《母鸡》说课稿

[经典]《母鸡》说课稿

　　作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。我们理当若何写说课稿呢？下面是小编为巨匠清理的《母鸡》说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。

《母鸡》说课稿1

　　说教材

　　《母鸡》是义务教育课程尺度人教版小学四年级语文第四单元的一篇略读课文。这篇课文采纳对比的手法，首先写作者对母鸡的厌恶，然后在对母鸡呵护精心参谋小鸡雏的正视传神的描述中，激情也发生了完全的改变，由厌恶到不敢再厌恶，歌咏了母爱的忘我与伟除夜。

　　说教学三维方针

　　1．自立熟谙７个生字，切确、流利、有激情的朗读课文。

　　2．体味作者笔下母鸡的特点，感应传染母爱的伟除夜。

　　3．斗劲《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　说教学重、难点

　　1、感应传染作者对母鸡由厌恶到快乐喜爱、尊敬的激情履历。

　　2、感应传染母鸡伟除夜的母爱。

　　说教法学法

　　为了顺遂完成教学方针和促进学生可延续成长，使课堂成为学生自我揭示的平台、自立实践的乐园，使学生能够自动、充实、有用、并富有创意地进修。本节课，我首要采纳以下教法学法：

　　1、自立合作切磋法。

　　培育学生精采的人文素养、语文素养，和合作切磋精神、立异精神是《新课程尺度》的首要理念，用自立合作切磋法既能阐扬教师的主导浸染，又能阐扬学生的主体浸染，培育学生自力进修的能力和合作进修的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的年夜旨，让学生在自立合作切磋的过程中，掌控进修语文的编制，学会进修、学汇合作、学会做人。

　　2、赏析文句法。

　　因为这篇课文既有竭诚的激情，又有斑斓的文笔，所以适合学生经由过程赏析文句来理解课文内容。

　　3、朗读品味法。

　　这篇课文是借物喻人的散文，遵循文章特点，我首要采纳了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的编制，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

　　4、联系现实法。

　　说教学流程

　　（一）复习导入

　　（二）自立切磋

　　1、作者为甚么厌恶母鸡？

　　2、是甚么改变了作者对母鸡的'厌恶心思呢？

　　3、那么母鸡的“负责、慈爱、英勇、辛劳”表此刻哪里呢？

　　4、连络课文内容和糊口现实谈谈你对“一个母亲必然就是一名英雄！”的理解。

　　《新课标》指出：学生是进修的真正主人，是进修和成长的主体。以学生为主体的课堂教学素质就是强调自立合作切磋，把自学放在焦点肠位，以学为中心，为方针，为主线，教师环抱学而教，课堂以学来组织。让学生在多元对话中进行思惟碰撞，获得超出自我、超出文本的激情体验。

　　（三）揭示交流

　　在交流的过程中，我首先正视了学生的读。浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览理解。“以读为本”，让学生经由过程读来进修课文，让学生把交流的问题与念书慎密慎密亲密连络，让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美情趣。如：交流进修第四段时，我创设朗读情境让学生几回再三读文，学生在一次又一次的读中生情、读中入境、读中悟情。让学生在读中感悟了母鸡的英勇、负责。再如让学生读中心句，腔调愈来愈鼓舞打动，歌咏和钦佩的语气愈来愈深，让学生在读中贯通作者的激情改变，贯通母爱的伟除夜、忘我。

　　在交流陈述请示傍边，我还正视了浏览编制的指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”编制的指导比教授常识更首要。如：学生陈述请示厌恶母鸡啼声时，我追问：你是从哪些词语中体味到的？当你听到这类啼声时你甚么神采？那时你若何说？若何做？从而让学生掌控抓住关头文句和联系糊口现实来理解。

《母鸡》说课稿2

　　我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。

　　1、教材分化

　　本文是老舍师长教师遍地称道的佳作，描述了作者对母鸡的不雅概念的改变，表达了作者对母爱的歌咏之情。课文以作者的激情改酿成线索，前后组成了光鲜的对比。前半部门写了母鸡 的无病呻吟，欺善怕恶，拼命炫耀，后半部门写了母鸡 的负责，慈爱，英勇，辛劳，塑造了一名“伟除夜的鸡母亲”的.形象。作者的激情由厌恶转为尊敬。

　　2、教学方针

　　1熟谙7个生字。

　　2有激情地朗读课文，重点感应传染母鸡作为一个母亲的形象，体味母爱的伟除夜。

　　3斗劲《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　3、教学重难点

　　指导学生自读自悟，体味母爱的伟除夜，并斗劲老舍两篇文章的特点，感悟作者的措辞气焰，增强措辞实践。

　　4、课时放置

　　本课为略读课文，课时放置为 1课时。

　　5、教学设计

　　（一）谈话导入

　　教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了甚么印象？再引出课题《母鸡》。

　　（二）初读课文

　　一读：想首要内容。

　　二读：圈画生字，难词。

　　小组合作进修字词，并全班交流。

　　三读：读准字音，读通句子。

　　四读：指名读，搜检念书气象。

　　（三）细读课文，感悟辞意

　　在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够辅佐学心理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是甚么模样的？画出问中的相关文句，并在书的边白处写上你的体味。2斗劲《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有甚么特点。遵循自学提醒自学课文。这样教学设计的方针是，使学生会梳理问题，经由过程自立念书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面指导学生体味，一是母鸡的厌恶，默示在无病呻吟，欺善怕恶，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，默示在负责，慈爱，英勇，辛劳几个方面，使学生的激情由快乐喜爱升华到尊敬，和作者发生共识。最后全班同窗交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特点，感应传染作者在默示小动物特点和表达激情上的异同。

　　（四）在进修完课文的根底上，最后向学生举荐三篇文章，分袂是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母鸡》。普里什文的《柱子上的母鸡》，旨在扩除夜学生视野，丰硕学生的措辞堆集，提高自己的写作能力。

《母鸡》说课稿3

　　《母鸡萝丝去安步》是一本很经典的绘本。当然整本书每两页才有寥寥几个字，却其实不会是以而让人感应传染到浏览的未便，相反，这恰是优良丹青书的一种经典的默示手法。故工作节在丹青中渐渐流转，人物的神采和状况在绘者的笔下有条有理，狐狸的挫败和母鸡的怡然自得，在邃密的线条中默示无遗，各类可感受故事增色的细节，好比树上傍不美不美观的鸟儿、水池边的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以让孩子沉浸在超卓的丹青故事里欢愉不已，而丹青书的浸染，不外如斯。

　　母鸡萝丝向前走去，“她走过院子”，“绕过水池”，“超出干草堆”，“经由磨坊”，“穿过篱笆”，“钻过蜜蜂房”，到最后，她“按时回抵家吃晚餐”。她每经由一处，每欲出手的狐狸城市遭一次殃：失踪踪进水池的狐狸、扎进干草堆里的狐狸、自感受身手活络却跳进了推车里的狐狸、被蜜蜂追逐着叮咬的狐狸……他那狼狈的眼神和被玩弄得一踏胡涂的排场令人忍俊不由，而对比母鸡萝丝的落拓自如，更是让酬报之捧腹除夜笑，这只对自己处境全无所闻的母鸡，涓滴没料到危险在不知不觉中化解了。在浏览《母鸡萝丝去安步》中，孩子能充实体味故事奇奥的情节带来的滑稽下场。对孩子来讲，没需要定非要找到教育意义，体味读故事的欢愉自己就是最除夜的意义。是以，我将在买办上学期睁开这一初期浏览。

　　遵循教材和买办孩子的春秋特点，我拟定了以下几个方针：

　　1、经由过程浏览小图、上下图的对比不美观不美观不雅察看，体味故事的情节，经由过程一组图片排序，体味故工作节的发生和成长，培育正视不美观不美观不雅察看和较完全表述能力。

　　2、经由过程聆听教师对图书书面措辞的朗读，晋升按照画面睁开想象并用较丰硕的语汇进行表述的能力。

　　3、介入浏览与构和，体验故事的怪异与滑稽，初步体味故事中主人公的脾性特点，进一步激起浏览图书的欢兴奋乐喜爱。

　　其中让“孩子体验故事的怪异和滑稽，激起幼儿浏览图书的欢兴奋乐喜爱”是本次勾当的重点。我在让孩子浏览丹青时，指导孩子充实不美观不美观不雅察看两个主人公的形态、神采，说说它们的心里勾当，让孩子充实体味故事的强烈对比和滑稽——一个迈着碎步神闲气定，一个耀武扬威却又老是丑态百出，从而让孩子快乐喜爱上这一超卓的丹青书。

　　“体味故事的情节及其发生成长”是本次勾当的难点。我在指导过程中，让孩子不竭猜想故事下一步的成长，如“母鸡还会去哪儿？狐狸还会碰着甚么麻烦？故事接下来会若何样？”等，让全数故事紧凑又布满悬念。为了更好地解决这一难点，让孩子更好地舆解丹青书内容，我预备了一本图书《母鸡萝丝去安步》；为了让幼儿更好地体味故工作节的发生和成长，我将故事的内容进行了幻灯建造，将故事更活跃地展此刻孩子面前；此外，我还为每位幼儿预备了一套小图片，让幼儿在列举操作过程中，体味故事的情节的发生和成长。

