- 相关举荐
《蜘蛛开店》说课稿
作为一名教员，凡是会被要求编写说课稿，是说课获得成功的前提。那么甚么样的说课稿才是好的呢？以下是小编汇集清理的《蜘蛛开店》说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
《蜘蛛开店》说课稿1
1、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程尺度考试考试教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它盼愿简单，惊慌麻烦，功能没有开成的故事，奉告我们干事理当坚持，要迎难而上，好头不如好尾，不能怕麻烦，惊慌坚苦的事理。
2、说教学方针。
遵循《新课标》要乞降本组操练重点，教学时要实现以下方针：
1、会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、在朗读的过程中，体味课文内容，除夜白蜘蛛的改变。
在体味蜘蛛的改变的根底上，除夜白干事要迎难而上，好头不如好尾的事理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；切确、流利、有激情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在体味蜘蛛的改变的根底上，除夜白干事要迎难而上，好头不如好尾的事理。
3、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对学生们来讲，蜘蛛开店惊慌麻烦，没有坚持精神斗劲等闲懂，而且课文篇幅不长理解起来较为等闲。
4、说教法
1、引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我正视对这三次改变的引读，这样不单可以辅佐学生解决重点，更有益于学生打破难点，培育学生的感悟，还有助于学生对课文的`理解，从而培育他们科学的价值不美不美观。
2、抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能闪现课文内容，人物激情的句子、词语。在教学过程中，我指导学生们抓住重点句子和词语，辅佐他们理解蜘蛛的心理改变，掌控蜘蛛的脾性特点，从而对学生进行教育。
5、说学法
指导学生在抓重点词语、句子的根底上，进行自立、合作、切磋的进修编制，并贯串于课堂教学的始终。在识记生字的时辰，我让小组同窗彼此构和识记生字的好的编制；在细读课文的根底上，指导朗读，掌控人物的激情改变。
6、说教学过程
1、趣味引入
应用图片、多媒体等多种手段，激发学生欢兴奋乐喜爱，从而引出课题。
2、初读课文，感知文本
首先要肄业生自读课文，解决生字词，并在此根底上切确、流利、有激情地朗读课文，掌控课文的首要内容。
3、精读课文，感悟文本。
为了打破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的脾性特点，让学生有所感悟，并从中遭到教育。
4、总结全文，拓展迟误
在体味课文内容的根底上，感悟文本所闪现的激情立场和价值不美不美观，让学生联系自己的糊口现实，把所学的工具通顺贯通贯通，成为自己认知水平的一部门。
5、说板书设计
本课的板书设计清楚了然，贯串全文，能够很好地为文本处事，让低年级的小伴侣们感知文本，并有所感悟。
7、说预期下场和课后反思
预期下场
这篇文章的教学，很好地解决了重点，打破了难点，使同窗们在感知文本的过程中，有所感悟，并通顺贯通贯通。经由过程本课的进修，学生们既学到了常识，又培育了能力。
《蜘蛛开店》教学反思
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的设法。它卖的物品不是因为深图远虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺遂，卖口罩的时辰碰着了除夜嘴巴的河马，卖领巾的时辰碰着了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时辰碰着了四十二只脚的蜈蚣，因而它被吓到了网上，这篇文章到这里就竣事了，可是故事的结尾有良多种，因而续编故工作成了本节课的重点之一。学生们自由构和，最后讲出了令人服气的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，是以我选择了随文识字。识字的时辰从孩子的糊口入手，让他们感应传染甚么是“伶丁”，和会若何做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时刻接待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子除夜白功夫在这里暗示时刻的意思。