初中生物教学课堂教学反思

时刻：2022-03-10 15:18:58 教学反思我要投稿

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初中生物教学课堂教学反思

　　身为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠清理的初中生物教学课堂教学反思，接待浏览与保藏。

初中生物教学课堂教学反思

初中生物教学课堂教学反思1

　　立异点：增强科学切磋性尝试教学；矫捷应用教材；适学课堂。

　　摘要：生物学作为一门以考试考试为根底、研究生命现象和生命勾当纪律的科学，具有很强的实践性。同时作为一门根底学科，以手艺操作普遍、常识立异快的特点，具有普遍的操作性和不竭的立异性。经由过程科学切磋尝试教学可充实调动学生的积极性、自动性和创作发现性，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、实践能力和思惟能力。

　　关头词：教学反思；适学课堂；欢兴奋乐喜爱；科学切磋。

　　生物学作为一门以考试考试为根底、研究生命现象和生命勾当纪律的科学，具有很强的实践性。同时作为一门根底学科，以手艺操作普遍、常识立异快的特点，具有普遍的操作性和不竭的立异性。在自然界和人类社会不竭成长改变的今天，我们每位生物教员应不竭改变教育不美不美观念、更新教育思惟、更始教学模式、改良教学编制和手段，使学生具有扎实的根底常识、科学求实的立场、矫捷多变的思惟编制和强烈的立异意识。这就要求我们在课堂教学中应紧紧掌控“求实、求活、求新”的教学三原则，不竭获得新的教学功能。“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。三者相辅相承，层层递进，求实是根底，求活是关头，求新是方针，只有具有扎实严谨的根底常识，才能改酿成矫捷的思惟编制，事实下场默示出怪异的立异能力。以下是我在多年的初中生物课教学实践中总结出的几点教学反思：

　　1、矫捷应用教材

　　生物教员必需掌控并吃透教材，可是，教材对教员来讲只是一个承载常识的工具，而不能作为教学的样板。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能感应传染清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去研究教材，不成是研究所教年级的教材，还要把全数中学阶段的教材都要研究，首先要知道在全数初中阶段，生物课程都需要学生掌控些甚么常识，常识系统是若何放置的，学生在每个进修阶段需要进修哪些常识，那些能力需要获得培育和提高级等。在我的教学中，凡是我都是把教材中的常识经由过程自己的放置糅合成一个一个专题，然后再遵循学生的具体学情合理放置教学进度。而且在全数教学过程中贯串良多的勾当，例如一些课堂小游戏、查询拜访、角逐等等，让学生在轻松、兴奋的进修空气中掌控常识。

　　2、正视激起学生的进修欢兴奋乐喜爱

　　初中生物课的教育对象是面向全数学生的，它的教学方针其实不是要培摄生物学家、培摄生物人才，而是提高所有中学生的生物科学素养，培育他们酷好除夜自然，自觉呵护气象的情操，提高他们对生物科学的欢兴奋乐喜爱，为一部门尔后要从事生物事业的人打下最根底的根底。也就是说，初中生物教学的方针是周全、根底、科学素养教育，从这一不美观不美观概念解缆，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻最早，我就是一贯以培育他们对生物学科的欢兴奋乐喜爱为首要方针的。我的每个课堂设计、每个勾当放置都是以学生为中心，而且以培育学生的根底素质为中心思惟。在课堂教学的预备中，我会多寄望选择与书本常识相关的课外常识，例如在讲生态气象时做关于生物圈二号筹算的专题讲座；在回绝福寿膏时会让学生不美旁不美观中国回绝福寿膏的鼓吹片等。总之，丰硕学生常识、提高学生对生物学科的欢兴奋乐喜爱，培育他们的生物科学素养是我教理念的.焦点。