　　在勾当过程中，我分三个环节来打破我的重难点。

　　第一个环节：介绍书名，不美观不美观不雅察看封面。经由过程这一环节，不单让幼儿知道了本次勾当的内容，更让孩子体味到丹青书的`封面也包含了良多信息。

　　第二个环节：幼儿和教师一路猜想故事的情节，拓展幼儿的想象力。这个环节是本次勾当的重点，我将分三次让幼儿理解故工作节：第一条理让幼儿集体看幻灯片，在体味萝丝安步时经由处所的根底上，用自己的话讲述在这些处所发生的一些怪异的工作；第二条理让幼儿经由过程自己列举小图，进一步体味故事的成长过程，在和火伴交流的过程中，体味萝丝安步的线路，构和其中发生的怪异的工作；第三条理是幼儿和教师一路浏览图书，丰硕幼儿的措辞，用“到底书上是若何讲这个故事的呢？”将幼儿的良多设法回归到丹青书中，让幼儿构和“书上说的和你们说的哪个有趣？为甚么？”往后，让幼儿摹拟书面措辞，用较丰硕的词汇再次讲述小图片，例如可以用上“狼狈而逃”、“鬼头鬼脑”等词汇。

　　第三个环节：这是对故事的一个小结。在前面体味故工作节的根底上，让幼儿构和：萝丝安步的时辰，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？狐狸只要一扑便可以捉到萝丝，为甚么它一贯没有捉到？再次体味故事其中的怪异和滑稽。

《母鸡》说课稿4

　　一说教材

　　（一）教材分化 《母鸡叫咯咯》人平易近音乐出书社出书的小学音乐教材第二册第六课。是一首活跃有趣的德国平易近歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻盈，采纳同音几回再三、小跳等手法，形象活跃地摹拟了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。

　　（二）教学方针： 1、常识方针：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用布满欢愉、孤高的激情演唱歌曲。 2、激情方针：经由过程聆听、演唱、表演，培育学生爱护保重小动物的快乐喜爱之情。 3、手艺方针： 经由过程创编勾当，培育学生的立异意识和合作精神。

　　（三）教学重难点： 1、教学重点：激起学生介入意识和默示欲望，指导学生有激情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 2、教学难点：歌曲激情的切确表达，积极指导学生插手创作发现实践勾当。

　　（四）教具预备： 多媒体、钢琴、录音机、冲击乐器、图片等。

　　二：说教学编制

　　1、遵循教学内容及教学方针的要求，本课以激情体验法为主，连络气象教学法、直接导入法、切磋构和法、谈话法、连络现代信息手艺声像一体，视听连络的特点，指导学生在创作发现中进修音乐、感应传染音乐。

　　2、针对学生的感知思惟特点，我力争在教学中以按部就班、由浅入深的编制，多渠道地调动学生自动介入音乐勾当。

　　3、说学生学法 学生是进修的主体，为凸起学生的主体地位，我将指导学生在多听、多看、多想、多动的空气下进修音乐。经由过程摹拟法、不美观不雅察看不雅概念、创作发现法、合作法指导学生感应传染音乐，培育他们的立异思惟能力，倡导学生自动切磋，合作交流的进修编制，自动获得音乐美的体验。

　　4、说教学流程

　　（一）教学意图： 本课我将以辅佐米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故工作节为主线，睁开音乐教学。经由过程指导学生发现与感知、聆听与想象，创作发现与实践，将听辨、赏识、演唱、创作发现多种介入形式融入其中，让学生感应传染到音乐的美。（二）教学过程：

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，气象导入：（3分钟） 一个超卓的导入，不单可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的下场。是以在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同窗们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今天，她要送良多信笺到农场小动物家里，让我们一路去辅佐米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一路演唱歌曲《火车开啦》兴奋地进入音乐课堂。

　　2、揭露课题，解决难点：（7分钟） 节奏是音乐的脉搏，节奏┞菲控的吵嘴会直接影响到歌曲的进修。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提早解决。教师一边演示，一边导言：“同窗们，看，斑斓的农场到啦！让我们一路遵循门商标来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，教员将歌曲中闪现的titi titi titi ta等节奏作为门商标，指导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己快乐喜爱的节奏型，按节奏说一句祝贺的话。教师创设这样的气象：“听，这是谁家的信？”学生回覆切确后，教师演示必然：“对了，这是小猫家的.信。来，我们一路来念一念，对小猫说一句祝贺的话。”学生齐念titi ta titi ta 并说一句好听的话如：小白猫，早上好。经由过程听、打、说的编制熟谙歌曲的根底节奏。

　　3、聆听音乐，进修歌曲。（20分钟） A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生进修的根底。在歌曲教学前我指导学生：“同窗们，邮递员就剩下最后一封信没送了，可它很尴尬，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门商标，只写着这样一个谜语：‘一身花衣真斑斓,窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕他人不知道’这是谁的家呀？”教员在同窗们猜出谜语的时辰，用简笔划画出母鸡的形象“对了，同窗们都猜对了，原本这是母鸡家的信呢，让我们把信送抵家里去吧。”随落伍入歌曲教学。 B、教师有激情地进行范唱，会给学生一个完全的音乐形象，是以在学新歌这个环节里，我首先指导学生当真聆听教师的范唱，教师接着问学生：“同窗们，母鸡下塌台是经由过程甚么编制奉告人们它下蛋了呢？”指导学生说一说、谈一谈，加深对歌曲激情的理解与体味。接着，让学生分小组选择自己快乐喜爱的乐句进行学唱，这样既激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，又尊敬了学生的意愿。

　　4、体验感知，创作发现实践 （10分钟） 在这个教学环节中，教师指导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、跳舞组上台揭示。经由过程揭示勾当增强学生对音乐的理解、感应传染、鉴赏及评价他人的能力。

　　5、拓展迟误，丰硕内在 （课外及第二课时） 课堂已不是学生获得常识的独一渠道。在本课教学后我将指导学生汇集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生不才一堂课进行交流，做到从课内进修向课外进修迟误，给学生一个加倍宽广宽除夜奔放的进修空间。

　　5、说下场预设 我将充实操作有用的课堂四十分钟，使95%的学生根底掌控歌曲的演唱并介入创作实践勾当。在预设的音乐教学勾傍边，我将关注学生的自立切磋精神，构建协调齐截的师生互动平台，经由过程教员自己的肢体措辞来引领学生感应传染、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。

《母鸡》说课稿5

　　1、教材分化

　　本文是老舍师长教师遍地称道的佳作，描述了作者对母鸡的不雅概念的改变，表达了作者对母爱的歌咏之情。课文以作者的激情改酿成线索，前后组成了光鲜的对比。前半部门写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶，拼命炫耀，后半部门写了母鸡的负责、慈爱、英勇、辛劳，塑造了一名“伟除夜的鸡母亲”的形象。作者的激情由厌恶转为尊敬。

　　2、教学方针

　　1、有激情地朗读课文，感应传染作者对母鸡由厌恶到快乐喜爱的激情履历。

　　2、感应传染母鸡作为一个母亲的'形象，体味母爱的伟除夜。

　　3、教学重难点：

　　感应传染母鸡作为一个母亲的形象，体味母爱的伟除夜。

　　4、教学设计

　　1、复习导入。

　　回首回头回忆回头回忆1—3节。

　　措辞操练：这是一只__________的母鸡，令人__________！

　　（这一环节主若是使学生回首回头回忆回头回忆梳理问题，提高学生的归纳综合能力。在交流时抓住母鸡的厌恶指导学生体味，默示在无病呻吟，欺善怕恶，拼命炫耀三个方面，从而引出下文母鸡的可爱的进修。）

　　2、进修4-10自然段。

　　作者既然那么厌恶母鸡，后来为甚么改变了对母鸡的立场，请同窗们读读4—10节，用笔齐截划。

　　（1）出示第九自然段，读。

　　（2）进修4—8自然段。

　　从哪些处所看出母鸡的负责、慈爱、英勇、辛劳？

　　朗读并想象措辞，进一步体味母鸡的英勇、负责、慈爱、辛劳：

　　母鸡可能会若何警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里有甚么感应传染？

　　（这里，首要环抱第九节让学生读一读、找一找从哪些处所看出母鸡的负责、慈爱、英勇、辛劳？遵循学生回覆随机进修响应段落。读一读、悟一悟、议一议，体味母鸡的伟除夜。）

　　3、升华主题。

　　1、看到这令人震动的一幕幕，作者对母鸡的立场发生了改变，课文哪 句话表达了此时作者对母鸡的激情？

　　出示：我一贯厌恶母鸡。

　　我不敢再厌恶母鸡了。

　　对比读，体味作者的激情。

　　2、激情朗读第九自然段。

　　（这一环节，首要让学生在感应传染母鸡伟除夜的同时感应传染母爱的伟除夜，从而激起学生对母爱纯粹、神圣的尊敬，是激情的升华。）

　　4、拓展迟误。

　　1、你的妈妈泛泛泛泛是若何关爱你的？

　　2、把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

　　3、反馈交流。

　　（感应传染身边的母爱，知道感恩，知道以现实步履陈述请示怙恃的爱。写话操练，练笔和激情，一箭双雕。）

　　总之， 这节课，自己感应传染在时刻放置上还不够紧凑，引题部门费时较多。还有在进修4—10节的时辰，在学法上有些单一，课堂矫捷性还不够，还有待尔后在课堂上增强。

《母鸡》说课稿6

　　糊口在农村的我从小就对母鸡十分熟谙，它的外表比不上公鸡招摇，它的啼声比不上公鸡宏亮，它的脚步比不上公鸡轻盈健旺，但它对鸡雏的慈爱是公鸡不管若何都难以修炼成的。或许这就是我从小至今对母鸡的最深印象吧。

