摇篮曲说课稿

时刻：2022-03-14 14:19:43 说课稿我要投稿

摇篮曲说课稿

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要预备说课稿，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。说课稿要若何写呢？下面是小编精心清理的摇篮曲说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。

摇篮曲说课稿

摇篮曲说课稿1

　　1、说教材

　　1、教材分化

　　《童年的摇篮曲》是四年级第一学期第四单元可爱的童年里的内容。是一首原创歌曲，小调式，四乐句，一段体，歌曲经由过程对童年校园糊口的回忆，默示出很是沉沦之情，抒发了儿童对夸姣未来的神驰与神驰。歌曲中应用了除夜量的衬词，第一乐句其实为歌曲的引子，整首歌曲的旋律时而舒缓，时而活跃跳跃，默示出童年糊口的多姿与多彩。

　　2、教学方针

　　美国闻名教育家杜威认为：教育方针在教育勾傍边起着很是首要的浸染，是教育者从事教育勾当的指南。遵循新课标和我对教材理解，连络学生现实水平，我将本课的方针定为以下三个：

　　(1)演唱歌曲《童年的摇篮曲》，感应传染歌曲平稳抒情的激情，表达对童年夸姣糊口的很是贪恋之情。

　　(2)综合应用音乐经验对歌曲进行二度创作，提高音乐默示力，培育学生的创作发现能力。

　　(3)听辨三首不合国家的音乐作品片段，进一步体验“可爱的童年”这一主题。

　　这样的方针设计闪现了正视以学生实践为中心、勾当为手段、能力为重点素质为年夜旨，让学生在除夜量的音乐实践勾傍边进修，凸起音乐性、激情性，指导学生在音乐进修勾傍边尽兴地感应传染音乐、体验音乐、默示音乐和创作音乐。

　　3、教学重难点

　　教学重点：密意地演唱歌曲《童年的摇篮曲》，表达对童年夸姣糊口的很是贪恋之情。

　　教学难点：创作默示歌曲，加深对歌曲情境的理解。

　　2、说教法及学法

　　四年级的学生比低年级的孩子多了常识的累计，小组合作的有用性也凸显出来。新课程尺度指出：教师是学生进修的组织者指导者合作者，遵循这一理念，连络四年级孩子的认知特点，在教学中，我充实阐扬学生的主体浸染，采纳小组合作进修的形式让学生自动介入音乐实践，在勾傍边，感应传染音乐。

　　3、说教学过程

　　为了实现本课教学方针，凸起重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。

　　1、创设情境激趣导入

　　2、聆听音乐初步感应传染

　　3、歌曲进修深化体验

　　4、拓展迟误激情升华

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员，它可使学生的无意寄望转为成心寄望，在教学的最早能使学生有欢兴奋乐喜爱介入到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课最早的时辰，我让学生跟着歌曲《童年》的音乐边跳边进入教室，然后和学生一路来聊聊童年这个话题，激起学生对童年的夸姣回忆。接着我向学生揭示的是电子相册。作为一名班主任，我把班级同窗从一年级入学至今的部门照片建造成两分多钟的电子相册。相册的布景音乐用的就是《童年的摇篮曲》，这些照片记实了我和学生一路走过的日子，相信他们看了必定会和我一样打动。第一个教学环节的设计不单激起了学生欢兴奋乐喜爱，同时也为新歌教学做好了铺垫。

　　因而便可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感应传染。音乐是听觉的艺术，让学生能够具有一双长于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有用的聆听感应传染音乐也是我在音乐教学中最专心的部门。对音乐的听我是遵守了按部就班的原则。其其实第一个环节学生已听了第一次，只不外那时的听是不经意的，是不作任何要求的。而第二环节是真实的聆听了。聆听时我播放媒体，请学生听听音乐的激情，从而感应传染歌曲的斑斓、舒缓。经由过程前后两次共四遍的听，学生对歌曲的旋律理当不目生了，再来学唱歌曲就会轻松良多。

