小学一年级数学平面图形拼组说课稿

时刻：2024-03-03 10:41:36 说课稿我要投稿

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小学一年级数学平面图形拼组说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不能不需要编写说课稿，写说课稿能有用辅佐我们总结和晋升授课手艺。写说课稿需要寄望哪些名目呢？以下是小编汇集清理的小学一年级数学平面图形拼组说课稿，接待浏览与保藏。

小学一年级数学平面图形拼组说课稿

　　【说教材】

　　（一）教材分化：

　　平面图形的拼组是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书一年级下册第三单元的内容。本单元内容是在上学期“熟谙物体和图形”的根底上教学的，经由过程上学期的进修，学生已能够识别和分辩所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。这里首要经由过程一些操作勾当，让学生初步体味长方形、正方形、三角形、圆的特点，并感知平面图形之间的联系，和平面图形与立体图形的一些关系。教材把感知平面图形的特点和感知平面图形的关系用一课时进行教学，我遵循学生现实气象把这个内容分成两课时进行教学，第一课时经由过程让学生折一折、剪一剪、做一做的勾当，体味和发现长方形、正方形边的特点，并感知平面图形之间的彼此转化过程，这一课时首要经由过程摆一摆、拼一拼的勾当让学生在充实地出手操作中熟谙平面图形的特点，感知平面图形间的关系，从而学习用联系改变的不美观不美观概念看事物。

　　（二）教学方针：

　　1、经由过程不美观不美观不雅察看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2、经由过程数学勾当，培育学生用数学进行交流、合作切磋和立异的意识。

　　3、经由过程学生除夜量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的改变及联系，感应传染图形美。

　　（三）教学重难点：感知平面图形间的关系。

　　【教法学法】

　　学生是开放的、有创作发现性的个体，他们会带着自己的经验和欢兴奋乐喜爱介入课堂进修；他们会用自己的猜想、验证来丰硕课堂，使数学课堂布满活力、布满生命气息。是以，在出手操作中让学生履历数学常识的组成过程，成立几何模子。在课堂导学中加深对几何概念的理解。具体的编制以下：

　　1、正视思惟能力的操练，成长学生的空间不美不美观念

　　数学教学的方针在于成长学生的思惟，空间与图形单元的教学重点是要成长学生的空间不美不美观念，基于以上两点，在每个操作勾当前，我都让学生想想，可以拼成甚么样的图形，然后在出手拼一拼，验证自己想的和拼的是不是一样。

　　2、在充实的出手操作中，成立几何模子

　　创作发现操作的机缘，给足操作的时刻，让学生在出手操作中理解图形的特点和联系，在实践中进行切磋性进修，从而成立几何模子。进一步成长学生的思惟能力，培育学生的想象力、创作发现力和操作能力。

　　3、深化导学课堂，加深对几何概念的理解

　　新课程倡导自立、切磋、合作、实践的进修编制，要就教师指导学生自动介入、亲自实践、自力思虑、合作切磋交流。教学中，教师组织指导学生，并遵循学生的春秋特点提出交流的编制和法度楷模，让学生有序、有方针、有编制的交流，提高交流的实效性，从而加深对几何概念的理解。

　　4、联系糊口进行教学

　　数学来历于糊口，而又处事于糊口。我操作糊口中一些平面图形的拼组（地板砖、墙面砖）操作引入新课，这样熟谙的图片，学生会感应传染到数学就在糊口中，它离我们是这样近。提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，最后我又让学生去不美观不美观不雅察看糊口，找出一些平面图形的例子。

　　【说教学流程】

　　1、激趣导入（课件出示图片）

　　师：教员给同窗们带来了几张斑斓的图片，想看吗？当真不美观不美观不雅察看它们是由哪些平面图形拼组成的（课件出示）学生赏识。

　　师：你们自己想拼一拼吗？今天我们就来进修平面图形的拼组。（板书课题：平面图形的拼组）

　　设计意图：联系糊口，操作糊口中的平面图形的拼组激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生感知到原本平面图形经由过程拼组可以酿成良多斑斓的图形，以此激起学生也想要拼一拼的欲望，为新知的进修奠基激情需求，变要我学为我要学。

　　2、勾当导学

　　（一）指导切磋——长方形的拼组

　　1、想想：用两个一样的长方形可以拼成甚么平面图形。

　　2、摆一摆：操作手中的图形拼一拼。

　　3、说一说：操作两个一样的长方形拼成了甚么图形。

　　4、小结：操作两个一样的长方形可以拼成长方形也能够拼成正方形。

　　设计意图：教员指导学生进苗条方形的拼组，在进修过程中给以学生进修编制的指导，先动脑想想，再出手摆一摆，然后动口说一说，让学生在教员的指导下掌控一些数学切磋的编制，成长学生的思惟和空间不美不美观念，为后面的自立切磋奠基根底。

　　（二）自立切磋——正方形的拼组

　　师：你能用几个正方形拼成其他的图形吗？

　　1、出示要求

　　（1）想想：用几个不异的正方形可以拼成一个甚么图形？

　　（2）摆一摆：操作手中的学具拼一拼。

　　（3）说一说：把你拼成的图形和你的同桌说一说。

　　2、学生自立切磋

　　3、全班交流

　　设计意图：给学生可操作的进修提醒，学生在教员的提醒下一步步地进行自立切磋，给足充实的时刻让学活跃手操作，在操作中理解几何感念，提高自立进修的有用性。

　　3、趣味导练（课件出示）

　　师：小精灵聪聪看同窗们学的很当真，想出几道题考考你们，敢挑战吗？

　　1、当真不美观不美观不雅察看，下面的哪两个长方形可以拼成正方形。

　　2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。

　　设计意图：教材给定的图形很是不凡，如长方形的宽是长的一半，本节课图形的拼组重点是让学心理解图形的拼组必需是一样的图形才能拼组，因而我设计了这样两道题检测学生是不是真正成立了几何模子，平面图形的特点是不是真正掌控。

　　4、拓展迟误

　　（一）小组合作，切磋三角形的拼组

　　师：操作三角形可以拼组成甚么图形呢？

　　1、进修提醒：

　　（1）想想，你预备拼成甚么图形，需要几个三角形。

　　（2）拼一拼：操作手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一样的吗？

　　（3）说一说：和你小组的同窗说一说，你用三角形拼成了甚么图形。

　　2、小组合作切磋。

　　3、全班交流。

　　（二）联系糊口说一说

　　师：糊口中有良多处所操作了平面图形的拼组，你能说一说吗？

　　（三）赏识拼组的图形。（课件出示）

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