生物说课稿生物说课稿

时刻：2024-07-25 07:19:23 说课稿我要投稿

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生物说课稿生物说课稿

　　在教学工作者睁开教学勾当前，凡是需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学勾当。那要若何写好说课稿呢？以下是小编帮巨匠清理的生物说课稿生物说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。

生物说课稿生物说课稿

生物说课稿生物说课稿1

　　1、说教材

　　1．教材分化。

　　新教材，打破了学科系统，构建了以人与生物圈为主线的系统，所以把生物圈作为第一单元，把“熟谙生物”作为第一章，把“生物的特点”作为第一节，说了然本节课在教材中据有举足轻重的地位，只有体味了甚么是生物，生物具有哪些特点，才能为进一步进修生物学打下坚实的根底，并以此激起学生进修生物的欢兴奋乐喜爱。

　　2．教学方针。遵循素质教育的要乞降新课改的精神，我必定教学方针以下：

　　（1）常识方针：体味生物和非生物，斗劲它们的分辩，声名生物具有的配合特点。

　　（2）能力方针：培育学生的不美观不美观不雅察看能力，分化问题、解决问题的能力和发散思惟的能力。

　　（3）激情方针：增强学生酷好除夜自然、呵护除夜自然的激情，酷好生命、呵护生命。

　　3．教学重点。

　　生物的配合特点。

　　4．教学难点。

　　培育学生的发散思惟能力及不美观不美观不雅察看、分化问题的能力。

　　5．打破重点和难点的关头：可以播放以下多媒体课件：

　　（1）植物的光合浸染，（2）猎豹捕捉食物，（3）鲸呼气时发生的雾状水柱，（4）人在体育角逐后除夜量出汗，（5）秋季植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）怕羞草对刺激的反映，（8）蘑菇的成长

　　（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

　　经由过程播放这些多媒体课件，让学生充实不美观不美观不雅察看、思虑，并操作已有的常识和糊口经验，归纳、总结出生避世物的配合特点，来打破重点和难点。

　　2、说教法

　　教学编制的改变是新课程更始的方针之一，改变了畴昔纯挚的.教师教学、学生领受的教学编制，酿成师生互动式教学，本课堂上创设平易近主、划1、协调、宽松的进修空气，增强与学生的合作。是以本节课以构和为主，在充实预备什物、图片和各类有关资料的气象下，操作多媒体来组织和指导学生不美观不美观不雅察看，分化、构和、归纳和总结，充实调动学生进修的积极性和自动性，阐扬其主体浸染。

　　3、说学法

　　进修编制的改变是新课程更始的方针之一。倡导自立进修、合作进修、切磋进修，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、资料分化等，培育学生的科学切磋能力，学生以小组为单元，进行合作进修，叫醒学生的进修意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和自动性，培育学生自立进修的精神。

　　4、说教学过程

　　（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，导入新课

　　揭示多媒体画面——乘坐宇宙飞船从太空远望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的斑斓的图案：蓝色是浩荡的除夜海，绿色是广惠的森林和郊野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。教师讲述：“这是一个布满生气的世界，搜罗我们人类在内的各类各样的生物都在这里糊口和繁衍。地球表层的生物和生物的保留气象组成了生物圈，它是所有生物的合营家园。”由此引出生避世物和生物圈，再进一步指导学生：对生物圈中五花八门的生物和非生物，我们若何来分辩它们呢？生物有甚么特点呢？下面我们就配合来进修第一章第一节：生物的特点。要想熟谙生物，就必需进行不美观不美观不雅察看，所以，不美观不美观不雅察看是科学切磋的一种根底编制。然后指导学生看书，浏览这一部门的内容，让学生学会若何不美观不美观不雅察看，鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛要多不美观不美观不雅察看四周的除夜千世界，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。

　　（二）分组构和

　　对甚么是生物，生物具有哪些特点，教师要播放有关生物和生物的五个特点的多媒体资料，让学生细心不美观不美观不雅察看，然后分组构和，教师放哨走动，与个体小组成员互动式扳谈。学生以小组为单元进行合作进修是新的进修编制之一。学生已有的常识和经验是一种隐性的课程成本，是新课改所关注的。学生经由过程不美观不美观不雅察看和资料分化、分组构和来切磋新常识，培育了科学切磋的能力，达到了自立进修的方针。