　　在自学了文学巨匠老舍的《母鸡》一文往后，我第一次站在文学的角度深切体味母鸡，经由过程语文的道路分化母鸡的步履特点，我才发现：这才是我真正熟谙母鸡的最早。老舍师长教师描述了自己对母鸡的不雅概念的改变，从一最早厌恶母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和拼命炫耀，到改变心思，快乐喜爱母鸡，直至钦佩母鸡对鸡雏的负责，慈爱、英勇和辛劳，塑造了一名伟除夜的鸡母亲的形象，表达了对普全国母爱的歌咏之情。

　　在教学时的时辰，我和孩子们一路进修老舍之前对母鸡的厌恶，感应传染到母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和拼命炫耀。孩子们经由过程朗读措辞文字、交流糊口中的现实经验，再现了一只陋劣 ，媚俗的母鸡，在滑稽滑稽夸年夜的措辞空气衬着下对母鸡的欢兴奋乐喜爱也愈来愈除夜，为第二课时的教学做了有益铺垫。

　　是以在第二课时的教学中，我首要抓住老舍对母鸡的立场改变睁开教学，从复习导入、切磋改变启事、总结熟谙三方面着手，进修文本的第二除夜部门，即母鸡孵出了一群小雏鸡后的内容。因为是略读课文，且文本文字通俗易懂，切近学生糊口现实，是以我的教学主张是简单了然，有情有悟便可。

　　1、巧借糊口体味多

　　《新语文课程尺度》鼎力倡导“要以糊口填补文本，让糊口的常识库和进修的常识库彼此通顺贯通，实现语文与糊口的对话，使我们的语文课堂布满糊口与生命的气息。”在教学母鸡“半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿缓和。”为了使学生真实的体验，我请同窗们做做半蹲的动作，随即交流感应传染，经由过程亲自体验，孩子们都能体味到母鸡的专心良苦，理解这样蹲着的益处，再现母鸡的慈爱忘我。

　　当理解了作者的思惟改变启事后，自可是然地由鸡母亲联想到自己的母亲，回忆在生病的时辰，在复习的时辰等气象，母亲对你是若何关心赐顾帮衬，简单交流记忆犹新的气象，说说自己想对母亲说的的真心话。此时孩子们思绪万千，感恩之情油可是生，教室里情义融融，满盈着缓和和幸福的气息。糊口体验与语文进修慎密连络，课堂就糊口化了，学生在语文进修中叫醒对糊口的激情体验，语文就是糊口，感应传染糊口与进修的情趣，体验进修的乐趣。

　　2、巧抓对比感悟深

　　之前“它永远不招架公鸡”到往后“比除夜公鸡也怕它三分”，经由过程彼此立场的除夜改变，熟谙到永远不招架除夜公鸡的母鸡成为一群小鸡雏的母亲后,是母爱的力量让这只欺善怕恶的母鸡变得如斯英勇起来，母爱的伟除夜溢于言表，学生的感悟层层递进。

　　又如：我猿后“每只鸡雏的的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的”，和母鸡“自己却瘦削了良多”对比，体味母鸡宁可自己饿着也要让鸡雏吃饱的忘我与慈爱。

　　但课前预设的对比作者对母鸡之前的一贯厌恶到不敢再厌恶的截然不合的两种不美不美观念时，学生未能很好的贯通作者的写作编制。作者采纳了欲扬先抑的写法，经由过程前后的'光鲜的对比，加倍凸起了母鸡就是一个忘我无畏、日夜操劳的伟除夜母亲，同时更表达了作者对母爱的歌咏之情。

　　对统一作家不合动物作品的对比，也是教学的内容，在课竣事之前或许有些仓皇，学生对不合文本的对比一下难以入手，说得斗劲零星，需要教员在成心识的指导傍边“牵”出来的。而最后教师斗劲心急，带着学生从中僵硬地“对比”出来。要使在孩子的心里真正有很深的感应传染还理当在各个对比傍边

　　“专心”念书，自可是然发自心里地生成，在一遍遍的念书过程中逐步感应传染到，逐步从心中“长”出来的真情实感。

　　3、擅以朗读激情真

　　我们班的孩子们对朗读由衷快乐喜爱，他们除夜除夜都爱朗读，爱赛读，但愿自己读得比他人好，也爱以读默示自己的激情，是以对这样一篇美文朗读应是一抹重彩。

　　朗读对母鸡的厌恶后引入对母鸡的快乐喜爱，激情冲突较着。研读母鸡的负责：“马上借鉴”、“预备作战”、“咕咕地警告”，朗读感应传染那时的首要空气，并从母鸡一系列连贯的动作中感应传染它对孩子的负责，关爱，孩子们在心里都已被母鸡的品质打动。

　　从“必定出击”、“赶出老远”、“怕它三分”，体味浓浓的母爱，学生在朗读中融入了自己对母鸡的钦佩。

　　在母鸡教鸡雏们进修赤手起身的本事时“一天不知要教若干良多若干好多次”，首先是让学生初步考试考试着读一读，读出自己的感应传染；接着是指名读，畅所欲言，说说自己这样读的出处；然后理解“若干良多若干好多”一词，猜想这“若干良多若干好多”是指若干良多若干好多呢？并奉告学生母鸡教小鸡一个动作一天要几回再三七次，一贯教70天，算一下，一个动作母鸡要教小鸡若干良多若干好多次——再读这句话时就顺理成章了。母鸡的不厌其烦， “一声不哼”的关爱驯良已深深地打动了孩子的心灵。

　　而当母鸡“放声啼叫”、“顶尖锐，顶惨痛”时，孩子们更被母鸡的忘我辛劳所折服，母鸡真的是齐心专心为了孩子，为了孩子的一切，怎能不让我们打动呢？

　　一次次的朗读如剥笋般一层层道来，一次次的心里激荡，一次次的激情共识，学生读中自悟，读中自得，如身临其境一般，为鸡母亲赞叹，为自己的母亲自豪，既钦佩鸡母亲，又恭顺自己的母亲，此时又如一曲“英雄母亲的赞歌”，孩子们不由自登时唤出：“一个母亲必然就是一名英雄”，事实��下场达到激情的高涨。

　　教学中以读促悟，交流促情，感悟中促进激情，激情激起中晋升感悟，相辅相成，彼此依托，为学生的进修编织了一个网，在慎密的情和悟的网中建筑竭诚的道德方格，理解能力提高，激情道德感晋升，爱心感恩心呈现，除深深地快乐喜爱母鸡，也更爱自己的母亲。

　　此刻我对母鸡的熟谙也更进一步，母鸡妈妈的爱子精神是世上并世无双，它对鸡雏的负责、慈爱、英勇、辛劳、已深深切在我的心里。一名伟除夜的母亲，如斯纯挚忘我的母爱，不愧为英雄！相信下次见到母鸡，我会深深鞠躬，以示尊敬！

《母鸡》说课稿7

　　1、说教材

　　《母鸡》是老舍师长教师的一篇遍地称道的佳作，描述了作者对母鸡的不雅概念的改变，表达了对母爱的歌咏之情。课文以作者的激情改酿成线索，前后组成了光鲜的对比。前半部门写了母鸡的无病呻吟、欺善怕恶和拼命炫耀，再现了一只陋劣、媚俗的母鸡；后半部门则描述了母鸡的负责、慈爱、英勇和辛劳，塑造了一名伟除夜的鸡母亲的形象。作者对母鸡的激情由厌恶改酿成尊敬。

　　本文的措辞气焰白话化，直白日然，披发着浓烈的糊口吻息，读起来令人感应激情亲热舒适。经由过程浏览课文，体味作者对母亲的崇敬和对母爱的歌咏。

　　这篇课文的重难点是指导学生自读自悟，体味母爱的伟除夜，本篇课文的教学方针有两个方面：有激情地朗读课文，重点感应传染母鸡作为一个母亲的形象，体味母爱的伟除夜.

