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《影子》说课稿（通用16篇）
作为一名教职工，有需要进行正视的说课稿预备工作，经由过程说课稿可以很好地更正授课短处错误。说课稿理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的《影子》说课稿，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《影子》说课稿 1
【说内容】
人教版九年义务教育课程尺度考试考试教科书第一册84页第九课。
【说教材】
影子"就像一条小黑狗，它是我的好伴侣"。本课以精练、活跃、形象的措辞，向孩子们介绍了"影子"和"人"老是形影不离这一首要特点，读起来激情亲热上口，活跃俏皮，很是合适儿童春秋特点。
【说理念】
这首儿歌之所以被选入低年级教材，其实不单在于它简略单纯易懂有趣，还在于它能辅佐学生体味糊口常识，堆集措辞材料。教学本课，力争指导学生在实践中学语文，在勾傍边学语文，培育学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。充实操作教材，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自立切磋的欲望，鼓舞鼓舞激励学生自立识字、念书，培育学生自能识字，念书的能力。还理当联系现实，超出文本，指导学生走出书本方寸六合，拓展文本内容、空间，闪现除夜语文教学不美不美观。连络学生的糊口经验堆集实现常识的迁移应用，培育措辞能力。
【说学情】
班级的学生思惟较活跃，默示欲望较强，且活跃、好动、爱玩，节制能力有点差。在教师的培育和指导下，已初步组成了"小组合作进修"的习惯，初步养成了"质疑问难"的问题意识。
【说方针】
1、常识方针
熟谙11个生字，会写3个字。熟谙两种笔划"？"和"ㄅ"，熟谙两个偏旁"犭"和"宀"。
2、能力方针
（1）切确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）学会识别"前、后、左、右"四个方位。
3、激情方针
熟谙有关"影子"的一些现象。养成寄望糊口的习惯。感应传染"影子"带来的乐趣。
【说重点】
学会生字，熟谙新笔划、新偏旁。切确、流利地朗读课文。背诵课文。
【说难点】：
体味影子的特点。知道在现实糊口平分说前、后、左、右等方位。
【说教法】
1、激趣导入法
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。同窗们以自己为中心，（学生随便移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
2、情境创设法
语文课程尺度把"快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣"作为低年级浏览教学方针的第一条。可见，低年级浏览教学必需从激起浏览欢兴奋乐喜爱最早。是以，本节课第一次经由过程演示多媒体动画课件，营建精采的教学空气，充实调动起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。再次创设情境，在进修第1、二节课文时，用课件出示响应的插图，达到图文连络，直不美不美观形象的下场。对赋性好动，寄望力难以集中的低年级学生来讲，借助电教媒体，感应传染课辞意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁除夜的是学生聪明的眼睛。
3、多种识字法
针对一年级学生识字量除夜的特点（本课要认11个生字），培育学生自立识字能力显得出格首要。因而，学生字时我设计了采纳多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开仗车读，个体读、小教员领读，玩识字游戏等编制，教学中我出格正视让学生说说是若何记住生字的。
4、趣味游戏法
一年级学生寄望力不能持久，因而，连络课文能力方针。我按排一个游戏，在游戏中学会识别"前、后、左、右"四个方位。
5、质疑、释疑法
在学生充实理解影子甚么时辰在前，甚么时辰在后，甚么时辰在左，甚么时辰在右的根底上。让学生再读课文，想想还有甚么不除夜白的处所，提出巨匠配合解决。
【说学法】
1、合作进修法
同桌一路把生字读两遍。然后彼此搜检看看是不是读准字音。并说说自已经是若何记住哪个字的，让学生感应传染合作进修的欢愉。
2、朗读角逐法
为了达到切确、流利地朗读课文的方针。让学生操作多种形式读。如：同桌对读，个体读，小组读等编制，贯串始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的下场。
3、自立评价法
经由过程让学生自立评价，培育学生聆听，赏识和表达能力。从而使低年级学生从小养成进修语文的精采习惯。
【说预备】
操作家长成本，组织课外预习。
1、玩影子，让孩子自己去发现。（教师问题提醒，家长把学生的发现回覆在班级网站主题贴后。提醒问题：甚么气象下会发生影子？甚么气象影子会磨灭踪？为甚么影子会在前后摆布不合的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？）
2、识字，正视识字编制。
3、读文，把课文读切确，读流利。
4、发问，家长记实学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。
建造多媒体课件。
【说法度楷模】
（一）游戏导入：
1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。
2、同窗们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不合位置的学生按句式措辞。）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？
措辞操练句式：
我的前面是（）；我的后面是（）；我的左边是（）；我的右边是（）。他们都是我的好伴侣！
（二）说说糊口中的影子。
1、糊口中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的慎密亲密伴侣叫作影子。（教师板书课题，相机指导识"影"字。太阳照着人，三撇暗示影子。）
2、周末，爸爸妈妈带我们一路玩了影子游戏，你都发现了甚么呢？（指名学生按问题提
示顺次讲话。按顺次多媒体出示提醒问题。学生讲话预设：）
生1：我发现影子是黑的。
生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。
生3：太阳在我左面的时辰，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。
生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。
生5：我哈腰时，影子也能够变短的。
生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。
生7：我躲在除夜树后面时，我的影子不见了！
生8：我跑到孙教员的后面时，我的影子也不见了，被孙教员的影子盖住了。
生9：当我和XX在玩的时辰，我们俩的影子好象也在一路玩。
生10：你们的影子都是躺在地上的，我可让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！
（影子是糊口中常见的自然现象。本段教学正视从糊口现象引入，在课堂中唤起儿童的糊口体验，最后又由课堂迟误到课外，进行糊口再实践。全数过程从糊口中来，回到糊口中去，在课堂教学中营建浓密的糊口空气，把进修语文与熟谙事物慎密连络起来，反映了语文进修的纪律。）
（三）读读课文中的影子。
1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是若何说的呢？巨匠一路来读一读吧！）
2、指名同窗朗读课文。
3、巨匠评价反馈，更正错处，再齐读。
4、搜检生字认读气象。
①多媒体揭示生字："前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"（做成超链接卡片式。）
②指名学生交流识字编制。（你是若何熟谙这些生字的。相机熟谙"犭""宀"。）
③学生讲话预设：
连络糊口记字：我家在前进路。──前
操作偏旁记字：跟、狗、黑
会意联想记字：两个小伴侣一路去上学。──朋
联想斗劲记字：着──看常──堂（党）
音近字记字：友──又
谜语记字：剪去一刀──前工场里边一口人──后
屋檐下面一把刀──它
④多媒体字词操练：
反义词连线互说
前——后左——右上——下远——近黑——白
代词特指连线声名
他——淖咴她——女性它——事物
（在游戏、勾傍边自立识字，增添识字教学的趣味性、活跃性，从而调动学生积极性、自立性，提高课堂效力。以学生为本、小组合作、生生合作的形式来交流识字编制，培育学生在合作中取长补短，互帮合作的合作精神。）
5、解答问题，感悟措辞魅力。
①师过渡措辞：
字认会了，读课文就等闲多了。在预习时，同窗们针对课文提出了良多问题，教员摘取了两个有代表性的问题，巨匠一路来解决它吧！
②多媒体出示问题：
把影子像"小黑狗"说成影子像"除夜灰狼"行不成？（不成，影子是黑色的；不能成天让除夜灰狼跟着，会吓死人的。）
把第一节的"跟着我"和第二节的"陪着我"两个词对换好欠好？（欠好！前后是跟着，摆布是陪着，很形象。）
③伴着动作，带着神采，有节奏地朗读短文。（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分脚色表演。）
④摹拟其中一种读法，先自由操练，再指名读。
⑤背诵课文。
（四）写字：熟谙新的笔划，工整书写四个汉字。
1、揭示出"飞""马""鸟"读一读。
2、不美观不美观不雅察看发现。（熟谙"""ㄅ"）
3、范写带路。范写时，边说边写，学生当真不美观不美观不雅察看，寄望每个字的笔顺和关头笔划。飞（不要把""写成"乙"）马鸟（不要写成乌鸦的"乌"）
4、练写评选。（书写时，寄望切确的姿式。写完后，小组同窗间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
（五）奖励一个小故事：
草木皆兵
古时辰，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的伴侣在家里喝酒。阿谁伴侣在喝酒的`时辰，倏忽看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃荡，他心里很厌恶，可仍是把酒喝了下去。喝了往后，心里一贯不安适，安心不下。回抵家中就生起病来。
隔了几天，乐广听到阿谁伴侣生病的动静，体味了他得病的启事。乐广心里想："酒杯里是绝对不会有蛇的！"因而，他就跑到那天喝酒的处所去不雅察看。原本，在除夜厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，适值落在阿谁伴侣放过酒杯的处所。乐广就跑到阿谁伴侣家里，把这件事说给他听。阿阿谁除夜白了启事往后，病就马上好了。后来人们就用"草木皆兵"例如捕风捉影，自相惊扰。
【说意图】
语文课要让学生的思惟"活"起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子；在读课文时让学生自己提出问题；在学生疑问时为学生做考试考试，揭示糊口的真实；在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极除夜地调动了学生已有的糊口经验，激活了孩子们的思惟。真正做到新课标所说的与学生的糊口实践相连络，与其它学科相连络。
挪用糊口经验对学生的浏览理解来讲切当除夜有裨益。除夜量研究注解，当进修内容和学生熟谙的糊口布景切近，学生自觉采纳常识的水平就越高，就越能激发他们的进修欢兴奋乐喜爱。是以，在教学中，教师理当寄望从学生已有的糊口经验解缆，创设学生熟谙的、感性的气象进行教学。如教学一最早，我请同窗们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好伴侣。"那么，你的影子也是你的好伴侣，你能找到它吗？"话音刚落，良多学生纷繁举手，想揭晓自己的不雅概念。这说了然把糊口现象引入课堂，就可以调动起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在理解"影子经常跟着我，就像一条小黑狗"这句话时，我说："为甚么不说影子像只小黑熊？""哪位小伴侣家喂太小狗，小狗是若何跟你玩的？"激情亲热的家常话题，唤起了学生的糊口体验，学生很快地舆解了这句话的意思。这样的教学，有用地操作了糊口成本，在课堂中营建了浓密的糊口空气，把进修语文与熟谙事物慎密连络起来，调动了学生的进修热忱，又活跃了课堂空气。
