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初中生物说课稿
作为一名教学工作者，很有需要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。那么理当若何写说课稿呢？下面是小编为巨匠汇集的初中生物说课稿，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
初中生物说课稿1
1、说教材
《昆虫的生殖和发育》是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节的内容。生物的生殖编制多种多样，不合的生殖编制既闪现了生物对不合气象的顺应，又揭露了不合生物类群在延续性方面所默示的成长和进化。本节讲述的是与人类关系最慎密慎密亲密的也是学生斗劲熟谙和感欢兴奋乐喜爱的一类动物，昆虫的生殖和发育。并重点凸起了与人类的关系，进一步闪现了教材中以人与生物圈为主线的思绪。
2、说学情
从常识角度分化，八年级的学生经由之前生物学的进修，已掌控了斗劲丰硕的生物常识，他们对宏不美不美观生物学更感欢兴奋乐喜爱。本节课首要以糊口中常见的蝶、蛾、蝗虫为例介绍了昆虫的生殖和发育，学生对此有了必定的熟谙，可是不系统、不切确。从经验认知角度分化，本春秋段的学生糊口经验斗劲丰硕，接触过度歧种类的昆虫，对此也很好奇，这就为本课内容的教学创作发现了精采的.心理根底。
3、说教学方针
1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全反常与不完全反常的异同点；关注昆虫在自然界及人类糊口中的浸染。
2、经由过程不美观不美观不雅察看勾当，培育斗劲、分化的能力和严谨的科学立场。
3、熟谙动物与人类的糊口彼此关注，成立爱护保重动物、呵护生物的意识；经由过程家蚕、胡蝶的生殖和发育过程渗入德育教育。
4、教学重难点
遵循课程尺度对常识方针的要求，在吃透教材根底上，我必定本章的教学重点是描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。可是对学生来讲，昆虫反常发育分为完全反常和不完全反常，对其特点要分类切确地描述，斗劲坚苦。所以昆虫反常发育的特点是本课的难点。
5、说教法学法
环抱本节课的教学方针和教学内容，我将采纳不美观不雅察看不雅概念、分化法、构和法、指导法等多种教学编制授课。学生在轻松兴奋的空气去自动试探常识。在教学过程中，睁开师生互动、生生互动，闪现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。
6、教学过程
1、导入新课
设疑导入，激起进修欢兴奋乐喜爱。经由过程发问学生“春季花丛中飘动的胡蝶是从甚么改变而来的”这一糊口中常见的现象，激发学生的寄望。学生已知道斑斓的胡蝶是由毛毛虫发育来的。教师接着提出问题：丑恶的毛毛虫是若何酿成斑斓的胡蝶的？此时学生就会发生疑问，以此来激起学生的试探热忱和欢兴奋乐喜爱。
2、新课睁开
首先询问学生有没有养过家蚕，并在多媒体上揭示养蚕缫丝和丝绸之路的图片，请学生思虑小小的家蚕和我们国家有哪些慎密慎密亲密的联系。学生在不美观不美观不雅察看图片和很等闲得削发蚕可以吐丝，我们的祖先操作家蚕吐的丝纺织出斑斓的丝绸，并经由过程丝绸之路运往西亚、欧洲列国，不单促进了商业的成长，而且传布了中国优良的文化。
接下来继续在除夜屏幕上揭示家蚕生殖发育各阶段的形态图，并向学生发问：家蚕对我们的解缆糊口这么首要，那么家蚕的生殖编制是甚么？学生以进修小组为单元，边不美观不美观不雅察看边构和。学生可以从牝牡蚕蛾交尾的图片得削发蚕的生殖编制是有性生殖。随后小组内对家蚕各时代发育的图片进行排序，考试考试总结家蚕的生平要履历的时代。我会请几位不合的学生回覆，往后给出了了的谜底：家蚕的生平要履历卵、幼虫、蛹、成虫四个时代。学生可以遵循自己的不美观不美观不雅察看描述一下家蚕不应时代的形态特点和糊口习性特点。最后请学生浏览课本上反常发育和完全反常发育的概念，了了哪些昆虫和家蚕一样属于完全反常。
下面我会提出一个问题：是不是是所有昆虫的生殖、发育编制都和家蚕一样？并在多媒体上揭示蝗虫生殖和发育各阶段的图片。要肄业生遵循适才进修家蚕生殖、发育的编制，自立进修、小组构和，弄除夜白下面几个问题：蝗虫经由过程甚么样的编制生殖？蝗虫的发育过程有甚么特点？不完全反常发育的昆虫还有哪些？学生连络多媒体上的，可以从课本上很等闲地得出谜底。
为了能够更清楚地斗劲完全反常发育和不完全反常发育，我在多媒体上回播放一张家蚕和蝗虫生殖、发育的对比表格，并请学生遵循自己适才所学内容填写。
在上述常识进修的过程中，我充实操作了多媒体，揭示了家蚕、蝗虫生殖、发育的图片，学生在直不美不美观、活跃的课堂傍边进修常识、晋升欢兴奋乐喜爱。最后的表奋斗劲，学生回忆课堂内容，分条填写，常识要点清楚凸起，便于掌控。
3、小结功课
下课之前请不合学生回首回头回忆回头回忆总结本课所学内容，我在需要的时辰做出更正并给以填补。并奉告学生全力的首要性：即便你是毛毛虫，只要全力，终有一天会破茧成蝶，走向成功。下课往后学生可以遵循自己的欢兴奋乐喜爱饲养家蚕，具体记实各个时代的特点。
7、板书设计
为了闪现教材的常识点，我采纳了提纲式的板书，直不美不美观系统地揭示了昆虫生殖发育的不合编制，便于学心理解掌控。这就是我的板书设计。
初中生物说课稿2
1、教学方针
1.说较着微镜的组织和浸染。
2.操作显微镜，不美观不美观不雅察看到清楚的图象。
3.认同显微镜的规范操作编制，爱护保重显微镜。
2、教学策略
本节可设计成以学生亲主出手实践为主的课。每位学生都能自力操作操作显微镜，对往后的进修十分首要。是以，教师应遵循本校的现实气象（具有显微镜的数目及班额）组织教学，保证每个学生都有操练操作显微镜的机缘。课前，教师必定要搜检显微镜，以保证每位学生的正常操作。课上，教师在介绍显微镜结构时，只把其首要部门，如镜头、反光镜、准焦螺旋的浸染和用法讲清楚便可，其余部门请学生课后自学，以避免占用太多的课堂时刻。教师的示范必需切确，让每位学生都看清楚。在学生自行操练时，教师应放哨。可请同组同窗彼此更正。要提醒学生寄望：在动弹反光镜获得敞亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺目。
教师还应设计评价编制。例如，随机抽签，放置受检者和"评委",以便搜检学生是不是会操作显微镜、是不是能规范操作、是不是能不美观不美观不雅察看到清楚的物像。
3、布景资料
显微镜操作时的寄望事项
1.取送编制要切确。因为反光镜是经由过程镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很等闲因滑落而破损。取送显微镜时必定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何气象下都不能用一只手提着显微镜。此外，也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。
2.镜头的呵护。目镜和物镜泛泛泛泛放在显微镜箱中专用的盒内。上考试考试课时代，为了不落上尘埃，要建造专用的塑料袋或布袋，课间将显微久魅罩好。镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个标的方针擦。假定擦拭不净，最好蘸一点二甲苯继续擦。寄望，决不能把镜头放到二甲苯中浸泡，这样会使镜头开胶，镜片脱落。
3.粗、细准焦螺旋的操作和避免镜筒下滑。一般地说，粗、细准焦螺旋各动弹一周，可使镜筒分袂移动10 mm和0.1 mm.但在镜筒下降时，必定要用眼睛直接看着物镜，使镜筒渐渐下降。否则，很等闲闪现物镜和玻片标本彼此挤压、破损的后果。
显微镜操作时刻太长，镜筒等闲闪现下滑现象。假定气象不太严重，教师可以进行简纯挚真维修。老式显微镜镜臂的上端有两个节制镜筒松紧的.螺丝，只要顺时针拧动螺丝，镜筒就拧紧了。对国产的新式显微镜，镜筒的松紧是经由过程两个粗准焦螺旋来调剂的。可以左手握紧左边粗准焦螺旋，右手顺时针标的方针拧紧右边粗准焦螺旋，这样镜筒就拧紧了。假定镜筒下滑的气象严重，要实时送到修理部门维修。
4.转换器的操作。动弹转换器时，不要用手指扳着物镜。这样时刻长了，等闲使物镜镜头松动，改变焦距，影响不美观不美观不雅察看的清楚度。切确的编制是手指握准转换器的边缘动弹。
5.建造目镜上的挑唆针。在演示或查核学生不美观不美观不雅察看下场时，最好用带有挑唆针的目镜。简纯挚真的做法是：轻轻拆开目镜，将一根短头发的一端用胶水粘在目镜内侧的边缘，此外一端指向目镜圆心的四周。不美观不美观不雅察看时，轻轻地震弹目镜，挑唆针就可以够指出视野内的不合部位。
初中生物说课稿3
1、说教材
1.教材分化：本节课选自济南版《义务教育教科书·生物学》七年级上册，第一单元第一章
第一节“生物的特点”把“生物的根底特点”作为第一节，说了然本节课在教材中据有举足轻重的地位，新教材，打破了学科系统，构建了以人与生物圈为主线的系统，所以把生物圈作为第一单元，只有体味了甚么是生物，生物具有哪些特点，才能为进一步进修生物学打下坚实的根底，并以此激起学生进修生物的欢兴奋乐喜爱。
2．教学方针。
遵循素质教育的要乞降新课改的精神，我必定教学方针以下：
（1）常识方针：体味生物和非生物，斗劲它们的分辩，声名生物具有的配合特点。
（2）能力方针：培育学生的不美观不美观不雅察看能力，分化问题、解决问题的能力和发散思惟的能力。
（3）激情方针：增强学生酷好除夜自然、呵护除夜自然的激情，酷好生命、呵护生命。
3．教学重点与难点：
作为刚踏入中学的学生，他们已具有了必定的分化、总结的能力。可是这些能力还不是很强所以教学的重点是指导学生掌控生物的配合特点。因为能力的培育不是一朝一夕所能完成的，所以本节课的教学难点是培育学生的发散思惟能力及不美观不美观不雅察看、分化问题的能力。
4．打破重点和难点的关头：可以播放以下多媒体课件：
（1）植物的光合浸染
（2）猎豹捕捉食物
（3）鲸呼气时发生的雾状水柱
（4）秋季植物的叶子落了
（5）狮子追捕斑马
（6）怕羞草对刺激的反映
（7）种子的萌发
（8）破壳而出的小鸡
