- 囚绿记说课稿 举荐度：
- 相关举荐
《囚绿记》说课稿
作为一名人平易近教师，就有可能用到说课稿，经由过程说课稿可以很好地更正授课短处错误。若何写说课稿才更能起到其浸染呢？以下是小编为巨匠清理的《囚绿记》说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《囚绿记》说课稿1
1、说教材
《囚绿记》是我国现代作家、翻译家埋苹在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的履历，描绘了绿枝条的生命状况和“脾性特点”，也写出了作者的保留状况和竭诚恳愿，含蓄地揭露了华北地域人平易近面临日本帝国主义加害的磨折命运，意味着作者和泛博人平易近刚毅不服的平易近族气节。《囚绿记》以其写景状物别致怪异、含蓄含蓄，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。通俗高中《语文课程尺度》在浏览散文的要求上由“赏识”晋升到“鉴赏”的条理，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充实阐扬文本的示范浸染，实现新课标所划定的教学方针。
2、说教学方针：
新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以在课堂上对教材的措置可以做斗胆的打破，没需要面面俱到，而是抓住问题和文中的几个重点语句指导学生经由过程揣摩构和鉴赏，在掌控课文首要内容的同时，着重对进修编制的指导，力争操作四十五钟时刻让学生掌控借助关头语句鉴赏散文的浏览编制。针对以上原则拟定以下教学方针。
激情方针：指导学生从品读文章措辞傍边解读作者抒发对亮光与自由的神驰之情。由此，促使学生关爱弱小生命，同情弱势群体，学会逆境中追求亮光、神驰自由的精神境地，组成积极向上的人生不美不美观和价值不美不美观。
常识能力方针：指导学生进修掌控文章的首要信息，借助关头句子理解课文的编制。
3、说教学重点难点：
遵循教学方针的设计，教学本文重在培育学生的浏览能力，掌控鉴赏分化首要语句这一传统而又有用的浏览编制。基于对学情的斟酌，学生在寻觅关头句子圈点评价时经常抓不住要点，在批注傍边经常只有概况的熟谙，不能做到由表及里、由此及彼地思虑与联想，在措辞表达方面良多同窗可能会欠切确完全，是以，若何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。
4、说学法：
指导学生在课前预习和课堂配乐朗读的`根底上找出文中表达作者思惟激情成长改变的关头句子圈点批注，构和鉴赏，进修从文章问题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。针对散文进修已有过几个单元，课时放置一课时。
5、说教学编制及教学手段
按照对话和自立、合作、切磋的教学理念，教员先用示范指导学生圈点批注和切磋问题，然后学生课堂操练并互动交流，教员分化小结后再让学生揭示、交流功能。每个学生在激情、经验、履历、常识等方面都可能存在着分歧性，而浏览教学又是学生、教员、教材编者和文本之间的多重对话，是思惟碰撞和心灵交流的动态过程，圈点批注和问题切磋的编制最能闪现对话教学和自立、合作、切磋的进修编制，能够有用地解决学生在浏览编制上的坚苦。这类编制的选择，尊敬了学生的个体浏览，尊敬了学生交流揭晓切磋功能的心理需乞降学生之间的合作切磋。教员既是与学生齐截的对话者之一，又是课堂浏览的组织者，学生浏览的促进者，在学生碰着坚苦时又是一个指导者。
6、说教学法度楷模
（一）课堂导入：
回首回头回忆回头回忆朱自清的《荷塘月色》，出格是《荷塘月色》激情改变的过程，引出《囚绿记》，了了本节课的首要进修方针——进修由题入文和借助关头句子圈点批注的浏览编制。
（二）品析文章问题：
分化《荷塘月色》这篇文章的问题，体味其对理解全文的浸染，再让学生参议本文为甚么要以“囚绿记”为问题问题。让学生除夜白问题问题是一篇文章的魂灵，由题入文是很有用的浏览编制。往后指出要想对问题问题理解得深切，仍是要回到文章中，连络作者、布景和文字信息综合分化而过渡到下一环节。
（三）进修圈点批注的浏览编制：