可是，当学生的糊口经验匮乏时，教师就不能盲目地瞎调动。教师理当做的是体味学生的已有经验，看能否撑持教学，这就是新理念下"备学生"的一个关头。假定学生经验还不够，教学就不能急于进行，可以经由过程各类形式（如勾当）丰硕学生的经验，在学生有足够经验的时辰睁开浏览教学，浏览感悟就会顺理成章。
"小组合作进修"是课堂教学中充实阐扬学生自动浸染的一种有用编制。它不单有益于阐扬集体的聪明，解决学生小我不能解决的问题，而且培育了学生之间彼此合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图彼此构和：和影子在一路玩，小伴侣欢愉吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子"就像一条小黑狗""它是我的好伴侣"时，让四人小组睁开构和、交流，让每个学生都有默示的机缘。经由过程小组的进修交流，学生解决了问题，获得了常识，体验了成功。同时，学生思惟积极，思绪坦荡，彼此启发、彼此鼓舞激励，学生真正成了进修的主人。
学源于思，思源于疑。经由过程让学生质疑，可以更有用地促进学生自动介入课堂教学，更有益于培育他们进修的自动性、创作发现性和思惟能力。因为，学生的疑点经常是课文的重点和难点，一个问题是由教员提出来仍是由孩子提出来，其下场是完全不合的。它不单让孩子由被动进修转为自动进修，而且激倡议学生求异思惟的火花，激活了课堂教学空气。如在学生有益于培育他们进修的自动性、创作发现性和思惟能力。因为，学生的疑点经常是课文的重点和难点，一个问题是由教员提出来仍是由孩子提出来，其下场是完全不合的。它不单让孩子由被动进修转为自动进修，而且激倡议学生求异思惟的火花，激活了课堂教学空气。如在学生读通了课文往后，让学生想想：你读懂了甚么？还有哪些处所不除夜白？这个问题一提出，激发了学生更积极地去思虑。学生们提出了不合的问题。当然有的学生提出的问题很简单，或不是问题，但也足以声名他们已投入到课堂教学中，已在思虑，已有了问题意识。
教学的过程是学生在现有水平的根底上逐步向前成长的过程，任何分开学生现实的教学都不会让学生获得很有用的晋升。在课堂教学中，教师应遵循学生已有的常识经验，长于创设与教材内容有内在联系的现实糊口气象，使学生见景生情，在糊口中进修，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生在自立、合作的进修中自动成长。
《影子》说课稿 2
1、说教材。
我所执教的课文《影子桥》是二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用斑斓的词语、形象活跃的例如、布满情趣的措辞，描述出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢愉，表达小伴侣对影子桥的快乐喜爱，从而自觉呵护影子桥这儿的气象。
遵循教材编适意图，连络二年级学生认知、思惟、激情等方面的现实气象，我将教学方针定位在：
第一课时：
（1）认读6个生字，会写10个生字。
（2）切确、流利地朗读课文。
（3）体味课文除夜意，知道影子桥名字的由来。
第二课时：
1、让学生感应传染河水的清亮和作者对影子桥的快乐喜爱。
2、用"......像......"说句子，替代词语，在措辞拓展中培育学生的想象能力及措辞表达能力。
3、应用划出重点和快乐喜爱的句子的编制进修浏览课文。
4、指导学生有激情地朗读课文，激起学生呵护气象，酷好气象的激情。
我这节课上的是第二课时，着重从后一个教学方针解缆，必定教法、学法，设计本课的教学环节。
2、说教法。
本课采纳“迁移学法，先扶后放”的'教学编制，将课文六个自然段分两部门进行教学。前面三个自然段教给学生新的浏览编制，指导学生进行进修；后面三个自然段中罢休让学生应用学法自学，再提出问题，小组解决，小组解决不了，再来全班解决，实现学生与文本之间的“对话”。对文中影子桥的风光美、鱼儿的“上蹿下跳”等重难点，我借用多媒体的活跃直不美不美观，指导学生睁开想象，并用“……像……”措辞。在学生体味美的同时也培育了学生的想象措辞能力。此外，指导学生学文时，我首要采纳：“读文——品句——指导读”的法度楷模，指导学生几回再三品读，让学生在读中悟，在悟中读。
3、 说学法。
学生学会“划出首要或快乐喜爱的句子”是这一单元的一个新的浏览编制，我认为可以在《影子桥》这篇课文中让学生巩固和应用。是以，我在这篇课文第2自然段采纳"扶"的编制指导学生应用这个学法在课文的后3个自然段中采纳"放"的编制让学生巩固应用学法自学课文，接着在学文中发现问题，并在小组合作中切磋解决问题，然后全班构和还有不能解决的问题，最落伍行有激情地朗读。
4、说教学过程：
（一）、复习词语，巩固双基。
（二）、品读第二自然段，感悟美景。
经由过程实景的录相，让学生找出相对应描述美景的第二自然段。在教师辅佐下应用学法进行进修，找出快乐喜爱的句子。教师再指导学生在读中贯通影子桥的美景；在贯通中睁开合幻想象，用“……像……”学说句子；理解后指导学生有激情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。
（三）、迁移学法，合作切磋第四至六自然段。
学生在进修四至六自然段时，教师罢休让学生应用学法自学，再小组交流学懂了甚么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来除夜组解决。以问题促进学生个性化的选择性进修，让学生自己与课文对话，从自我解缆去感应传染课文的意境。
（四）、总结学法，扩年夜常识，深化激情。
指导学生回首回头回忆回头回忆本节课的收成，让学生在拓展迟误中说说还见过甚么有趣的倒影，激起学生呵护气象，酷好糊口的激情。
5、说反思。
上完这节课，我的感应传染良多，反思本节课的教学，不单达到了教学方针，而且有几点意外的收成：
1、"划出自己认为首要和快乐喜爱的句子。"是本单元操练的重点，遵循学生的认知水安然舒适自学能力，我采纳教学第二自然段时学生在教师指导下应用学法进修；在四至六自然段中罢休让学生自学，并提出问题，合作解决。经由过程这节课与学生的互动，我感应传染"先扶后放"、"学法迁移"这类传统的教学编制，在新的课改教学中仍有很强的实效性，真正达到"授之以渔"。
2、"学贵有疑"，课堂上我尽可能把更多的时刻还给学生，以小组为单元，自己读文，自己发问题，自己试着解决问题。在这个过程中，我发现每个孩子能自由、斗胆地介入交流，表达自己的不雅概念，在协作交流中慢慢学会与人交往、沟通。当我也插手他们的小组时，他们变得更积极，而且乐于从文本中发现问题，并提出来考考同组的其他同窗，促使其他同窗去研读课本，再次自动积极地与文本对话，与同窗对话，与教师对话。在这多重对话中，学生的疑问冰释了，思惟获得了进一步的成长，同时也培育了学生团连络作的精神。
3、合理操作多媒体。把多媒体用在点子上，用在关头处，可以起到事半功倍的浸染。如在理解"水面的波纹像老奶奶的脸"时，有良多同窗说不上来，这时辰闪现风吹来，水面呈现波纹的录相，学生一下理解了，还说出了良多相关的例如。又如指导学心理解"鱼儿一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。"一句时，我认为"蹿上桥面"是蹿上真实的桥面，仍是影子桥，理当是学心理解的难点，在这里借用活跃、形象的课件，学生不单体味感应传染到了小鱼的可爱，影子桥的斑斓，而且亲眼看到了小鱼若何蹿上桥面，又跳进水里，难点也就顺理成章了。
当然，这节课中，还有不尽人意的处所，好比学生看图睁开想象，用“……像……”措辞，我只想让学生能够睁开想象来措辞，其实不要求说例如句，所以学生前面说到：“石拱桥的倒记忆影子桥。”时，我能给以评价，但到了学生说到：“月亮像太阳”时，就没有进一步评价，这个学生是抓住他们的外形进行想象的。所以若何关注学生在课堂闪现出的各类问题，应用问题成本进行有用教学，仍是我尔后将继续与同业们参议的课题之一。
《影子》说课稿 3
我今天所说课的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版课程尺度考试考试教科书七年级上册第六单元的一篇童话。
1、新教材对教学的要求
《语文课程尺度》以新的教学理念为起点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的方针。即：
① 在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。
②赏识文学作品,能有自己的文学体验,初步贯通作品的内在,从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思惟激情倾向能联系文化布景，做出自己的评价；对作品中悦耳的气象和形象能说出自己的体验；品味作品中富有默示力的措辞。
2、教材内容的分化：
《盲孩子和他的影子》是一篇斑斓的童话，主人公是个伶丁的盲孩子，"影子"的陪同使他欢愉，给他带来缓和，并让他重见亮光。本文不单富有文化内在，而且文笔斑斓，合适学生的认知水平，慎密慎密亲密联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激倡议学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、教学方针与教学重点
遵循以上分化，我认为该课的.教学方针应必定为：
1、感应传染、体味文章斑斓的措辞。
2、多角度理解文章除夜旨，培育多向思惟的习惯。
3、培育学生酷好糊口、关爱弱者的精采品质。
4、教学编制与教学手段的应用
倡导自立、合作、切磋，在教学中充实调动学生的积极性，采纳朗读、词段点评、构和、质疑等编制使学生自力思虑，并多角度理解本文的主题。
5、教学过程设计
（一）导入新课：
同窗们，我们曾读过良多斑斓的童话故事，结识了良多的好伴侣，如……（学生举例），还想不想再熟谙一名好伴侣？好，就让我们再次步入斑斓的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感应传染那儿何处漂荡的浓浓的爱。
（创设情境，导入教学，激起同窗们浏览的欲望。）
（二）分脚色朗读课文（整体感知故事）
脚色分拨：一人读论说措辞，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。布景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。
（三）整体感知
读完课文后，同窗们畅所欲言，连络课文中的句子谈谈自己的熟谙和感应传染，理解童话的主题。
（学生会从不合的角度谈自己的理解，可能会有以下几种气象：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、辅佐中，归纳综合出巨匠都理当关爱弱者，只有"爱"才能使他们感应传染到糊口的亮光和夸姣。②"影子"最后也获得生命，从中归纳综合出给他人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾蒙受甚么不幸，都要像盲孩子一样酷好糊口，追求亮光未来……等等）
这些说法都理当必然是切确的。让学生除夜白，一篇文章可以从不合角度理解其主题，得出不合谜底。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感应传染糊口的夸姣，则更贴切一点。
（四）师生互动，构和课文内容：
1、盲孩子是若何糊口的？
2、影子若何陪同他，给他带来欢愉？
3、盲孩子若何走出了乌黑，看到了亮光？
4、本文营建了一种纯挚温馨的空气，有着诗情画意般的境地。划出文中你认为写得好的语句，体味一下这些措辞有甚么益处？
（同窗们可以边看书边找出谜底）
