上初二生物考试考试教学总结

时刻：2022-11-18 13:50:55 教学总结我要投稿

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上初二生物考试考试教学总结

　　总结是在一段时刻内对进修和工作糊口等默示加以总结和归纳综合的一种书面材料，它能帮我们理顺常识结构，凸起重点，打破难点，无妨坐下来好好写写总结吧。我们该若何去写总结呢？以下是小编为巨匠汇集的上初二生物考试考试教学总结，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

上初二生物考试考试教学总结

上初二生物考试考试教学总结1

　　为了增强学生的出手能力，周全提高学生素质，培育科学严谨的考试考试立场，我们初二生物教研组增强了考试考试教学的力度，正视做勤学生的考试考试工作，提高了学生的考试考试操作能力。为总结经验，找出不足，特对本学年度的考试考试教学总结以下：

　　1、考试考试内容

　　1、不美观不美观不雅察看花的结构2、不美观不美观不雅察看种子的结构3、不美观不美观不雅察看枝芽的结构4不美观不美观不雅察看鸡蛋的结构

　　2、成就

　　经由过程半年来的考试考试教学工作，学生从一最早的凑强烈热闹改变到对考试考试有了浓密的欢兴奋乐喜爱，学生爱做考试考试，能经由过程考试考试来验证所学常识。

　　在考试考试中，学活跃手操作考试考试的能力有了很除夜的提高，他们能从考试考试具体要求解缆，分小组经由过程构和设计较为周全的考试考试陈述，并在教师指导下设计出考试考试中的寄望事项，简明简要的分化出与考试考试现象相关的事理，对闪现的问题也能做出必定的注释。

　　考试考试中的根底操作编制学生已掌控，而且经由过程考试考试更好的进

　　行生物教学。

　　在考试考试中，经由过程介入考试考试、操作考试考试培育了学生脚结壮地、科学严谨、勇于对常识提出疑问等优良的品质和立场。还有一部门同窗能自己出手设计考试考试来验证常识，对常识有了全新的熟谙，学生的立异能力也获得了很除夜的成长和提高。同时，在对考试考试现象的不美观不美观不雅察看、对考试考试功能的分化和考试考试操作的`具体过程中，都让学生遭到了教育，他们不再是一味的识记常识，而是具有了提出疑问并经由过程考试考试千方百计解决问题的能力。

　　3、不足

　　除夜部门学生对考试考试窘蹙系统的周全的分化和理解，是以在考试考试操作中有时会显到惊慌失踪措，不能寄望考试考试中的应寄望的问题，对考试考试中可能闪现的各类意外气象不能实时的做好措置，导致闪现一些与考试考试晦气的现象。

　　在考试考试中也有一部门学生因为窘蹙科学严谨的立场，对考试考试中的一些藐小的误差和考试考试中需要细心、细心的问题不够正视。

　　考试考试中还存在着个体问题：如不美观不美观不雅察看鸡蛋的结构考试考试中，当把鸡蛋打开时，有的看不到胚盘，却不知道用镊子把鸡蛋翻过来，这是因为考试考试操作不谙练的原因。

　　出格值得一提的是，绝除夜部门的学生仅仅局限于课本，还不能积极的开动脑子自己出手设计具有立异能力的考试考试。还有一些同窗考试考试前，不寄望预习。

　　4、应进行的改良

　　1、通研教材，谙练掌控根底常识。

　　2、做考试考试前，构和写出具体的考试考试筹算，并考虑可能闪现的问题。

　　3、做考试考试时，遵循考试考试轨则，对考试考试过程中闪现的现象当真记实并构和其启事。

　　4、正视学生的自立出手的能力，培育学生的考试考试的操作能力。

　　5、培育学生的手艺，提高操作能力，考试考试能力。

　　6、培育和提高学生的思惟能力、理解能力、想象能力、分化能力、立异能力，提高学生的整体素质，并让学生积极找出问题、用考试考试解决问题。

　　5、尔后全力标的方针

　　1、周全提高学生的整体考试考试水平，让每个学生的出手操作能力都有很除夜的提高，不让一个学生后进。

　　2、培育学生自立、自立的考试考试精神，培育和提高他们立异考试考试的能力和自力操作解决问题的能力。

　　3、不竭提高学心理论联系现实的能力，让他们能在泛泛糊口中验证所学常识。

　　4、严酷要肄业生，使他们具有峻厉当真的科学立场。

　　5、培育和提高学生能力，提高学生的整体素质。

　　6、分化考试考试现象，对闪现的问题做出必定的注释。

上初二生物考试考试教学总结2

　　在初中生物教学中为提高学生素质我主若是经由过程生物考试考试教学来实现的。初中生物考试考试搜罗不美观不美观不雅察看能力、考试考试操作能力、分化考试考试现象能力、考试考试设计能力、综合操作能力。是以，组织好考试考试教学对学生学好生物学有着相当首要的浸染。下面是我在考试考试教学中的一些心得。

