初中生物教学反思

时刻：2022-06-06 12:27:30 教学反思我要投稿

初中生物教学反思

　　作为一名到岗不久的教员，我们需要很强的教学能力，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的初中生物教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。

初中生物教学反思

初中生物教学反思1

　　我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这就从进修方面提出了教学反思在进修勾傍边的浸染。任何一个学生，非论其进修能力起点若何，都有需要经由过程多种道路对自己的进修进行反思。在今朝的课改考试考试中，若何真正培育学生的反思习惯和能力，构建起师生互动的反思模式是初中生物教学反思的焦点，这也是我们教师应重点反思的处所。

　　时代的成长和要求，生物教学的价值方针取向不单让学生获得根底的常识和手艺，更首要的是在教学勾傍边，体味生物学的'价值，增强它的利意图识，获得生物学的根底思惟编制，履历问题解决的过程。在教学中要措置好常识性方针和成长性方针平衡与协调的┞合适，在常识获得的过程中促进学生成长，在成长过程中落实常识。这就需要学生对进修进行自我反思。新课程强调以立异精神和实践能力的培育为重点，倡导以“自动、切磋、合作”为特点的进修编制。教学勾当是师生互动的勾当，它是以教材为中心，教师教的勾当和学生学的勾当的彼此浸染，使学生获得常识、手艺和能力，成长学生思惟品质，培育立异意识，并组成精采的进修习惯。而教育更始中教师是主导，学生是主体。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的切磋中逐步确立。因而可知，教师与学生要想成长，必需要将实践与切磋融为一体，使之成为促进师生成长、能力不竭晋升的过程，而反思则是将二者有用连络。

初中生物教学反思2

　　生物课，对初一的同窗来讲是斗劲目生的一门课程，但从同窗们的不美不美观念上来讲已把他定性为副课。针对这两个气象，为了让同窗们能当真进修生物常识，上好课，我一最早就做了响应的全力。

　　作为生物教员，我首先当真进修了教学纲要，吃苦研究了课本教材，做到对教学心中罕有。对学生来讲，既目生又古板的工具，学起来必然没有欢兴奋乐喜爱，也就学欠好常识。所以我备课时充实考虑到这些气象。上课前我总要花除夜量的时刻来做好预备。如在网上搜索相关资料和图片、去郊外汇集生物标本，或亲手拍摄或录制一些动植物素材，精心建造，编纂到教案中去，创设了形象直不美不美观的课堂教学气象，每次考试考试都要在课前亲自做一做，使课堂空气活跃，活跃有趣，充实激起了学生的'进修积极性。让学生感应传染到自己身边的良多生命现象就是自己正在进修的生物科学，从而增添了学生进修抉择抉择信念和试探奇异奇奥的生物世界的求知欲。

　　要提高教学下场，还有良多不足。首先我自己的营业水平很是需要提高，除向有经验的教员取经，泛泛泛泛要全力进修。同时要进一步分化教材，分手常识难点，让不常讲话的同窗也积极介入。对每节课的重点常识要实时巩固，让每个学生都真正理解和掌控。还要做到实时获得授课的反馈信息，对部门落伍同窗要常交流和给以鼓舞鼓舞激励、关爱，真正做到周全提高教学质量。

初中生物教学反思3

　　生物学具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门根底学科，以手艺操作普遍、常识立异快的特点，具有普遍的操作性和不竭的立异性。我们每位生物教员应不竭改变教育不美不美观念、更新教育思惟、更始教学模式、改良教学编制和手段，使学生具有扎实的根底常识、科学求实的立场、矫捷多变的思惟编制和强烈的立异意识。这就要求我们在课堂教学中不竭反思，这样才能获得好的教学功能。

　　1.扎实严谨

　　在生物课堂教学中，理当扎扎实实抓好生物概念、生物纪律等根底常识的教学，在具体教学中，要弄清生物编制的组成过程，讲清生物概念的界说、寄义及特点等，有时需要经由过程举例、作图等手段让学生加深对抽象生物编制的理解。对生物纪律的教学中，要寄望指导学生经由过水平析、归纳综合、抽象、推理、归纳等思惟勾当得出结论，同时要讲清生物纪律的合用前提和规模及生物纪律中各生物量之间的关系，需要时对其相关的概念纪律要加以斗劲分辩，消弭学生对生物概念纪律的恍忽感。在习题讲析中，要培育学生科学的思惟编制和精采的进修习惯。即启发指导学生当真审题，挖掘隐含前提，抽象生物情境，提出纪律列式求解，做出结论并加以构和等，做到解题过程法度楷模完全，推理周密。

　　2.联系现实

　　生物课堂教学应理论联系现实，注厚操作，这既是生物学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的默示。在课堂教学中，教师应尽可能列举除夜量的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可拓展学生的视野，提高熟谙问题息争决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除要正视习题的典型性外，更要寄望习题的合用性，和渗入相关学科常识的连络性。

　　增强课堂演示考试考试教学，除课本上必做的演示考试考试外，教师理当长于不美观不美观不雅察看，挖掘糊口实例中的生物原则，设计一些考试考试装配在课堂上演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　3.指导学生学会思虑、学会进修

　　“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中首要的是正视对学生的学法指导，培育学生的进修立异能力。进修指导就是要打破传统的死记硬背的进修编制，组成科学的高效的进修习惯。例如在进修神经系统时，名词多而抽象，可以把易同化的名词列出来，让学生在组成和分布上分化、斗劲它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和四周神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有节的.树枝，那么枝节便可例如为细胞体，较细的可看为树突，较粗的便可例如为轴突。树皮便可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在进修过程中把常识进行创作发现性地再加工，有益于培育学生的创作发现思惟。