　　a、创设情境，导入新课创设必定的情境，激发学生的寄望，激起他们的热忱，在一种协调、愉悦的空气中转入正题。授课前，教师可以向学生揭示教具，诸如：挂图、模子、什物等等，有方针地指导学生不美观不美观不雅察看自己熟谙或不熟谙的事物、丹青等，不单能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，同时也培育了学生的不美观不美观不雅察看能力。学生对不熟谙的教具，马上就会提出疑问：“这是甚么工具呀?”由此，教师可以很自然地导入新课。经由过程创设问题情境，激起进修欢兴奋乐喜爱，使储存在学生脑子中的常识由静息状况改酿成动作状况(即活跃状况)，削减新常识输入的阻抗，为教学勾当的顺遂进行创作发现必定的“心智首要度”。例如，《人体免疫》的导入：外界处处布满着各类各样的病菌，但我们仍是健康的，可是被除夜火烧伤的人却等闲传染各类疾病。又或提出：我们小的时辰有没有打预防针？为甚么要打预防针？等等。经由过程设问，学生的寄望力高度集中，组成对新常识强烈渴求，这样就为教学勾当的睁草创作发现了前提前提。这样每节课都能引诱学生，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　b、教法矫捷多变遵循“适学课堂”的教育理念，教师在课堂教学中，应遵循课程结构设置、内容特点、课型特点和学生的现实和教学气象，采纳矫捷多变的教学编制和手段，达到最好教学下场。例如教师采纳各类教学媒体和各类教学编制，激发学生寄望、激起进修欢兴奋乐喜爱、发生进修念头、了了进修标的方针和成立常识联系。好比，在《生态系统》这一节课中，分化组成生态系统的各类生物之间是彼此影响，彼此浸染的时辰，学生分袂饰演动物、植物、细菌、真菌、气象几个脚色，经由过程演说得出结论；在“食物链和食物网”中，进修消费者和出产者之间和消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分袂饰演草、兔、狐、蛇、鹰等，自己找出吃与被吃的对象，既直不美不美观又形象活跃，在轻松、兴奋的空气中弄除夜白生态系统中各类生物之间的彼此关系。

　　c、生物课堂教学应理论联系现实，注厚操作让学生做到学甚至用.这既是生物学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的默示。在课堂教学中，教师应尽可能列举除夜量的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可拓展学生的视野，提高熟谙问题息争决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除要正视习题的典型性外，更要寄望习题的合用性，和渗入相关学科常识的连络性。从而调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起他们的求知欲，提高课堂教学下场。

　　3、增强科学切磋性考试考试教学

　　除课本上必做的演示考试考试、分组考试考试外，教师理当长于不美观不美观不雅察看，挖掘糊口实例，有用地组织学生进行考试考试切磋勾当。切磋性考试考试教学是在教师指导下的学生自立实践勾当，教师在课堂考试考试教学中必定指导学生去不美观不美观不雅察看、去思虑、去实践。在进行切磋性考试考试教学过程中，教师必定要多为学生供给实践的机缘，多让学生去思虑自己的科学切磋的方案设计，充实调动学生的积极性、自动性和创作发现性，充实阐扬学生的合作精神和集体聪明，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、实践能力和思惟能力。从小培育学生发现问题、提出问题息争决问题的能力，让学生“学会进修”，有益于学生生平进修。例如，《光对鼠妇糊口的影响》考试考试方案的设计要肄业生能够紧紧环抱所提出的问题和假定来进行实施，那么对初一学生的思惟在无形中就是一种操练，在这个过程中要让学生学会思虑：本考试考试研究的是光对鼠妇糊口的影响，作出的假定是鼠妇适于糊口在阴晦的气象中，光会影响鼠妇的糊口。这就需要在设计考试考试时给鼠妇供给敞亮和乌黑两种气象，不美观不美观不雅察看鼠妇对气象的选择。

