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初中生物教学反思
身为一名优良的教师，课堂教学是首要的使命之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮巨匠清理的初中生物教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
初中生物教学反思1
课改以来，我听了良多教员们的课，当然学科不合，可是每位教员都当真落实了126策略，积极的应用四段六部教学模式，小组合作进修以见成效，经由过程多次的听评课进修，感应传染课改改的好，改的对，经由过程三个多月的课改，我们的学出发生了改变——好习惯慢慢养成，教员们也发生了改变——思惟更新、理念改变，我们的黉舍更发生了除夜的改变——满盈着浓密的课改空气。小组合作进修切当培育了学生的合作精神和竞争意识；活跃了课堂进修空气；培育了学生的进修能力，提高了进修效力；培育了学生的创作发现性思惟能力。可是也给教员和学生提出了更高的.要求：
1、教员必定要精心备课，精心设计使命，精心设计达问题，学生必定要进行严谨预习，课堂上才能自年夜的展示。
2、小组合作进修必定不要形式化，（就是为了显示课堂形式的多样化和课堂概况空气的强烈强烈热闹。）合作进修要掌控好机缘，要闪现实效性和高效性。
3、教师提出的问题必定要有构和价值，要连络学生现实水平，难易适中。
4、学生揭示要自年夜精壮，学会斗胆质疑，勇于挑战，教学问题声音要清楚流利，措辞规范尺度。
5、学生要勇于试探，积极自动，团结协作，养成精采的习惯。
6、教师要担任更除夜的治理和调控职责，实时切确指导，点拨，评价。
当然，以上几点教员们都已做到了，正在不竭全力，进一步追求超卓的高效课堂。
初中生物教学反思2
xx年秋半学期始，我市新初一最早操作鲁教版生物新教材。新教材、新理念给生物根底教育带来了生气和活力，也为泛博的生物教师从事新一轮的教育教学更始带来了新的机缘，出格是新课标倡导的以切磋式进修为主体的教育思惟更使生物教学及考试考试更始如火如荼。但同时也给农村黉舍，出格生物考试考试教学带来了诸多的挑战。
1课程成本的斥地面临着挑战
新课程更始是国家第九次课程更始，更始的方针是为了顺应国家未来成长所需要的开放性、创作发现性人才培育的需要，新课程中始终贯串自立进修的新理念，倡导让学活跃手、动脑，要就教师应指导学生自立试探与实践。但在近半年的教学实践中，我们发现新课程更始并未能真正酿成现实教育教学下场。究其启事是，课程作为一种成本，其斥地可分为校本课程斥地；教师课程成本斥地；综合实践课程斥地等部门。就教师课程成本的斥地而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交*性、整合性、综合性，所以教师必需要有足够的课程成本可供操作、选择、斥地；必需要有充实的常识库来让教师获得“营养”。但农村黉舍因为受地域、经济、硬件等前提限制，可供教师获得常识和信息的成本极其有限。良多黉舍没有校园汇集及教学多媒体，贫窭响应的图书和尺度考试考试室。有限的图书得不到实时更新和有用操作，学生的生均据有考试考试仪怀抱和微机数少得可怜，四率工程培育汲引跟不上新课改的法度楷模。教师没有资料可查，学生没有除夜量的图书可供浏览。没有成本可以操作，聚积资料，完美常识结构、改良教学策略等遭到影响，考试考试教学不能很好地睁开，生物考试考试的开出率达不到划定的要求。学生的实践性未能很好闪现，新课程的落实打了折扣。
2考试考试硬件培育汲引面临着挑战
教育质量的提高，考试考试手段的改良，新课标的实施都离不开硬件的撑持，今朝农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。当然近几年来“普九”验收投入，教育教学前提除夜为改不美不美观，但面临的新的坚苦也日趋显著，相当一部门农村黉舍贫窭足够数目标自力考试考试室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。出格今朝生源岑岭，班级数及人数剧增的气象下，更是顾此失踪彼，从而影响了考试考试的进度和质量。因为经费首要，部门黉舍的生物仪器设备还勾留在昔时的“普实”的验收尺度上，少数考试考试仍然是原本的Ⅱ类尺度（四人一组），出格是新课程中的.立异考试考试的仪器更是缺口很除夜。教学设备的陈旧、窘蹙与老化没法顺应新课程的教学要求，教师没法进行需要的演示考试考试，学生没法出手考试考试研究、试探，因为贫窭多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参供给的各类教学光盘和课件只能成为放置。
3农村初中教师素质面临着挑战
教师素质的凹凸直接影响着生物教学及考试考试质量的提高。但从今朝农村初中生物教师的组成上来看，闪现专业化教师偏少，课时承担太重及常识能力与前提不相顺应的特点，良多农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上甚么考试考试教学立异及课程更始了，其具体首要默示在：
初中生物教学反思3
初中生物科学的教育是面向全数学生的,它的方针并要培摄生物学家、培摄生物人才,初中生物教学的方针是所有中学生的生物科学素养,培育酷好除夜自然,自觉呵护气象的情操,对生物科学的欢兴奋乐喜爱,为一尔后要从事生物事业的人打下最的根底.从我接触学生的'那一刻最早,我一贯以培育对生物学科的欢兴奋乐喜爱为首要方针的.我的每课堂设计、每勾当
放置以学生为中心,而且以培育学生素质为中心的.
教员,教材是要的,教材教员来讲只是承载常识的工具,而教学的依托.一名教师,要所教年级的教材,还全数中学阶段的教材.要知道在全数初中阶段,生物课程都需要学生些常识,常识系统是若何放置的,学生在每进修阶段需要进修哪些常识,那些能力需要培育和等等.在我的教学中,凡是我把教材中的常识的放置糅合成专题,然后再学生的学情放置教学进度.而且在全数教学过程中贯串的勾当,例如课堂小游戏、查询拜访、角逐等等,让学生在松的进修中常识.
