影子教学反思
作为一名到岗不久的教员，课堂教学是首要的工作之一，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的影子教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
影子教学反思1
本课学后，课文根底上能掌控，达到了预期的下场，益处有以下几个方面：
1、经由过程指导学生整体感知课文，经由过程有用地小组合作进修后，陈述请示自己快乐喜爱的句子，除夜白了“人”和“影子”“形影不离”这一首要特点。
2、经由过程图文连络，并抓住关头的词语，使学生除夜白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还除夜白了它们也是暗示标的方针的词，并还能自己再找出暗示标的方针的词语。例如：“工具南北，上中下”等，并感应传染到了“人和影子”是一对好伴侣，而影子就像一只小黑狗一样，老是跟着我。
这节课进修后，除夜部门学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个体学生说不完全。
此外，还有少部门学生不除夜白，甚么气象下影子在前？甚么气象下影子在后？甚么气象下影子在左？甚么气象下影子在右？这就需要同窗们在课下实践中去理解、去不美观不美观不雅察看，并率领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。
赞可夫说过，语文教学理当打开糊口之窗，让沸腾的社会糊口映入学生的脑海，借以丰硕的学生的感性经验，激起学生的表达欲望。
一年级的孩子，对四周的一切事物布满好奇，他们在糊口中有说不完的.话，但在课堂上经常表达不清自己的定见，是以让学生在自己熟谙的糊口中，进修语文，提高学生的白话表达能力，使学生勇于措辞，长于措辞，乐于措辞。真正使学生学有所成，达到教学更始的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来欢愉的操场上，让他们自己亲自去体味，让孩子们的措辞在体验的同时，获得成长和晋升。让孩子们在操场上来熟谙今天进修的课文的主角――影子。同窗们在操场上很等闲就感应传染到了影子会一贯在自己的前后摆布，这样教员就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，机械的记住课文内容。在让学生体验了课文往后，让学生遵循自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同窗写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同窗写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经由体验往后的措辞跃然呈此刻脑海里。
孩子们的糊口是丰硕多彩的，那么语文教学中教员就理当打开同窗们的糊口之窗，让学生在欢愉的糊口中去体验，从而激起孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的措辞而斑斓！
影子教学反思2
对二年级的孩子来讲，我感应传染到孩子天天都能见到影子，也熟谙影子，可是对它的理解其实不深，假定让他去说，他可能说不出来，能够把影子很好的画出来更是件坚苦的工作，而遵循新课程的理念及教材对本课的要求，我发现理当把重点放在趣味性上，也就是要把这节课变得好玩，这样才合适孩子的春秋特点。
1、激趣导入（找影子）指导学生在教室里发现影子，激起学生强烈的进修欢兴奋乐喜爱。同时让学生感应传染影子就在我们身边，感应传染影子带给我们的美感。，我在教学过程中着重指导学生在发现影子、感应传染影子的美感的根底上，在和学生一路切磋影子的组成及其特点的前提下，以学生快乐喜爱的手影游戏睁开作品要求，请学生考试考试用自己的手在电筒辉映下的影子为主角，进行发散性的联想创作发现。学生在这个过程中，互帮合作，每小我都“动”了起来。这样活用教材，把游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，学生的形象思惟和自动性、创作发现性获得了培育。
以学生感欢兴奋乐喜爱的“山公捞月”绘本故事为线索进行创作发现，揭示了除夜量的糊口中的影子图片，不单能激倡议学生强烈的创作发现欲望，更能使学生不拘泥于“写实”的技法默示，使学生的创作发现力、想象力获得最除夜限度的阐扬，让他们真正在自由安闲的创作中感应传染到成功和欢愉。
在本节课的导入设计中，我没有生搬硬套地让学生在教材供给的最“首要”的一幅摄影作品上下功夫，而是经由过程动画片让学生体味影子的无处不在，分层导入，由易到难，由实到虚，激起出学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
教学中的不足：
（1）教学措辞不够精练，教学评价不太到位。
（2）下场凸起的作品不多。
作为一名美术教员，我知道自己还有良多的工具要去进修，但不管若何，经由过程我的不懈全力，让我所教的每个学生都知道“糊口给艺术带来了灵感，艺术给糊口带来了美感。而经由过程自己的长于不美观不美观不雅察看、勤于出手，那么就会把我们的糊口服装得更夸姣，让艺术成为一种可以相伴我们糊口的`点点滴滴……”
《影子》教学反思8
《阳光下的影子》是承接前一节课，让学生亲自试探阳光下影子改变的切磋进修，对本节课需要解决的问题。
1.阳光下影子的改变气象。甚么时辰最长，甚么时辰最短？
2.进修阳光下影子的需要性和意义。
3.履历“猜想-考试考试不美观不美观不雅察看-得出结论-分化结论”的过程，学生学会分化汇集到的数据。
4.古此糊口中影子改变的操作。
我担负2班的科学教学，今天正好一个班级是上午，一个是下战书，上午的同窗汇集到的数据是跟着时刻的推移，影子愈来愈短，下战书则为愈来愈长。遵循已有的糊口经验和汇集数据相呼应，对常识的组成有一个更深的体味和熟谙。
本节课孩子们还发现影子会发生移动，这不为本节课研究内容，作为课后切磋继续进修，孩子们在上午或下战书进行不美观不美观不雅察看，其实不能完全的获得一天中影子改变纪律，是以，课后孩子们可以继续不美观不美观不雅察看将数据填补完全，组成完全的数据链，获得完全的影子改变纪律。
影子教学反思3