　　总之，生物学是一门趣味无限的自然科学。在生物课堂教学中，可以操作生物学科内容丰硕、趣味性强的特点，从多个环节设计活跃、充实、丰硕多彩的课堂勾当，让学生自动介入、自动切磋、自动操作、自立思虑，有益于促进学生常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观的协调成长，从而让生物课堂加倍超卓；全力去创作发现一个愉悦、宽松、协调的教学空气，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动起学生的求知欲望，唤起学生进修的积极性、自动性和创作发现性。

初中生物教学课堂教学反思2

　　1、初中生物的教育对象是面向全数学生的，他的方针其实不是要培摄生物学家培摄生物人才，初中生物教学的方针是提高所有中学生的生物科学素养，培育他们酷好除夜自然，自觉呵护气象的情操，提高他们对生物科学的欢兴奋乐喜爱，为一部门尔后要从事生物事业的人打下最根底的根底。也就是说，初中生物教学的方针是周全、根底、科学素养教育，从这一不美观不美观概念解缆，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻最早，我就是一贯以培育他们对生物学科的欢兴奋乐喜爱为首要方针的。我的每个课堂设计、每个勾当放置都是以学生为中心，而且以培育学生根底素质为中心思惟。在课堂教学的预备中，我会多寄望选择与书本常识相关的课外常识，例如在讲生态气象时做关于生物圈二号筹算，绝毒品时会让学生不美旁不美观中国回绝毒品的鼓吹片等。总之，丰硕学生常识、提高学生对生物学科的欢兴奋乐喜爱，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。

　　2、教材是必需要体味掌控的，可是，教材对教员来讲只是一个承载常识的工具，而不能作为教学的依托。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能感应传染清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去掌控教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不成是研究所教年级的教材，还要把全数中学阶段的教材都要研究，首先要知道在全数初中阶段，生物课程都需要学生掌控些甚么常识，常识系统是若何放置的，学生在每个进修阶段需要进修哪些常识，那些能力需要获得培育和提高级等。在我的教学中，凡是我都是把教材中的`常识经由过程自己的放置糅合成一个一个专题，然后再遵循学生的具体学情合理放置教学进度。而且在全数教学过程中贯串良多的勾当，例如一些课堂小游戏、查询拜访、角逐等等，让学生在轻松的进修空气中掌控常识。

　　3、提高学生的创作发现能力，在教学过程中贯串切磋式勾当。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一贯给学生强调一个不美不美观念，教员在课堂中讲述的甚至与书本中所写的常识都没需要定是切确的，相反，对生物学科来讲，有可能今朝我们所进修到的一些理论会在尔后的科学切磋中发现是短处的。在教学中，学生所进修的常识都是前人经由过程科学切磋发现的，是以，我认为教学其实不是把常识机械的教给学生。相反，我的课堂设计除夜多都是将学生置身于那时科学家们所处的气象，让他们经由过程体味科学家们的切磋过程，指导他们找到潜匿在各类生物现象下的素质纪律。同时也鼓舞鼓舞激励学生对教员、对书本提出质疑，鼓舞鼓舞激励他们经由过程自己的实践去证实自己所学到的常识。对学生提出的一些新的设法，作为教员要给以必然，连结孩子的一颗创作发现心是最珍贵的。而且作为教员，要给学生供给一个合适创作发现的平台，例如，我可以经由过程演讲角逐、写呵护动物的倡议书、办手抄报、常识角逐等编制，鼓舞鼓舞激励学生充拭魅揭示自己的才能，必然他们在这些勾傍边的一些立异，我相信，在这样一个轻松、兴奋又布满鼓舞鼓舞激励的气象中成长起来的学生，不管在常识、能力、立异各方面都将会周全成长。