　　第三个环节是：歌曲进修，深化体验。本课的重难点都将在这个环节中得以解决。为了让学生切确的唱好歌曲《童年的摇篮曲》，我采纳的是先让学生识谱的编制。识谱的益处是能辅佐学生唱准音，更有用地进修歌曲。既然这节课是歌曲新授课，那最根底的要求就理当把音唱准，把称道好。但从头至尾的识谱也犯短处错误，那就是学生会感应很古板，失踪踪去了原本的别致感、进修欢兴奋乐喜爱。若何解决这个矛盾呢?教学中我先出示歌谱，这些歌谱都用不合色彩分了乐句，一共分成了六句，第一句由教员负责，其它五句分拨给五个小组，经由过程小组合作的编制自己进行识谱进修。然落伍行陈述请示，陈述请示的编制采纳接龙法，师生顺次视曲稿身的乐句，连起来正好是一首完全的歌谱。用这样的编制，每组分到的只是几个小节的乐句，除夜除夜下降了识谱的难度。采纳接龙的编制学生也很有别致感，不会感应传染古板。同时也激起了小组间竞争的意识，在此根底上再来进修歌词，本课的教学重点就顺理成章了。创作默示歌曲，加深对歌曲情境的`理解，成长学生的立异精神和创作发现能力是本节课的难点。在学会歌曲后，我启发学生对歌曲进行二度创作，如：以小组切磋的编制，操作已进修过的经常操作力度记号来为歌曲添加力度记号并以小组陈述请示的编制进行表演，从而让学生深切感应传染歌曲所要表达的细腻激情;又如指导学生可以改变演唱形式，插手肢体动作，在手舞足蹈中感应传染对童年夸姣糊口的很是贪恋之情;也可为歌曲插手适当的冲击乐器伴奏等等。经由过程二度创作默示歌曲，培育学生的创作发现性思惟能力，晋升创作发现欢兴奋乐喜爱，从而成长了学生的立异精神和创作发现能力。

　　一堂课只唱一首歌曲，已远远不能知足学生的进修需求，是以课的最后连络马上要进行的上海世博会，我设计了“列国儿歌我来猜”的环节，让学生分组遵循自己以往的音乐进修经验，把三首不合国家的音乐作品进行听辨、排序。方针是经由过程游戏的形式激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修积极性，这样环抱教学主题“可爱的童年”拓宽了学生的音乐视野，知足了学生的激情需求。

　　教学过程

　　1、听音入室(童年)

　　2、导入

　　1、今天教员想和巨匠聊聊童年这个话题。电视里老是说童年是金色的，那童年必定是很夸姣的。它事实夸姣在哪里呢?(生自由交流)

　　2、是呀，童年是多彩的，童年是兴奋的。我们每小我都有自己难忘的童年!在童年的歌声中，我们逐步终除夜了。(媒体)(班级学生照片布景音乐为童年的摇篮曲)

　　3、新授

　　刚刚我们回忆了童年，又分享了童年，接下来我们就来学一首跟童年有关的歌曲也就是适才的布景音乐——《童年的摇篮曲》(出示课题)

　　1、初听歌曲，学生思虑两个问题

　　① 这首歌曲的激情是若何的?(斑斓、抒情、)

　　② 歌曲把你带到了哪里?(校园)

　　2、简介歌曲体裁

　　这首歌曲的激情其实和它的名字是有关系的。《童年的摇篮曲》摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿舒适入眠而唱的歌曲，后来慢慢成长成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、激情亲热、平宁承平的空气。曲调舒适、徐缓、斑斓。

　　3、进修歌谱(出示歌谱)

　　我看有些同窗已火烧眉毛的想要进修这首歌曲了，那就让我们先一路来拍节奏

　　① 集体拍击节奏

　　② 分组分乐句唱谱

　　③ 小组接龙唱谱

　　④集体用lu哼唱

　　5、进修歌词(出示歌词)

　　① 朗读歌词(从第二行最早)

　　② 教员唱第一句，学生唱后面的乐句

　　③ 教员唱的你们会吗?(完全唱)

　　④ 指导有难点的处所

　　6、歌曲措置：

　　①同窗们说说若何演唱歌曲，下场将会更好!(强、弱的措置)

　　②出示媒体，复习力度记号

　　③小组交流为歌曲添加合适的力度记号

　　③ 小组陈述请示演唱(先说说出处，再唱一下)

　　④集体统一力度记号并演唱(教员先说添加的出处，再请学生演唱)

　　7、歌舞表演

　　同窗们唱得太好了，我们能不能插手更多的元夙来丰硕这首歌曲呢?

　　(跳舞或造型、小乐器、领唱)

　　① 改变演唱形式，选两个领唱。

　　② 插手小乐器(教员事前预备小乐器和节奏卡片，学生遵循歌曲的激情来选择合适的乐器和节奏。同时选好伴奏人员)

　　③ 插手造型

　　④ 全班合作表演

　　4、拓展

　　童年趣事令人难忘，童年歌谣伴我成长。蒲月一日在上海将要进行一场举世凝望标盛会，那就是“上海世博会”，会有世界各地的除夜伴侣和小伴侣来插手。那外国小伴侣城市听哪些儿歌呢?教员今天带来了三首好听的外国儿歌的片段，就请巨匠来猜猜它们分袂是哪个国家的，把歌曲序号写下来，我们来比一比谁猜对的多。

　　1、机械猫(日本)

　　2、三只小熊(韩国)

　　3、胡蝶(法国)