教员先对学生提出浏览要求：《囚绿记》一文重点描述的情节是“囚绿”，要掌控作者囚绿的启事，应寄望文中哪些措辞信息？请你找出来并做批注。然后学生自立浏览、思虑、批注，需要时小组构和，完成后在全班交流圈点与批注气象，教员指导小结，奉告学生在赏析文章时要抓住重点问题，然后环抱这一问题圈点批注，这其实就是对信息遴选整合，事实下场解决问题。并指出圈点时要寄望语句之间的联系关系，批注时要做到由表及里、由此及彼，还要寄望措辞表达的条理性。往后再指导学生把课文中斑斓的写景句，揭露布景与除夜旨的语句和自己最快乐喜爱的语句挑出来批注。
互订交流后教员归纳小结：圈点批注时要抓住重点语句，这些重点语句对我们理解文章的思惟内容，作者的激情立场，掌控文章的艺术特点都很有辅佐。这样的语句有的是文眼，有的是除夜旨句，有的可以与读者发生激情共识等。全数过程先由学生操练、勾当，然后教员发现问题，指导总结，再由学生操练、交流，教员指导、评价、总结以闪现以学生为主体和教员的指导浸染。
（四）学生总结本文作者要阐述的除夜旨，体味本文的写作特点和一般咏物抒情散文的异同。
（五）课堂总结：
本节课我们进修了若何掌控文章的首要信息如问题和重点语句来理解文章的编制，还进修了由表及里、由此及彼圈点批注的浏览编制，这些编制可以用在各类体裁的文章浏览中。同时，我们从作者描述的“常春藤”“油菜花”这些藐小的生命体中感悟到了生命的气息，感悟到了心灵净化、品质晋升的珍贵。植物会在逆境中追求亮光，人更理当英勇的去追求自己所神驰的自由和幸福。
（六）安插功课：
本文用拟人的手法写景状物，赋予景物脾性与气质，获得了较好的艺术下场。试借鉴本文的写法，调动你的激情和想象，描述一种景物，力争写出该景物的精、气、神。字数不限。
《囚绿记》说课稿2
今天，我说课的课题是《囚绿记》，我说课的内容搜罗七个方面：说教材（教学方针、教学重难点）、说学生、说教法、说学法、教学过程与教学设计、功课设计、板书设计几个方面，下面一一睁开：
1、说教材
1、教材所处的地位及浸染：
地位：《囚绿记》是我国现代作家、翻译家埋苹在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的履历，描绘了绿枝条的生命状况和“脾性特点”，也写出了作者的保留状况和竭诚恳愿，称道忠贞不服的气节，抒发了对乌黑的仇恨，对亮光与自由的神驰之情。因为它的写景状物很有特点，表达情义含蓄含蓄，很合适中学生朗读、赏析。人教版则将它放在高一必修Ⅱ，与《荷塘月色》、《故都的秋》、一路，组成“浏览鉴赏”的第一单元。
浸染：本篇课文首要让学生学会抓住景物特点，运意图味手法来表达自己的激情。让学生了了作者在抒写对绿的酷好之情中，表达对生命的爱，永向亮光，坚定抗争的精神的称道。
2、教材措置：新课标中指出，语文是教育学生进修理解和应用祖国措辞文字的课程，是指导学生提高语文素养的课程。是教师经由过程语文教学，教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。"在浏览与鉴赏勾傍边，不竭充实精神糊口，完美自我人格，晋升人生境地，逐步加深对小我与国家、小我与社会、小我与自然关系的思虑和熟谙。"新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我对教材的措置做了斗胆的打破，不是面面俱到，而是把重点放在在朗读中理清文章结构，在鉴赏中体味作者的激情，正视对文本的解读。本人在几回再三朗读本课的过程中发现，本课的第5自然段出格适合用来睁开畅读指导，是以，在朗读环节重点放在第5自然段。指导学生抓住文中的重点句、关头词圈点批注，赏识品析，组成浏览的能力。同时，紧扣本单元“写景要抓住特点”这个写作主题，在教学过程中着重体味本课意味、以小见除夜的写作手法。把难点放在拓展引申环节上，让学生对本课的主题作个性化解读。
2、说学生
高一的学生根底能掌控课文的内容。从初中到高一他们接触了良多美文，除夜都对散文有了必定的体味。对散文的措辞美、意境美有所感悟。但他们有良多人没有很好的浏览习惯，是以，在教学过程中，要不竭渗入圈点批注的浏览编制。农村中学的`学生措辞表达能力较弱，也没有浏览标的方针，是以，在教学过程中，要不竭用问题指导学生去思虑去表达。要做到以学生为主体教师为主导，充实地去相信学生。还要收放适当。同时培育学生经由过程斑斓的措辞获得作者思惟激情的体味和对课文美的感知，再连络写作要求力争提高学生的书面表达能力。