《我的影子》是一篇与科学常识有关的文章，课文内容有趣，别致，接近儿童糊口。所以，我从以下及格方面睁开教学，生效不错。
1、 环抱中心主题，课前激起学生的欢兴奋乐喜爱。
本单元主题为好奇，关于学生的好奇，我相信是真如十万个为甚么。是以，我遵循小学生春秋小，对良多工具有很强的好奇心和切磋欲望，让他们提早预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给巨匠听，这样，既锤炼了学生的进修能力，又使其他同窗增添了常识，进而为课堂教学作了精采的铺垫。
2、 以学生为主体，充实感悟措辞文字。
因为这篇课文条理清楚，内容简单了然，所以在读的方面破钞良多的时刻，培育学生的朗读能力，从而以读促悟。
1.让学生有方针性，有条理性地读，每次在安插学生读之前都提出具体要求。
2.尊敬学生的怪异感应传染和个性选择，我让学生把自己最快乐喜爱的段落读给好伴侣听，并说说为甚么？
3.把评价主权还给学生，在学生读后，除夜部门学生都学会了切确地评价他人朗读时的益处和不足。
4.朗读形式多样化，充实调动学生念书的欲望和积极性。凡是用小小擂台赛等角逐形式，具有竞争力，下场较着。
在充实朗读后，也为学生感悟课文和堆集词语奠基了坚实的根底。如从 一会儿一会儿一会儿中，不单体验到影子的改变，并学会了用这样的.句式措辞。
可是，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用摹拟什物来自立试探。（考试考试编制：四人一组，摆布两位同窗手执手电筒不动算作路灯，其他两位同窗用短的铅笔在光线下移动，可算作人在走，配合不美观不美观不雅察看影子的改变气象。）可是，因为天色启事，影响了考试考试的进行，不等闲不美观不美观不雅察看到影子的改变。这是我轻忽的处所，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先出手尝试一下，就会预感应这个不足的处所。针对如斯，课堂上我进行了二度设计，让学生去现实糊口中不美观不美观不雅察看，并记其实日志本里，从而查缺补漏。
影子教学反思4
1、激起欢兴奋乐喜爱。
语文课程尺度把“快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”作为低年级浏览教学方针的第一条。可见，低年级浏览教学必需从激起浏览欢兴奋乐喜爱最早。是以，本节课我首先让学生看糊口中影子、手影的图片让学生兴奋，然后经由过程猜谜语：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。”把学生带入情境，从而激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生自动介入到课文中来。
2、趣味识字。
识字教学是低年级课堂教学的重点，可是识字过程又是十分古板的，出格是低年级的.孩子寄望力等闲分手。孩子的春秋特点和心理特点抉择了我们必需让课堂变得更活跃，更有趣，这样才能吸引孩子们的寄望力。在教学时，我创设有趣的情境，将生字激情亲热地称为“生字宝宝”。如他们自读课文后，要进修生字，便说：“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?”孩子们一听，进修生字的热忱高涨，巨匠纷繁举手，要认读生字。巩固生字，去拼音开仗车读时，我又说：“你们最快乐喜爱的小火车要开动了，在开仗车之前，奸狡的生字宝宝把它们头上的小帽子(拼音)脱失踪踪了，你们还能读准它们吗?”在创设的这种情境下，识字不再是古板无味的，而是一个活跃有趣的过程。孩子们欢兴奋乐喜爱盎然，学得兴奋，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的纪律：
(1)分辩前后鼻音识字
(2)多音字记字法
(3)反义词记字法
(4)给熟字加偏旁级字法
(5)同音字记字法
(6)换偏旁记字法等
小教员带读，教员带读，开仗车读生字等多种形式，让学生与生字几回再三碰头，加深印象。我还经由过程把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真斑斓，唱着跳着跑来了，带着啥?(学生：生字宝宝。师：你熟谙他们吗?)指导学生再认读14个生字，(指名读、开仗车读、齐读等多种形式)多次扎扎实实地读，最后把识字巩固于浏览中，浏览的过程就是学生逐步掌控音、形、义的过程，识字和浏览教学相辅相成，有用地提高了识字教学效力。
3、思虑：
上课之前，对这节课我作了除夜量的预备，上完这节课感应传染假定自己要在语文教学这条路上走好，自己需要储蓄的工具是那么多。
1、对时刻的掌控禁绝，出格是在教员带读生字的部门破钞的时刻过量，导致时刻分拨不合理，导致后面气球识字部门仓皇不扎实，把生字放到课文中念书这一环节没有时刻。
2、自己在多媒体应用中不够谙练，还需要多操作。
3、自己在课堂评价语方面还需要增强，评价语还需要更丰硕，更有特点，更让切近学生。
尔后，在语文教学中，我要经验丰硕的教员进修，掌控多媒体手艺，多念书，多进修，不竭地丰硕自己，提高自己。
影子教学反思5
1、爱因斯坦说过：“想像比常识更首要。”拓展孩子的自由想像就要把课堂教学编织成一个个斑斓的天空，让孩子们打开想像之窗。徐教员教员说过：放飞孩子们的想像，他们就会飞得更远。遵循小学语文教材的特点，我在教学中充实操作或启发学生有条有理地状景，好比在看倒影部门，想像清清的水中还反照着甚么。或身临其境界谈感应传染，如在小鱼游部门，让孩子想自己是一条条小鱼，死力的`熔诗、画、情、景、色、声于一炉，使孩子的想像欲望得以激发。
2、创设情境，抓住文中静态和动态的美，操练学生的朗读能力，教给学生朗读的编制。好比把自己放在文中的情境中，想像自己就是一条条小鱼，调动学生的激情。指导学生很好的掌控课文的基调来朗读课文。课文没有写人们的欢声笑语，甚至没直接写第三小我，全数情境都是静静的，所以不合适高声朗读。是以在第二自然段学生自己练读时声音除夜当令地指导，用轻轻的声音，速度迟缓，达到预期下场。
3、语文课程的教学理念指出学生是进修和成长的主体，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，是以掌控“你最快乐喜爱哪个自然段”由段到句到词，抓重点体味风光的斑斓。