（设计声名：前三个题现实上是这篇童话的脉络结构，学生经由过程自力浏览就可以找出谜底，即：盲孩子很伶丁→"影子"的陪同给盲孩子带来欢愉，带来缓和→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子获得亮光，也能对文章的除夜旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着赏识、品味作品中美的措辞，可四人小组构和，争夺让每个学生都有说的机缘，都遭到美的感悟陶冶。学生的谜底会五彩纷呈，教员就要对他们的谜底实时做出点评， 学生可以从小我角度举例分化美的措辞，不强求一概。例如：
①让学心理解意境美，可从盲孩子酷好糊口，盼愿亮光，情调轻松欢喜，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，和太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就组成了一种灿艳的、诗情画意般的境地。
②全篇几近都由短句组成，好读，不拗口，如"他还看见了天上闪现了弯弯的彩虹。""他还看见了各类色彩的花朵。""还有绿草。还有草叶上敞亮的露珠。"
③叠音词良多，不单形象感强，描述情态传神，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"渐渐"等。
④节奏感强。如"话音刚落，一声霹雷炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的野外，踏上小路，走向家中。"
⑤含蓄，成心味意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""亮光是我的母亲。是她让我来到你身边伴跟着你的。""他俩说，我们都是亮光的孩子。"
⑥按句列举，短小、活跃、跳跃，像小溪流水，自然流利，合适孩子浏览。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有亮光，没有色采。""他是一个永远糊口在黑夜里的孩子。" ）
（五）拓展迟误课文内容：
其实，同窗们也发现了，盲孩子之所以能重见亮光，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同窗们，你身边必然也有良多布满爱心的人，良多布满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们巨匠听，好吗？
（同窗们互订交流，自由讲话）
（六）听唱歌曲《爱的奉献》
教员发出倡导：糊口中我们不单要爱自己的怙恃、家人，还要爱四周的人，爱每个需要你辅佐的人和动物。这样，我们的糊辩才会愈来愈好。
（七）安插功课
①以"爱"为中心，写一篇短文，体裁不限。
② 摘抄斑斓的文句，写到操练本上。
《影子》说课稿 4
1、 说教材
（一）教材出处、分化
《我们的影子》选自岭南版小学美术尺度考试考试教课书二年级下册第三单元第十课。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的联想勾当，激起学生对糊口现实的关注和欢兴奋乐喜爱，培育想象力与归纳综合的造型默示力。
（二）教学方针
1、常识方针：体味影子组成的成分。
2、手艺方针：能应用线与色默示影子并组成有趣的画面。
3、激情方针：对造“影”和创作影子感欢兴奋乐喜爱。
（三）教学重点 ：能用线与色默示影子，并组成有趣的画面。
（四）教学难点：体味影子组成的要素及启事
2、 说教法
按照本课的性质及学生，我首要采纳“启发──指导法”，以我们的影子为线索，充实客不美不美观前提，不竭采纳赏识，启发、归纳相连络的教学编制。在造影游戏的指导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能插手到动脑的积极思惟中。应用想象创作发现影子人物的现场演示，供给了想象默示的空间，既启发了学生的思惟与想象，又激起了对影子造型创作热忱。
3、 说学法
据教学纲要要乞降教材内容的特点，在教学中，正视指导学生
（1）应用游戏联想的进修编制；
（2）出手考试考试操练的进修编制。
4、 说教学法度楷模
遵循以上分化，我设计了以下教学流程：
（一）游戏导入，体味影子组成的成分
（二）在赏识与造影，感应传染影子的抽象美和意象美
（三）立异与默示
（四）赏识与评价
下面，我向列位具体介绍一下我的教学过程。
（一）游戏导入，体味影子组成的成分
以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照射下做各类动作，指导学生感应传染“光与影” 的夸姣，从而熟谙影子组成的启事，理解小博士的话“物体盖住光线，就会在后面投射出影子”的科学事理。这样的开首不单使学生体味了影子的组成成分，同时又让他们发现了影子的美，为进修新课奠基根底。
（二）在赏识与造影，感应传染影子的抽象美和意象美
接着，让学生赏识《用剪影的编制画步履的人》，摹拟一下画中人的动作，斗劲画中的影子和真实的人物有甚么联系又有甚么不合。使学生在斗劲中感知影子的特点，
1、影子比人物轮廓精练和归纳综合，省去细节，
2、影子只有轮廓。遵守“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思惟，所以在学生对影子的特点体味往后我进一步学生自己试一试，摆出各类各样的姿式，想象创作发现有趣的人物影子，感应传染影子的.改变，和感知抽象美。遵循小学二年级学生的身体和心理特点为了进一步拓展思惟，激起欢兴奋乐喜爱，我操作灯光，用手造影，让学生说一嗣魅这些影子都像甚么使学生发现意象美。自己出手创作意象手影，锤炼他们的想像和创作发现能力。同时为影子的创作默示供给了前提。
5、创作与默示
与学生切磋影子的默示编制，
1、造影
2、用笔描绘
3、着色4装潢影子
在体味影子的默示编制往后，播放以影子为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的配合影响下创作有趣的影子。
6、赏识与评价
教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让巨匠评一评。从以下几方面来评：造形美、色采美、装潢美等三个方面来攻讦。优良的作品实时给以赞誉，不幻想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己改削，并加以鼓舞鼓舞激励，提醒在往后的功课中要寄望战胜这些短处错误，取长补短。
最后教师总结谈话，鼓舞鼓舞激励同窗们多动脑，勤出手，就可以用影子创作出斑斓的画面。
《影子》说课稿 5
教材分化：
影子是我们泛泛糊口中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮片子里也有影子，影子还会奸狡的和我们玩捉迷藏的游戏。影子好玩但它具有复杂的组成事理，对幼儿来讲无疑是一个有趣又布满好奇的现象。
在《纲要》勾当内容选择中提到：“勾当内容的选摘要既切近幼儿的糊口，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”可见科学教育应慎密慎密亲密联系幼儿的现实糊口，操作身边的事物与现象作为科学试探的对象，源于糊口并处事于糊口。因而我拔取了影子这一切近幼儿糊口、好玩又不失踪踪试探性的题材，针对具有必定不美观不美观不雅察看力，思惟力和默示能力的买办幼儿设计、睁开勾当《和影子玩游戏｝）。
勾当方针：
1.连络糊口经验并经由过程简单的操作，发现影子特点及其闪现的需要前提。
2.考试考试改变光与遮挡物之间的距离和角度，发现并记实影子改变的纪律。
3.能与火伴合作进行试探勾当，体验发现影子改变的乐趣。
勾当重难点
重点：发现影子特点及其闪现的需要前提。
难点：发现改变光与遮挡物之间距离和角度时影子发生的改变。
勾当预备：
1 、勾当睁开所需的电筒、白板、支架、操作单等。
2 、课件《和影子玩游戏》 。
3 、廉价图片、小结条若干。
教法与学法：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者，关注幼儿在勾傍边的默示和反映，敏感地觉察他们的需要，实时以适当的编制应对，组成合作切磋式的师生互动。遵循教学方针，首要采纳启发式发问法、直不美不美观演示法、出手操作法等，并连络多媒体课件的操作来进行教学，从而激起幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，提高幼儿的试探能力和获得进修的手艺。
勾当流程：（简）
本次勾当从“叫醒幼儿经验一一自由试探一一拓展设疑”三除夜环节出处浅入深，由表及里的睁开，勾傍边正视幼儿的主体地位，用幼儿感欢兴奋乐喜爱的编制试探影子、制造影子。从感知到体验到创作，充实调动幼儿的积极性。
（一）叫醒幼儿经验，初步体味影子闪现的前提。
1 、出示影子图片，发现影子的色彩是黑色的。
2 、出示糊口中的影子照片，幼儿构和得出结论：影子发生的第一个需要前提―有光。拓展多种光源，丰硕幼儿糊口经验。
3 、供给光源，经由过程游戏发现影子闪现的第二个需要前提―遮挡物。小结：原本影子的闪现不单需要光，还需要遮挡物。（解决勾当重点）（二）自由试探、发现影子改变的纪律。
这一个环节是本次勾当的重难点地址，首要解决当光源、遮挡物、挡板三者处于不合的角度和位置时，影子会发生不合条理的改变这一问题，为了使研究的功能加倍清楚，我将研究分为距离和角度不合两个试探平行层和一个经验梳理层，并应用视频、课件FLASH等解决勾傍边斗劲抽象复杂的常识。
1 、第一条理：发现影子的巨细改变。
( l）视频导入，激起孩子游戏的欢兴奋乐喜爱，发现影子变除夜变小的现象。
( 2）经由过程两次操作得出结论：遮挡物离光近影子除夜，离光远影子小。
( 3）提出“为甚么”挖掘问题的更深条理。经由过程FLASH演示得出结论：因为光延着直线传布，物体离光近时，盖住的光多，影子就除夜，离光远时，盖住的'光少，影子就小。
2 、第二条理：发现影子与光源的方位改变。
( 1）以影子还藏着良多奥秘引出再次试探，介绍操作材料和操作轨则。
( 2）小组形式睁开勾当，分工合作享受试探的乐趣。
( 3）揭示操作功能记实单，并声名和演示操作的过程。
( 4）得出结论：原本光和影子的位置老是相反的。
3 、第三条理：看图片梳理并巩固经验。
( 1）出示找影子智力游戏图片，请幼儿从图片中找出切确的谜底选项。并声名为甚么。
( 2）对回覆切确的幼儿给以必然和赞誉。
（三）拓展设疑，激起幼儿延续试探的欢兴奋乐喜爱。
本环节我以两张对比强烈的图片激起孩子的猜想和思虑：为甚么统一个物体可以多重影子，又可以没有影子？为孩子打开想象的除夜门，畅所欲言，把各类猜想记其实猜想卡上，为下一次试探勾算作铺垫。
经由过程本次勾当，让我深切的体味到，科学勾当是严谨的，孩子的思惟也是严谨的，科学勾傍边有除夜量具有科学试探性的问题没法简单用措辞来讲述时，可以连络多媒体课件的应用，简单有用的解决勾傍边复杂抽象的问题，化解教学勾傍边的重难点，让幼儿在勾傍边获得更多更除夜的收成。
《影子》说课稿 6
1、方针必定
买办幼儿对事物概况特点的不美观不美观不雅察看以堆集了必定的经验，在本次勾傍边经由过程寻觅、试探发现影子的奥秘，激起幼儿试探事物素质特点的欢兴奋乐喜爱，科学教育勾当是在指导幼儿亲自试探和成长获得有关经验的过程。是以，针对本班幼儿科学教育特点，我必定以下方针：
1、萌发幼儿试探科学的欢兴奋乐喜爱及求知欲望。
2、指导幼儿自动介入实践操作勾当，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线晖映在物体上，物体盖住光线就发生影子。
3、成长幼儿的不美观不美观不雅察看、斗劲、合作、剖断能力。
2、教材分化 玩影子是幼儿最感欢兴奋乐喜爱的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特点设计了本次勾当，以玩手影为导入，在按部就班深切，影子是若何发生的——影子的跳舞——进一步试探影子跳舞的奥秘——到户外寻觅影子，竣事本次勾当。从而让幼儿周全系统地掌控了有关“光和影子”的感性经验，即：光线晖映在物体上，物体盖住光线就发生了影子。
勾傍边，供给除夜量的图片等操作材料，并分条理逐步投入，鼓舞鼓舞激励幼儿设编制，让这些材料跳起舞来，这类与材料互动的进修编制，增强幼儿的自抉择抉择信念，激起幼儿试探欲望，促进幼儿的立异思惟。
重点：若何让影子动起来。
难点：光线晖映在物体上，物体盖住光线就发生影子。
3、教学预备
遵循教学方针，我做了物质方面的预备和常识方面的预备。
常识方面预备：
