小学数学说课稿

时刻：2023-08-18 07:16:44 说课稿我要投稿

小学数学说课稿模板

　　作为一名教员，经常要睁开说课稿预备工作，借助说课稿我们可以快速晋升自己的教学能力。说课稿理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的小学数学说课稿模板，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学数学说课稿模板

小学数学说课稿模板 1

　　列位教员巨匠好！

　　今天我说课的问题问题是苏教版教材五年级上册《公因数和最除夜公因数》。

　　分化教材

　　本课是苏教版教材五年级上册第三单元《公倍数和公因数》中的内容。在四年级（下册）教材里，学生已成立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的常识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最除夜公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最除夜公因数的编制。为往落伍行通分、约分和分数四则计较作预备。

　　《课程尺度》要肄业生“出手操作、自立试探、合作交流”，连络教材的特点，我力争达到下面的教学方针：

　　1、履历找两个数的最除夜公因数的过程，理解公因数和最除夜公因数的意义。试探找公因数的编制，会切确找出两个数的公因数和最除夜公因数。

　　2、连络具体实例，渗入集结思惟，培育学生有序思虑的能力，让学生育成不几回再三、不漏失踪踪、不几回再三的思虑习惯。

　　3、培育学生能用自己的措辞表述自己的发现，长于发现纪律，操作纪律解决问题的能力。

　　按照《课程尺度》的要乞降教学方针，我必定本课教学重点是理解公因数和最除夜公因数的意义，教学难点是会求两个数的公因数和最除夜公因数。

　　设计理念

　　在教学中我阐扬“教师是进修勾当的组织者、指导者与合作者”的浸染，激起学生欢兴奋乐喜爱、指导学生自己试探。学生才是进修的主体，让学生在玩中学、学中玩，合作交流中学、学后合作交流并遵循学生原本的熟谙根底和认知纪律，并连络“以学生的成长为本“的理念, 力争凸起以下三点：

　　1、将教学内容勾当化，让学生在做中学。

　　2、采纳小组合作进修，让学生在交往互动中学。

　　3、充实操作原本的认知经验，在迁移中学。

　　教学过程

　　按照教材特点及小学生认知纪律和成长水平，全数教学过程放置了四个环节：

　　1、勾当切磋，熟谙公因数

　　分为五个法度楷模：

　　1、出手操作：在教学公因数的概念时，让学生履历操作思虑的过程，熟谙公因数。首先让学生用事前预备好的小长方形纸片，分袂用边长6厘米和边长4厘米的正方形纸片铺满一个长18厘米、宽12浪漫的的长方形操作勾当。经由过程学生的操作，指导学生不美观不美观不雅察看正方形的边长与长方形的长、宽之间的关系，让学生看看正方形每条边各铺了几回？若何用算式暗示？，来声名为甚么？

　　2、想象迟误：接下来让学生思虑还有那些边长是整厘米数的正方形也能铺满除夜长方形。学生思虑后，回覆边长是1厘米，2厘米，3厘米的正方形也能铺满除夜长方形。指导学生说出只要边长“既是”18的.因数“又是”12的因数，就可以铺满除夜长方形。从而引出公倍数的概念，再强调因为一个数的因数的个数是有限的，所以两个数的公因数的个数也是有限的（最小是1），让学生在自立介入、发现、归纳的根底上熟谙并成立公因数的概念的过程。

　　3、归纳总结：只要正方形的边长既是12的因数又是18的因数，这样的正方形就可以铺满除夜长方形。1、2、3、6既是12的因数又是18的因数，它们就是12和18的公因数。

　　4、遵循学生的总结我实时板书课题，让学生的形象思惟改酿成抽象思惟。

　　5、反例教学：让学生声名4是12和18的公因数吗？为甚么？

　　学生经由过程上面的一正一反教学总结出：公因数要同时是两个数的因数。

　　为了实时巩固，完成练一练：先让学生在图上画一画，找出公因数和最除夜因数，填写在书上。

　　（设计方针：经由过程具体的操作和交流勾当，辅佐学心理解公因数，使常识不在古板无。让学生到感应传染成功的喜悦。）

　　2、自立试探，求最除夜公因数：

　　学生在已掌控公因数概念的根底上，让学生进修若何找两个数的公因数，学甚至用。教学例4时，让学生自力思虑，自立试探解决问题的编制，然后小组交流。经由过程具体的应用，巩固公因数的概念。让学生说说若何找12和18的公因数，学生可能说三种编制，一是先找12的因数，从12的因数中找18的因数；二是先找18的因数，再从中找出12 的因数，三是分袂找出12和18的因数，再找出不异的因数。经由过程斗劲三种编制，让学生感应传染哪一种编制斗劲简捷。在此根底上，揭露最除夜公因数的寄义，并介绍用集结圈的形式来暗示12和18的公因数和最除夜公因数，了了集结图中省略号的浸染。

　　（设计方针：经由过程学生自立进修，弄清若何用集结图来暗示两个数的公因数。辅佐学生加倍直不美不美观地舆解概念，感应传染数学编制的严谨性。）

　　3、综合实践、学甚至用

　　为了闪现数学来历与糊口，用与糊口的理念我设计三个条理的操练：

　　首先设计关于公因数和最除夜公因数的概念剖断题，进一步让学生对公因数和最除夜公因数的熟谙。做到常识和手艺融为一体。

　　接着让学生完成操练五第1题。学生自力完成后交流。

　　然后分袂完成2、3题。小组交流。

　　（操练的设计是从熟谙到理解，再到拓展操作，逐层加深，培育学生抽象归纳综合能力和合作意识，教学由课内到课外迟误，增添应用实践机缘。）

　　4、全课小结、过程回首回头回忆回头回忆

　　这节课我们熟谙了两个数的公因数和最除夜公因数，说说你掌控的编制。

　　学生回忆整堂课所学常识。学生经由过程这一环节可以将全数进修过程进行回首回头回忆回头回忆、按必定的线索梳理新知，组成整体印象，便于常识的理解记忆。

小学数学说课稿模板 2

　　今天我将要为巨匠讲的课题是“百分数的熟谙”。首先，我对本节教材进行一些分化：

　　1、教材结构与内容简析

　　本节课是北师除夜版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，出格是解决“求一个数是此外一个数几分之几”问题的根底长进行的教学，这一内容是进修百分数与分数，小数互化和用百分数常识解决问题的根底，是小学数学中首要的根底常识之一。百分数在学生糊口社会出产中有着普遍的操作，除夜部门学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零星的感性熟谙，所以在教学中我从学生现实入手，让学生在糊口实例中感知并能切确地应用它解决现实问题，真正体味“数学来历于糊口，又操作于糊口”。

　　2、教学方针

　　新课标的要求是“人人进修有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不合的人在数学上获得不合的成长”。连络本节教材内容，遵循学生的常识现状和春秋特点，我拟定了以下教学方针：

　　1、常识手艺方针：经由过程进修，让学心理解百分数的意义，能切确地读写百分数，注释百分数的意义，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。

　　2、过程性方针：经由过程本课的进修，真正体味数学的糊口化，会自动的将糊口中的数据加以汇集理解。

　　3、激情立场方针：连络相关信息，对学生进行爱国主义与节约俭仆的思惟道德教育。

　　4、个性品质方针：在进修中充实的让学生阐扬个性拿手，闪现课堂中的生命化教育。

　　3、教学重点、难点

　　本着课程尺度，在吃透教材的根底上，我确立了以下的教学重点、难点

　　教学重点：百分数的意义。

　　教学难点：百分数与分数的联系与分辩。

　　4、教法

　　数学是一门培育人的思惟，成长人的思惟的首要学科，是以在教学中不单要让学生知其然，还要知其所以然。经由过程当真分化教材，贯彻新课标的精神，并连络小学五年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学编制：

　　1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱

　　进修的最除夜动力是对进修材料的欢兴奋乐喜爱，糊口化、勾当化的问题情境等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱和问题意识，使学解缆生自立试探息争决问题的积极心态。是以在导入新课时，我经由过程亚运会超卓瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激起他们的求知欲望。

　　2、常识迁移，以旧带新

　　对教学影响最除夜的是学生已有的常识，要操作学生已有的经验水平，奇奥的'敦促新课的教学。是以在进行教学时可让学生复习旧知，在求一个数是此外一个数的几分之几的根底上，在教员的率领下逐步完成“一个数是此外一个数的百分之几”的进修。使教学过程自然，顺畅，让进修新课酿成是对已有常识的巩固，让学生在毫无压力的气象下就学会新常识。

　　3、循循善诱，当令启发

　　教师要给学生进修的编制，而不是事实下场的功能。在教学中多采纳启发式的发问，给学生指明标的方针，让他们自己寻觅问题的谜底。

　　5、学法

　　前人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，毕生受用”。现代教育要交给学生编制，交给他们毕生受用的常识。是以在以学生为主体，教员为主导的新课标理念下，要出格正视学法的指导。

　　1、正视数学进修的情传染打动

　　改变学生的进修状况是新课程更始的焦点理念之一。我尊敬并指导学生斗胆表达自已心里的设法，营建了划1、平易近主、协调的师生关系。鼓舞鼓舞激励学生发现问题，提出问题，勇于质疑，乐于交流合作。在进修勾傍边尝到成功的喜悦К成立自抉择抉择信念。

　　2、正视数学进修的勾当化

　　糊口的中心是勾当，课堂教学的素质理当是勾当的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组勾当是学生快乐喜爱的进修勾当形式之一。把数学教学予勾当相连络，充实调动学生的进修情趣，激起进修念头。

　　3、正视数学进修的自立化

　　把自动权交给学生，罢休让学生经由过程，自立试探，合作交流等有用的进修编制，自动进行进修，学生学得积极，教师教得轻松活跃。这样实其其实地把学生放到主体地位，使其介入新知的认知过程。