　　2、说教法

　　1、本文是略读课文，可以经由过程课文前面的浏览提醒，让学生了了浏览方针：文中的母鸡是若何的；

　　2、本文内容简略单纯，学生很等闲理解课文的内容。重点是要指导学生体味作者的激情改变,感应传染母鸡伟除夜的母爱。

　　3、教师指导学生经由过程课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的立场有若何的.改变，启事是甚么，然后再体味作者激情的改变和母爱的伟除夜；还要寄望连络具体语句来体味，使学生认

　　识到，母鸡就是一个忘我无畏、日夜操劳的伟除夜母亲。

　　4、指导学生构和

　　我一贯厌恶母鸡，再写它令人生厌的三个方面。

　　在默示小动物的特点时，作者用事实措辞，经由过程对点滴小事活跃具体的描述，使笔下的动物呼之欲出。

　　在激情的表达上，《母鸡》写了由厌恶到不敢厌恶的激情改变，用前后的强烈对比,加深了对母爱的歌咏。

　　在措辞的应用上，是老舍师长教师一贯的无雕饰的糊口化的措辞气焰。在《母鸡》中，应用的几近都是公共白话，有着浓烈的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而且没有甚么出处，厌恶！”“令人心中马上结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，令人感应传染不是在读，而是在听街坊邻人说，是那样的活跃光鲜而又通俗易懂。

　　5、读时要提醒学生寄望以下字的读音：似（shì）的，欺负（wǔ），可恶（wù），差（chà）差不多。

　　6、指导学生扩年夜浏览其他作家描述母爱的作品，以扩除夜学生的浏览视野，丰硕措辞堆集。

　　3、说学法

　　1、课题入手法

　　问题问题是课文内容的高度归纳综合，是课文画龙点睛之笔。学生最早接触课文，首先看到的是课题。切确地舆解课题，从中获得学好这一课的启

　　示长短常首要的。教学这一课，我试图让学生经由过程联系糊口，释题入文。

　　2、圈点勾划法

　　从学生进修品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点文句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的文句和没有理解的文句，分袂作上标识表记标帜，以便和同窗们一路交流和释疑。持久坚持有益于学生育成精采的浏览习惯，从而达到由学会向会学过渡。

　　3、自立进修、合作切磋法

　　让学生在自立浏览的根底上，与学生交流从文中所感悟到的内容，彼此取长补短。

　　4、说流程

　　在本课的教学中，我们采纳了自立进修，合作切磋的教学编制，让学生积极介入、激起他们的潜能，营建精采的课堂空气，力争达到本课的教学方针，首要从四个方面进行教学。

　　1、创设情境、谈话导入。

　　我们遵循本班学生除夜除夜都是农村孩子的特点，让学生谈糊口中对母鸡的印象，有机地把学生带进各处颂扬的糊口中，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、感知全文,掌控主题

　　3、体味激情，升华主题。

　　4、小练笔

　　课前安插巨匠细心不美观不美观不雅察看一种动物，进修老舍师长教师写动物的编制，把你对小动物的快乐喜爱之情表达出来。谁来把自己写的小短文读一读？

　　5、总结

　　最后教员再向巨匠举荐1篇写母爱的文章：老舍《我的母亲》。当然，冰心的作品出格能闪现出对母爱的歌咏。教员相信，只要我们多读多写，必定能够谱写出人世间夸姣的爱的乐章的！

　　6、板书设计

　　这堂课的板书做到形象直不美不美观，条理清楚，便于学心理解，起到深化主题，凸起中心的浸染。

　　5、教后反思

《母鸡》说课稿8

　　1、教材分化：

　　（一）教材的地位和浸染：

　　唤起幼儿对母亲爱的激情，使幼儿感应传染到亲情是何等夸姣<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园措辞教案的内容，是一篇优良的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生避世辛劳孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛劳在蛋壳谈论若何回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的激情，使幼儿感应传染到亲情是何等夸姣这个故事，措辞精练斑斓，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，遵循《纲要》精神和孩子已有的能力现实、常识水平及教材要求，我必定了本课的教学方针、重点、难点。

　　（二）勾当方针

　　1、激情方针：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的激情

　　2、能力方针： 要求幼儿能简单地表演故事中的对话措辞。

　　3、常识方针：鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地应用已有糊口经验理解和回覆问题。

　　（三）勾当重点、难点

　　俗语说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的必定很是首要。因为小班孩子以具体形象思惟能力为主，故事教学的特点所以我把指导幼儿用较清楚的措辞表达自己理当若何爱自己的妈妈，鼓舞鼓舞激励幼儿为妈妈做一些力所能及的工作作为本课的重点。因为小班孩子以具体形象思惟能力为主，所以我必定本课的难点是：要求幼儿能简单地进修故事中小母鸡和小公鸡的对话措辞。

　　2、教法和学法：

　　（一）教法

　　为了有用地掌控重点、打破难点，我采纳的是一种视听讲做连络的编制。

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓 “视听讲做连络的编制”， “视”就是指导幼儿去看、去不美观不美观不雅察看课件中的内容；“听”就是聆听教师的措辞启发、指导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，知足幼儿想说的欲望：”做”就是让

　　幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的措辞，知足幼儿乐于默示的欲望。这个体例能充实调动幼儿的各类感官，让幼儿处与一中积极的进修状况傍边。

　　（二）学法

　　首要采纳了“构和交流法”、“欢兴奋乐喜爱导学法”、“综合勾当法”等 “措辞是在应用的过程中成长起来的。”所以幼儿措辞的成长在于使每个孩子都有“说”的机缘，所以指导幼儿采纳了“构和交流”的进修编制、而欢兴奋乐喜爱是最好的教员，能吸引幼儿在体验的过程中自动建构常识系统，所以还指导幼儿采纳了 “欢兴奋乐喜爱导学法”，吸引幼儿积极自动地进行切磋进修，让幼儿在进修过程中“全数勾当——周全勾当——全程勾当——自动勾当”，提高进修的能力。

　　勾当预备是：

　　1母鸡家布景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3摹拟鸡蛋；4录音机，磁带；

　　选择以上直不美不美观教具是为了激起幼儿想象力，营建安好温馨的空气，起到以景激情的浸染。

　　3、进修过程

　　师生的双边勾当坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，正视幼儿进修常识的“过程化、经验化及自动性建构”，经由过程孩子的自立进修、合作进修、切磋进修来解决问题。教员做到讲得“少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，贯通得“深”一点，“透”一点。

　　遵循本课教学方针、及重点难点，设计了以下教学法度楷模：

　　第一部门、（一）、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱：师：（出示母鸡家布景图）有一只母鸡今天出格兴奋，，我们来猜猜为甚么，好吗？教员表演歌表演<<咯咯哒>>（5分钟摆布）

　　教员的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家布景图）有一只母鸡今天出格

　　兴奋，，我们来猜猜为甚么，好吗？教员表演歌表演<<咯咯哒>>然落伍行发问谈话：

　　1、适才听着音乐你看到了甚么？听到了甚么？这里让幼儿充实阐扬幼儿的想象力，措辞表达力，激发幼儿的欢兴奋乐喜爱。

　　设计此法度楷模的按照是：

　　文学作品与音乐本是一家，经由过程音乐与故事的有机整合，深深地传染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激起幼儿欢兴奋乐喜爱，引出故事内容。

　　第二部门、摹拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，啼声。

　　设计此法度楷模的按照是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，啼声使孩子们表演起来更活临活现增添表演的趣味。

　　（三）、听听、 说说：

　　1、赏识故事，记住故事首要情节；

　　发问“我是母鸡太太，小伴侣快乐喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

　　2、连络图片，进一步理解故事内容。 环抱重点、难点睁开勾当。

　　说说母鸡太太若何爱小鸡，小鸡是若何爱母鸡太太，重点鼓舞鼓舞激励孩子说说理当若何爱自己的妈妈，鼓舞鼓舞激励幼儿为妈妈做一些力所能及的'工作。

　　设计此法度楷模的方针是：

　　1、先让幼儿完全听第一次故事，且则不闪现教具以避免影响幼儿的寄望力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借券教具辅佐幼儿

　　3、在生生、师生间充实的互动中，经由过程互订交流和启发性措辞的应用，指导幼儿用较清楚的措辞表达自己理当若何爱自己的妈妈，鼓舞鼓舞激励幼儿为妈妈做一些力所能及的工作。

　　列位教员，俗语说：“教无定法，贵在得法。”能使一个措辞勾当睁开的成功，需要我不竭地考试考试和试探，勾傍边不妥的处所，还望列位率领和教员们给以攻讦和匡正，感谢感动！

　　（四）、激情体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一路体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的激情。

　　设计此环节的方针是：

　　1、创设成长措辞的气象，让每个幼儿有充实的表演、讲述的时刻和机缘，知足幼儿乐于默示的欲望。

　　3、用表演形式激起幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的激情。

　　4、教学特点

　　1、从激情态

　　度、常识手艺、过程编制等多角度闪现了《纲要》的精神。

　　2、寄望将教员的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的能力贯串勾当始末。

　　3、充实操作分组教学和措辞气象创设两种形式，最除夜限度地为每个幼儿创作发现理解和表达的时刻和机缘。

《母鸡》说课稿9

　　1、说教材

　　《指南》中了了指出：“幼儿的措辞进修需要响应的社会经验撑持，应经由过程多种勾当扩年夜幼儿的糊口经验，丰硕措辞内容，增强理解和表达能力。连络买办幼儿的春秋和成长水平，我班幼儿的白话表达能力较好，经由过程不美观不美观不雅察看区域游戏及教学勾当，我发现我班有耳对绘本的欢兴奋乐喜爱较除夜，可是在自立浏览的时辰窘蹙编制，有的时辰不能完全理解图书的内容。为了尊敬幼儿欢兴奋乐喜爱、知足幼儿的需要思惟，我选择了《母鸡萝丝去安步》这本绘本作为本次的教学内容。 《母鸡萝丝去安步》这本书的色采艳丽、内容有趣，而且故事的线索很清楚、较着，又有很除夜的余地让小伴侣可以自由阐扬和睁开自己的想象。在这样的过程中可以更好地促进幼儿在措辞的讲述、表达、词汇的应用等方面上的能力成长。