　　小结：同窗们，今天我们一路回忆了童年趣事，学会了一首很美的歌曲《童年的摇篮曲》，还赏识了列国儿歌。但愿这节课能成为你未来童年回忆的一部门，我们要珍惜此刻夸姣的童年年光，让我们的童年糊口加倍丰硕多彩、花团锦簇。

摇篮曲说课稿2

　　1、教材分化

　　今天我说课的课题是买办音乐赏识：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北平易近歌，曲调斑斓，节奏迟缓，歌曲有三段歌词其中渗入着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切但愿。教材所含的常识点是：摇篮曲的节奏特点和激情色采。因为买办幼儿已有了必定的赏识音乐作品的根底，能完全较为切确的来识别音乐作品的激情和节奏特点。是以只有掌控了摇篮曲具有的迟缓轻柔的节奏特点，斑斓抒情的激情色采。才调更进一步体味作品表达的思惟内容，为教学地顺遂睁开做好铺垫预备。这一常识点的掌控在全数常识结构中处于根底地位，

　　音乐教育是审美教育中的首要组成局部，遵循音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐勾当的意义决不应局限于音乐自己，它同时也要有益于成长幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的激情、品质，组成幼儿活跃开畅、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。拟定了三个教学方针：

　　1、在赏识过程中感应传染到浓浓的母爱、享遭到愉悦的激情体验。

　　2、成长幼儿的音乐理解力、想象力和暗示力，培育幼儿寄望聆听的精采习惯。

　　3、指导幼儿体味摇篮曲的`性质特点，知道这是一首东北平易近歌，启发幼儿应用措辞、动作表达对歌曲内容的理解。

　　教学重点是：指导幼儿寄望聆听，切确理解歌曲的内容。拟定的按照是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类暗示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔，作为歌曲的赏识幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。买办幼儿寄望力的成长斗劲好，也具有了必定的理解能力，是以只有睦锘斜视地聆听切确理解歌曲的内容，才调使幼儿与歌曲发生共识。

　　教学中的难点是：指导幼儿应用措辞、动作表达激情体验与联想。难点拟定的按照是：赏识音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的熟谙过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超出理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验和联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来媾和具挑战性，就象一个跳一跳就够获得的果实，借助于教师的指导协助，幼儿经由过程全力是可以完成的。

　　2、教学编制

　　针对教材内容和分化按照纲要的精神：音乐教育不是用说理的编制，而是经由过程幼儿对音乐的审美感应传染，陶冶情操，丰硕幼儿激情，启发幼儿聪明，培育精采的个性。我首要应用了赏识法、启发联设法和激情传染法进行教学。

　　第一种赏识法，这是音乐赏识教学不成缺傲幽编制。在赏识法中又分为完全赏识憾ブ段赏识两个条理。整首赏识，其方针就是坚持作品的完全不割裂，给幼儿一种完全的感应传染。分段赏识的方针是指导幼儿进一步深切地舆解歌曲的思惟内容，感应传染摇篮曲的性质。是以教学中的第一遍赏识是完全赏识，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段赏识进行深切分化;最后再完全赏识，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在应用赏识法时为幼儿创设舒适温馨、有益于聆听的教学气象，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和激情有充实的感应传染，激起幼儿爱妈妈的夸姣激情。

　　第二种启发联设法，音乐是暗示人们的思惟，反映社会现实糊口的艺术，它会给人以美的享受、思惟激情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲暗示出的斑斓、和顺的激情，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望城市引倡议幼儿的联想。例如在完全赏识后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时辰脸上会有甚么样的神采?在分段赏识时教师启发幼儿联想妈妈是若何爱自己的?从而与现实糊口联系起来发生爱妈妈的激情。在指导幼儿睁开联想时我寄望给幼儿供给自由暗示的机缘，鼓舞鼓舞激励幼儿用不合的艺术形式如措辞和动作斗胆地表达自己的激情、理解和想象。

　　第三种激情传染法，因为音乐是一种神采的艺术，很等闲使幼儿遭到激情的沾染，它在指导幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范典型的浸染。在勾傍边除赏识录音外，我出格正视让幼儿赏识我的演唱，因为经由过程声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面临面能将歌曲斑斓的激情和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，激发他们激情上的共识。此外在小伴侣舒适赏识录音时，我会用和顺的目光凝睇每个幼儿，用轻柔的动作当令给以提醒，与幼儿之间进行无声的激情交流。

　　以上三种教学编制和多媒体手艺在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望阐扬了音乐作品的激情教育功能，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。