经由过程播放这些多媒体课件，让学生充实不美观不美观不雅察看、思虑，并操作已有的常识和糊口经验，归纳、总结出生避世物的配合特点，来打破重点和难点。
2、说教法
教学编制的改变是新课程更始的方针之一，改变了畴昔纯挚的教师教学、学生领受的教学编制，酿成构和为主，在充实预备什物、图片和各类有关资料的气象下，操作多媒体来组织和指导学生不美观不美观不雅察看、分化、构和、归纳和总结，充实调动学生进修的积极性和自动性，阐扬其主体浸染。
3、说学法
进修编制的改变是新课程更始的方针之一。倡导自立进修、合作进修、切磋进修，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、资料分化等，培育学生的科学切磋能力，学生以小组为单元，进行合作进修，叫醒学生的进修意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和自动性，培育学生自立进修的精神。
4、说教学过程
（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
揭示多媒体画面──我们身边的生物图，让学生不美观不美观不雅察看，教师讲述：“这是一个布满生气的世界，搜罗我们人类在内的`各类各样的生物都在这里糊口和繁衍。地球表层的生物和生物的保留气象组成了生物圈，它是所有生物的合营家园。”由此引出生避世物和生物圈，再进一步指导学生：对生物圈中五花八门的生物和非生物，我们若何来分辩它们呢？生物有甚么特点呢？下面我们就配合来进修第一章第一节：生物的特点。
要想熟谙生物，就必需进行不美观不美观不雅察看，所以，不美观不美观不雅察看是科学切磋的一种根底编制。然后指导学生看书，浏览这一部门的内容，让学生学会若何不美观不美观不雅察看，鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛要多不美观不美观不雅察看四周的除夜千世界，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
（二）分组构和
对甚么是生物，生物具有哪些特点，教师要播放有关生物和生物的特点的多媒体资料，让学生细心不美观不美观不雅察看，然后分组构和，教师放哨走动，与个体小组成员互动式扳谈。
（三）彼此交流、辩说、归纳和总结
当学生构和完后，教师积极组织和指导学生，环抱甚么是生物，生物具有哪些特点来充实阐扬学生的自动性和积极性，让学生畅所欲言，畅所欲言。在定见一致，告竣共识的气象下才下结论，定见纷歧致时，各小组之间要彼此辩说。在辩说时，教师要调动不合条理的学生都插手勾当，对上述插手辩说问题的学生，不管对或错，都要给以掌声或措辞鼓舞鼓舞激励，因为鼓舞激励性评价和面向全数学生都是新课程更始所倡导的。
关于生物和生物的特点，这一内容要给以学生25分时刻来不美观不美观不雅察看、资料分化、小组构和、同窗交流辩说、归纳和总结，最后让学生完全地总结出甚么是生物，生物的特点，学生边总结，教师边板书这一内容。
（四）常识拓展，升华与迁移
教师进一步启发学生：生物除上述特点外，还有哪些特点呢？各小组又最早构和并积极讲话，如生物还能步履，生物还有必定寿命，生物还能顺应气象、影响气象等。教师最后总结：以上巨匠提出的生物特点，此刻专家们的定见也没有获得一致，所以没有列入到生物的配合
特点傍边，但愿有欢兴奋乐喜爱的同窗终除夜往后能继续从事这方面的研究。
（五）感悟与收成
学完这节课有甚么感悟与收成呢？学生答：体味了甚么是生物，生物具有哪些特点。教师可指导说出：我们要酷好除夜自然，呵护除夜自然，酷好生命，呵护生命，爱护保重我们和所有生物的合营家园──生物圈，对学生进行激情教育。
（六）巩固与操练
1．播放多媒体：指出哪些是生物，哪些长短生物。
2．播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特点。
5、说板书设计
本节课我采纳提纲式板书形式，这样提纲挈领、头头是道，能很好地声名本节课的教学内容。
6、说教学反思
本节课经由过程课件的播放，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，经由过程资料分化，小我自学，小组构和，加深了对生物特点的更深理解，培育了学生的科学切磋能力，同时使学生加倍知道酷好除夜自然呵护除夜自然，酷好生命，呵护生命的意义，从而学生的激情教育获得了升华。
初中生物说课稿4
1、按照课标说理念
新课标认为：综合性进修应闪现为生物常识的综合应用，传说风闻读写能力的综合成长，措辞课程与其它课程的沟通，书本进修与实践勾当的慎密连络。
综合性进修应强调合作精神、寄望培育学生筹谋、组织、协协调实施能力，在进修过程中应凸起学生的自立性、自动介入精神，出格要正视试探和介入过程，而且要倡导跨学科规模的进修。
遵循以上要求，我必定了本节课的教学理念：自动介入、积极切磋、感悟理解，彼此合作、配合成长。
2、说教材
本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。实践性、综合性很强，经由过程切磋与进修，要使学生熟谙到鸟的美和它与人类的关系，而且要学会呵护鸟，周全地培育了学生的生物素养。
3、说方针
常识与能力：
1、对鸟的种类、形态特点、糊口习性、保留状况能有一些体味。
2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会赏识关于鸟的歌曲。
3、在进修勾傍边获得美感。
过程与编制：
1、经由过程自立、合作、切磋完成本次勾当。
2、学会赏识鸟的形态美动态美、静态美、神志美、并能用切确的措辞来描述，从而提高赏识品位和审美情趣。
3、学会汇集资料、加工材料、清理材料，并在加工清理过程中发现问题，切磋结论。
激情、立场、价值不美不美观
1、使学生熟谙到鸟是人类的伴侣，是国家的巨除夜的自然财富，也是人类保留必备的成本，理当积极地呵护和合理的操作鸟成本，养成爱鸟的美德，并培育学生酷好除夜自然、酷好糊口，做一个富有爱心的人。
2、为自己的糊口气象能处处花喷喷香鸟语献计出力。
重难点：
①识记一些关与鸟的`诗词名句。
②使学生熟谙到鸟是人类的伴侣，是国家的巨除夜的自然财富，也是人类保留必备的成本，理当积极地呵护和合理的操作鸟成本，养成爱鸟的美德。
4、说教法：
1、气象描绘法：
本节课一开时我就揭示了一些图片，让学生从视角上熟谙到鸟的美。然后接美让学生感知美、赏识美、事实下场达到品味美、参议美的方针，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美而且创作发现美。
2、自由研究法：
因为生物是人文性与工具性的统一体，具有综合性和实践性的特点，遵循本节课的内容，连络立异教育理论，我在课堂上倡导学生自由研究，准予下位置交流定见。遵循“除夜生物不美不美观”的要求，将课内与课外相连络，将课堂教学予写作、糊口实践相连络，以深化对本专题的感悟与理解，提高学生的审美能力与自立进修能力。
3、合作交流法：
课堂理当尊敬个性，鼓舞鼓舞激励创作发现。是以，在本节课中我全力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在协调的关系中、轻松的进修中个性获得成长。而且，也使学生在进修过程中能取长补短，学会若何与人交流，与其他人一路分享劳动功能，增强进修的自抉择抉择信念。
4媒体辅助、添色课堂
在现实糊口中，学生见过的鸟类其实不是良多，那知，若何体味到这些鸟的美呢？这就要就教师必需充实操作汇集成本，使学生对此组成直不美不美观的感应传染。
5、说学法：
本节课的特点从内容上讲，专题教学具有必定的不凡性。专题教学是研究性进修的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师指导下，让学生自己进修切磋，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得常识和能力，培育其激情，学会进修。从进修编制上讲，本专题课，按照《新课程尺度》的要求，积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，尽可能挖掘学生的进修潜力，激起他们的求知欲望，指导他们在发现中进修，在切磋中提高能力，同时体验成就感，组成良性轮回，进一步激起学生的进修的热忱。是以自立切磋、合作交流是本节课最首要的进修编制。
6、说教学法度楷模
1、创设情境导入
导语设计：我是一只小小鸟，曾在枝头欢愉的称道，曾在高空自由的遨游，曾在风雨中迅猛地疾飞。我有斑斓的羽毛，悦耳的歌喉，斑斓的动作，不知有若干良多若干好多文人骚客曾以我为题材吟诗作赋。今天，我又走进了课堂，和同窗生一路开一个鸟文化博览会。
2、不美不美观鸟获得美感
在这个过程中，让学生直不美不美观地熟谙到鸟的斑斓的处所，而且激起学生咏鸟的欢兴奋乐喜爱。
3、小组合作切磋：
在这个过程中，我充实考虑到学生的个性，为了给每个学生创作发现一个成长的空间，我设计了以下进修使命
①朗读关于鸟的诗歌
②唱关于鸟的歌曲
③自己出手画鸟
④讲鸟的故事
⑤汇集关于鸟的成语
⑥为自己快乐喜爱的鸟写赞歌
本课在设计中，正视过程与编制，不是简单追求结论。遵循本专题学科互通、课内外互通的特点，要肄业生在初读本单元课文的根底上，课外普遍汇集鸟的资料和信息，以供课上填补、加工和清理。
学生经由过程合作交流完成以上使命，在此过程中教师播放轻音乐创设情境并巡回介入，以达到生生互动、师生互动的方针。
4、鸟文化参议
看视频用自己的措辞描述鸟的动作
参议的鸟浸染
参议人与鸟的关系
这五个方面环环相扣，慎密连络，既闪现了合作交流这一进修编制同时又有学生的自立介入，出格是最后经由过程参议人与鸟的关系引出了呵护鸟这一话题，进而让学生揭晓定见，为爱鸟护鸟献计献策。最后，由学生自己总结爱鸟方案。既闪现了学生的主体地位，又操练了学生的归纳综合能力，白话酬酢能力。同时又关注了学生的心灵，使他们养成爱鸟美德。
7、课功课安插
1、爱护保重小鸟：做到不掏鸟窝，不捉鸟玩，不专心打伤小鸟，而且对危险小鸟的步履进行劝阻。
2、把你与鸟之间的故事写出来，让巨匠评评
