《影子》教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是教学，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的 《影子》教学反思，接待巨匠分享。
《影子》教学反思1
本课学后，课文根底上能掌控，达到了预期的下场，益处有以下几个方面：
1、经由过程指导学生整体感知课文，经由过程有用地小组合作进修后，陈述请示自己快乐喜爱的句子，除夜白了“人”和“影子”“形影不离”这一首要特点。
2、经由过程图文连络，并抓住关头的词语，使学生除夜白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还除夜白了它们也是暗示标的方针的词，并还能自己再找出暗示标的方针的词语。例如：“工具南北，上中下”等，并感应传染到了“人和影子”是一对好伴侣，而影子就像一只小黑狗一样，老是跟着我。
这节课进修后，除夜部门学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个体学生说不完全。
此外，还有少部门学生不除夜白，甚么气象下影子在前？甚么气象下影子在后？甚么气象下影子在左？甚么气象下影子在右？这就需要同窗们在课下实践中去理解、去不美观不美观不雅察看，并率领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。
赞可夫说过，语文教学理当打开糊口之窗，让沸腾的社会糊口映入学生的脑海，借以丰硕的学生的'感性经验，激起学生的表达欲望。
一年级的孩子，对四周的一切事物布满好奇，他们在糊口中有说不完的话，但在课堂上经常表达不清自己的定见，是以让学生在自己熟谙的糊口中，进修语文，提高学生的白话表达能力，使学生勇于措辞，长于措辞，乐于措辞。真正使学生学有所成，达到教学更始的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来欢愉的操场上，让他们自己亲自去体味，让孩子们的措辞在体验的同时，获得成长和晋升。让孩子们在操场上来熟谙今天进修的课文的主角――影子。同窗们在操场上很等闲就感应传染到了影子会一贯在自己的前后摆布，这样教员就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，机械的记住课文内容。在让学生体验了课文往后，让学生遵循自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同窗写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同窗写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经由体验往后的措辞跃然呈此刻脑海里。
孩子们的糊口是丰硕多彩的，那么语文教学中教员就理当打开同窗们的糊口之窗，让学生在欢愉的糊口中去体验，从而激起孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的措辞而斑斓！
《影子》教学反思2
在组织的勾傍边，孩子们在自由、轻松的空气中学会了儿歌和字词，达到了我预定的教学方针，但在勾傍边也存在一些不足和需要往后在上课中需要改良的方面，下面就是我对本次勾当的反思与总结：
1、勾当预备方面
在本节勾当最早前就闪现了一些小意外，原本设计的投影仪光线不能知足本次勾当的需要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更迟误了本次勾当最早的时刻。究其启事，仍是在勾当预备不充实上，如在前一天晚上调试好所有步履法子也就不会姑且抱佛脚。是以，在往后必定要将所有的预备工作做充实，领受此次的教训。
2、教师措辞方面
在上一次组织集体勾那时我的语速就很快，是以在勾当前我就在心里奉告自己：节制语速！但在本次勾傍边当然稍有改良，但对小班的孩子来讲仍是有些快，在往后泛泛教育教学勾傍边还要多寄望，掌控好自己的语速。此外教师的回应策略及对突发状况的掌控不够，在孩子回覆问题时教师的赞誉过于几回再三，没有遵循其特点进行赞誉鼓舞鼓舞激励。在课上闪现突发状况时教师的应对策略不够机智，如：在齐读儿歌时孩子们读的不齐，教师便可以遵循气象跟孩子一路来读，或让孩子再度一遍。往后还要在该方面多堆集、勤总结。
3、课堂常规方面