　　1、要使学生了了不美观不美观不雅察看方针和使命

　　不美观不美观不雅察看是人对客不美不美观事物的一种活跃的感性熟谙形式，它是经由过程多种感官的连络勾当，并在思惟的介入下进行的。学生在不美观不美观不雅察看时，①首先提出方针和使命；②拟定筹算；③按筹算当真细心不美观不美观不雅察看；④提出问题追求谜底。这样才能保证寄望力集中在所要不美观不美观不雅察看的物体上。例如：不美观不美观不雅察看洋葱表皮细胞的考试考试，考试考试方针是要肄业生在不美观不美观不雅察看中熟谙细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。不美观不美观不雅察看前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不等闲识别，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要节制适当。使学生遵循教员提出的方针要求去不美观不美观不雅察看。不美观不美观不雅察看的功能吵嘴，可由教师搜检，搜检编制可采纳教师发问学生回覆，也可让学生绘制不美观不美观不雅察看的标本图示，这样必定能达到不美观不美观不雅察看的方针。在该考试考试中，还理当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假定太除夜块，在盖盖玻片时，等闲发生气泡，影响不美观不美观不雅察看等。

　　2、对每个考试考试，应让学生找出重点、难点，同时环抱重点、难点进行思虑并寄望关头问题，这样学生在预习时就有了了了的方针、有了思虑的内容、有了构和的话题。在课堂上教师介入学生们的构和，在课外教师指导欢兴奋乐喜爱小组的勾当，对考试考试内容进行预演，培育考试考试课小主干，让他们在考试考试课上充任小教员的脚色，既阐扬了考试考试小主干的浸染，又充实调动了学生的进修积极性。

　　3、充实对比不美观不美观不雅察看

　　应用纵横斗劲进行不美观不美观不雅察看，同中求异或异中求同。对比不美观不美观不雅察看能使学生从泛泛的现象中发现不服常的工具，从近似的事物中找出分歧和从分歧中找出配合点或因果关系。如在不美观不美观不雅察看叶片的结构考试考试中，教会学生对比不美观不美观不雅察看上表皮和下表皮，上表皮细胞列举更慎密一些，更整洁一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在考试考试中就会有针对性，便于不美观不美观不雅察看，从而削减盲目性，且印象深切。

　　4、先整体不美观不美观不雅察看后局部不美观不美观不雅察看

　　教师要指导学生周全进行不美观不美观不雅察看，抓住事物的各个方面及其成长改变的全过程，这样才能达到熟谙事物的方针。例如：不美观不美观不雅察看根毛和根尖的结构，先用肉眼不美观不美观不雅察看熟谙根的形态，掌控直根系、须根系、主根和侧根的形态特点，进而用放除夜镜、显微镜不美观不美观不雅察看根毛的位置，根尖的结构，熟谙和掌控根冠、成长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

　　局部不美观不美观不雅察看即细微不美观不美观不雅察看，要肄业生在不美观不美观不雅察看过程中抓住事物最素质的属性，捕捉它们之间的细微分歧，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生不美观不美观不雅察看花的形态和剖解花的结构考试考试中，首先不美观不美观不雅察看水稻花与桃花的形态，我们向学生提醒这样一个问题：为甚么桃花盛开的时辰会招引良多蜜蜂前来传粉？为甚么水稻花盛开的时辰却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生熟谙和掌控风媒花与虫媒花的形态特点上的分辩。紧接着教员指导学生进行两种类型花的剖解，细心不美观不美观不雅察看桃花子房基部的崛起结构桃花的'蜜腺，弄清花蜜发生的启事。而不美观不美观不雅察看水稻花结构时却没有这类蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构分歧。经由过程剖解不美观不美观不雅察看使学生熟谙了两种不合类型的花在素质属性方面的分辩

　　5、几回再三不美观不美观不雅察看

　　为了保证不美观不美观不雅察看的功能靠得住性，不美观不美观不雅察看的次数要多，否则就难以分辩偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“不美观不美观不雅察看、不美观不美观不雅察看、再不美观不美观不雅察看”，他深切地揭露了不美观不美观不雅察看的峻厉性和科学性。因为学生自己能力、脾性、常识水平的不合，在考试考试中不成避免的会闪现速度上的差距。看待这类现象我的做法是：划分考试考试小组时要遵循以往体味的气象进行合理搭配，在此根底上对考试考试速度出格慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个体次要法度楷模“演示”完成，以辅佐他们在考试考试竣事后享遭到成功的喜悦К为尔后的进建筑立抉择抉择信念。对考试考试过程中闪现问题的学生应讲清楚事理结构严酷要求，有时甚至手把手地教，以形陋习范化操作。另对某些考试考试，准予各考试考试小组在功能上闪现必定的误差，但考试考试法度楷模非经准予不得更改（除切磋性考试考试外）。当学生在考试考试过程中闪现了一些短处操作而且会影响考试考试结论时，应指导学生分化启事，找到解救编制，以防学生一错再错，影响对考试考试功能的分化。

　　此外，在考试考试完成后必需进行总结，连络具体、有针对性的问题进行分化，对学生的思惟进行当令适当的点拨、指导，这样既起到“画龙点睛”的浸染，又起到思惟辐射的浸染。

　　总之，只要教员功夫深，就可以改变学生的进修编制，由畴昔被动、机械、僵化的进修编制酿成自动、合作、切磋式的进修编制，使学生具有进修生物课的浓密欢兴奋乐喜爱，有助于他们组成生物学概念，获得生物常识和考试考试手艺，提高不美观不美观不雅察看、实践、切磋和立异能力，还有助于培育学生求精、求实、峻厉当真的科学立场。

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