　　4、在教学中融入一点糊口胃,把“死常识”酿成“欢兴奋乐喜爱糊口”现实糊口是教育的中心,教育要经由过程糊辩才能发生力量而成为真实的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学活跃手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”是以,教师在教学过程中,最好以学生的现实糊口和既有经验及社会实践为根底睁开,创设一种学生能够自力切磋的情境,让学生在“出手做”和“动脑思虑”等一系列的勾傍边体验、感悟,甚至发现息争决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为甚么泛泛在有阳光或是除夜白日时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生遵循提出的问题自己出手抓鼠妇,设计对比考试考试：除光照不合以外其他前提都不异,经由几回再三考试考试,查阅资料,验证了鼠妇快乐喜爱糊口在阴晦流湿的气象中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了精采的下场。在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优良的文学作品无不明灭着作者的思惟和人格的辉煌,而且蕴涵必定的科学事理。如在讲到“动物的发育”时可援引“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若遵循所学的生物常识,可将其改成“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可援引成语、谚语来声名生物学事理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激起学生暗藏的激情，调动学生根究常识的心理需求，能使他们进一步理解和掌控常识。

初中生物教学课堂教学反思3

　　在本学期中，我逐步考试考试将“方针导向教学”理论操作于我的初中生物教学课堂中。我认为，“方针教学”简单来讲就是师生在课堂中的一系列教学勾当，按照简单、可操作的一系列教学方针，事实下场绝除夜除夜都学生达到预定教学方针为终点的教学治理过程。

　　“方针教学”的除夜框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，可是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其操作于具体的课堂教学中去来讲。好比说，导标这一过程或许在高中生能够很等闲让学生跟着教学所闪现的方针去进修，在操练、讲评中考验三维方针是不是达标，可是在初中生物教学，我发现这样的下场其实不是太较着。初中生在进修方面有以下几方面的的进修特点：（1）进修的自觉性、自动性都斗劲弱，而进修依托性强，出格是七年级学生默示更较着；（2）思惟特点上起主导的仍是形象思惟，跟着年级的上升抽象思惟火速成长（3）进修上等闲对教师活跃形象的事例介绍感欢兴奋乐喜爱，对周密的理论分化和逻辑推理厌恶。是以，有一部门学生看到分化的良多小方针后，等闲发生视觉倦怠，有时还会感应厌恶，就最早逐步走神、不感欢兴奋乐喜爱，是以在进修念头不强的气象下，试想一下操练的下场会若何，达标下场也不言而喻了。针对初中生这些特点，我感应传染方针导向教学在初中生物中可采纳这几个环节，即“引趣——考试考试——反馈——总结”。

　　第一，引趣——激起学生的求知欲

　　欢兴奋乐喜爱是进修的动力。在教学过程中，教师可采纳多样化的教学手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的求知欲望，使学生在进修过程中发生兴奋的激情，而且跟着这类激情体验的深化，发生进一步进修的需要。教师可经由过程活跃有趣的生物演示考试考试或是设计简单的学生考试考试，讲述活跃的生物学史，列举学生糊口中常见的生物学现象等，多种编制设疑，激起学生的'进修欢兴奋乐喜爱，激起他们注释生物现象、试探新问题的求知欲。当学解缆生了疑问，有体味问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的下场。例如，笔者在讲“气象对生物糊口的影响”一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的构和题给他们，如“一般在甚么处所等闲捉到”“甚么会影响他们的糊口”“你若何跟他人验证你的结论是对呢？”等问题，经由过程这样的一个切磋考试考试设置了疑问，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，自可是然地导入了下一环节。

　　第二，考试考试——让学生进修自学

　　教师分发自学提纲，即分化后的进修方针，由学生按自学提纲，个体独自浏览教材，或四小我一组小组构和的形式，有时用教员将进修方针用问题的形式来指导学生掌控。教师作巡回点拨，对自学中闪现的问题，激发启导，但不能包揽庖代，首要在于体味自学气象。