从本节课的学生的默示来看，对生字的掌控较为平稳，对故事的续编介入度较高。但这节课也有良多不足的处所。经由过程张校的点拨，有些处所豁然开畅，板书上可以加倍邃密一些，重点凸起口罩的除夜、领巾的长、袜子的多，这样可让孩子一目了然，知道蜘蛛的设法简单，这样在续编上会有极除夜的启发性。这节课我的话有些多了，其实不是说学生的介入度不高，而是说学生自觉性需要增强，可以分部门教学，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部门，正好可以采纳“帮、扶、放”的形式让孩子加倍自立的进修，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续全力，深切切磋，与学生共成长。
《蜘蛛开店》说课稿2
1、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程尺度考试考试教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它盼愿简单，惊慌麻烦，功能没有开成的故事，奉告我们干事理当坚持，要迎难而上，好头不如好尾，不能怕麻烦，惊慌坚苦的事理。
2、说教学方针。
遵循《新课标》要乞降本组操练重点，教学时要实现以下方针：
1。会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2。切确、流利、有激情地朗读课文。
3。在朗读的过程中，体味课文内容，除夜白蜘蛛的改变。
在体味蜘蛛的改变的根底上，除夜白干事要迎难而上，好头不如好尾的事理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；切确、流利、有激情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在体味蜘蛛的改变的根底上，除夜白干事要迎难而上，好头不如好尾的事理。
3、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对学生们来讲，蜘蛛开店惊慌麻烦，没有坚持精神斗劲等闲懂，而且课文篇幅不长理解起来较为等闲。
4、说教法
1。引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我正视对这三次改变的引读，这样不单可以辅佐学生解决重点，更有益于学生打破难点，培育学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培育他们科学的价值不美不美观。
2。抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能闪现课文内容，人物激情的句子、词语。在教学过程中，我指导学生们抓住重点句子和词语，辅佐他们理解蜘蛛的心理改变，掌控蜘蛛的脾性特点，从而对学生进行教育。
5、说学法
指导学生在抓重点词语、句子的根底上，进行自立、合作、切磋的进修编制，并贯串于课堂教学的始终。在识记生字的时辰，我让小组同窗彼此构和识记生字的好的编制；在细读课文的根底上，指导朗读，掌控人物的激情改变。
6、说教学过程
1。趣味引入
应用图片、多媒体等多种手段，激发学生欢兴奋乐喜爱，从而引出课题。
2。初读课文，感知文本
首先要肄业生自读课文，解决生字词，并在此根底上切确、流利、有激情地朗读课文，掌控课文的`首要内容。
3。精读课文，感悟文本。
为了打破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的脾性特点，让学生有所感悟，并从中遭到教育。
4。总结全文，拓展迟误
在体味课文内容的根底上，感悟文本所闪现的激情立场和价值不美不美观，让学生联系自己的糊口现实，把所学的工具通顺贯通贯通，成为自己认知水平的一部门。
5。说板书设计
本课的板书设计清楚了然，贯串全文，能够很好地为文本处事，让低年级的小伴侣们感知文本，并有所感悟。
7、说预期下场和课后反思
预期下场
这篇文章的教学，很好地解决了重点，打破了难点，使同窗们在感知文本的过程中，有所感悟，并通顺贯通贯通。经由过程本课的进修，学生们既学到了常识，又培育了能力。
《蜘蛛开店》说课稿3
1、说教材
《蜘蛛开店》是人教版二年级下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，他思惟简单，处事不够矫捷，处事简单，功能自己累的半死还被客人吓跑了。课文故工作节简单，一波三折，内在丰硕。
2、说教学方针
遵循新课标要乞降本组操练重点，教学时要实现以下方针：
1.进修生字词。
2.朗读课文，能遵循示意图讲故事。
3.能遵循课文内容睁开想象，续编故事。
教学重点：学会本课生字，理解课文内容。