1、知道镜子会反光，体味平面镜的特点。
2、知道发生影子所需要的前提。
物质方面预备：
1、白纸、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
3、教师典型一份，应集灯一个。
4、教法与学法
遵循教学方针，我用集体教学的形式，在教学过程中，我应用了试探式教学法，知足幼儿试探事物素质特点的欲望，充实做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿试探科学实践的欢兴奋乐喜爱，成长幼儿的不美观不美观不雅察看、斗劲、剖断能力，让幼儿养成从小就自动试探科学的习惯，倡导幼儿自己体验成功的喜悦К而且进一步体验自年夜带来的愉悦感。
5、教学过程： 本次勾当触及了以下五个环节：
（1、）激起幼儿进修欢兴奋乐喜爱
首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中心，射到墙上的各类形态的影子，让幼儿自由操作感应传染到乐趣。将幼儿的进修欢兴奋乐喜爱和试探欲望激起出来。）
向幼儿发问：为甚么会发生影子呢？（经由过程幼儿自由讲话，闪现幼儿进修常识的自动性和自立性原则，引出本次课题。）
（2、）体味影子是若何的
为由而供给手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不合角度的光照的标的方针的影子有甚么不合，关失踪踪手电，不美观不美观不雅察看还有没有影子，并发问影子是若何发生的。
经由过程考试考试不美观不美观不雅察看，在不合角度的光照标的方针发生的影子有甚么不合，并小结初，光线晖映在物体上，物体盖住了光线发生了影子，让幼儿发现光照标的方针与投影的关系。
（3、）跳舞的影子
1、教师操作游戏材料表演，幼儿不美观不美观不雅察看小鸟飞起来跳舞，但不刚毅操作过程。
2、为幼儿供给材料：手电、纸、小鸟、固体胶，经由过程考试考试操作，启发幼儿设编制上小鸟跳舞。
3、
教师鼓舞鼓舞激励幼儿自己动脑子设编制解决问题。
4、幼儿构和：为甚么小鸟会飞起来？
小结：要让小鸟跳舞，同党之间必需有距离，同同党的角度折的'正反合适有关。
（4、）进一步试探影子跳舞的奥秘
1、供给各类形象，请幼儿人选一种材料，想想这些物体哪些部门便于勾当，然后设法让他们动起来。
2、幼儿试探，遵循气象指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思虑，风车的角度折叠是不是合适，手电移动的角度标的方针是不是与风车的勾当有关。
3、幼儿讲述编制并交流，指导幼儿不美观不美观不雅察看和体验，物体是若何勾当的？
小结；当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子也发生了改变，这样他们就跳起来了。
（5、）勾当迟误
1、到户外去寻觅各类物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢喜的空气中竣事课题。这一环节调动幼儿身体各个部门，充实知足幼儿好动的个性，是幼儿直接经由过程自己的感应传染器官熟谙和感应传染影子带来的有趣现象。
2、指导幼儿在泛泛糊口中继续不美观不美观不雅察看“光和影子”的有趣现象。
本次勾当经由过程幼儿不美观不美观不雅察看、操作，鼓舞鼓舞激励幼儿自己动脑解决问题，并经由过程交流构和是幼儿感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线晖映在物体上，物体盖住光线就发生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。
《影子》说课稿 7
1、说勾当教材：
此课是小班数学下学期教学内容，影子是孩子很是熟谙的现象。不合的事物、不合的姿式有不合的影子，孩子们对身边的这些改变激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，操作《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的试探勾当，让孩子们在在自然流利的感性勾当里，自立不美观不美观不雅察看与试探，自由表达与默示，从而体验到欢愉和成功。
2、说勾当方针：
勾当的方针是教学勾当的起点和归宿，对勾当起着导向浸染，在拟定勾当方针时遵循《幼儿园教育指导纲要》对数学规模的要求，连络本班幼儿的春秋特点，正视培育幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，寄望了面向全数、因人施教的原则。基于以上对教材的分化，连络小班幼儿的认知特点，必定以下教学方针：
1、不美观不美观不雅察看动物的外形特点并找出对应关系。
2、培育幼儿的不美观不美观不雅察看力和思惟能力。
3、说勾当重难点：
遵循方针和幼儿的认知理解水平，我把勾当重点定位于：不美观不美观不雅察看动物的外形特点并找出对应关系。
4、说勾当预备：
勾当预备是为了完成具体勾当方针处事的，勾当预备必需与方针、勾当主体的能力、欢兴奋乐喜爱、需要等相顺应，所以，我进行了以下的物质预备：动物卡片、图卡等。本勾被选在阳光足够的时辰进行。这类以除夜自然中的“活教材”撑持幼儿的进修，指导幼儿睁开的切磋勾当合适《纲要》“既切近幼儿的糊口来选择幼儿感欢兴奋乐喜爱的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与糊口通顺贯通在了一路。
5、说教法学法
这一勾当的教学对象是小班幼儿。他们春秋小、爱玩、好动、寄望力等闲分手。遵循这一特点，为了抓住他们的欢兴奋乐喜爱，充实激起他们的好奇心。我采纳了以下编制进行教学，让幼儿在轻松兴奋的空气中进修、充实阐扬进修的积极性、介入性。指导法--交流构和法--气象教学法。
6、说教学过程
《纲要》提出：“在教学勾傍边要充实闪现幼儿的主体地位，教师为主导浸染，要尊敬每个幼儿的设法、做法和说法，调动他们进修的自动性、不美观不美观不雅察看性、操作性、交流性”。我首要分五个环节：
（一）引入：
小伴侣们，今天教员和你们一路玩手影游戏，猜一猜教员用手影默示的是甚么？（启发幼儿说出是若何知道的，指导幼儿体验影子和手型的关系）（教师用手影分袂暗示统一种动物的'不合姿态，鼓舞鼓舞激励幼儿说出该动物在做甚么。指导幼儿不美观不美观不雅察看影子和手形的关系，手形改变了影子也跟着改变，影子的外形和手形是不异的。）。
（二）找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子，并将小动物和影子相对应的点连线。（连线时要把他们相对应的点连上，而不是连丹青的内容）
（三）不美观不美观不雅察看画册《恐龙的影子》
1、数一数，不合色彩的恐龙各有几只？
2、找一找，各是哪只恐龙的影子？
3、连陆续，婴幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。
（四）找一找出示近似的动物和不合外形的动物，让幼儿找影子。
（五）拓展迟误：（画一画）让幼儿画一画简单图形的影子是甚么样？
糊口是丰硕多彩、活跃真实的，我充实操作糊口中的教育材料，给孩子供给一个乐中学的空间。本勾当充实闪现了教育的糊口化。
《影子》说课稿 8
1、教材分化
《影子桥》是北师除夜教材二年级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文，这篇课文以儿童的视角，描述了家乡的桥。第一段交接影子桥的位置和历史。第2、三段写站在桥上俯视，看见了甚么，想到了甚么，也能够说是“影子桥”的得名。第4、五段在桥下看影子桥，看到了甚么，想到了甚么，最后写“我爱影子桥”。清清的水中这个单元中，《瀑布》一诗和《影子桥》一文都很是斑斓；出格是《影子桥》一文对桥的描述很是活跃形象，措辞又布满童趣，这样加倍激发学生的好奇心，体味故事的欲。要达到这一方针，学生会不由自登时读，在读中逐步培育了学生的自力识字的习惯，有助于提高自力识字能力。而且思惟教育内在也十分丰硕，经由过程教学，可以激起孩子们酷好除夜自然，赏识除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
2、学情分化
因为我们是一所村庄黉舍，学生对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感伤，对学生来讲，本课内容是学生斗劲熟谙的；还有本班学生已过一年多的进修，识字量与一年级对比，已有教除夜的前进。在识字量增添的根底上，朗读、品读课文又加速了速度。是以，要让学生感悟出美，读出美，培育学生的语感是关头，从而体味作者对家乡的酷好之情。
3、教学方针的必定
遵循上述教材编排的特点和学生的现实气象，本课的.教学方针从常识与手艺、过程与编制、激情立场价值不美不美观三个维度必定了以下教学方针：
1、会认6个生字，切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味“我”快乐喜爱影子桥的启事，在朗读中理解我对影子桥的快乐喜爱。
3、激起学生呵护气象，酷好气象的激情。必定以上三个教学方针，合适语文进修具有重激情体验和感悟的特点。尊敬学生的春秋特点，遵守识字纪律，在自动积极的思惟和激情勾傍边加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得审美乐趣。
4、教学的重点、难点简竖立。
遵循低年级语文教学特点，在低年级的语文教学中，以识字写字教学为主，在朗读、品读中理解文章，体味激情，经由过程朗读、品读、巩固识字。我在本课中的教学重点是会认生字，继续堆集词语；切确、流利、有激情地朗读课文。在朗读中理解我对影子桥的快乐喜爱。难点：切确、流利、有激情地朗读课文，在朗读中理解我对影子桥的快乐喜爱，让学生感悟出美。在本文中首先扫除生字障碍，就加速了切确、流利地朗读课文，并在此根底上品读→理解→体味激情会更深切。所以教学的难点冲要破，重中之重扫除生字障碍，难点的打破也落实。思惟教育激起学生呵护气象、酷好气象的激情也就等闲闪现。
5、课前预备：
二年级的识字教学中增强听读识字、随文识字，并逐步培育自力识字的精采习惯，提高自力识字能力。是以教学中要反馈识字就尤其首要。所以我预备了生字、生词卡片，和小黑板出示重点句子，以便更好地抓重点文句，有用地对文本材料的理解。
6、说教学编制
1、识字教学中，经由过程指导学生不竭应用掌控的识字编制，鼓舞鼓舞激励自力识字。再经由过程小组合作快速识字，达到扫除生字的障碍。在合作进修中渗入合作进修的理念，提高合作意识。这样设计，遵守了学生识字纪律，遵循学生需要，轻松进修汉字。
2、对文本材料的理解中，采纳让学生画出自己最快乐喜爱的句子多读两遍，并在小组中读一读，说一说你为甚么快乐喜爱这些句子，并在全班中交流。在交流中教师寄望适当、实时的应用鼓舞激励性评价。这一环节的设计是把选择的权力还给了学生，尊敬了学生的个性分歧，尊敬学生的心理需求，真正闪现以学生为本的教育理念。寄望新课堂关注所有学生，尊敬学生的怪异体验，正视成长个性，让学生敢想、敢说、敢做，个性尽兴揭露。
3、学法指导
经由过程合作快速识字，合作交流，指导学生学汇合作进修的编制，提高合作进修的意识；在合作和交流中成长学生思惟，点燃学生的思惟火花。这样，为学生搭建了揭示才能的平台。
7、说教学法度楷模
（一）出示画面，激起欢兴奋乐喜爱
1、出示教员在黑板上画好的石拱桥，指导学生不美观不美观不雅察看画面，用自己的措辞描述画面。引出“石拱桥”，说一说还有甚么样的桥。而出示课题“影子桥”，读课题，改正读音。
2、教员指着画面描述和课题指导学生质疑：你想知道甚么？ 这两个法度楷模的设计，因为二年级学生春秋小，好奇、好动，利精明的丹青，激发学生的成心寄望培育学生进修欢兴奋乐喜爱。
（二）初读课文，扫除障碍
1、教师指导学生：第一遍读课文，假定碰着不熟谙的字该若何办？指导学生不竭应用掌控的识字编制，力争学生把字音读准，把句子读通顺。
2、小组合作，快速识字
教师指导学生在小组内“生字妈妈找宝宝”的游戏。教师放哨，找出速度最快的小组，并指导学生思虑：为甚么这个小组找得出格快？（乘隙对学生渗入“合作进修是集体 步履，要有组织、有分工、团连络作”的理念。）
3、出示卡片，反馈识字
出示预备好的生字、生词卡片经由过程个体齐读，男女赛读，开仗车赛读等多种组成的识字勾当，搜检识字气象，教师在反馈识字过程中相机适当、实时操作鼓舞激励性评价，激起 识字欢兴奋乐喜爱。经由过程这样教学遵守了识字纪律，遵循了学生的需要，让学生能轻松识字，又能提高识字能力。