在勾傍边孩子们都能按要求切确的走线、传书、收书，但在其他细节方面很较着在泛泛泛泛练的就不够。如，在传书事后，有的孩子们就随便的翻书、在孩子会除夜完问题后，其他孩子对其赞誉时随便下位等等。这不单使得课堂常规很乱还迟误了时刻，需要教师几回再三强调纪律。在泛泛泛泛上课中还要多练、教师的要求还要更具体。
以上是我对本次勾当的反思和总结。但愿率领能多提珍贵定见，让我更快的成长！
影子教学反思10
学生个体是有分歧的。当所学内容对除夜都学生来讲都斗劲难时，若何使他们能够顺遂完成进修使命就成了教师必备的功课。前人云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”小班化教学中，经由过程合作进修来化难为易不失踪踪为一个好的教学策略。
《画影子》是人美版小学美术二年级下册中的内容。水中的影子与什物之间的关系是上下对称的，让学生遵循自己默示的什物画出它的倒影坚苦很除夜。出格是对以曲线造型为主的事物，曲线的丰硕改变使什物与影子的默示成为二年级学生很难超出的一个难关。初度教学，我引领学生分化完水中影子与什物的关系后，板画示范了具体的默示编制。我本感受学生会完成好作品，功能却闪现了良多将影子标的方针画反或与什物不合错误应的`现象。我反思后认为正如古语所说：“事非经由不知难。”学生没有亲自的体验，他们不知道坚苦在哪儿，需要寄望甚么。当然我直不美不美观演示了画法，可是他们获益很小。假定组织学生以小组为单元进行实践切磋，先让他们每小我都考试考试自己在操练纸上画影子，再在组内交流谁的画法切确，谁的理当改削，和若何改削等。当然会破钞一些时刻，仍是有助于学生初步掌控画影子的切确编制。在这一过程中，人人都介入，人人有体验。每名学生的默示都与小组的名望彼此关注，促使成员之间彼此辅佐、彼此指导，从而化难为易，能力衰的学生在火伴的辅佐下，学会画影子的编制。此时教师再有针对性地演示就激起了学生的关注，进一步了了画影子的要点，在真实的艺术实践中充实阐扬他们的才能。
小组切磋进修实现了优差互补，有助于成立学生进修的自抉择抉择信念。学生在体验中发生的短处也是一种教学成本，他们由此发现问题并学会自立解决问题，养成习惯将使他们毕生受益。美术教学中碰着这样有难度的进修内容就得放慢授课的节奏，不能急于求成，否则会得不偿失踪踪。
《影子》教学反思3
太阳的步履和影子的改变，对孩子来讲其实不目生，可是这日复一日年复一年的几回再三改变，学生并没有真正理解其中的奥秘。是以本节课首要让学生经由过程摹拟考试考试，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的改变纪律；知道可以经由过程影子的改变来揣度太阳的改变；进一步感知人类糊口离不开太阳。为了完成教学所设定的方针，我首要从以下几个方面来完成我的教学：
1、放置足够的时刻让学生做考试考试。假定要在课堂上完成这个考试考试，时刻是最除夜的问题，所以课前这个考试考试放置学生周六完成。从早上10时最早记实。记实五六次。
2、神秘的除夜自然，总让孩子们布满好奇，小学生恰是长常识，领受别致事物的'成长阶段，总有一股一探事实的劲。“千听不如一动”，我让学生自己做手影游戏，知足学生的好奇心。
3、我在教学中充拭魅正视对学生自立考试考试能力的培育。小学科学教学中，考试考试课是重点。教师应让学生用科学考试考试的编制，去试探、熟谙自然界的事物的性质和纪律，从而培育他们自力、自动的试探精神和出手实践能力，达到科学启蒙教育的方针。学生作为考试考试的主体，充实阐扬自己的主不美不美观能动性，自立考试考试的能力，这不单利于学生考试考试能力的提高，也利于培育学生科学思惟、科学编制、科学立场和立异意识。
这节课还有很我不知足的处所，在学生考试考试时，指导工作没到位，导致学生的数据不周全。
《影子》教学反思4
影子是我们泛泛糊口中常见的一种现象，小伴侣在泛泛都快乐喜爱彼此踩影子，或是跟着他人的影子跑，他们对影子长短常感欢兴奋乐喜爱的。
在本次勾傍边，我最早用手影吸引他们的欢兴奋乐喜爱，很快他们都很好奇，教员是若何做出手影的，这手影是从哪里来得啊？他们都争先控后的问我，想要一探事实，因而，我拿出了手电筒，奉告幼儿我是经由过程手电筒发出的光来建造手影的.；这时辰，小伴侣都很好奇，问我：“这个要若何弄啊？你在做一次我们看看啊！”因而，我趁着幼儿正在兴头上就说：“你们想知道啊！我就是不奉告你，你们自己先用手电筒来玩一玩，做一做手影。”考试考试做完后，我问他们这个手影是若何来的啊？除夜部门小伴侣都能回覆我说：“光被盖住了，手影就出来了。”因而，我就应用圆的考试考试，逐步的把影子和光的关系教学给幼儿听，幼儿听的很细心也很当真。但当我问他们影子在甚么气象会变呢？这时辰，没有小伴侣能回覆的出，我只能应用幼儿用书上的图片口述注释给他们听，小伴侣听的是懂非懂。