3、说教法
本课试图用多媒体手段来增添我的课程容量和课堂的美感。在指导朗读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，增强对文本的理解。关注学生的进修状况，鼓舞鼓舞激励学生个性化的多元解读，充实必然其发现与感悟，使学生既有进修的抉择抉择信念又能接经管性的建议。圈点批注、构和、点拨，让学生在“自立、合作、切磋”中完成对文本的解读。
4、说学法
“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用生平”。新课改的一个首要理念，就是培育学生自我进修能力，为此我设计以下进修编制：朗读——构和——赏识——仿作。按照对话和自立、合作、切磋的教学理念，教员先用示范指导学生圈点批注和切磋问题，然后学生课堂互动交流。抓紧文本，几回再三朗读，圈点批注和问题切磋，这样才能够有用地解决学生在浏览编制上的坚苦。这类编制的选择，尊敬了学生的个体浏览，尊敬了学生交流揭晓切磋功能的心理需乞降学生之间的合作切磋。
5、教学过程
合作切磋这个环节的设计思绪：
1、自由讲话：
读一读你最快乐喜爱的语段或语句，并说说你快乐喜爱的出处。
（重点掌控：记叙、群情、抒情、描述相连络的手法和各类修辞手法的应用。）
2、配合研究：（重点掌控意味、以小见除夜的手法和对主题的解读。）
主题思惟方面的设计思绪：
1、不肆意阐扬，没需要定要想到平易近族气节、爱国情怀等，要做个性化解读。
2、主题：作者经由过程写在孤旅糊口生计生计中“囚绿”的故事，经由过程歌咏窗前一株永向亮光、“永不服就于乌黑”的常春藤，称道忠贞不服的气节，抒发了对乌黑的仇恨，对亮光与自由的神驰之情。
对拓展引申环节的设计思绪：
1、设计问题：本文给你甚么样的深切的启发？
2、设计思绪：这个问题设置是为了指导学生对本课内容进行一个课堂总结，指导学生从写作手法与人生启发方面进行思虑，有益于提高学生的写作能力，也是对主题的进一步个性化拓展，指导学生思虑人生问题，突显作品的现实意义。
6、功课设计：
试着借鉴本文的写法，调动你的激情和想象，描述一种景物，力争写出景物的特点。
设计思绪：指导学生学甚至用，同时与本单元的作文操练专题“写景要抓住景物特点”相扣紧。
7、对板书设计的思绪是：
突显本课的教学重点与难点，在板书的设计外形上我下了一番功夫，把板书设计成一棵常春藤的模样，与本课写作对象暗合。给学生一目了然、印象深切的美感。
以上就是我上《囚绿记》的思绪。感谢感动巨匠！
《囚绿记》说课稿3
1、说教材
《囚绿记》是苏教版九年级上册第六单元的一篇课文。它是我国现代作家、翻译家埋苹在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。本文讲述了作者在北平公寓囚禁常春藤的故事，描述了绿枝条的生命状况和“脾性特点”，也写出了作者的保留状况和竭诚恳愿，含蓄的揭露了华北地域人平易近面临日本帝国主义加害的磨折命运，意味作者和泛博人平易近刚毅不服的平易近族气节。《囚绿记》其写景状物别致怪异、含蓄含蓄，激情竭诚，具有很强的沾染力，合适中学生朗读、赏析，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充实阐扬文本的示范浸染，实现新课标所划定的教学方针。
2、说教学方针
新课标注解，语文教员在设计教学方针时必需落实措辞素养操练方面的方针，在教学中要摆正篇章分化与学生感悟的关系，把分化算作辅佐学生贯通的手段，而非方针。本文的意思有两个层面，一个是叙事层面，默示了作者对绿枝条的很是快乐喜爱，一个是意味层面，即本文的深层寄意。前者意思简略单纯，学生经由过程浏览可以理解，后者斗劲含蓄，学生不等闲掌控，是以我把本文的教学方针设定为以下3点，并把其中第2、3点作为教学的'重点和难点：
1、熟读文本，掌控的结构及作者激情脉络。
2、品味首要语句，体味作者在文中依托的对绿的激情，理解绿的内在，掌控除夜旨。
3、进修本文借物抒情和托物寄意的意味手法。
3、说进修编制
1、自立、合作、切磋。这是新课程的焦点进修不美不美观念，本教学设计为了切实落拭魅这一理念，将采纳尽可能少要甚至不要教员提醒的“非挑唆性教学”。其做法就是强调学生“用自己的心灵去感悟，用自己的不美观不美观概念去剖断，用自己的思惟去立异，用自己的措辞去表达”。