（三）深切感悟，交流感应传染
在指导学生深切感悟、交流的过程中，教师要有机抓住课文中的重点文句进行“有激情读课文”的指导操练，同时让学生进行激情体验、睁开想象，为学生创作发现措辞的机缘，在激情上激发共识、晋升对文本资料的理解；并在读的根底上增强措辞堆集。
1、师：同窗们自由地读一读课文，划出你最快乐喜爱的句子多读两遍，并在小组中读一读，说一说你为甚么快乐喜爱这些句子？说出自己的不雅概念和不美观不美观概念。
2、全班交流，教师相机指导理解及朗读。
（1）听学生读到“这桥很老了，是爷爷的爷爷那时修的。”这句时，启发：“老”在这里是甚么意思？这句话若何读才能读出这座桥的古老？师指导朗读。
（2）听学生读到“站在桥上往下看，河水清清，水底有花团锦簇的小石子，还有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导快乐喜爱这一句的同窗一路美美地读，指导学生寄望边读边想象文中的画面。
（3）生读到“风儿吹来，水面好象奶奶的脸，起了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的皱纹”这一句时，启发学生思虑丁丁为甚么会想到奶奶的脸？拓展：请同窗们想象一下，风儿吹来，水面还好象甚么？
（4）当学生读到“我除夜白了，石拱桥为甚么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”一句时，教师相机启发：巨匠想想，石拱桥还可能干甚么呢？
（5）当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我赶，多欢愉，他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。他们是在藏猫猫吧？”此时，教师出示小黑板上的这些句子。启发：鱼儿若何会在“桥上”追来逐去呢？指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词若何说？（跳）。斗劲“蹿”和“跳”的不合。知道的轻声读这段。“一忽儿”“一忽儿”可以换成甚么？师启发：巨匠想想，鱼儿还可能干甚么呢？
（6）当学生读到“我爱影子桥，我不快乐喜爱他人来这儿垂钓，只要有人来垂钓，我不是向水里抛石子，就是高声吆喝”这句时，启发：甚么叫“吆喝”？小伴侣为甚么会这样做？经由过程这一教学，充实尊敬了学生的个性分歧和怪异体验，让学生敢想、敢说、敢做；抓语句中的关头字词，想象画面，睁开想象，能晋升对文本材料的理解。
（四）板书总结，拓展迟误
经由过程完美板书，回忆课文内容，在激情上激发共识，激起学生呵护气象、酷好气象的激情。
（1）指导学生上黑板完美板书：其余学生美美地齐读课文。
（2）谈话：师：我们糊口进修的处所（黉舍）美不美？你们想若何呵护这斑斓的处所？
（3）总结：是啊！只要我们的都来呵护我们身边这些斑斓的处所，它必定会给巨匠带来欢愉和便当的，让我们以现实步履呵护我们糊口的气象吧？
（五）、板书设计
师画拱桥和桥边的景物，后由学生完美板书。
因为低年级学生快乐喜爱形象思惟。让学生赏识画面，朗读中理解文本材料，再把对文本材料的理解揭示在黑板上，既晋升了对文本材料的理解，还为学生搭建了揭示才能的平台，更好地唤起了学生的进修热忱。
《影子》说课稿 9
1、教材内容分化
影子是我们泛泛糊口中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮片子里也有影子……可以说在我们的四周糊口中处处都有影子。可是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的组成对幼儿来讲无疑是一个好奇而又难明的现象。是以，在勾傍边，我试图以看看、说说、玩玩来指导幼儿体味影子。本次勾当的重点是幼儿体味有光的处所会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。
2、幼儿气象分化
影子摸不着，闻不到但又看获得，能充实调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的组成事理和制造事理，又使幼儿不能理解。买办幼儿的不美观不美观不雅察看力，思惟力和默示能力较小、中班幼儿有飞速的成长，并对科学勾当发生了初步的欢兴奋乐喜爱与试探欲。我试图简化影子事理，并寓教于乐，以买办幼儿为勾当对象睁开此次勾当。
3、勾当方针
经由过程以上教材内容及幼儿气象的分化，预设以下教学方针：
1、经由过程不美观不美观不雅察看、构和，初步体味影子是在有光的处所发生。
2、考试考试操作操作材料、身体等编制，制造出不合的影子。
3、激起对影子的试探欢兴奋乐喜爱，成长不美观不美观不雅察看力、思惟力。
4、勾当预备
为顺遂完成以上勾当方针，在幼儿常识经验、教学具和心理气象等方面做以下预备：
1、幼儿常识经验预备：看到或不美观不美观不雅察看过四周糊口的影子现象。曾有看皮片子的经验。
2、教学具预备：为闪现教、学具是幼儿勾当的参考书，在教具上预备一段滑稽好笑的`皮片子，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。
在学具上预备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时应用。
3、心理气象预备：一个舒适又可封锁的勾就地地，为配合幼儿自由创作，最好是在有太阳的日子。
5、勾当过程
本次勾当的整体思绪：以新《纲要》精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思惟。从“看影子—→说影子—→找影子—→玩影子”四除夜块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，正视幼儿在勾傍边的主体地位，用幼儿感欢兴奋乐喜爱的编制试探影子，制造影子。从感知到体验到创作，充实调动幼儿的积极性。
具体勾当环节、时刻放置以下：
第一环节：不美旁不美观皮片子，激起幼儿欢兴奋乐喜爱，引出本次勾当的主题——“影子”。提出问题“皮片子是若何演的?”此环节为导入环节，估量用时3分钟。
第二环节：构和“你看到过影子吗?”“在甚么处所?”引出影子是在光的气象下发生的。播放课件，辅佐幼儿体味影子发生的事理。此环节为重点环节，估量用时8分钟。
建构主义理论提醒我们：每小我从出生避世都是自动的进修者，是在自动地建构自己的常识。在此环节中我请幼儿首先自动说说曾在哪看到过影子，找出一个配合点——必需是有光的气象下才会有影子，再播放影子课件，辅佐幼儿加深对影子发生的印象。使幼儿原有经验与新经验之间成立有机联系，从而更好地领受新常识。
第三环节：找一找四周的影子。经由过程以上的进修，请幼儿找影子，巩固常识。此环节为过渡环节，用时2分钟。
第四环节：经由过程教师供给的材料，幼儿玩一玩影子，自己创作不合的影子，揭示出来供巨匠赏识。此环节尴尬点，估量用时10分钟。
多元智能理论提醒我们：每小我的智能结构都是不合的，是怪异的，要成长智能优势，尊敬每个幼儿富有个性的创作。新《纲要》中挑唆，要鼓舞鼓舞激励、撑持、尊敬幼儿的不合考试考试及创作功能。是以，此环节正视每位幼儿的不合默示，尊敬分歧性。
第五环节：指导幼儿到户外太阳下进行表演游戏指导幼儿进行师幼互动，幼幼互动。此环节用时8分钟。
新《纲要》提醒我们：要为幼儿创作发现宽松的科学试探气象。是以，此环节我将幼儿带到更宽广宽除夜奔放的户外，供幼儿自由游戏，感应传染科学勾当的有趣，从而激起幼儿对影子的试探欲，成长不美观不美观不雅察看力，想象力与创作发现力。正视师幼、幼幼互动合作机制，组成合作性的师幼、幼幼关系。
竣事部门：教师请幼儿再思虑构和，还可以在甚么处所，甚么气象下制造影子。勾当竣事。估量用时1分钟。
勾当迟误：此勾当可以在科学考试考试区继续生成试探，有较强的可试探性。
本次勾当安身新《纲要》，多元智能理论，建构主义理论及做中学思惟，力争幼儿在动眼看，动耳听，动嘴说，出手做等环节中，以滚雪球的编制堆集和获得有关影子的粗浅常识与精采的自我默示能力。
《影子》说课稿 10
我说课的内容是人平易近美术社出书的小学美术教材第四册第16课《画影子》一课，下面，我着重从教材分化、教法学法、教程法度楷模、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分化（课件）
首先我遵循《美术课程尺度》所确立的阶段方针，必定《画影子》一课属于“造型默示”进修规模，即经由过程看看、画画等编制默示所见所闻、所感所想的事物，激起学生丰硕的想象力与创作发现欲望。
本节课要面临的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创作发现力很是丰硕和活跃的时代，连络小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感应传染能力和艺术创作发现能力，我必定本课的教学方针：（课件）
常识方针：经由过程教学勾当，让学生体味甚么是影子，考试考试应用不合的默示形式设计和建造。
能力方针：培育学生寄望不美观不美观不雅察看糊口，捕捉和默示糊口中的夸姣气象形象，成长立异思惟和审美能力。 了了了教学方针，本课的重难点就不言而喻了：（课件）
教学重点是：不美观不美观不雅察看记忆影子的改变，感应传染影子给我们的糊口带来的美感。
教学难点是：若何应用各类编制来默示影子
德育渗入 ：培育学生感应传染糊口的夸姣，从而加倍酷好糊口，成立健康的审美情趣和精采的道德情操。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地凸起重点、打破难点，闪现课程设计正视人文关心，着重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知纪律，我遵守“教为主导，学为主体”的教学思惟，经由过程气象创设，指导学生自动切磋，体验进修的过程，培育自立进修自动切磋的意识；经由过程评价鼓舞激励，指导学生积极互动，体味创作的欢愉，成长学生的想象力、提高学生的创作发现力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等步履环节中履历美术的过程、体验审美的欢愉，顺遂告竣教学方针，我设计的教学流程以下：
（—）创设情境
因为欢兴奋乐喜爱是最好的教员，所以我在教学一最早，我采纳了《山公捞月》的故事引入新课。然后问学生：“小山公捞起的是月亮吗？”这个问题激起了学生们极除夜的欢兴奋乐喜爱，他们争先恐后地揭晓自己的定见，谜底只有一个“不是”“而是月亮的影子”。直接引入课题。
（二）指导启发体味
因为每个学生的成长履历、常识层面、糊口气象的不合，不美观不美观不雅察看力与熟谙层面自然不合，是以，我设计了“指导启发体味影子”这一环节。先引领学生看一组图片，经由过程不美观不美观不雅察看后回覆问题，指导学生们体味到，真实的物体与影子之间的不异与不合画法，也体味了理当若何画影子，轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了，激起学生酷好除夜自然的情怀。
（三）自立切磋
接着我设计了“自立切磋——添画”环节，因为自立切磋、合作交流是新课程尺度出格倡导的一种进修编制，可以培育学生的自立切磋能力、合作意识。出示两张不异的动物——孔雀，指导学生配合分化两张画面中的孔雀是糊口在一个甚么样的气象中，找几名学生到黑板前配合填补孔雀的影子，其他学生可以出手在自己的功课本上绘画，也能够给黑板上的学生以口头提醒。这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。经由过程措辞表述与语文课相连络，培育学生口头表达能力。教学勾傍边，以此调动学生勇于默示、释放个性的`积极性，让学生传神体味到进修的成功与欢愉。
（四）斗胆创作
学生创作中给学生一个自由阐扬、创作发现的空间，鼓舞鼓舞激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生寄望影子的特点、色采的搭配协调、画面的整体构图等。我指导学生彼此构和，可以合作完成，学会自我解决问题。
（五）揭示赏识评价
在学生创作根底完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的编制进行评价，从而学生介入到教学中，培育学生自抉择抉择信念，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩年夜迟误