影子教学反思6
一年级语文上册《影子》教学反思《影子》这是一首以糊口现象为题材的儿童诗。影子是糊口中常见的自然现象，是人类形影不离的伴侣，课文以精练、活跃、形象的措辞，向孩子们介绍了“影子”和“人”老是“形影不离”这一首要特点。本课活跃的措辞既让学生感应传染很有欢兴奋乐喜爱，又能形象地体味有关影子的一些现象。听了同段教员教学《影子》这篇课文，真是收成颇丰，出格是她别致的教学环节让我深受启发。
1、“影子”的“影”字教学，可以看得出，教师出格正视识字编制的指导，采纳学生感欢兴奋乐喜爱的编制识字，下场必定好。
2、熟谙影子的位置时，让学生连络图片识别影子位置，激起了学生的欢兴奋乐喜爱。搜罗后面的让学生说一说自己的'前后摆布是谁，拍手操等环节都很是合适一年级小学生的春秋特点。
3、理解“小黑狗”这个例如时，教师让学生想想换成“小黑熊”行不成，是学生充实体味影子是黑色的特点。理解“伴侣”，教员又让学生说说自己的伴侣，从而感应传染“经常在一路”。难点也就轻松打破。
建议：
（1）掌控学情，发问的问题合适孩子的心理特点。
（2）问题环节高效化。别致不是方针，首要的是每个环节要阐扬其首要性。
影子教学反思7
教学《影子》这一课时，我在想，“为甚么影子就是小黑狗”是很等闲回覆的问题，谜底就在这句话的前半句中──“影子在前，影子在后，影子经常跟着我”，因为影子常和人陪同摆布，才像一只小黑狗的。可学生为甚么发现不了呢？当然我作了良多全力，学生仍是讲一些不是很素质的理解，如“影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗”，“因为影子的外形像小黑狗”等，甚至于我动用良多编制去讲析这一句子的意思，教学仿佛又返回到繁琐的文句分化上。
我感应传染，造成这类状况的最首要启事是学生的浏览理解还贫窭一个根底，这个根底不是“狗”，而是“影子”。对狗，孩子们是有足够的经验的。孩子们轻松地说出：小狗经常跟着我，我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。狗和巨匠形影不离孩子们都很熟谙。对影子，孩子们当然也有一些经验，但不多，而且琐细，这些经验还不足以组成影子和人（或物体）形影不离的概念。所以，在浏览感悟的过程中，孩子们不能顺遂进行迁移，把影子和狗因为与人形影不离而联系起来。
假定孩子对影子的经验很丰硕，假定事前让孩子获得一些影子的信息，使得他们熟谙影子与物体之间的关系，那么……
我的教学思绪逐步组成，并进行了有用地实践。
我首先放置了一个勾当，让学生在室外玩“影子”。我让学生选择自己快乐喜爱的'编制自由玩，边玩边不美观不美观不雅察看，看谁对“影子”的发现多。学生有的独安适研究，有的几个一路在跑来跑去，有的在玩“踩影子”游戏。操场上，我和学生通顺贯通在一路，一边蹦着、跳着，一边指导学生高声地说出自己的发现。多是太少和学生一块勾当的有原因，我一次次感应传染到学生带来的活力和欣喜。
随后，我让学生席地而坐，交流玩影子的发现。下面是我记实的部门孩子的讲话：
生１：我发现影子是黑的。
生２：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。
生３：太阳在我左面的时辰，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。
生４：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。
生５：我哈腰时，影子也能够变短的。
生６：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。
生７：我躲在除夜树后面时，我的影子不见了！
生８：我跑到教员的后面时，我的影子也不见了，被教员的影子盖住了。
生９：当我和XX在玩的时辰，我们俩的影子好象也在一路玩。
生１０：你们的影子都是躺在地上的，我可让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！
我不能不诧异于孩子们的能力。只要给他们研究的时刻，孩子们的潜力是不成估量的。
有了这样的铺垫，我再组织学生进修课文。我让学生自读课文后交流浏览体味，以下是一个片段教学实录：
师：读了这篇课文，你读懂了甚么？有甚么想说的吗？
生１：我知道了影子在前，影子在后，是因为我们人在动。
师：若何动？
生１：有时面临着太阳，有时背对着太阳。
生２：我读懂了影子就像一条小黑狗，因为影子是黑的。
生３：我家的小狗经常要跟着我，赶它也不愿走，影子也是经常跟着我，我走到哪里，它也到哪里。
生４：我知道影子为甚么是黑的，因为太阳照在我们身上，光被挡牢了，后面就有影子了。
我发现我的学心理解“影子就像一条小黑狗”竟是那么轻松，那么顺理成章，一点都不必教师指导。浏览感悟过程那么精练，又是那么深切！
不用说，启事在于我的学生先玩了影子游戏，具有了关于影子的较为周全的经验，这类经验促进了孩子的浏览理解。这一试探实践过程使我对“糊口经验”有了新的不雅概念。
影子教学反思8
在这节课的教学过程中，首先，教师经由过程猜一猜、画一画这两个小环节，让学生遵循自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这其实不证实学生的原始熟谙都是切确的，教员没有加于必然或否认，而是让学生自己设编制来证实自己的剖断是不是切确，而且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课勾当的首要内容和方针，调动了学生切磋的积极性，为后面的研究奠基了根底。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲自履历画阳光下物体的影子，不美观不美观不雅察看影子的特点，猜想影子在阳光下的改变，再经由过程玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感应传染到影子给他们带来的乐趣。而且经由过程影子游戏思虑影子的组成启事、特点，让学生将勾傍边的感悟熟谙在自己的脑子中进行归纳清理。
然后，率领孩子们再次不美观不美观不雅察看物体的影子发生了改变没有，与自己的`猜想相不合适，发生了若何的改变，放置学生构和。经由过程这一系列丰硕多彩的切磋勾当，孩子们有了良多的发现，让他们用措辞把不美观不美观不雅察看到的论说出来，将感性熟谙上升到理论熟谙。