　　6、板书设计

　　百分数的认识

　　百分数的意义：暗示一个数是此外一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。

　　写法： 2。5% 读法：百分之十点五

　　300% 百分之三百

　　百分数与分数的分辩：分数百分数

　　既暗示两个数目之间的倍数关系只暗示两个数目之间的

　　也能够暗示某个具体数目。倍数关系。

　　（这样的板书设计力争简明简要、头头是道、结构合理，闪现形式美和精练美。把常识的重点光鲜地展此刻学生睛前。起到画龙点睛的浸染，加深学生的印象）

小学数学说课稿模板 3

　　尊敬的列位评委、列位教员：

　　巨匠好!我说课的内容是《分数的初步熟谙》。

　　首先，说教材。

　　教材分化：

　　《分数的初步熟谙》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容――熟谙几分之一。从整数到分数是数的概念的一次首要扩年夜，不管是在乎义上，仍是在读写编制及计较上，分数和整数都有着很除夜的分歧。熟谙几分之一是第七单元教学内容的“焦点”，也是全数单元的肇端课。这部门常识的掌控，不单可使学生简单理解分数的寄义，成立分数的初步概念，也为而落伍一步进修分数和小数打下坚实的根底。教材的放置切近学生的认知特点，而且很是正视情境的创设。

　　学情分化：

　　低年级学生对数学概念的熟谙具有较强的具体性，概念组成首要依托对感性材料的归纳综合。学生在二年级上学期时已掌控了平均分的意义，能把一些什物图片进行平均分，这为本课的进修供给了感性根底。

　　遵循教材的编写特点和意图，连络学生的认知特点，我把本课的教学方针必定为：

　　常识方针：初步熟谙几分之一，会读写几分之一，能斗劲分子是1的分数的巨细。

　　能力方针：在出手操作和不美观不美观不雅察看斗劲中，培育学生的切磋和自立进修能力;培育数学思虑和立异精神。

　　激情方针：感应传染数学与糊口的联系，进一步发生对数学的好奇心和欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：熟谙几分之一，斗劲几分之一的巨细。

　　教学难点：理解几分之一暗示的具体寄义。

　　教学预备：多媒体课件及各类图形纸片若干张、彩色笔等。

　　2、说教法和学法

　　为了实现确立的教学方针，在教学过程中我采纳情境教学法、演示法、操作法、不美观不雅察看不雅概念和构和法。经由过程情境的创设让学生想学、乐学;正视学生的进修体验过程，在出手实践、自立试探、合作交流等勾傍边自动建构数学常识，从而培育学活跃手操作能力、交流能力息争决问题的能力。

　　3、说教学流程

　　遵循新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：

　　第一个环节：创设情境，导入新课。

　　《课程尺度》指出：“数学教学必需寄望从学生最感欢兴奋乐喜爱的事物解缆，为他们供给介入数学进修的机缘。”是以，新课伊始，我就创设了两个小伴侣分生果的情境。把这些生果平均分给2个小伴侣，每个小伴侣可以获得几个苹果?几个梨?几个西瓜?请你用掌声回覆，谜底是几就拍几下。当学生拍到“半个”西瓜时，发生了质疑：“‘半个’理当若何拍呢?能用甚么数来暗示呢?”从而引入课题：今天，我们就来熟谙一种新的数：分数。

　　拍掌引入分数，我是参考了吴正宪教员的超卓课堂设计，我感应传染这个设计很是奇奥。矢语┝寺菲能使全班学生寄望力快速集中，其次“半个”没法拍掌暗示，激发学生的认知冲突，激起学生强烈的切磋新知的欲望。

　　第二个环节：出手操作，建构新知。

　　这个环节是本课的教学重点，是以我精心设计了六个勾当来进行教学。

　　勾当1.课件演示，成立表象

　　几分之一的表象熟谙斗劲抽象，为了打破这一难点，在熟谙“二分之一”时，我操作课件演示并让学生细心不美观不美观不雅察看：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份是这个西瓜的`1/2。这一半是西瓜的1/2，那么，此外一半呢?也是这个西瓜的1/2。在这里，我多让几位学生说一说，这个二分之一是若何得来的?让学生除夜白，只要把一个西瓜平均分成2份，其中肆意一份都是全数西瓜的1/2。经由过程多媒体演示，使学生成立了1/2的表象。

　　勾当2.读写1/2，熟谙分数各部门名称。

　　初度熟谙分数，教师的引领显得出格首要，我操作课件演示，示范读、写1/2，和学生熟谙分数各部门名称，再让学生书空1/2，并快速地在簿本上写出两个1/2。这样，学生在读写分数的过程中，初步感知了分数。

　　勾当3.出手操作，折出1/2。

　　为了让学生进一步理解1/2的寄义，我设计了这个勾当：你能用一张长方形纸，折出它的1/2吗?并涂色暗示出来。折好后，让学生举起来，揭示自己的作品，并说一说1/2暗示的具体寄义，让学生体验成功的喜悦。我成心识地揭示学生不合的折法，激起学生思虑：“为甚么他们的折法不合，折出的外形也不合，而涂色部门都可以用1/2暗示呢?”学生在不美观不美观不雅察看构和中发现：“只若是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的1/2。”在出手操作中，辅佐学生实现了1/2从成心领遭到自由表达的过程。

小学数学说课稿模板 4

　　1、说教材：

　　1、教学内容：我说课的教学内容是（）

　　2、教学地位：本课是在进修了（）的根底长进行教学的，同时又是后面进修（）的根底。

　　3、教学方针：

　　（1）使学生连络具体的情境，试探并发现（或理解并掌控）（），会应用所学的常识解决简单的现实问题。

　　（2）使学生自动履历自立试探、合作交流的过程，培育不美观不美观不雅察看、斗劲、分化、归纳、归纳综合等思惟能力。

　　（3）使学生在试探（）的过程中，体味数学与糊口的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自抉择抉择信念。

　　4、教学重点、难点：为了使学生能斗劲顺遂地达到教学方针，我必定了本课的重点和难点，教学重点是（），教学难点是（）。

　　2、说教学编制：

　　从学生已有的常识水安然舒适熟谙纪律解缆，为了更好的凸起本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教学编制：

　　（1）直不美不美观演示，操作发现（或不美观不美观不雅察看斗劲）：教师操作直不美不美观教具（或多媒体）的演示，指导学生不美观不美观不雅察看斗劲，再让学活跃手操作构和，使学生在丰硕感性熟谙的根底上试探新知，理解新知，操作新知，从而巩固和深化新知。

　　（2）巧设疑问，闪现两“主”：教师经由过程设疑，指明进修标的方针，营建切磋新知的空气，有方针，有筹算，有条理地启发学生的思惟，让学生成为进修的主人，使学生在不美观不美观不雅察看、斗劲、构和、研究等勾傍边介入教学全过程，从而达到掌控新知和成长能力的方针。

　　（3）应用迁移，深化提高：应用常识的迁移纪律，培育学生操作旧常识进修新常识的能力，从而使学生自动进修、掌控常识、组成手艺。

　　3、说学法：

　　经由过程本课的进修，使学生学会不美观不美观不雅察看、斗劲、归纳、归纳综合出（），让学生自动试探、自动交流、自动发问。

　　4、说教学过程：

　　本节课我首要设计了四个教学法度楷模：情境导入（或复习导入）、试探新知、实践操作、反馈总结。

　　（一）情境导入（或复习导入）

　　（评价：从学生熟谙的糊口情境和已有的常识根底解缆，找准了新常识的起点，激倡议学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲）

　　（二）试探新知

　　这一法度楷模首要放置（）个教学环节：

　　（评价：让学生充实履历了操作、不美观不美观不雅察看、斗劲、想象、推理、反思、归纳、归纳综合等数学勾当与数学思虑，发现了（），充实的切磋勾当，既培育了学生的合理的推理能力，又有用促进了学生思惟能力的成长。）

　　（三）实践操作

　　（评价：操练是掌控常识、组成手艺、成长思惟的首要手段，针对本课的教学重点和难点，有条理、有针对性地设计上述操练，方针是让学生进一步巩固新知的理解。在掌控根底常识的前提下进行拓展操练，可以深化教学内容，培育思惟的矫捷性）（四）反馈总结：今天这节课我们进修的甚么内容？你有甚么收成？

　　小学数学优良说课稿范文：

　　1、说教材

　　1、教材的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书数学三年级上册第18页例2。

　　2、教材的地位和浸染在进修本课之前，学生已学过加法计较，经由过程本课的进修，使学生进一步理解加法计较律例，会笔算三位数的延续进位加法，为后面进修延续退位的减法作好铺垫。

　　3、教学方针遵循新课标的要乞降对教材的理解、分化，和村庄学生的特点，我将该节课的教学方针定位为：

　　（1）使学生进一步理解加法计较律例，会笔算三位数的延续进位加法。

　　（2）学会连络具体情境进行计较。这样的方针定位既是对常识的切磋，也是对学生自己手艺的培育，同时，经由过程具体语境的创设，使学生体味到数学与糊口的慎密慎密亲密联系，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，成长学生的.数学思惟。学生的激情、立场、价值不美不美观也伴跟着教学方针的逐步实现而获得不合水平的成长。

　　2、说学生

　　三年级学生的思惟首要以形象思惟为主，抽象逻辑思惟较弱，是以在教学前我预备录音带和配套的画面，以增强直不美不美观形象性，合适学生心理成长的特点，而且学生之前已学过加法计较，并具有必定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，勇于揭晓自己不合的不雅概念，这些气象都为本节课的进修奠基了根底。

　　3、说教法创设情境，激起切磋欲望。数学来历于糊口，遵循学生的春秋特点，创设有益于学生自立进修的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心动的形象的闪现，增添了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　4、说学法

　　分组构和与自立切磋相连络。让学生“活”起来，是优课的一个首要特点，面临统一个问题，学生能够自动地去发现、试探，他们就火烧眉毛地想揭晓自己的不雅概念，因而经由过水平组构和的形式，为学生揭示自我供给了舞台。在课堂上学生始终是进修的主人，而教师真正把进修的时刻和空间还给学生，让其有自立切磋、合作交流、配合创作发现的机缘，有用促进了师生互动、生生互动。

