，就一样能让古板乏味的拼音教学成为欢喜的海洋。
汉语拼音教学总结3
今年，我是第一次教一年级，对一年级的教学编制感应出格目生，出格是拼音教学更是让我感应头疼。汉语拼音课的内容没有活跃的故工作节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般城市感应传染特决古板无味。再加上孩子春秋小、寄望力延续时刻短，进修抽象的拼音，领受并谙练地拼读音节其实不是一件简单的工作，为调动学生介入进修的积极性，我全力为学生创设一个精采的.进修气象，让学生在拼音王国里欢愉地遨游，以达到较好的进修下场。
1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的欢兴奋乐喜爱，甚至企盼游戏勾当。作为教者要巧计游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了“排队”这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说：“此刻我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个游戏不单能巩固之前所学常识，而且操练了学生寄望力集中、思惟活络、动作火速，一箭双雕。诸如斯类行之有用的游戏编制还有良多： “摸字卡”“摘星星”“拼读游戏”“变魔术”……
2、形近字母斗劲识记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔划组成，搜罗左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教授由这些笔划组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳斗劲的编制进修。这组形近字母在斗劲时，可以指导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往轻贱；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个四周字母一目了然，使学生恍忽的形象变得清楚，了然。
3、组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当“小教员”的勾当，一个读拼音，一个当小教员，互考互问，学生们在小教员和学生的脚色交流中欢兴奋乐喜爱不减，体验着当教员的成就感和进修的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作进修更能激起欢兴奋乐喜爱。如：“找伴侣”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，教员说一个音节，学生们在《找伴侣》的音乐中找作声母和韵母，再一路拼读。学生在合作进修中欢兴奋乐喜爱浓、劲头足，而且介入面广、下场好。还有良多合作进修的编制，如：进修小组合作、除夜组合作等。
当然在拼音教学中我有了一点点的收成,但与此同时，我也深深感应传染到了汉语拼音教学的难度。我坚信只要我们长于把字符变活，把进修的自动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽兴驰骋并乐此不疲！
汉语拼音教学总结4
(一)示范不美观不雅察看不雅概念
汉语拼音教学的一个首要特点是“口授眼看”。 “口授”即指教师的示范，要求作发音示范时，编制切确，同时，让学生细心不美观不美观不雅察看(即“眼看”)教师的唇形、舌位，体味发音编制。如教单韵母a、o、e时，提醒学生看教师嘴唇的改变，先发a，声音拉长一些，嘴唇动作充实一些，让学生看清后，再发o的音和e的音，然后使学生知道a→o→e的唇形改变是由不圆到圆再到扁圆，从而体味这三个韵母的发音编制。此外，还可以操作声母、韵母发音口形示意图进行电化教学，让学生不美观不美观不雅察看摹拟。
(二)指导法
这类编制就是用已学过的等闲发音的声母、韵母或音节作为指导，引出要进修的声母或韵母的.切确发音来。如e的发音：用o指导，先发o，声音不竭，舌头不动，只把嘴角向双方睁开，即是e的音了。又如ê的发音，可用ie指导，将ie的声音拉长，就获得ê的音了。
(三)斗劲法
把两个以上的声母或韵母放在一路，斗劲它们的异同。如z、c、s和zh、ch、sh斗劲，前者舌头要平伸，后者舌尖要翘起，从而熟谙舌尖音有“平翘”之分。又如b、p、d、q字形斗劲，它们都是由一个半圈和一竖组成，不合就在这两种笔划的相对位置不合。
(四)夸年夜法
在教声母、韵母和调子时，教师可以把动作或声音作适当的夸年夜，以便凸起特点。例如教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翘起，尽可能后缩，发出卷舌音后，再适当放前些，从而读出切确的声音。又如教调子时，尽可能读得清脆迟缓些，使调子改变换为较着。