初中生物说课稿5
1、说教材
1、说教材的地位和浸染
《绿色植物的蒸腾浸染》隶属于课程标切确立的“人与生物圈”课程主线中最除夜的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合浸染、呼吸浸染配合组成绿色植物三除夜心理浸染，教材在编解除夜将其放置在二者之前，既充实考虑了学生主体的认知纪律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的进修既可使学生对前一节绿色植物的首要类群顺应不合的气象有更深切的理解，又可感受后面光合浸染和绿色植物在生物圈中的浸染的进修奠基根底。是以起着继往开来的浸染，在全章占居举足轻重的地位。
2、说教学方针
常识方针
(1)、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾浸染的关系。
(2)、考试考试用徒手切片的编制建造姑且装片，不美观不美观不雅察看叶片的各部门结构。进一步学会科学切磋的一般编制。
能力方针
(1)、经由过程建造姑且徒手切片和操作显微镜不美观不美观不雅察看姑且切片标本，培育学生的出手实践能力、不美观不美观不雅察看能力、立异能力和合作进修能力。
(2)、经由过程对蒸腾浸染常识的拓展迁移，培育学生分化问题解决问题的能力。
激情立场价值不美不美观方针
(1)、认同绿色植物进行蒸腾浸染的意义。初步组成呵护森林的意识。
(2)、培育勇于实践、乐于切磋的生物科学素养;成立生物体的结构与功能相顺应的生物学不美观不美观概念。
3、说重点与难点
重点：操练建造徒手姑且切片，不美观不美观不雅察看叶片的结构，理解蒸腾浸染的意义。
难点：操练建造徒手姑且切片，不美观不美观不雅察看叶片的结构。
4、说学情
七年级学生思惟活跃，求知欲强，布满好奇，乐于出手，对建造姑且装片及显微镜操作有必定的体味。
5、说教学预备
教师：考试考试器具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生：欢兴奋乐喜爱小组预备关于不美观不美观不雅察看植物的蒸腾现象的考试考试资料。
2、说教法：
1、直不美不美观教学法：操作直不美不美观教学手段，启发学生积极思虑，实现常识的升华和内化。
2、指导发现法：指导学生层层深切发现未知，并在“动脑、出手、动口”状况中提高切磋能力和立异意识。
3、体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与激情体验过程的有机连络。
3、说学法：
1、自立切磋法：经由过程不美观不美观不雅察看蒸腾现象考试考试和不美观不美观不雅察看叶片的结构考试考试，体验科学切磋的一
般编制，分化问题解决问题的能力。
2、合作进修法：经由过程不美观不美观不雅察看叶片的结构考试考试，分化影响蒸腾浸染的成分，提高交流表达能力和团队合作能力。
四：说教学流程：
本节课，为激起学生进修欢兴奋乐喜爱，吸引学生的成心寄望，优化教学秩序，我是这样导入的：
1、创设情境，激疑导入
首先复习各类植物类群所处的糊口气象，了了各类植物类群均需要水，那么植物领受水分用来做甚么呢?此时，除夜都学生会误认为植物领受水分用于自己组成。让同窗们带陷溺惑看典型例子——一株玉米从出苗到刚毅生平所需的水分约200公斤,其中作为植物组成成分的水分为1.827公斤,连结植物心理过程的水分为0.25公斤，二者的水量加起来约为2.077公斤，仅占植物吸入体内水分总量的1%，那其余的.99%的水分到哪里去了呢?
此时，学生组成了认知冲突，发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，趁此导入课题。(板书课落款称)继而进入第2个教学环节：
2、不美观不美观不雅察看思虑，深化认知
(因为植物的蒸腾现象需要必定的时刻，是以提早一天要求欢兴奋乐喜爱小组同窗做好考试考试，课堂上闪现考试考试各装配初始状况图片)
此时欢兴奋乐喜爱小组揭示图片，阐述设计思绪：拔取三支粗细四周的枝条，甲去失踪踪全数叶片，乙去失踪踪部门叶片，丙不做措置。分袂插入三支锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出管外的部门，扎紧袋口。在三支锥形瓶内分袂插手等量的水，液面上加恰当的食用油避免水分的蒸发并做上标识表记标帜，置于阳光下一段时刻。指导学生指出对比考试考试，了了单一变量。
然后欢兴奋乐喜爱小组闪现考试考试装配，经由过程不美观不美观不雅察看、对比启发指导学生思虑相关问题：
(1)、塑料袋的内壁有甚么物质生成?
(2)、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的?
(3)、塑料袋内壁上的水珠是以甚么状况出来的?
(4)、斗劲各塑料袋内水珠的若干良多若干好多，这说了然甚么问题?
(5)、对该考试考试你还可以若何设计?
初中生物说课稿6
1、说教材：分四个方面
（一）首先是教材地位分化
本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布最早的，是在学生进修了植物和动物和生态系统的组成之落伍行的教学，为后面真菌的进修作了铺垫，起到继往开来的浸染。
（二）其次是教材内容
当然学生对某些细菌激发的疾病等有必定的体味，但对细菌的滋长、结构特点、营养编制的常识，窘蹙熟谙，难以理解。是以，教学内容是遵循从宏不美不美观到微不美不美观的顺次闪现的，从学生最熟谙的气象启发他们进入微不美不美观的气象中去。教材在本节以科学切磋的过程为脉络放置内容，讲述细菌的发现过程，指导学生体味细菌的形态结构特点，着重指导学生自己经由过程与动植物细胞进行斗劲，来归纳出细菌的首要特点，让学生在自动介入教学勾傍边获得根底常识，成长相关的激情、立场和价值不美不美观。同时，进修本节课是为后面构和细菌在自然界中的浸染起了铺垫的浸染。
（三）再是课程尺度：生物课程的根底理念是面向全数学生、倡导切磋性进修、提高生物科学的焦点素养，而生物科学的焦点素养是生命不美不美观念、理性思惟、科学切磋、社会责任，这是生物科学的事实下场方针，《细菌》是初中生物课程尺度十除夜一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程尺度指出，教师要指导学生经由过程查询拜访和资料的汇集、措置、交流等勾当，辅佐学生贯通各类生物和人类糊口的慎密慎密亲密关系，并积极介入呵护生物多样性的勾当
2、说学生
初二学生已具有了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的常识，形象思惟能力较强，抽象思惟能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为目生。是以，揭示一些常见的细菌图片，建造多媒体动画下场，让他们对细菌有一个感性熟谙。为提高他们的进修欢兴奋乐喜爱，在教学中应用直不美不美观性原则，设计不合条理的问题面向全数学生，以问题为导向，这样才能激起学生的思惟挑战，学生才能自动介入，使全数学生能连结较除夜的进修欢兴奋乐喜爱，指导学生自己描述现象，表达总结，从而培育学生的逻辑思惟能力。
3、说教法
本节课采纳自立进修、直不美不美观教学、斗劲、小组构和、合作切磋等编制来实施这节课的教学；建造多媒体，插入相关图片、动画演示等形式来激起学生进修欢兴奋乐喜爱，使教学加倍形象、直不美不美观。
4、说学法：
遵守先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑问问题，然后逐步指导学生不美观不美观不雅察看、构和，从而归纳常识要点，得出结论，打破重难点。
5、说教法过程及策略
（一）新课导入：
从糊口实例解缆，发问：在你吃饭前，妈妈老是先让你洗手去，这是为甚么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？经由过程简单的问题，让学生体味到细菌其实不目生，其实自己不时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类甚么样的生物？”“你体味细菌吗？”激发学生对本节课的欢兴奋乐喜爱，从而激起学生的求知欲。
（二）新课教学
教师提出进修要求，在学生自学时代，教师放哨指导个体学生，发现学生中闪现的问题，概略体味学生自学气象，培育学生的自学能力。
1、细菌的发现：从学生浏览教材内容入手，培育学生的自学能力，发问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是若何从考试考试中总结细菌是原本就存在的呢？（鹅颈瓶考试考试），激发学生对科学试探的欢兴奋乐喜爱。然后让学生构和，读了这个故事，你对科学的发现有甚么新的熟谙？经由过程交流使学生激情获得升华。
2、细菌的形态和结构：这部门是本节的重点。因为细菌个体藐小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体揭示电镜下三种不合形态细菌的图片让学生自己去分化归类总结，再遵循细菌的不合形态具体举出泛泛糊口所熟谙的例子，如除夜肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有甚么特点？”，在上闪现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的熟谙，培育他们的不美观不美观不雅察看、表达能力，让学生成立直不美不美观的熟谙，事实下场总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有甚么不合点？”在这部门把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们斗劲，并培育他们总结归纳的能力，经由过程斗劲构和也解决了第三个问题“猜想细菌的营养编制”，这样既培育了学生分化斗劲推理的能力，又打破了本节难点。