　　5、说教学流程

　　1、创设情境，复习引入

　　如：同窗们，你们看过《蓝猫奸狡三千问》吗？你最快乐喜爱谁？又如：“蓝猫”得知我们同窗进修了良多常识，今天它来到我们教室考考同窗们，巨匠有抉择抉择信念吗？等等。奇奥地渗入糊口不美不美观念，精心设计问题，借助“蓝猫”这个可爱的卡通形象，创设了精采的勾当情境，自然地进入到“三位数加三位数的延续进位加法”中来。

　　2、合作进修，切磋新知

　　（1）播放录音带，出示配套的画面和问题问题：“蓝猫”说：“谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计较的问题？”长此以往，问题在学生自立试探、合作交流中获得体味决，充实阐扬了学生的主体性，培育了学生的合作意识，经由过程学生构和，教师小结，使学生进一步体味了估算的编制。可是，假定“蓝猫”想知道一个切确数，你们说若何办？真可谓是“一石激起千层浪”，学生纷繁畅所欲言。如：用竖式计较；把不异数位对齐等等。此环节学生先自力计较，再小组交流，最后平台揭示。不单使学生有了自力思虑的空间，而且使每个学生都有机缘揭晓自己的不雅概念，进一步解决了本课的重点。

　　（2）接着听录音，从“蓝猫”的录音中，你学到了甚么？（先跟同桌说一说，再讲话陈述请示。）

　　生1：我知道了用竖式计较时要不异数位对齐。

　　生2：我学到了笔算加法时，哪一名上的数相加满十，就要向前一名进1。

　　生3：我还学到了在计较时，别健忘加长进位的1。如斯，抓住了学生的好奇心和求知欲，把数学常识编成学生感欢兴奋乐喜爱的“蓝猫”小故事，使学生在轻松愉悦的空气中把所学常识进一步巩固。

　　3、自立操练，体验成功

　　师：我为巨匠预备了几个“蓝猫”图片，想要吗？（出示“蓝猫”图片，你答对了图片后面的题，“蓝猫”图片就属于你。）此环节操作游戏形式闪现，再一次激起学生的进修欲望，学生为能获得“蓝猫”图片，而积极自动地投入到进修中。

　　6、说板书设计

　　延续进位的加法376248=376248这样的板书设计简单了然，不牵丝攀藤，有助于吸引学生的眼球。

　　反思：全数教学气象，学生自始自终在一种轻松愉悦的空气中进修，“蓝猫”的每次出动都牵动着学生的好奇心和求知欲，导致全数教学过程，学生都能够积极地投入到进修中，而教员则正视从学生已有的常识经验解缆，充实阐扬学生的主体意识，培育学生自立切磋的进修编制，同时学生也体验到了成功的喜悦。学生在聆听“蓝猫”录音的过程中，更拉近了学生与数学常识的距离。整堂课闪现了学生是进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者和合作者。

小学数学说课稿模板 5

　　列位专家率领，早上好！

　　今天我要为巨匠讲的课题是

　　我将要从教材、教学方针、教学重难点、教学编制、教学预备、教学过程等六个方面进行具体阐述。

　　首先，我对本节教材进行一些分化

　　《》是版小学数学新课标教材（）年级册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，学生已进修了（）,这为过渡到本节的进修起着铺垫浸染。而本节内容又是进修（）的根底，是以，在（）（本单元或数与计较等内容）的进修中，据有（）的地位。

　　2、教学方针

　　基于上述教材结构与内容分化，考虑到学生已有的认知结构心理特点及糊口经验，拟定以下教学方针：

　　1常识方针：

　　2能力方针：

　　3激情方针：

　　3、教学重点、难点

　　本着课程尺度精神要求，在吃透教材根底上，我确立了以下的教学重点、难点

　　重点：经由过程凸起重点

　　难点：经由过程打破难点

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学方针，我再从教法和学法上谈谈：

　　遵循新课标精神的要求，在数学教学勾傍边，学生是进修的主人，应获得普遍的数学勾当经验，而出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制，是以，我认为学生应采纳这样的学法：

　　1、积极投入到勾傍边，细心不美观不美观不雅察看，更要多出手操作；

　　2、和其他同窗一路合作进修，配合切磋；

　　3、将常识与糊口慎密联系起来，学甚至用。

　　教师是数学进修的组织者、指导者与合作者；“教”是处事于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：

　　1、预备除夜量的什物和模子，为学生的不美观不美观不雅察看、操作勾当供给材料；

　　2、营建好进修空气，组织好勾当，指导学生积极介入勾当、自动切磋；

　　3、适当指导，辅佐学生提高。

　　4、教学预备

　　为了更好的告竣本节课的课堂教学方针，教员需要做以下的教学预备：

　　1、《》多媒体课件；

　　2、教具：

　　3、学具：

　　5、教学过程

　　接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

　　本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激起学生欢兴奋乐喜爱，导入新课；二是试探新知，解决问题；三是联系糊口，学甚至用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。

　　在导入新课时，我采纳（）导入，这样导入的方针是：

　　第二个环节是试探新知，解决问题，这一环节是告竣本节课教学方针的关头环节，为了分手重难点，便于学生掌控，我分成了（）个条理进行教学，逐步递进；首先是（）学生勾当，方针是：

　　其次是（）学生勾当，方针是:

　　再次是（）学生勾当，这样做的益处是：

　　经由过程这（）个条理的进修，分手了重难点，增添了学活跃手操作的勾当，履历了试探的过程，使学生获得了普遍的数学勾当经验，从而有益于告竣本节课的教学方针。这是第二个教学环节

　　第三个教学环节是：联系糊口，学甚至用。放置这一环节是指导学生将常识与糊口联系起来，感应传染（）数学常识的'操作价值，激起学生进修数学出格是（）常识的欢兴奋乐喜爱，培育学生数学思虑的意识和能力；同时，为了赐顾帮衬到不合条理学生的现实气象，我设置了三个梯度的操练内容，一是剖断题，是本节课所学常识的再现，需要所有学生都要掌控的；二是应用常识解决问题，是对所学常识的矫捷应用，需要中等以上学生掌控；三是拓展应用，这有必定的难度，便于学有余力的同窗进行研究，同时也为下节课或（）常识作铺垫和预备。

　　总之，本节课整体上是本着“学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者”的根底理念，力争做到正视常识与糊口的联系；正视学生在勾傍边进修常识，经由过程学生亲主出手操作，自然地完成进修过程，掌控常识，从而达到新课标的要求。

　　我的说课到此竣事！不足的处所，请列位专家给以攻讦匡正！

小学数学说课稿模板 6

列位评委，列位教员：

　　上午好!下面我把《6的乘法口诀》的教学设想与课后反思，向列位作一个简单的介绍。今天，我授课的内容是小学数学第三册第61页，和相关的操练。

　　下面，我先谈谈自己对教材地位分化：《6的乘法口诀》这一课在学生已初步理解乘法的意义，掌控1至5乘法口诀根底长进行进修的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生往落伍一步进修乘除法的根底。

　　接下来我谈谈自己对教学方针的定位：遵循教学内容和本班学生的现实，从学生的糊口经验和认知纪律解缆，矫捷措置教材，闪现新课标的理念，成长学生各方面的能力，我把本节课的教学方针定为以下的3点：

　　(1) 指导学生借助已有常识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来历，熟记口诀，斗劲谙练的应用口诀进行计较。

　　(2) 培育学生的不美观不美观不雅察看推理、合作交流息争决现实问题的能力。

　　(3) 让学生体味糊口与数学的慎密联系，增强学生进修数学的乐趣。

　　遵循教学方针，连络学生的现实，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并操作口诀切确计较。同时，因为学生春秋小，试探发现口诀的内在纪律，对学生来讲，是一个进修的难点。

　　我认为凸起重点、打破难点的教学关头就是连络学生的现实，增强具体的操作勾当，让学生亲自履历常识的组成和成长过程。

　　第二细腻面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，无邪可爱，但寄望力不不变。低年级儿童以形象思惟为主，而口诀教学斗劲单一，要上好本节课，最需要的是创设活跃的情境，采纳有趣的小游戏和小角逐，焕发学生的进修热忱，并为学生供给除夜量的切磋空间，充实感应传染进修的欢愉，让学生在欢愉中成长。

　　下面，我说说教学策略

　　首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学编制的选摘要合适学生的春秋特点。本课教学我应用多媒体，采纳情境教学法，发现教学法、出手操作法、综合操练法等编制进行教学。经由过程创设情境，让学生构和交流，达到师生互动、生生互动。

　　谈完教法，我再谈谈学法：《新课程尺度》强调：“教育必需以学生的成长为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生周全介入新常识的组成过程，进一步提高学活跃手操作、动眼不美观不美观不雅察看、动脑思虑和动口表述的能力，让学生学会用数学的目光去发现问题、不美观不美观不雅察看问题息争决问题。

　　此刻我谈谈整节课的设计理念：本着让学生亲自履历常识的组成过程，加深学生对常识的获得体验，我把本课设计成为活跃有趣的游戏和不合条理的勾当，罢休让学生去出手实践，培育进修能力，堆集进修激情。

　　接下来我来谈谈教学过程的设计，遵守儿童成长的纪律，创作发现性地操作教材，进一步闪现新课程新理念的教学编制，我采纳以下四个环节完成本课的教学：

　　第一个环节是游戏复习，引出课题：俗语说：“好的最早就是成功的一半”。超卓的课堂初步，不单能很快地集中学生的寄望力，而且能激起学生进修数学的热忱。在复习铺垫中，我就采纳采蘑菇和开锁游戏，方针是在激起学生进修欢兴奋乐喜爱同时，促进新旧常识的迁移，为试探新知打下精采的根底。

　　第二个环节是操作迁移，试探新知：布鲁纳说过：“试探是数学的生命线。”课中我创设“去参不美不美观海底世界”的情境，让学生在轻松兴奋的情境中完成预备题的进修，为新课中的编写口诀打根底;接着，我让学活跃手用三角片摆小鱼，配合进修“一六得六和二六十二”这两句口诀;然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的根底上熟记口诀。

　　教学过程的第三个环节是现实操作，巩固提高：操练的设计我力争闪现 “矫捷性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有揭示自我的舞台，让不合的人保证获得不合的成长。在这个环节中，我设计了6个操练：夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学，让学生在兴奋中操作新常识。