　　4.培育学生设计简单考试考试方案的能力。

　　在教学中，教师要精心设置情境，鼓舞鼓舞激励学生设计简单的考试考试方案，这有助于培育学生的切磋能力和思惟能力。在学生掌控了必定的生物学常识后，可让他们亲自设计考试考试。在考试考试前提许可的气象下，都可让他们去试一试。学生自己设计考试考试和按书用做的感应传染和下场是不太一样的，经由过程这些过程，既能培育他们自力且科学地思虑问题的能力，又能培育他们不美观不美观不雅察看、考试考试、思惟、自学等能力，从而提高学生的科学素质。

　　总之，良多的反思问题都还需要我们进一步深切试探。但生物教学反思对生物教师的成长浸染是不言而喻的，是生物教师实现自我成长有用道路，也是提高生物教学质量的新的考试考试，更会促使生物教师成长为更及格的教师。

初中生物教学反思4

　　生物的教学使命其实不是要培摄生物学家培摄生物人才，初中生物教学的方针是提高所有中学生的生物科学素养，培育他们酷好除夜自然，自觉呵护气象的'情操，提高他们对生物科学的欢兴奋乐喜爱，为一部门尔后要从事生物事业的人打下最根底的根底。也就是说，初中生物教学的方针是周全、根底、科学素养教育，从这一不美观不美观概念解缆，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻最早，我就是一贯以培育他们对生物学科的欢兴奋乐喜爱为首要方针的。

　　我的每个课堂设计、每个勾当放置都是以学生为中心，而且以培育学生根底素质为中心思惟。在课堂教学的预备中，我会多寄望选择与书本常识相关的课外常识，例如在讲生态气象时做关于生物圈二号筹算的专题讲座，在回绝福寿膏时会让学生不美旁不美观中国回绝福寿膏的鼓吹片等。总之，丰硕学生常识、提高学生对生物学科的欢兴奋乐喜爱，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。

初中生物教学反思5

　　我从事生物教学也有好几年了，在教学过程中有良多收成。也经常在教学过程中不竭进行反思。思虑在教学过程中存在哪些不足，有哪些处所是可以改良的。然后再操作到课堂教学中去。经由过程这几年的考验，我对初中生物教学有一些心得：

　　第一：我认为必需从教学实践解缆，分化若何充实阐扬学生的主体地位，学生学汇合作进修，自力完成功课，让新课程理念下的生课堂布满生气活力，提高教学效力。新的课程尺度强调：“学生是进修的主人，教师是学生进修的组织者、指导者和合作者”。教师要从一个放置者的权威地位，向生物课堂勾当的组织者、指导者、合作者的脚色转换，概况上看仿佛缩短了教师的“空间”，现实上是对教师提出了更高的要求。传统的生物教学只是奉告学生“是甚么”和“若何做”就好了。此刻则要求“从学生现实解缆，创设有益于学生自立进修的问题气象，指导学生实践、思虑、试探、交流，履历生物常识的组成和操作的过程，并在这个过程中鼓舞鼓舞激励学生自立试探和合作交流，促进学生个性成长，使他们真正成为进修的主人。

　　第二：初中生物科学的教学对象是面向全数中学生的，他的方针其实不是要培摄生物学家培摄生物人才，初中生物教学的方针是提高所有中学生的生物科学素养，培育他们酷好除夜自然，自觉呵护气象的情操，提高他们对生物科学的欢兴奋乐喜爱，为一部门尔后要从事生物事业的人打下最根底的根底。也就是说，初中生物教学的方针.是周全、根底、科学素养教育，从这一不美观不美观概念解缆，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻最早，我就是一贯以培育他们对生物学科的欢兴奋乐喜爱为首要方针的。我的每个课堂设计、每个勾当放置都是以学生为中心，而且以培育学生根底素质为中心的。在课堂教学的预备中，我会多寄望选择与书本常识相关的课外常识，例如在讲生态气象时做关于生物圈二号筹算的专题讲座，在讲回绝福寿膏这一讲时会让学生不美旁不美观中国回绝福寿膏的鼓吹片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不竭的教学反思，一切以丰硕学生常识、提高学生对生物学科的欢兴奋乐喜爱，培育他们的生物科学素养的教学理念为指导。

　　第三：作为教员，教材是必需要体味掌控的，可是，教材对教员来讲只是一个承载常识的工具，而不能作为教学的依托。我认为，要站在一个比教材更高的角度去掌控教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不成是研究所教年级的教材，还要把全数中学阶段的教材都要研究，首先要知道在全数初中阶段，生物课程都需要学生掌控些甚么常识，常识系统是若何放置的，学生在每个进修阶段需要进修哪些常识，那些能力需要获得培育和提高级等。在我的教学中，凡是我都是把教材中的常识经由过程自己的放置糅合成一个一个专题，然后再遵循生的具体学情合理放置教学进度。而且在全数教学过程

　　第四：生物课堂教学应以问题为主线，经由过程创设问题情境来调动学生思惟的介入，激起其内在动力，使学生真正介入进修勾当傍边，达到掌控常识、操练思惟的方针。尽人皆知，生物具有高度的抽象性、周密的逻辑性和普遍的操作性，被公认为”锤炼思惟的体操“。是以，若何在生物教学勾傍边增强学生的思惟操练，就成了生物教学更始的首要课题。在教学勾傍边，学生老是以”问题中心“的心理介入进修勾当的，教学过程也就是解决有关问题的过程。经由过程创设有用的问题情境，一方面可以激开初中学生的进修欢兴奋乐喜爱，充实调动进修常识的积极性和自动性，发生进修的内在动力，使其智力勾当达到最好激活状况并自动介入教学勾当；此外一方面可以激起学生的思惟勾当、激发思惟、指导思绪，交给学生若何思惟的策略和编制，从而提高解决问题的能力。是以，教师必需熟谙学生是进修的主体。中贯串良多的勾当，例如一些课堂小游戏、查询拜访、角逐等等，让学生在松的进修空气中掌控常识。