教学难点：理解蜘蛛的心里的改变过程。
3、说学情
二年级的学生属于低年级，它们的认知水平较低，心理可塑性较强，对学生来讲，蜘蛛开店，蜘蛛的思惟编制简单，处事编制简单，斗劲等闲懂，而且课文的篇幅不长，理解起来较为等闲。
4、说教法
1、引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点在教学过程中，我正视对这三次改变的引读，不单可以辅佐学生解决重点，更有益于学生打破难点，培育学生的感悟，还有益于学生对课文的理解，从而培育他们科学的价值不美不美观。
2、抓住重点句子和词语
重点句子和词语，是那些能闪现课文内容人物激情的句子和词语，在教学过程中，我指导学生抓住重点句子和洗澡，辅佐他们理解蜘蛛的心理改变，掌控蜘蛛的脾性特点，从而对学生进行教育。
5、说学法
指导学生在抓住重点词语句子的根底上，进行自立合作切磋的进修编制，并贯串于课堂教学的始终。在识记生字的时辰，我让小组同窗彼此构和识记生字的好编制，在拼读课文的根底上，指导朗读掌控人物的激情改变。
6、说教学过程
1.谜语引入，应用谜语、多媒体等手段引入学生欢兴奋乐喜爱，指导学生说出蜘蛛的特点，从而引出课题。这样既能够活跃课堂空气，又能够让学生对接下来的故工作节好奇，阐扬学生的自立能动性。
2.初读课文，感知文本。在浏览时给出浏览要求，好比生字词的合作解决、自然段序号标号，掌控课文的首要内容，能流利通顺的朗读课文。指导学生用归类法组词法形象记忆法等认读生字进修生字，教师指导生字的笔顺笔划书写，放哨课堂，对写得较好的学生进行赞誉。
3.精读课文，合作进修。这个环节是为了打破重难点的，所以要肄业生介入课堂的积极性要高，可以师生合作完成对文本的解读理解，采纳答疑互动、分脚色朗读的编制增添课堂趣味性，在潜移默化间让学生对文本有所感悟，在感应传染中遭到教育。指导学生梳理文脉结构，蜘蛛的三次开店、三次商品、三次顾客，蜘蛛每次的心里勾当过程，逐步的改变等，都可以由学生在课文中找到原文回覆。教师可以对学生的朗读供给指导，指导学生分化三为顾客的`外形特点对课文理解也有辅佐。
4.总结拓展，交流迟误。课后习题中有要肄业生睁开想象，续编故事，这属于白话表达，对学生的写作能力会有辅佐。所以在体味课文内容的根底上，感悟文本所闪现的激情立场和价值不美不美观，让学生联系自己的糊口现实和所学的工具通顺贯通贯通，不单要会思虑，还要长于表达。学生们彼其间思惟的交流和措辞的交汇，既能够组成一个开放积极的课堂空气，也能够或许让学生体味到合作交流的益处，在两重浸染下加倍深对课文的理解。
《蜘蛛开店》说课稿4
尊敬的列位评委教员：
巨匠好！我今天说课的问题问题是部编教材二年级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。
1、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它盼愿简单，惊慌麻烦，功能店一贯没有开成，这个故事奉告我们干事理当坚持，好头不如好尾，不能惊慌坚苦的事理。
2、接下来连络本学段的课程尺度说一说本课的教学方针和重难点：
遵循《小学语文课程尺度》，连络教材特点和学生现实，我拟定以下教学方针：
1.会写本课的9个生字，熟谙本课的15个生字，理解“伶丁、无聊、功夫”等词语的意思。
2.能切确、流利地朗读课文。
3.在朗读的过程中，体味课文内容，除夜白蜘蛛的改变。
4. 在体味蜘蛛的改变的根底上，除夜白做甚么事都要坚韧不拔，否则一事无成。
3、说教法：
在本课的教学中，我采纳自立进修、朗读体味、读与想象相连络的教学编制。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法以下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我正视对这三次改变的引读，这样可以辅佐学生解决重点，打破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、指导学生抓住那些能闪现课文内容，人物激情的句子和词语，辅佐他们体味蜘蛛的心理改变，掌控蜘蛛的脾性特点，从而对学生进行德育教育。
4、说学法：
遵循新课标提出的“使学生掌控最根底的语文进修编制”这一指导思惟，我让学生自由选用“读、说、演”等进修编制识字写字，浏览文本，培育学生解疑浏览，学会堆集应用的精采习惯。
5、教学过程：
为告竣本课的教学方针，我把本课的'教学分为四个环节：趣味导入揭露课题——初读感知搜检预习----研读感悟随文识字-----指导书写。
（一） 趣味导入，揭露课题