　　2、说方针

　　勾当的方针是教育的起点和归宿，对勾当起着率领浸染。遵循我班幼儿的春秋特点和现实措辞成长气象，我拟定了一下三个方针：

　　1、指导幼儿正视不美观不美观不雅察看画面，激起幼儿的想象力。

　　2、应用已有糊口经验，遵循画面斗胆想象、猜想并表达自己对故工作节的理解。

　　3、经由过程插手适当的拟声词去感应传染丹青书的滑稽、滑稽。

　　我班幼儿在措辞表达时却无条理性，经常是想到甚么就说甚么。遵循方针，我把教学重点放在幼儿细心不美观不美观不雅察看图片内容、斗胆表达上。把难点拟定为指导幼儿遵循图片内容猜想故事的情节成长。

　　3、说预备

　　为了激起幼儿的进修欢兴奋乐喜爱及热忱，使勾当闪现趣味性、勾当性、我做了以下预备：

　　1、《母鸡萝丝去安步》PPT，多媒体课件能够更好地揭示绘本内容

　　2、幼儿围坐成半圆形，教师及电视在中心，利于幼儿不美旁不美观及师幼交流互动

　　3、母鸡萝丝和小狐狸的丹青教具，适当的教具能够更好地导入教学勾当

　　4、说教法、学法

　　为了辅佐幼儿慢慢成为有用的浏览者，我组训幼儿在浏览中感应传染、体验、理解、想象、表达的.心理过程，综合了不美观不雅察看不雅概念、构和法、悬念导入法、发问法等让幼儿理解画面，获得初期浏览的经验，增强对绘本主题的贯通能力。采纳了不美观不雅察看不雅概念、交流构和法来调动幼儿的多种感官自动地切磋、发现画面所传递的信息，在看看、听听、说说、讲讲的轻松空气中告竣教学方针，让幼儿真正成为进修的主体。

　　5、说勾当过程

　　教师应为幼儿建树自由、宽松的措辞交往气象，让幼儿想说、敢说、快乐喜爱说。本次勾当我设计了五个环节：揭示教具导入勾当，不美观不美观不雅察看PPT斗胆猜想、表述，教师完全教学PPT，师幼构和，总结迟误。 6、说勾当迟误

　　为了让幼儿能够更好的掌控故事内容，且能够达到更好的晋升措辞表达能力的下场，还能操练到幼儿的措辞逻辑思惟，我经由过程放置幼儿回家给家长讲勾当故事来作为本次教学勾当的迟误内容，从而更好地完成本次勾当的教学方针。

《母鸡》说课稿10

　　1、教材分化：

　　（一）教材的地位和浸染:

　　唤起幼儿对母亲爱的激情，使幼儿感应传染到亲情是何等夸姣<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园措辞教案的内容,是一篇优良的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生避世辛劳孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛劳在蛋壳谈论若何回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的激情，使幼儿感应传染到亲情是何等夸姣这个故事，措辞精练斑斓，抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点，遵循《纲要》精神和孩子已有的能力现实、常识水平及教材要求，我必定了本课的教学方针、重点、难点。

　　（二）勾当方针

　　1、激情方针：在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的激情

　　2、能力方针： 要求幼儿能简单地表演故事中的对话措辞.

　　3、常识方针：鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地应用已有糊口经验理解和回覆问题.

　　（三）勾当重点、难点

　　尽人皆知，“提领而顿，百毛皆顺”这句俗语奉告我们必定重点和难点很是首要。对小班幼儿来讲，他们首要依托具体形象思惟能力来进修。是以，在本课中，我将正视经由过程故事教学的特点来指导幼儿以较清楚的措辞表达若何爱自己的妈妈，并鼓舞鼓舞激励他们能够为妈妈做一些力所能及的工作。同时，考虑到小班幼儿以具体形象思惟能力为主的特点，我确立了本课的难点：要求幼儿能够简单地进修故事中小母鸡和小公鸡之间的对话措辞。

　　2、教法和学法：

　　（一）教法

　　为了有用地掌控重点、打破难点，我采纳的是一种视听讲做连络的编制.

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓 “视听讲做连络的编制”, “视”就是指导幼儿去看、去不美观不美观不雅察看课件中的内容；“听”就是聆听教师的措辞启发、指导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，知足幼儿想说的欲望:”做”就是让

　　亲尺表演故事初，母鸡和小鸡们交流的编制很是有趣，让幼儿们布满默示欲望。这类编制能够充实调动幼儿各类感官，使他们积极地投入到进修傍边。

　　（二）学法

　　幼儿措辞的成长是在现实应用中慢慢组成的。为了促进每个孩子的言语能力，我们采纳了多种教学编制，其中搜罗构和交流法、欢兴奋乐喜爱导学法和综合勾当法等。首先，我们指导幼儿操作构和交流的进修编制。经由过程与他人的构和交流，幼儿有机缘表达自己的不美观不美观概念和听取他人的定见。这样的互动可以辅佐他们晋升措辞表达能力，丰硕词汇量，并培育精采的沟通能力。其次，我们熟谙到欢兴奋乐喜爱是最好的教员。是以，我们操作欢兴奋乐喜爱导学法来吸引幼儿积极自动地进修。经由过程在有趣的体验勾傍边建构常识系统，幼儿可以更深切地舆解和掌控所学内容。这类进修编制能够激起幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，增强他们的进修动力。最后，在教学过程中，我们鼓舞鼓舞激励幼儿全程介入和自动切磋。从全数勾当到周全勾当再到全程勾当，我们但愿经由过程这个过程提高幼儿的`进修能力。经由过程多样化的进修勾当，幼儿能够周全成长措辞手艺，提高自立进修的能力。总之，我们正视幼儿措辞的成长，并采纳了构和交流法、欢兴奋乐喜爱导学法和综合勾当法等教学编制。经由过程这些编制的指导，幼儿可以更好地成长措辞能力，并在进修过程中晋升他们的整体进修能力。

　　勾当预备是：

　　1母鸡家布景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3摹拟鸡蛋;4录音机,磁带;

　　为了激起幼儿的想象力，同时营建舒适和温馨的空气，我们精心选择了上述的直不美不美观教具。这些教具不单能辅佐孩子们更好地舆解和掌控常识，还能让他们在进修过程中感应传染到斑斓和欢愉。我们相信经由过程这些视觉上的刺激，孩子们的欢兴奋乐喜爱和投入度将获得极除夜的提高，从而加倍有用地领受和应用所学内容。

　　3、进修过程

　　教师和学生的互动勾当坚持着“以学生为中心，教师为指导”的原则，正视学生在常识进修过程中的“体验性、自动性和构建性”，经由过程学生的自立进修、合作进修和切磋进修来解决问题。教师尽可能削减教学的内容，“奇奥地指导”，使学生的进修更邃密、更活跃，理解更深切、更透辟。

　　遵循本课教学方针、及重点难点，设计了以下教学法度楷模：

　　第一部门、（一）、创设情境,激起欢兴奋乐喜爱：师：（出示母鸡家布景图）有一只母鸡今天出格兴奋,我们来猜猜为甚么,好吗?教员表演歌表演<<咯咯哒>>（5分钟摆布）

　　教员的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家布景图）有一只母鸡今天出格

　　兴奋,我们来猜猜为甚么,好吗?教员表演歌表演<<咯咯哒>>然落伍行发问谈话：

　　1、刚刚赏识着音乐，你看到了甚么？听到了甚么？这里鼓舞鼓舞激励幼儿们充实阐扬他们的想象力和措辞表达能力，激起他们的欢兴奋乐喜爱。请回覆以下问题，分享你在赏识音乐时的设法和感应传染：1. 音乐的旋律若何？是欢喜的仍是柔和的？2. 这首音乐让你想到了哪些事物或场景？3. 有没有发现一些不凡的乐器声音？它们给你带来了若何的感应传染？4. 这首音乐有没有让你想起一些家人或伴侣？请用你自己怪异的想象力，用中文回覆这些问题，并随便表达你对音乐的感应传染和联想。期待听到你的超卓回覆！

　　设计此法度楷模的按照是：

　　文学作品与音乐有着慎密慎密亲密的联系，二者彼此通顺贯通，能够深深地震动幼儿的心灵。经由过程音乐与故事的有机连络，可以激起幼儿对出格可爱的母鸡脚色的欢兴奋乐喜爱，并引入故工作节。

　　第二部门、摹拟想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,啼声.

　　设计此法度楷模的方针是为了提早引入表演主题，让孩子们更好地舆解母鸡下蛋的动作和啼声，并增添他们介入表演的乐趣。

　　（三）、听听、 说说:

　　1、赏识故事，记住故事首要情节；

　　发问“我是母鸡太太，小伴侣快乐喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

　　2、连络图片，进一步理解故事内容. 环抱重点、难点睁开勾当.