最后，让学生操作课余时刻不美观不美观不雅察看一天中影子的改变，从而找出影子的改变纪律。教师富有鼓舞激励性的措辞必定会让学生抉择抉择信念百倍，死力去切磋，全力做一个成功者！
总的来讲，这节课教员并完全没有按编者的意图去设计，而是奇奥矫捷的把第一环节设计成学生遵循已有的经验来猜、画，设编制来验证自己的猜想对不合错误往后再进行研究，这充实闪现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。
中心的教学过程也是环抱“提出问题、进行猜想、设编制解决问题、交流陈述请示”等进行的，在教学过程中充实闪现了学生的切磋，正视培育了学生的科学素养。
本课操作的记实不美观不美观不雅察看影子的编制，属就地取材，意在激起学生的切磋热忱，有些不等闲节制的处所，指导学生切磋更切确的编制，才有益于指导学生以更严谨的立场去切磋，以更丰满的热忱投入到课后切磋勾傍边去，下课的铃声不是科学切磋的终点，课后有着更宽广宽除夜奔放的时空有待学生去切磋。
影子教学反思9
本课首要分为两部门，太阳步履与影子长短、标的方针改变的纪律和温度、时刻的关系：经由过程实地不美观不美观不雅察看和课件辅助来发现他们的纪律及彼其间的关系；若何操作太阳分说标的方针：遵循糊口常识和本节课所学到科学常识来达到切确识别标的方针。
在考试考试中经由过程四环节，加深学生对太阳和影子的熟谙。看一看：看书初步体味太阳步履与影子改变的纪律；填一填：让学生把自己实地测量的影子长度填写到表格中，再找出纪律；做一做：对影子长短改变有疑义之出，用手电庖代太阳晖映什物（笔或其他）不美观不美观不雅察看理解；想想；影子改变的纪律抉择于谁？
因为温度改变受课时的影响，不能直接感应传染，在教学中，我设计收看天色预告，并将天色预告的气温时段改变打印成表格，让学生经由过程浏览表格发现太阳步履与温度改变的关系，化抽象为形象，使学生便于理解与掌控相关科学常识。
一天中温度的改变对人们的泛泛糊口有甚么影响？人们操作太阳光能来干甚么？看似简单的发问，激起学生无限的.思虑，由糊口事例到科技成长实例，一桩桩，一件件在学生的心底激起一朵朵浪花，对科技的服气，对科学的钦慕之情油可是生。
当然课前做了充实的预备，但在课中还有不足的处所。如：太阳步履与影子改变有疑义时用手电演示，其实有的同窗演示后并没有完全除夜白，教师仍需再次演示并做教学，但那时因为赶时刻，轻忽了此细节，这是不妥的，尔后的教学中，我们要将关注每个学生真正落到实处，周全提高学生的整体素质，晋升教育质量。
影子教学反思10
本节课为《我的影子》教学第二课时，重点是让学生在读中理解课文，感悟措辞文字的趣味性，学会用重点词语造句以堆集，丰硕学生的措辞表达。同时，进一步激起学生的好奇心，培育学生对四周现象有欢兴奋乐喜爱地不美观不美观不雅察看，成心识的切磋，鼓舞鼓舞激励学生多实践和汇集有关资料。教学完后，我自己感应传染学生的各方面能力有了较着的提高。
1、环抱中心主题，课前激起学生的欢兴奋乐喜爱。
本单元主题为“好奇”关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为甚么”。他们还小，对良多工具，良多现象都有强烈的好奇心，想探事实。就会很自觉地去查找一些相关的资料，以获得谜底。此时和他们有着不异的心理的一些短文也自然地遭到了他们的青睐。因而，我操作“课前五分钟”的常规，让学生把查到的常识或主题有关的短文带到台上，给巨匠读一读，既合适了教学主题，又知足了他们的默示欲，使他们的汇集选材能力和聆听能力获得成长，又锤炼了学生的胆子。
2、以学生为主体，充实感悟措辞文字。
低年级浏览教学应以学生朗读感应传染为主，为此，我在读的方面出格寄望：
1、让学生有方针性，有条理性地读，每次在安插学生读之前都提出要求。
2、尊敬学生的怪异感应传染和个性选择，我让学生把自己最快乐喜爱的段落读给好伴侣听，并说说为甚么？
3、把评价主权还给学生，在学生读后，除夜部门学生都能切确地评价他人朗读时的益处和不足，而且措辞较有礼貌，如“有个小定见”“假定再高声一些就更棒了”等等。
4、关注学生的成长。每个班级都存在着分歧性，在课堂上，我出格“偏疼”那些学困生，用鼓舞鼓舞激励形式让他们斗胆考试考试一些朗读，体验成功，对点滴前进的学生实时必然，并提出更高一条理的要求，辅佐他们慢慢长进。
5、朗读形式多样化，如读快乐喜爱的段落，小组读，带着激情自读等。
在充实朗读后，学生的理解和感悟都获得了提高，还为造句奠基了坚实的根底。学生能在具体措辞气象中进修重点文句“也”“愈来愈”“一会儿……一会儿……一会儿……”体验影子的改变，并把他拓展到其他措辞表达中，丰硕了学生的措辞堆集。
3、适当扩年夜，鼓舞鼓舞激励实践不美观不美观不雅察看。
措辞是实践性很强的学科，而糊口是语文实践的除夜舞台。本文中影子的现象在泛泛糊口中处处有，我鼓舞鼓舞激励学生让爸爸有空带自己出去现实不美观不美观不雅察看影子在路灯下的改变。这样，让学生体验，让学生用布满活力的'特点陪同他们的熟谙过程，对影子现象发生欢兴奋乐喜爱，勤于思虑，勤于不美观不美观不雅察看。为知足学生更除夜的好奇心，我连络“语文六合”中的读一读《我想知道》一题，让学生说一说想知道甚么，而且安插不美观不美观不雅察看风吹红旗的现象，试着写写。这就激起了学生的想像，写出自己对四周事物的熟谙和感应，让“好奇”迸发立异的火花。
一节课竣事了，学生的好奇心还没冷却下来，而是带着更浓的试探“新事物”进入课外的书籍海洋，出格是《十万个为甚么》。
当然，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用摹拟什物来自立试探。
（考试考试编制：四人一组，摆布两位同窗手执手电筒不动算作路灯，其他两位同窗用短的铅笔在光线下移动，可算作人在走，配合不美观不美观不雅察看影子的改变气象。）可是，因为外面阳光强烈，影响了考试考试的进行，不等闲不美观不美观不雅察看到影子的改变。这是我轻忽的`处所，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先出手尝试一下，就会预感应这个不足的处所。针对如斯，课堂上我进行了二度设计，让学生现实去不美观不美观不雅察看。（最后环节）再有就是一个欠正视的指导造句“一会儿……一会儿……一会儿……”这个文句，学生说的句子除夜多暗示延续性的一些工作，不够切当。如“我一会儿写字，一会儿念书，一会儿玩。”因而，我直接指导他们“这样做对吗？说说天上的云的改变，象甚么，你能用这三个“一会儿”来讲说吗？下课时，你都做了甚么工作，谁也能用这三个“一会儿”来讲说？”经由细心的几回再三思虑。我感应传染指导编制不够细，应先让学生说说概略时刻内做了甚么工作，再来用这个词汇说说，可能会更好。