连络学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的体味，说一说它们最凸起的特点，引入故事，揭露课题，顺势让学生连络语文场地一书写提醒中左上包抄的字撇画要写得伸展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商铺”同时指导书写“商”。 “商铺”是本课中出格好的一个词语，学生认读词语，巨匠齐读课题。
（二） 初读感知，搜检预习
1、 搜检学生读课文气象，并实时正音
2、 搜检本课生字词的识记，并交流识字编制。采纳“同桌互读，点名读，开仗车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生切确记忆本课生字
（三） 随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先指导学生带着问题自读课文，边读边勾勒“蜘蛛为甚么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？碰着了那些顾客？”接下来指导学生进行陈述请示交流，连络重点文句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为甚么要开店？”引出第一自然段的进修，再次随文巩固熟谙生字“蹲、寂、寞”，然后让学生连络糊口现实理解“伶丁、无聊”，学生说说你甚么时辰有过伶丁无聊的感应传染？孩子们很等闲想到自己伶丁没人陪的时辰出格伶丁、无聊，顺势就指导学生有激情朗读。
连络“蜘蛛都卖了哪些商品？又碰着了哪些顾客？”组织学生陈述请示交流，教师跟着学生的陈述请示顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，碰着了甚么坚苦？”引出第四自然段的进修，让学生体味河马的嘴那么除夜，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一成天的功夫，事实下场织完了，“功夫”一词让学生用换词的编制来理解，一成天的功夫就是一成天的时刻，学生体味蜘蛛给河马织口罩的不等闲，在此根底上顺势指导有激情朗读。
遵循进修1—4自然段的编制进修5—11自然段，指导学生抓住重点文句理解课文，如“他的脖子和除夜树一样高”“足足织了一个礼拜，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，体味蜘蛛的心理改变，体味蜘蛛碰着的坚苦，并顺势指导朗读。
最后指导学生思虑：这是一只若何的蜘蛛？学生很等闲想到这只蜘蛛碰着坚苦就畏缩，惊慌坚苦。教师顺势点拨总结：这篇课文奉告我们一个甚么事理？做甚么事都理当坚韧不拔，不能惊慌坚苦。
（四） 指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，了了划定每节课写字的时刻良多于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店 卖口罩 卖领巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
功课安插： 接下来会发生甚么事？睁开想象，续编故事，讲给怙恃听。
我的说课竣事，请列位评委多提珍贵定见。
《蜘蛛开店》说课稿5
尊敬的列位评委教员：
巨匠好，我今天说课的问题问题是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。
1、（说）教学内容：
本单元的四篇课文都是令人入神有思惟价值的童话故事。“借助提醒讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故工作节简单，一波三折，内容丰硕。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖领巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖工具的价钱，老是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思惟编制简单，处事编制简单，刚好迎来了三位不凡的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有几回再三的特点。“卖口罩”、“卖领巾”、“卖袜子”三个部门，故工作节近似，写法近似。
2、（说）学情：
二年级学生已根底具有自力识字的能力，本课的生字教学采纳随文识字的编制，可是对抽象的词语，学心理解坚苦的，指导学生联系上下文和糊口经验进行理解。童话故事自己有很强的趣味性，学生愿意去读。可是，因为低段学生春秋小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事成长的.顺次，搭建讲故事的支架。
3、（说）教学方针：
按照以上学情，遵循《新课标》要乞降本组操练重点，教学时要实现以下方针：