初中生物教学反思6

　　1.对教学模式的思虑

　　我们在本学期积极睁开了“团队合作，互学共进”的教学模式的参议。我们也在积极地进行考试考试。这类模式很好地调动了学生进修的积极性。对学生进修习惯、出手能力、措辞的表达能力都起到了很好的浸染。在现实的教学模式的参议过程中也有迷惑。这些都需要我们不竭地实践，才能总结出合适自己本校的高效的教学模式。

　　2．自我反思：

　　自己在执教本节课的过程中，几回再三地呈此刻自己脑海中的问题是，课设计的很好，却老是上不出猜想的下场。在泛泛泛泛的教学过程中，自己也有这样的感应传染，却总也找不到前途。自己也思虑了良多，但经由过程读于漪教员的《岁月如歌》，自己豁然开畅。于漪教员说：教师要学会用措辞“粘”住学生。让我很受启发。这是我尔后自己一贯全力奋斗的方针和标的方针。想要做到这一点，自己首先全力从以下几个方面做起。

　　（1）要有发现学生有点的眼睛。从点滴做起。

　　（2）学会评价学生。前进前辈修优良教师的评价措辞，往后找适当的场所用于自己的课堂。相信习惯成自然。

　　（3）用措辞“粘”住学生。自己尽自己的全力，组织好课堂的措辞，达到措辞的高效。

　　3．对教材的从头思虑

　　在授课的过程中，让学生总结呼吸浸染的`过程中，学生闪现了坚苦，迫使我从头审阅自己对课的设计。为了培育学生的出手能力和考试考试能力，学生自己选择考试考试的材料，这样充实调动了学生的积极性。学生在选材的过程中，三个考试考试的材料纷歧致，学生不能很好的将这三个考试考试联系在一路进行总结。

　　因而，我从头思虑：教材为甚么在三个考试考试中会选择萌发的种子？是有必定事理的。首先，用萌发的种子，是奉告学生，种子的萌发的过程，是一项心理勾当。对理解生命勾当起到很好的浸染。其次，三个考试考试为甚么均用，是充实地考虑了初一学生的特点，便于他们归纳总结纪律。

　　假定我们想对教材中的考试考试进行改良。那么，首先就应做到三个考试考试的选材理当是一致的。

初中生物教学反思7

　　有用教学是指教师以尽可能少的时刻、精神和物力投入，获得尽可能好的教学下场，从而实现指定的教学方针。下面从初中生物课角度，谈谈若何提高有用教学。

　　1、创设有用的问题情境

　　1、创设的问题要有现实性。生物是一门与现实联系慎密的学科，是以在创设问题时应慎密联系学生的糊口现实。如，在进修”关注食物安然“时，让学生把自己泛泛泛泛吃的零食（带包装）带到课堂上来，让学生不美观不美观不雅察看思虑、构和若何寄望食物安然，彼此填补，收成颇多。

　　2、创设的问题要有思虑性。生物教师应为本学科常识的思虑者，并在问题的提出中给学生供给适当的思录雍︿，问题应有思虑的价值。

　　3、创设的问题应有针对性。问题应紧扣有关的进修内容，要当行则行，当止则止。

　　4、创设的问题应有挑战性。要让学生的思惟承受来自问题的挑战，可以适当提出一些前进前辈的生物手艺和高端的生物学科技。使学生”跳一跳拘获得“。

　　5、创设的问题应有趣味性。欢兴奋乐喜爱是进修的最好”催化剂“，当学生对生物学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱后就会自立的进行进修。教师将问题置于有趣的情境中，要把学生对生物学的零星的好奇心转化为进修欢兴奋乐喜爱的动力，使学生勤学、爱学。

　　2、组织有用的生物学切磋勾当

　　1、创设精采的生物学切磋情境。切磋应是与今朝的生物学常识内容和学生糊口慎密相连，就近取材，有可操作性。

　　2、矫捷采纳切磋的形式。生物学的切磋勾当一般有：自力切磋，姑且自愿组合切磋，既定小组合作切磋，买办集体切磋等。教师应遵循要切磋的主题，矫捷采纳。

　　3、热忱地介入学生的切磋。教师不成袖手傍不美不美观，应自动介入，热忱指导，亲自体验。

　　4、促进学生在切磋中的互动与交流。在切磋中，()教师可以经由过程应用启发、设置气象问题、营建认知冲突等策略，来促进学生互动与交流。

　　5、宽容与赏识学生的切磋过程和功能。不要挫伤学生的生物学切磋的积极性，时刻鼓舞鼓舞激励。

　　3、成立有用的合作编制

　　在小组构和、合作交流的进修编制中，教师首先要了了提出的问题有没有合作的需要；其次在具体操作中教师起码要寄望以下几点：

　　（1）、合作成员的分工要了了；

　　（2）、要成立合作机制；

　　（3）、教师在勾当过程中要当令指导。

　　4、捕捉有用的生成成本

　　今朝，追求互动生成的教学课堂已成为生物新课标课改教师的教学追求，”课堂教学是一个动态的生成过程“，生物教师应活络地捕捉到这些”意外通道“的'”斑斓的风光“。生成过量必定影响预设方针的实现，良多有生物学价值的生成又多是对预设的背离、起义、否认，还有一些是随机的偶发的神来之笔。那些没有思虑而生成的内容应被教师视为无效的泡沫。教师应遵循预设与生成的辨证关系，站在生物学常识的高度，尽可能捕捉有用的生成，避开无效的生成。