　　教学反思：

　　操作多种编制指导幼儿赏识感知《摇篮曲》。

　　改良：第一次范唱时拍手等闲分手寄望力，舒适的听能记住歌词，带要求听。

　　个体幼儿没有关注到。

摇篮曲说课稿3

　　1、教材分化

　　今天我说课的课题是买办音乐赏识“摇篮曲”，这首歌曲有三段。这教材所含的常识点是：摇篮曲的节奏特点及激情色采。因为买办幼儿已有了必定的赏识音乐作品的根底，能完全较为切确的来识别音乐作品的激情及节奏特点。是以只有掌控了摇篮曲具有的迟缓轻柔的节奏特点，斑斓抒情的激情色采。才能更进一步体味作品表达的思惟内容，为教学地顺遂睁开做好铺垫预备。这一常识点的掌控在全数常识结构中处于根底地位，

　　音乐教育是审美教育中的首要组成部门，遵循音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐勾当的意义决不应局限于音乐自己，它同时也要有益于成长幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的激情、品质，组成幼儿活跃开畅、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。拟定了三个教学方针，1、在赏识过程中感应传染到浓浓的母爱、享遭到愉悦的激情体验。2、成长幼儿的音乐理解力、想象力及默示力，培育幼儿寄望聆听的精采习惯。3、指导幼儿体味摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北平易近歌，启发幼儿应用措辞、动作表达对歌曲内容的理解。

　　教学重点是：指导幼儿寄望聆听，切确理解歌曲的内容。拟定的按照是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类默示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔，作为歌曲的赏识幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。买办幼儿寄望力的成长斗劲好，也具有了必定的理解能力，是以只有睦锘斜视地聆听切确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共识。

　　教学中的难点是：指导幼儿应用措辞、动作表达激情体验与联想。难点拟定的按照是：赏识音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟谙过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超越理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验及联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来讲及具挑战性，就象一个跳一跳就够获得的果实，借助于教师的指导辅佐，

　　幼儿经由过程全力是可以完成的。

　　2、教学编制

　　第一种赏识法，这是音乐赏识教学不成缺傲幽编制。在赏识法中又分为完全赏识憾ブ段赏识两个条理。整首赏识，其方针就是连结作品的完全不割裂，给幼儿一种完全的感应传染。分段赏识的方针是指导幼儿进一步深切地舆解歌曲的思惟内容，感应传染摇篮曲的性质。是以教学中的第一遍赏识是完全赏识，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段赏识进行深切分化;最后再完全赏识，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在应用赏识法时为幼儿创设舒适温馨、有益于聆听的教学气象，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和激情有充实的感应传染，激起幼儿爱妈妈的夸姣激情。

　　第二种启发联设法，音乐是默示人们的思惟，反映社会现实糊口的艺术，它会给人以美的享受、思惟激情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲默示出的斑斓、和顺的激情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望城市引倡议幼儿的联想。好比在完全赏识后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时辰脸上会有甚么样的神采?”。在分段赏识时教师启发幼儿联想妈妈是若何爱自己的?从而与现实糊口联系起来发生爱妈妈的激情。在指导幼儿睁开联想时我寄望给幼儿供给自由默示的机缘，鼓舞鼓舞激励幼儿用不合的艺术形式如措辞和动作斗胆地表达自己的激情、理解和想象。

　　第三种激情传染法，因为音乐是一种神采的艺术，很等闲使幼儿遭到激情的沾染，它在指导

　　幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范表率的浸染。在勾傍边除赏识录音外，我出格正视让幼儿赏识我的演唱，因为经由过程声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面临面能将歌曲斑斓的激情和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，激发他们激情上的共识。此外在孩子舒适赏识录音时，我会用和顺的目光凝睇每个幼儿，用轻柔的动作当令给以提醒，与幼儿之间进行无声的激情交流。

　　3、学法指导

　　教学中我首要从两个方面进行学法指导，一方面是指导幼儿养成寄望聆听的精采习惯。音乐是时刻艺术，要想获得精采的音乐赏识下场，寄望力集中是先决前提，只有当真地去聆听才能切确地感知作品的`旋律、节奏、速度和表达的思惟内容。为使幼儿养成精采的聆听习惯我从两个方面进行了指导辅佐：1、遵循新纲要中“幼儿是在与气象彼此浸染的勾傍边自动进修和成长的”这一指导思惟，我在勾傍边出格寄望了创设与教育相顺应的气象。好比在导入部门，用动感的多媒体课件“斑斓的夜空“为布景，应用除夜型软积木搭超卓彩艳丽的房子、花朵、3edu，指导幼儿在气象中集中寄望力进入夸姣情境。让其神采放松，没有任何压力的去赏识。2、在几回再三聆听的时辰，设计发问“细心听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些甚么?“让幼儿带着问题有方针有针对性地去听。

　　第二方面的学法指导是指导幼儿初步进修若何赏识一首音乐作品的编制。首先，我采纳了视听赏识的形式辅佐幼儿感应传染、理解和记住音乐，视听赏识的形式能调动起幼儿的各类感官，让