科学精练的竣事语能起到“课虽尽，但趣无限”的下场，是以我最后设计了“课堂小结——拓展迟误”环节，在课程即将竣事时，师说：“糊口给艺术带来了灵感，艺术给糊口带来了美感。但愿每位同窗长于不美观不美观不雅察看、勤于出手，把我们的糊口服装得加倍夸姣！”这一环节能够起到让学生对糊口中各类事物的关注和思虑。
四.板书设计：
（课件） 遵循教学勾当的放置，板书设计分课题《画影子》、范画揭示两部门。
总之本节课经由过程精心设问、合作参议、出手创作，指导学生进行再创作发现，把学生算作发现者、鼓舞鼓舞激励学生积极思虑，自行切磋，培育学生的主体意识和合作、介入合作意识，实现了立异意识、立异思惟、立异能力的培育，真正实现了常识与能力的同步提高，教学下场很好，一句话：只要教师改变不美不美观念，斗胆的罢休把课堂还给学生，知足他们好奇、好动、好说的特点，教学下场必定会事半功倍。
《影子》说课稿 11
今天我说课的问题问题是《盲孩子和他的影子》，我将从教材分化、教学方针、教学重难点、教法学法、教学过程、设计理念六个方面进行阐述。
1、教材分化
《盲孩子和他的影子》，是人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课体裁裁多样，它们的配合点是经由过程虚构的故事盘曲地反映现实，想象丰硕怪异、惹人遐思。
出格是这篇斑斓的童话，用斑斓的措辞，丰硕的想象，讲述了盲孩子在影子的陪同下重见亮光的故事，表达了作者对“爱”的称道和歌咏。经由过程进修本文,可使学生较深切地舆解到爱能带来亮光,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培育他们成立切确的人生不美不美观和世界不美不美观。是以本课在本单元及本册教材常识系统中处于首要位置。
2、说教学方针
基于本文的特点，当然要让学生除夜白童话小说的主题。文章情节正视情协调意境的衬着，以情悦耳。而且措辞美，意境美。所以我认为该课的教学方针应必定为：
1、常识与能力：多角度理解文章除夜旨，培育多向思惟的习惯。
2、过程与编制：在朗读中体味文章斑斓的措辞和意境。
3、激情立场价值不美不美观：培育学生酷好糊口、关爱弱者的精采品质。
3、说教学重难点
对七年级的学生来讲,他们已接触进修了必定量的童话作品,具有了理解同体裁文章内容、感知文章深意的根底能力。是以,我对教学方针的定位其实不是太高，本课的重点就必定为：有激情地朗读课文，进修赏识文章美。难点：多角度理解文章除夜旨，培育高尚情操。重点是难点的根底，难点是重点的升华。
4、说教学编制
方针的必定是为了激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱，培育学生的浏览能力、表达能力、赏识能力、创作发现能力，以实现常识手艺共赢。为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊敬、歌咏、辅佐、指导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自立去进修的教法。是以，在教学中我首要应用了朗读感应传染法、构和演示法、激情体验法。
5、说学法
自立自动进修是实现教学下场的保证。是以，在教学过程中，我正视指导学生感应传染、表达、自学、归纳、切磋等进修编制，在朗读中质疑，在协作中解难，真正成为进修的主人，配合实现教学方针。闪现教师的指导和指导浸染，创设精采的学与教的新理念、新空气。所以，我认为教法指导学法，学法闪现教法。
6、说教学流程
遵循教材内容和学生的常识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯串全过程，为此我精心设计了激情导入、瞭望台、信息库、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七个环节。
一）激起欢兴奋乐喜爱，导出课题
导入不应是教师一小我的独白，要让学生介入到教学的每个环节中来，我是以问题的形式来导入的。导入时让学生畅所欲言，一最早就把学生引入斑斓的童话世界，以此激起学生浏览、求知的欢兴奋乐喜爱，营建一种轻松兴奋的进修空气，渗入“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”的设计思惟。
然后出示进修方针，让学生这节课有方针`性地去进修。
二）瞭望台
此环节让学生快速浏览，解决生字词，体味文章除夜意（讲了一个甚么故事？）经由过程瞭望台使学生能站在必定的高度整体感知课文。至于生字词学生可以合作解决，也可追就教员辅佐，但教师要正视学生双基落实，是以我预备了一张生字卡。
三）信息库
对文章有整体感不美不美观后，让学生浏览课文，到信息库中寻觅并获得信息。此环节是“协作浏览”教学中的不成轻忽的一环，学生要在自读课文中环抱方针提出有价值的问题或谈念书收成。是以我设计了扑捉信息、理清情节两个问题。以此培育学生思惟和洞察能力，学生的口头表达能力也获得了锤炼。但教员要当令指导，理出文章的情节，这为理解文章主题能做很好的铺垫。
四）精品屋
本文是一篇斑斓的抒情童话，它营建了一种纯挚温馨的空气，有着诗情画意般的境地。所以我设计了“精品屋”，让学生经由过程跳读课文到精品屋中尽兴遴选自己快乐喜爱的斑斓语句并赏析。对刚步入初中七年级的学生来讲，找出斑斓的措辞是绝对不成问题，但至于品析它美在哪？若何美？可能就无从下手了。这就需要教员指导示范，所以在学生品析之前我作了一个示范。
美的措辞组成了美的意境，为了使学生进一步感知童话的意境美、措辞美，我筹算让学生分脚色朗读。因为此文较长，可让学生拔取自己快乐喜爱的一个情节来朗读，再配上音乐和与情节相配的图片，让学生真正在美的音乐、美的画面、美的措辞中感应传染美的意境。
精品屋环节经由过程跳读品味措辞，分脚色朗读，使学生亲自感应传染到文章中措辞的魅力。
五）聊天室
适才学生在精品屋顶用眼去挑了，用耳去聆听了，用脑去思虑了，专心去感应传染了，获益匪浅。接下来带学生到聊天室去畅所欲言，聊一聊本文的主题。这一环节是培育学生交流、合作能力的关头。在这一环节中，学生可以畅所欲言，交流的编制也可多样，如：小组构和、全班交流、师生互辩、互问互答等，真正闪现学生的主体地位，教师只作点拨。学生从多方面、多角度畅谈自己的新的熟谙和体味，空气轻松强烈强烈热闹，课堂进修达到高涨。
六）回音壁
趁着学生构和的热火劲儿拓展学生的激情，使学生的激情获得升华，所以我带学生到回音壁感应传染爱的回音。出示悦耳图片并配上《爱的奉献》音乐，让学生用眼不美观不美观不雅察看、用耳聆听、用脑思虑、专心感应传染。出示的图片有需要我们关爱的弱者、还有弱者合作，乐不美不美观坚定地面临人生、更有震动我们心灵的弱者助捐。以此激起学生的激情。
七）加油站
领受爱的浸礼后，让学生不要按捺住心中的激情，拿起手中的笔抒写爱心。到加油站储蓄力量。
功课设计考虑到学生根基不合、能力不合、欢兴奋乐喜爱不合、欢兴奋乐喜爱不合的个体分歧，我采纳形式多样的“自助餐”式的功课，使学生的个性获得成长，创作发现欲望获得知足，每位学生都不合水平地获得成功的欢愉，有益于学生自抉择抉择信念的培育。
说板书设计：
盲孩子和他的影子
伶丁欢愉
爱
无助亮光
板书设计力争直不美不美观、美不美不美观、精辟，合理揭露出本文的情节和爱的主题。
小结并赠言“与人玫瑰，手有余喷喷香。”让学生记住并付诸于步履。
7、说设计理念
本课在设计理念上正视“体验”、凸起“切磋”、落实“浏览”。学生是进修的主人，教学中尽可能让学生自求自得，具有一份相对自力的念书权。而我这节课《盲孩子和他的影子》的设计正能闪现这一理念。
我说课到此竣事，恳请列位攻讦匡正。
《影子》说课稿 12
教学要求：
1.学会7个生字，会认7个字，熟谙1种笔划和1个偏旁。
2.经由过程看图措辞，体味影子的特点。
3.切确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.学会7个生字，熟谙1种笔划“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
体味影子的特点。
教学过程：
课前游戏
辨标的方针：上 下 左 右 前 后
1、谈话导入
1. 猜谜语。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
谜底：影子
2.同窗们，甚么气象下会闪现影子呢？影子在你的甚么标的方针呢？影子有甚么特点？想知道吗？今天我们就进修第9课《影子》，看看书中的小伴侣的影子有甚么特点？板题：影子 （ 这三撇就像影子）
2、指导看图
1.出示第一幅图，思虑：你看到了甚么？他在干甚么呢？太阳在他前面的时辰，他后面闪现了甚么？
2.出示第二幅图，思虑：这幅图和适才那幅图哪儿纷歧样？
3、过渡：影子到底有甚么特点呢？我们一路读读课文内容。
3、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自由小声读课文，寄望读准字音。
2.听朗读课文录音。
3.再读课文，在文中画出生避世字，借助拼音多读几遍。
4.出示生字表，设编制记住。
4、朗读课文，体味影子的特点。
1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2.进修课文第一自然段。
（1）看图。 想想：太阳在前方时，影子在小伴侣的甚么标的方针？板书：前后
（2）在甚么气象下影子在后呢？小组同窗连络问题进行构和。
（3）请学生回覆。（当太阳在小伴侣前上方时，影子在小伴侣的死后，）连络学生回覆指导学生看第一幅图。
（4）那么甚么气象下影子在前边呢？（当太阳在小伴侣后上方时，影子在小伴侣的前边）让学活跃笔划出小伴侣、太阳、影子的位置。
（5）再读课文，说说课文中把影子比何为么？为甚么？
（6）指导朗读，读出欢喜、活跃的语气。
（7）试背第一段。
3.进修第二自然段
（1）照进修第一段的编制进修这段。
提出问题：太阳在左边时，影子在小伴侣的甚么处所？连络图说说影子在甚么气象下在左，甚么气象下在右？
（2）分四人小组构和。
（3）陈述请示进修气象。板书：左 右
（4）朗读第二自然段，读出欢喜、活跃的语气。
（5）试背第二段。
4.朗读全文，说说影子有甚么特点？
5.操练背诵全文。
①自由背。②同桌互背。③指名背诵。
5、除在太阳底下能闪现影子，还有甚么时辰也会闪现影子？手电筒演示；太阳照树录象。
6、切磋勾当
1. 说说在你坐位的前面、后面、左面 、右面都是谁。
2. 请你和家长一路量一量你家衡宇早上、午时和黄昏在地面投影的长度。
《影子》教学反思
1.在教学中，我寄望了从糊口现象入手，唤起学生的糊口体验，激起学生的.进修欢兴奋乐喜爱。从学生已有的糊口经验解缆，创设学生熟谙的、感性的气象进行教学，不单有用地操作了糊口成本，在课堂中营建了浓密的糊口空气，而且把进修语文与熟谙事物慎密连络起来，调动了进修热忱，又活跃了课堂空气。
2.经由过程“小组合作进修”，培育了学生的合作意识，阐扬学生的主体浸染。“小组合作进修”培育了学生之间彼此合作交流的能力。经由过程小组的进修交流，学生解决了问题，获得了常识，体验了成功。
3.自立质疑，培育学生的问题意识。 在教学中，我经由过程让学生质疑，更有用地促进学生自动介入课堂教学，培育了他们进修的自动性、创作发现性和思惟能力。它不单让孩子由被动进修转为自动进修，而且激倡议学生求异思惟的火花，激活了课堂教学空气。
《影子》说课稿 13
1、说教材。
1、教材分化。
科学教育应慎密慎密亲密联系幼儿的现实糊口，操作身边的事物与现象作为科学试探的对象.影子经常陪同在我们身边，但泛泛糊口中幼儿经常不会在乎到它的存在.只要孩子一寄望，他们就会对影子发生强烈的好奇心.好奇心是人的赋性，幼儿对事物都有很除夜的好奇和欢兴奋乐喜爱，在《纲要》中科学方针提到“对四周的事物、现象感欢兴奋乐喜爱，有好奇心和求知欲”。因而遵循幼儿的认知水平，我先从人的影子解缆，逐步过渡到对物和物的影子的试探。由易到难，逐步深切。
2、方针定位。
遵循中班幼儿的春秋特点、现实气象和布卢姆的《教育方针分类学》为按照，确立了认知、能力、激情方面的方针，其中既有自力表达的成分，又有彼此通顺贯通的一面，方针为：
（1）初步体味光被物体盖住会闪现影子的现象.
（2）经由过程介入实践操作勾当，感知影子的特点，体验与火伴合作的乐趣.
（3）萌发试探科学的欢兴奋乐喜爱和求知欲望.