　　立异评价，总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的浸染。为了让学生进一步体验成功的喜悦К我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的默示和在本节课中的收成，给学生充实默示自己的机缘，又达到本节课的升华浸染。

　　在这堂课中，我为求做到闪现新课标的理念，始终关注学生的自立切磋过程，关注学生的激情体验，让学生履历常识的组成和成长的过程，去感应传染进修数学的乐趣，成长学生数学的思惟。是以，我摒弃传统口诀的教学模式，精心构建口诀教学的新名目，经由过程本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的`打破：

　　1、设计丰硕的勾当，体验常识组成的过程。

　　《数学新课程尺度》了了指出：“要让学生在具体的数学勾傍边体验数学常识。”基于这点，课中我设计了多种不合条理的勾当和游戏。例如：复习中的“采蘑菇”和“配钥匙”游戏，激起了学生进修欢兴奋乐喜爱的同时，也促进新旧常识的迁移;第二个勾当是“参不美不美观海底世界”，让学生完成预备题，为编写口诀打下刚毅的根底;接着是“出手摆小鱼”，勾傍边学生很是积极，不知不觉中进入了进修的脚色，而且初步感知口诀的来历;第四个勾当是“小组合作编口诀”，阐扬小组互学的浸染，体验新常识的组成过程;第五个勾当是让学生 “找找口诀的奥秘”这样激起学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的纪律;最后是“熟记口诀除夜比拼”，让学生应用纪律来熟记口诀。这样，让学生在一系列的数学勾傍边，逐步丰硕对口诀的熟谙。

　　2、关注学生的切磋过程，凸起切磋的意味。

　　首先是设疑引探——“准”。俗语说：“火车跑得快，全靠车头带。”可见指导者的首要浸染。备课时，我一样要当好“梢公”，切确掌控好切磋的问题，掌控好切磋的标的方针，才让学生在切磋中少走弯路。课中我只充任了一个指导者，让课堂成为学生揭示自己个性的舞台。适当的时辰，给以一个相信的眼神、一个微笑的颔首，让学生抉择抉择信念除夜增，让学生体验出进修是欢愉的，思虑也是欢愉的。

　　其次是合作交流——“放”。俗语说：“授人鱼，不如授人于渔”。新课程是关注学生常识的组成过程，获得的是一种能力和编制，炼就的是一种立异的思惟。正如新课中：我让学生自己出手摆出自己快乐喜爱的条数后，与同桌交流可以编出哪句口诀，然后罢休学生在小组内切磋编写口诀，这样既可阐扬优生的创作发现力，实现了进修互补，增强合作意识。

　　再次是自立切磋——“深”。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一个发现者、研究者、试探者。而在儿童的精神世界里，这类需要出格强烈。”面临学生的回覆，我不是只勾留在学生的概况回覆上，在课中我寄望还不竭地追问“为甚么”，让学生说出自己的设法，让学生的听数学走向“找数学”，从答数学走向“问数学”，这样不单加深学生对重点常识的理解，还有益于培育学生的立异能力，让数学课堂布满生命活力。

　　3、闪现数学的价值，喷射数学中的糊口色采。

　　数学来历于糊口，又操作于糊口。新课标的一个首要的理念，就是让学生进修有价值的数学。是以，我设计本课时，选材尽可能地选择一些与糊口有着慎密慎密亲密联系的素材进行教学。例如新课中的“参不美不美观海底世界”，让学生体味到现实糊口中海洋里原本包含着数学问题，闪现“小课堂，除夜社会”教学理念的同时，有益于发生进修和试探数学的念头。操练中的“用数学”，就是闪现了数学常识从糊口中来，回到糊口中去，同时也给学生供给了在糊口中寻觅数学的机缘，也培育学生寄望不美观不美观不雅察看糊口、用数学的目光看待糊口的意识，真正体味了进修数学的价值。

　　4、巧设操练，让学生在欢愉中操作数学

　　新课程倡导要为学生供给轻松、和诣的进修空气。操练的设计我力争做到闪现 “多样性、矫捷性、开放性”原则。操练的形式丰硕多样(夺星星、、摘苹果、夺锦旗、夺红花、反映快、用数学)，遵守从易到难的原则，闪现必定的梯度性与趣味性，并进一步增强数学与糊口的慎密慎密亲密联系。我把操练融于游戏中，让学生在玩中进修数学，操作数学，享受成功的喜悦。

　　经由过程这节课的实践与反思，我深深感应传染到：数学进修勾当理当是一个活跃活跃和富有个性的过程，它更是个有生命的过程。是以，本着这个方针，我为学生创设了活跃的教学情境，让学生履历常识的组成过程，增强常识获得的体验，丰硕对新常识的的感悟。以上都是本人一些不成熟的设法。因为本次采纳异地教学，学生与我的磨合未能很好地顺应，未能获得较佳的下场，当然我在备课时在备学生、备教材、备学法方面都想得良多，但经由课后的反思，我也清楚地熟谙地自己的不足的处所，知道自己有些细节还理当措置得更好，这些就留待列位评委的攻讦与匡正，接待巨匠多给定见，我将会抱着虚心进修的立场，怀着感谢感动打动之情，去聆听列位评委的珍贵定见，因为巨匠的攻讦与必然，都是我往后在教学上获得前进的源泉。感谢感动!

小学数学说课稿模板 7

　　1、说教材

　　1．教材分化。

　　“用除法解决问题”一节，即教学若何用除法解决“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题，教材安插在教学用7～9的乘法口诀求商往后，我想，编者之所以这样安插，匠心不只在于加深同窗对除法寄义的理解，有更多机缘操练除法计较，更首要的是可使同窗体味除法计较与现实糊口的联系，培育同窗操作数学的意识，成长解决问题的能力。

　　为了让同窗更好地舆解两个数目之间的倍数关系，解决“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题，教材还遵守了由浅入深的编排原则。其逻辑顺次以下：

　　例2，经由过程摆飞机模子的操作勾当，让同窗理解“一个数是此外一个数的几倍”的寄义。

　　例3，指导同窗遵循倍的概念和除法的寄义，分化推理，切磋出“求一个数是此外一个数的几倍”的一般解法。

　　这样的例题编排，为同窗揭示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直不美不美观操作到分化推理的逻辑画面。它遵守了同窗的认知纪律，为指导同窗在解决问题的过程中进行有条理的斟酌，设计了拾级而上的台阶。

　　2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范考试考试教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。

　　3．教具预备：课件、小棒等。

　　4．教学方针。

　　本课教学方针的必定力争闪现“成长为本”的理念，不只正视双基的落实，还要正视同窗的进修过程，是以本课教学方针从常识、能力、激情三方面加以考虑有以下三点。

　　（1）经由过程实践勾当使同窗理解“一个数是此外一个数的几倍”的寄义，体味数目之间的彼此联系。

　　（2）使同窗履历将“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题转化为“求一个数里含有几个此外一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的编制来解决简单的现实问题。

　　（3）培育同窗的合作意识，提高同窗的切磋能力。

　　5．教学重难点。

　　重点：使同窗履历从现实问题中笼统出“一个数是此外一个数的几倍”的数目关系的过程，会用乘法口诀求商的手艺解决现实问题。

　　难点：操作分化推理将“一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的数目关系转化为“一个数里面含有几个此外一个数的除法寄义”。

　　2、说教法

　　遵循以上分化，教学时，我采纳丁“自立切磋的教学编制”。经由过程电化教学、什物操作、合作交流等教学手段，创设必定的进修情境与协调平易近主的进修空气，让同窗履历将一个具体问题笼统为数学问题的教学过程时，在同窗解决“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的现实问题中，履历应用除法寄义必定算法的过程。采纳多种教学手段使同窗初步知道应若何考虑问题，若何用数学编制来措置有关的信息，合理地解决问题。

　　3、说学法

　　1．经由过程操作勾当，让同窗体味糊口中的许除夜都量之间都存在着倍数关系。

　　2．应用自力考虑和合作交流相连络的进修编制，指导同窗用精练的措辞有条理地表达自己的斟酌过程。

　　4、说教学过程

　　本课教学充实依托教材的编排思绪，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

　　（一）联系现实，复习旧知

　　以本班同窗介入课外勾当的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是若干良多若干好多”的复习题，如第1题：二年级三班进修跳舞的有3人，进修绘画的人数是进修跳舞人数的2倍，进修绘画的有若干良多若干好多人？同窗说出谜底后，讲一讲考虑过程。这时辰，教师请进修绘画的6位同窗向巨匠挥挥手，再陈述请示一下自己的进修功能，教师向获得优良功能的同窗暗示庆祝。

　　复习环节的设计意图有三：

　　一是唤起同窗对已有“倍”的常识的回忆，为进修新知做好常识和心理上的预备

　　二是复习时慎密慎密亲密联系同窗的糊口现实，师生激情通顺贯通，使同窗发生愉悦的进修神采。

　　三是为同窗创设一种用数学目光去不美观不美观不雅察看分化泛泛糊口问题的情境，激起了同窗的进修欲望。

　　（二）出手操作，切磋新知

　　在课的新授局部，我连络例2的电化教学，设计了一个让同窗介入的用小棒摆飞机的游戏勾当。首要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同窗在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时辰教员问：“你们想介入这个游戏勾当吗？”指导同窗亲自介入到出手摆飞机的勾傍边来。

　　同窗在音乐声中摆完飞机往后，陈述请示功能，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此根底上教师又当令提出问题“遵循你摆的飞机，谁能提个问题让巨匠猜一猜？”同窗欢兴奋乐喜爱盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个此外一个数的除法寄义”，为进修“一个数是此外一个数的几倍”奠基了根底。

　　在同窗出手操作、动眼不美观不美观不雅察看的根底上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”若何解决这个问题呢？我请同窗在小组里构和，在动脑考虑、充实切磋中找到了“求一个数是此外一个数的几倍是若干良多若干好多”的解题思绪，即“求一个数是此外一个数的几倍”的寄义，就是“求一个数里含有几个此外一个数”，用除法计较，15÷5＝3。在这样的教学勾傍边，同窗履历体味决问题的.过程，学会了用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看、分化现实问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合应用所学常识解决现实问题的能力。

