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《足够的西沙群岛》说课稿
作为一名优良的人平易近教师，就不能不需要编写说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。我们理当若何写说课稿呢？以下是小编为巨匠清理的《足够的西沙群岛》说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
《足够的西沙群岛》说课稿1
1、教材分化
《足够的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用切确、光鲜、活跃的语句，遵循“整体→部门→整体”的顺次具体形象地介绍了西沙群岛的绮丽风光和丰硕的物产，抒发了酷好祖国除夜好河山的激情。
2、教学方针
遵循课标对中年级的具体要求，连络本组和本课教材特点及学生现实，我拟定以下几个教学方针：
1、掌控本课生字词，切确理解“珊瑚、绽放、蠕动、栖息”等词语；
2、理解课文内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国山河的激情；
3、有激情地朗读课文，摘抄课文中的斑斓文句，丰硕措辞的堆集。
针对以上方针，我把教学重难点必定为：经由过程理解重点文句感应传染西沙群岛的斑斓与足够。
3、说教法、学法：
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色采、措辞’思惟的”。教师的教要遵守儿童学的纪律。是以，连络本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作切磋、情境朗读这几种教学编制，且这些编制将在我以下的教学过程中具体闪现。
在进修的过程中，我以一个导游的身份，率领学生去“参不美不美观”西沙群岛的每个处所，学生们去赏识，去朗读，去体味，去感悟，不以乏味的说教把常识强加给学生，学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感应传染的空间。同时，还以鼓舞鼓舞激励为主，充实调动每个学生的积极性和介入意识，让学生在课堂上思惟活跃起来。这样才更有益于对常识的贯通，同时更能激起学生们进修的积极自动性。
4、说过程：
为了打破以上重难点，优化课堂教学结构，我将全数教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文———增强语感的操练。
〈一〉初读课文，整体感知
让学生通读全文，体味每段的除夜意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，方针在于让学生初步感知课文，体味作者是从“地舆位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→捍卫培育汲引海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，经由过程看地图体味西沙群岛的地舆位置，知道甚么是群岛，向学生渗入南除夜门的寄义，同时除夜白“风光斑斓，物产丰硕”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个条理入手：
〈1〉你从哪儿看出海水五花八门，绮丽很是。要指导学生先读，想象海水闪现的各类色彩互订交叉的气象形象，就斗劲具体地舆解“五花八门”的意思了。此外还可采纳填空的'形式来操练。
〈2〉再弄除夜白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“绮丽很是”的深切理解。从而体味出海水给人带来的奇异之感。
〈3〉思虑：海水为甚么会五花八门呢？指导学心理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个操练：因为海底（），有（），有（）海水（），所以从海面看（）。经由过程这个操练，使学生知道海水的色彩与海面的深浅彼此关注，感应传染祖国南海斑斓迷人的自然风光，激起学生酷好祖国山河的激情。同时对学生进行了逻辑思惟能力的操练。
3、朗读第三自然段。因为本段内容较简单，为体味学生的掌控气象，我设计了下面这个填空操练：海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）处处都是，除夜龙虾的模样（）。小学生抽象思惟能力不强，在这段教学中，我采纳多媒体画面放映出各类各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的外形有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。学生激情出格高，给学生必定的进修自由度和思惟空间，这样真正做到了教师轻松地教，学生兴奋地学。他们经由过程自己的勾当睁开积极的思惟，使画面形象与文字形象获得了统一，使学生深切地体味到海底不单风光斑斓，而且物产丰硕。