在这节勾傍边，最遗憾的是天色是阴天，没有太阳，没能让幼儿感应传染影子的改变和玩踩影子游戏。
要上好科学勾当，就要慎密慎密亲密联系幼儿的现实糊口，也要操作身边的事物与现象作为科学切磋的对象，更要让幼儿自我切磋、自我发现、自我提高。”
《影子》教学反思5
今天和孩子们进修了课文9《影子》，这是一首以糊口现象为题材的儿童诗。影子是糊口中常见的自然现象，是人类形影不离的伴侣，课文以精练、活跃、形象的措辞，向孩子们介绍了“影子”和“人”老是“形影不离”这一首要特点。
在设计教学环节时，我没有遵仍是规的学完课文后再领着孩子们操练前后摆布四个标的方针。而是将这个环节放在了课的最早，采纳和孩子们聊天的.编制，请同窗们说一说自己在数学课上都知道了那些方位，孩子们马上就奉告了我“前后摆布”还有“上下”，因而我借机将“前后摆布”写在了黑板上，然后请同窗们用“我的前面是xx，我的后面是xx，我的左面是xx，我的右面是xx”向巨匠介绍一下自己四周的好伴侣，孩子们说得很是好，张淼和姚苏航在介绍的时辰还很是滑稽地说，我的右面是一面墙，我的左面是一面墙，同窗们听了都笑了。
搜检生字时，孩子们对轻声“子”读得不是很好，我实时地进行了指导。昨天我们组构和：假定在第一课时就把所学的生字讲完，看看是不是可行。今天我试了一下，很坚苦，读写生字全数环节下来就用了30分钟，拓展材料没有实时读，这一环节学生完成的欠好，没有很好地完成教学使命。剩下十分钟我就放置了措辞写话，让学生在会写的生字中任选一个组词，再用所组的词进行措辞操练，这一环节学生完成的较好，而且能写在簿本上。刘佳瑞等几个小同窗把三个字都组词并写成了一句话。我对他们进行赞誉，其他同窗也纷繁举手说自己也能都写出来，起到以点到面的浸染。在进修生字时采纳小游戏，教员说出“2号2号甚么字？”，学生快速地说出“2号2号影字”，学生的积极性高涨，看来需要的游戏在教学中简直起到积极的浸染。
教学是欢愉的，和孩子们交流更是欢愉的，多专心，多从孩子的角度去思虑问题，相信我和孩子们在尔后的教学中会更欢愉！可是因超越式课堂教学模式纯属考试考试阶段，在现实教学中还存在必定的问题，往后在这方面我要增强进修，不竭提高自己素质，争夺实现自己在教学质量上的超越式成长。
《影子》教学反思6
本课学后，课文根底上能掌控，达到了预期的下场，益处有以下几个方面：
１、经由过程指导学生整体感知课文，经由过程有用地小组合作进修后，陈述请示自己快乐喜爱的句子，除夜白了“人”和“影子”“形影不离”这一首要特点。
２、经由过程图文连络，并抓住关头的.词语，使学生除夜白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还除夜白了它们也是暗示标的方针的词，并还能自己再找出暗示标的方针的词语。例如：“工具南北，上中下”等，并感应传染到了“人和影子”是一对好伴侣，而影子就像一只小黑狗一样，老是跟着我。
这节课进修后，除夜部门学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个体学生说不完全。
此外，还有少部门学生不除夜白，甚么气象下影子在前？甚么气象下影子在后？甚么气象下影子在左？甚么气象下影子在右？这就需要同窗们在课下实践中去理解、去不美观不美观不雅察看，并率领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。
《影子》教学反思7
太阳的步履和影子的改变，对孩子来讲其实不目生，可是这日复一日年复一年的几回再三改变，学生并没有真正理解其中的奥秘。是以本节课首要让学生经由过程摹拟考试考试，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的改变纪律；知道可以经由过程影子的改变来揣度太阳的改变；进一步感知人类糊口离不开太阳。为了完成教学所设定的方针，我操作两课时的时刻来完成教学，首要从以下几个方面来完成我的教学：
第一课时首先由“从凌晨到黄昏，太阳在天空中的`位置若何改变，阳光下物体的影子也在改变吗？是若何改变的呢？”这个问题激发学生的思虑，让学生连络上节课的研究，说说自己的猜想及出处。然后让学生把在阳光晖映下除夜树的影子在书上画出来，有些个体学生在画时只寄望到影子的标的方针没寄望影子的长短，在提醒后改了过来。其次提出该若何验证我们的猜想，学生设计考试考试方案。在第二天学生进行一成天的考试考试。