3、细菌的.生殖：这里除闪现细菌割裂生殖的电久魅照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部门设计完成书中的手艺操练，经由过程这样的设计，不单能够激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的需要性，使学生对细菌生殖从感性熟谙上升到理性熟谙；接着再介绍芽孢的组成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后构和：为甚么细菌的分布十分普遍？学生构和完后教师总结：（1）进行割裂生殖速度快，数目多。（2）能组成休眠体芽孢，对不良气象有较强的招架力，而且还能四周飘散，落在适合的气象中，又能萌发成细菌。（3）细菌的个体十分藐小，极易被各类前言携带，往后再设计学甚至用—走进糊口这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的常识解决糊口中的问题，同时也起到检测方针、评价、教学一致性是不是告竣的浸染。
（1）自然界中，为甚么不会有除夜量的动植物尸身聚积？
（2）为甚么食物放在冰凉的处所可以保留较长时刻？
（3）外科除夜夫在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为尺度进行消毒的吗？
（三）课堂小结，达标检测
学生积极介入归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行操练巩固，检测根底常识进修气象，最后让学生联系现实糊口，做到学甚至用，闪现生物学价值。
6、说板书设计
1、细菌的发现
荷兰人—列文虎克—显微镜
法国人—巴斯德—微生物学之父
2、细菌的形态结构
（1）形态：球状杆状螺旋状
（2）结构
根底结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
不凡结构：荚膜（呵护）、鞭毛（步履）
（3）营养编制：异养
3、细菌的生殖
编制：割裂生殖
芽孢：细菌的休眠体
初中生物说课稿7
1、教材分化
本考试考试是《生物学》人教版八年级下册的最后一个切磋考试考试。我之所以拔取这个切磋考试考试作为教学内容，是基于以下几点：
1、本考试考试以水蚤为材料，因为受一些前提的限制，难以在中学普遍睁开，拔取本节课内容，当然难度较除夜，可是很成心义。
2、经由过程这个考试考试，学生很等闲认同酗酒有害健康，富有教育意义。
3、经由过程对本考试考试进行适当拓展，培育学生分化和措置数据的能力。为此，我确立了以下教学方针：
2、教学方针：
（一）常识方针：
1、经由过程考试考试，体味不合浓度酒精对水蚤心率的影响；
2、体味水蚤的分类地位、糊口气象、结构特点等；
3、掌控考试考试设计的一般原则；
（二）能力方针：
1、培育学生设计简单考试考试的能力；
2、经由过程考试考试，培育学生的操作手艺和切磋能力；
3、经由过程考试考试，培育学生分化和措置考试考试数据的能力；
（三）激情、立场和价值不美不美观方针：
1、经由过程考试考试，熟谙到酗酒对人体的风险；
2、知道选择健康的糊口编制；
3、教学理念：
在教学设计中，我始终强调“STS”教育思惟，贯彻新课程教育理念，尽可能多地闪现学生进修的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的浸染。具体做法以下：
1、遵守切磋性进修的一般原则，指导学生在试探中前进：考试考试方案指导着考试考试的'进行并影响考试考试功能，是以，教学过程中，重点凸起考试考试方案的设计。为了阐扬学生进修的自动性，培育学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组构和本组的考试考试方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，事实下场设计出完美可行的考试考试方案。这样，学生的主体地位获得了充实的闪现，切磋方针逐步实现。
2、重点培育学生措置和分化考试考试数据的能力：
在考试考试过程中正视指导学生经由过程对多组考试考试数据取平均值来减小考试考试误差，采纳在平面直角坐标系中描点、连线等编制来措置考试考试数据、分化考试考试功能等，培育学生的生物科学素养。
3、培育学生科学严谨的进修立场，成立切确的激情、立场与价值不美不美观：
考试考试过程中教师充实阐扬其指导浸染，培育学生育成科学严谨的进修立场。例如设计考试考试方案时必需遵守的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易发生误差等。
考试考试竣事后，实时指导学生熟谙酗酒对人体健康的风险等，使学生对事物的熟谙由感性阶段上升到理性阶段。
4、教学过程：
（一）引入：人们常说：酗酒有害健康，这句话有没有科学按照呢？
开宗明义的引入，闪现了关注社会，以酬报本的思惟。
（二）设计和完美考试考试方案：
学生构和考试考试方案环节，教师稍作指导，凸起阐扬学生的自立意识，让学生畅所欲言，激起学生的切磋欢兴奋乐喜爱，培育学生设计简单考试考试方案的能力。
完美考试考试方案环节，师生互动，强调设计考试考试必需遵守的单一变量原则和设置对比原则等，闪现科学考试考试的严谨性，培育学生的科学素养。
（三）实施考试考试方案：
拔取考试考试材料环节，建树“材料自选超市”，使学生能够遵循自己设计的方案按需取材，充实闪现学生睁开考试考试的自立性。
实施考试考试方案阶段：正视考试考试细节，力争使得考试考试加倍科学、切确：
①操作凹玻片，确保酒精能够充实影响水蚤；
②针对学生在计数水蚤心率过程中碰着的水蚤心率过快，难以切确计数的问题，让学生开动脑子，睁开构和。事实下场让学生自己提出了加倍切确的“打点计数法”，除夜除夜提高了计数水蚤心率的切确度。
（四）清理、分化考试考试数据：
学生分组陈述请示考试考试数据，师生互动，配合分化考试考试误差。同时，针对数据较多灾以直接得出结论的特点，指导学生经由过程绘制折线图，化繁为简，培育解决问题的能力。
（五）得出考试考试结论：
指导学生分化归纳，得出切确、科学的考试考试结论。
5、教学反思：
本堂课仍有良多不足的处所。例如措辞较为平平，不够柔和；学生的构和环节中教师的主导意识较强，必定水平上按捺了学生进修的自立性等等。
总之，我的这堂考试考试课只是对切磋性考试考试教学的一点考试考试，敬请列位率领、专家不惜赐教，攻讦匡正。
初中生物说课稿8
1、说教学内容分化：
本节内容搜罗：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特点、糊口编制和他们对生物圈中的浸染和与人类的关系。经由过程"植物系统进化树","不美观不美观不雅察看斗劲不合的植物"的勾当，指导学生初识不合的植物类群。
2、说教学方针：
1、常识与能力：
初步熟谙植物系统进化树，体味不合植物类型之间的亲缘关系，经由过程"不美观不美观不雅察看斗劲不合的植物"的勾当，和对植物类群的各类进修勾当，熟谙不合的植物类群的形态、结构特点、糊口编制，与人类的关系，并经由过程对不合植物类群的斗劲，进一步理解植物进化树。
经由过程"不美观不美观不雅察看斗劲不合的植物"的勾当，提高不美观不美观不雅察看能力、斗劲分化能力；经由过程对不合植物类群的进修，增强分化问题及措辞表达的能力。
2、过程与编制
考试考试不美观不美观不雅察看、斗劲、构和和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、激情、立场与价值不美不美观
体味植物种类的多样性，强化生物进化的不美观不美观概念，增强生物科学价值不美不美观，培育学保留眷和呵护生物圈中多种多样的绿色植物激情。
3、说进修者特点分化：
本校地处荒僻农村，该校生都是来立崖岸年夜年夜山的孩子，对常见的植物即目生又熟谙，说熟谙是他们在泛泛糊口中与常见的植物有慎密慎密亲密接触，有深切的感性熟谙；说目生是因为他们窘蹙响应的理论常识，学生进修欢兴奋乐喜爱高，经由过程实践和理论相连络辅佐他们熟谙植物系统进化树和掌控藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特点及与人类糊口的关系。从学生的认知纪律来看，八年级学生已最早从具体思惟向抽象思惟的过渡，快乐喜爱领受别致事物，有必定的生物学经验根底。
4、说教学策略选择与设计：
遵循以上分化，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性解缆，创作发现充实机缘让学生具有成功的喜悦К在协调的空气中完成教学使命，让学生自动进修，学有所获，从心里深处发生呵护气象，人与自然协调成长的欲望。对此我做了除夜量的课前预备工作，提早一周通知学生操作周末汇集样本，同时，还操作学生午时安眠时刻，率领除夜队长一个班12人上后山汇集样本，回到黉舍后，由除夜队长随便分拨样本到列位小组中。这样，学生课前对进修的内容就有了充实的心理预备。课中：1、经由过程以上创设的'气象，引入新课，2、经由过程"不美观不美观不雅察看斗劲不合的植物"的勾当，和对植物类群的各类进修勾当，熟谙不合的植物类群的形态、结构特点、糊口编制，与人类的关系，进一步理解植物进化树，3、经由过程对不合植物类群的斗劲，熟谙藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特点及与人类糊口的关系。
5、说教学预备：
1、预备植物系统进化树图片，学生汇集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的什物、标本、挂图。
2、什物材料及器具：学生汇集别致的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等除夜量植物什物、放除夜镜、镊子。
6、说教学过程：
（一）、创设气象，引入新课
经由过程学生汇集勾当和糊口中对植物的感性熟谙，连络农村孩子的糊口现实，切近糊口，让学生感应传染到好奇，直揭新课，有益于激起学生进修欢兴奋乐喜爱和进一步进修的欲望。
（二）、植物系统进化树和勾当：不美观不美观不雅察看斗劲不合的植物