生物学一门以考试考试为根底的生命和生命勾当纪律的学科,很强的实践性和严谨的科学性.生物学以手艺操作、常识立异快的特点,的操作性和的立异性.在自然界和人类社会成长的,每位生物教员应改变教育不美不美观念、更新教育思惟、更始教学模式、改良教学编制和手段,使学生的根底常识、科学求实的、矫捷多变的思惟和强烈的立异意识.这就要求在课堂教学中应紧紧掌控"求实、求活、求新"的教学三原则,新的教学成 果.
在教学中,要弄清生物编制的过程,讲清生物概念的界说、寄义及特点等,有时需要举例、作图等手段让学生对抽象生物编制的理解.对生物纪律的教学中,要寄望学生分化、归纳综合、抽象、推理、归纳等思惟勾当得出结论,要讲清生物纪律的合用前提和规模及生物纪律中各生物量之间的关系,需要时对其的概念纪律要分辩,消弭学生对生物概念纪律的恍忽感.在习题讲析中,要培育学生科学的思惟编制和的进修习惯.
初中生物教学反思4
对细胞的成长，学生易于理解，但对细胞若何进行割裂，若何由一个酿成两个，学生的概念还斗劲恍忽，对细胞割裂的法度楷模有的学生还会弄混，应几回再三对这一问题进行复习、操练。
对染色体先加倍后再割裂这个概念，假定直接教授，学生当然领受，但很不理解，对这一问题我的做法是：先让学生思虑，割裂时果蝇的染色体是不是是由46条割裂成两个含有23条染色体的细胞，然后割裂成11.5条的`染色体？学生对这个问题发生了疑问，感应传染不应该是这样割裂的，对若何割裂后还连结每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数目加倍，再进行割裂，这样割裂后每个细胞的染色体数目就跟原本的一样了。用这个体例启发学生，让他们自己找出编制，这样学生学得快，也记得牢。
对这节课的细胞为甚么不能无限量地成长这个问题，课本上用篮球和乒乓球的概况积和体积对比的分歧而得出细胞不能无限量地终除夜，这个问题学生很难理解。我让学生先构和“同步进修”上的合作交流-----自己归纳出跟着边长的增添，正方体的概况积和体积之比会减小。概况积相对是变小了。
然后介绍人在终除夜的过程中，饭量会增添，可见跟着人的成长所需要的营养会增添，其实细胞终除夜一样需要从外界领受更多的营养物质。而细胞概况积的巨细直接影响到营养物质的领受，概况积越除夜领受的营养物质越多，而跟着细胞的终除夜，其概况积与体积之比却在变小，这必定会影响细胞的领受，使细胞得不到足够的营养物质，是以，细胞只能长到必定的巨细。
同窗们恍然除夜悟，再做课后操练2很是等闲了。
初中生物教学反思5
1、常识性方针的反思
遵循新课标的要求，拟定常识方针。扎扎实实抓好生物概念、生物纪律等根底常识的教学，在具体教学中，要弄清生物编制的组成过程，讲清生物概念的界说、寄义及特点等。常识的进修笔者除夜多是操作问题激起学生的互动进修。例如第五章植物的呼吸浸染及其操作，环抱三个问题导入：1.甚么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有甚么不合?3.植物有没呼吸?等问题睁开互动交流构和。有位学生提出理当用甚么编制来证实氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。
2、手艺性方针的反思
生物课堂教学应理论联系现实，注厚操作，这既是生物学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的默示。在课堂教学中，教师应尽可能列举身边的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可以斥地学生的视野，提高学生熟谙问题息争决问题的能力。教材要求的分组考试考试有具有前提，一个个都要睁开，考试考试过程正视学生实践能力的培育。七年级睁开的用显微镜不美观不美观不雅察看人血涂片考试考试，发现学活跃手能力很强，出乎猜想，对考试考试也很是感欢兴奋乐喜爱，就地给以赞誉。当然对学生的必然对辅佐学生确立自年夜也是很有辅佐。增强课堂演示考试考试教学，激起学生的'进修欢兴奋乐喜爱。
3、激情立场与价值不美不美观的反思
激情立场与价值不美不美观必需有机地融入到课程教学内容中去，并成心识地贯串于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的魂灵。在进修七年级植物标本的汇集过程中，“同窗们植物标本可辅佐我们熟谙多种多样的植物，在科学研究中也据有首要的浸染。那么我们该为植物做些甚么呢?”“请我们巨匠一路来爱护保重花卉树木，往后不会再闪现有的同窗踩踏黉舍的草坪这现象。”学生也意识要爱护保重一草一木。篇二：初中生物教学反思初中生物教学反思遵循教学实践，对初中生物教学做以下反思：
1、教师的发问很首要，经由过程有用的发问能够达到对新旧常识的跟尾，在教学过程中较好的问题设计能够激起学生的求知欲，所以在教师在备课过程中必定要预先设计好问题方案做到在不合环节中设置难易适度的问题。
2、教师在全数教学过程中，不单关注学生进修状况而且要正视学生的思惟动态。我们教师在教学中更多的是关注优良学生的进修气象而轻忽学困生的默示，导致这部门学生更强烈的逆反默示从而使师生间闪现矛盾，所以在教学过程中要赐顾帮衬周全用不合手段来激起他们，万万不要让他们感应传染教员轻忽了他们。