第二课时首要对学生的记实进行清理，画出柱状图，由小组陈述请示在考试考试中的发现，和总结出考试考试结论。
这课教学学生积极性很高，欢兴奋乐喜爱浓密，收成也良多，在尔后的教学中要继续正视让学生多动出手、动动脑。
《影子》教学反思8
1、激起欢兴奋乐喜爱。
语文课程尺度把“快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”作为低年级浏览教学方针的第一条。可见，低年级浏览教学必需从激起浏览欢兴奋乐喜爱最早。是以，本节课我首先让学生看糊口中影子、手影的图片让学生兴奋，然后经由过程猜谜语：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。”把学生带入情境，从而激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生自动介入到课文中来。
2、趣味识字。
识字教学是低年级课堂教学的重点，可是识字过程又是十分古板的，出格是低年级的孩子寄望力等闲分手。孩子的春秋特点和心理特点抉择了我们必需让课堂变得更活跃，更有趣，这样才能吸引孩子们的寄望力。在教学时，我创设有趣的情境，将生字激情亲热地称为“生字宝宝”。如他们自读课文后，要进修生字，便说：“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?”孩子们一听，进修生字的热忱高涨，巨匠纷繁举手，要认读生字。巩固生字，去拼音开仗车读时，我又说：“你们最快乐喜爱的小火车要开动了，在开仗车之前，奸狡的生字宝宝把它们头上的小帽子(拼音)脱失踪踪了，你们还能读准它们吗?”在创设的这种情境下，识字不再是古板无味的，而是一个活跃有趣的过程。孩子们欢兴奋乐喜爱盎然，学得兴奋，学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的纪律：
(1)分辩前后鼻音识字
(2)多音字记字法
(3)反义词记字法
(4)给熟字加偏旁级字法
(5)同音字记字法
(6)换偏旁记字法等
小教员带读，教员带读，开仗车读生字等多种形式，让学生与生字几回再三碰头，加深印象。我还经由过程把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真斑斓，唱着跳着跑来了，带着啥?(学生：生字宝宝。师：你熟谙他们吗?)指导学生再认读14个生字，(指名读、开仗车读、齐读等多种形式)多次扎扎实实地读，最后把识字巩固于浏览中，浏览的过程就是学生逐步掌控音、形、义的过程，识字和浏览教学相辅相成，有用地提高了识字教学效力。
3、思虑：
上课之前，对这节课我作了除夜量的`预备，上完这节课感应传染假定自己要在语文教学这条路上走好，自己需要储蓄的工具是那么多。
1、对时刻的掌控禁绝，出格是在教员带读生字的部门破钞的时刻过量，导致时刻分拨不合理，导致后面气球识字部门仓皇不扎实，把生字放到课文中念书这一环节没有时刻。
2、自己在多媒体应用中不够谙练，还需要多操作。
3、自己在课堂评价语方面还需要增强，评价语还需要更丰硕，更有特点，更让切近学生。
尔后，在语文教学中，我要经验丰硕的教员进修，掌控多媒体手艺，多念书，多进修，不竭地丰硕自己，提高自己。
《影子》教学反思9
本课首要分为两部门，太阳步履与影子长短、标的方针改变的纪律和温度、时刻的关系：经由过程实地不美观不美观不雅察看和课件辅助来发现他们的纪律及彼其间的关系；若何操作太阳分说标的方针：遵循糊口常识和本节课所学到科学常识来达到切确识别标的方针。
在考试考试中经由过程四环节，加深学生对太阳和影子的熟谙。看一看：看书初步体味太阳步履与影子改变的纪律；填一填：让学生把自己实地测量的影子长度填写到表格中，再找出纪律；做一做：对影子长短改变有疑义之出，用手电庖代太阳晖映什物（笔或其他）不美观不美观不雅察看理解；想想；影子改变的纪律抉择于谁？
因为温度改变受课时的影响，不能直接感应传染，在教学中，我设计收看天色预告，并将天色预告的气温时段改变打印成表格，让学生经由过程浏览表格发现太阳步履与温度改变的关系，化抽象为形象，使学生便于理解与掌控相关科学常识。
一天中温度的改变对人们的泛泛糊口有甚么影响？人们操作太阳光能来干甚么？看似简单的发问，激起学生无限的思虑，由糊口事例到科技成长实例，一桩桩，一件件在学生的心底激起一朵朵浪花，对科技的`服气，对科学的钦慕之情油可是生。