应用课本植物系统进化树的熟谙，辅佐学生对植物的分类有了初步的体味，接着进行不美观不美观不雅察看斗劲不合植物的勾当，指导学生自立进修、合作进修，辅佐学生分化问题，解决问题，强化生物进化的不美观不美观概念，增强生物科学价值不美不美观，培育学保留眷和呵护生物圈中多种多样的绿色植物激情。
（三）、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
采纳发问式、启发指导式教学编制，一一分化藻类植物的
1、结构：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有糊口在淡水中的，有糊口在海洋中的，还有少数种类糊口在陆地上的。
2、特点：除夜除夜都糊口在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合浸染
3、分类：据藻类植物闪现的色彩的不合可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。
4、对生物圈中的浸染和与人类的关系：为水生生物供给食物和氧气。与人类的关系是有些可食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有普遍的用处。
操作对比进修编制，指导学生进修苔藓植物和蕨类植物结构、特点、分类。培育学生进修编制的能力辅佐学生分化藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特点及在生物圈中的浸染和与人类的关系。
（四）、本课总结
实时反馈与总结，有益于学生进修常识的掌控
（五）、功课设计
7、说教学评价设计：
本节课内容的教学下场可以从课堂回覆、反馈操练、巩固操练和课后功课四个方面进行评价。课堂回覆经由过程不竭设置问题，指导学生分化息争决问题，培育学生获得常识的能力；课中操练巩固反馈是一般的常识性操练题，方针是考验学生当堂课对常识的掌控气象，在此根底上，理论联系现实，正视常识的深化和操作。
8、说总结与反思：
在教学勾傍边，教师不是直接把常识教给学生，而是着眼于常识获得的过程、进修编制和能力的培育，使学生自己不美观不美观不雅察看、思虑、分化和总结，亲自履历常识的获得过程，从中学到常识和编制，成长多种能力。教师要多联系出产现实，让学生边联想、边思虑，从中发现新常识，并提高学生对新常识的应用能力。经由过程本节课的进修，有益于激起学生进修科学的欢兴奋乐喜爱，有益于培育学生精采的科学素质。
初中生物说课稿9
1、说教材
《人体细胞获得氧气的过程》是北师除夜版初中七年级下册第10章第2节的内容。首要内容为：呼吸系统的组成，呼吸步履与肺通气，肺的换气，气体在血液中的运输，组织里的气体交流等常识点。在进修该常识点前，已进修了血液的轮回的相关常识，该常识点主若是呼吸系统的组成、氧气的吸入和二氧化碳的消弭。对学心理解血液轮回、呼吸浸染和后面的其他轮回系统起到了继往开来的浸染。
2、说学情
“肺通气”这一环节是重点，也是难点，斗劲难理解。经由过程自己体验和模子演示指导学生进行思虑，步步深切，最后顺理成章地解决问题。“肺的换气”和“组织气体交流”部门，关头是让学生除夜白气体交流的事理，即气体的分手浸染。我经由过程喷洒喷喷香水指导学生分化气体交流的标的方针，使问题顺理成章。
3、说教学方针
1、注释呼吸步履实现肺通气的启事。
2、经由过程演示呼吸步履的模子、揭示肺的换气和组织里气体交流过程的图片，培育形象思惟能力和逻辑思惟能力。
3、在实例分化和构和的过程中，渗入安然自救常识的教育，成立健康糊口理念。
4、说教学重难点
重点：气体交流的过程和事理。
难点：气体交流的过程和事理。
5、说教法学法
我所操作的教学编制有教学、问答、构呵匀。
6、说教学过程
1、导入新课
复习旧知，温故知新。教师率领学生回首回头回忆回头回忆呼吸系统组成和功能，在此根底上提出问题人是若何完成呼吸浸染的？过程是若何的？引出人体细胞获得氧气的过程。建构主义主张教学应从学生已有的常识系统解缆，呼吸系统是本节课深切研究人体细胞获得氧气的过程的认知根底，这样设计有益于指导学生顺遂地进入进修情境，并增添学生常识的跟尾性和系统性。
2、新课睁开
第一部门：呼吸步履和肺通气。先了了“呼吸步履和肺通气”常识，组织学生自己感应传染一下吸气和呼气胸腔的改变并进行简单的.总结，再经由过程呼吸步履模子的演示考试考试，组织学生小组构和以下问题：
（1）模子1中肋间肌缩短时肋骨和胸骨的步履标的方针，分化声名骨和骨骼的步履会激发胸腔容积发生若何的改变？
（2）模子2中的膈顶下降激发肺容积改变的事实，分化声名肺容积发生改变的启事。
构和竣事后师生总结得出：
（1）肋间肌缩短，肋骨上提并外展，胸骨上移，使胸廓容积增除夜。
（2）膈肌缩短，膈顶下降，胸廓纵径加长，使胸廓容积增除夜。然后用多媒体揭示肺通气的视频，并指导学生连络呼吸步履联系外界与肺泡之间的气体交流。经由过程呼吸步履完成。因为这一内容斗劲等闲理解，我将教育学生自立浏览教材与指导学生自力思虑相连络的编制，达到了自立进修的方针。
第二部门：肺换气——气体在血液中运输——组织气体交流。指导学生思虑气体进入肺后发生甚么改变？从而进入第二部门的进修。首先，多媒体揭示肺内及组织中气体交流的视频，提出问题：①肺泡内气体交流的过程是若何实现的？②血液是若何运输氧气和二氧化碳？我将给学生10分钟的时刻，指导学生在自力思虑的根底上睁开小组构和，在此过程，我会放哨走动，给以学生点拨指导，与个体小组成员互动式扳谈。当学生构和竣事，调动不合条理的学生介入分享构和功能。最后，指导学生归纳总结出结论经由过程气体分手实现气体交流的；氧气的运输是与血液中的血红卵白连络，而二氧化碳在血浆中运输。经由过程不美观不美观不雅察看分化、自力思虑与分组构和相连络的编制切磋新知，凸起教学重点，同时也培育了学生科学切磋的能力。
3、巩固提高：
我将提出以下问题：为甚么强烈步履后呼吸频率和脉搏城市加速呢？，组织学生应用本节内容进行相关的注释声名。既是常识的巩固和迁移的过程，又让学生体味生物与科学、手艺和社会彼此关系。
4、小结功课
最后师生配合总结。针对初中学生素质的分歧，我进行了分层操练，这样做既可使学生掌控根底常识，又可使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的方针。
7、说板书设计
初中生物说课稿10
1、 说教材
㈠.教材分化
“水中糊口的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各类气象中的动物”的第一节内容。教材首要关注鱼的形态、步履、呼吸等方面的内容。经由过程放置更多的时刻去进行切磋勾当，以达到重点熟谙鱼顺应水中糊口的特点这一方针。本课的教学重点和难点就是切磋鱼类顺应水中糊口的特点，经由过程两个"不美观不美观不雅察看与思虑"、一个"切磋"考试考试、一个课外实践，让学生熟谙鱼类在水中是若何步履和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中糊口的首要特点。
㈡教学方针
1、常识方针
⑴举例说出几种水中动物的名称.
⑵声名鱼类顺应水中糊口的特点.
2、能力方针
考试考试完成“鱼类顺应水中糊口的特点”的切磋进修勾当，学会设计考试考试方案,在小组考试考试过程中提高学生的出手、动脑的实践能力和措辞表达能力。
3、激情方针
在切磋勾傍边体味保更生命的激情，养成脚结壮地的科学立场和团队合作的精神。
㈢.教学重点
1. 以鱼为例，声名水活跃物适于水生糊口的特点。
2. 切磋鱼鳍在拍浮中的浸染和鱼的.呼吸器官。
3. 总结概述鱼类的首要特点。
㈣.教学难点
1. 切磋“鱼鳍在拍浮中的浸染”的考试考试及该考试考试的组织教学。
2. 应用以学常识，经由过程对“鱼类呼吸器官及其浸染”的不美观不美观不雅察看与切磋，声名鱼顺应水中糊口的特点。
2、说教法
教学编制的改变是新课程更始的方针之一，改变了畴昔纯挚的教师教学、学生领受的教学编制，酿成师生互动式教学，本课堂上创设平易近主、划1、协调、宽松的进修空气，增强与学生的合作。本课的教学过程设计应着重于指导学生切磋的过程，使学生阐扬主不美不美观能动性，自己动脑、出手，积极介入切磋勾当。本节的教法我选用了创设情境法，勾当切磋法，问题分化法，总结归纳法，启发法，对比法。
3、说学法
进修编制的改变是新课程更始的方针之一。倡导自立进修、合作进修、切磋进修，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、资料分化等，培育学生的科学切磋能力，学生以小组为单元，进行合作进修，叫醒学生的进修意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和自动性，培育学生自立进修的精神。我采纳的学法为不美观不雅察看不雅概念，考试考试操作法，小组构和法，总结归纳法。
4、说教学过程
第一课时
[情境导入]
播放有关糊口在不合气象中的各类动物的记忆资料，有郁郁葱葱的花卉树木，有活蹦乱跳的各类动物，还有遨游在空中的小鸟……。
问题：假定遵循糊口气象分，我们可以若何划分?
引出“水中糊口的动物”“陆地糊口的动物”“空中遨游的动物”，以“水中糊口的动物”为例来分化水生生物的特点。
播放水中糊口的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。
⑴、假定陆活跃物(搜罗人类)到水中糊口会碰着哪些问题?
⑵、鱼类等水活跃物是若何解决这些问题的?
⑶、都说鱼儿离不开水，那么分隔水会若何?水到底给了鱼甚么呢?
⑷、鱼的种类多吗?四巨匠鱼是哪些?中华鲟有哪些特点?
隐含常识：
1.海洋鱼类：注解鱼的种类良多(多样性)
2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种(怪异点)
3.要求：呵护气象和它们保留的水生气象.
[教学新课]
1、不美观不美观不雅察看鱼的形态结构
1.不美观不美观不雅察看编制：由整体到局部，由单一变量到若干变量。
1.不美观不美观不雅察看外形：分化这些特点对鱼类顺应水生糊口有甚么意义?
2.再不美观不美观不雅察看局部：鱼在拍浮时每种鳍是若何步履的，思虑它们对鱼的步履分袂起了甚么浸染，其实不美观不美观不雅察看鱼在完成某一种步履时，各类鳍是若何配合的?