影子教学反思11
我的课后反思主若是针对授课内容、编制、手艺手艺进行的，新的《科学课程尺度》了了提出：科学教育要“以培育孩子的科学素养为年夜旨”，科学进修要“以切磋为焦点”。科学勾当的素质在于切磋，让学生亲历以切磋为主的进修勾当，是学生进修科学的首要道路。科学切磋勾当在科学课教学中处于很是首要的地位，它既是科学进修的编制，又是科学进修的方针，它不单可使学生体验到切磋的乐趣，还可以组成切确的思惟编制，培育学生发现问题、分化问题息争决问题的能力。是以，科学教师要向学生供给充实的科学切磋机缘，使他们在象科学家那样进行科学切磋的过程中，体验进修科学的乐趣，组成尊敬事实，长于质疑的科学立场。科学教育只有指导学生经由过程科学切磋来成长其精采素质，才能实现科学素质与教育年夜旨的内在统一。
1、 协调高效的教学追求
一最早我用猜谜的编制进入本课：人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。(谜底：影子)
可是，学生反映平平，紧接着问：关于影子你还知道哪些？功能，学生回覆的很杂乱，对直接深切本课要解决的现实问题相差很远。
而改用手影游戏引题，同时成心识地将影子组成的几除夜成分以教师设置障碍——学解缆生疑问——自力进行思虑——说出相关常识的形式加以闪现，这样经由过程游戏的倏忽终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的气象，影子若何没了？影子是若何发生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识勾当一会儿改变到问题的思虑上，奇奥地指导学生进入进修中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生恍然年夜悟，激发学生心灵上的反映，让问题在不知不觉中解决的恰如其分。下场较好。
2、脚结壮地的考试考试切磋
畴昔在讲到这里时，我是让学生随便谈自己经由过程不美观不美观不雅察看的发现，原本想给学生一个更普遍空间，把自己不美观不美观不雅察看到的，有价值的问题，充实交流出来。主不美不美观欲望不错，可是交流的下场很一般。学生说的很散，而且与要切磋的内容窘蹙联系关系性。是此后来经由思虑，我认为闪现这类漫无方针的交流场所排场，其关头启事是教师指导性的措辞不到位所激发的，因而我就从学生要说甚么和若何来讲进行一步到位的指导，从而提高交流的效力和质量。首先是太阳的位置改变特点和操作位置改变来分说标的方针；其次是交流影子的特点，而且做到了学生能自己设计考试考试，教师做不美不美观众会给以喝彩；学生设计考试考试有坚苦，教师是伴侣能提出建议；学生没法进行的考试考试，教师是辅佐给适当支援（如拓展操练课件演示等）。
3、宽松安然安祥的进修空气
在这节课中，我始终是学生忠诚的伴侣，学生有了发现，可以随时与教员交流；有了思疑，就可以获得有用的指导。课件的选用需要、合用，的简直确是在为学生科学切磋勾当处事，学生不美观不美观不雅察看、发现、猜想、实践、操作、迟误及操作，各环节设置紧凑、合理，所有学生都有所收成。
在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充实操作学生已有的经验进行指导晋升，让学生体验到切磋科学的乐趣，并乐于用学到的常识改良我们的糊口，实现科学进修的真正方针。
经由过程创设情境、游戏导入、提出问题、设计方案、分组考试考试、指导不美观不美观不雅察看、陈述请示交流等教学组织形式，充实闪现了研究专题“学生分组考试考试中不美观不美观不雅察看与表达能力的培育”。全数教学勾当在协调、宽松、协调的空气中睁开，在教师的有用指导下，学生科学切磋欢兴奋乐喜爱充实激起，切磋能力获得培育，合作交流意识不竭增强。
太阳的步履和影子的改变，对孩子们来讲，太习感受常了。即即是一年级的学生也不目生，但恰是这日复一日，年复一年的几回再三改变，却经常被学生轻忽。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，此外一方面，他们对自然界的步履和改变窘蹙足够的正视。在设计本课时，原本理当领着学生到教室外面，或到现实糊口中去，让学生亲自不美观不美观不雅察看、体验、感应传染这类自然现象，并让学生感悟到习感受常的现象中经常包含着值得我们去切磋的科学事理。可是因为要讲公开课，又不是在当地讲，不能提早更好的指导学生充实的进行不美观不美观不雅察看，更没法猜想讲公开课那时的天色气象，况且此刻的天色又斗劲冷，不合适在户外上课，所以在课堂设计上，我遵循学生的春秋特点，采纳学生快乐喜爱的切磋勾当编制放置了以下勾当：手影游戏，在纸上画影子，用身体摹拟气象勾当，延续不美观不美观不雅察看记实或回忆一天中太阳在天空中的位置和统一物体在阳光下的影子改变纪律，猜时刻游戏等。在教学过程中，正视课外不美观不美观不雅察看或学生糊口储蓄与课内切磋相连络，学生不美不美观测记实或糊口经验回忆与研究相连络，意在让学生“建构”一种由糊口中浅条理的表性熟谙，向科学的理性思虑改变的过程。在合作进修中学会自己掌控科学的进修编制，并能自己发现科学现象的纪律。当然这类课堂设计是在这类公开课布景下的一种有益的考试考试，相信巨匠会有不合的看点。
3、奇奥有趣的`常识链接
成心识的设计了画影子这一环节，让学生在出手画的过程中建构一种由糊口中浅条理的感性熟谙向科学里较高条理的理性思虑改变的过程，让古板的科学理论常识，融进意趣浓密的绘画傍边，相得益彰。
在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充实操作学生已有的经验进行指导晋升，让学生体验到切磋科学的乐趣，并乐于用学到的常识改良我们的糊口，实现科学进修的真正方针。