　　母鸡太太对小鸡们揭露出了艰深深挚的爱意。她老是默默地为小鸡们供给食物、呵护他们的安然，始终关注着他们的健康和幸福。不管小鸡们碰着甚么坚苦，母鸡太太城市第一时刻赶去辅佐他们。她用和顺的双翅包裹着小鸡们，给以他们无限的关心和呵护。而小鸡们也经由过程各类编制表达对母鸡太太的爱。他们天天凌晨会纷繁仆从母鸡太太一路勾当，享受阳光的缓和。小鸡们自动与她亲近，并在她四周寻觅安然感。不管是在寻食时仍是在游玩时，小鸡们总会向母鸡太太追求指导和辅佐。他们对母鸡太太布满着敬意和崇敬之情。首要的是我们要鼓舞鼓舞激励孩子们学会若何爱自己的妈妈，并经由过程步履来表达这份爱。孩子们可以自动辅佐妈妈做一些力所能及的工作，例如清理房间、洗碗、扫除卫生等。可以在闲暇时刻陪同妈妈聊天，聆听她的心声，并为她供给撑持和鼓舞鼓舞激励。孩子们还可感受妈妈预备一份小礼物，或亲手建造一张贺卡，表达对妈妈的爱意。经由过程这样的步履，孩子们能够真正体味到爱的力量，并在爱中学会关心、尊敬和包容他人。这样的履历将成为他们将明天未来常糊口中珍贵的财富，培育他们成为酷好家庭、关心他人的人。

　　设计此法度楷模的方针是：

　　1、先让幼儿完全听第一次故事,且则不闪现教具以避免影响幼儿的寄望力.

　　2、出示教具讲述第二次故事,借券教具辅佐幼儿

　　3、经由过程活跃活跃的互动和启发性措辞的应用，我们可以与幼儿进行充实的交流，指导他们用简单了然的措辞表达对妈妈的爱，并鼓舞激励他们积极其妈妈做一些力所能及的工作。在与幼儿们的互动中，我们将促使他们除夜白爱是若何经由过程步履来表达的，鼓舞鼓舞激励他们想出一些自己能够做的小事，来揭示对妈妈的爱意。

　　列位教员，常言道：“教育无定编制，重在寻得适合之法。”要使一个措辞勾当获得成功，我需要不竭地考试考试和试探。假定在勾傍边存在不适当的处所，我诚心但愿列位率领和教员们能给以攻讦和匡正。很是感谢感动打动！

　　（四）、激情体验:”母鸡孵蛋”,带孩子一路体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的激情.

　　设计此环节的方针是：

　　1、创作发现一个促进幼儿措辞成长的气象，为每个孩子供给足够的时刻和机缘来表演和讲述，知足他们默示欲望的需要。

　　3、用表演形式激起幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的激情。

　　4、教学特点

　　1、从激情态

　　度、常识手艺、过程编制等多角度闪现了《纲要》的精神。

　　2、寄望将教员的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的能力贯串勾当始末。

　　3、充实应用小组进修和措辞气象创设的两种编制，尽可能为每个幼儿创作发现更多理解和表达的时刻和机缘。

《母鸡》说课稿11

　　1、备课的心理纠结

　　组内开课，两周前就必定要上《母鸡》这一课，感应传染老舍笔下的母鸡个性如斯丰满，让人禁不住要多看几遍。但真要好好预备时，又感应传染有些无从下手，脑子里总会有良多若干良多若干好多个方案，可又感应传染这也欠好，那也欠好，又会堕入苍莽中。这或许是通病吧，没有出格要求的时辰感应传染上课很享受，真正开课了，却首要起来了。有期待就更有压力，压力让我对预备要求更高。备课显得有些毒手，每个环节都想精心设计，不合凡响，但又没有这样的高水平。在哀叹中，倾覆思绪，再思虑。一小我的聪较着得如斯细微，上网查阅资料，感应传染也不若何可取，仍是坚持自己的设法；看看教参，从头梳理自己的思绪。

　　课件是自己精心建造的，很享受做课件的过程，找了良多若干良多若干好多母鸡和鸡妈妈带着小鸡的图片，用于课前激趣和课高涨时用语升华激情，相信直不美不美观感应传染会让学生体味更深。

　　2、教学的根底思绪

　　对课的除夜环节已做到心中罕有，赏识图片，激起欢兴奋乐喜爱，揭题读题；自由读课文，体味作者对母鸡的激情改变；从作者厌恶母鸡改变到恭顺母鸡的启事，感应传染母鸡的脾性特点，体味作者的写作特点。

　　1、课始激趣，揭题读题

　　从学生快乐喜爱小动物的心理解缆：这个单元我们会陆续跟一些小动物交伴侣，这节课我们又会和哪一种动物交伴侣呢？出示母鸡的图片，把学生的寄望力吸引到本课主角——母鸡的身上。交流不美不美观后的感应传染，有此顺其自然地揭露课题，读题。

　　读后质疑，本文的'作者喜不快乐喜爱母鸡呢？导入对文本的进修。

　　2、自由读文，体味作者的激情改变

　　请学生自由读文，更正难读字音，划出并交流直接写作者对母鸡激情改变的句子。

　　3、品读交流，体味写法

　　(1)、读悟感应传染母鸡的罪状，导致老舍爷爷厌恶它。

　　抓住“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，体味拟人写法，体味母鸡的无病呻吟、遍地乱叫；抓住“趁其不辟�达ⅰ昂莺荨保�体味母鸡的欺善怕恶、血口喷人；抓住“发了狂”、“吵得受不了”，体味夸年夜写法，闪现母鸡拼命炫耀自己。

　　(2)、品悟母鸡的品质，让老舍爷爷改变心思，直至恭顺母鸡。

　　在读中品，品中悟，悟中读，体味母鸡的负责、慈爱、英勇、辛劳，读出激情，读出韵味。经由过程动作摹拟、想象措辞、资料填补、糊口体验等形式感应传染母鸡对小鸡的爱。体味对比、夸年夜、拟人等写法，感应传染作者活跃形象的措辞魅力。

　　(3)、赏识母鸡带着小鸡的悦耳图片。

　　4、感悟中心、激情升华

　　以课文的第九自然段为小结，朗读理解“一个母亲必然就是一名英雄”的寄义，让学生贯通到作者不单仅是在歌咏鸡妈妈，更是在歌咏伟除夜的母亲。经由过程教师声情并茂地讲述：“作者老舍出生避世1岁半，他的父亲就弃世了。在往后漫长而又艰难的日子里，是他的母亲千辛万苦哺育他终除夜。他对他的母亲有着最深挚的激情。”顺势让学生分享母亲对自己的爱的默示，经由过程抒写心声：我深深地感应传染到了妈妈的爱，进行交流，更传神地体味：一个母亲必然就是一名英雄。

　　5、拓展浏览

　　举荐浏览选学课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步浏览》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。让学生对同类主题的文章有更多的体味。

　　3、课后的思绪万千

　　思惟需要不竭的激起，在揣摩教本的过程中，存在着必定的思惟局限，恍忽间就错失踪踪了思惟的火花。有不应轻忽的内容，有需要强调的重点，有时却没有很好地表此刻教学设计上，导致课堂的游离。深呼吸，前进的道路还很漫长，真的需要再加油，再进修！

《母鸡》说课稿12

　　1、说设计意图

　　此刻，倡导“让幼儿自动进修，让孩子成为进修的主人”已成为教育工作者的共识。可是，若何在你教我学的称道勾傍边阐扬孩子的主体性，使古板平平的称道教学

　　变得活跃活拨和富有儿童情趣，是我们经常碰着的一个问题。本次勾当意在打破传统单一教学模式，经由过程师幼互动，应用形象活跃的肢体动作配合轻盈的节奏，以鼓舞鼓舞激励、赏识的编制来调动幼儿的积极性，自动性和创作发现性，使幼儿兴奋地投入全数勾傍边。本次称道勾当来历与奥尔夫音乐勾当《母鸡孵蛋》。原勾当的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数目。而在本次勾当。我从幼儿的糊口经验、体验解缆，应用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了光鲜活跃的音乐形象，发生了歌曲中的棒棒鸡、怕羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中进修歌曲，亲自感应传染体验有趣的小鸡形象。

　　2、说勾当方针

　　今世教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，配合成长的过程。师幼互动是本勾当的教法学法的最除夜特点，一方面，幼儿是音乐勾当的试探者，进修者和创作发现者，幼儿带着对音乐的酷好，带着对音乐教育勾当的期盼、带着各类各样的问题和挑战，自动积极地介入到音乐勾傍边，自由地与音乐交流、斗胆地默示自己斑斓的动作，对音乐勾当的兴奋体验自动与教员沟通，领受经验,并获得教师的撑持、辅佐，与鼓舞鼓舞激励。此外一方面，教师是幼儿自动进修的指导者、撑持者和促进者，也是幼儿音乐默示和艺术创作发现勾当的发现者、赏识者和进修者。教师为幼儿营建一个兴奋、欢喜、自由安闲的音乐游戏空气，从而有用地激起幼儿音乐进修和不竭立异的念头欢兴奋乐喜爱，充实体验到音乐游戏所表达的欢愉，让幼儿有充实默示自我的机缘。为此，我为《母鸡孵蛋》这一勾当必定了以下的方针：

　　1、学唱歌曲，能用不合的声音默示歌曲中怕羞、自年夜的激情。

　　2、理解、感应传染不合节奏的小鸡啼声，在游戏中感应小节末拍的遏制。

　　3、能积极兴奋地介入勾当。

　　重点：学唱歌曲平不合节奏的小鸡啼声。

　　难点：感应、学唱歌曲中小节末拍的遏制。

　　3、说教法

　　教育心理学家认为：“进修者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更切确有用地掌控进修对象。”遵循幼儿的进修气象，本次勾当我应用了直不美不美观法、演示法等教学编制。那么，为甚么要采纳以上编制呢?