3、重点和难点。
我认为幼儿园科学勾当的首要性质是让幼儿试探事物的具闪现象和获得科学经验为首要方针，是以，我认为本次勾当的重点是：“感知影子的有趣，主若是影子的组成”。难点是：“指导幼儿介入试探，在与火伴的合作中体味影子的特点，初步获得物与物的影子的关系”。
4、勾当预备
1、白纸、手电、各类玩具等若干。在第二环节试探物体的特点用。
2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过闪现影子用。
3、找影子卡片难易两份。
4、粉笔若干，为勾当迟误中画影子做的预备。
2、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为进修勾当的撑持者、合作者、指导者”。勾傍边力争“组成合作切磋式”的师生互动。是以，本次勾当教师除以丰满的激情影响孩子，以自己的形态日传染孩子外，还采纳适合编制来组织教学。在勾傍边我首要采纳了试探式教学法，知足幼儿试探事物素质特点的欲望，充实做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿试探科学实践的欢兴奋乐喜爱。成长幼儿的不美观不美观不雅察看、斗劲、剖断能力，让幼儿养成从小就自动试探科学的习惯，倡导幼儿自己体验成功的喜悦К而且进一步体验自年夜带来的愉悦感。
3、说学法。
以幼儿为主体，创作发现前提让幼儿插手切磋勾当。
考试考试法：陶行知师长教师说过，在“做中教、做中学、做中求前进。”在第二环节操作勾傍边鼓舞鼓舞激励幼儿用手电与玩具做游戏的考试考试，指导幼儿将手电晖映在玩具上，会发生甚么？在这一过程中，幼儿经由过程筹商、合作，考试考试着考试考试，
4、说教学过程。
1、激起欢兴奋乐喜爱。（5分钟）
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，勾当一最早，我就率领幼儿从开着的幻灯机旁走过，闪现自己的影子，让幼儿在前面做做不合的动作，感知影子的有趣，激起幼儿试探影子的欢兴奋乐喜爱。
回到位置上，发问：你们适才看到了甚么？（影子） 假定幼儿说不出就请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿不美观不美观不雅察看。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次发问：为甚么会有影子呢？假定幼儿回覆不出，就请一幼儿走到此外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会除夜白：有了光，物体盖住光才会发生影子。
由开着的幻灯机的光引出糊口中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行试探操作。因为手电筒在此刻的孩子糊口中很少用到，因而先让幼儿体味一下手电也能发光的功能。“教员还请来了一名好伴侣，你们熟谙它吗？手电打开的时辰，你看到了甚么？”教师在墙上演示一下，闪现亮的光。
2、自由试探。（10分钟）
遵循幼儿好奇、好动的特点，应用皮亚杰的.认知成长理论，在第二环节我就放置了孩子自由试探。我为每组供给了足够的试探材料，供幼儿操作。
在这一过程中，教师是指导者、撑持者、合作者，在轻松空气中，幼儿经由过程玩弄操作材料，让手电与物体之间发生影子，发现影子的特点。这部门是从人影子过渡到物体与物体的影子的试探，合适了幼儿的认知水平。但手电与物体之间发生影子，发现影子的特点是个难点，若何打破呢？在这一环节中经由过程措辞提醒指导幼儿从不美观不美观不雅察看影子的色彩、影子的外形来不美观不美观不雅察看。
3、自由构和（5分钟）
在这一过程中，孩子获得的经验是琐细的，那若何加工清理呢？为此，在自由试探后，我就经由过程幼儿介绍、集体讲评的编制对幼儿获得影子的经验进行清理。发问：“在玩的时辰你发现了甚么？你是若何玩的？”请个体有不合发现的幼儿来演示。总结出：原本影子是黑色的，它只是一个轮廓，有良多若干良多若干好多工具在影子上看不到。因为材料投放在幼儿的视野前面，故讲评时避免了浮泛性，
4、巩固操练。（5分钟）
进行找影子的操练，巩固幼儿对影子的熟谙。操作材料分成难易两份：一份是不合影子连线；此外一份是在两种近似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿不美观不美观不雅察看能力和形态认知能力。
小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意辅佐他们找到自己的影子吗？教学操作卡片做法。
5、 迟误勾当：绘画影子
在糊口中良多时辰、有良多工具都能让物体发生影子。那我们一路到外面阳光下去找找，有没有影子呢？一路画一画影子。在这里为了让幼儿不受空间的限制，选择很除夜的空间来画影子。幼儿可以选择玩具来画或与火伴合作来画自己的影子，这样培育了他们合作积极配合的精神。有了绘画斗劲，才能深条理的试探：“物体的影子会跟着光源的改变而改变。”
《影子》说课稿 14
1、设计意图
在一个布满阳光的早上，我带着小伴侣在户外安步。这时辰辰，有一个小伴侣说：教员，我发现地上有我的影子和教员的影子。这时辰，旁边的小伴侣兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各类造型的影子。在泛泛糊口中，影子经常陪同在我们身边，只要孩子们专心不美观不美观不雅察看，他们就会对影子发生强烈的好奇心。所以，我设计了《有趣的影子》这一勾当。
2、说教材
《3-6岁儿童进修与成长指南》指出幼儿科学进修的焦点是激起切磋欢兴奋乐喜爱，体验切磋过程，成长初步的切磋能力。我们要长于发现和呵护幼儿的好奇心，充实操作自然和现实糊口机缘，指导幼儿经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、操作、考试考试等编制，进修发现问题，分化问题息争决问题。
3、说勾当方针
遵循中班幼儿的春秋特点、现实气象和《3-6岁儿童进修与成长指南》为按照，我确立了认知、能力、激情方面的方针。
认知方针：
（1）初步体味当物体盖住光线便会发生物体的影子的现象。.
（2）体味切磋影子的改变与物体的距离和光位置有关系。
能力方针：
积极试探，用记实表记实考试考试功能并斗胆交流自己的设法。
激情方针：
体验合作切磋影子的欢愉，萌发对科学的欢兴奋乐喜爱。
4、说重点难点
我认为幼儿园科学勾当的首要性质是让幼儿试探事物的具闪现象和获得科学经验为首要方针。是以，我本次勾当的重点：感知影子的有趣和影子的组成。难点：指导幼儿介入试探，体味影子的改变与物体的距离和光的`位置有关系，并学会用记实表记考试考试证功能。
5、说教法
《3-6岁儿童进修与成长指南》指出“幼儿是思惟特点是以具体形象思惟为主，应正视指导幼儿经由过程感知、亲自体验和现实操作进行科学进修。”勾傍边教师应成为进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在勾傍边，我首要采纳了以下教学法：游戏法：在导入勾傍边，我经由过程小剧院表演手影游戏，激起幼儿试探影子的欢兴奋乐喜爱，为以下环节作铺垫。试探教学法：在第二个环节中，我让幼儿自立试探影子发生的改变，知足了幼儿试探事物素质特点的欲望，充实做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿试探科学实践的欢兴奋乐喜爱，成长幼儿的不美观不美观不雅察看、斗劲、剖断能力，让幼儿养成从小就自动试探科学的习惯，倡导幼儿自己体验成功的喜悦К并进一步体验自年夜带来的愉悦感。不美观不美观不雅察看斗劲法。在全数勾当的各个环节，幼儿多次操作不美观不美观不雅察看，出格最后验证记实功能时，幼儿经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，强化体味影子的改变与物体的距离和光位置有关系。
6、勾当总结
幼儿经由过程步履，能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于合作操作、验证。让幼儿玩一玩，试一试，几回再三操作中，感知不合的方位、不合的距离光照后影子的改变。科学勾当必然少不了有验证、记实的，所以设计了一张记实影子标的方针的表格。让幼儿从不合的方位去找物体的影子，把物体不合方位所闪现出的影子记下来。孩子们试探的欢兴奋乐喜爱很是浓密，本节课的重点方针能闪现出来。在孩子操作的过程中，教员的指导最为首要，出格是当孩子在试探影子的过程中，教师可以自己操作一下，把演示的过程提上一个环节，在教员的操作过程中让幼儿进行猜想，再让每个幼儿自己去试探去验证。这样他们会在试探的时辰对比着操作，不至于其他小伴侣乱操作或是不知道若何下手。
7、说学法
以幼儿为主体，创作发现前提让幼儿插手切磋勾当。
操作记实法：在勾当第三个环节中，我要求幼儿把经由过程试探后获得的常识经验进行记实。
考试考试法：陶行知师长教师说过：“做中教，做中学，做中求前进。”在第二和第三环节操作勾傍边鼓舞鼓舞激励幼儿用手电筒与玩具做游戏的考试考试，指导幼儿发现影子的奇奥。
体验法：心理学指出：
“凡是人们积极插手体验过的勾当，人的记忆就会较着提高”。是感受了加深幼儿对影子的改变的切磋，我供给了手电筒、玩具让幼儿早操作过程中加深体验。
8、说勾当过程
我采纳了环环相扣来组织此勾当，勾当流程为：激起欢兴奋乐喜爱—自立试探—再次试探，记考试考试证—自由回覆——迟误勾当
1.激起欢兴奋乐喜爱
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。
”勾当一最早，我出示一个小剧院，做出动物手影，让幼儿感知影子的有趣，激起幼儿试探影子的欢兴奋乐喜爱。当我把灯光关失踪踪，请小伴侣找找影子去哪了。引出第一个方针，当物体盖住光线便会发生物体的影子。假若有光线，但物体没有盖住光线，是不会发生影子的。
2.自立试探，体味影子的巨细与光离物体的距离有关系。
（1）.教师变魔术，将花片的影子从小放除夜，幼儿不美观不美观不雅察看落伍行实践。
（2）.幼儿进行分组实践，教师进行指导、小结。
（3）.小结，不美旁不美观微课。
在小结的时辰，我建造了一个微课，让幼儿更直不美不美观地看到影子的改变。
3.再次试探，记考试考试证
（1）幼儿切磋物体影子的位置。
师：影子除可以变除夜变小，它还很奸狡，光投射的方位不合，发生影子的方位也不合。请小伴侣们自己动动脑子，找一找影子的不合方位，然后记其实表格上面。
（2）出示记实表，指导记实表若何记实。
（3）幼儿试探考试考试，教师巡回指导。
（4）教师小刚毅验气象。
师：适才小伴侣在找影子的方位，教员也在找影子的方位，我们一路来看看视频。
（5）小结记实表
师：我们一路来看看小伴侣找影子的方位找对了吗？
4.自由回覆
说说影子在糊口中的操作。
（1）发问幼儿。
师：影子这么奇异有趣，它还有甚么浸染呢？不美旁不美观手片子。
5.迟误勾当—亲子游戏
9、说勾当迟误
在迟误勾傍边，让幼儿不美观不美观不雅察看还有甚么物品需要应用到影子的事理，继续寻觅在我们糊口中无处不在的影子。
《影子》说课稿 15
1、说教材：