2.一个理念：结构抉择功能
例如：1.梭形：有益于战胜水中的阻力。
2.鱼鳍：与鱼的步履有关，辅佐鱼在水中拍浮。
3.侧线：感知水流，测定标的方针
【切磋】鱼鳍的浸染
提出问题--作出假定--拟定筹算--实施筹算--得出结论--构和交流
1.提出问题
鱼的尾鳍有甚么浸染?(强调单一变量)
2.作出假定
假定鱼的尾鳍可所以鱼前进的动力，可以抉择标的方针
3.拟定筹算
⑴编制选用：选用直接剪失踪踪尾鳍法，现象斗劲直不美不美观
*直接不美观不雅察看不雅概念：各类鳍在一路彼此协调合作，是以直接不美观不美观不雅察看很珍贵出结论。
*摹拟法：是科学切磋中一种经常操作的编制。难以直接拿研究对象做考试考试时采纳这类编制。具有局限性。
局限性：1.气球等闲漏气，而且水不等闲灌进去，很难扎紧。
2.游动时，现象不较着。
当用手按住鱼前部时，鱼的前进不较着;当不按头部时，鱼头就翘起来，感应传染没有标的方针感。
这个考试考试可以作为课后功课，让学生考试考试一下，提高学生的出手考试考试能力。
*绑缚法：鱼体很滑，要想完成绑缚某个鳍的动作，操作起来有点难度，假定让学生来完成，可能很难完成，是以做了几点改良：
绑缚法的改良：
对人教版《义务教育课程尺度考试考试教科骚人物学》八年级上册第五单元第一章中的考试考试“切磋鱼鳍在拍浮中的浸染”，用教材或教学参考书所供给的编制良多时辰难以成功。为此，我对这两个考试考试进行了以下改良：
改良一 绑缚鱼鳍时，教材提醒用细线绑缚鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好些，不宜用细线，否则易造成对鱼的危险。而且用细线绑缚的，很少有绑成功的。此外绑缚时，为了尽可能减小对鱼的危险，要寄望用很潮湿的纱布包住鱼头，其实不时要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。
改良二 遵循教材提醒，只要用线分袂绑缚鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就可以切磋出各类鳍的浸染。事实上，学生很难在短时刻内不美观不美观不雅察看出鱼的平衡性、不变性所遭到的影响(见图1)。为此我对这组考试考试作了一点改良：用手指从侧面顶一下己绑缚好了的肆意一种鱼鳍(见图2)，可以发现鱼很等闲倒下，失踪踪去其平衡性或不变性(见图3)。学生经由这样的操作，就可以在较短的时刻内切磋出这几种鱼鳍的浸染。
图1：学生很难在短时刻内不美观不美观不雅察看出鱼的平衡性、不变性所遭到的影响
图2：用手指从侧面顶一下己绑缚好了的肆意一种鱼鳍
图3：可以发现鱼很等闲倒下，失踪踪去其平衡性或不变性
图4：被塑料片绑了尾鳍的鱼(上)稍一摆动，塑料片就滑失踪踪;而绑了木片的鱼很快便倒下，而且不能转向和拍浮
改良三 教参上介绍用轻的塑料片绑缚鱼的尾鳍不等闲滑脱，可事实上在考试考试时也不等闲绑缚成功，一是需要很长时刻才能绑好，考试考试后鱼经常等闲衰亡;二是即便绑住了，但只要一将鱼放入水中，鱼身略微摆动，绑缚
初中生物说课稿11
1、说课程尺度：
本节课是课程尺度中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容
二．教材分化
人教版八年级《生物学》下册“昆虫的生殖和发育”一节是在进修植物的生殖和发育根底上设置的,旨在让学生在进修有性生殖和无性生殖等问题后,熟谙昆虫的首要特点(生物习性、形态结构)、昆虫与人类保留及全数生物圈的协调成长的关系,从而体味在糊口中若何操作有益昆虫,节制、覆灭有害昆虫虫,并学会自立切磋、操作立异,组成生态不美不美观念、协调意识。
三．教学的三维方针
在分化教材的根底上,环抱进修方针,选出本节的根底概念、根底事理、根底编制和根底过程作为当前所学常识的“主题”,遵循进修主题创设合适方针告竣的进修气象,从而有益于常识的建构。
教学的三维方针①以家蚕为例,经由过程不美观不美观不雅察看、查询拜访、查阅资料等形式,理解反常发育的概念和过程。②联系糊口现实,举例说出昆虫的生殖和发育的过程及特点,熟谙动物与糊口的慎密慎密亲密关系,培育协调意识和生态不美不美观念。举例说出昆虫在人类糊口、出产中的浸染,关注生物科学手艺在社会成长中的浸染,从而激起学生酷好生物科学的激情。
四．教学的重、难点分化、
①重点:昆虫的生殖发育过程及特点。
②难点:反常发育的概念、过程及分类。
5、说教法：
环抱本节课的教学方针和教学内容，“本着周全提高学生的科学素养；培育学生的立异精神和实践能力，促进学生进修编制改变的思惟。”我斗胆改变课堂教学编制，操作不美观不雅察看不雅概念、分化法、构和法、指导法等多种教学编制。积极试探设计一个让学生在轻松兴奋的`空气中去自动试探常识。在教学过程中，睁开师生互动、生生互动，闪现出以学生为主体，教师为主导的自动切磋的教学理念。
六.丰硕进修成本,创设进修情境
（一）故事导入,为新常识进修“抛锚”方针：（用多媒体手段创设一个研究昆虫发育过程与真实近似的问题情境，激起学生欢兴奋乐喜爱和洽奇心）
《毛毛虫的靴子》：故事概略:森林里有一个蜘蛛鞋匠,会用豆壳、树叶等为动物们做各类雅不美观的靴子,毛毛虫也想做一双,蜘蛛考虑到天色快要变冷了,就给她做棉鞋,可是毛毛虫的脚太多了,等那么多的鞋子做好往后,已经是冬季了,蜘蛛找不到毛毛虫,就把他的靴子挂在树枝上。第二年春季,在一个茧子里出来一只斑斓的胡蝶,她看见良多斑斓的用树叶做的靴子挂在树枝,就把刚生的“蛋”放在里面,过了几天,孵出了良多毛毛虫宝宝。
（二）提出问题，打破难重点
告竣：①分组自立切磋：让学生分成几个组进行联系现实、浏览课文、对不美观不美观不雅察看、思虑进行分化、构和题。然后各组选一名代表揭晓组内的进修熟谙。教师在过程中指导、评价。
方针：学生经由过程自立切磋完成教学方针，教师指导攻破重点、难点。培育学生不美观不美观不雅察看、分化能力，表达交流能力，合作介入、自立进修的能力。
过程：
（1）提出思虑题:
①靴子做好了,毛毛虫去哪儿? (蛹)
②春季,从茧壳里出来的胡蝶是谁? (成虫)
③胡蝶的宝宝是谁? (卵)
④胡蝶为甚么不熟谙它定做的靴子?(完全反常发育)
学生以小组的形式：思虑构和操练题
（创设认知冲突,促进常识同化）
教师当令指导学生在看动画的根底上,参照课本内容,做不美观不美观不雅察看与思虑中的图片排序。
让学生在找出图片切确顺次的根底上,联系看到的童话故事,进行斗劲思惟。
学生经由思虑、斗劲后不难发现童话中毛毛虫的履历就是课本的插图,也就自然归纳出昆虫糊口史
总结四个阶段:卵(胡蝶的孩子)—幼虫(毛毛虫)—蛹(渡过不良气象)—成虫(胡蝶)
（2）进一步思虑：为甚么胡蝶不熟谙她自己定制的靴子?