4、默读第四自然段。让学生用直线把声名鱼多的词划出来。经由过程理解三五成群等词语，体味出鱼的种类多。还当令指导学生感悟措辞的丰硕性，能不能想出其他有关描述多的词语。在此根底上发问：这段除写鱼多你还看出了甚么？让学生体味鱼的动态美。操作多媒体画面放映出各类各样正在游玩的鱼群图。同时用“有的……有的……”操练措辞，培育学生思惟、想象能力和措辞表达能力。齐读最后一句话，发问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题，让学生自己质疑，带着问题再念书思虑，体味到文中的“一半是水，一半是鱼”并不是真的一半是水，一半是鱼，而是进一步声名西沙群岛的鱼的数目之多，从而体味到这里物产丰硕。
5、分组自学5、六自然段。构和：你从哪些处所可以看出这里风光斑斓，物产丰硕？一是让学生读除夜白每自然段写的条理，二是抓住措辞成分体味出这里风光斑斓，物产足够。
〈三〉朗读品味—增强语感的操练。
本课我采纳“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式操练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体味作者的思惟激情，同时抒发学生对祖国宝岛的酷好之情。首要表此刻对重点段落的指导上。在指导浏览“海水的色彩”这一段时，主若是让学生读出歌咏之情，让人感应传染到海水的五花八门；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的斑斓，海参的懒洋洋和龙虾的威武。在指导朗读描述鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将指导学生学会断句，读出不合的语气，读出条理感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要指导学生增强语气，读出赞叹之情。
5、总结课文
总结贵在升华。竣事语我是这样设计的：同窗们，我们学完《足够的西沙群岛》这篇课文，体味了西沙群岛是个斑斓、足够的处所，进修作者按必定的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产，体味西沙群岛的景佳丽更美。我想：你们也会珍惜这夸姣的年光，好好进修，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们必定会用自己的常识才调来服装祖国妈妈，将我们的国家培育汲引的加倍斑斓、足够。你们能做到吗？巨匠必定会齐声答：“能！”在这群情鼓舞打动的空气中，竣事本课的教学，不单使学生达到激情上的共识，而且也起到了意犹未尽的浸染，把教书育人紧紧地连络在一路。
6、拓展迟误，堆集措辞
第一步：摘写并背诵快乐喜爱的部门。第二步：背诵祖国风光的谚语。
（堆集措辞是新课标倡导的首要内容之一。新课标在第二学段方针中指出要堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，和在课外浏览和糊口中获得的措辞材料。这一环节的设计恰是闪现了这一方针。）
7、说板书
板书是课堂教学的缩影，是提醒课文中心的导读图，也是掌控重点、难点的辐射源。此板书显得活跃活跃，直不美不美观形象，还归纳综合了课堂教学的首要内容，起到了较好的辅助教学浸染。（板书以下）
《足够的西沙群岛》说课稿2
说教材：
这篇课文是第六单元的一篇精读课文，经由过程介绍西沙群岛的地舆位置和它的斑斓足够，表达了作者对西沙群岛的酷好之情。课文是从三个方面临西沙群岛进行介绍和声名的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会培育汲引得加倍斑斓和足够。
说学情：
三年级的学生已具有了初步自立浏览的能力，对各类事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具有了必定的计较机操作能力，能够自力在多媒体世界中聚积与西沙群岛有关的图片和文字资料。
说设计理念：
1、尊敬学生的感应传染，凸起学生主体地位，鼓舞鼓舞激励学生自立、合作的进修。
2、进修过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中遭到激情、立场、价值不美不美观的陶冶，读中堆集措辞。
3、应用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激起学生欢兴奋乐喜爱。
说进修方针：
1、有激情地朗读课文，堆集斑斓文句，丰硕自己的措辞。
2、读懂课文内容，经由过程对重点文句的理解，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所。
说教学重点：
体味西沙群岛是个风光斑斓、物产丰硕的处所。
说教学难点：
知道作者是若何环抱重点句进行写作的
说教法和学法：
本课我将采纳以下教和学的编制：
1、图片揭示，直不美不美观激趣从西沙群岛地舆位置的图片出示到外形各异鱼的图片填补。
2、指导和启发法。充实阐扬教师在教学中的主导浸染，指导学生发现问题息争决问题。
3、自立进修与合作切磋法。新课标积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，要充实调动学生进修的积极性和自动性，阐扬学生的主体浸染。教师是学生的指导者，在教学过程中理当指导学生在读课文中去体味，去感应传染，去揣摩，培育学生边读边想的精采习惯。
说教学流程：