　　5、应用有用的课堂评价

　　有用的课堂评价，有助于学生熟谙自我、成立自年夜，有益于教师改良教学。

　　1、评价的原则应是客不美不美观合理。对那些有错但又蕴涵立异思惟的设法，在指出不足时，应再给以鼓舞鼓舞激励。这样，学生的热忱和立异的火花才能较好的成长。

　　2、教师应锤炼课堂的评价措辞。

　　（1）措辞要切确，不能恍忽；

　　（2）措辞要活跃而且丰硕；

　　（3）措辞要严谨但又不失踪踪滑稽；

　　（4）评价的措辞要中听但更要顶用；

　　（5）措辞怪异但又不乏立异。高中生物教学反思生物教学反思

初中生物教学反思8

　　经由近一个月的培训，我不竭的进行反思，然后再操作到课堂教学中去。经由此次培训的考验，我对生物学课堂教学很有一些心得，现表述以下。

　　1、拉近和学生的关系，优良课堂成功之门

　　一节课的导入很是首要，它是一节课的门面，同时也对整堂课起到抉择的浸染。之前所接触到的案例除夜除夜都都是“形而上学”式的导入，老是陈旧不雅概念的最早给学生“放视频”、“看图片”。长此以往，这样的导入不单没让学生更好的进入教学情境，反而让学生感应传染乏味。出格那些插手赛课的教员，更要寄望这个环节。因为，在外赛课面临的事目生的学生，学生积极性的调动就很是关头。这样的例子在岳宁教员身上尤其突显，记得她说那次传奇的赛课履历，就是抓住了当地一独有的植物，一下就拉近了与学生的距离，目生感顿然磨灭踪。在培训过程中吴丹和王永强教员也将这点做的`很是好，例如：开课前和巨匠分享旅游履历，以旅游带来的种子作为奖品，鼓舞激励巨匠积极讲话获得分数；开课前不是谈进修，而是谈谈学生快乐喜爱的班主任，由他们熟谙的班主任独有的欢兴奋乐喜爱及家乡的特产引入课题。这些编制都很是值得我们借鉴和进修

　　2、把课堂的舞台留个学生，教师只是勤恳的后勤人员和导演

　　之前老是认为，上课的重点就是先备课、备常识、备教学过程。在新课标实施后，全数教育系统发生著改变。出格是此刻沙区正打造的“学本式超卓课堂”，和廖兴建教员所教学的“演导式教学”，无不都在向我们呼吁“要把课堂还给学生”、“让学生多讲教师少讲”、“多实现生生互动”等理念。之前的课堂看似也有学生小组合作，学生勾当仿佛也很活跃，有掌声也有讲话。但现实上都是教条式的，例如：学生讲话切确往后都整洁齐截的拍手；学生起来讲话只面向教员，切确与否都由教员来判决；学生说的一些设法，只要不是“尺度谜底”，城市被否决，等等。而此刻的课堂则是尽可能让学生多讲，就像刘恩山等所强调的“新课标首要概念的闪现，不是让学死活记硬背，而是让学生用自己的措辞，在理解的根底上自己说出来”。威廉。詹姆斯曾说过“我不能把这些自感受熟谙的工作教授给任何一个没有亲自履历的人，因为我不会描述它们，好比让一个瞽者猜猜蓝色是甚么模样的”。学生的进修和获知过程也是如斯，只有让他亲自履历、体验才能理解。作为青少年这一不凡群体，具有近似的文化布景和思惟编制，所以学生与他的火伴之间的沟通仿佛加倍等闲。对教学来讲，学生与学生之间的互动加倍有用。例如：在回覆问题的时辰鼓舞鼓舞激励学

　　生走上讲台，面临全数同窗对某个图示进行教学；一个学生回覆完问题，教员其实不马上做出评判而是让其他学生来剖断；一个学生起往返覆，同组的其他学生可以帮他填补等等。

　　培训过程中的收成还良多，尔后教学工作道路还很长，以此寥寥几句话作为这段时刻的感悟，但愿对其他同仁有所辅佐，同时也鼓舞激励自己尔后在教学过程中还理当不竭全力。

初中生物教学反思9

　　近段时刻，我不时浏览教员们网上的工作室，教员们的工作室里真是成本丰硕，有良多好的教案、有小组合作进修的具体操作编制，有小我的`教学反思、教学经验总结，和每位教员的点评等。我都是当真的浏览，收成很除夜。出格是看到每位教员的教学反思，震动很除夜，反思是一种进修编制，是一种工作立场，只有不竭的实践、反思、在实践，才能调剂自己的教学编制和思绪，促进自己专业的成长，高效课堂才能实现。看来汇集教研打开了交流窗口，教师的工作室就是一个交流平台，可使教师之间彼此进修、彼此参议、热情研究，组成了划1、合作、开放的教研空气，在叙写、反思和交流的过程中，教师小我的能力获得晋升，聪明获得升华。