3、要凸起学生的主题地位从正视教法向正视学法方面转化，让学生充实介入到教学过程傍边来，从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。要做到凸起学生主体教师就必需给自己很好的定位，我们在频仍的考试中可能已背离了我们的教育方针，用简单的分数来权衡一个学生从而把他们看作进修的机械弱化了对他们的激情方针和能力方针的教育，所以我们首先放下“鞭子”融入他们，让自己成为进修勾当的组织者、聆听者、协调者、启发者，切实实现有重常识向重培育学生能力方面转化(出手能力、不美观不美观不雅察看能力、考试考试能力、切磋能力、实践能力、立异能力、思惟能力、想象能力、考试考试设计能力等等)并要长于捕捉课堂上的信息随机生成出来。
4、要正视切磋考试考试的教学，其关头是要教给学生进行切磋考试考试的编制法度楷模思绪，授之以鱼不如授之以渔，对功能或结论不必多研究。
5、课堂教学中，教师要学会用教材去教，而不是教教材。也就是说，凡是顺应新课程理念的又与学生泛泛糊口现实相联系的内容教师教师都要去挖掘都要去教，让学生达到能操作所学常识解决现实糊口中的现实问题，即所谓的学甚至用。学生也会在不竭的操作生物知去解决问题过程中进修欢兴奋乐喜爱倍增。
6、操作良多若干良多若干好多种教学手段，课堂教学除操作良多若干良多若干好多媒体以外，教师的板书、板画、肢体措辞也很是首要，要充实操作起来，此外教师的授课要有激情的投入。
7、教师要经常反思一下自己的教学，反思自己在教学过程中存在的问题息争决这些问题的有用道路、编制，在不竭的堆集中才会前进。
8、初中生正处于思惟的活跃和哗变时代，所以要增强师生之间的激情交流与互动，要长于激起学生不要压制学生，同时还要关注学生个体之间的交流。
初中生物教学反思6
跟着初中教学有很除夜改变。默示在从原本的三本教材改成此刻的六本教材，从原本的12个生物考试考试改成此刻的二十几跟着课改的不竭深切，今朝生物个考试考试。从教材内容上看，不单增添了生物学根底常识，同时增添了高新的生物工程常识，和切磋性进修等内容。是以，我们较着地感应传染到教学使命重了，复习时刻少了。是以以往那种周全论说教学，几回再三复习操练讲评等等这些过程已承遭到了时刻的限制，已不再顺应今朝教学的要求。是以良多初三生物学教学的教师都配合的感应传染到了教学的不习惯，认为时刻不够用，操练做少了，复习过程不再准予几回再三教学，总感应不安心。理当若何办？下面就本人在教学实践中的熟谙，说说自己的不雅概念。
1、教材分化
生物的6本教材在复习中现实只可以切割成六个常识除夜块，具体是：
1．分子与细胞：搜罗原生质成分细胞结构和增殖。
2．生物代谢和调剂：搜罗动植物代谢、动植物生命勾当调剂，内幕形及稳态调剂、免疫。
3．生殖发育与遗传变异：搜罗生殖与动植物胚发育，dna与基因，4除夜遗传纪律与伴性遗传，生物三种可遗传变异和操作。
4．生物进化与生态：搜罗新进化论内容和操作，生态类型结构功能和特点和调剂和呵护。
5．现代生物科技：包除夜四头生物工程内容和操作。
6．二十二个配套尝试：搜罗事理操作、手艺设计和结论。这些常识版块是往后专题复习的首要按照。
2、高三年生物教学和复习放置
今朝各校教学进度放置有二种编制。一种是一边复习一边连络选修本教材教学，一竿子插到底。这类放置的益处是：能清楚地连络常识板块，有较强的常识系统性，而且省时刻不几回再三。但短处错误是：在现实教学中学生经常对新老常识熟谙度有很除夜分歧，出格是水平较差或一般水平的学生对新旧常识的跟尾很是勉强，等闲组成夹生饭，其组成的常识系统不能有自己的自力体味和串连，是以闪现较多的边找书本常识边做操练的现象。此外一种进度是先教学选修本教材内容再接部就班顺次复习总复习。这类进度的短处错误是有必定的复习几回再三，复习花时略多，显得首要。但益处是合适教师教进修惯和学生的常识掌控习惯。在根底常识有必定熟谙气象下，教师的板块复习串连斗劲易于启发学生的思惟，周全数味总结常识系统，是以更等闲于常识系统化。我更拥戴这一种进度，因为遵循此刻高考趋向，常识不是教员灌出来的，而更理当是学生学出来的。必需有学生自己悟出来的工具。采纳这类进度的时刻放置应是这样的：总时刻约36周。
选修本花10周时刻完成授课和一次复习。而总复习一般花四轮：
第一轮是单元复习：抓单元过关，配套单元操练。花12周时刻。
第二轮是常识联系：首要针对上下联系的交*常识的跟尾和串连（如：减数割裂与遗传，动物代谢与稳态）配套综合操练。花4周时刻。
第三轮是专题复习：首要常识板块复习组成常识汇集，方针'是常识系统化。配套专题操练。约花6周时刻。
第四轮是缺漏复习。首要针对操练中的闪现共性缺漏进行常识重现重点补漏。配套操练摹拟操练，花4周时刻。
3、教学予复习编制要求
泛泛授课与总复习必需是两回事，他们有不合的教学要求、教学编制，达到不合的教学方针。
（一）教学方面
教学原则是讲清概念和事理，分化现象和功能，方针在于辅佐学心理解常识内在，是以必需富于启发，长于寻觅常识点素质地址。必需战胜面面俱到讲到根根底底不留一点余地，节节合座灌的教学编制，要求讲事理，要求精练地表达常识素质清楚而精练能表达素质的课堂板书。我认为课堂必需有悬念，必需有学生思惟的时刻和内容。听出的工具和悟出的工具有较着不合。一包到底包出来的学生必定是不会思惟的笨学生，不想思惟的懒学生。
好比：教学有丝割裂，教员讲清同期概念，各时代细胞整体改变特点就已足够了，让学生经由过程识丹青图悟出染色体改变纪律，这样才能得出他们自己的思惟结论，没有需要教员清清楚楚总结出来。再比教学七除夜细胞器我们可以经由过程形态机关成分、类型、功能存在等方面列出一张表，让学生来填表斗劲，就可以成为学生自己的常识。没有需要教员列表。
（二）复习方面