　　幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的夸姣境地傍边。其次，由浅入深、由表及里的赏识过程也在不竭地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去赏识一首音乐作品。此外，操作与音乐合适的动作来感应传染理解和记住音乐的编制能激起幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。连络自己的糊口经验随音乐作摹拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步进修了赏识的编制还会激起幼儿再次赏识音乐作品的欢兴奋乐喜爱，促进了其激情的成长，陶冶了脾性。为幼儿尔后自力思虑、自力进修及精采的进修习惯的养成奠基了根底。

　　此外，因为幼儿的常识水平、理解水安然舒适现实糊口经验都有所分歧，每个幼儿对音乐的感应传染、理解和经由过程音乐发生的联想也都不会一样。在学法指导中我寄望了让幼儿充实揭晓自己的不雅概念，用自己快乐喜爱的编制来表达对作品的理解，使其在勾傍边获得自立权。说说自己的感应传染、听听他人的设法，这样既有益于自我的成长又有益于幼儿间的彼此进修;既丰硕了自己的常识经验犹羲糈音乐作品更丰硕更丰满的思惟内在。这也合适了纲要中“以幼儿成长为本”的教育理念。

　　4、教学法度楷模

　　教学法度楷模除夜体分为三部门，第一部门以音乐气象表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师建造出动感的夜空美景课件作为布景，再用除夜型软积木摆成各类可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，指导幼儿进天黑晚的夸姣气象。教师同时应用描述性措辞激发幼儿的寄望：“天黑了，全数除夜地变得静暗暗的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更斑斓，你听--。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以不变幼儿的激情，以便进入摇篮曲的赏识过程。第二部门周全睁开赏识，包含了三个环节。第一个环节完全赏识，应用指导语：“夜晚真美呀，就在这时辰不知从那户人家的窗子里传出了斑斓的歌声，细心听--。”接着除夜屏幕上闪现了窗子的布景，在这个布景下放录音伴奏

　　教师进行演唱指导幼儿进行第一边完全赏识(教师演唱)，经由过程赏识教师的演唱，指导幼儿感应传染摇篮曲迟缓轻柔的节奏特点和斑斓抒情的激情色采。接下来应用发问：“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些甚么?”进行第二遍完全赏识，应用了课件演示。第二个环节分段赏识，这一环节要完成重难点的打破。遵循歌词将歌曲分为三段每段都分袂赏识两遍。在这一环节中我重点应用了启发联设法，在发问上下功夫，力争问得巧、问得妙。

　　设计了两种发问，第一种是再现性发问，如：“歌曲中唱了些甚么?“小宝宝做了一个甚么梦?“一种是启发联想式发问，如：“你想想妈妈会若何哄宝宝睡觉?“宝宝为甚么会在梦中露出微笑?“用这样的发问激起幼儿的想象，辅佐幼儿理解三段歌词反映的三层意思。除用措辞表述外，每段都指导幼儿前进履作表演。好比第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切但愿会轻轻灯诎宝宝，抚摩宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑脸，妈妈会不由自立的亲亲小宝宝。层层深切指导幼儿体味歌曲中那浓浓的母爱。

　　充实阐扬了音乐教育勾当对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一打破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝经由过程饰演妈妈或爸爸，以自己的亲自体验去表达对歌曲的理解和感应传染。第三部门竣事，让幼儿在摇篮曲安好温馨的意境中，教师指导幼儿：“看宝宝睡的多喷喷香啊，让我们一路轻轻的把宝宝放到床上去吧。“教师和幼儿轻轻的走出勾当室竣事本次勾当。

　　此外，为了进一步巩固幼儿获得的各类激情体验、常识能力和进修编制我又设计了迟误勾当，请幼儿赏识几首不合平易近族不合国家的摇篮曲，组织美术勾当为妈妈亲手建造“爱心卡”表达对妈妈的爱。闪现了各课教学的整和性。

　　在教学勾傍边我掌控好宏不美不美观调控，调剂节制好节奏速度，在发问时，寄望遵循问题的难易水平，有针对性地选择不合能力和水平的幼儿回覆。当然，在现实的教学勾傍边，教师设计好的教学编制和教学过程都不是原封不动的，还要遵循幼儿的现实反映和领受能力实时调剂，这就需要教师有精采的应变能力和矫捷的教育机制，全力闪现“以幼儿成长为本”的教育理念。

　　以上是我对这个教学勾当的理解、分化与做法，若有不妥的处所请评委教员给以攻讦匡正，感谢感动列位率领!