(五)演示法
教学时，应用手势、器具作需要的演示，可以辅佐学生掌控发音编制。如操作手势教调子，可遵循四个调号的外形，让学生仆从教师手势的变换来读─、/、V、\\。又如可操作小纸片分辩不送气和送气音(b-p、d-t、g-k、j-q、zh-ch、z-c)，发音时将一张薄纸举到嘴前，纸片不动，是不送气音；纸片动了，就是送气音了。
(六)游戏法
就是操作儿歌或绕口令等来分说难于辨此外声母、韵母。如分说平翘舌音的
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通俗话资料集
1《数字歌》：
一二三(s~n)，爬上(sh#ng)山(sh~n)；四(s_)五六，风丝丝(s*)；七八九(ji6)，拍皮球(qi5)；十(sh()个手(sh2u)指，就是(sh_)两只手。又如分说前后鼻音的绕口令：
车上有个盆(p%n)，盆里有个瓶(p(ng)。呯呯呯(p$ng)，不知是盆碰(p&ng)瓶，仍是瓶碰盆。
(七)口诀法
就是把一些发音编制等常识编排成顺口溜式的口诀进行教学，很受学生接待。
1.象形字母口诀：
一门n，两门m，小棍赶猪le le le。
伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。
2.调子读法口诀：
一声高高一路平，二声由低往上升，
三声先降再扬起，四声从高降到低。
3.标调位置口诀：
a母闪现不放过，没有a母找e、o。
i、u并列标在后，单个字母不用说。
i上标调去失踪踪点，这样写法不会错。
(八)表演法
这是连络拼音教学组织学生表演的一种教学辅助编制。如遵循《字母表》编成的“字母歌”，学生易唱易记。又如表演b、d、p、q四兄弟。做四个帽圈，上面分袂写上b、d、p、q。选四个小伴侣一人头上戴一个帽圈，顺次站好，每人念一句遵循教材插图设计的台词：
我是b，广播的bo，天天晚上听广播。
我是d，骑着马儿，马蹄响声de de de。
我是p，泼水的po，脏水不要随地泼。
我是q，气球有七，手拿气球庆“六一”。
然后每人都发自己所代表的音b、d、p、q，再合说：“字形读音要谨记，汉语拼音就等闲。”
汉语拼音教学总结5
教学《汉语拼音字母表》，这个常识要想在一课时内完成是很坚苦的，因而我借助一年级已进修了汉语拼音的常识布景，在昨天的晨读时刻把字母表领读了两遍，然后让孩子们回家后背诵。今天的《字母表》教学是在孩子们已谙练背诵的根底长进行的。
本节课，我把教学的重点放在了巨细写的书写上。四线三格学生很熟谙，所以只要范写一下，让学生寄望不美观不美观不雅察看一下位置便可以了。可是记住字形是难点，我在全数书写字母后指导学生不美观不美观不雅察看，有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的占位不合，还有几个字形四周的，哪几个巨细写字形纷歧样的'。有几个顺次等闲同化的，例如，L和N、U和W的，也作为了重点进行教学。
当然我在课前处心积虑进行分类教学，在课堂检测中，学生闪现的问题仍是集中表此刻除夜写与小写的脱节上，能背诵却想不出若何写出它的除夜写。
字母表的教学还没有竣事，在往后等等的进修中，让孩子们继续巩固。
汉语拼音教学总结6
到今朝为止，一年级的拼音教学已进入尾声，对开学后这一个多月的拼音教学我自己有一些感悟。
汉语拼音教学应图，形，音连络来学，拼音教学过程中没有词语，没有句子，更没有故工作节，窘蹙必定的措辞文字气象。学生每节课进修的都是一些抽象的字母符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来古板乏味，是以在上课中我吧课文中的插图和拼音连络起来，让学生经由过程看图措辞来体味拼音的发音。将抽象的字母具体形象化，激起学生进修的.欢兴奋乐喜爱，指导学生自动介入到进修中。
可是，一年级小学生因为刚入学，寄望力短暂，廉价力差，为了让他们能够更好的进修拼音常识，教学编制必需要科学，形式加倍多样化。我就想若何将学生的且则记忆改酿成持久记忆，上课的时辰在复习巩固拼音的时辰避免古板的死记硬背，经由过程找伴侣，摘帽子，比一比等游戏让学生能够自动介入，增强记忆，寓教于乐。在往后得教学过程中我会进一步研究，采纳更多的编制让学生在欢愉中进修。
汉语拼音教学总结7
一年级的汉语拼音教学已竣事，在这一个多月的拼音教学中，我们一年级教员集思广益，力争使每个学生都能谙练地掌控汉语拼音这个进修的工具。
汉语拼音的进修，是一年级学生的进修重点，也是一个难点。若何指导学生学铁汉语拼音，我们做了以下考试考试：
1、慎密联系糊口