本堂课的教学，我预备环抱以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭露课题
教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330千米的南海海域，有一片岛屿，它就是布满神秘、令人神驰的西沙群岛。板书课题——足够的西沙群岛
设计意图：此处的气象衬着，达到未成曲调先有情，激起学生读课文的欢兴奋乐喜爱。
第二环节：初读课文，整体感知
在这个环节我设置了三步。
第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“良多、很丰硕”的意思，那么西沙群岛甚么“多”呢？请巨匠打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文论说的顺次来讲一说。
预设：海水的色彩珊瑚海参除夜龙虾鱼壳海龟
鸟鸟蛋鸟粪（教员当令板书）
第二步：指导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个处所介绍西沙群岛的斑斓足够的。
第三步：让学生找出课文是环抱那句话来写的。板书风光斑斓，物产丰硕。
设计意图：经由过程这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，了了了叙事的顺次，潜移默化地促进自己的习作。
第三环节：品读句子，赏识海水
第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五花八门。绮丽很是”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描述的句子。
第二步：海水闪现多种色彩的启事是甚么？
让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行措辞操练。
设计意图：换个体例与文本进行对话，出格是关注落伍生的课堂默示，等闲的内容让他们也有机缘默示。
第四环节聚焦词语，畅游海底
第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深切印象的句子，再放声读一读。
设计意图：培育学生不懂翰墨不念书，默读能促进思虑，让每位学生都积极自动。
第二步：让生朗读第四自然段。
抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读，连络图片，进行措辞操练。
让读来替代教员的讲。给学生创作发现读的机缘，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。
第三步：思虑“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
教师出示课件图，使学生获得感性熟谙，然后指导学生分化体味，并不是真的是水鱼掺半，而是作者用夸年夜的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深切的印象。
第五环节自立合作，深化感悟
第一步：自立合作进修5—6自然段
经由过程上面的进修和之前的浏览堆集，学生已掌控了必定的浏览进修编制。是以教师应指导学生自立进修，合作切磋，体味贝壳的斑斓、海龟的.有趣、海鸟的多，从而升华激情，体味西沙群岛的斑斓和足够。
第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录相，使学生直不美不美观感性地整体感应传染西沙群岛的斑斓和足够，升华学生美的激情，自立体味，选择自己快乐喜爱的编制有激情地朗读快乐喜爱的语句和段落。
第六环节：总结全文
指导学生归纳综合总结全文首要内容，说说自己的体味和感应传染。
说板书设计与教学评价
足够的西沙群岛
斑斓海面海水色彩
海底珊瑚海参除夜龙虾鱼
足够海滩贝壳海龟
海岛鸟鸟蛋鸟粪
板书设计是微型的教案，我用课文的关头词的编制来设计板书，结构清楚，简单了然，有助于课堂抓住重点，打破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学方针是整堂课的勾当指针，而学生的认知特点和身心成长纪律是一切教学勾当的起点。在教学中，我们理当关注学生主体性，成长个性，正视学生的激情体验。是以，我经由过程图片激趣法、朗读感悟法指导学生应用自立、合作、切磋的进修编制来进修，使学生在获得常识的同时成长能力，从而提高学生的语文素养。
《足够的西沙群岛》说课稿3
( 一)、说教材
1、教材的分化：
《足够的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它首要介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女捍卫祖国的南除夜门——西沙群岛。
本文放置在第五册第六单元中，本组课文措辞活跃、斑斓。教师要指导学生 读通课文，理解课文内容。在充实的浏览中，逐步领略斑斓的自然风光，边度边体味作者的思惟激情;使读者从这怪异的风光中想象的看到自然风光的斑斓。
本文共有7个自然段，可以分三个部门来理解，这三除夜部门都是环抱西沙群岛的风光和物产丰硕来写的。在教学中我连络教材的提醒，指导学生在读中想象，师生之间彼此交流，畅所欲言，说出自己的不雅概念。