初中生物教学反思10

　　昨天是我来到嘉汇中学收成最多的一天，因为这一天校长对我的一堂常态课进行了深切的指导。校长的评课给了我很除夜的震动，使我清醒的熟谙到在生物教学上还有很除夜的欠缺，需要实时的总结和反思，改变自己的教育教学不美不美观念及编制。首先，在教学设计上。在进入到工作岗位往后，当然说天天都在积极的备课，设计教学的过程，可是此刻想想却都是站在教师的角度上，设计若何的教学常识，串连常识点。没有闪现出学生在课堂上的主体地位，导致有些学生的寄望力分手，课堂的效力不高。校长的一席深切的点评往后，我有了深切的熟谙：理当站在学生的角度去分化若何样上这节课，能吸引住学生寄望力，让学生整堂课都能跟着教师的思绪走。改变这类教师教学的被动式教学编制，要全力创设让学生能介入的教学气象，阐扬学生主体性的教学编制。好比：在设计好教学方案后，就应经由过程几回再三考虑方案的设计是不是合理，是不是合适初中学生进修现实，各常识结构放置是不是适当，教学方针是不是了了，能否达到教学方针等等，从而提高教学设计的质量。但最首要的是是不是让学生介入到课堂的教学中，学生是不是快乐喜爱上这节生物课。若何能够做到这点是我在尔后的.工作中的重中之重。好比：在创设情境导入新课的时辰，可以拿一些现实糊口中的物品为实例再进行导入，当然这个实例物品是学生在熟谙不外的了，可是这个其实的物品确比教材上的图片及文字要真实的多，也更能吸引学生的寄望力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。对教师来讲拿一个实例是一个很简单的工作，但对学生来讲意义要远高于这个物品的现实价值。其次，在教学过程中。今朝跟着电子信息手艺的成长，在教学过程中，课件和多媒体的操作仍然成为主流，可是也不能丢失踪踪课堂最根底的最经典的环节 ——板书。课件当然对学生来讲内容很丰硕也很能抓住他们的心理，对教师也很便当，可是恰是因为他的便捷的处所，一点就过，所以很难在学生的脑子中留下记忆，也很难让学生对本节课的常识点进行串连，晦气于学生对常识框架的构建。

　　在教学过程中我还理当掌控切确本节课重点、难点。教学重点、难点切确与否，抉择着教学过程的意义。若不切确，教学过程就失踪踪去了意义；若不了了，教学过程就失踪踪去了标的方针。在生物教学勾当最早之前，首先要了了教学勾当的标的方针和功能，即所要达到的质量尺度。是以教学方针重点难点是教学勾当的按照，是教学勾傍边所采纳的教学编制编制的按照，也是教学勾当的中心和标的方针。在教学方针中一节课的教学重点、难点假定已很是了了，但具体落实到课堂教学中，经常闪现对重点的常识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的常识算作了“重点”讲。这类失踪踪衡直接导致教学效力和学生的进修效力的下降。

　　最后，要对本节课的信息实时反馈。教育研究证实，信息反馈越实时，教育的下场就越好。为使学生始终连结积极向上、不竭朝长前进的精神，评价必定要实时反馈，才能获得精采的下场。对之前对操练题的理解是学生经由过程习题可以加深本节课的常识点，学生经由过程实时的反馈，能实时体味自己的进修进展，实时地发现短处，当令调剂进修的标的方针，促进学生进一步进修。可是却轻忽了教师对信息

　　反馈的操作。在生物课堂的教学中，而且作为教师实时的反馈也能够辅佐教师发现自己在教学上的问题，不才次的课堂长进行改良，从而提高教学质量。

　　从校长的高尺度评课中不难看出，丛校长对我们青年教师提出了殷切但愿，我尔后的工作中会加倍全力，争夺在最短的时刻内成长，成熟自己，很好的完成自己的本职工作，充实阐扬自己的能力和水平，使自己加倍完美。

初中生物教学反思11

　　上这课之前我对学生的学情进行了分化，在现实的教学中，若何要让学生去听你的可很首要，同时，对不合的学生也要寄望，所以，提高学生进修的自动性，辅佐学生去自动进修。

　　这节课我是经由过程首先对前面的常识进行总的回首回头回忆回头回忆，让学生对本节常识愿意去参议。而且除夜都采纳让同窗们斗劲，然落伍行总结。这节课讲过往后，我感应传染收成有：能让同窗揭示自己的总结结论，让雪生自己勇于去做，归纳，总结，最后酿成自己的工具，不等闲健忘。

　　本节课不足的处地址于：我感应传染到：这节课我讲太多，自动权没有安心教给学生，否则气象可能会更好，应划鼎实力来调剂自己，此外我也理当不竭充实自己其他方面常识，把自己的课上活跃活跃。其次，我提出问题，指导学生自己去思虑，但给学生留下的思惟空间较少。

　　这节课的内容斗劲多，讲起来学生不等闲理解，出格是种子植物的分类：被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的熟谙。最好是让他们经由过程什物来作对比，从而归纳综合出两种植物的不合。好在我们的学生除夜都是农村的学生，对一些种子有些熟谙，可那只是概况的`熟谙，内部结构的名称不知道，我又想能否经由过程糊口中的例子来讲清楚呢，好比用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物仍是裸子植物，但这里又牵扯到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得斗劲吃力，学生也斗劲难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很首要，让学心理顺这节课的思绪，也能够经由过程操练题来作为巩固

初中生物教学反思12

　　1、在不美不美观念上，对生物考试考试教学的教育教学功能熟谙不足

　　传统的生物考试考试教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物考试考试酿成了教员“讲”考试考试、学生“听”考试考试和“背”考试考试，学活跃手能力差，出手率低；学生考试考试操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。且有些教师的教育、教学思惟和策略不妥，过度强调考试考试仪器（如显微镜、良多乡镇中学盖玻片、载玻片和永远玻璃标本窘蹙。）珍贵，给学生增添不需要的心理承担，使良多学生做考试考试时毛骨悚然、缩手缩脚，不敢斗胆考试考试。