　　好比在介绍《生物对气象的顺应及影响》这一节时，可简单地将方针闪现给学生：（1）举例说出一些生物顺应气象的例子

　　（2）举例说出一些生物影响气象的例子（3）生物顺应并影响气象，认同呵护生物的不美观不美观概念。接着采纳学生按照要求：4人一组小组构和5分钟，学生在进修过程中会举出良多例子，教师在这个过程中要实试卷与教学，寄望指导学生紧扣构和问题问题来进行构和。对个体学生提出一些超出教材要求的问题，教师应必然学生提出的问题有深度，指导他们在课外去浏览有关书籍，以防构和漫无边际，影响教学进度。当然，也要寄望保证构和有足够的时刻，让学生充实揭晓定见，估量学生构和没有余力时，再予以指导、启发和填补，切忌仓猝构和，仓皇竣事。接着，教师组织全班学生，针对普遍性的问题，连络教材的重点、难点（因为凡是重点、难点是不能完全依托自学解决的）和学生自学中存在的问题，进行归纳清理。

　　第三，反馈——尽可能体味学生

　　方针教学是经由过程教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应实时检测学生的进修气象，并遵循检测的气象采纳响应的编制，使绝除夜除夜都学生达定预定的教学方针。检测的形式一般采纳发问形式或书面操练检测，当然尽可能可多用一些书面检测，这样触及的学生斗劲多，下场加倍有用。在每个常识点教学终了，可适被选择一些“小、精、活”的操练加以考验，以必定学生掌控常识的气象，并遵循检测中透露的问题，有针对性进行小组或个体教育，使绝除夜除夜都学生达到教学方针的要求。教师斗劲周全地体味了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化节制，这样有益于巩固学生所学到的常识，提高教学方针的告竣度，从而提高课堂教学质量。

　　第四，总结——化零为整以保证束学质量

　　为了保证束学质量，方针教学中必需保证实施小结这一环节。这样有益学生把各个小方针达到整合，事实下场实现总方针，有益于学生系统地掌控常识，而且有益于学生在往后的进修中常识的再现与提取。

初中生物教学课堂教学反思4

　　在本周的进修中，我看到了学生们的良多益处，他们有了良多的前进!我看到了学生们对期中考试有了紧迫感，看到了学生们的激情，看到了学生们进修的劲头!这周讲的裸子植物和珍稀植物这一课，在课上只有一名学生没听讲没有写，其余的全数在自学，在填导学案!而且在课上学生老是积极、积极、争着回覆问题，学生们的.这类状况，看得我很欣慰!而且在揭示时竟然一个落伍生跟我说让他揭示下一题!那时都给我震住了，我就马上准予了他!作为一个操练生我很担忧他们欠好好配合我，我也担忧他们的成就，而在课上竟闪现这类气象，我还担忧甚么呢?即便落伍生他们的成就不会火速晋升，但他们的进修劲头让我看的很舒适!我也很感谢感动打动他们这样积极的配合我!

　　当然学生有了很除夜的前进，但事实人无完人，他们身上也存在良多需要改良的处所:1、学生的导学案清理得不够周全、不够好，有待提高导学案的质量2、纠错本不能好好操作，老是马轻率虎的写上，也不能很好地操作双色笔3、仍是不能按时完成功课，写功课的热忱仍是不够高4、有的生物小组长还不能做好自己的职责，不能实时的收功课判功课!

　　针对学生闪现的短处错误，我初步设想了一下改良编制：1、在课上必定要让39名学生都动起来，逐步的那一名他就会有震动，逐步地会被传染，达到全动!一个精采的进修气象很首要，巨匠具有一个这么好的进修气象，但愿他们珍惜吧!2、纠错本要天天坚持，这是项功课，但更是一种习惯，这是养成精采习惯的最早!3、小组长必定要负起责任来，当真搜检功课，催促组员当真完成功课!

　　七五班是一个优良的班集体，他们有着一个当真负责，严酷要肄业生，关心学生，处处为他人着想的优良班主任!在这样的班主任的率领下，培育出了一批很懂事的孩子，一批优良的学子!期中考试就要来了，寄语五班的学生们：每位教员都很快乐喜爱你们，用你们的全力，阐扬出你们自己最超卓的成就来吧!

　　加油吧，相信经由过程一步步改良全力，我们会愈来愈好的!

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