　　（三）彼此交流、辩说、归纳和总结

　　当学生构和完后，教师积极组织和指导学生，环抱甚么是生物，生物具有哪些特点来充实阐扬学生的自动性和积极性，让学生畅所欲言，畅所欲言。在定见一致，告竣共识的气象下才下结论，定见纷歧致时，各小组之间要彼此辩说。这时辰可让各小组以脚色饰演的编制来声名生物的特点，以此来批注他们的不美观不美观概念，假定定见还纷歧致，这时辰要阐扬教师的浸染，应用形象的例如和活跃的实例来加以归纳综合和总结。例如，讲到生物能呼吸时，气象多是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感应传染会憋闷，声名人能呼吸。第二小组的学生回覆动物也能呼吸。在声名植物也能呼吸时，各小组定见可能有不合：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们很是强烈强烈热闹地辩说起来。最后，教师经由过程糊口中的实例加以声名：居室中假定养花过量，晚上门窗关严，时刻长了后，就会感应憋闷。最后告竣共识：生物能呼吸。讲到生物对外界刺激作出反映时，学生的辩说也很乖戾。生物的其他特点，也是经由过程此编制一个一个总结出来的。在辩说时，教师要调动不合条理的学生都插手勾当，对上述插手辩说问题的学生，不管对或错，都要给以掌声或措辞鼓舞鼓舞激励，因为鼓舞激励性评价和面向全数学生都是新课程更始所倡导的。关于生物和生物的特点，这一内容要给以学生 25 分时刻来不美观不美观不雅察看、资料分化、小组构和、同窗交流辩说、归纳和总结，最后让学生完全地总结出甚么是生物，生物的特点，学生边总结，教师边板书这一内容。

　　（四）常识拓展，升华与迁移

　　教师进一步启发学生：生物除上述特点外，还有哪些特点呢？各小组又最早构和并积极讲话，如生物还能步履，生物还有必定寿命，生物还能顺应气象、影响气象等。教师最后总结：以上巨匠提出的生物特点，此刻专家们的定见也没有获得一致，所以没有列入到生物的配合特点傍边，但愿有欢兴奋乐喜爱的同窗终除夜往后能

　　继续从事这方面的研究。教师再发问：想想你（人）是不是具有生物的这些特点呢，请几个学生上前来表演人具有的特点。

　　（五）感悟与收成

　　学完这节课有甚么感悟与收成呢？学生答：体味了甚么是生物，生物具有哪些特点。教师可指导说出：我们要酷好除夜自然，呵护除夜自然，酷好生命，呵护生命，爱护保重我们和所有生物的合营家园——生物圈，对学生进行激情教育。

　　（六）巩固与操练

　　1．播放多媒体：指出哪些是生物，哪些长短生物。

　　2．播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特点。

　　竣事

　　列位率领、教员们，本节课我遵循七年级学生的心理特点及其认知纪律，采纳直不美不美观教学和合作切磋的教学编制，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”安身于学生的“学”，以学法为重心，罢休让学生自立试探的进修，自动地介入到常识组成的整个思惟过程，力争使学生在积极、兴奋的课堂空气中提高自己的熟谙水平，从而达到预期的教学下场。

　　我的说课终了，感谢感动巨匠。

生物说课稿生物说课稿2

　　1、说教学设计思惟

　　本节课的教学重点是

　　（1）拟呵护色的组成过程的切磋考试考试。

　　（2）过摹拟考试考试分化生物进化的启事。

　　教学难点是“由摹拟呵护色的组成过程、分化生物进化的启事。”

　　本节设计了一个材料分化过程和一个摹拟切磋过程，这两个过程有助于学生对“生物进化启事”的获得。是以，第一课时首要完成“分化生物进化的启事”这一部门。课程进行的编制可以经由过程步履、构和、谈话的编制完成。