1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。
4、能遵循示意图讲讲这个故事，并能阐扬想象，续编故事。
4、（说）教学重点：
识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能遵循示意图讲讲这个故事。
5、（说）教学难点：
睁开想象，续编故事。
第一课时的教学方针设定为：
1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“伶丁”“仓猝”的意思，指导书写“店”。
2、把课文读通读顺，梳理课文的首要内容，提炼出课文的示意图。
3、指导学生读出三位顾客的特点，感应传染蜘蛛思惟编制的简单。
6、（说）教法：
为了落实教学方针，打破重难点，本着教为学处事的原则，我预备采纳以下教法。
1、朗读教学法。新课标指出，浏览教学要充拭魅正视朗读，要让学生充实地读，在读中充实地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。
2、启发想象法。启发学生遵循自己的糊口经验，进行感知想象。
3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生加倍积极自动地睁开想象，感悟文本。
7、（说）学法：
俗语说，得法者事半功倍。指导学生掌控切确的编制相当首要。
1、自立合作切磋。学会进修，学汇合作。同桌互评，实时发现问题，解决问题。
2、触类旁通。“举一”供给模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法获得迁移，让学生触类旁通。使学生慢慢学会朗读的手艺。
3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内在。
8、（说）教学过程：
为了告竣方针，我设计了三个教学板块。
板块一：谜语导航，打开“店”门
这一板块主若是为了告竣方针一中指导“店”字的书写。
操作谜语导入课题，开宗明义，提出课题中的“店”字进行生字教学。搜检字音，交流字形。教师引领，操作PPT启发学生遵循汉字的部件和意思惟象识记。在书写教学时，先指导学生不美观不美观不雅察看谈发现，再指导学生回首回头回忆回头回忆旧知：左上半包抄的字“丿”画要伸展；“口”字不才，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一名同窗上黑板写。指导学生客不美不美观评议，评出优短处错误来。
“书写密码”促进长：
1、把字写切确。★
2、写准压线笔。★
3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★
学生对比“书写密码”进行同桌互评，然落伍行二次练写，获得二度晋升的下场。
板块二：三顾文本，理清“店”名
这一板块首要针对方针一和方针二设定
（一读）出示初读要求，整体感知：
（1）自由读文，读准字音，圈出生避世字，碰着难读的句子多读几遍。
（2）标出自然段。
（二读）整体掌控故事的启事，蜘蛛师长教师为甚么要开店？进修第一自然段。
随文识字：“蹲”“伶丁”。联系“尊敬”的“尊”和“遵循”的“遵”来对比识记“蹲”字；连络上下文和学生糊口体验指导学生体味“伶丁”、“无聊”的感应传染。相机指导学生有激情朗读。
（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培育学生进修默读的能力。学生边默读课文边思虑：蜘蛛师长教师前后开了哪些店？碰着了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时遵循课文示意图说故事做铺垫。
板块三：熟谙“店”客，读出特点
这一板块首要为告竣方针三设定
聚焦描述蜘蛛设法的句子：
卖甚么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
指导学生找到其他两处，对比朗读，指导发现“很简单”，并进行板书。
接下来，创设情境，分袂来到“口罩编织店”“领巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面搜检学生对生字的认读气象；此外一方面，继续感应传染蜘蛛思惟编制的简单。
读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、指导学生抓住关头词语来读。2、不美观不美观不雅察看图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么除夜，口罩好难织啊……”这个句子，便可以指导学生先不美观不美观不雅察看图片，阐扬想象，想象河马的嘴巴到底有多除夜，再抓住“那么除夜”“好难织啊……”来进行朗读。然后触类旁通，让学生触类旁通，读出描述其他动物特点的句子。在指导朗读描述蜈蚣的句子时，因为句子较长，教师经由过程范读让学生进修搁浅的手艺，在读通读顺的根底上，联系上下文，读懂“仓猝”的寄义，辅佐学生入情入境感悟文本内在，培育朗读的能力。