汉语拼音是抽象的，要使抽象的符号化为学生等闲理解、记忆甚至快乐喜爱的内容，就理当让汉语拼音的进修糊口化，让学生从熟谙的糊口气象中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如在教“m”这个音节时，请三个孩子上台来站在一块组成“m”的外形，然后让学生把不美观不美观不雅察看到的用一两句话说出来，孩子们有的说：“像个城门”，有的说：“像两个桥洞”。例如教学复韵母“ɑi”的四调子时，让学生听句子“我爱念书、小鸟挨着妈妈、爷爷对人老是那么驯良”，说说听到句子中的“ɑi”的读音。
2、正视“读”的操练
汉语拼音的进修，读长短常首要的。不管是声母、韵母的发音，仍是音节的拼读，都与读分不开。正所谓熟能生巧，要流利地朗读拼音，需要泛泛泛泛的多读多练。我们充实操作早读课、语文课等时刻让学生朗读，而且要肄业生每全国学后坚持朗读拼音二十至三十分钟。我们还充实操作了《语文同步拓展》这本书，让学生拼念书上的.内容，既进行了拼读操练，又学到了课外常识。
3、充实阐扬“小教员”的浸染
一年级的学生对教员有一种与生俱来的崇敬心理，假定让他做小教员，必定能极除夜地激起他的进修热忱，让学生自动地进修。
1、“课堂小教员”——在课堂上，我们经常让学生做教员带巨匠读拼音，“小教员”带适当真，同窗们跟读也很当真。
2、“课间小教员”——班级中总有一些领受能力慢的学生，假定教师一个个去教，时刻和精神都不能保证，这时辰便可以充实阐扬“小教员”的浸染，让两三个学生组成进修小小组，让进修能力强的孩子铛铛“小教员”，辅佐小火伴进修。
3、“家庭小教员”——良多家长在教育孩子进修汉语拼音得过程中，良多家长都反映对汉语拼音斗劲目生，出格是对三拼音节、整体认读音节可能还没有孩子分说得清楚，这时辰便可让孩子在家里铛铛“小教员”，教教家长，正所谓教学相长，孩子“教”的过程其拭魅恰是一种很好的进修过程。
4、睁开游戏勾当
对刚进校的一年级学生，拼音教学假定不让学生充实地“动”起来，那么他们将对进修发生厌倦激情，寄望力难以集中。在教学中，经常鼓舞鼓舞激励学生用肢体、手势来“手舞足蹈”，也能遭到精采的教学下场。例如，在分辩“uuml;”这对形近韵母时，教员建议孩子们用两个小拳头来庖代uuml;头上的.两点。当教员读到“u”时孩子们的手就不动；当读到“uuml;”时，他们就把小拳头举在头顶上，这类操练形式儿童很是快乐喜爱。我们在课堂上还经常睁开“找伴侣”、“摘苹果”、“开仗车”等游戏，这些勾当使学生的除夜脑从多方面进行分化综合，组成且则联系，提高了进修效力。同时，又成长了他们的肢体运作聪明，使进修从被动酿成自动，学起来轻松兴奋。
当然在教学过程中我们也碰存在一些坚苦和障碍，首要有以下几类：
1 、有些是来自于拼音自己的。如形近的声母、韵母较多，给学生的分说带来了坚苦。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不合而发音不合，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无素质联系。
2 、有些来自于方言气象的影响。因为遭到吴方言的影响，良多学生甚至教员对前后鼻音的发音不够切确，出格是“in inɡen enɡ”的发音，也有部门学生老是对平翘舌音发音不到位。此外有些外来工后世因为遭到老家方言的影响，发音老是发不切确，多次更正下场不除夜。
3 、有些来自于家庭气象，事实孩子和教员在一路进修的时刻仅仅是每节语文课上的四十分钟，他们和自己的怙恃交流的时刻较多，若何筹谋尽可能多的力量关心孩子们的教育和进修是不能轻忽的一环。
4 、有些来自班级之间，从测试的气象来看，班级之间存在必定的差距，若何使每个班级都获得平衡成长，还有待进一步思虑、试探。
附：
一年级拼音白话测试成就
应考人数实考人数总分平均分
一1班42 42 4185 99.6
一2班41 41 4061 99.0
一3班41 41 4075 99.3
一4班40 40 3931 98.3
汉语拼音教学总结8
汉语拼音是识字的手杖，是口耳之学，学拼音就是练口、练耳。在泛泛泛泛的汉语拼音教学中，不是每节课都能够做到超卓的，因为除夜除夜都学生在幼儿园已接触过拼音了，是以教师在教学拼音时尊敬学生已有的常识根底功底，调动学生的进修热忱，给以学生默示自己的机缘，适当地对学生赞誉和鼓舞鼓舞激励。进修拼音的事实下场方针是为学铁汉字处事。这就要就教师要长于对课程成本的研究和操作，矫捷应用各类教学策略，同时也要长于研究学生个性成长改变的潜能，创作发现性地睁开各类进修道路和勾当，增强学生进修拼音的意识，按部就班，指导学生在实践中慢慢掌控。在教学汉语拼音时，我就以下几点编制进行：
1、游戏导入、掌控新知