　　2、演示考试考试多，学生考试考试少，以验证性考试考试为主

　　我国传统的考试考试教学有两除夜特点，其一，考试考试教学形式是以演示考试考试为主，约占考试考试总数的80%以上；其二，考试考试教学模式是以验证性考试考试为主，试探性考试考试偏少，贫窭以学生为主体、以切磋为根底的切磋性考试考试。仅仅把生物考试考试作为一种培育学生组成生物概念、理解和巩固生物常识的手段。

　　验证性考试考试教学模式是按“问题→事理→结论→考试考试证实”的法度楷模教学的，这类模式简明、清楚、有益于学生对相关结论的认可、理解和记忆，也有益于教师对全数教学过程的节制，其教学法度楷模的`设计和实施可以做到涓滴不差。但其短处也是不言而喻的，一是学生遵循指定的法度楷模进行考试考试，其功能只能是机械记忆、机械操作，在必定水平上按捺了学生的欢兴奋乐喜爱，造成了学生因已掌控新常识而在考试考试中窘蹙别致感的负效应；二是学生在考试考试中被动除夜于自动，学生必需无前提领受现成操作设计和划定。考试考试材料、考试考试法度楷模是设计好的，时刻是已定的，一切都是按教员的指令进行，学生做考试考试没有时刻和机缘去思虑、去考试考试，长此以往，学生将养成不良的习惯，晦气于学生立异意识、求是求真的品质和科学精神的养成。

　　3、强调考试考试手艺的谙练化，重功能、轻考试考试过程

　　把生物考试考试仅仅作为一种考试考试手艺的操练，而轻忽了它作为一种科学研究编制的首要价值，过度强调考试考试手艺的谙练化。且生物考试考试隶属于理论教材，是为验证理论常识而设置的，重功能、轻过程，追求功能的一致性和独一性。

　　4、生物考试考试教学评价手段的单一

　　考试考试教学评价在考试考试教学中是首要的反馈手段，它可以放置教师采纳何种教学模式，制约着学生的考试考试念头、考试考试立场和考试考试策略，是以考试考试教学评价成为影响考试考试教学下场的首要成分。在评价内容上过度正视评价学生在生物考试考试和生物考试考试手艺方面的掌控气象，轻忽对科学过程与编制，激情立场与价值不美不美观方面的评价，对学生在生物考试考试教学过程中的具体默示正视不够；在评价形式和编制上，过度正视量化编制，以便对学生的生物考试考试进修气象打分数，定等第，贫窭质性方面的评价；在评价主体上，将学生消弭在评价的主体以外，使学生在评价的过程中处于被动的地位，轻忽了学生成长过程中的自我评价和自我调控。

初中生物教学反思13

　　xx年秋半学期始，我市新初一最早操作鲁教版生物新教材。新教材、新理念给生物根底教育带来了生气和活力，也为泛博的生物教师从事新一轮的教育教学更始带来了新的机缘，出格是新课标倡导的以切磋式进修为主体的教育思惟更使生物教学及考试考试更始如火如荼。但同时也给农村黉舍，出格生物考试考试教学带来了诸多的挑战。

　　1课程成本的斥地面临着挑战

　　新课程更始是国家第九次课程更始，更始的方针是为了顺应国家未来成长所需要的开放性、创作发现性人才培育的需要，新课程中始终贯串自立进修的新理念，倡导让学活跃手、动脑，要就教师应指导学生自立试探与实践。但在近半年的教学实践中，我们发现新课程更始并未能真正酿成现实教育教学下场。究其启事是，课程作为一种成本，其斥地可分为校本课程斥地；教师课程成本斥地；综合实践课程斥地等部门。就教师课程成本的斥地而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交*性、整合性、综合性，所以教师必需要有足够的课程成本可供操作、选择、斥地；必需要有充实的常识库来让教师获得“营养”。但农村黉舍因为受地域、经济、硬件等前提限制，可供教师获得常识和信息的成本极其有限。良多黉舍没有校园汇集及教学多媒体，贫窭响应的图书和尺度考试考试室。有限的图书得不到实时更新和有用操作，学生的生均据有考试考试仪怀抱和微机数少得可怜，四率工程培育汲引跟不上新课改的法度楷模。教师没有资料可查，学生没有除夜量的图书可供浏览。没有成本可以操作，聚积资料，完美常识结构、改良教学策略等遭到影响，考试考试教学不能很好地睁开，生物考试考试的`开出率达不到划定的要求。学生的实践性未能很好闪现，新课程的落实打了折扣。

　　2考试考试硬件培育汲引面临着挑战

　　教育质量的提高，考试考试手段的改良，新课标的实施都离不开硬件的撑持，今朝农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。当然近几年来“普九”验收投入，教育教学前提除夜为改不美不美观，但面临的新的坚苦也日趋显著，相当一部门农村黉舍贫窭足够数目标自力考试考试室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。出格今朝生源岑岭，班级数及人数剧增的气象下，更是顾此失踪彼，从而影响了考试考试的进度和质量。因为经费首要，部门黉舍的生物仪器设备还勾留在昔时的“普实”的验收尺度上，少数考试考试仍然是原本的Ⅱ类尺度（四人一组），出格是新课程中的立异考试考试的仪器更是缺口很除夜。教学设备的陈旧、窘蹙与老化没法顺应新课程的教学要求，教师没法进行需要的演示考试考试，学生没法出手考试考试研究、试探，因为贫窭多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参供给的各类教学光盘和课件只能成为放置。

　　3农村初中教师素质面临着挑战

　　教师素质的凹凸直接影响着生物教学及考试考试质量的提高。但从今朝农村初中生物教师的组成上来看，闪现专业化教师偏少，课时承担太重及常识能力与前提不相顺应的特点，良多农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上甚么考试考试教学立异及课程更始了，其具体首要默示在：