复习的首要方针是辅佐学生进行常识的总结和记忆。是以首要在于若何组成精练的常识汇集。方针在于在尔后操作中，解题中寻觅常识本源和按照，使学生能以根底常识为按照掌控解题和操作编制。是以必需战胜总复习酿成授课的几回再三。是以复习不是几回再三教学常识过程，而是了了奉告学生有哪些常识点，必需记哪些工具，必需懂哪些工具。板书措辞都必需必然而又了了。复习必需是总结式复习，不能是论说式复习。
好比复式植物代谢：了了奉告事理是原生质成分更新过程，常识记忆有2种吸水编制（搜罗2种吸水事理，2种不合细胞结构前提，2种不合吸水功能）。再如：矿质代谢，了了奉告常识点是1个概念（矿质），1种领受形式（离子），1个特点（选择领受），2种默示[2无关（浓度、吸水），2有关（呼吸、载体）]。
只有了了奉告，精练总结，才能使学生知道，常识有哪些？我掌控了哪些，记住了哪些，还有哪些未理解，未记忆。
是以，总复习出格第一轮复习必需以利于学生记忆和了了常识错误谬误之地址为方针，倡导总结式复习编制。
4、关于配套操练
生物教学过程中要战胜没操练没功课的现象，但更要战胜操练过量过滥的现象。
教学过程课本操练要完成要讲评，但更必需有教师设计的利于启发学生思惟的少量功课。好比适才说的：让学生绘制割裂图，总结染色体改变纪律，斗劲细胞器官分歧这些都是富于启发的功课，有助学生对常识理解和记忆。
复习过程中必需有配套操练不能贫窭。但操练问题问题要精选，操练量不能过量。不要一整本一整当地照抄照做，近似或不异问题问题这弊ㄐ那本也有几回再三闪现，这只是华侈学生时刻和精神，而且会养成学生的轻率习惯。是以高三教员必需有自己自编自汇的操练。
操练要完成，讲评更首要。讲评不能仅仅对谜底弄形式，首要的一节操练，三节讲评不嫌多。讲评既讲切确谜底也失踪口误谜底，讲切确的知
识按照，也失踪口误的常识按照，每道问题问题都必需寻觅答题的常识按照和问题问题奉告前提的切入点，让学生学会分化掌控根底解题编制。是以切忌操练过量过滥，必需触类旁通，剖断否决题海战术。
5、关于学科配合
此刻生物属于综合科。学生的进修是首要的，时刻是有限的。作为生物教师必需客不美不美观地熟谙到在高考中的地位和分量，必需同命运共呼吸，要有全局不美观不美观概念，一科好一些此外一科便可能差一点这是客不美不美观存在的现象。是以生科教师仅能完成我们必需完成的教学工作，不要过度争时刻。最有用的编制就是节制学生的操练量，提高操练质量，提高复习效力，争夺尽可能多一些在课堂时刻里完成操练。复习不能赶进度，最隐讳的就是弄成夹生饭。
6、关于生物考试考试
考试考试问题问题会考必考，对考试考试必需专题复习。
今朝来讲还未发现原原本本的课本考试考试作为高考试题，而且高考是考试验不是出手做考试考试，是以，遵循我们今朝前提，对课本考试考试有前提尽可能做，没前提看来可以不做。但必需读和讲，讲清事理和设计，讲清手艺的要点，讲清编制和功能。复习中更首要的是总结中学生物考试考试的手艺和编制。我感应传染到今朝考试考试复习主若是连络课本考试考试内容，总结以下两方面：
1．考试考试根底手艺
（1）玻片标本的建造手艺：搜罗涂片建造法，压片建造法，装片建造法。
（2）显微镜操作手艺：搜罗对光、对焦、凹凸倍转换、物象识别、倍数计较。
（3）纸层析法手艺：搜罗制样、滤纸建造、点样、层析。
（4）比色法手艺：糖、眙、旦显色法度楷模和过程。
（5）设置对比：单因子变量。
（6）恒温手艺：搜罗恒温箱冰浴。
（7）研磨过滤手艺。
2．考试考试研究采纳编制
（1）显微镜不美观不雅察看不雅概念；
（2）分类法；
（3）等组考试考试法；
（4）不美不美观色法；
（5）杂交尝试法；
（6）化学分化法；
（7）理论分化法：（向光性条）。
以上首要讲究手艺要点，便于答题，体味这些考试考试编制便于尝试设计。
初中生物教学反思7
生物学作为一门以考试考试为根底、研究自然界中一切物质的步履、物质结构及改变、物质彼此浸染的根底纪律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门根底学科，以手艺操作普遍、常识立异快的特点，具有普遍的操作性和不竭的立异性。在自然界和人类社会不竭成长改变的今天，我们每位生物教员应不竭改变教育不美不美观念、更新教育思惟、更始教学模式、改良教学编制和手段，使学生具有扎实的根底常识、科学求实的立场、矫捷多变的思惟编制和强烈的立异意识。这就要求我们在课堂教学中应紧紧掌控“求实、进活、求新”的教学三原则，不竭获得新的教学功能。
在生物课堂教学中，理当扎扎实实抓好生物概念、生物纪律等根底常识的教学，在具体教学中，要弄清生物编制的组成过程，讲清生物概念的界说、寄义及特点等，有时需要经由过程举例、作图等手段让学生加深对抽象生物编制的理解。对生物纪律的教学中，要寄望指导学生经由过水平析、归纳综合、抽象、推理、归纳等思惟勾当得出结论，同时要讲清生物纪律的`合用前提和规模及生物纪律中各生物量之间的关系，需要时对其相关的概念纪律要加以斗劲分辩，消弭学生对生物概念纪律的恍忽感。
在习题讲析中，要培育学生科学的思惟编制和精采的进修习惯。即启发指导学生当真审题，挖掘隐含前提，抽象生物情境，提出纪律列式求解，做出结论并加以构和等，做到解题过程法度楷模完全，推理周密。
初中生物教学反思8
踏结健壮抓复习，认当真真促高效——打造生物复习课高效课堂的考试考试
伴跟着打造高效课堂的勾当睁开，刚刚步入生物教学的我也考试考试着在生物复习课教学中打造点课堂的高效。只是初不考试考试，敬请列位生物教学的前辈们攻讦匡正。
第1、充实做好课前预备保障高效的课堂。