当然课前做了充实的预备，但在课中还有不足的处所。如：太阳步履与影子改变有疑义时用手电演示，其实有的同窗演示后并没有完全除夜白，教师仍需再次演示并做教学，但那时因为赶时刻，轻忽了此细节，这是不妥的，尔后的教学中，我们要将关注每个学生真正落到实处，周全提高学生的整体素质，晋升教育质量。
《影子》教学反思10
在这节课的教学过程中，首先，教师经由过程猜一猜、画一画这两个小环节，让学生遵循自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这其实不证实学生的原始熟谙都是切确的，教员没有加于必然或否认，而是让学生自己设编制来证实自己的剖断是不是切确，而且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课勾当的`首要内容和方针，调动了学生切磋的积极性，为后面的研究奠基了根底。
让学生操作课余时刻不美观不美观不雅察看一天中影子的改变，从而找出影子的改变纪律。教师富有鼓舞激励性的措辞必定会让学生抉择抉择信念百倍，死力去切磋，全力做一个成功者！
总的来讲，这节课教员并完全没有按编者的意图去设计，而是奇奥矫捷的把第一环节设计成学生遵循已有的经验来猜、画，设编制来验证自己的猜想对不合错误往后再进行研究，这充实闪现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中心的教学过程也是环抱“提出问题、进行猜想、设编制解决问题、交流陈述请示”等进行的，在教学过程中充实闪现了学生的切磋，正视培育了学生的科学素养。
《影子》教学反思11
课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要创作发现性地舆解、操作教材，又要积极睁开课程成本，矫捷应用多种教学策略。所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的触角伸向更宽广宽除夜奔放的六合，也就是学生的糊口和除夜自然，要和学生一道斥地和生成开放、富有活力的语文课堂。请看片段：
教学《我的影子》这一课时，遵循原本的设计，我筹算这样导入新课——先启发学生思虑，然后引出进修内容：同窗们你们熟谙“影子”吗？“影子”是甚么样的？
生：我知道，影子很除夜，黑黑的，像个巨人。
生（吴小龙）：影子老是比我们人除夜。
师：是吗？巨匠赞成小龙的不雅概念吗？没想到学生都说：“赞成。”我愣了一下，“真是这样吗？”看看时刻是十点多了，而且外面刚好是除夜晴天，我抉择改变原本的教学设计，说：“那好，我们一路到室外去看看‘影子’事实是甚么样的，好欠好？”
学生们喝彩鹊悦，兴奋劲就甭提了。广场上，孩子们欢兴奋乐喜爱盎然地不美观不美观不雅察看起自己的影子，有的同窗还表演了良多有趣的手影，如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠……
半节课很快畴昔了，同窗们回到教室里来了，我说：“经由过程不美观不美观不雅察看，你们有甚么发现吗？”
吴小龙第一个讲话：“教员，我今天发现影子没需要定比我们人除夜，我适才说错了。”其他同窗也纷繁讲话：
生：我找到了人的.影子，树、房子的影子。
生：教员，不单树、房子有影子，花卉也有影子。
生：我发现这些影子的外形纷歧样，有除夜的，有小的，有时在我左边，有时在我右边，有时在我前边，有时又在我后边……
话还没说完，生平插话到：“对呀，假定光线在左边，影子就在右边，光线刚好跟影子的标的方针相反。”
生：对，影子巨细要看时刻和光线发出的位置，像早上和黄昏时，影子就比人除夜，午时影子就比人小。我有试过，假定把烛光放低，影子就变除夜，把烛光放在高偏激顶的处所，影子就变小。
师：同窗们眼睛真亮，不美观不美观不雅察看得这么细心，教员真是服气你们！糊口处处皆学问，只要寄望不美观不美观不雅察看你就会有收成。我们书中也有一名小伴侣，他把不美观不美观不雅察看到的影子写出来了，我们一块去看看吧！
……
实践证实，实施开放式的教学，不单培育学生的斥地思惟和立异能力，而且使学生在轻松兴奋中掌控了新常识。
教完这篇课文，我感应很是轻松和愉悦。它让我知道了培育学生的好奇心、求知欲不能勾留在口头上，应经由过程实其其实的质疑、不美观不美观不雅察看等形式来落实，还应给学生充实的时刻去思虑、去不美观不美观不雅察看、去聚积相关资料，让课内的常识、疑问在课外宽广宽除夜奔放的空间得以迟误、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真谛要学生自己获得，或由他们自己从头发现。起码由他们重建，而不是简单的传递给他们。
《影子》教学反思12