在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生甚么事？期待下节课再开启。
总结部门：
列位评委教员，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时辰全力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的根底上指导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。
我的说课终了，感谢感动巨匠。
反思：说课不单仅是按部就班说出内容，更首要地是传递思惟。我在嗣魅这节课时，想要传达的就是我小我的教学理念。若何教让学生易于领受；若何学让学生触类旁通，掌控编制。说课前的学情分化相当首要，因为教为学处事，在基于学情的根底上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过量，要知道取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。
《蜘蛛开店》说课稿6
1、说教材
《蜘蛛开店》是统编语文小学二年级下册第七单元的一篇童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为伶丁无聊抉择开一家商铺。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天，他卖领巾，来了一只长颈鹿，他织领巾足足用了一个礼拜，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得仓猝跑回到网上。
故工作节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖领巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖工具的价钱，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思惟编制简单，处事编制简单，导致最后开店的失踪踪败。
童话故事具有结构几回再三的特点，卖口罩，卖领巾，卖袜子三个部门故工作节近似，写法近似。都是遵循蜘蛛想卖甚么、写招牌、顾客是谁、终局若何的顺次论说的。
2、说教学方针
1.熟谙本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，遵循示意图讲一讲这个故事。
3.睁开想象，续编故事。
4.让学生除夜白任何一件工作做起来都不像自己想象中的那样简单,干事要好头不如好尾。
3、说教学重难点
1.学会本课生字新词，朗读课文，遵循示意图讲故事。（重点）
2.能遵循课文内容睁开想象，续编故事。（难点）
3.知道做任何工作不能只图简单的事理。（难点）
4、说教法和学法
[说教法]
1.直不美不美观演示法：操作图片等手段进行直不美不美观演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，促进学生对常识的掌控。
2.勾当切磋法：指导学生经由过程创设气象等勾当形式获得常识，以学生为主体，使学生的自力试探性获得了充实的阐扬，培育学生的自觉能力、思惟能力、勾当组织能力。
[说学法]
首要采纳以下编制：思虑评价法、分化归纳法、自立切磋法、总结反思法。
5、说教学过程
（一）谈话导入，猜想故事
1.出示蜘蛛图片，课前同窗们聚积了蜘蛛的资料，谁来跟巨匠分享一下自己的收成？
【设计意图】课前让学生聚积蜘蛛的资料这是思惟扶引，这个环节既搜检孩子的聚积资料的.能力、白话表达能力、又为进修课文内容做好铺垫。
2.若是蜘蛛要开个商铺，遵循他的特点，谁来猜一猜他要开一个甚么样的店？
【设计意图】一方面打开学生的思惟，激起学生的浏览期待，此外一方面也为后面睁开合幻想象、续编故事做好铺垫。
3.今天我们就来赏识一个故事《蜘蛛开店》（板书课题），看看故事中蜘蛛开了一个甚么店？他开的店成功了吗？（抛出主问题）
（二）初读故事，进修生字新词。
1.打开课本高声朗读课文，碰着不熟谙的字，我们该若何办？
(借助拼音、查字典、追求他人辅佐等)
【设计意图】帮学生供给进修编制，鼓舞鼓舞激励学生自立识字
2.教员在读课文时，也碰着了“拦路虎”，谁来帮帮我？
（出示带拼音的生字）
3.去失踪踪拼音，你还能熟谙他们吗？谁来当小教员领着巨匠认一认？