教师在设计教学过程时，首要针对学生已有的常识根底，能力水平与思惟水平，合适黉舍现有的现实前提。这样设计出的教学方案才合适现实，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是纯挚地写教案,而必需备教材、备学生（因为我们这里的学生七年级的各个班教学气象不合，学生的掌控水平也纷歧样。），不单要花功夫研究教材、理解教材，细心揣摩复习的重难点，更要体味学生的现实气象，出格要正视学生对之前的理解和掌控水平（因为我们这里的学生七年级的各个班教学气象不合，学生的掌控水平也纷歧样。），合理设计教学勾当，要设计高质量的有针对性的课堂操练，遵循教学过程的设计和教学的现实需要预备好各类资料。细心斟酌课堂教学中的细节问题，对课堂上学生可能闪现的认知误差要有充实的斟酌，针对可能发生的气象设计应急方案，确保课堂教学的顺遂进行。
第二，上好复习课，强化功课落实
1．每节课要有超卓的引言；不合问题之间要设计好简明简要、切确而富有生命活力的过渡性措辞。
2．教师事前设计一个指导学生进修的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式闪现给学生，使学生在自立进修的过程中具有了了的方针。自学提纲既有教材根底常识的提取，也有学生自学过程中应思虑的某些问题。
3．设计必定量的检测问题问题经由过程印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式闪现给学生，并尽可能在课堂除夜将检测功能反馈学生的掌控气象，实时调剂教学策略和编制。
4．教师上课要关注学生进修状况，要学会遵循学生的课堂默示随时调剂教学策略和教学编制，并学会进行课后反思总结，要鼓舞鼓舞激励学生在课堂上斗胆提出不合不雅概念。可让学生把一些琐细的常识组织起来,使之系统化。生物学常识,原本有它固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们豆割隔来,编入不合章节中。我们在教学中,因学生的熟谙能力方面的启事,因不能联系太广而给学生以零星的感应传染。复习时,可以将分手了的有关常识集中起来,经由斗劲来理解他们的'内在联系和纪律。如各类不合植物的糊口习性、形态结构各不不异,经由过程斗劲复习,可让学心理解各类植物由简单到复杂由初级到高级的进化过程,并加深对这些植物形态结构和糊口习性的体味。
也可使学生切确地掌控概念的内在和外延。中学生熟谙事物时,经常抓不住事物的素质特点,对那些四周的概念、名词同化不清,揣摩不定。有斗劲才能分说,一切事物老是对角力计较而存在的。在复习时,把这些名词、概念放在一路经由斗劲,有益于学生加深对这些名词、概念的理解。如:学生对细胞割裂和细胞分化很等闲同化,经常弄错,在复习时,把这两个概念放在一路,并加以斗劲,学生一般能弄懂:细胞割裂使细胞数目增多,其所有的细胞在形态结构和功能上都是一样的;而细胞分化并没有细胞数目标增多,而是使细胞在形态、结构和功能上都发生改变,组成各类组织。
还可让学生经由过程斗劲培育提高学生逻辑思惟能力。任何事物的特点必需在彼此斗劲中才能充实地显示出来。是以,采纳斗劲法,可以培育和提高学生的逻辑思惟能力。好比:呼吸浸染与光合浸染有甚么联系和分辩?学生必需用斗劲法,从逻辑上找出对比项目:场所、前提、原料、产物、能量转化等等,然后分化出坚持面和统一面,得出谜底。并从中看出二者的彼此依托、彼此制约的关系。
5．学生难于理解的问题，寄望变换解决问题的编制，教师应多列举学生现实糊口中的具体实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能谙练的从网上查找下载教学成本，丰硕和完美我们的课堂教学。
6．每节课前课后有一个小小的考试，以考验学生上一届可所复习内容，当堂反馈，讲评时要正视遵循学生的答题气象进行归类讲评，并在编制、手艺、纪律和规范上对学生进行指导，还可以有需要的拓展操练。
经由过程各类编制，极利巴生物教学予学生们的糊口联系起来，去实现从生物学到糊口，从糊口到社会的超越。学生们会把在生物课中学到的常识操作于糊口，也会用生物学常识介入社会勾当。
第3、优化“学、讲、练”时刻放置，促进课堂进修的实效性。
时刻就是效力。抓紧时刻，用好时刻才能保证课堂的高效力。我们要改变不美不美观念，变教室为学室，变教时为学时；要成立责任感，摒弃我的课堂可以随便放置的不美不美观念。 一堂课一般由检测、教学、进修和操练几部门组成。讲的时刻不宜超越20分钟，练的时刻不宜少于15分钟。这里的练搜罗教学过程中的操练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心放置学、讲、练的内容，以保证各个环节的时刻。操练到位、巩固课堂教学下场，就要就教师还必需在课堂操练题的设计和矫捷操作上下功夫。生物课堂教学中放置学生操练的时刻要遵循复习内容的不合需要矫捷掌控。实时反馈是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，考试考试、试探、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生进修的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够火速检测下场，经由过程反馈的浸染又可实时看到自己的短处错误和短处，实时更正并激起长进心。教师可以据此调剂教学节奏，实时进 行改正教学等。这对确保生物课堂教学优良、高效十分需要。