在这节课的教学过程中，首先，教师经由过程猜一猜、画一画这两个小环节，让学生遵循自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这其实不证实学生的原始熟谙都是切确的，教员没有加于必然或否认，而是让学生自己设编制来证实自己的剖断是不是切确，而且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课勾当的首要内容和方针，调动了学生切磋的积极性，为后面的研究奠基了根底。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲自履历画阳光下物体的影子，不美观不美观不雅察看影子的特点，猜想影子在阳光下的改变，再经由过程玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感应传染到影子给他们带来的乐趣。而且经由过程影子游戏思虑影子的`组成启事、特点，让学生将勾傍边的感悟熟谙在自己的脑子中进行归纳清理。
然后，率领孩子们再次不美观不美观不雅察看物体的影子发生了改变没有，与自己的猜想相不合适，发生了若何的改变，放置学生构和。经由过程这一系列丰硕多彩的切磋勾当，孩子们有了良多的发现，让他们用措辞把不美观不美观不雅察看到的论说出来，将感性熟谙上升到理论熟谙。
最后，让学生操作课余时刻不美观不美观不雅察看一天中影子的改变，从而找出影子的改变纪律。教师富有鼓舞激励性的措辞必定会让学生抉择抉择信念百倍，死力去切磋，全力做一个成功者！
总的来讲，这节课教员并完全没有按编者的意图去设计，而是奇奥矫捷的把第一环节设计成学生遵循已有的经验来猜、画，设编制来验证自己的猜想对不合错误往后再进行研究，这充实闪现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。
中心的教学过程也是环抱“提出问题、进行猜想、设编制解决问题、交流陈述请示”等进行的，在教学过程中充实闪现了学生的切磋，正视培育了学生的科学素养。
本课操作的记实不美观不美观不雅察看影子的编制，属就地取材，意在激起学生的切磋热忱，有些不等闲节制的处所，指导学生切磋更切确的编制，才有益于指导学生以更严谨的立场去切磋，以更丰满的热忱投入到课后切磋勾傍边去，下课的铃声不是科学切磋的终点，课后有着更宽广宽除夜奔放的时空有待学生去切磋。
《影子》教学反思13
这个礼拜我幸去了插手郴州市一小的影子教学，课节节讲得出
色，节节都很有特点。我经由过程本次影子教学，看到了自己的不足，也学到了良多上课的编制和手艺，搜罗方针定位，再到全数勾当的环节的设计，在听了罗教员的讲述后，使我恍然年夜悟，理清了自己的思绪，对课的设计有了进一步的思虑，如：若何才定位方针会更贴切、切确，勾当过程具有连贯性，教学编制加倍有用等。
1、自我反思
此次影子教学勾当使我深深体味到，泛泛堆集的首要性，当然其中搜罗教师泛泛教学理念步履堆集和常识手艺的堆集。经由过程本次影子教学，使我进一步了了了教育勾当事实下场要落实到儿童的糊口。非论是方针定位仍是环节设计都要从儿童角度解缆，更好地促进儿童自动协调地成长。方针的定位是不是精准，是往后教学勾当设计的首要焦点，只有方针切确，合适儿童的春秋特点和成长需要，整节勾当才能有重点地睁开，而不是生拼硬凑，也能很好的完成方针。
2、取长补短
好的经验是可以复制的，出格是对我们有指导意义的经验，经由过程本次影子教学，我发现教员们有太多值得我进修和借鉴的经验。但复制不是简单的'摹拟，是借鉴其有益经验，少走弯路。经由过程教员们的勾当设计，能够让儿童进修的自动性、积极性获得了提高。在教学中，罗教员把考试考试和操作的自动权还给了儿童，经由过程富有启发性的开放式
问题指导、鼓舞鼓舞激励儿童出手探访，使儿童进修的自动性、积极性获得了很好的阐扬。充实闪现了“教而有学、教学相长”。教师能够不美观不美观不雅察看、聆听、赏识、积极回应儿童。“引一发而动全身”，有切磋才有创作发现，有疑问才有发现。在全数勾傍边，罗教员紧紧扣住儿童的欢兴奋乐喜爱点，以儿童操作勾当为主线，让儿童自动选择合适的材料和切磋编制，辅以适当的措辞点拨，掌控示范演示拓展迟误的机缘，指导幼儿自己去发现、感悟、理解，呵护儿童的好奇心和求知欲，使其欢兴奋乐喜爱盎然地投入到勾傍边。新《纲要》强调：“教育应慎密慎密亲密联系儿童的现实糊口进行，操作身边的事物与现象作为学科试探的对象。”学科教育的内容应从儿童的身边取材，教员们从儿童熟谙的解缆，从身边的事物等。激起儿童爱玩想学的赋性，能够让他们可以在“玩”中互订交流，彼此合作，促进友情，联系激情；使孩子乐于切磋，乐于进修，乐于创作发现。