2、教学方针
1、本文讲到的海产物较多，课前可以组织学生参不美不美观有关展览或有关图片、标本。预习时要让学心理解有关词语，通读课文，画出不懂的文句。
2、本课描述西沙群岛斑斓足够的语句，用词切确，写得活跃形象，可指导学生在读中想象，体味意思。
3、学会本课15个生字，掌控好生字组成的词语。
4、体味西沙群岛是个斑斓足够的处所。
3、教学重点和难点
遵循《纲要》要求，我把文中有关的文句，来体味西沙群岛的斑斓足够定为重点。
经由过程进修我国的西沙群岛是个斑斓足够的处所来培育学生酷好祖国的思惟激情为教学难点。
(二)说学情
这篇精栋鏖绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们除夜除夜都都是来自本处所。对西沙群岛的风光和海水的色彩除夜有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的体味。感应传染西沙海岛风光的斑斓;进修课文的斑斓措辞，堆集好词佳句。
学生可从三部门来贯通文中是若何描述西沙群岛的斑斓。环抱甚么写的，学生可边读边赏识，朗读时要带着赏识，歌咏的神采，为了让学生感应传染绮丽风光。
(三)说教法
《足够的西沙群岛》一文，我主若是连络中年级学生的心里特点和本班学生的现实气象来教学。一层深一层的理解激起学生的激情和文中的斑斓风光风光来启发学生的思惟激情。我采纳了：念书法、创设情境、发问等几种教学编制。
1、遵循新纲要要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。
2、连络课辞意图体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够。如文中提到“五花八门、绮丽很是”。为甚么海水会有这么多种色彩?(凹凸不服、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)
3、增强朗读，为甚么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的全国，这里教员有提醒学生自读自语。划出有关的文句，这样的教学思绪既合理，又合适学生现实进修欢兴奋乐喜爱。
(四)说学法
“以读为本”乃是新纲要的要求，能读懂课文首要内容。我在教学中正视学生是进修的主体，以酬报本，正视孩子们的心灵激情，交流合作。启发想象来成长学生的思惟能力。经由过程教材内容，让他们知道那时作者描述西沙群岛的思惟激情。
(五)说教学法度楷模
遵循教材内容要乞降本班的现实气象;下面是我说《足够的西沙群岛》一课的教学法度楷模。
1、创设情境，初步感知
同窗们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风光斑斓，物产丰硕，是个可爱的处所，让我们边读边赏识斑斓的风光吧!
1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或部门所写的意思。好让学生深深的体味到西沙群岛斑斓、足够的.处所。读出“身临其境”的感应传染来。
设想：“一半是水，一半是鱼”文中是若何声名的。(种类多、品种怪异)
2、启发想象，辅佐学生更好地深切理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的全国，若何理解;这一部门为朗读重点。第二段对海水的描述较着了海面的斑斓。鸟的全国较着了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，令人确信西沙群岛是“鸟的全国”。这样的教学法度楷模既能声名作者描述合理，师生教学也轻松。
3、细读神采
学生对文章的内容和作者的激情有了相当深切的理解，体味到海岛“斑斓、足够”现实。同时使读者体味到祖国的斑斓。
(六)说板书设计
本课的板书较为简单了然，达到凸起文章的内容，结构，又能使学生除夜白。
22 足够的西沙群岛
1、西沙群岛——(南除夜门) 水：五花八门、绮丽很是
一半是水，一半是鱼——(品种多，怪异多样)。
鸟的全国——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
《足够的西沙群岛》说课稿4
列位专家、教员：
巨匠好！
我执教的《百鸟缤纷》一课，是人教版三年级上册第22课《足够的西沙群岛》的第三课时。
这节课的教学方针是：经由过程复习课文第四自然段对西沙群岛鱼的描述，让学生初布感应传染总分总的写作编制，进修排比、例如等修辞手法，教会学生细心不美观不美观不雅察看事物，能抓住事物不合方面，好比头、身、尾等身体特点，进行活跃具体地描述。
三年级孩子的糊口布满了童真、童趣，激起学生说和写的欢兴奋乐喜爱，是这节课教学的重点。我经由过程揭示课文中鱼的画面，让学生火速进入鱼的斑斓多姿的情境，而拓展的其它四种鱼儿，它们外不美不美观斑斓，体形多姿，激起学生说的欢兴奋乐喜爱。而它们的头、身、尾又都具有较较着的特点，学生细心不美观不美观不雅察看，也能抓住特点，一一描绘。在描绘鱼的同时，潜移默化中，让学生进一步感悟：总分连络，奇奥应用排比、例如，抓住事物特点，一一分写的写作编制。