课堂教学出格是复习课是一个重除夜而又复杂的动态系统，教学效力受许良多多成分的影响、制约，现代的课堂常识是多元化的，具有多样性的，可是追求教学的高质量、高效益，培育高素质的人才是每位教师的强烈欲望，在教学中应遵循学生的特点和进修的一般纪律，建造合适自己也顺应孩子们的一套教育编制，这套编制不单具有传统教育的益处更需要高效合用，使之能够激发孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，提高教学效 果，辅佐学生高效进修，早日成才。
初中生物教学反思9
1、正视根底常识
当然中考凸起能力的查核，但根底常识仍很首要。
常识是能力的载体，能力是分化问题、解决问题的熟谙水平，依托于解答者所具有的常识。没有常识做依拖，能力将成为“扑朔迷离”。在教学中，先学好根底常识，掌控根底手艺，着眼于夯实根底，切忌纯挚常识上的'加深加难。战胜一味追求坚苦、偏题、怪题，而要在培育能力、提高素质上下功夫。
针对新形式下考试不讲究笼盖面的特点，要增强落实教材中的每个常识点，出格是泛泛泛泛教学中的“角落常识”，要寄望挖掘教材中与出产、糊口、科技和社会等慎密慎密亲密联系的问题，使学生能够矫捷应用所学常识分化息争决现实问题。
2、慎密慎密亲密联系现实
生物学是与人类社会、出产、糊口和科技慎密连络的学科，坚持理论与现实想连络是生物学科教学的一个原则。比来几年来的中考试题都有与现实相连络的问题问题。这类问题问题经常是供给一些课本外的布景资料和常识，但理在书中，要肄业生应用所学常识解决相关问题。是以在教学中，我们要供给资料、信息和成本，让学生浏览、体味和掌控有关常识，扩除夜常识面。此外试题中还常闪现一些热点和最新科技功能的问题问题，在教学复习时，应适当的介绍有关内容。
3、科学拟定筹算
凡事必需有周密的科学的筹算才能达到预期的方针。在生物教学复习过程中，每个阶段的复习时刻放置、达到甚么方针、做甚么、若何做，甚至对学生进行那些方面的心理教育和操练，复习前都必需做好筹算。
同时，教师的筹算在复习前，要向学生声名，让学生心中罕有，自觉配合教员做好教与学同步，阐扬共振的下场。
初中生物教学反思10
以往的生物教学首要让学生背诵课本常识，是以学生只是机械性地死记课本内容，一碰着理论联系现实地问题就无从下手。为此我从传统的教学编制、不美不美观念中解脱出来，应用新的教学理念在教学中斗胆立异、勇于试探，正视应用多种编制和形式，强化对学生各类能力的培育。以下是我小我对教学的几点反思：
1、在教学中融入一点糊口胃，把“死常识”酿成“欢兴奋乐喜爱常识”
教师在教学过程中最好以学生的现实糊口和既有经验及社会实践为根底睁开，创设一种学生能够自力切磋的情境，即学生在“出手做”和“动脑思虑”等一系列的'勾傍边体验、感悟甚至发现息争决问题。
2、教学中“教师为辅，学生为主”的自立式进修。
要使学生掌控生物进修根底功，并在进修中不竭地实践和操作，教师在教学勾傍边，就必需改变传统教学的重教不重学，重记不重做等以教师为中心的灌注灌注灌注贯注编制、教学编制，确立学生的主体地位，正视和阐扬学生的主体性、自立性。应做到“学生自立进修，先学后教，当堂操练。”
初中生物教学反思11
在本学期中，我逐步考试考试将“方针导向教学”理论操作于我的初中生物教学课堂中。我认为，“方针教学”简单来讲就是师生在课堂中的一系列教学勾当，按照简单、可操作的一系列教学方针，事实下场绝除夜除夜都学生达到预定教学方针为终点的教学治理过程。
“方针教学”的除夜框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，可是我们不能简单地不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其操作于具体的课堂教学中去来讲。好比说，导标这一过程或许在高中生能够很等闲让学生跟着教学所闪现的方针去进修，在操练、讲评中考验三维方针是不是达标，可是在初中生物教学，我发现这样的下场其实不是太较着。初中生在进修方面有以下几方面的的进修特点：（1）进修的自觉性、自动性都斗劲弱，而进修依托性强，出格是七年级学生默示更较着；（2）思惟特点上起主导的仍是形象思惟，跟着年级的上升抽象思惟火速成长（3）进修上等闲对教师活跃形象的事例介绍感欢兴奋乐喜爱，对周密的理论分化和逻辑推理厌恶。是以，有一部门学生看到分化的良多小方针后，等闲发生视觉倦怠，有时还会感应厌恶，就最早逐步走神、不感欢兴奋乐喜爱，是以在进修念头不强的气象下，试想一下操练的下场会若何，达标下场也不言而喻了。针对初中生这些特点，我感应传染方针导向教学在初中生物中可采纳这几个环节，即“引趣——考试考试——反馈——总结”。
第一，引趣——激起学生的求知欲
欢兴奋乐喜爱是进修的`动力。在教学过程中，教师可采纳多样化的教学手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的求知欲望，使学生在进修过程中发生兴奋的激情，而且跟着这类激情体验的深化，发生进一步进修的需要。教师可经由过程活跃有趣的生物演示考试考试或是设计简单的学生考试考试，讲述活跃的生物学史，列举学生糊口中常见的生物学现象等，多种编制设疑，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起他们注释生物现象、试探新问题的求知欲。当学解缆生了疑问，有体味问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的下场。例如，笔者在讲“气象对生物糊口的影响”一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的构和题给他们，如“一般在甚么处所等闲捉到”“甚么会影响他们的糊口”“你若何跟他人验证你的结论是对呢？”等问题，经由过程这样的一个切磋考试考试设置了疑问，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，自可是然地导入了下一环节。