3、教师小我素质较好，闪现了较扎实的专业根底功。
罗教员教学中布满激情，以欢愉的激情传染着幼儿，使学生也能积极兴奋地介入游戏和进修。罗教员与学生教态激情亲热自然，缩短了教师与学生间的距离，使课堂空气显得轻松而兴奋。每节课每位教员都有自己的特点，出格是罗教员很是正视孩子们的泛泛糊口的经验堆集。在勾傍边，罗教员经由过程让孩子们回忆、考试考试让孩子感欢兴奋乐喜爱米奇的故事来激起学生亲自介入勾当的积极性。这声名只有孩子亲自体验才能真正发现，让学生在勾傍边去感应传染常识，在不知不觉中学到常识，在勾傍边，儿童的思惟能力，想象能力措辞表达能力，都获得了成长，经由过程一个礼拜的影子教学，我发现作为教师，最主若是培育孩子的活
动能力，而不能把课堂上的教学下场视为重点。
我们对孩子说不如让孩子看，让孩子看不如罢休让孩子介入进去，孩子们只有积极介入，才能对其有更深的印象。教员对这一理念体验的淋漓尽致。
经由过程此次听不美不美观摩课，我又迈出了一除夜步，教员们有良多值得我进修的处所，在尔后的教学勾傍边，我会加倍当真的备好每节课，几回再三考虑教学方针，不竭地调剂和改良自己的教学编制，让自己能尽快成长。
《影子》教学反思14
某课间，无意看到一个学生在读第六单元《盲孩子和他的影子》这篇文章。学生对这样的文章感欢兴奋乐喜爱，这是我的第一感应传染。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，而童话又是学生斗劲感欢兴奋乐喜爱的，因而，抉择把上课的顺次姑且调剂一番。
了了主题：《盲孩子和他的影子》是我国闻名的童话诗人金波用诗一般的措辞构建的一篇童话作品。讲述了一个盲孩子在他的影子和其他小火伴的辅佐下寻觅到亮光，而影子也是以获得了生命的故事。称道了人与人之间的关心和辅佐，启发我们酷好糊口、关爱弱者。是以在教学中，我认为人文性理当重于工具性，在学科教学中渗入进酷好糊口、关爱弱者的人道美，并在关爱別人的过程中晋升自己的生命价值。
即便了了了主题，可是我却另选了一个切入点进行教学。我不知道是不是切确，是不是有悖语文教学。
“我经常想，失踪踪明的人最疾苦，没有了视觉，就像丢失踪踪了全数世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时辰，经常闭着双眼，体验瞽者阿谁永远的黑夜，这使我对瞽者的疾苦感同身受。”——金波
学新课之前，我们来做一个小游戏。
前后让两个学生蒙住双眼，按我的指令在教室做行进、找人、找处所一系列响应的动作。完成后，让学生谈感应传染。
功能显示：两个学生都提到了“黑漆漆”，都默示得很是谨严，生怕摔了。当其中第二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的眼神让我感应传染很震动，里面满含惊慌和无助。
“教室，我们熟谙，同窗，我们熟谙，之前，我们一贯看着这一切，所以，其实不会对我们的步履造成太除夜的影响，但仅仅因为蒙住了眼睛，便感应了惊慌、惊慌、无助，那么对那些一贯处于乌黑傍边，对身边的'一切夸姣都没法感知的人，又会若何呢？”那么此刻，让我们一路走进《盲孩子和他的影子》，去感应传染他的神采改变，去看看是甚么使他的神采发生了这样的改变。（用原词解答）
学生极其舒适、当真的浏览课文。（这份舒适，是发自心里的，是以往任甚么时辰辰都没能看到过的。）
学生快速给出了谜底。
张梓敬——“我感应传染是从自卑、伶丁、没有伴侣，变得不再自卑。教员，其实我也有过跟他近似的感应传染，小学的时辰，我有个同窗，他不快乐喜爱我，便筹谋了班级的其他人都不和我玩，我阿谁时辰很厌恶上学，感应传染自己很可怜、很自卑。”
“是啊，没有伴侣相伴，那是何等伶丁啊。那假定用课文里的原词，你会用哪个词呢？”
张朝宣——“伶丁、欢愉”
“是甚么促使他发生这样的改变的呢？”学生也很快的给出了切确的谜底。
“影子、萤火虫、太阳、月亮的辅佐下，盲孩子由伶丁变得欢愉，有看不见到看见了四周的一切。看来，友情是能带给人幸福欢愉的！失踪踪去亮光的日子，是何等的恐怖，那么当你获得往后，理当若何面临呢？当你具有友情的时辰，你又该若何面临呢？”
我想，合理有用的激趣导入，对学生更好投入新课文进修浸染是显著的。因为本文是一篇自读课文，所以，我只选择其中的一个点切入——经由过程感悟失踪踪去视觉的时刻，除夜白珍惜此刻所具有的这个事理。
课堂的教学顺遂完成了，预备分隔教室，有个女孩子来找我——教员，我想感应传染一下?