鱼的世界是那么鲜活有趣，若何选择一样鲜活有趣的情境，有用拓展呢？我冥思苦想，从水中到陆地，再到空中，前后想到了斑斓多彩的菊花，活跃好动的山公，改变无限的.云朵。最后经由过程事物特点的代表性，选择了鸟语林的鸟儿这一情境。从众多的图片中遴选，必定为最后的六张：翠鸟、黑鹤、红雀、鹦鹉、除夜灵鸟、孔雀，鸟儿的外表斑斓且具吸引力，让学生乐趣盎然，激起了学生说、写的欢兴奋乐喜爱。它们的嘴、头、身、尾，也各具特点，便于锤炼学生不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力，和总分连络，一一分写的写作能力。
在仿写的同时，设计了赠予小礼物——描述鸟的好词这一环节，经由过程拓展、堆集词汇，丰硕了学生的措辞堆集，让学生笔下的片段加倍活跃、具体。
整堂课的教学，我力争学生欢兴奋乐喜爱浓密、入情入境、乐于思虑、勤于回覆，潜移默化中学到常识，晋升能力。
当然，课无绝顶，本堂课的闪现也有不尽完美的处所。但愿列位率领、教员给以攻讦匡正。我将以此催促自己，并怀着更高的激情，投身语文教学研究，投身课题研究，成为一名研究型的青年语文教师。感谢感动巨匠。
《足够的西沙群岛》说课稿5
我跟巨匠配合参议的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《足够的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。
首先，我来讲说第一板块：对教材的理解
《足够的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺次介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女捍卫祖国的南除夜门——西沙群岛。用词切确、活跃、形象，是本课表达编制上的特点。
站在学生角度，我感应传染学生读了这篇课文往后必定会快乐喜爱上西沙群岛，会对五花八门的海水，各类各样的珊瑚，威武的除夜龙虾，各类各样的鱼，千奇百怪的贝克，重除夜的海龟等发生浓密的欢兴奋乐喜爱。学生也能遵循课文的描述想象西沙群岛的斑斓与足够。针对这类气象教师可以预备中国边陲图，让学生体味西沙群岛的位置，预备西沙群岛的图片，文字资料等辅佐学生进一步体味西沙群岛。不外学生当然快乐喜爱西沙群岛，但没需要定能把激情上升到酷好祖国的除夜好河山上。本课的生字难度不除夜，再加上学生已有了必定的识字根底，所以生字教学可让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作编制和首位呼应的特点，对学生来讲是难点，当然没需要定课上给学生点明课文的写作特点，但可让学生经由过程浏览去体味。
基于以上解读和三年级学生的现实和认知特点，这篇课文我预备分两个课时来完成。第一课时我进行部门识字教学，指导学生浏览课文，抓全文中心句“那儿何处风光斑斓、物产丰硕，是个可爱的处所”提纲挈领，抓住“五花八门、绮丽很是、蠕动”等重点文句，品读感悟，西沙群岛的足够，为第二课时打下根底。第二课时完成识字教学，有激情地朗读课文，经由过程感知“西沙群岛也是鸟的全国”重点段，堆集斑斓文句，初步体味首尾呼应、“总分总”的写作编制，激起去游西沙群岛的欲望。
遵循语文课标精神，将常识与手艺、过程与编制、激情立场价值不美不美观三维方针于一体，拟定以下教学方针：
1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不服、各类各样、懒洋洋、披甲、威武、三五成群、飘飘摇摇”等词语。
2、经由过程表演读、男女分脚色读、角逐读等形式朗读第2、3、四自然段，背诵自己快乐喜爱的句子。
3、会用“有的……有的……有的……有的'……”说一段话。初步知道课文的中心句。
我把这节课的教学重点必定为经由过程多种形式的读来体味西沙群岛的足够，抓“五花八门、绮丽很是、三五成群”等关头词语，激起学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己快乐喜爱的句子。同时这也是本课的难点地址。
接着，我来讲说第二板块：教学策略
教学有法，但无定法，贵在得法。遵循本课的教学内容和学生现实，我预备采纳以下几种编制：
1. 读中感悟 以悟促读 是浏览教学的首要内容，也是首要编制。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在面前、“活”在心中。是以在本课教学中，我经由过程课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分脚色读等，读的条理势如剥笋。读的形式矫捷多样。
2.图片揭示 直不美不美观激趣从西沙群岛地舆位置的图片出示到外形各异鱼的图片填补，激起了学生课堂进修的欢兴奋乐喜爱，丰硕了学生感知世界，又辅佐学心理解课文。
接下来，我来讲说第三板块：教学流程
本堂课的教学，我预备环抱以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭露课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波傍边，那就是令人神驰而又布满神秘色采的西沙群岛。 板书——足够的西沙群岛 此处的气象衬着，达到未成曲调先有情，激起学生读课文的欢兴奋乐喜爱。
第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。