　　（三）应用常识，解决问题

　　因为倍概念的复习和例2的进修，同窗已理解了用除法计较解决“求一个数是此外一个数的几倍”问题的解题思绪，是以在这一环节中，我完全罢休让同窗自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请同窗遵循画面提出用除法计较的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节方针几倍？”等等，遵循所发问题，小组构息争决编制，同窗自力列式解答后，教学题思绪，这样不只使同窗更平稳地掌控常识，还能体汇合作交流给自己带来的收成。

　　此环节的优良教案，摒弃了保守操作题教学过程等分化数目关系，寻觅解题编制的套路，把操作题和运算教学连络起来，重点指导同窗解决问题的过程。因为同窗进修的方针不是为了快速获得切确谜底，而是着重试探和研究的勾当，在解决问题的过程中追求发现性的问题解决编制。

　　（四）巩固深化，质疑拓展

　　在这一环节中，我设计了多种形式的操练，有根底操练、变式操练、开放操练等几个条理，方针是巩固新知，协助同窗更进一步理清解题的思绪，达到通顺贯通贯通。

　　（五）成长评价

　　让同窗畅谈自己在本课中的暗示和收成，闪现了新的课程理念，给同窗充实暗示自己的机缘。

小学数学说课稿模板 8

列位评委、教员：

　　巨匠好！我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的内容选自北师除夜版小学数学一年级下册第三单元，问题问题是：“小兔请客”。

　　在新的教学理念下，对本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思绪、教学法度楷模”三部门。

　　第一部门：设计理念

　　数学课程尺度了了指出：学生是进修的主人，教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘；学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。

　　在新的教学理念下，对本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。

　　1、创作发现利于学生成长的课程气象，让学生在现实情境中体验和理解数学，履历数学化的过程，让进修数学、试探常识成为学生的需要。

　　2、供给小组合作交流的机缘，让学生不竭顺应新的进修编制，学会与他人合作进修。

　　3、鼓舞鼓舞激励算法多样化，使学生在课堂上获得应有的尊敬。

　　是以，在现实情境中，成心识地采纳“操作实践、自立试探、合作交流、积极思虑”等勾当编制，让学生从中感应传染、理解常识的发生和成长的过程，尝到发现数学的滋味。

　　第二部门：设计思绪

　　1、教材特点

　　“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计较教学的肇端，也是进一步进修100以内加减法的根底，它是在学生熟谙了100以内的数和谙练口算20以内的加减法的根底长进行教学的。教材经由过程“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有若干良多若干好多个果子？②草地上还剩下若干良多若干好多个果子？然后让学生用小棒庖代果子摆一摆，辅佐学生成立加减法的表象，最后鼓舞鼓舞激励学生列出抽象的算式，再让学生考试考试解答。经由过程交流，体味算法的`多样化，同时连络算式指导学生熟谙加减法算式的各部门名称。

　　本单元内容与学生的糊口慎密慎密亲密相关，遵循《尺度》的理念，在教学中，把计较教学予解决简单的现实问题连络起来，培育学生解决现实问题的意识和能力。

　　2、学生分化

　　小学一年级的学生，抽象思惟能力差，成心寄望时刻短，他们只对数学进修的过程和外部勾当感欢兴奋乐喜爱，他们更乐于在动口、出手、动脑等多种形式的勾傍边进修。那么，活跃有趣的进修情境，形象具体的直不美不美观演示，丰硕多彩的游戏等闲吸引他们的寄望，激起他们介入进修勾当的热忱。

　　3、教学方针

　　基于以上的熟谙，我必定了本节课的教学方针为：

　　（1）．在现实情境中，进一步体味加减法的意义，试探并掌控整十数加减法的计较编制，体味计较编制的多样性，并能切确计较。

　　（2）．经由过程出手操作、合作交流，初步履历在具体情境中提出问题息争决问题的过程，成长解决现实问题的意识和能力。

　　（3）．在活跃活跃的情境中，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动试探的意识。

　　4、教学重难点

　　遵循新课标、教材、和学生的熟谙纪律，我必定的教学重点难点：理解加减法的意义。谙练地口算100以内整十数加减整十数。

　　第三部门：教学法度楷模

　　按照这节课的教材常识结构，为优化教学过程，实现“尊敬学生、正视成长”的课堂教学要求，这节课的法度楷模放置以下：

　　***

小学数学说课稿模板 9

　　1、说教材

　　本节课的设计理念是把数学与解决糊口中的现实问题连络起来，充实操作购物素材，指导学生从现实气象中发现并提出问题，操作学生的已有经验，让学生在自立切磋、操作，交流中充实感知、体验位数不异小数加、减法，自动建构新的计较编制，体味小数加减法在糊口中的普遍操作。培育学生自力根究数学常识的能力。

　　（一）、教学方针：

　　1、连络具体的情境，试探并掌控小数加减法的计较编制，能切确地进行计较。

　　2、能用小数加减法解决相关的一些现实问题，提高分化问题息争决问题的能力。

　　3、让学生在试探中获得成功的体验，增强进修数学的抉择抉择信念。

　　（二）、教学重点：小数加减法的计较律例

　　例题以购物问题闪现，货泉写成以“元”为单元时，百分位上暗示的是分，十分位上暗示的是角，便于学心理解和掌控。慎密联系糊口现实创设情境，让学生经由过程自己试探、合作交流获得小数加减法的笔算编制。

　　（三）、教学难点：理解列竖式时小数点对齐的事理

　　因为学生已有整数加减法和一名小数的加减法（不退位）的计较的根底，教学中充实操作这一常识经验，提出问题，并解决问题。在这一系列进修勾傍边，教师不给学生任何提醒，促使学生遵循已有经验去解决问题，考试考试小数加减法的竖式写法，在试探中感悟小数加减法的计较编制。同时，经由过程师生、生生间的交流勾当将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般编制，进一步理解列竖式时小数点对齐的事理。

　　（四）、新常识点：小数加减法的计较律例

　　（五）、德育渗入点：书籍是人类前进的阶梯

　　（六）、授课内容在全册教材和某单元中所处的地位及浸染等内容：

　　第二单元编排了“小数加减法”这一教学内容学生在这册教材第一单元刚进修完小数，掌控了小数的意义和性质，而且对一名小数的加减法（不退位）有了必定的感性熟谙的根底上放置进修的，教材分为两个条理，第一条理进修位数不异的小数加减法的意义和小数加减法的计较律例。第二条理进修小数位数不合的小数加减法。本课是进修第一条理的第一课时，是学生泛泛糊口的需要和进一步进修、研究的需要，理解和掌控小数加减法的算理，（即只有计数单元不异的数才能相加减），和算法（把不异数位对齐，也就是把小数点对齐）是进修小数位数不合的小数加减法的关头，是根底的而且是必备的数学常识、手艺与编制。

　　2、说教学设计

　　（一）导入环节

　　课件出示情境图，书籍是人类前进的阶梯，教育学生多看书，看好书，同时声名有很除夜都学问题，值得研究。

　　（二）新课环节

　　这一环节首先指导试探小数加法的计较编制：让学生遵循图片信息，提出数学问题，能不能用已学过的常识考试考试解决这些问题？让学生考试考试计较、体验认知的过程。又经由过程陈述请示交流，初步总结出小数加减法的计较律例。

　　（1）闪现信息，提出问题。

　　课件出示课外书的价钱。

　　《童话故事》：6.62元《科学家的故事》：2.75元

　　师问学生发现了哪些数学信息？你可以提出哪些数学问题？让学生发问。

　　教师遴选（出示）问题，师：我们来解决“买这两本书一共若干良多若干好多元？”

　　【设计意图】教师创设课外书价钱的情境，贴切近学生的糊口，学生自立发问，遵循学生编出的问题，教师实时捕捉问题，引出小数的`加减法。这样矫捷地操作教材、同时学生体味到数学常识来历于糊口，激起学生的进修积极性。

　　●小数加法：

　　学生斗劲等闲就列出算式，教师指导学生切磋计较的编制

　　（2）自立试探，发现编制。

　　①自立考试考试。师：要解决这个问题，想想有没有不合的编制？再选择一种自己快乐喜爱的编制来解答。做好后，可以在小组内（或与同桌）交流。师放哨、指导。

　　【设计意图】这是个预设性的的问题，学生能经由过程以往的进修，来寻觅不合的解答编制，如：估算，口算，笔算……激起学生试探新知的欲望。

　　②陈述请示交流。

　　A、估算这两本书总价是若干良多若干好多元？对有估算意识的学生实时赞誉还要抓住机缘是增强培育学生的估算意识。

　　B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

　　C、用竖式计较6.62+2.75=9.37（元）

　　除夜都学生会选择用竖式计较，一名学生陈述请示，师板书。

　　经由过程学生口述计较编制，抓住机缘追问，（问：写竖式时若何对位？为甚么要这样对位？为甚么把小数点对齐便可以直接相加了呢？）从而解决课的重难点，理解列竖式时小数点对齐的事理，小数点对齐了，就是把不异的数位对齐了，不异数位上的数可以相加。

　　口述终了一路不美观不美观不雅察看全数竖式过程：再完全论说小数加法的计较编制。

　　抓住三点：①小数点对齐②最低位加起③满十向前进一

　　●小数减法：解决问题 “《童话故事》比《科学家的故事》贵若干良多若干好多元？”，列式后直接用竖式计较？学生自力做。师放哨、指导。勘误时让学生说说是若何想的？

　　让学生摹拟加法算理进行论说，并加以斗劲总结。

　　【设计意图】因为学生已有整数加减法和小数加法计较的常识作铺垫，就斗胆罢休让学生去考试考试，经学生自立试探、合作交流的空间，在交流的过程中进一步理解“小数点对齐”的事理。