这是一节以回忆泛泛泛泛不美观不美观不雅察看和摹拟考试考试为主的课。
学生一最早对谜语和游戏切磋影子组成的前提欢兴奋乐喜爱盎然。从回忆太阳位置、温度的改变、影子的改变的回覆来看，部门同窗们泛泛泛泛不长于不美观不美观不雅察看。上课时，指导学生提出各类猜想，假定，经由过程摹拟尝试的形式加以验证。这个摹拟考试考试最首要、最难的一个环节是必定“太阳”的五个位置和太阳。我为每组的同窗供给了一个摹拟天空，先让学生了了各纸、手电、蜡笔的浸染；其次提醒了考试考试中需要寄望的问题。
几点收成：
科学来历于糊口，又能改良我们的糊口。这课中，在理解影子组成的前提时指导回忆糊口中的经验；交流影子和太阳与我们的关系都闪现了这一点。
自然界是最切确的考试考试室。这节课可以将学生带到室外做影子游戏，还可以将学生带到室外去不美观不美观不雅察看一天中影子的改变。我想这是任何摹拟考试考试都没法对比的。
新的《科学课程尺度》了了提出：科学教育要“以培育孩子的科学素养为年夜旨”，科学进修要“以切磋为焦点”。科学勾当的素质在于切磋，让学生亲历以切磋为主的进修勾当，是学生进修科学的首要道路。科学切磋勾当在科学课教学中处于很是首要的地位，它既是科学学
习的编制，又是科学进修的方针，它不单可使学生体验到切磋的乐趣，还可以组成切确的思惟编制，培育学生发现问题、分化问题息争决问题的能力。是以，科学教师要向学生供给充实的科学切磋机缘，使他们在象科学家那样进行科学切磋的过程中，体验进修科学的乐趣，组成尊敬事实，长于质疑的科学立场。科学教育只有指导学生经由过程科学切磋来成长其精采素质，才能实现科学素质与教育年夜旨的内在统一。
1、激起切磋的欲望
切磋是儿童的赋性，亲自履历以切磋为主的科学勾当是学生进修科学的首要道路。儿童在切磋过程中会不竭知足自己的好奇心和求知欲，可以从中获得巨除夜的兴奋感和自抉择抉择信念，并焕发出内在的生命活力。可是，课堂上学生不发问，也是一种普遍存在的现象，若何才能让学生的切磋的问题意识变强呢？欢兴奋乐喜爱是每小我做好一件事的首要成分，只要学生对事激情欢兴奋乐喜爱，就可以激起他们对事物切磋的潜能。因为孩子的好奇心，对自然现象的良多问题很感欢兴奋乐喜爱。如：苹果熟了，为甚么失踪踪在地上而不失踪踪在天上？动物有尾巴，为甚么人没有尾巴？太阳离我们有多远？为甚么月亮总跟着人走？学生的切磋欲望一旦被引出来，那么全数课堂空气就显得很是活跃，对接下来的教学就会很是关注，教师不必多说。
2、创设切磋的问题
问题是切磋的起点，科学的发现始于问题。教师要鼓舞鼓舞激励学生从多个角度对四周事物提出问题，并能选择有价值的，合适自己切磋的问题。只有指导学生在具体情境中发现感欢兴奋乐喜爱的问题，才有可能真正激起学生的切磋念头。是以，教师要鼓舞鼓舞激励学生斗胆地猜想，用已有的常识和经验对一个问题的功能做多种猜想和假定，然后指导学生自己设计考试考试勾当，在勾傍边得出结论，验证自己的猜想。在教学中，我经常经由过程对各类糊口现象的演示，激起学生的“旧问”。有了这些他们很早就想体味，但又一贯未能如愿的问题，学生必定会迸发出强烈的求知欲望和火烧眉毛的切磋热忱。好比，在教学《热空气》一课时，我用酒精灯和小纸片的装配演示了糊口中“炉火上方晾晒的手帕不竭飘动”的糊口现象，一会儿激起了学生对糊口的回忆。良多学生都孔殷地发出犹问已久的问题：“为甚么火炉上方的手帕会不竭飘动呢？”“是甚么使手帕不竭飘动的呢？”??同窗们带着自己急于体味的问题，一个个积极自动，伎痒，在切磋的过程中发现新的问题，从而促进学生切磋的创作发现性成长。
3、正视切磋的编制
“出手做”是科学课的魂灵。强调出手做就是强调学生亲自履历。只有学生亲自做了，亲自切磋了，才能培育他们的能力，学会科学编制，体验成功的乐趣，理解科学的寄义，才能真正做到“以培育学生的科学素养为年夜旨”。是以，教师要完全打破旧的教学不美不美观，为学生创作发现出手做的机缘，为学生斥地进修成本和器材，给学生尽可能多的时刻和空间，让学生真刀实枪地进行科学考试考试。学生进修不单要用自己的感官去感知，还要去思虑，去出手操作，即经由
自己的亲自履历，用自己的心去感悟，这不成是理解常识的需要，更是激起学生生命的活力，促进学生成长的需要。听会健忘，看能记住，做才能会。只有出手做才能调动多种感官协调勾当，才能学得投入、扎实，学生的科学素养才能火速提高。
4、培育切磋的能动
精采的介入欢兴奋乐喜爱当然可以激起强烈的求知欲，可是欢兴奋乐喜爱只是切磋的动力，要使这类动力持久，关头还要让学生掌控有用的介入编制。全数学生全身心肠介入和投入，才有可能素质地，深切地介入，学生的切磋能动性才能被调动起来，才能更好地体验科学，理解科学。是以，在科学切磋中不单要尽可能给学生供给充实的介入前提，而且要增强编制的指导。让全数学生全身心介入，积极应用多种感官，自登时切磋，做好汇集事实，清理事实和研究事实三件事，鼓舞鼓舞激励学生像科学家那样去研究问题，获得常识，从而培育学生的切磋能动性。
总之，切磋既是科学进修的方针与内容，又是科学进修的过程与编制。在睁开探请示学的过程中，教师要改变不美不美观念，勇于立异，走进糊口，走进泛博的自然界中，去发现科学。让每个学生都积极地介入切磋勾当，才能使科学课真正成为培育学生科学素养的好阵地。
太阳的步履和影子的改变，对孩子们来讲，太习感受常了。本课的教学是让学生经由过程丰硕多彩的切磋勾当，让孩子们传神感应传染到太阳和影子永无绝顶地有纪律步履和改变，熟谙到太阳的步履与影子之间的关系，感悟到习感受常的现象中经常包含着值得我们切磋的科学事理，意想到科学切磋，永无绝顶。
在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，激发学生对泛泛糊口的联想，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。 在学生的思惟转移到课堂的同时，我操作画影子这一勾当方针是要让学生留下影子的痕迹，为再一次不美观不美观不雅察看影子埋下伏笔，便于斗劲。学生在画的过程中有了感应传染，履历了一次趣味性地出手做的勾当，有所发现。