摇篮曲说课稿4

　　说勾当材料

　　“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不合的乐曲，它们分袂合用于不合的场所。遵循中班幼儿的糊口履历和糊口气象的不合，特设计本次勾当内容，让幼儿进修对比性赏识，并选择不合的动作默示不合的音乐，增强幼儿对乐曲的赏识水平。

　　教材选用了勃拉姆斯斑斓抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄浑有力的《气焰进行曲》，让幼儿进行对比性赏识。经由过程赏识，让幼儿体味这两种不合性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和分说能力。

　　近代进修心理学的信息加工理论认为：熟谙水平太低的刺激，不等闲激倡议自动切磋、操作的步履。是以，在本次勾当的选材和设计上，都全力确保幼儿对乐曲有充实的冗余度(熟谙水平)。《摇篮曲》是幼儿所熟谙的，小班时也赏识过与本次勾被选用的教材所近似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采纳除夜调式，3／4拍子，简单的主题布满了缓和安详的激情，默示了母亲对孩子深深的爱。《气焰进行曲》这首进行曲因为它很是形象，很是有传染力，所以此刻已为良多国家戎行典礼所采纳。乐曲速度较快，是除夜调式2／4拍。它分三个部门，默示了强烈强烈热闹欢喜的空气和辉煌、肃静、灿艳的排场。“进行曲”音乐形象光鲜，节奏较着，在泛泛糊口中幼儿也有精神丰满地排队、踏步、做操、开步履会等的体味，同时也具有必定的糊口经验和感应传染音乐的经验，遵守以幼儿经验为根底起点。

　　说勾当方针

　　1．勾当方针

　　遵循音乐赏识分类方针，和中班春秋段音乐教学方针，同时正视考虑音乐对幼儿的可感性和可采纳性，我拟定了本次音乐赏识勾当的具体方针：

　　(1)经由过程对比性赏识《摇篮曲》和《气焰进行曲》，让幼儿感应传染乐曲的不合性质。

　　(2)培育幼儿精采的`聆听习惯。

　　(3)指导幼儿遵循不合的音乐，选择不合的动作来默示，提高音乐的感应传染能力。

　　2．勾当重点：

　　经由过程对比性赏识《摇篮曲》和《气焰进行曲》，让幼儿在聆听、感应传染根底上，体味两种乐曲的不合特点，并能分辩出音乐作品的不合激情及节奏特点。

　　[分化]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是经由过程各类默示手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时刻艺术，是在时刻中勾当的，略不寄望就会流失踪踪畴昔。作为乐曲的赏识，幼儿只能借助于专注的聆听来理解作品内容。中班幼儿寄望力最早成长，也具有了必定的理解能力，是以只有指导幼儿目不转睛地聆听，切确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲发生共识。

　　3．勾当难点：

　　能够自立、即兴地创作与他人不合的神采、动作来默示两种不合的音乐。

　　[分化]赏识音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知水平具有感性除夜除夜超越理性的特点。是以在音乐感知的根底上，发生激情体验及联想从而达到对作品的深切理解，对幼儿来讲极具挑战性，同时借助于教师的指导辅佐，让幼儿经由过程全力是可以完成的。

　　说勾当预备

　　1．软件上的预备：

　　教师熟谙两首对比赏识的乐曲，体味两首乐曲的布景、曲作者。建造CAI课件，辅助教学所用。在CAI课件中，抒情斑斓的《摇篮曲》配以安好、安然安祥的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏剖断的《气焰进行曲》，画面配以世编除夜阅兵队列行进的图片，辅佐幼儿感应传染乐曲的不合性质。

　　2．硬件上的预备：

　　录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。

　　说设计特点

　　教学中我首要采纳听、视、动相连络的编制。

　　1．从“听”入手。

　　指导幼儿养成寄望聆听的精采习惯。音乐是时刻艺术，要想获得精采的音乐赏识下场，寄望力集中是先决前提，只有当真地去聆听才能切确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思惟内容。为使幼儿养成精采的聆听习惯我从两个方面进行了指导辅佐：

　　(1)遵循新《纲要》中“幼儿是在与气象彼此浸染的勾傍边自动进修和成长的”这一指导思惟，我在勾傍边出格寄望了创设与教育相顺应的气象。

　　好比在导人部门，用动感的多媒体课件“斑斓的森林”为布景，应用除夜型软积木搭超卓彩艳丽的房子、花朵、月亮船，指导幼儿在气象中集中寄望力进入夸姣情境。让其神采放松，没有任何压力地去赏识。

　　(2)在几回再三对比聆听的时辰，设计发问：“细心听一听，两首乐曲有甚么不合?”让幼儿带着问题有方针有针对性地去听。

　　2．从“视”入手。

　　指导幼儿初步进修若何赏识一首音乐作品的编制。采纳视听赏识的形式辅佐幼儿感应传染、理解和记住音乐，视听赏识的形式能调动起幼儿的各类感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的夸姣境地傍边。其次，由浅入深、由表及里的赏识过程也在不竭地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去赏识一首音乐作品。