影子是我们泛泛糊口中常见的一种现象，小伴侣在泛泛都快乐喜爱彼此游玩抢着踩着他人的影子，或兴奋地带着自己的影子跑，对影子发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。新《纲要》指出：“科学教育要慎密慎密亲密联系幼儿的现实糊口，操作身边的事物与现象作为科学切磋的对象。”买办幼儿好奇心强，对事物有着强烈的切磋欲望。而且他们已堆集了丰硕的糊口经验，对影子有必定的感性熟谙。此外，他们有了必定的措辞表达能力及思惟能力，能把自己的发现与火伴、教师交流。是以，我设计了触及科学、艺术规模的综合勾当《有趣的影子》，让幼儿在活跃、有趣的勾傍边去“自我切磋、自我发现、自我提高，”教师则是幼儿勾当的合作者、撑持者、指导者，关注幼儿在勾傍边的默示和反映，敏感地觉察他们的需要，并实时给以适当地指导，全力组成合作切磋式的师幼互动。
2、说勾当方针：
勾当方针是教育教学勾当的起点和归宿，对勾当起着导向的浸染。我感应传染在拟定方针时要遵守“紧凑、精练、凸起教育性”的原则，按照教材内容与幼儿气象的分化，领受人本主义的理念，从知足幼儿“认知、激情、能力”的角度解缆，连络《纲要》精神和科学、艺术规模的总方针，我拟定了以下几点方针：
1、对影子的组成发生切磋的欲望，体味影子组成的启事。
2、对切磋影子勾当发生欢兴奋乐喜爱，并从中获得成功的喜悦。
3、与火伴合作建造简单的皮影并表演，提高自己的出手操作能力及合作能力。
重点：体味影子组成的启事。
难点：与火伴合作建造皮片子的道具。
3、说勾当预备：
勾当预备是为勾当方针处事的，幼儿经由过程对气象、材料的彼此浸染，获得成长，新《纲要》指出“要为幼儿供给丰硕的可操作的材料，让幼儿能够应用多种感官、多种编制试探供给勾当的前提”。为此，我供给了以下预备：
1、经验预备：与爸爸妈妈一路去寻觅影子、不美观不美观不雅察看影子，并一路寻觅影子组成的的奥秘。
2、材料预备：建造皮影的各类材料。
3、教具预备：有关皮影表演及建造的录象。
4、说勾当过程：
本次勾当我采纳了“环环相扣、层层递进”的原则，指导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、切磋事物。首要流程有“激起欢兴奋乐喜爱，导入勾当——构和影子的组成——制做简单皮影——玩皮影游戏，制造影子”。此刻我来具体分化一下：
（一）激起欢兴奋乐喜爱，导入勾当
让幼儿不美旁不美观皮片子，激起幼儿进修的欢兴奋乐喜爱，教师在幼儿赏识后发问：1、你知道这是甚么表演？2、这类表演是若何发生的？（时刻约三分钟）在这个环节让幼儿经由过程皮片子来发现影子，既能集中幼儿的寄望力，又能调动起幼儿进修的积极性，为下面的切磋影子组成的勾算作了铺垫。
（二）经验讲述，构和影子组成的启事（这是重点部门）
发问：1、你在甚么时辰也看到过影子？
2、影子有甚么特点？
3、影子是若何组成的？
教师小结：影子组成的启事及特点，并让幼儿发现皮影也是操作了这一事剪发生的。
这个环节教师经由过程指导幼儿对影子进行构和，幼儿便把自己与怙恃一路获得的有关影子的奥秘说给巨匠听，让彼此获得更多对影子的熟谙。在这里教师为幼儿供给宽松的切磋气象，让幼儿彼此地讲述自己的发现。同时，也为幼儿供给了在火伴面前或集体面前默示自己的机缘，增强了幼儿的自抉择抉择信念。在勾傍边也实现了生生互动及师幼互动的原则。（这里约8分钟）
（三）建造简单皮影
师：皮片子也是操作影子组成的事剪发生的，那你们知道该若何建造皮影道具吗？这里在幼儿构和后，教师让幼儿不美旁不美观建造皮影的.录象。这里是全数勾当的难点，教师指导幼儿说出建造的编制，然后请幼儿不美旁不美观皮影建造的录象。看完往后再让幼儿分组合作建造简单的皮影（勾那时刻约15分钟）。
（四）玩皮影游戏，制造影子（设置游戏场景，鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆表演）
1、建造完往后，请幼儿合作进行表演（同时也制造出影子）。此时，幼儿可
遵循自己的作品，进行脚色的合作表演，在这里幼儿获得成功体验获得衬着，勾当达到高涨。（时刻约7分钟）
2、教师对幼儿的勾当给以评价。
（五）勾当迟误：把幼儿的作品带到区域内，让幼儿继续进行自由的艺术创作。
5、说勾当特点：
1、在勾当的导入部门，我让幼儿不美旁不美观短暂的皮影表演，激起幼儿进修的寄望力及欢兴奋乐喜爱，经由过程发问自然地引出“影子”这一主题。在这里我正视了“导”的超卓，因为导入时教师的编制及措辞对幼儿的切磋欢兴奋乐喜爱的强弱起着很除夜的浸染。
2、在勾傍边应用了多媒体，使幼儿在斗劲形象、直不美不美观地进修和赏识，激起了幼儿进修的欢兴奋乐喜爱，集中了幼儿的寄望力。
3、在勾傍边始终把幼儿放在主导地位，遵守“以酬报本”的理念，教师在勾傍边始终只是一个指导者、合作者、撑持者，关注幼儿在勾傍边的默示和反映，实时适当地给以指导和辅佐，组成合作切磋式的师幼互动。
4、在勾傍边正视幼儿的主体地位、正视勾当的过程，使幼儿在与教师、火伴的互动中应用措辞、思惟、操作、动作来丰硕经验，积极默示。
5、陈鹤琴师长教师提出“做中学”的理念，这一理念也早就被我们幼教工作者所认同。在勾傍边我始终坚持让幼儿在“做中学”，经由过程操作去发现、去理解。好比：在让幼儿进建筑造皮影道具时，教师请幼儿先来讲说建造的编制，再让幼儿不美旁不美观建造的录象，没有示范，让幼儿在自己与火伴的合作操作中去进修，这样幼儿获得的经验会更丰硕。
6、整合的理念：在《有趣的影子》中我把科学和艺术两个规模连络起来，让幼儿在获得影子组成的经验的根底上，再出手建造皮影制造影子，鼓舞鼓舞激励幼儿在勾傍边斗胆地想象、创作发现。教师对他们的设法、创作发现给以必然，同时分享他们创作发现的欢愉。
《影子》说课稿 16
（说教材）：
巨匠好，我今天说课的内容是北师除夜版道德与糊口二年级下册第四单元《奇奥的光》傍边的第一个主题勾当《影子的试探》。在奇奥的光这一单元充实闪现了本教材设计意图：指导儿童寻觅与糊口与自然有关的常识，而且让他们兴奋积极，聪明有创意的糊口。影子的试探，是但愿学生联系自然现象寻觅与我们糊口彼此关注的影子，和他的特点与光的联系，甚至与我们糊口相关的联系都是本课教材需要教给学生的常识，若何让学生在勾当傍边自立切磋这一自然现象，又若何让学生经由过程激情体验遭到道德教育，感应传染到影子的有趣，是本堂课需要解决的问题，针对以上的教材分化与学生的特点，我拟定了以下教学方针：
（说教学方针）：
步履习惯方面：会自己设编制切磋影子的特点，自动完成勾当。
激情立场方面：对影子的特点与光的联系发生浓密欢兴奋乐喜爱，而且激起他们切磋的欲望。
能力与编制上，教员经由过程步履体验，教育学生课前能够自动不美观不美观不雅察看影子，而且在他人的辅佐下测量影子，发现他的一些特点。
这堂课的教学重点理当是激起学生寻觅影子的欢兴奋乐喜爱而且设编制找出他的特点。教学难点是发现切磋影子与光的联系。
（说教法）
课程方针主若是经由过程教师指导下的各类教学勾当来实现的，是以教的编制无疑是抉择教学成效的首要成分之一，遵循教材的特点，学生的认知纪律和已有常识，在本课教学中，充实尊敬学生的认知过程，设计由浅入深，从寄望到影子，发现影子，切磋影子，影子与糊口的联系层层深切。为了让学生在勾傍边学到常识，在体验中培育切磋的习惯。我首要采纳设疑激趣，情境创设，问题切磋，勾当体验等编制进行教学，奇奥地将教育寓于切磋体验勾当傍边，让学生在有筹算的勾傍边感应传染竞争，奇奥应用已掌控的影子的资料，为激起切磋欢兴奋乐喜爱做好铺垫。
（说学法）
道德教育是以儿童的糊口为根底，以培育道德精采，乐于切磋，酷好糊口的儿童为方针，成长学生的.主体性和培育学生具有现代人的精神作为焦点内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应出格正视学法的渗入。本节课在学法指导上，力争闪现"让学生自动介入，自立切磋"的理念，课前经由过程汇集与影子有关的资料，填写影子早上，午时，黄昏改变的查询拜访表；课中经由过程指导学生积极介入到陈述请示，构和，交流，体验，设计等勾当，课后经由过程步履实践，全方位地关注学生激情的生发，能力的培育，让学生的精采步履和习惯在动态的体验过程中生成和成长。
我的教学过程首要以下：
第一环节是情境导入，教员会播放一段课件资料，图片傍边的小明在室外玩耍时发现了影子，可是想解脱若何也解脱不了，教员相机询问学生，小明若何了 他在干吗呢这个场景是学生还没有熟谙影子前也发生过的工作，是以激发他们的共识，教员提出问题指导学生，原本小明是和自己的影子过不去呢！这时辰教员再援引学生之前学过一篇影子的原文，加倍拉近孩子与今天的主题，奇奥进入主题后，马上进入第二个环节，提出问题，解决问题，要想让学生提出问题，就要让他们在实践傍边去发现问题，是以，教员设置了两个体验勾当，
第一个勾当：（找影子）：这一情境是教员创作发现性的操作教材，把教材傍边要学生找影子图的对错酿成了找影子的环节，我考虑到课前同窗们已找了一些影子的资料，也不美观不美观不雅察看过影子，在此根底上应用所学完成勾当。教员首先说：同窗们教员今天把四位伴侣和他们的影子请到了我们教室黑板上，可是奸狡的影子都跑开了，你们能不能把影子放到他们的主人身边呢在这个勾当里教员是这样来组织勾当的：每个小组请一名同窗上来，每位同窗帮一个影子找主人，看谁的时刻短，经由过程学生的角逐功能，教员让学生思虑你们为甚么这么快就找出他们的影子学生的回覆解决了一个问题原本影子的外形和事物的外形是一样的。学生经由过程第一个勾当，逐步对影子的特点有了最初的印象，接着，就是教员遵循同窗找到的这四个影子傍边一小我的身影提出问题，让学生思虑，人可以终除夜，影子会终除夜吗学生把课前做的一个影子长度随时刻改变而改变的查询拜访表马上拿出来陈述请示，教员抓住这一契机进行更深切查询拜访，那你们发现了甚么?学生就会找到其实影子的长短是有改变的，教员同过激情引入第二个勾当：（做考试考试）教员在设计这个勾那时是充实考虑到儿童进修的多样性，不合类型进修的等价性，想在动态的，建构的，过程性的常识不美不美观指导下经由过程考试考试成心识的指导学生知道影子其他特点，并慢慢对影子有了更深条理的切磋，经由过程考试考试去发现影子的巨细，长短有改变。组织勾那时教员给每个小组发一个手电筒当光源，一张考试考试记实表格，上面介绍了考试考试编制参照教材28页，要同窗们把发现功能和自己考试考试傍边的设法记实下来。教员在最早考试考试前先提出要求，做考试考试填表格的时刻是十五分钟，在考试考试后的陈述请示环节里每个小组可以自愿把表格拿上来和巨匠一路分享，而且教员和学生一路来评出最周全奖，最有新意奖，最团结奖给其发布小红花。
道德与糊口课程自己就是一门以儿童糊口为根底的课程，要让学生经由过程今天的进修提高对影子熟谙，不成是从特点上来分化进修而且要同糊口再次连络，因而教员进入了第三个环节操作常识解决现实问题的环节（帮帮小明）教员经由过程学生小组交流构和思虑而且借助手电筒算作台灯来考试考试等过程得出结论辅佐小明解决了影子坚苦，小明不再为影子的闪现不能很好写功课而懊恼了。在构和傍边，教员还会进行常识教育，台灯要放在桌子的左上角才不会影响视力。
在个情境设置是带学生走出文本，进入糊口，可见影子与我们的糊口是彼此关注的，不单如斯影子还给我们的糊口带来了良多乐趣，进入第四个环节：迟误拓展阶段：
教员经由过程介绍皮片子是我们国家的艺术至宝和播放皮片子的表演片段，表演人员幕后的表演图片，从那些除夜人们身上学生看到了，其实影子可以给人们带来良多欢愉！教员这时辰激趣迟误，同窗们，他们可以用影子编故事，那我们为甚么不成以试试呢这时辰教员操作投影仪，先让学生跟教员学几个根底的手势，表演在投影幕上，象狗，象小鸟。然后再让他们自己想手势进行创作表演陈述请示，这个环节是一个对课本常识的应用环节，教员但愿本堂课带给学生的不成是常识，还但愿学生经由过程这节课的进修能够兴奋积极，聪明有创意的糊口，这也是教材的方针地址。
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