不美观不美观不雅察看并交流构和影子的改变是一个很首要的问题策略环节，对科学发现，科学归纳综合经常长短常起浸染的，经常指明着科学切磋的标的方针，为了这个标的方针而去汇集事实，分化清理事实，去验证它，批改它。学生作出猜想后，无需教师安插使命，相信他们必然会再次不美观不美观不雅察看那些在地上的影子。学生经由过程再次不美观不美观不雅察看，有了更深一步的发现。 太阳的步履和影子的改变，对孩子们来讲，太习感受常了。即即是一年级的学生也不目生，但恰是这日复一日，年复一年的几回再三改变，却经常被学生轻忽。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，此外一方面，他们对自然界的步履和改变窘蹙足够的正视。是以，美国课件的教学就是让学生经由过程丰硕多彩的切磋勾当，让孩子们传神感应传染到太阳和影子永无绝顶地有纪律步履和改变，熟谙到太阳的(视)步履与影子之间的关系，感悟到习感受常的现象中经常包含着值得我们切磋的科学事理，意想到科学切磋，永无绝顶。
美国课件遵循学生的春秋特点，采纳学生快乐喜爱的切磋勾当的编制，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，正视课内外相连络，课内不美观不美观不雅察看与中持久不美观不美观不雅察看相连络，学生不美不美观测记实与研究相连络，意在让学生“建构”，自己掌控科学进修的编制，自己发现科学现象的纪律。经由过程这一系列丰硕多彩的切磋勾当，孩子们有了良多的发现，让他们用措辞把不美观不美观不雅察看到的论说出来，将感性熟谙上升到理论熟谙。学生享受成功的喜悦К交流分享自己同他人的发现，成立对宇宙的激情，从而点燃切磋宇宙的热忱。在教学过程中充实闪现了学生的切磋，正视培育了学生的科学素养。
本课让学生连络糊口经验发现太阳位置的改变纪律；让学生经由过程摹拟考试考试，找到影子的改变纪律，并总结出太阳和影子的步履改变关系；连络学生的糊口经验，经由过程照片启发及出手操作，一步步地揭露出形
影子教学反思12
这节课让我很尴尬！考试考试若何睁开？是操作工具箱里的材料让孩子们在课堂上不美不美观测，仍是让孩子们用自己的材料课后去睁开？我一贯在思虑。
事实下场，今天上课我仍是采纳了第一套方案。因为我感应传染让孩子们课后去睁开现实下场其实不会好！假定要在课堂上完成这个考试考试，时刻是最除夜的问题，假定每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的.。因而抉择每隔五分钟记实一次，这样可以获得四到五个数据，可以寻觅必定的纪律。下战书3点45分到4点15分，在五（3）班上了，测得了四个数据，在课堂上完成了交流，并得出了纪律，除夜约每过五分钟，太阳角度会有1度摆布的改变，长度会改变0.5CM摆布。接下来是第二天上午10点50分到11点30分，在五（2）班进行一样的教学，事实下场在措置数据的时辰却发现了问题，根底上得不出纪律。
（2）班的课堂习惯历来是最好的，考试考试切磋能力也很强，莫非是在（2）班我没上好？理当也不是！最除夜的问题理当出在时刻上。因为10点50分到11点30分接近正午，影子的改变正处在由长变短向由短变长过渡的交接处，在这个时刻关口，时刻距离又这么短，自己现象就极其不较着，加上学生操作的一些误差，最后获得的数据五花八门也不足为怪了！本感受这节课有太阳就成了，没想到要考虑的问题还有这么多，往后理当激发更高的寄望才行啊！
影子教学反思13
全国闻名特级教师于漪说，她是用生平的时刻在备一节课。可见，专心磨课的首要性。真实的好课简直需要“精雕细刻”“千锤百炼”，一次又一次的磨课，我感伤良深，收成颇多。下面，我谈谈自己的一点感应传染
第一阶段：备课
要磨出精品课，就必需研究教材，体味编者的意图，才能设计出最好的教学方案，备课不是一人的步履，而是全组的齐心步履，配合备课。黉舍从率领到备课组的每位教员都在辅佐我，让我去挖掘自己的潜力，构想教案：上网查找资料，撰写教案，建造课件，几回再三考虑，几经考虑，深切到每个细节。同时他们还辅佐我集体研究，不竭改良。从教学方针简竖立、教学重点的闪现、教学过程的设想、教学中突发事务的应对等方面几回再三考虑，看哪些处所是可以配合教学过程的，哪些是需要改良的，力争做到既要培育学生的综合素养，又要切实为教学内容处事。是呀，在他们的辅佐下才逐步有了眉目。
《我的影子》是一篇很是活跃的学生习作。文章环抱形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”不美观不美观不雅察看到的现象、“我”的想象和“我”的感应传染，激起学生对自然界中的一些现象发生了欢兴奋乐喜爱，愿意去不美观不美观不雅察看自然现象，去体味试探一些最简单地物理常识。这篇课文内容切近儿童糊口，措辞活跃，句式丰硕，富有情趣，是低年级珍贵的一篇进修措辞的好文本。教学时要让学生充实念书，在念书内化课文措辞，堆集书面措辞，提高表达能力。
因而我进行了我班孩子气象的分化。本篇文章是“影子”为话题，孩子们在泛泛泛泛的糊口中，对影子有必定的`体味，同时班上孩子对影子很感欢兴奋乐喜爱，是以进修这篇文章孩子们有话可说。孩子们在之前的进修中已体味了课文内容，是以孩子们在回首回头回忆回头回忆课文的过程中，斗劲等闲。同时小组合作是本课教学的首要策略，可是孩子的小组合作能力较弱，是以在操作中需要教员进行具体地细节指导，让孩子了了分工。
针对这一现状，我拟定了以下的进修方针：
1、进修切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染影子的改变，激起学生对自然现象发生好奇，并愿意去试探、去研究。
2、会认11个生字，会写8个字。
3、熟读课文，进修丰硕的句式。
第二阶段：教学设计的交流完美。交流完美教学设计一样是为上课做预备，方针是集巨匠的聪明配合感应传染全数教学流程，教学方针的设置，重点的理解，难点的打破，教学环节的跟尾，教学策略的实施，教学问题的预设等，告竣共识。在他们的辅佐下，我能够遵循说课中闪现的问题进行清理、改削、完美自己的教案。
第三阶段：上课与反思
我在教学本课时，首先抓住了文中作者的激情——趣味，步步深切激起学生与作者发生激情的共识，最后使学生达到激情的升华，全数教学过程中感应斗劲成功的处所有：
1、抓文章中作者激情。
指导学生有激情朗读，让学生在文中找出影子的有趣，经由过程图片和记忆几回再三有激情朗读，让学生与作者发生一样的激情。
2、在教学中闪现自立进修、合作切磋的进修编制。
在整体感知中“师生互动”在读中体味文章思惟激情。给学生充实的自由度，闪现了学生的自立性，也闪现了新的进修编制，在这段进修过程中学生默示得积极积极，构和强烈强烈热闹，进修下场精采，课程空气斗劲活跃，学生真正地都动起来了。