4.自己试着读一读，你是用甚么编制可以把它们记得更平稳？
5.同窗们的识字编制真多，相信你们必定把这些字都熟谙了，我们来开仗车读一读吧？
6.生字宝宝很奸狡分袂找了个好伴侣让我们认一认，女生先来认一认？男生再来认一认。 7.词语宝宝真有趣，跑到句中，谁能读？出示带有生字的句子，指导朗读。
①有一只蜘蛛，天天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好伶丁，好无聊啊。
②卖甚么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
③口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，事实下场织完了。
④第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
⑤可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得仓猝跑回网上。原本那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
【设计意图】本环节出示的句子都是有代表性的句子，除句子中都含有本课的生字外，又能让学生在读句子中初步感悟课文内容。
8.会写“商、店”两个字。
（1）句子读得不错，不美观不美观不雅察看“商、店”两个字,你发现若何把这两个字写斑斓的呢？
（2）教师示范,学生跟着书空，重点指导。
店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才雅不美观。
商:第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇朝竖中线集结，第七笔撇和第八笔点从竖中线向摆布打开，笼盖“口”
（3）学生在课文后田字格里自立描红一个，练写一个,教师放哨指导。
（4）揭示学生书写的字，写得好的给以赞誉。
【设计意图】用多种编制识记生字。在生字教学中,正视用多种编制对学生进行生字的操练,其中最首要的一种编制就是读。采纳自读、齐读、指名读、开仗车读等的编制加深学生对生字的印象。写字指导采纳的环节：不美观不美观不雅察看---示范----练写----评价，让孩子学会不美观不美观不雅察看字的结构，学会表达出自己的不美观不雅察看算作果，学会划定礼貌写字，学会评价。
（三）再读故事，思惟碰撞，梳理故工作节，感知结构几回再三。
1.字会认也会写了，相信同窗们念书必定也没问题，谁来为巨匠读一读第1自然段？其他同窗思虑：蜘蛛为甚么开店？
2.采访：小蜘蛛你为甚么要开店？你能读出你的伶丁、无聊吗？我听出来小蜘蛛的伶丁无聊，请你再来读一读，我听出了小蜘蛛的埋怨，巨匠一路读一读。
【设计意图】经由过程朗读指导，让学生感悟蜘蛛开店的启事，体味故事的启事。
3.伶丁无聊的蜘蛛前后开了哪些店？来的顾客分袂是谁？功能若何？请同窗们读2—11自然段，读完往后小组合作，操作教员给同窗们供给的词语卡片，完成故事结构图。
4.哪个小组为巨匠揭示一下你们合作完成的故事结构示意图？贴到黑板上。
5.说说你们为甚么这么放置？第一层讲了蜘蛛开了三次店，第二层写了顾客来了，第三层写了功能若何。
【设计意图】这个环节教员提出的三个问题跟教学开首提出的主问题呼应，学生在读的根底上，整体感知课文内容，操作小组合作进修的编制，抓住关头词梳理故工作节，发生思惟的碰撞，并指导学生发现课文结构几回再三的特点，发现故事措辞中潜匿的纪律，为后面的讲述故事做好预备。
（四）遵循示意图，讲述故事。
1.请小组合作遵循示意图，每个成员讲一部门，用上自己的措辞讲一讲故事吧！
2.课堂揭示、评价。哪个小组，想试一下？
3.小我揭示、评价。谁能遵循示意图完全的讲一讲这个故事？
【设计意图】本环节是课文的教学重点，上一个环节的小组合作完成结构示意图，为本环节做好了预备，我给孩子们供给了两个条理的讲，一是小组内成员每人一个部门，这样考验他们的合作进修的能力，二是小我讲述，查核他们对故事的整体掌控，看是不是是能遵循示意图完全的讲故事，同时要求他们用自己的措辞讲述故事，查核他们堆集措辞和组织措辞的能力。
（五）品读课文，深切体味故事内容，感知蜘蛛的形象。
1.找一找蜘蛛开三次店之前都是若何想的？出示句子：
①卖甚么呢？就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：仍是卖领巾吧，因为领巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：仍是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
2.蜘蛛当真思虑过卖甚么了吗？从哪些词语读出来的？就、仍是、吧，读得又轻又短，闪现出蜘蛛的抉择很随便、很轻率。