汉语拼音教学尽可能有趣，多以勾当和游戏为主。与学说通俗话、识字教学相连络。遵循学生爱玩的特点，在教学中穿插一些游戏，让学生在游戏中进修，活跃课堂空气，吸引学生的寄望力，同时倡导学生自立、合作、切磋地进修。如在教ao时，操作“慢动作”和“唱反调”两种游戏，指导学生体味ao的发音编制。学生复习旧常识已知道了"a o e i u ǔ "的发音口形，在这里就很等闲地说出教员教的口形是从a到o，由此指导发现读好复韵母的编制，即是先读前面的韵母，再学后面的韵母。接着操作导游指导学生进行四声和拼读音节的操练，这样能使全数进修过程都蕴涵在有趣的游戏傍边，让学生能够自登时介入到进修的勾傍边来，进一步进修和巩固所学常识，同时陶冶他们的情操。
2、抓住难点，相机应对
汉语拼音的教学关头是拼音的发音，在拼音的音节中，有点发腔调子差不多不异。假定应用口形不妥，就等闲发错音，如z-zh,c-ch,s-sh的读音，这就要求在教学发音对难点进行切确的定位,说清楚发音的情节编制及童歌或针对物名称对角力计较调子。然后通范读、指名读、让学生练读、掌控发音编制。在每个复韵母的教学，教师都创设有趣的情境，不让学生损失踪踪欢兴奋乐喜爱，而且寄望到操练的梯度。先是指导学生进修复韵母的发音，接着是四声的操练，再是音节的操练，操练的'难度也随之增除夜。
3、面临全数、整体提高
关注每个学生的成长，是新课程的根底理念，教师在教学中把目光落在每个学生身上，让每个学生感应传染自己遭到了教员的寄望，在课堂上没有被教员遗忘的角落，使每个学生在课堂中都有揭露自己的机缘。在学生自我揭露中，还能即时发现学困者而进行补漏，促进教与学、个性与群体的平均性、自觉合作，使之成为积极的介入和试探、团连络作、应用已学编制，考试考试解决进修上的障碍，使学生在增添常识的同时，提高他们的能力。
番文但愿小学
20xx年1月7日
汉语拼音教学总结9
对刚进小学念书不久的孩子来讲，汉语拼音就像是一串古板无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以勾当和游戏为主，与学说通俗话、识字教学相连络。是以在教学《dtnl》这一课时，我遵循低年级学生快乐喜爱在游戏中、在勾傍边进修的特点，有方针的选择和创设适合的教学气象，激起学生主体的求知欲，充实操作教材中的形象化，凸起重点、难点、采纳各类编制（直不美不美观、电教、不美观不美观不雅察看、分化、推理、发散、游戏、操作......）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说......丰硕多彩，创设兴奋进修的六合，经由过程这些激发学生的欢兴奋乐喜爱，提高学生的寄望力和洽奇心等心理品质。
在教学声母d与t时，因为有的孩子已提前进修过，所以我就请他把这两个伴侣介绍给巨匠，即让孩子学当小教员领读。操作学生的已有根底，让其当小教员教同窗，教师则精心来组织、指导、点拨。那么会有更多的."小教员"为了揭示自己，而积极地投入到进修中。
为了让孩子读准音，我设计了看口形，猜字母的勾当。创设师生、生生互动的进修机缘，让每个孩子在勾傍边熟记读音。
b和d易同化这跟儿童认知成长纪律有关。7岁摆布是概念成长的转折阶段，这个春秋的孩子在分说事物的摆布关系经常会犯错，假定单靠字形斗劲，抽象总结特点（左下半圆d，右下半圆b），虽可谨记于心，但一旦应用仍是常会犯错。是以我先让学生做游戏——变魔术，就是用备好的半圆环和一支铅笔，同桌合作，"你变我猜，我变你猜"摆声母b和d。这样，经由过程看、听、读、说、思、做、摆、猜......讲练连络的语文实践勾当，能让学生感应传染到更多的进修乐趣。紧跟着，我又讲故事，辅佐孩子进一步分辩。"森林里的小熊咪咪和丁当下学回抵家，看见桌子上放着一个又红又除夜的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，若何办？孩子"孩子们很快就帮它们出好主张——等分。因而我点击课件边出示边讲：一个柄朝上的除夜苹果，用刀分成；两半，b和d。小熊咪咪和丁当每人拿起半个苹果津津有味地吃起来，多欢畅啊。这时辰再指导学生编顺口溜记忆：一个苹果柄朝上，一刀切分成两半，左边d，右边b，db，db分平果。如斯一来，学生能更好地舆解记忆从而分辩清楚b和d。
而且在教完dtnl的读音后，我让学生看图想好编制记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑子，有的经由过程编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系糊口的经验来记住读音。例如"l"学生是这样记的：小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。
儿童进修汉语拼音是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的糊口经验与进修对象成立起新的联系的过程。是以在教学中，创设一个与该课进修相关的情境，采纳以游戏为中心的同时进修模式，能让孩子爱学会玩，使拼音教学更有生气。
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