3、师生互动，生生互动。
教学过程师生互动，生生互动脚色表演时，马上课堂活跃起来，朗读诗的、写诗的、唱歌的、画画的、将课堂的空气推向了高涨。
在全数教学过程中，也有不足的处所：
1、对学生的回覆跟自己的预设有收支时，不能顺势而导。这不单仅是贫窭教育机智，而是没有把真正把学生作为进修的主体的默示。
2、耗时太多，全数教学前松后紧，是以设计的几个环节还有些没能完成。
影子教学反思14
影子是糊口中常见的自然现象，是人类形影不离的伴侣。课文以精练、活跃、形象的措辞写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用对比的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好伴侣”，活跃、激情亲热，布满了童真童趣，合适儿童的心理特点，能激发孩子们的强烈的心里感应传染。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小伴侣在阳光下和影子欢愉地玩耍，能够辅佐学心理解课文，激起学生浏览的欲望。上课伊始，我先以谜语揭题，以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在初读课文时，我又当令渗入进修学法。指导学生自己解决念书中碰着的问题，让他们学会念书，学会进修，激起他们在糊口中不竭地交流、参议的欲望。在细读课文，理解课文这环节中，经由过程集体交流的编制，借助教学挂图,让学心理解太阳光和影子的关系，培育学生的合作精神。在进修认字这一环节中，我让同桌交流识字编制。自己介入其中，指导学生用自己的编制熟谙汉字，使学生育成精采的进修习惯。
当然正如邢校长所说，“这是一节真实、简单的课，既然是真实、简单的课，它就有需要改良的处所。”课后两位校长对我的课进行了评价，同时诚心的为我指出了课堂上存在的一些问题。好比，在教学设计流程的放置上，我把识字教学穿插在朗读教学中，全数教学流程这样就显得不够顺畅，想想切当如斯。此外，指导学心理解课文这一还节做得也不够深切，课文中的“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”及“影子经常陪着我，它是我的好伴侣。”这两个重点句，我并没有很好指导学生去理解。这也是课后我感应传染很不知足的`处所。还有该班的语文科教员说的，在教学学心理解方位时，假定朗读时加上动作表演，学生的欢兴奋乐喜爱会很高，印象也会很深切，这样也就不需要自己华侈良多时刻去跟学生教学了。
这一节交流课，让我收成良多，很感谢感动打动两位校长为我评课，及该班科任教员提出的珍贵建议，让我能够实时调剂自己的教学，我很是感谢感动打动他们，尔后我要不竭的调剂自己的教学，不竭试探新的思绪，争夺迎头赶上！
影子教学反思15
《影子的试探》是北京师范除夜学出书社二年级下册中很是有趣的一课，它将科学性与糊口性慎密连络，让学生在学中玩，玩中学。在设计这节课前，我们也想让学生充实的“玩”，考虑若何才能与科学课分辩。我打破自己固有的“教师讲、学生学”的模式，斗胆考试考试开放性的教学，让学生真正“动”起来。
1、激趣游戏，有用引入课题
备课时，我考虑，要想让学生感欢兴奋乐喜爱，必需在导入时就让学生提起欢兴奋乐喜爱，对二年级的孩子来讲，游戏就是最好的，因而我设计了“猜影子”的游戏。在课堂教学中，我也感应传染到了孩子们对玩影子发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。进而问孩子们是若何猜出来的，孩子们就会说遵循投影上的影子，这样，就成功引入到“影子是物体的轮廓”这一特点。这个勾当简单有用。
2、小组合作，自我切磋，感应传染影子的趣味性
接着我就设计了一个完全开放的环节，只是奉告他们在白纸板上用手电照出影子，不美观不美观不雅察看影子的`特点和改变，但并没有奉告学生具体该做甚么，美尽是由学生们自立合作与切磋，自立归纳影子的特点和改变。在全数勾傍边，孩子们玩的很欢畅，在玩的时辰，孩子也没有健忘自己的进修使命，巨匠一路研究试探影子的特点，其中孩子们还发现了良多影子有趣的特点。在欢愉的同时，学生也很有成功感。
3、玩手影，编故事，深切感应传染影子的奇异和有趣
这个环节是这节课的最有趣的。让孩子们学做几个手影，然后请他们和教员配合，教员讲故事，小伴侣们来演，同窗们表演得很当真，几只小手矫捷地震来动去，把小动物默示得有条有理。台下的小伴侣看得很是当真，都伎痒想来表演。因而，我让小组同窗合作，自编自演一个手影小故事。看得出，孩子们玩得很欢畅，良多小组还插手了更多小动物的手影，他们编得故事很有创意，表演得也很是形象。这个课堂空气很是活跃，比我备课的预期要好良多，真得服气孩子们的想象力、表演力和创作发现力。对二年级的同窗来讲，这也是对自己合作意识的培育和锤炼，还有对自我表演等能力的培育。教学很有用。
4、赏识影子艺术作品，感应传染影子的艺术美
孩子们很是快乐喜爱玩影子，可是仅仅勾留在“玩”的条理是不够的，影子的趣味性还布满在我们糊口中的良多方面，经由过程这个赏识环节，让孩子们知道，原本影子还能创作发现出这样的艺术品，还可以这样表演，让学生更深切地体味影子，感应传染影子科学性与人文性的完美连络，进而唤起学生心底对艺术的追求。在教学中，也看得出孩子们看得津津有味，饶有欢兴奋乐喜爱。
5、不足的处所
这节课的设计是很有用的，可是在教学过程中，仍是有良多不足：
1、在切磋环节和编故事环节中，留给学生的时刻斗劲短，学生在短短的时刻里，不能充实切磋，有个体小组还不能编出完全的故事，在尔后的教学中，要尽可能多给学生时刻。
2、在表演故事环节，孩子们表演得很好，也很欢畅。但在表演过程中，个体孩子盖住了自己的手影，巨匠可能看不清楚看，这是我在教学过程中没有寄望到，理当强调学生距离除夜屏幕远一点。
3、小我感应传染，有些处所的措辞措置还不够精辟，在未来的教学中，要不竭精辟自己的教学措辞。
这堂课是我自己初度考试考试完全开放式的教学，在往后的工作和进修中，我要不竭试探，争夺更多的立异性勾当，全力让自己的教学水平更进一步。
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