学生经由过程看书、构和和查阅相关资摒挡解是“组成结构和糊口习性显著不合”,由此理解昆虫的“完全反常发育”的科学概念:，提高学生的归纳总结的能力
在发育过程中有卵、幼虫、蛹、成虫四个时代,幼虫的形态结构和糊口习性与成虫的显著不合,这样的发育过程称为完全反常发育
初中生物说课稿12
1、说教材
1．教材分化。
新教材，打破了学科系统，构建了以人与生物圈为主线的系统，所以把生物圈作为第一单元，把“熟谙生物”作为第一章，把“生物的特点”作为第一节，说了然本节课在教材中据有举足轻重的地位，只有体味了甚么是生物，生物具有哪些特点，才能为进一步进修生物学打下坚实的根底，并以此激起学生进修生物的欢兴奋乐喜爱。
2．教学方针。
遵循素质教育的要乞降新课改的精神，我必定教学方针以下：
（1）常识方针：体味生物和非生物，斗劲它们的分辩，声名生物具有的配合特点。
（2）能力方针：培育学生的不美观不美观不雅察看能力，分化问题、解决问题的能力和发散思惟的能力。
（3）激情方针：增强学生酷好除夜自然、呵护除夜自然的激情，酷好生命、呵护生命。
3．教学重点。
生物的配合特点。
4．教学难点。
培育学生的发散思惟能力及不美观不美观不雅察看、分化问题的能力。
5．打破重点和难点的关头：可以播放以下多媒体课件：
（1）植物的光合浸染，（2）猎豹捕捉食物，（3）鲸呼气时发生的雾状水柱，（4）人在体育角逐后除夜量出汗，（5）秋季植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）怕羞草对刺激的反映，（8）蘑菇的成长
（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。经由过程播放这些多媒体课件，让学生充实不美观不美观不雅察看、思虑，并操作已有的常识和糊口经验，归纳、总结出生避世物的配合特点，来打破重点和难点。
2、说教法
教学编制的改变是新课程更始的方针之一，改变了畴昔纯挚的教师教学、学生领受的教学编制，酿成师生互动式教学，本课堂上创设平易近主、划1、协调、宽松的进修空气，增强与学生的合作。是以本节课以构和为主，在充实预备什物、图片和各类有关资料的气象下，操作多媒体来组织和指导学生不美观不美观不雅察看，分化、构和、归纳和总结，充实调动学生进修的积极性和自动性，阐扬其主体浸染。
3、说学法
进修编制的改变是新课程更始的方针之一。倡导自立进修、合作进修、切磋进修，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、资料分化等，培育学生的科学切磋能力，学生以小组为单元，进行合作进修，叫醒学生的进修意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和自动性，培育学生自立进修的精神。
4、说教学过程
（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
揭示多媒体画面——乘坐宇宙飞船从太空远望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的斑斓的图案：蓝色是浩荡的除夜海，绿色是广惠的森林和郊野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。教师讲述：“这是一个布满生气的世界，搜罗我们人类在内的各类各样的生物都在这里糊口和繁衍。地球表层的生物和生物的保留气象组成了生物圈，它是所有生物的合营家园。”由此引出生避世物和生物圈，再进一步指导学生：对生物圈中五花八门的生物和非生物，我们若何来分辩它们呢？生物有甚么特点呢？下面我们就配合来进修第一章第一节：生物的特点。要想熟谙生物，就必需进行不美观不美观不雅察看，所以，不美观不美观不雅察看是科学切磋的一种根底编制。然后指导学生看书，浏览这一部门的内容，让学生学会若何不美观不美观不雅察看，鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛要多不美观不美观不雅察看四周的除夜千世界，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
（二）分组构和
对甚么是生物，生物具有哪些特点，教师要播放有关生物和生物的五个特点的多媒体资料，让学生细心不美观不美观不雅察看，然后分组构和，教师放哨走动，与个体小组成员互动式扳谈。学生以小组为单元进行合作进修是新的进修编制之一。学生已有的常识和经验是一种隐性的课程成本，是新课改所关注的'。学生经由过程不美观不美观不雅察看和资料分化、分组构和来切磋新常识，培育了科学切磋的能力，达到了自立进修的方针。
（三）彼此交流、辩说、归纳和总结
当学生构和完后，教师积极组织和指导学生，环抱甚么是生物，生物具有哪些特点来充实阐扬学生的自动性和积极性，让学生畅所欲言，畅所欲言。在定见一致，告竣共识的气象下才下结论，定见纷歧致时，各小组之间要彼此辩说。这时辰可让各小组以脚色饰演的编制来声名生物的特点，以此来批注他们的不美观不美观概念，假定定见还纷歧致，这时辰要阐扬教师的浸染，应用形象的例如和活跃的实例来加以归纳综合和总结。例如，讲到生物能呼吸时，气象多是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感应传染会憋闷，声名人能呼吸。第二小组的学生回覆动物也能呼吸。在声名植物也能呼吸时，各小组定见可能有不合：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们很是强烈强烈热闹地辩说起来。最后，教师经由过程糊口中的实例加以声名：居室中假定养花过量，晚上门窗关严，时刻长了后，就会感应憋闷。最后告竣共识：生物能呼吸。讲到生物对外界刺激作出反映时，学生的辩说也很乖戾。生物的其他特点，也是经由过程此编制一个一个总结出来的。在辩说时，教师要调动不合条理的学生都插手勾当，对上述插手辩说问题的学生，不管对或错，都要给以掌声或措辞鼓舞鼓舞激励，因为鼓舞激励性评价和面向全数学生都是新课程更始所倡导的。关于生物和生物的特点，这一内容要给以学生25分时刻来不美观不美观不雅察看、资料分化、小组构和、同窗交流辩说、归纳和总结，最后让学生完全地总结出甚么是生物，生物的特点，学生边总结，教师边板书这一内容。
（四）常识拓展，升华与迁移
教师进一步启发学生：生物除上述特点外，还有哪些特点呢？各小组又最早构和并积极讲话，如生物还能步履，生物还有必定寿命，生物还能顺应气象、影响气象等。
教师最后总结：以上巨匠提出的生物特点，此刻专家们的定见也没有获得一致，所以没有列入到生物的配合特点傍边，但愿有欢兴奋乐喜爱的同窗终除夜往后能
继续从事这方面的研究。教师再发问：想想你（人）是不是具有生物的这些特点呢，请几个学生上前来表演人具有的特点。
（五）感悟与收成
学完这节课有甚么感悟与收成呢？学生答：体味了甚么是生物，生物具有哪些特点。教师可指导说出：我们要酷好除夜自然，呵护除夜自然，酷好生命，呵护生命，爱护保重我们和所有生物的合营家园——生物圈，对学生进行激情教育。
（六）巩固与操练
1．播放多媒体：指出哪些是生物，哪些长短生物。
2．播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特点。
5、说板书设计
本节课我采纳提纲式板书形式，这样提纲挈领、头头是道，很好地声名本节课的教学内容。
竣事
列位率领、教员们，本节课我遵循七年级学生的心理特点及其认知纪律，采纳直不美不美观教学和合作切磋的教学编制，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”安身于学生的“学”，以学法为重心，罢休让学生自立试探的进修，自动地介入到常识组成的整个思惟过程，力争使学生在积极、兴奋的课堂空气中提高自己的熟谙水平，从而达到预期的教学下场。
初中生物说课稿13
1、教材分化
（一）教材特点
“生物圈是最除夜的生态系统”是第一单元第二章中的一个重点。经由过程本节课的进修，可以培育学生爱护保更生物的激情和呵护生物圈的意识。
当今社会，人类勾当对生物圈的影响愈来愈除夜，生物圈的改变也极除夜地影响着人类的糊口，关注人类与自然的协调成长，关注人类社会的可延续成长，都需要体味生物圈，本节内容从学生的认知水平解缆，从宏不美不美观角度进行进修，凸起人与生物圈的关系，经由过程对各类各样生态系统和生物圈是最除夜生态系统的熟谙，让学生对生物圈有一个归纳综合的体味，便于后续内容的进修。
（二）教学方针
遵循《课程尺度》的要乞降学生现有的常识水平，必定本节课教学方针以下：
1、常识要求：能够描述生态系统的种类及特点。
2、能力要求：能够声名生物圈是最除夜的生态系统。
3、激情立场与价值不美不美观要求：使学生确立呵护生物圈的意识。
（三）教学重、难点
1、重点：所有生物配合糊口在生物圈中，生物的保留和成长都与生物圈彼此关注，是以，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立呵护生物圈的意识”
2、难点：考虑到初一年级的学生认知能力和措辞表达能力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生能够声名生物圈是最除夜的生态系统”
2、说教法
遵循建构主义进修理论，进修是学生自动的建构勾当，进修应与必定的气象相联系，在此理论知道下，我充实操作多媒体播放一些生态系统景不美不美观的资料和美国科学家进行生物圈II号考试考试的记忆资料。给学生创设必定的进修情境，调动学生的感官，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。此外让学生在课前汇集一些生态系统遭到破损的资料，在课堂长进行交流、分化、构和，让他们充拭魅揭示课下在汇集上获得的常识，调动他们的积极性。最后教师揭示两则对比材料，让学生睁开构和，激起学生的爱国热忱，使常识获得升华，在全数教学过程中，使学生始终自动介入进修，成为进修的主人。
3、说学法
在学法指导上，经由过程学生对各类记忆资料、图片的不美旁不美观、构和、分化、交流，培育他们经由过水平析资料、图片获得常识。
4、教学过程
（一）复习导入
复习发问“甚么叫生态系统？并举一两个生态系统的例子。”学生回覆后，教师顺便导入新课：地球的概况有海洋也有陆地，有冰凉的南极和北极，也有炽烈的赤道和沙漠地域，可见各地天色分歧很除夜，生物种类也不尽不异，是以生物圈中有着各类各样的生态系统。
（二）导学达标
1、学生带着问题不美旁不美观反映生态系统景不美不美观的短片。
应用多媒体手艺，可以闪现活跃的画面，艳丽的色采，适当的教学，悦耳的音响，能在学生的除夜脑皮层激发兴奋，能激起欢兴奋乐喜爱，是以，我先提出问题：短片中介绍了哪几种生态系统？它们各自具有甚么特点和浸染？让学生带者问题不美旁不美观短片，然后，分袂针对各个生态系统的首要特点和浸染进行发问，请同窗举手回覆，教师实时地给以必然和鼓舞鼓舞激励。这样调动了学生的积极性，从而使学生达到本节课的常识要求。
2、资料分化、构和和交流
我针对初中学生爱默示自我、自我意识强的心理特点，在课堂上充实应用课堂小组角逐的手段，调剂、节制课堂空气，使课堂教学活而不变，稳而不死，使学生始终处于自动的进修状况傍边。是以我
（1）请同窗浏览书P30资料。
（2）小组构和：河流生态系统与哪些生态系统有联系关系？
（3）进行交流：各小组代表讲话，声名本组的构和功能，各小组的构和功能彼此填补，最后师生配合得出结论：河流生态系统与陆地生态系统、农田生态系统、城市生态系统都有着慎密慎密亲密的联系，其实，每个生态系统都与四周的生态系统有着各个方面的联系。