　　（3）指导总结小数加减法计较编制。

　　指导归纳综合出：计较小数加减法时要把不异数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。

　　（4）看书36页读小数加减法计较编制

　　（三）拓展操练：

　　1．用竖式计较 4.37+2.93 7.54+6.84

　　【设计意图】操练的方针是巩固算法，同时透露新的认知冲突，计较功能末尾有“0”，切确措置“0”的问题。学生发现问题，提出解决编制，教师指导学生遵循小数的性质，切确熟谙和掌控计较功能末尾有“0”的时辰要化简，即划失踪踪末尾的“0”的问题。

　　2．解决现实问题

　　课件出示

　　【设计意图】解决身边的问题，体味新常识源于糊口，处事于糊口。在解决问题中使学生进一步理解小数加减法的意义，切确计较小数加减法，掌控新的本事。

　　（四）、课堂小结：

　　分为两部门，先看书36页，清理所学常识；再由学生谈收成、谈体味。归纳总结是不是达到常识激情的预定方针。

　　（五）、功课设计：37页2题

　　（六）、板书设计：略

小学数学说课稿模板 10

　　我说课的内容，《找纪律》是苏教版国标本小学数学教材第九册，第五单元，第一课时的内容。

　　1、说教材。

　　首先说说我对教材的理解。

　　进修本课内容之前，学生在四年级两册教材等分袂进修了距离列举的两种物体个数之间关系的纪律，和对几种物体进行搭配或列举的纪律。在低年级的进修中，学生也多次履历寻觅数或图形简单列举纪律的过程。所以，学生堆集了一些试探纪律的经验，初步具有了试探简单数学纪律的能力。

　　本课内容是让学生试探简单周期现象中的纪律，能遵循纪律必定某个序号所代表的是甚么物体或图形。经由过程发现具闪现象中的周期纪律，对现象的后继成长现象作出剖断、解决简单的现实问题等教学勾当，激起试探欢兴奋乐喜爱，培育试探精神。

　　综不美不美观学生的常识根底和对教材的分化，我拟定了以下教学方针：

　　1、使学生连络具体的情境，试探并发现简单周期现象中的列举纪律，能遵循纪律必定某个序号所代表的是甚么物体或图形。

　　2、使学生自动履历自立试探、合作交流的过程，体味绘图、列举、计较等解决问题的不合策略和编制逐步优化的过程。

　　3、使学生在试探纪律的过程中体味数学与泛泛糊口的联系，获得成功体验。

　　教学的重点是：必定周期问题中，某个序号所代表的是甚么物体或图形，这一试探过程。

　　教学的难点是：用计较的编制必定周期问题中，某个序号所代表的是甚么物体或图形的算理的理解。

　　2、教学法。

　　若何凸起重点，打破难点，实现上述三维方针呢？遵循教材特点，采纳以下编制：

　　（一）创设有助于学生自立切磋的情境，鼓舞鼓舞激励学生自立切磋，便于学生组成解决问题的策略。

　　（二）营建合作进修的空气，鼓舞鼓舞激励他们彼此合作。分享思惟功能，优化解决问题的策略。

　　（三）慎密联系糊口，让学生在试探糊口问题中，在应用常识解决糊口问题中感应传染数学的操作价值，培育积极的激情、立场。

　　（四）用多媒体体课件辅助教学，创设传神的糊口情境，供给多样的进修素材，化解教学难点。

　　课前预备有：多媒体课件，学生同桌一组预备吵嘴棋子若干。

　　3、我分以下七个首要环节完成本课教学：

　　（一）创设情境，感知纪律。（二）自立试探，交流策略。（三）初步应用，优化策略（四）提高操练，加深理解。（五）糊口万像，再现纪律。（六）糊口问题，挑战聪明。（七）指导反思，全课总结。

　　第一部门：创设情境，感知纪律。

　　课一最早，我用课件出示教材例1的场景图。说：“国庆节公园、街道处处张灯结彩，彩旗招展。更添了节日的喜庆空气。这是其中的一个斑斓场景，你从图中看到了甚么？”接着问：“盆花是按甚么纪律摆放的？彩灯和彩旗呢？”

　　遵循学生回覆，进行提炼，如：盆花2盆为一组，每组都是一蓝一红，气象完全不异。使学生对周期问题有素质上的掌控。

　　（这一环节，创设糊口情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。指导学生不美观不美观不雅察看，教师适当指导，深化学生熟谙，为下一环节的试探作好预备。）

　　第二部门：自立试探，交流策略。这个环节是本课的.重点。

　　我发问：在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆是甚么色彩的花？自己试一试。让学生自力思虑，给他们足够的时刻。

　　等除夜除夜都学生解决出问题后，组织学生在小组里交流。这时辰，我寄望每个小组的气象，发现学生不合的策略，并辅佐有坚苦的同窗。

　　小组交流后，组织全班交流。学生可能闪现的编制有：

　　1、绘图策略，用不合的符号暗示蓝花和红花，一贯画到第15盆花，是蓝花。

　　2、列举的策略，左起，第1、3、5……（也就是序号是奇数的）盆花都是蓝花，第2、4、6……（也就是序号是偶数的）盆花都是红花。所以第15盆是蓝花。

　　3、计较策略。把每2盆花看作一组，列式：15÷2=7（组）……1（盆）。第15盆是蓝花。

　　这里，编制3较抽象，不等闲理解，又是有普遍合用性的编制所以要重点分化。我让学生说说算式里每个数的意思，经由过程不竭追问，使学生除夜白：因为每两盆花为一组，每组花气象完全不异，15盆花可以分为这样的7组，还余下1盆，是第8组的第一盆，和每组的第一盆一样，是蓝色的。配以课件，显示15盆花的分组气象，便于学心理解算理。

　　最后，让学生来斗劲这三种编制。“斗劲这三种编制，你想说甚么？”假定学生没成心想到编制3有更普遍的合用性，不要急于灌注灌注灌注贯注给学生。

　　（以上环节，学生试探解决糊口情境中的问题。相信学生的潜能，给学生足够的时刻、空间，有益于学生组成解决问题的策略。互订交流、进修，体味解题策略的多样化，感应传染到合作进修的首要性。用多媒体课件辅助教学，化解难点。）

　　第三部门：初步应用，优化策略。

　　这一环节，我先出示“试一试”第一题。让学生考试考试解答。评价时，揭示学生的不合编制。重点理解计较编制。指导学生说说算式每部门的寄义。出格是18÷3=6，问：没有余数，声名甚么？第18盏灯是甚么色彩的？得出：每3盏灯为一组，正好6组，第18盏等正好是第6组的最后一盏，所以理当与每组的第三盏灯色彩一样是绿色的。

　　假定学生分歧意计较编制精练，可以发问：第38盏灯是甚么色彩的？第100盏呢？让学生体味，计较切当是精练的编制。

　　然后，让学生操练“试一试”的第二题。评讲时，让学生说说算式的寄义和剖断的功能。

　　（这个环节，使学生逐步熟谙到计较编制的精练，实现策略的优化。在这个过程中，我不把自己的不美观不美观概念强加给学生，而是用事实措辞，让学生自己选择，实现自立建构。经由过程几回操练，学生进一步理解算理，根底掌控这一编制。）

　　第四部门：提高操练，加深理解。

　　我先让学生自力完成“练一练”的3，操练后，让学生说嗣魅这几小题中图形列举纪律有甚么不合，是若何须定每组中第32个图形的？

　　然后，我让学生用自己带的围棋，同桌一组，有纪律地摆一摆，说说第30粒是甚么色彩的。集体交流时，请几组拿到什物投影仪上揭示，说说是若何剖断的。我还可以对比什物，任报一个序号，让学生口答。

　　（这个环节，跟着学生对算理的深切理解，手艺慢慢谙练。可让学生把计较的过程记在心里，直接遵循余数剖断，慢慢提高要求。本环节的第二题，是开放性问题，学生自己介入提出问题，边勾当边思虑，有益于调动学生的进修积极性。）

　　第五部门：糊口万像，再现纪律。

　　“除夜自然中有良多轮回往来来往、轮回交往交往的现象。”媒体播放日升日落、四时更替、月圆月缺等现象。“我们对纪律的熟谙、发现也在暗暗地改变我们的糊口。”媒体播放霓虹灯、花布、地砖等图片。再让学生说一说糊口中的有这样纪律的现象。

　　（使学生感应传染到这样的纪律在糊口中除夜量存在，感应传染数学之美，纪律之美，秩序之美。）

　　第六部门：糊口问题，挑战聪明。

　　从上一环节自然过度到对十二生肖现象的参议。媒体出示如书上操练十，第一题的十二生肖图，简单介绍相关常识，然后让学生解答这道题，还可以填补一些问题，如：“小明是小学生，他和爸爸都属牛的，他和爸爸可能各是几岁呢？”等问题。

　　（供给给学生更富挑战性、趣味性的问题，也更凸显数学的操作价值。）

　　第七部门：指导反思，全课总结。

　　我与学生一路总结：经由过程今天的进修，有若何的收成？你会用哪些编制解决今天的问题？你感应传染自己默示若何？让学生勤于反思，学会反思。

　　板书设计：找纪律

　　编制1、

　　编制2、

　　编制3、

小学数学说课稿模板 11

　　尊敬的列位评委教员，巨匠好，今天我是来应聘小学数学教师的考生（不要说名字）。今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。

　　1、首先，我对教材进行了简单的分化

　　《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书（++版）五年级上册第++页的内容。学生在进修此内容之前，已学过了小数的性质和整数加法与减法的计较编制，为进修这部门内容做好了有力的常识撑持。学好这部门内容，为进修后面的相关内容堆集了常识经验，而且在尔后的糊口和进一步的进修中有普遍的应用。

　　遵循对教材的理解与分化，遵循新课标的.要求，和学生的常识水安然舒适心理春秋特点，我拟定了一下的教学方针：

　　（1）常识与手艺方针

　　学生能够理解并掌控小数加法与减法的计较编制，并能进行切确的计较。

　　（2）过程与编制方针

　　学生履历试探小数加法与减法的计较编制，培育学生分化问题、解决问题的能力。

　　（3）激情、立场、价值不美不美观方针

　　经由过程教材供给的素材，是学生体味到数学与糊口慎密慎密亲密联系，糊口中处处罕有学，发生对数学的欢兴奋乐喜爱，组成积极的数学激情。

　　遵循新课标的要求，和《小数加法与减法》这一常识的地位和浸染，（教案）本节课的教学重点是理解掌控小数加法与减法的计较编制，遵循五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的事理。