第二，考试考试——让学生进修自学
教师分发自学提纲，即分化后的进修方针，由学生按自学提纲，个体独自浏览教材，或四小我一组小组构和的形式，有时用教员将进修方针用问题的形式来指导学生掌控。教师作巡回点拨，对自学中闪现的问题，激发启导，但不能包揽庖代，首要在于体味自学气象。
好比在介绍《生物对气象的顺应及影响》这一节时，可简单地将方针闪现给学生：（1）举例说出一些生物顺应气象的例子
（2）举例说出一些生物影响气象的例子（3）生物顺应并影响气象，认同呵护生物的不美观不美观概念。接着采纳学生按照要求：4人一组小组构和5分钟，学生在进修过程中会举出良多例子，教师在这个过程中要实试卷与教学，寄望指导学生紧扣构和问题问题来进行构和。对个体学生提出一些超出教材要求的问题，教师应必然学生提出的问题有深度，指导他们在课外去浏览有关书籍，以防构和漫无边际，影响
教学进度。当然，也要寄望保证构和有足够的时刻，让学生充实揭晓定见，估量学生构和没有余力时，再予以指导、启发和填补，切忌仓猝构和，仓皇竣事。接着，教师组织全班学生，针对普遍性的问题，连络教材的重点、难点（因为凡是重点、难点是不能完全依托自学解决的）和学生自学中存在的问题，进行归纳清理。
第三， 反馈——尽可能体味学生
方针教学是经由过程教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应实时检测学生的进修气象，并遵循检测的气象采纳响应的编制，使绝除夜除夜都学生达定预定的教学方针。检测的形式一般采纳发问形式或书面操练检测，当然尽可能可多用一些书面检测，这样触及的学生斗劲多，下场加倍有用。在每个常识点教学终了，可适被选择一些“小、精、活”的操练加以考验，以必定学生掌控常识的气象，并遵循检测中透露的问题，有针对性进行小组或个体教育，使绝除夜除夜都学生达到教学方针的要求。教师斗劲周全地体味了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化节制，这样有益于巩固学生所学到的常识，提高教学方针的告竣度，从而提高课堂教学质量。
第四，总结——化零为整以保证束学质量
为了保证束学质量，方针教学中必需保证实施小结这一环节。这样有益学生把各个小方针达到整合，事实下场实现总方针，有益于学生系统地掌控常识，而且有益于学生在往后的进修中常识的再现与提取。
初中生物教学反思12
在初中生物科学的教学中，我认为最首要的是要紧紧抓住三部门
1、初中生物科学的教育对象是面向全数学生的，他的方针其实不是要培摄生物学家培摄生物人才，初中生物教学的方针是提高所有中学生的生物科学素养，培育他们酷好除夜自然，自觉呵护气象的情操，提高他们对生物科学的欢兴奋乐喜爱，为一部门尔后要从事生物事业的人打下最根底的根底。也就是说，初中生物教学的方针是周全、根底、科学素养教育，从这一不美观不美观概念解缆，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻最早，我就是一贯以培育他们对生物学科的欢兴奋乐喜爱为首要方针的。我的每个课堂设计、每个勾当放置都是以学生为中心，而且以培育学生根底素质为中心思惟。在课堂教学的预备中，我会多寄望选择与书本常识相关的课外常识，例如在讲生态气象时做关于生物圈二号筹算的专题讲座，在回绝福寿膏时会让学生不美旁不美观中国回绝福寿膏的鼓吹片等。总之，丰硕学生常识、提高学生对生物学科的.欢兴奋乐喜爱，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。
2、作为教员，教材是必需要体味掌控的，可是，教材对教员来讲只是一个承载常识的工具，而不能作为教学的依托。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能感应传染清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去掌控教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不成是研究所教年级的教材，还要把全数中学阶段的教材都要研究，首先要知道在全数初中阶段，生物课程都需要学生掌控些甚么常识，常识系统是若何放置的，学生在每个进修阶段需要进修哪些常识，那些能力需要获得培育和提高级等。在我的教学中，凡是我都是把教材中的常识经由过程自己的放置糅合成一个一个专题，然后再遵循学生的具体学情合理放置教学进度。而且在全数教学过程中贯串良多的勾当，例如一些课堂小游戏、查询拜访、角逐等等，让学生在轻松的进修空气中掌控常识。
3、提高学生的创作发现能力，在教学过程中贯串切磋式勾当。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一贯给学生强调一个不美不美观念，教员在课堂中讲述的甚至与书本中所写的常识都没需要定是切确的，相反，对生物学科来讲，有可能今朝我们所进修到的一些理论会在尔后的科学切磋中发现是短处的。在教学中，学生所进修的常识都是前人经由过程科学切磋发现的，是以，我认为教学其实不是把常识机械的教给学生。相反，我的课堂设计除夜多都是将学生置身于那时科学家们所处的气象，让他们经由过程体味科学家们的切磋过程，指导他们找到潜匿在各类生物现象下的素质纪律。同时也鼓舞鼓舞激励学生对教员、对书本提出质疑，鼓舞鼓舞激励他们经由过程自己的实践去证实自己所学到的常识。对学生提出的一些新的设法，作为教员要给以必然，连结孩子的一颗创作发现心是最珍贵的。而且作为教员，要给学生供给一个合适创作发现的平台，例如，我可以经由过程演讲角逐、写呵护动物的倡议书、办手抄报、常识角逐等编制，鼓舞鼓舞激励学生充拭魅揭示自己的才能，必然他们在这些勾傍边的一些立异，我相信，在这样一个轻松、兴奋又布满鼓舞鼓舞激励的气象中成长起来的学生，不管在常识、能力、立异各方面都将会是最优良的。