初中生物教学反思14

　　跟着初中教学有很除夜改变。默示在从原本的三本教材改成此刻的六本教材，从原本的12个生物考试考试改成此刻的二十几跟着课改的不竭深切，今朝生物个考试考试。从教材内容上看，不单增添了生物学根底常识，同时增添了高新的生物工程常识，和切磋性进修等内容。是以，我们较着地感应传染到教学使命重了，复习时刻少了。是以以往那种周全论说教学，几回再三复习操练讲评等等这些过程已承遭到了时刻的限制，已不再顺应今朝教学的要求。是以良多初三生物学教学的教师都配合的感应传染到了教学的不习惯，认为时刻不够用，操练做少了，复习过程不再准予几回再三教学，总感应不安心。理当若何办？下面就本人在教学实践中的熟谙，说说自己的不雅概念。

　　1、教材分化

　　生物的6本教材在复习中现实只可以切割成六个常识除夜块，具体是：

　　1．分子与细胞：搜罗原生质成分细胞结构和增殖。

　　2．生物代谢和调剂：搜罗动植物代谢、动植物生命勾当调剂，内幕形及稳态调剂、免疫。

　　3．生殖发育与遗传变异：搜罗生殖与动植物胚发育，dna与基因，4除夜遗传纪律与伴性遗传，生物三种可遗传变异和操作。

　　4．生物进化与生态：搜罗新进化论内容和操作，生态类型结构功能和特点和调剂和呵护。

　　5．现代生物科技：包除夜四头生物工程内容和操作。

　　6．二十二个配套尝试：搜罗事理操作、手艺设计和结论。这些常识版块是往后专题复习的首要按照。

　　2、高三年生物教学和复习放置

　　今朝各校教学进度放置有二种编制。一种是一边复习一边连络选修本教材教学，一竿子插到底。这类放置的益处是：能清楚地连络常识板块，有较强的常识系统性，而且省时刻不几回再三。但短处错误是：在现实教学中学生经常对新老常识熟谙度有很除夜分歧，出格是水平较差或一般水平的学生对新旧常识的跟尾很是勉强，等闲组成夹生饭，其组成的常识系统不能有自己的自力体味和串连，是以闪现较多的边找书本常识边做操练的现象。此外一种进度是先教学选修本教材内容再接部就班顺次复习总复习。这类进度的短处错误是有必定的复习几回再三，复习花时略多，显得首要。但益处是合适教师教进修惯和学生的常识掌控习惯。在根底常识有必定熟谙气象下，教师的板块复习串连斗劲易于启发学生的思惟，周全数味总结常识系统，是以更等闲于常识系统化。我更拥戴这一种进度，因为遵循此刻高考趋向，常识不是教员灌出来的，而更理当是学生学出来的。必需有学生自己悟出来的工具。采纳这类进度的时刻放置应是这样的：总时刻约36周。

　　选修本花10周时刻完成授课和一次复习。而总复习一般花四轮：

　　第一轮是单元复习：抓单元过关，配套单元操练。花12周时刻。

　　第二轮是常识联系：首要针对上下联系的交*常识的跟尾和串连（如：减数割裂与遗传，动物代谢与稳态）配套综合操练。花4周时刻。

　　第三轮是专题复习：首要常识板块复习组成常识汇集，方针是常识系统化。配套专题操练。约花6周时刻。

　　第四轮是缺漏复习。首要针对操练中的闪现共性缺漏进行常识重现重点补漏。配套操练摹拟操练，花4周时刻。

　　3、教学予复习编制要求

　　泛泛授课与总复习必需是两回事，他们有不合的教学要求、教学编制，达到不合的教学方针。

　　（一）教学方面

　　教学原则是讲清概念和事理，分化现象和功能，方针在于辅佐学心理解常识内在，是以必需富于启发，长于寻觅常识点素质地址。必需战胜面面俱到讲到根根底底不留一点余地，节节合座灌的教学编制，要求讲事理，要求精练地表达常识素质清楚而精练能表达素质的课堂板书。我认为课堂必需有悬念，必需有学生思惟的.时刻和内容。听出的工具和悟出的工具有较着不合。一包到底包出来的学生必定是不会思惟的笨学生，不想思惟的懒学生。

　　好比：教学有丝割裂，教员讲清同期概念，各时代细胞整体改变特点就已足够了，让学生经由过程识丹青图悟出染色体改变纪律，这样才能得出他们自己的思惟结论，没有需要教员清清楚楚总结出来。再比教学七除夜细胞器我们可以经由过程形态机关成分、类型、功能存在等方面列出一张表，让学生来填表斗劲，就可以成为学生自己的常识。没有需要教员列表。

　　（二）复习方面

　　复习的首要方针是辅佐学生进行常识的总结和记忆。是以首要在于若何组成精练的常识汇集。方针在于在尔后操作中，解题中寻觅常识本源和按照，使学生能以根底常识为按照掌控解题和操作编制。是以必需战胜总复习酿成授课的几回再三。是以复习不是几回再三教学常识过程，而是了了奉告学生有哪些常识点，必需记哪些工具，必需懂哪些工具。板书措辞都必需必然而又了了。复习必需是总结式复习，不能是论说式复习。

　　好比复式植物代谢：了了奉告事理是原生质成分更新过程，常识记忆有2种吸水编制（搜罗2种吸水事理，2种不合细胞结构前提，2种不合吸水功能）。再如：矿质代谢，了了奉告常识点是1个概念（矿质），1种领受形式（离子），1个特点（选择领受），2种默示[2无关（浓度、吸水），2有关（呼吸、载体）]。