　　直不美不美观法是因为这个春秋段的幼儿思惟具有较着的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思惟，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直不美不美观性原则很是首要。以看卡片上的形象的生果图案的'形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，勾当睁开得活跃活拨，从而激起幼儿介入的欢兴奋乐喜爱。

　　采纳演示法是因为能指导幼儿有目地的、细心的不美观不美观不雅察看教师的动作，启发幼儿积极思惟，将看到的具体形象和肢体动作联系在一路，是解决勾当重点和难点的有用编制。

　　4、说学法

　　遵守幼儿进修的纪律和幼儿的春秋特点，在《纲要》新理念的指导下，全数勾当，始终以幼儿为主体，变畴昔“要我学”为此刻的“我要学”。遵守由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松空气中掌控勾当的重、难点，幼儿将应用不美观不雅察看不雅概念、彼此进修等编制。

　　不美观不雅察看不雅概念是幼儿经由过程视、听觉器官积极介入勾当，幼儿经由过程不美观不美观不雅察看卡片体味生果娃娃的不合造型。

　　彼此进修法是幼儿在饰演小鸡动作或彼此进修表演不合啼声的小鸡。

　　5、说教学过程

　　师生的双边勾当坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，正视幼儿进修常识的“过程化、经验化及自动性建构”，经由过程孩子的自立进修、合作进修、切磋进修来解决问题。教员做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，贯通得“深”一点，“透”一点。

　　遵循本课教学方针、及重点难点，设计了以下教学法度楷模：

　　(一)《母鸡孵蛋》音乐律动进场。

　　设计此法度楷模的按照是：

　　经由过程音乐与动作的有机整合，深深地传染幼儿，以默示可爱的母鸡形象激起幼儿欢兴奋乐喜爱,熟谙旋律，引出主题。

　　(二)进修歌曲，熟谙3个不合特点的小鸡宝宝，并能摹拟各个小鸡的啼声。此环节设计的方针是：

　　为三个鸡蛋设定光鲜活跃的音乐形象，让幼儿在趣味的游戏中进修歌曲，下降难度，亲自感应传染体验有趣的小鸡形象。

　　1、棒棒的小鸡——感应传染1/4小鸡的啼声，能用宏亮、有力的声音默示自年夜。

　　(1)这是一只若何的小鸡?为甚么?

　　(2)聆听棒棒鸡的啼声，教师用简单的图示暗示，幼儿摹拟。

　　(3)想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。

　　2、怕羞的小鸡——用轻的声音进行默示怕羞。

　　(1)发现与棒棒鸡的图示分辩。

　　(2)用图示暗示怕羞鸡的轻。

　　(3)怕羞鸡在介绍自己的时辰声音是若何样的?

　　3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

　　(1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的纪律，教师用笔划出打嗝鸡的啼声。

　　(2)听，他在干甚么?谁来给他取个名字?

　　(3)幼儿进修在结尾处做打嗝动作。

　　4、集体学唱3只小鸡的啼声。

　　(三)分脚色演唱

　　设计此环节的方针是：

　　创设表演的气象，让每个幼儿有充实的默示时刻和机缘,知足幼儿乐于默示的欲望。而且操作表演形式进一步复习歌曲，告竣方针。

　　1、选择自己快乐喜爱的小鸡进行表演。

　　2、合音乐演唱并表演。

　　(四)创编

　　设计此环节的方针是：

　　进一步加深幼儿对歌曲的掌控，同时激起幼儿的表演能力，能将自己设法唱出来。最后随母鸡孵蛋音乐进场。

　　6、勾当亮点

　　1、全数勾被选材活跃、热忱。乐曲节奏活跃、轻盈、旋律斑斓，全数课堂默示了一种活跃、轻盈的空气。本次勾当充实调动幼儿的多种感官让幼儿自动介入进修勾当。

　　2、在勾傍边设计了3个不合的小鸡形象，激起了幼儿的欢兴奋乐喜爱，也辅佐幼儿进修三只不合的小鸡啼声。

　　3、操作打嗝辅佐幼儿进修小节末的遏制，下降了幼儿进修的难度，幼儿等闲领受。

《母鸡》说课稿13

　　第一部门：说教材

　　《母鸡》是义务教育课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采纳对比的手法，首先写作者对母鸡的厌恶，然后在对母鸡呵护精心参谋小鸡雏的正视传神的描述中，激情也发生了完全的改变，由厌恶到不敢再厌恶，歌咏了母爱的忘我与伟除夜。

　　第二部门：说教学三维方针

　　【常识与能力方针】

　　1.体味作者笔下母鸡的特点，感应传染作者对母鸡由厌恶到快乐喜爱、尊敬的激情履历，感应传染母鸡伟除夜的母爱。

　　2．进修作者真实具体的描述，品味本文措辞文字的活跃性。

　　3．体味先贬后褒的.这类激情表达编制。

　　【过程与编制方针】

　　经由过程自立进修、小组合作切磋的进修编制，使学生各类形式的几回再三朗读中理解课文内容，有激情地朗读课文。

　　经由过程品词析句品味本文措辞文字的活跃性。

　　【激情立场价值不美不美观方针】

　　体味作者笔下母鸡的特点，感应传染作者对母鸡由厌恶到快乐喜爱、尊敬的激情履历，感应传染母鸡伟除夜的母爱。

　　第三部门：说教学重难点

　　体味作者笔下母鸡的特点，感应传染作者对母鸡由厌恶到快乐喜爱、尊敬的情

　　感履历，感应传染母鸡伟除夜的母爱。

　　第四部门：说教法学法

　　为了顺遂完成教学方针和促进学生成长，使学生能够自动、充实、有用、地进修。本节课，我首要采纳以下教法学法：

　　1、自立合作切磋法。

　　如，在环抱主题研读课文环节，我请学生环抱主题自立找出语句，同组构和交流，体味。

　　2、赏析文句法。

　　在体味母鸡慈爱时，指导学生抓住“一点儿工具”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“瘦削了良多”自读谈感应传染。教师随即进行点拨。

　　3、朗读品味法

　　体味母鸡负责一环，朗读的时辰指导学生试着经由过程母鸡借鉴的动作读出它的当真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的恭顺快乐喜爱来朗读。

　　4、联系现实法。

　　由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感谢感动打动，随即进行感恩教育。

　　第六部门：说教学流程

　　1、回首回头回忆回头回忆课文，导入新课

　　1、回首回头回忆回头回忆两种截然不合的立场。（整体感知课文激情主线）

　　2、学生总结厌恶母鸡的启事，从1―3段中找出有关语句读一读。（复习母鸡厌恶启事，与后面临母鸡的尊敬组成对比）

　　3、自立切磋，环抱主题研读课文。

　　1、找出中心段。（整体感知改反常度的启事，引出主题。）

　　2、环抱主题研读4―8自然段。（经由过程勾勒―品读―交流―感悟，研读主题，深化理解）

　　3、再读中心段，深化主题，赞叹母爱。（深化主题，升华主题，拓展到称道自己的母亲）

　　4、拓展迟误

　　（1）说嗣魅这节课的收成（先贬后褒的激情表达，作者立场改变）

　　（2）说出或写出对母亲的爱

《母鸡》说课稿14

　　列位评委教员：

　　巨匠好！今天，我说课的问题问题是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。

　　1、说教材。

　　《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记叙了一只母鸡关心珍惜它的小鸡的事例，抒发了对纯粹忘我的母爱的歌咏之情 遵循新课程尺度和本文的具体教学内容，连络 四 年级学生的现实气象，我必定了本课时的教学方针： （一）常识手艺方针：

　　1、熟谙会写本课12个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、体味母鸡的糊口习性和伟除夜的母爱在母鸡身上的具体闪现。 4、进修课文抓住特点，具体活跃描述动物的写法。。

　　（二）激情方针：感应传染伟除夜的母爱。

　　（三）本课的教学重点是:

　　体味母鸡的糊口习性及伟除夜的母爱在母鸡身上的具体闪现。

　　（四）教学难点是：

　　进修课文，抓住特点，具体活跃描述动物的写法。

　　2、说教法和学法。

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌控进修编制的人”。为了达到方针、凸起重点、打破难点、我采纳的教学编制以下：

　　1、气象设置法。

　　2、发问法。

　　3、点拨法。

　　苏霍姆林斯基认为：教给编制比教给常识更首要。学生是进修的主体，在教学中我指导学生用自立合作进修的编制,力争最除夜限度地阐扬学生的自动性、合作性,学法具体以下：

　　1、圈点标注法。

　　2、构和法。

　　3、自立切磋法。

　　4、朗读法。

　　5、质疑法。

　　3、说教学过程。

　　环抱以上教学方针、教学重点和难点，从以酬报本的教育理念解缆，遵循四年级学生的认知纪律 ，我设计了以下几个教学环节：

　　第一环节：创设情境，导入新课。

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员，基于这点，开课之初，我首先操作多媒体出示母鸡在落拓的啼叫，啄食的图片这样做的方针，营建空气，将学生带入情境，接着发问学生快乐喜爱它，仍是厌恶它，老舍眼里的母鸡又是若何的呢？

　　板书：“母鸡”。要肄业生齐读课题简要阐述课文的首要内容，顺势进入。

　　第二环节：初读课文，整体感知。

　　新课标中了了指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”是以，在导入新课后我先让学生用自己快乐喜爱的编制自由读课文，借助工具书疏浚字词，联系课文，理解词义。