初中生物教学反思13
黉舍进行课改有一段时刻了，各班小组合作进修也初见成效，但同时我更认为，应把个体自力进修放在首位，个体自力进修是小组合作进修的根底，是前提。万万不要让学解缆生合作依托。
泛泛泛泛，我在课堂教学中，正视理论联系现实，注厚操作，让学生在个体自力进修的根底长进行小组合作进修，这既是生物学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的.默示。全力列举除夜量的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可拓展学生的视野，提高熟谙问题息争决问题的能力。
此外，在习题的讲析中，选例除要正视习题的典型性外，更要寄望习题的合用性，挖掘糊口实例中的生物原则，设计一些考试考试装配在课堂上演示，激起学生的欢兴奋乐喜爱。让学生对所教学科感欢兴奋乐喜爱。
初中生物教学反思14
1、必定教学方针是上好课的根底。
本节课的内容看似简单,内容宽泛,现实是各部门的关系复杂、内在深切。必定教学内容和方针是首要使命，我必定了教学内容的三条线：一是必定以生物多样性为常识线；二是培育学生的资料分化为能力线；三是酷晴自然、酷好生物的激情线。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课有三个除夜内容组成，在设计时，寄望了常识上的重难点的.合理放置，学生形象思惟和抽象思惟的合理放置，还正视了学生课堂上的心理改变和反映，使全数教学过程张弛有度，详略适当。
3、细化教学内容是上好课的前提。
本节课对每个内容都做到了精心的设计，除夜到问题的提出，小到每句话，而且对可能闪现的问题都做了设计。
4、立异是现代教学的新标识表记标帜。
本节课斗劲正视内容和形式上的立异，立异点斗劲多，出格应用新的“学”—“探”—“导”—“练”—“清”教学模式，不单让学生介入了勾当，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，还有操作多媒体将常识点和常识结构形象的展示出来，获得了精采的教学下场。
初中生物教学反思15
生物学考试考试是学生熟谙生物现象、理解生物概念和纪律的根底，对培育学生的科学素质和能力有着不成替代的浸染，也是深受学生快乐喜爱的课堂教学形式，可是因为在组织教学、功能节制等方面斗劲费心且占用时刻较多，是以良多教师不除夜愿意进行生物考试考试教学，出格是分组考试考试教学。那么若何对生物学分组考试考试进行有用的教学节制呢？
1.法度楷模节制：首先要指导学生在熟谙考试考试方针、内容及寄望事项的根底上总结归纳综合考试考试操作法度楷模。其次在分组考试考试中实施有方针、有筹算的法度楷模节制，还要培育学生育成按顺次不美观不美观不雅察看的习惯。考试考试中要指导学生做到：从整体到局部，由表及里，由粗到细。
2.功能节制： ①为了最除夜限度、最除夜规模的对考试考试功能进行调控，首先要在考试考试前“定点，抓预习”。 对每个考试考试，教师都坚持首先把重点、难点提早奉告学生，同时环抱重点、难点提出思虑题或应寄望的关头问题，让学生在预习时有了了的方针、有思虑的内容、有群情的话题。在预习时代，教师也经常介入学生们的构和，指导课外欢兴奋乐喜爱小组对考试考试内容进行预演，培育考试考试课小主干，从而为考试考试课上削减盲目性，顺遂完成教学内容奠基了根底. ②为了最除夜限度、最除夜规模的对考试考试的功能进行调控，也理当在考试考试“控速，促过程”。 因为学生自己能力、脾性、常识水平的不合，在考试考试中不成避免的会闪现速度上的差距，此外学生在考试考试过程中也难免“离标”。看待这类现象我的做法是：划分考试考试小组时要遵循以往体味的气象进行合理搭配，在此根底上对考试考试速度出格慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个体次要法度楷模“演示”完成，以辅佐他们在考试考试竣事后享遭到成功的喜悦К为尔后的进建筑立抉择抉择信念。对考试考试过程中“离标”走样的'学生应在讲清楚事理局严酷要求，有时甚至手把手地教，以形陋习范化操作。③为了最除夜限度、最除夜规模的对考试考试功能进行更调，还必需不时刻刻“防偏，保标的方针”。对每个考试考试，教师坚持可以准予各考试考试小组在功能上闪现必定的误差，但考试考试法度楷模非经准予不得更改（探性考试考试除外）。当学生在考试考试过程中闪现了一些短处操作而且会影响考试考试结论时，应指导学生分化启事，找到解救编制，以防学生一错再错，偏离切确标的方针，影响对考试考试功能的分化，组成相关常识的短处定势。
总之，在考试考试中实施有方针、有筹算的法度楷模节制和最除夜限度、最除夜规模的对考试考试功能进行调控，能够充实阐扬教师的主导浸染、学生的主体浸染，激发教与学双方的同步反映，实现考试考试教学下场的最优化。
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