　　2、说教学方针

　　常识方针

　　1．简述英国曼彻斯特意域的两种桦尺蠖的数目随气象的改变而改变的事例。

　　2．摹拟呵护色的组成过程，分化生物进化的启事。

　　能力方针

　　1．经由过程对事例的分化，提高应用生物常识分化糊口中现象的能力。

　　2．经由过程摹拟“呵护色组成过程”的勾当，提超出跨越手操作能力。

　　激情方针

　　经由过程对生物进化事例的分化，组成环保意识，和环保的首要意义。

　　3、说重点难点

　　重点：

　　1．简述英国曼彻斯特意域的两种桦尺蠖的数目随气象的改变而改变的事例。

　　2．摹拟呵护色的组成过程，分化生物进化的启事。

　　难点：

　　由摹拟呵护色的组成过程、分化生物进化的启事。

　　课时放置：1课时

　　教学媒体：有关英国曼彻斯特意域桦尺蠖色彩改变的图片及资料的多媒体课件；有关呵护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（除夜量）。

　　4、说教学策略

　　对生物进化的启事的分化，首先让学生浏览英国蔓彻斯特意域的两种桦尺蠖的数目随气象的改变而改变的真实事例，让学生分化：

　　1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数目多？这于气象有何关连？

　　2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占除夜都？这时辰气象有何特点？与气象有甚么关系？

　　然后连络科学家的考试考试，经由过程学生构和，加深对生物进化的熟谙。

　　组织学生睁开摹拟呵护色的组成过程的切磋勾当，进行切磋勾那时：

　　1．组织同窗峻厉当真、彼此配合，统一驯服制服组长的挑唆。

　　2．彩色布料最好采纳单一的布料，有益于功能的分化。

　　3．彩色小纸片的选择理当多样化，其中之一最好与彩色布料的色彩一致或四周。

　　4．考试考试时要把自己算作捕食者，拔取彩色的小纸片时，必定不要特意寻觅某一种色彩的小纸片。

　　并保证考试考试勾当的成功，经由过程切磋，从感性上熟谙生物进化的过程和启事。

　　5、说教学过程

　　［导入新课］

　　教师：上节课我们进修了生物进化的除夜致过程，对生物进化的除夜致过程我们有了简单的体味，接下来让我们一路复习上节课的有关内容。

　　注：教师打开投影片

　　投影片：

　　遵循动植物进化的除夜致过程，试总结生物进化的`一般纪律。

　　（学生回覆）

　　学生1：一般来讲，生物进化的总趋向是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高级的。在漫长的进化教程中，既有新的生物种类发生，也有一些生物种类绝灭。各类生物在进化教程中构趁髅瘅自顺应气象的形态结构和糊口习性。

　　注：对学生的回覆未完全的，教师可让其他同窗完美、填补。最后对全数回覆问题的同窗给以鼓舞鼓舞激励性、歌咏性的评价。

　　［教学新课］

　　教师：经由过程上节课的进修，我们知道生物进化的过程中，不竭有新物种的发生和老物种的灭绝。这是为甚么呢？

　　注：教师播放多媒体课件，并板书。

　　多媒体课件：（有关内容）

　　先播放对比图片，图下为相关资料及构和题。

　　（资料内容）

　　18世纪的英国曼彻斯特意域，山清水秀，绿树成荫，那儿何处的森林及农田糊口着一种桦尺蠖（huà），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间勾当，白日遏制，凡是栖息在有地衣笼盖的树干和石块上。到1848年，有关椒花蛾的报导都是浅色的。直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报导有黑色型突变。跟着英国工业化的日趋扩除夜，烟尘和废气最早污染工业城市和近郊，使地衣不能生长而树皮吐露，椒花蛾栖息的布景由浅色地衣酿成深色树干，因而黑色椒花蛾慢慢增添，在曼彻斯特达到90%以上，而在未受污染的农业区首要仍是浅色型。科学家们做了这样一个考试考试：他们先数目相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上，然后用千里镜不美观不美观不雅察看到树干上所发生的气象。一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过往后，他们发现，浅色桦尺蠖所剩无几，而除夜部门深色桦尺蠖却逃过了这场灾难。

　　构和题：

　　1．黑色桦尺蠖的闪现对儿女的保留有何意义？

　　2．黑色桦尺蠖的数目由少数慢慢酿成除夜都，而浅色桦尺蠖数目标削减，主若是受甚么的影响？

　　3．请你试着注释桦尺蠖体色改变的启事？你从中遭到哪些启发？

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