　　同时可提出问题：作者最早厌恶母鸡，后来为甚么又不厌恶母鸡了。”哪些自然段写作者厌恶母鸡，哪些自然段写作者为甚么 不厌恶母鸡了？

　　学生读后陈述请示，师板书： 一贯厌恶、不敢再厌恶

　　这样做，方针是让学生在初读课文时对课文有一个整体的感知，理清课文写作思绪，为接下来的进修打好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验激情。

　　新课标中了了指出：全力培育汲引开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要肄业生快速浏览课文的开首和结尾部门，体味作者对母鸡的激情立场

　　放置学生遵循老舍师长教师对母鸡的两种截然不合的激情立场快速地把课文分为两除夜部门。

　　接下来进修第一部门

　　1、先要求巨匠默读1－2自然段，想：老舍师长教师为甚么厌恶母鸡？带着问题进修课文。

　　没结没完

　　2、母鸡的啼声有甚么特点？ 让学生找出 板书 如怨如诉等词 发了狂

　　3、老舍师长教师不美观不美观不雅察看母鸡十分正视，写了三种不合气象下的母鸡的啼声，都是为了声名甚么？（我一贯厌恶母鸡），作者听到母鸡没结没完的啼声厌恶母鸡；听到母鸡如怨如诉的啼声十分厌恶母鸡；听到母鸡发了狂的啼声再也受不了啦。要肄业生读出作者厌恶的激情。分三种啼声层层递进指导朗读（厌恶、再厌恶点、十分厌恶）。作者对母鸡的厌恶是一次次加深，让学生了了我”一贯厌恶母鸡。 然落伍修第二部门

　　1、放置学生齐读，思虑为甚么后来不敢再厌恶母鸡了呢？ 课文有一个自然段了了地奉告了我们启事，要肄业生找到课文的第八自然段，要肄业生谈谈为甚么说母亲是伟除夜的，作者为甚么称母鸡为母亲呢？为甚么说母亲就是英雄？??

　　2、让学生带着问题一路来进修课文前面4－7自然段中的一些悦耳的具体事例。

　　(1)我们先学第四自然段，同窗们自由读第四自然段，划出最让学生打动的`句子或关图焯郑思虑划的词或句默示了母鸡甚么样的品质，同桌彼此说一说。（板书：负责、英勇）

　　课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是甚么工具响了一声，它马上借鉴起来” “马上借鉴”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活矫捷现。它是若何借鉴起来的？要肄业生读一读描述母鸡借鉴的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集结到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。

　　教师当令指导朗读（要肄业生试着经由过程母鸡借鉴的动作读出它的当真负责来）。 让学生回忆一下，适才若何进修第四自然段？首先，教员请巨匠（读），在读的同时，教员还要求巨匠（划），接着（思虑）自己划出的句子默示了母鸡甚么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让y自己感应传染最深的句子。

　　(2)请同窗们就遵循这类进修编制，从5、6、7自然段被选择自己最快乐喜爱的一段最早自学。陈述请示交流，指导朗读。

　　①品读句子：

　　功能，每只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却瘦削了良多。

　　朗读提醒：吃了食的小鸡雏身体有甚么改变？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却若何样了？（指导学生找到消廋这个词，它为甚么会消廋良多呢？这闪现了母鸡甚么样的品质？让学生了了母鸡是慈爱的）

　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了良多。这一句话应用了对比的写法，指导学生读时要寄望激情的改变：读小鸡雏的改变，神采（兴奋），读母鸡的改变，要带着心疼和钦佩的语气去读。指名读，齐读。.

　　②读一读，比一比。

　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或此外处所，它一声也不哼。

　　在夜间若是有了甚么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶惨痛。 自由读读这两句话，说说母鸡有甚么不合的默示？它甚么气象下一声不哼，甚么气象下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为甚么会一声也不哼？这闪现了母鸡甚么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为甚么放声啼叫，而且那么尖锐，那么惨痛？这闪现了母鸡甚么样的品质？（负责、英勇、辛劳） 作者用对比的写法写了母鸡不合气象下的不合默示，十分活跃形象地默示出了它的负责、慈爱、英勇、辛劳。男女生角逐读。

　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些悦耳事例，指导学生体味母鸡是一名伟除夜的母亲，指导学生说说母亲为甚么是英雄。

　　让学生了了 它负责、慈爱、英勇、辛劳，它是一名伟除夜的母亲，是一名英雄。让学生带着对这只母鸡的很是尊敬与歌咏再读这几句话。（齐读）

　　（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再厌恶母鸡了。”这个时辰，（作者快乐喜爱上了母鸡，而且很是地尊敬这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着很是尊敬的敬意齐读课文第二除夜段。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，事实��下场达到打破教学重点难点的方针。

　　第四环节：总结评价，拓展迟误。

　　新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可延续成长和毕生成长的必需。

　　是以在对课文做出总结和评价后，我经由过程安插功课 指导学生常识迟误，让学生措辞妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。

　　这个功课，能又一次激起学生对妈妈的感谢感动打动之情，培育学生的感恩。 这是我教学过程的放置，下面说说本节课的板书设计。

　　4、说板书设计。

　　好的板书不成是一份微型教案，而且要具有美感。遵循本课的具体内容和特点，我是这样设计了板书的：

　　18

　　母鸡

　　一贯厌恶 不敢再厌恶 没结没完 如怨如诉 发了狂

　　负责 母亲 慈爱 （伟除夜） 英勇 辛劳

　　该板书力争周全而简明的将授课内容传递给学生，清楚直不美不美观，便于学心理清文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。

　　总之，本节课我试图经由过程朗读、构和、交流合作等编制，以实现本节课的教学方针，使绝除夜部门的学生都能积极介入到教学勾傍边来，让不合条理的学生均有收成，力争经由过程语文课堂进修提高学生的语文素语。

　　以上就是我今天说课的全数内容，感谢感动列位评委教员。

《母鸡》说课稿15

　　1、课文的教学方针有两个方面：

　　1、有激情地朗读课文，重点感应传染母鸡作为一个母亲的形象，体味母爱的伟除夜。

　　2、斗劲《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　2、说教法：

　　1、本文是略读课文，可以经由过程课文前面的浏览提醒，让学生了了浏览方针：文中的母鸡是若何的。与《猫》对比，写法上各有哪些特点。

　　2、本文内容简略单纯，学生很等闲理解课文的内容。重点是要指导学生体味作者的激情改变，感应传染母鸡伟除夜的母爱。

　　3、教师指导学生经由过程课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的立场有若何的改变，启事是甚么，然后再体味作者激情的改变和母爱的伟除夜。还要寄望连络具体语句来体味，使学生熟谙到，母鸡就是一个忘我无畏、日夜操劳的伟除夜母亲。

　　4、指导学生进行构和：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点?

　　3、说学法：

　　1、课题入手法。

　　问题问题是课文内容的高度归纳综合，是课文画龙点睛之笔。学生最早接触课文，首先看到的是课题。切确地舆解课题，从中获得学好这一课的启发长短常首要的。教学这一课，我让学生先跟我一路数控“母鸡”对课文加深印象又辅佐学生进修了字的笔划，然后联系糊口，释题入文。

　　2、圈点勾划法。

　　从学生进修品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点文句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的文句和没有理解的文句，分袂作上标识表记标帜，以便和同窗们一路交流和释疑。

　　3、自立进修、合作切磋法让学生在自立浏览的根底上，与学生交流从文中所感悟到的内容，彼此取长补短。

　　4、说流程：

　　在本课的教学中，我们采纳了自立进修，合作切磋的教学编制，让学生积极介入、激起他们的潜能，营建精采的课堂空气，力争达到本课的教学方针，首要从四个方面进行教学。

　　1、交流见闻，导入新课。我们遵循本班学生除夜除夜都是农村孩子的特点，让学生谈糊口中对母鸡的印象，有机地把学生带进各处颂扬的.糊口中，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、自读自悟学生是进修和成长的主体，我们遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。

　　3、陈述请示交流。

　　4、分说褒贬，堆集词语。

　　5、几回再三回味，走近老舍。

　　5、说板书：

　　猫──怪僻、可爱(环抱中心句写)。

　　母鸡──负责、慈爱、英勇、辛劳(不合的熟谙)。

　　本板书很简单，以课文首要内容为主，这样的设计旨在让学生对本课有更清楚的掌控，对课文一目了然。

　　6、《母鸡》教学反思：

　　《母鸡》是老舍师长教师的又一篇佳作，经由过程描述对母鸡不雅概念的改变，表达了作者对母爱的歌咏之情。

　　《母鸡》是篇略读课文，内容简略单纯，学生很等闲除夜白课文的内容，重点是要指导学生体味作者的激情改变，感应传染母鸡巨除夜的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的立场有若何的改变，启事是甚么，然后再交流念书体味。

　　教学中我力争成立丰硕的教学气象，凸起学生的主体职位处所让学生享有赋性化的、自由的成漫空间，使课堂布满生命活力，同时也不轻忽语文根底常识，根柢本事的操练，力争二者的协调统一。

　　若何成立活跃协调的课堂空气有待进一步的思虑，过于繁重的神采避免了学生脑子的火花。朗读的指导与操练要在泛泛花功夫加以落实。

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