必定要寄望安然。
当我再次看到这个女孩子的时辰，她哭得很沉痛。
原感受她是因为摔了，因为惊慌，但，不是。
泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷良多年以来一贯就看不见。教员，我此刻才知道，爷爷他有何等的沉痛难熬，才除夜白爷爷是何等的疾苦可怜。”
为何会哭呢？我想，假定不是真正体味到了乌黑带来的疾苦与惊慌，假定不是经由过程此次课堂她永远不会去想着体味失踪踪去亮光的疾苦，更没法体味身边亲人的疾苦，自然就不会哭了。或许，此次勾当会影响这个孩子的生平。
抓住文字自己的魅力，与我们的亲自体验相连络，我想语文教学便成功了。
《影子》教学反思15
全国闻名特级教师于漪说，她是用生平的时刻在备一节课。可见，专心磨课的首要性。真实的好课简直需要“精雕细刻”“千锤百炼”，一次又一次的磨课，我感伤良深，收成颇多。下面，我谈谈自己的一点感应传染
第一阶段：备课
要磨出精品课，就必需研究教材，体味编者的意图，才能设计出最好的教学方案，备课不是一人的步履，而是全组的齐心步履，配合备课。黉舍从率领到备课组的每位教员都在辅佐我，让我去挖掘自己的潜力，构想教案：上网查找资料，撰写教案，建造课件，几回再三考虑，几经考虑，深切到每个细节。同时他们还辅佐我集体研究，不竭改良。从教学方针简竖立、教学重点的闪现、教学过程的设想、教学中突发事务的应对等方面几回再三考虑，看哪些处所是可以配合教学过程的，哪些是需要改良的，力争做到既要培育学生的综合素养，又要切实为教学内容处事。是呀，在他们的辅佐下才逐步有了眉目。
《我的影子》是一篇很是活跃的学生习作。文章环抱形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”不美观不美观不雅察看到的现象、“我”的想象和“我”的感应传染，激起学生对自然界中的一些现象发生了欢兴奋乐喜爱，愿意去不美观不美观不雅察看自然现象，去体味试探一些最简单地物理常识。这篇课文内容切近儿童糊口，措辞活跃，句式丰硕，富有情趣，是低年级珍贵的一篇进修措辞的好文本。教学时要让学生充实念书，在念书内化课文措辞，堆集书面措辞，提高表达能力。
因而我进行了我班孩子气象的.分化。本篇文章是“影子”为话题，孩子们在泛泛泛泛的糊口中，对影子有必定的体味，同时班上孩子对影子很感欢兴奋乐喜爱，是以进修这篇文章孩子们有话可说。孩子们在之前的进修中已体味了课文内容，是以孩子们在回首回头回忆回头回忆课文的过程中，斗劲等闲。同时小组合作是本课教学的首要策略，可是孩子的小组合作能力较弱，是以在操作中需要教员进行具体地细节指导，让孩子了了分工。
针对这一现状，我拟定了以下的进修方针：
1、进修切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染影子的改变，激起学生对自然现象发生好奇，并愿意去试探、去研究。
2、会认11个生字，会写8个字。
3、熟读课文，进修丰硕的句式。
第二阶段：教学设计的交流完美。交流完美教学设计一样是为上课做预备，方针是集巨匠的聪明配合感应传染全数教学流程，教学方针的设置，重点的理解，难点的打破，教学环节的跟尾，教学策略的实施，教学问题的预设等，告竣共识。在他们的辅佐下，我能够遵循说课中闪现的问题进行清理、改削、完美自己的教案。
第三阶段：上课与反思
我在教学本课时，首先抓住了文中作者的激情——趣味，步步深切激起学生与作者发生激情的共识，最后使学生达到激情的升华，全数教学过程中感应斗劲成功的处所有：
1、抓文章中作者激情。
指导学生有激情朗读，让学生在文中找出影子的有趣，经由过程图片和记忆几回再三有激情朗读，让学生与作者发生一样的激情。
2、在教学中闪现自立进修、合作切磋的进修编制。
在整体感知中“师生互动”在读中体味文章思惟激情。给学生充实的自由度，闪现了学生的自立性，也闪现了新的进修编制，在这段进修过程中学生默示得积极积极，构和强烈强烈热闹，进修下场精采，课程空气斗劲活跃，学生真正地都动起来了。
3、师生互动，生生互动。
教学过程师生互动，生生互动脚色表演时，马上课堂活跃起来，朗读诗的、写诗的、唱歌的、画画的、将课堂的空气推向了高涨。
在全数教学过程中，也有不足的处所：
1、对学生的回覆跟自己的预设有收支时，不能顺势而导。这不单仅是贫窭教育机智，而是没有把真正把学生作为进修的主体的默示。
2、耗时太多，全数教学前松后紧，是以设计的几个环节还有些没能完成。
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