2、指导学生在课前做好预习，用圈点批注的浏览编制进行个性化的浏览；操作导学案深切研读课文；操作汇集、图书等渠道聚积、清理信息，以拓展视野，激起念书欢兴奋乐喜爱，拓宽进修渠道。
4、说教学编制
本文篇幅不长，且文字不深，学生根底能读懂，所以本文的教学时刻拟定为一课时。
1、做勤学生课前预习。首先指导学生采纳圈点批注法浏览，操作导学案把本课一些问题提醒性前置给学生参考，便于学生深切预习。其次要肄业生操作汇集、图书等渠道聚积、清理信息。如作者介绍、布景资料，和常春藤的图片和常春藤的成长特点。
2操作多媒体辅助教学。本课我试图用多媒体手段来增添我的课堂容量和课堂美感。我在课堂教学中操作班班通各项功能和成本，强化了学生对文本的认知。我还在课前精心制做了，链接一些视频创设情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，拓展视野，丰硕履历，扩除夜常识容量，拓宽进修渠道，力争做到把信息手艺和教学深度通顺贯通。是以，在教学过程中，我设计了一系列问题，配合多媒体引领学生去念书，去理解，去思虑，最除夜限度的让学生介入、切磋、合作，让学生成为课堂的主人。
5、说教学过程：
（一）、导入
多媒体播放《常春藤》诗歌朗读视频，创设情境，导入新课。
（二）、自立进修
课前预习
（三）、初读课文整体感知
浏览记叙性散文，首先要体味的对事务前因后果的论说过程，抓住的关头句子，在此根底之上理清的结构，体味作者的思惟激情。
（四）、走近那一抹绿
1。绿是甚么？“我”为甚么如斯酷好这抹绿？
2。为甚么要“囚”绿？
3。我“囚”住了那抹绿吗？
4、找出文中描述“囚绿”后“常春藤”的形象的语句。从中你感应传染到作者笔下的常春藤有若何的特点呢？
5、人绿对对碰。在“囚绿”的过程中，“绿”与“我”在坚持中进行了若何的心理对话？
教员先对学生提出念书要求：《囚绿记》一文重点描述的情节是“囚绿”，要掌控作者囚绿的启事，应寄望文中哪些措辞信息？请找出来并做批注。学生自立浏览、思虑、批注，需要时小组构和。全数过程先由学生操练、勾当，然后教员发现问题，指导总结。闪现以学生为主体和教员的指导浸染。
（五）、熟谙那一抹绿
知人论世：联系那时的社会布景，说说“绿”的意味意义，注释的主题。
小结：
作者经由过程歌咏常春藤“永不服就于乌黑”的精神，称道了神驰亮光、自由、坚定不服的泛博中国人忠贞不服的平易近族气节，抒发了自己忠于祖国的情怀。
（六）、感悟那一抹绿
本文给你甚么样的深切人生启发？
这个问题设置是为了指导学生对本课内容进行一个课堂总结，指导学生对主题进一步个性化拓展，指导学生思虑人生问题，突显作品的现实意义。
（七）、抒写那一抹绿色
课文采纳意味手法来描述景物，试着借鉴本文的写法，调动你的激情和想象，描述一种景物，力争写出景物的意味意义。
学有所获，学甚至用，以片段写作编制操练学生读写连络能力，巩固本课写景状物艺术手法的应用能力，提高学生措辞表达能力。
6、说板书
我设计本文的板书，是一棵朝气勃勃的常春藤。以作者写作思绪“四绿“（即赏绿、囚绿、放绿、念绿）作为除夜地，又以“小我”（陆蠡）、“平易近族”，作为树干，再把意味意义作为强大的枝叶。一棵蓬勃向上的常春藤就刚毅不服地耸峙在我们面前。我力争做到精练而不繁复，直不美不美观而不费解。
《囚绿记》说课稿4
1、教材分化
【教材所处的地位及浸染它从头碰头。作者从一棵树木引出了对山河衰亡的感伤，又很含蓄地歌咏了忠贞不服的平易近族气节。该作品以小见除夜，富含作者艰深深挚、含蓄的情致，具有很强的沾染力，合适中学生朗读、赏析，自然也颇受教材编委的青睐，是以人教（考试考试）04年5月版将其选编在高一年必修Ⅱ，与《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦尔登湖》一路，组成第一单元。这几篇课文艺术构想出色怪异、措辞斑斓隽永。而《囚绿记》又以其别致出色的结构、艰深深挚委宛的抒情、朴质清丽的措辞写出了景物的灵性而别于其它三篇。《囚绿记》一文在初中时学生已学过，但在高中阶段仍放置进入必修教材，是考虑到学生在浏览散文的要求由“赏识”到“鉴赏”条理的晋升，经由过程指导学生对其鉴赏，充实阐扬文本的示范浸染，实现课标的教学方针，浸染是不成轻忽。