　　2、接下来讲说本节课的教法与学法

　　新课标指出，教无定法，贵在得法，有用地进修勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。因为他们已经是五年级的学生，他们的主不美不美观性和能动性都有了较除夜的提高，而且他们最早成心识的自动的去试探四周未知的世界，同时，他们的思惟能力和分化问题的意识和能力也有较着的提高，写一些关于学生的特点）遵循他们的这些特点，我设计了创设气象法、自立试探法、合作交流法等数学教学编制，使学生履历自立切磋、合作交流，在具体的情境中亲自体验小数加法与减法的计较过程。

　　新课标指出教育必需以学生的成长为本，必需以学生为中心，采纳多样化的进修编制。为此，本课教学正视阐扬学生的主体性，以自立、合作、切磋的进修编制为主，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、分化、斗劲验证等调动学生进修的积极性，使学生周全介入常识的发生、成长和组成过程。

　　3、为了完成本节课的教学方针，我设计了以下的教学环节

　　其他的都差不多，就是说教法那儿何处要加上学情的分化，还有就是有一些新理念好的，在这一过程中，我将切磋常识的自动权完全交给学生，让学生自己去发现问题、总结纪律、解决问题，达到会进修、能进修、爱进修的方针。

　　有一些让学生自己去切磋的，新课标指出，教师是学生进修的组织者、指导者、合作者，学生才是进修的主人。在这个环节中，我力争闪现由扶到放的思惟，让学生经由过程……等进修勾当，逐步培育学生自立切磋、小组合作的能力。

　　归纳总结方面，经由过程归纳总结，让学生对本节课的常识再次进行系统的清理与巩固，凸起本课的重点，构建了常识结构，培育了学生进修的能力，而且经由过程学生自己回覆，让他们学会自我评价，闪现了新课标评价的多样性，还可以操练学生的措辞成长能力。

　　最后关于试探方面的，入第二个环节是自立试探，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，试探是数学的生命线，倡导试探性的学，指导学生履历常识的获得过程是当前小学数学教学更始的理念。

小学数学说课稿模板 12

　　1. 课题

　　填写课落款称(小学数学问题解决类课题)

　　2. 教学方针

　　(1) 常识与手艺:(学生学到了甚么)熟谙、体味、掌控;

　　(2) 过程与编制:经由过程……，学会/体味/初步体味了……手艺;

　　(3) 激情立场与价值不美不美观:培育进修欢兴奋乐喜爱;体味与糊口慎密慎密亲密相关;交流合作的意识;自力思虑的能力等等。

　　3. 教学重点

　　本章的常识点(宏不美不美观的、具体的)

　　4. 教学难点、易错点

　　5. 教学编制(一般从被选择3个便可以了)

　　(1) 构和法

　　(2) 气象教学法

　　(3) 问答法

　　(4) 考试考试法

　　(5) 教学法

　　6. 教学过程

　　⑴创设气象(植树问题为例)

　　经由过程植树编制，直接引入最简单植树数目问题，进行教学。

　　(2) 新课教学

　　①经由过程学生构和，讲述第一种两头都植树的问题;

　　②经由过程上述的结论，来考虑一端植树的问题;

　　③经由过程例题，教学环抱型植树的问题，进行三种植树问题的总结。

　　(3) 巩固操练

　　①操练一

　　②操练二

　　(4) 课题总结

　　采纳师生互动的编制，往返首回头回忆我们今天进修的'植树问题，并发问学生回覆每种植树问题的计较编制，并强调植树问题和我们糊口慎密慎密亲密相关。

　　(5) 功课

　　经由过程视泼魅揭示/绘制卡片的编制给学生安插今天的功课内容。

　　7. 板书

　　(有问题、图形、例题、专业术语)

小学数学说课稿模板 13

　　列位教员好!今天我说课的课题是

　　1、说教材（教材分化）：

　　1. 教材所处的地位和浸染：

　　本节内容在全书和章节中的浸染是：《》是版数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已进修了根底，这为过渡到本节的进修起着铺垫浸染。本节内容是在中，据有的地位。和为其他学科和尔后的进修打下根底。

　　2. 教育教学方针：

　　遵循上述教材分化，考虑到学生已有的认知结构及心理特点，拟定以下教学方针：

　　（1）常识方针：

　　（2）能力方针：经由过程教学初步培育学生分化问题，解决现实问题，读图分化，汇集措置信息，团结协作，措辞表达能力和经由过程师生双边勾当，初步培育学生应用常识的能力，培育学生增强理论联系现实的能力；

　　（3）激情方针：经由过程的教学指导学生从现实的糊口履历与体验解缆，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　（或另分成三个条理方针：常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观）

　　3. 重点、难点和必定按照：

　　本节课的教学重点是；难点是

　　下面，为了凸起重点、打破难点，使学生能达到本节课设定的方针，再从教法和学法上谈谈：

　　2、说教法（教学策略）

　　1. 教学手段：

　　在教学过程中拟筹算进行以下操作。基于本节课的特点，着重采纳的教学编制。

　　2. 教学编制及其理论按照：坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，遵循学生的心理成长纪律，采纳学生介入度高的学导式构和教学法。在学生看书，构和的根底上，在教员启发指导下，应用问题解决式教法，师生扳谈法，图象灯号记号法，问答式，课堂构和法。在采纳问答法时，出格正视不合难度的问题，发问不合条理的学生，面向全数，使根底差的学生也能有默示机缘，培育其自抉择抉择信念，激起其进修热忱。有用的斥地各条理学生的暗藏智能，力争使学生能在原本的根底上获得成长。同时经由过程课堂操练和课后功课，启发学生从书本常识回到社会实践。供给给学生与其糊口和四周世界慎密慎密亲密相关的数学常识，进修基赋性的常识和手艺，在教学中积极培育学生进修欢兴奋乐喜爱和念头，了了进修方针，教员应在课堂上充实调动学生进修的积极性，激起学生主体的内驱力。

　　3. 说学法（学情分化）

　　（1）学生特点分化：年级的学生认知处于成长阶段是，抓住学生特点，积极采纳形象活跃，形式多样的教学编制和学生普遍的积极自动介入的进修编制，能激起学生欢兴奋乐喜爱，有用地培育学生能力，促进学生个性成长。心理上表少年好动，寄望力易分手

　　（2）常识障碍上：常识掌控上，学生原本的常识，良多学生闪现常识遗忘，所以应周全系统的去讲述；学生进修本节课的常识障碍，常识学生不等闲理解，所以教学中教员应予以简单除夜白，深切浅出的分化。

　　（3）念头和欢兴奋乐喜爱上：了了的进修方针，教员应在课堂上充实调动学生的进修积极性，激起学生进修的内驱力。

　　最后我来具体谈谈这一堂课的`教学过程：

　　4. 说教学流程：

　　（1）由引入：把教学内容转化为具有暗藏意义的问题，让学解缆生强烈的问题意识，使学生的整个进修过程成为“猜想”继而首要的深思，期待寻觅出处和证实过程。在现实气象下进修可使学生操作已有的常识与经验，同化和索引出当肖进修的新常识，这样获得常识，不单易于连结，而且易于迁移到目生的问题情境中。

　　（2）由实例得出本课新的常识点

　　（3）教学例题。在讲例题时，不单在于若何解，更在于为甚么这样解，而实时对解题编制和纪律进行归纳综合，有益于学生的思惟能力。

　　（4）能力操练。课后操练使学生能巩固并自觉应用所学常识与解题思惟编制。

　　（5）总结结论，强化熟谙。常识性的内容小结，可把课堂教学教授的常识尽快化为学生的素质，数学思惟编制的小结，可使学生更深切地舆解数学思惟编制在解题中的地位和操作，而且逐步培育学生精采的个性品质方针。

　　（6）变式迟误，进行重构，正视课本例题，适当对问题问题进行引申，使例题的浸染加倍凸起，有益于学生对常识的串连，堆集，加工，从而达到触类旁通的下场。

　　（7）板书

　　（8）安插功课。

　　针对学生素质的分歧进行分层操练，既使学生掌控根底常识，又使学有余力的学生有所提高。

　　教学法度楷模：

　　课堂结构：复习发问，导入讲授课，课堂操练，巩固新课，安插功课等五部门

小学数学说课稿模板 14

尊敬的列位率领、教员：

　　巨匠好，我来自xx小学，我叫徐士锋。从教十多年来，一贯担负小学数学的教学使命。今天很是侥幸的在这里，向列位率领、同业陈述请示自己的教育教学工作，深感欣慰。我说课的问题问题是《平移与平行》。

　　1、说教学理念

　　1、从糊口中来，到糊口中去；

　　2、今天的进修，不成是为体味决今天的问题，同时也是为了学生进修上的后续成长。

　　2、说教材

　　1、教学内容：北师除夜版小学数学四年级上册第二单元第二课。

　　2、教材分化：

　　新《数学课程尺度》中将“空间与图形”放置为一个首要的进修规模，强调成长学生的空间不美不美观念和空间的想象能力。本单元恰是向学生介绍统一平面内两条直线的位置关厦魅这一空间常识，同时为学生未来进修几何学奠基必定的根底。本课是本单元的第二课时，首要解决平行和平移的概念问题及“做”平行线的问题。基于这点熟谙，我将本课的教学方针设定为：