　　3．从“动”入手。

　　操作与音乐合适的动作来感应传染理解音乐，用此编制激起幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。连络自己的糊口经验随音乐作摹拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步进修了赏识的编制，还会激起幼儿再次赏识音乐作品的欢兴奋乐喜爱，促进了其激情的成长，陶冶了脾性。为幼儿尔后自力思虑、自力进修及精采的进修习惯的养成奠基了根底。

　　此外，因为幼儿的常识水平、理解水安然舒适现实糊口经验都有所分歧，每个幼儿对音乐的感应传染、理解和经由过程音乐发生的联想也都纷歧样。在学法指导中我寄望了让幼儿充实揭晓自己的不雅概念，用自己快乐喜爱的编制来表达对作品的理解，使其在勾傍边获得自立权。说说自己的感应传染、听听他人的设法，这样既有益于自我的成长又有益于幼儿间的彼此进修；既丰硕了自己的常识经验又赋予音乐作品更丰硕的思惟内在。这也合适了《纲要》中“以幼儿成长为本”的教育理念。

摇篮曲说课稿5

　　1、教材分化

　　今天我说课的课题是买办音乐赏识"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北平易近歌，曲调斑斓，节奏迟缓，歌曲有三段歌词其中渗入着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切但愿。教材所含的常识点是：摇篮曲的节奏特点及激情色采。因为买办幼儿已有了必定的赏识音乐作品的根底，能完全较为切确的来识别音乐作品的激情及节奏特点。是以只有掌控了摇篮曲具有的迟缓轻柔的节奏特点，斑斓抒情的激情色采。才能更进一步体味作品表达的思惟内容，为教学地顺遂睁开做好铺垫预备。这一常识点的掌控在全数常识结构中处于根底地位，音乐教育是审美教育中的首要组成部门，遵循音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐勾当的意义决不应局限于音乐自己，它同时也要有益于成长幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的激情、品质，组成幼儿活跃开畅、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。拟定了三个教学方针，

　　1、在赏识过程中感应传染到浓浓的母爱、享遭到愉悦的激情体验。

　　2、成长幼儿的音乐理解力、想象力及默示力，培育幼儿寄望聆听的精采习惯。

　　3、指导幼儿体味摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北平易近歌，启发幼儿应用措辞、动作表达对歌曲内容的理解。

　　2、教学编制

　　第一种赏识法，这是音乐赏识教学不成缺傲幽编制。在赏识法中又分为完全赏识憾ブ段赏识两个条理。整首赏识，其方针就是连结作品的完全不割裂，给幼儿一种完全的感应传染。分段赏识的方针是指导幼儿进一步深切地舆解歌曲的思惟内容，感应传染摇篮曲的性质。是以教学中的第一遍赏识是完全赏识，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段赏识进行深切分化；最后再完全赏识，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在应用赏识法时为幼儿创设舒适温馨、有益于聆听的教学气象，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和激情有充实的感应传染，激起幼儿爱妈妈的夸姣激情。

　　第二种启发联设法，音乐是默示人们的思惟，反映社会现实糊口的艺术，它会给人以美的享受、思惟激情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲默示出的斑斓、和顺的激情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望城市引倡议幼儿的联想。好比在完全赏识后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时辰脸上会有甚么样的神采？"。在分段赏识时教师启发幼儿联想妈妈是若何爱自己的？从而与现实糊口联系起来发生爱妈妈的激情。在指导幼儿睁开联想时我寄望给幼儿供给自由默示的机缘，鼓舞鼓舞激励幼儿用不合的艺术形式如措辞和动作斗胆地表达自己的激情、理解和想象。

　　第三种激情传染法，因为音乐是一种神采的艺术，很等闲使幼儿遭到激情的沾染，它在指导幼儿赏识歌曲的过程中起到了示范表率的浸染。在勾傍边除赏识录音外，我出格正视让幼儿赏识我的演唱，因为经由过程声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面临面能将歌曲斑斓的激情和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，激发他们激情上的共识。此外在孩子舒适赏识录音时，我会用和顺的目光凝睇每个幼儿，用轻柔的动作当令给以提醒，与幼儿之间进行无声的激情交流。

　　3、学法指导

　　教学中我首要从两个方面进行学法指导，一方面是指导幼儿养成寄望聆听的精采习惯。音乐是时刻艺术，要想获得精采的音乐赏识下场，寄望力集中是先决前提，只有当真地去聆听才能切确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思惟内容。为使幼儿养成精采的聆听习惯我从两个方面进行了指导辅佐：