【教学方针】新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，课堂教学需要更始和立异，所以本人考试考试让学生经由过程抓住问题和文中的重点语句，指导学生经由过程批注来研读。而在掌控课文首要内容的同时，着重对学生进修编制进行指导，让学生能够成为进修的主人。
⑴常识与手艺方针：指导学生掌控文章的首要信息，学会应用圈点批注的读文编制。
⑵过程与编制方针：指导学生圈点批注，学会从文章问题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。
⑶激情立场及价值不美不美观方针：指导学生从品读文章措辞傍边获得审美的享受，体验进修的'乐趣。
【教学重难点】遵循教学方针，本文教学重在培育学生的浏览能力，掌控圈点批注这一传统而又有用的念书编制，体味作者从“囚绿”到“释绿”甚至“爱绿”、“护绿”激情的培育和激起。考虑到学生的现实气象，即学生圈点时经常抓不住要点，或批注熟谙陋劣，不能深切思虑与联想，表达不能做到切确完全，甚至对“囚绿”深层寄义，即意味意义的理解和品味深度不够。是以，若何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。
2、教学编制
按照新课程教学理念，教师示范指导学生圈点批注，鼓舞鼓舞激励学生课堂互动交流，教师小结指导。
3、学情分化
学生对圈点批注的编制没有进行系统的进修，还没有养成圈点批注的习惯，圈点时经常捕捉不到重点文句，批注时也贫窭个性默示，措辞表述也难以做到切确、完全。
4、教学过程
导入回首回头回忆回头回忆《荷塘月色》、《故都的秋》两文问题与文章的关系。品析本文问题。经由过程文章问题，学生思虑，教师小结问题所包含的相关信息，即：文章属于记叙性的散文；“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来；首要内容——作者论说自己在北京居所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。奉告学生由题入文的念书编制。介绍作者、布景和文字信息综合分化让学生对本文有的气象能有所体味。
教员对学生提出念书要求：“绿”是全文描述的客不美不美观对象，“囚绿”是本文重点描述的情节，要肄业生带着《研究与操练》第1题“作者为甚么快乐喜爱绿？‘囚绿’往后为甚么又放绿？放绿往后为甚么还怀绿？”问题浏览文章。学生经由过程自立浏览、思虑、小组构和交流，掌控作者囚绿的启事，并对相关文本措辞做批注。
班级交流圈点与批注气象，教师指导小结，指导学生经由过程抓住重点问题学会圈点批注，复述文章脉络：寻绿——赏绿——囚绿——释绿——怀绿，以囚绿为焦点，了了紧扣一个“绿”字。
品读、鉴赏“寻绿”“赏绿”
品味、赏识正视超卓的景物描述：赏识圈点的作者从各类不合的角度对绿枝条进行了绘形绘色的描述，感应传染文本措辞的朴质清丽。
构和“寻绿”“赏绿”里作者表达了甚么激情。了了：酷好。集体朗读
鉴赏“囚绿”：构和既然酷好，为甚么要囚绿（朗读、分化第8段）；构和第9段的“闲笔”；囚绿的下场若何？
构和“释绿”及启事
思虑面临绿，作者有若何的体验和理性思虑（联系时代布景）理清激情线索，体味隐含的辞意：经由过程作者的写景状物体味作者的思惟激情，体味作者描述绿枝条所依托的深层意味，指导学生沿着作者的欣喜——酷好——据有——钦佩——记念思惟激情的线索挖掘出课文的社会意义、政治意义。
课堂小结浏览散文，要寄望掌控文章的整体内容，理清写作思绪，掌控关头信息，体味作者的思惟激情，充实操作、整合文本中的信息，深切挖掘文章的思惟内在。
我们从本文的进修中最除夜的收成在于，不单巩固了散文浏览的编制，也体味了借物抒情散文的写作编制，更体味到了作者那种追求亮光和自由的精神，感应传染到我们平易近族的伟除夜。
5、安插功课：
完成课后习题2、3
【《囚绿记》说课稿】相关文章：
囚绿记说课稿11-30
囚绿记教学反思11-24
囚绿记的教学反思02-24
《囚绿记》教学反思08-26
囚绿记教学反思04-13
《囚绿记》教学反思范文07-01
囚绿记教学反思11篇04-01
《囚绿记》教学反思13篇03-17
囚绿记的教学反思13篇03-09