　　只有了了奉告，精练总结，才能使学生知道，常识有哪些？我掌控了哪些，记住了哪些，还有哪些未理解，未记忆。

　　是以，总复习出格第一轮复习必需以利于学生记忆和了了常识错误谬误之地址为方针，倡导总结式复习编制。

　　4、关于配套操练

　　生物教学过程中要战胜没操练没功课的现象，但更要战胜操练过量过滥的现象。

　　教学过程课本操练要完成要讲评，但更必需有教师设计的利于启发学生思惟的少量功课。好比适才说的：让学生绘制割裂图，总结染色体改变纪律，斗劲细胞器官分歧这些都是富于启发的功课，有助学生对常识理解和记忆。

　　复习过程中必需有配套操练不能贫窭。但操练问题问题要精选，操练量不能过量。不要一整本一整当地照抄照做，近似或不异问题问题这弊ㄐ那本也有几回再三闪现，这只是华侈学生时刻和精神，而且会养成学生的轻率习惯。是以高三教员必需有自己自编自汇的操练。

　　操练要完成，讲评更首要。讲评不能仅仅对谜底弄形式，首要的一节操练，三节讲评不嫌多。讲评既讲切确谜底也失踪口误谜底，讲切确的知

　　识按照，也失踪口误的常识按照，每道问题问题都必需寻觅答题的常识按照和问题问题奉告前提的切入点，让学生学会分化掌控根底解题编制。是以切忌操练过量过滥，必需触类旁通，剖断否决题海战术。

　　5、关于学科配合

　　此刻生物属于综合科。学生的进修是首要的，时刻是有限的。作为生物教师必需客不美不美观地熟谙到在高考中的地位和分量，必需同命运共呼吸，要有全局不美观不美观概念，一科好一些此外一科便可能差一点这是客不美不美观存在的现象。是以生科教师仅能完成我们必需完成的教学工作，不要过度争时刻。最有用的编制就是节制学生的操练量，提高操练质量，提高复习效力，争夺尽可能多一些在课堂时刻里完成操练。复习不能赶进度，最隐讳的就是弄成夹生饭。

　　6、关于生物考试考试

　　考试考试问题问题会考必考，对考试考试必需专题复习。

　　今朝来讲还未发现原原本本的课本考试考试作为高考试题，而且高考是考试验不是出手做考试考试，是以，遵循我们今朝前提，对课本考试考试有前提尽可能做，没前提看来可以不做。但必需读和讲，讲清事理和设计，讲清手艺的要点，讲清编制和功能。复习中更首要的是总结中学生物考试考试的手艺和编制。我感应传染到今朝考试考试复习主若是连络课本考试考试内容，总结以下两方面：

　　1．考试考试根底手艺

　　（1）玻片标本的建造手艺：搜罗涂片建造法，压片建造法，装片建造法。

　　（2）显微镜操作手艺：搜罗对光、对焦、凹凸倍转换、物象识别、倍数计较。

　　（3）纸层析法手艺：搜罗制样、滤纸建造、点样、层析。

　　（4）比色法手艺：糖、眙、旦显色法度楷模和过程。

　　（5）设置对比：单因子变量。

　　（6）恒温手艺：搜罗恒温箱冰浴。

　　（7）研磨过滤手艺。

　　2．考试考试研究采纳编制

　　（1）显微镜不美观不雅察看不雅概念；

　　（2）分类法；

　　（3）等组考试考试法；

　　（4）不美不美观色法；

　　（5）杂交尝试法；

　　（6）化学分化法；

　　（7）理论分化法：（向光性条）。

　　以上首要讲究手艺要点，便于答题，体味这些考试考试编制便于尝试设计。

初中生物教学反思15

　　昨天城关中学、铜井中学和代庄中学的九年级教员们在各自黉舍率领的率领下来我们黉舍研究进修小组合作进修的气象，教研室徐主任一同前来（他已经是第五次来我校给以工作指导）。

　　遵循黉舍放置，我在我班上了一节习题措置课，每次外校教员来听课，我最担忧的都是万万别给黉舍难看，假定是本校教员听课，就想别对不住教员们，可自从实施小组合作进修以来，硬是没上出一节知足课，没找到之前的感应传染，一节课下来总感应传染不足、缺憾的工具太多。

　　针对昨天的课，与之前对比，自己有底良多，能了了甚么处所该点拨，能较为实时地评价，这概略得益于近段时刻向其他教员的进修。学生也不像之前扭捏不舒适，常识性的工具斗劲了了，相信学生能有所收成，谈到收成，对老教师的我来讲，最为遗憾的是不能实时矫捷应对课堂上学生闪现的问题，最后一个阶段我问了6组的1号同窗让他谈收成，我绝没想到他会不措辞，切当不应该、之前也不成能闪现这类气象，我只能习惯性的找了此外一组的同窗来谈一下，那时激情切当受了必定的影响。课后我仍在回忆到底若何了，他不知该说甚么的话，我完全可以问他们组重点解决的问题，他全会了的话不就是他的收成吗？今天我找他谈了话，问起昨天的气象，他奉告我想总结的好一点，可越想越不知若何说，太首要了，可爱的`孩子，太窘蹙锤炼了。我这做班主任的真不及格。前一段就说一样的教员、一样的内容在不合的班级下场纷歧样，班主任有责任（刘立霞教员的课在4班和1班的差距），此刻又闪现这类状况，我更感应有压力，切当感应传染需要进修、需要改良的处所还有良多，应不竭全力，起码应对得起身长们、孩子们。

【初中生物教学反思】相关文章：