　　1、遵循新纲要中"幼儿是在与气象彼此浸染的勾傍边自动进修和成长的"这一指导思惟，我在勾傍边出格寄望了创设与教育相顺应的气象。好比在导入部门，用动感的多媒体课件"斑斓的夜空"为布景，应用除夜型软积木搭超卓彩艳丽的房子、花朵，指导幼儿在气象中集中寄望力进入夸姣情境。让其神采放松，没有任何压力的去赏识。

　　2、在几回再三聆听的时辰，设计发问"细心听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些甚么？"让幼儿带着问题有方针`有针对性地去听。

　　第二方面的学法指导是指导幼儿初步进修若何赏识一首音乐作品的编制。首先，我采纳了视听赏识的形式辅佐幼儿感应传染、理解和记住音乐，视听赏识的形式能调动起幼儿的各类感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的夸姣境地傍边。其次，由浅入深、由表及里的赏识过程也在不竭地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去赏识一首音乐作品。此外，操作与音乐合适的动作来感应传染理解和记住音乐的编制能激起幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。连络自己的糊口经验随音乐作摹拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步进修了赏识的编制还会激起幼儿再次赏识音乐作品的欢兴奋乐喜爱，促进了其激情的成长，陶冶了脾性。为幼儿尔后自力思虑、自力进修及精采的进修习惯的养成奠基了根底。

　　此外，因为幼儿的常识水平、理解水安然舒适现实糊口经验都有所分歧，每个幼儿对音乐的感应传染、理解和经由过程音乐发生的联想也都不会一样。在学法指导中我寄望了让幼儿充实揭晓自己的不雅概念，用自己快乐喜爱的编制来表达对作品的理解，使其在勾傍边获得自立权。说说自己的感应传染、听听他人的设法，这样既有益于自我的成长又有益于幼儿间的彼此进修；既丰硕了自己的常识经验犹羲糈音乐作品更丰硕更丰满的思惟内在。这也合适了纲要中"以幼儿成长为本"的教育理念。

　　4、教学法度楷模

　　教学法度楷模除夜体分为三部门，第一部门以音乐气象表演"小白船"导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师建造出动感的夜空美景课件作为布景，再用除夜型软积木摆成各类可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，指导幼儿进天黑晚的夸姣气象。教师同时应用描述性措辞激发幼儿的寄望："天黑了，全数除夜地变得静暗暗的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更斑斓，你听--。"然后请幼儿边演唱边表演，这样可以不变幼儿的激情，以便进入摇篮曲的赏识过程。第二部门周全睁开赏识，包含了三个环节。第一个环节完全赏识，应用指导语："夜晚真美呀，就在这时辰不知从那户人家的窗子里传出了斑斓的歌声，细心听--。"接着除夜屏幕上闪现了窗子的布景，在这个布景下放录音伴奏教师进行演唱指导幼儿进行第一边完全赏识（教师演唱），经由过程赏识教师的演唱，指导幼儿感应传染摇篮曲迟缓轻柔的节奏特点和斑斓抒情的激情色采。接下来应用发问："这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些甚么？"进行第二遍完全赏识，应用了课件演示。第二个环节分段赏识，这一环节要完成重难点的打破。遵循歌词将歌曲分为三段每段都分袂赏识两遍。在这一环节中我重点应用了启发联设法，在发问上下功夫，力争问得巧、问得妙。设计了两种发问，第一种是再现性发问，如："歌曲中唱了些甚么？""小宝宝做了一个甚么梦？"一种是启发联想式发问，如："你想想妈妈会若何哄宝宝睡觉？""宝宝为甚么会在梦中露出微笑？"用这样的发问激起幼儿的想象，辅佐幼儿理解三段歌词反映的三层意思。除用措辞表述外，每段都指导幼儿前进履作表演。好比第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切但愿会轻轻灯诎宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑脸，妈妈会不由自立的亲亲小宝宝。层层深切指导幼儿体味歌曲中那浓浓的母爱。充实阐扬了音乐教育勾当对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一打破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝经由过程饰演妈妈或爸爸，以自己的亲自体验去表达对歌曲的理解和感应传染。第三部门竣事，让幼儿在摇篮曲安好温馨的意境中，教师指导幼儿："看宝宝睡的多喷喷香啊，让我们一路轻轻的把宝宝放到床上去吧。"教师和幼儿轻轻的走出勾当室竣事本次勾当。

　　此外，为了进一步巩固幼儿获得的各类激情体验、常识能力和进修编制我又设计了迟误勾当，请幼儿赏识几首不合平易近族不合国家的摇篮曲，组织美术勾当为妈妈亲手建造"爱心卡"表达对妈妈的爱。闪现了各课教学的整和性。

　　以上是我对这个教学勾当的理解、分化与做法，若有不妥的处所请评委教员给以攻讦匡正，感谢感动列位率领！

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