　　常识方针：连络糊口情境，使学生感知统一平面上两条直线的位置关系，熟谙平行线。

　　能力方针：使学生经由过程自立试探和合作交流，学会用合适的编制做出一组平行线，能借助工具做一组肆意平行线；成长学生的空间不美不美观念、空间想象力和创作发现性。

　　激情方针：

　　①使学生履历从现实空间中抽象出平行线的过程，培育进修“空间与图形”的欢兴奋乐喜爱。

　　②能遵循现实糊口中平行所披发出来的美对学生进行审美教育。

　　教学重点为：

　　连络糊口情境，使学生感知在统一平面上两条直线的位置关系，熟谙平行线。

　　难点是：

　　能借助工具做一组肆意平行线；“统一平面”的理解和迟误。

　　3、说教法和学法

　　遵循教学理念，应用现代信息手艺，连络情境、实践试探与合作等要素，形成本课的教学策略。应用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官介入进修；创设情境回归糊口，使数学与糊口慎密联系，数学进修糊口化；在实践勾傍边，经由过程合作试探，使学生能分享彼此的思虑、不雅概念，组成统一平面内两条直线位置关系的初步熟谙；在拓展的过程中，使学生组成对数学特质的初步抽象化的熟谙。

　　4、说教学过程

　　遵循“从糊口中来，到糊口中去”这一新课程理念和小学四年级学生的认知特点，我将本课的教学分成三除夜版块：

　　㈠创设情境，理解平行；

　　㈡操作平行，发现创作发现；

　　㈢拓展切磋，总结提高

　　㈠中我将其分成三步：

　　1、创设情境，初步发现；

　　2、教具演示，拓展概念；

　　3、分类斗劲，升华理解。

　　课一最早，我就让学生将两根小棒随便扔在桌面上，同时提出要求：不美观不美观不雅察看这两根小棒会组成哪些不合的模样？遵循学生现实场景的描述和比划有选择性的画在黑板上，初步发现统一平面内两直线的位置关系。同时遵循学生在操作过程中可能闪现的“一根在桌面上，一根失踪踪在地上”这一现象强调“统一平面”，并操作教具拓展平面概念：请生不美观不美观不雅察看长方体上的红线和绿线（两条看似不在统一平面内的两条长），指导学生经由过程想象发现这两条线是不是在“统一平面”内，成长学生的空间想象能力，揭露今天研究的是统一平面内两条直线的位置关系。

　　四年级的孩子正处在由直不美不美观形象思惟向抽象逻辑思惟过渡的关头时代，在成立了除夜量表象的根底上，让孩子们做这一空间想象，既是成长了学生的抽象思惟能力，又为学生在常识进修上的后续成长做了铺垫。接着学生不美观不美观不雅察看画在黑板上的6组线，让他们在小组内进行斗劲和分类，说说自己的出处，经由过程合作初步切磋平行和平移的素质。

　　在反馈阶段让学生闭眼想象平行线是由一根逐步沿统一标的方针平移得来的，逐步指导出平移与平行，并课件揭示图上看统一平面内的两线气象，揭露平行和平移的概念，总结并完成板书：统一平面内，不订交的两条直线彼此平行，其中一条直线是此外一条直线的平行线。

　　㈡现实是一个常识的应用和再创作发现，我将其分成4步：

　　1、出示图片，发现平行和订交的线；

　　2、小组交流：在糊口中见到的平行或订交的线；

　　3、说出已学过的哪些图形里有平行线？并指出各有几组？

　　4、出手操作，做一组平行线

　　在这个除夜环节中，主若是让学生充实操作各类感官：眼看（看图片）、嘴说、脑想（联想泛泛泛泛见到的平行线等）、手动（应用手中的.材料做平行线），进一步理解统一平面内两条直线的关系；同时尽可能创作发现一个使学生积极介入的空气：小组内的说，集体的做，给了每个孩子交流介入的机缘，既知足了他们交流交往的激情需要，又是一个操练措辞表达的机缘；在这一过程中，还考虑到了条理放置：由有表象的应用条理，到分开表象进行想象（回忆泛泛泛泛糊口中见到的平行线和已学过的图形中是不是有平行线）的条理，再到创作发现的条理（应用工具材料做一组平行线现实是一个常识的再创作发现）。

　　㈢中我出了这样一道习题：

　　在这一题中既拓展了平面的概念，空间中的平面；又隐含着三条直线两两平行这一初中几何学中的理念，为学生的后续成长奠基一个精采根底。

　　以上即是本人说课内容，不妥的处所，敬请不惜赐教

小学数学说课稿模板 15

　　1、教材分化

　　“分数的初步熟谙”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容。这部门内容是学生在掌控了一些整数常识的根底上初步熟谙分数，分数与整数有很除夜的分歧，是数概念的一次扩。不管在乎义上，仍是在读写编制上，分数和整数都有很除夜的分歧。是以教材将分数的常识分段教学，本课是“初步熟谙几分之一”。它是熟谙几分之几的根底，是本单元教学内容的“焦点”，也是全数单元的肇端课，对往落伍修起着相当首要的浸染。为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟谙的具体事例，经由过程演示和学生操作，使学心理解一些简单的分数的具体寄义，让学生体味到分数来历于糊口，而且是在“平均分”的气象下才发生分数。

　　2、教学方针

　　遵循新课标的要乞降教材特点，本节课我必定了以下三个教学方针：

　　1、直不美不美观熟谙几分之一，初步组成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直不美不美观地斗劲几分之一的巨细。

　　2、履历从泛泛糊口中抽象出分数的过程，经由过程直不美不美观演示、操作、不美观不美观不雅察看，小组合作一系列进修勾当，感应传染几分之一的组成过程。

　　3、感应传染自动介入、合作交流的乐趣，感悟分数只是来历于糊口并用于糊口，获得应用分数常识解决问题的成功体验。

　　3、教学重难点

　　本节课的教学重点是理解分数的寄义，初步成立几分之一的概念。难点是理解分数的寄义。

　　4、教学设计思绪

　　本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有必定的整数常识，在糊口中也经常会碰着一些不能用整数来暗示的量，当然他们在糊口中能理解一半和一多半的概念，但只能恍忽地来暗示某些量。初学分数，因为分数这一概念斗劲抽象，与整数有很除夜的分歧，是以，学生初学分数会感应坚苦。

　　针对这些气象，我采纳了：气象教学、演示、指导等编制让学生在自立试探中获得常识，达到事实下场的进修方针。学法：学生经由过水平，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生履历常识的发生、成长过程，从而达到辅佐学生自动获得常识的方针。采纳了自立试探，出手实践，不美观不美观不雅察看发现，合作交流等编制，使学糊口生计跃活跃、自动的'、和富有个性的进修。

　　5、教学法度楷模

　　这节课我放置了四个环节：

　　第一个环节：创设问题，引入课题。

　　1、出示“平均分”，你知道是甚么意思吗?你感应传染平均分若何样?

　　2、把6本簿本平均分给2小我，你会吗?每小我分到若干良多若干好多?

　　3、2支笔呢?平均分给2小我，每小我分到若干良多若干好多?

　　4、1个圆饼呢?平均分给2小我，每小我分到若干良多若干好多?

　　创设学生所熟谙并感欢兴奋乐喜爱的现实问题，激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生以丰满的热忱投入到切磋傍边，体验分数的发生。

　　第二个环节：出手实践，自立切磋

　　在这个环节里我放置了三个法度楷模，分袂是：

　　1、熟谙 1/2

　　由疑问“若何暗示这半个蛋糕呢?”来发生分数。在现实糊口中，我们经常会碰着近似这样不足一个蛋糕的气象，用整数是没法暗示的，在数学中引入了分数，可以用1/2这个分数来暗示这个蛋糕的一半，让学生说说1/2这个分数是若何发生的呢?

　　出手操作是学生必需具有的数学能力。让学生用手中的长方形折一折，找到1/2 ，并用斜线涂上色彩。涂好后说一说1/2是若何来的?在这个环节设计 “ 折一折 ” ，就是让学生进一步理解的意义，为后面让学活跃手操作，发现新的分数作了铺垫。

　　接着学活跃手折纸暗示后反馈：说说自己的1/2是若何来的?而且成心识地汇集学生作品：

　　(1)为甚么都能暗示1/2 ?

　　(2)图形纷歧样，为甚么都能暗示1/2

　　(3)为甚么一个1/2除夜，一个1/2小

　　经由多次斗劲，去失踪踪1/2的概况属性，提取1/2的素质属性。

　　(4)以下图形能用1/2暗示吗?

　　(5)在糊口中能找到1/2吗?

　　2、熟谙几分之一

　　数学来历于糊口，又操作于糊口。在学生初步理解1/2后，遵循学生的糊口及进修经验，自登时进修切磋几分之一，培育学生进行考试考试进修的意识，让学生获得发现的喜悦。这一步我采纳了勾当让学生自立进修几分之一。

　　勾当要求：

　　想：在心里想好一个分数

　　写：将这个分数写在方格纸上

　　选：选择一种自己快乐喜爱的编制来注释这个分数是若何来的

　　3、斗劲分数的巨细

　　这个环节分两个条理。首先，我出示了课件，先出示一条红纸条，奉告学生可以用“1”来暗示，再出示涂了一半色彩的纸条，让学生估量出1/2。这时辰再出示涂1/3色彩的纸条，让学生估量出是1/3后，教师问：统一张纸条的1/2和1/3哪个除夜?这里只要让学生从图上直不美不美观的看出哪个分数除夜便可以了，简单的说一下为甚么。接着再来估量1/6，可能有一些难度，但有了前面的1/3作铺垫，学心理当可以估量出。最后再斗劲1/6与上面两个分数的巨细。这个勾当进一步丰硕了学生对几分之一的熟谙，让学生在履历不美观不美观不雅察看、斗劲、分化、归纳综合等思惟勾当后自立试探出结论，同时也培育了学生的估算能力和对数的感应传染，也经由过程直不美不美观图形让学生体味了1/2、1/3、1/6和1的关系，为后面学段继续进修分数打下伏笔。

　　第二是让学活跃手自己解决课本第93页第3题，进一步理解几分之一，和斗劲分数巨细的编制。让学生在直不美不美观图形的指导下，感应分数也有巨细，点燃学生试探的火花，激起学生强烈的求知欲，去探访其中的奥秘

　　第三环节：综合实践，巩固应用1、斗劲巨细 2 、先看图估一估，在填上合适的分数

　　经由过程多条理的操练，辅佐学生巩固新知，活跃思惟。

　　第四环节：总结

　　这节课你有哪些收成?还有哪些疑问?

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