3、学生浏览分化
教师应让学生体味学科的思虑编制。在新教材中，让学生掌控生物学进修编制，对培育学生自立切磋能力，提高学生素质除夜有裨益。为了达到本节课的能力方针，我请学生浏览P31“DDT在生物圈中的勾当”这段文字，并连络插图进行分化，教师加以适当指导，新教材出格正视学生图文转换能力的培育，要肄业生能以图释文，在图象中汇集相关首要信息等等。经由过程这个情境的创设，切当激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲，提高了学生进修的积极自动性，促进了学生切磋能力的培育。最后除夜部门同窗都能声名：生物圈是一个统一的整体，是地球上最除夜的生态系统，是所有生物的合营家园。从而打破了本节课的难点。
4、进行激情立场与价值不美不美观教育，凸起本课重点。
（共分四步进行）
（1）不美旁不美观“生物圈Ⅱ号考试考试”短片
操作现代教育手艺能激起学生进修欢兴奋乐喜爱，启发思惟，增强求知欲，组成深切的记忆，优化学生的进修过程，提高进修效力。是以我再次操作教学成本，播放“生物圈Ⅱ号考试考试”短片。使学生意想到：迄今为止，地球仍是人类和其它生物的独一家园，我们理当珍惜它，爱护保重它。这时辰我提出疑问：可是，糊口中，我们常可见到或听到生态系统遭到破损的例子。
（2）学生揭示课下汇集的资料
现代教育手艺拓宽了学生获得常识的渠道，学生不再只从教师的教学中获得常识，他们可以经由过程汇集获得很是丰硕的常识。我就遵循适当的'教学内容，在课堂上给学生搭建一个平台，让他们充拭魅揭示课下在汇集上获得的常识。本节课我就请同窗代表操作多媒体揭示揭示课下从汇集上汇集的气象遭到破损的资料或图片，使学生看到，我国气象遭到破损的现象很是严重，导致生态失踪踪去平衡，造成水土流失踪踪，土地沙化，天色恶下等一系列严重后果，这些状况不单威胁着人们的身体健康，而且还将严重制约我国的经济培育汲引。同窗们分化后意想到：生物圈是所有生物的合营家园，生物的保留和成长都与生物圈彼此关注，从而使学生确立呵护生物圈的意识，实现了本节课的激情立场与价值不美不美观方针，凸起了本节课的重点。
（3）教师揭示对比材料，激起学生的爱国热忱，使常识获得升华
对比材料一
日本的森林笼盖率已达80%，远远高于我国（不足30%）但日本人从不肆意过渡采伐林木，日本没有制造一次性筷子的工场，操作的全数有国外进口，其中57%来自中国、印度、越南。我国的夜市、餐馆中，一次性筷子遍地可见，我国乱砍滥伐的恶事务屡屡暴光却屡禁不止。
对比材料二
在几年前，日本人就防患于未然，义务到我国甘肃毛乌素去植树造林，防风固沙，避免沙漠伸展殃及到日本。我国把3月12日定为植树造林日，每年3月12日，我国政府不惜动用车辆兴师动众去植树造林，年年植树，却不见植树的处所绿树成荫。教师向学生注解：日本人这类损人利己的步履不成取，但他们这类环保意识是值得我们进修和借鉴的。使学生确立呵护生物圈的意识。
（4）遵循上述对比材料，睁开小组构和
让同窗们马上睁开构和：作为中学生，为了呵护地球，爱护保重气象，在糊口中，我们理当做些甚么？经由过程这些构和，激起学生的爱国热忱，使常识获得升华，使学生确立呵护生物圈的意识。再次凸起本节课重点。
（三）认定方针
师生配合总结本节课所讲内容，使学生除夜白本课的三个方针要求（常识要求、能力要求、激情立场与价值不美不美观要求）。
（四）达标测评
反馈操练，操练学生对常识的操作，综合能力。
（五）安插功课
做操练册，并以“从我做起，若何做一名环保小卫士”为题写一篇400字短文。
初中生物说课稿14
1、教材分化：
（一）、教学方针：
【常识方针】学会建造姑且装片的根底编制，操作显微镜不美观不美观不雅察看自己建造的姑且装片；熟谙并声名植物细胞的根底结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力方针】体味出姑且装片建造过程和寄望事项；体味植物细胞的根底结构和各部门结构的功能。
【激情方针】经由过程建造姑且装片，养成脚结壮地的科学立场。
（二）、教学重点和难点：
1、重点：建造姑且装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地建造姑且装片。
2、教材措置：
1、学生状况分化：
经由过程上一节的进修，学生初步具有了操作显微镜的手艺，这时辰要知足他们不美观不美观不雅察看藐小细胞的欲望，指导他们进行自动切磋进修，同时因为学生没有看到详实胞，是以在不美观不美观不雅察看姑且装片时，可以操作多媒体揭示建造较好的姑且装片。
2、教学内容的`组织与放置：
（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、教学新课：若何建造姑且装片。
（３）、绘制植物细胞结构图
（４）、操练。
（５）、小结。
3、教学编制、教学手段：
1、教学编制：多媒体、考试考试切磋。
2、教学手段：本节课以学生亲主出手实践为主，并采纳复习、揭示导入、教师演示与教育为辅的教学手段。
4、教学过程：
（一）、复习发问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部门组成？
2、显微镜的操作分哪几个法度楷模？
（二）、建造姑且装片。
1、多媒体演示姑且装片的建造法度楷模：
（1）预备：
擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭清洁，方针是避免杂质闪现于视野中。
滴：滴加清水时应恰当：过量，水会溢出；过少，制片等闲发生气泡。
（2）制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一路带下来。
展：充实将取下的洋葱表皮睁开，避免堆叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将此外一侧渐渐放下。
（3）染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时恰当：多了，会溢出来污染考试考试台；少了，染色不充实。
吸：吸水纸应有此外一侧吸引，使稀碘液平均分手到盖玻片下。使染色充实。
2、学生操练建造姑且装片
3、学生不美观不美观不雅察看廉价的姑且装片。
（三）、学活跃手建造，教员指导学生不美观不美观不雅察看植物细胞的结构
让学生了了：植物细胞的结构和功能
（1）细胞壁：呵护和撑持浸染
（2）细胞膜：呵护、节制物质的进出。
（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合浸染制造有机物的部位。
（4）细胞核：含有遗传物质。
（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。
（四）、手艺操练：绘植物细胞结构图
强调绘图编制：
真实；巨细、位置、点线结构；名称标注齐全。
（五）、课堂小结：
1、姑且装片的建造法度楷模；
2、植物细胞的结构。
（六）、功课安插：
操练绘制植物细胞结构图；要求标注功能
初中生物说课稿15
1、课程尺度:
本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命勾当的能量供给。首要搜罗以下三个方针:
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交流过程。
3、声名能量来自细胞中有机物的氧化分化。
2、教材分化:
本章的首要内容是:分化人体内的细胞是经由过程若何的结构和过程与外界气象进行气体交流
的;切磋空气质量状况和人体健康的关系。
经由过程本章的进修,学心理当能够概述人体呼吸道对空气的措置,和肺部经由过程呼吸步履和组织细胞的气体交流过程,体味空气质量与人体健康的慎密慎密亲密关系,并积极介入防治除夜气污染的勾当。
本章经由过程考试考试和切磋勾当培育学生获得测量、取样和测算等根底编制,这些都属于科学切磋的一般编制,是学心理当学会的。
第一节:呼吸道对空气的措置教学方针
(一)常识方针:
1、描述人体呼吸系统的'组成。
2、能经由过水平析有关资料,说出呼吸道对空气的措置浸染。
3、能熟谙到呼吸道对空气的措置能力是有限的。
(二)能力方针:
1、培育学生分化问题、归纳总结的能力。
(三)激情方针:
1、让学生熟谙到呼吸道对空气的措置能力是有限的,自觉呵护气象中的别致清洁。
2、让学保留眷自己呼吸系统健康,养成精采的糊口习惯。
教学重点:
1、经由过程资料分化总结呼吸道浸染。
2、培育学生分化问题、归纳归纳综合的能力。
3、何避免呼吸道疾病。
教学难点:经由过程资料分化总结呼吸道的浸染。
教学编制:分化法、综正当教学放置:1课时课前预备:挂图教学过程:过程教师勾当学生勾当导入新课:
创设问题气象、调动学生进修积极性为甚么新生儿老是抽泣着来到人世?学生思虑、构和后讲话。呼吸道对空气的措置
我们是经由过程哪些器官进行呼吸的?对学生回覆不亮相,继续设疑:是不是是这样呢?
进一步设疑:请同窗们想想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回覆实时评价。授予鼓舞鼓舞激励。吃饭是为甚么不能除夜说除夜笑?
或问你知道会厌软骨吗?它的浸染是甚么?学生自己回覆。学生边看图边回覆。
学生浏览资料分化,回覆以下问题:
1、呼吸道有甚么结构保证气体通顺?
2、呼吸道除保证气体的畅达外,还有哪些浸染?这些浸染是若何实现的?鼻内部有甚么结构特点?
3、有了呼吸道对空气的措置,人体就可以完全避免空气中有害物质的风险吗?
4、北欧的冬季很是冷,在那儿何处糊口的人和赤道四周糊口的人对比,鼻子的外形可能有甚么特点?为甚么?
学生总结本节课学到了甚么。
教师总结
同窗们的浏览能力、思惟能力、不美观不美观不雅察看能力、分化问题息争决问题的能力都很棒。课堂操练:
1.食物驯良体的配合通道是( )
A口腔B咽C喉D食道
2.气管能连结敞开的启事是( )
A有“C”形的软骨支架B肌肉较废弛C气管斗劲硬D四周有肌肉牵拉
3.能使吸入的气体变得清洁的结构有( )
①声带②气管支气管内概况的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤
4.吃饭时说笑,若吞咽时_______来不及盖下,会使食物进入_______,激发强烈咳嗽
A软腭B会厌软骨C气管D食道
5.泛泛所说得痰来自( )
A鼻B咽C喉D气管支气管
6.北欧人的鼻子较除夜,其浸染是
A令人斑斓B使鼻孔较除夜C使鼻腔较长D使鼻毛较除夜
7.小英和平平不才学的路上碰着沙尘暴,小英马上戴上口罩,而平平没有带,请问达到小英肺部的气体与达到平平肺部的气体斗劲,功能为( )
A达到小英肺部的气体与达到平平肺部的气体一样清洁B达到小英肺部的气体比达到平平肺部的气体清洁
C达到小英肺部的气体比达到平平肺部的气体粉尘多D没法必定谁肺部的气体清洁
8.呼吸系统由_______和________组成,后者是呼吸系统的首要器官,它是______的场所;前者由_______、_________、__________、________配合组成,首要浸染是将吸入的空气变的_______、_________、________,削减对肺的刺激。
功课:书46页操练题1、3。
板书设计:第一节呼吸道对空气的措置鼻咽
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