3.斗劲一下，蜘蛛的三种设法的配合的处所是甚么？我们会发现他卖甚么的设法都是因为甚么织起来简单就卖甚么，可以看出蜘蛛的设法一贯就很简单，文中还从甚么处所闪现出蜘蛛的设法很简单？
4.斗劲三次招牌的内容：
①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
②领巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
小组构和：你有甚么发现？你认为蜘蛛的招牌理当若何改？（巨细、长短、数目等）
①口罩编织店，（）。
②领巾编织店，（）。
③袜子编织店，（ ）。
5.蜘蛛的设法不单简单还老是变来变去，为甚么会变来变去？出示三个句子，指导朗读，并发问：
①顾客来了，是一只河马。蜘蛛给河马织口罩用了多长时刻？
②顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原本是一只长颈鹿，他的脖子和除夜树一样高， 脑壳从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢！蜘蛛给长颈鹿织领巾用了多长时刻？
③原本那顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！想象一下，假定蜘蛛给蜈蚣织袜子会有甚么终局？蜘蛛织呀织_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后却吓得仓猝回到网上，你认为他开店失踪踪败的启事有哪些？
教师遵循学生回覆板书。我们理当做一个若何的人才会成功？
【设计意图】本环节的设计都在为主问题“蜘蛛开店为甚么失踪踪败”而处事，经由过程朗读指导、小组合作、读写连络等编制发生思惟碰撞，让学生充实体味蜘蛛的思惟、处事编制简单导致他自讨苦吃，适得其反的后果，从而激发学生的思虑，我们理当做一个若何的人才会成功。
（六）阐扬想象，续编故事。
1.教员还想请你们帮个忙。教员读这篇课文呀，总感应传染没有结尾，蜘蛛后来又若何了呢？他是回到之前网上的日子？仍是继续像之前一样开店？又或是改变经营编制，继续开店？请同窗闭上眼睛想想。
2.谁来为巨匠讲一讲你续编的故事？
【设计意图】这是本篇课文的教学难点，我经由过程让孩子辅佐的编制，让他们续编一个结尾，同时为他们供给了几个思绪，我想有了前面的进修，孩子们理当能打破这个难点。
（七）思惟迁移，读跟本课内容相关的文章
同窗们，这篇童话故事的作者是中国今世童话作家鲁冰，巨匠回去可以给爸爸妈妈讲一讲今天我们进修的故事，也能够读一读他写得其他童话故事，如：《白鸽的领巾》《荷花心》《梅花与小鹿》《小燕子安家》《葫芦宝宝》等。
【设计意图】本篇课文是一篇很是有趣的童话，教学的重点是让孩子学会讲故事，所以我提出选择功课，讲个爸爸妈妈听故事，或是继续浏览作者写过的有趣的童话。
6、说板书设计
卖口罩河马
20蜘蛛开店卖领巾长颈鹿要学会矫捷变通
卖袜子蜈蚣
《蜘蛛开店》说课稿7
尊敬的列位率领、教员们：
巨匠好！今天我预备的课例是《蜘蛛开店》第二课时。本单元的主题是“改变”，教学方针是让学生学会借助提醒讲故事，编故事。
教材分化：
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，它也具有童话故事结构几回再三的特点，是环抱卖口罩，卖领巾，卖袜子三个部门故事睁开，情节近似，写法近似。包含的事理：蜘蛛的思惟编制处事编制简单，不知道矫捷变通，导致最后开店的失踪踪败。
本节课我想达到的方针是让学生在除夜白童话故事包含的事理往后能遵循示意图讲清楚故事，而且睁开合理的.想象，续编童话。
上节课已完成了猜故事、读故事环节。本节课我将重点放在了讲故事和编故事”上。
教学策略：
1、首先，让学生完成故事结构示意图，然后遵循昨天所学内容说一说“这是一只若何的蜘蛛”指导学心理解本文所涵盖的事理，在这个根底上，要肄业生遵循示意图和归纳综合出来的四点关头信息讲述故事。
2、从结尾入手，指导学生进行合理的创编。因为有了前面的进修，他们对本文的蜘蛛有了足够的熟谙，这就为后面的续编打下了根底。遵循教员的提醒，斗胆想象，有理有据创编，加上富有童趣的措辞，这是本节课的一个亮点。
教学环节：
1、填补示意图。
2、边读边悟，感知蜘蛛的形象。梳理故工作节，感知结构几回再三。
3、遵循示意图，讲述故事。
4、阐扬想象，续编故事。
【《蜘蛛开店》说课稿】相关文章：
蜘蛛开店教学反思04-22
《蜘蛛开店》教学反思03-25
蜘蛛开店小学作文01-12
《蜘蛛开店》的教学反思范文04-13
《蜘蛛开店》教学反思15篇04-02
《小乌龟开店》说课稿01-16
二年级小熊开店说课稿04-07
蜘蛛小学作文02-06
开店筹谋书02-28
伴侣开店祝贺贺词05-20