第一步：“富”和“饶”都是良多的意思，那么西沙群岛甚么“多”呢？请巨匠打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文论说的顺次来讲一说。
预设：海水 色彩 珊瑚 海参 除夜龙虾 鱼 贝壳 海龟
鸟 鸟蛋 鸟粪（教员当令板书）
第二步：指导出作者遵循地址的改变向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛
第三步：我们可以发现课文是环抱那句话来写的。
经由过程三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，了了了叙事的顺次，潜移默化地促进自己的习作。 第三环节 品读句子， 赏识海水
第一步：那儿何处的海水有何特点? 抓住“五花八门.绮丽很是”指名多个学生读出具体描述的句子。
第二步：那么,海水闪现多种色彩的启事是甚么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行措辞操练。换个体例与文本进行对话，出格是关注落伍生的课堂默示，等闲的内容让他们也有机缘默示。
第四环节 聚焦词语 ，畅游海底
第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深切印象的句子。再放声读一读。培育学生不懂翰墨不念书，默读能促进思虑，让每位学生都积极自动插手到浏览中，睁开个性化浏览。
第二步：珊瑚的模样千奇百怪我们能美美地读出来吗?指导学生用读来表达
理解海参的“蠕动”，同窗们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。
表演读除夜龙虾的“模样挺威武”
第三步：海底的鱼多从“三五成群.数不清” 这么多雅不美观的鱼，
抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读，连络图片，进行措辞操练。
让读来替代教员的讲。给学生创作发现读的机缘，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。
第五环节 美句堆集 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把快乐喜爱的部门背下来吧。
第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时刻要雷打不动，首要的工作要在教员眼皮子底下完成。
最后，我来讲说第四板块：板书设计与教学评价
足够的西沙群岛
海面 海水 色彩
海底 珊瑚 海参 除夜龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪
板书设计是微型的教案，我用课文的关头词的编制来设计板书，结构清楚，简单了然，有助于课堂抓住重点，打破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学方针是整堂课的勾当指针，而学生的认知特点和身心成长纪律是一切教学勾当的起点。在教学中，我们理当关注学生主体性，成长个性，正视学生的激情体验。是以，我经由过程图片激趣法、朗读感悟法指导学生应用自立、合作、切磋的进修编制来进修，使学生在获得常识的同时成长能力，从而提高学生的语文素养。
《足够的西沙群岛》说课稿6
1、课题引入
跟着现代高科技的不竭成长，各类前进前辈的传媒接踵进入了课堂。应用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重除夜的改变。我在教学本文时，首先让学生不美旁不美观一段录象：五花八门的海水，游玩的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，斑斓的珊瑚，海滩上各类各样的贝壳，重除夜的海龟，不成胜数的海鸟…学生一边不美旁不美观这些奇奥的海底世界的气象形象，一边听教学员的教学，深深地沉浸在如斯缤纷的奇异世界傍边，发生了别致感，激起了浓烈的进修热忱。此刻，我抓住机缘，说道：这就是足够的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这类应用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入编制，促使学解缆生盼愿进修的内趋力，组成进修打动的教学下场。 苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的不美观不美观不雅察看、聆听和体验，如同通向美的世界的窗口。”所以我认为很首要的一项使命，就是教会孩子能看到美和感应传染到美，而待他们有了这些能力往后，则要教会他们连结心灵的歌咏之情驯良良之意。在本课一最早，我采纳录象创设情境，可使学生沉浸在夸姣的意境中，激情处于最好状况，再经由过程教师布满激情的措辞的启发指导，学生就会睁开丰硕的联想，脑海中就会再现糊口和自然的美景，从而获得美的享受和激情的津润。
2、教学思绪
这篇课文内容具体，条理清楚，措辞活跃，富有吸引力。针对《小学语文教学纲要》中三年级浏览教学的要求：“继续进修切确、流利、有激情地朗读课文，能连络上下文和糊口现实理解词语，进修分化自然段，归纳首要内容。”
我必定了以下教学重难点：经由过程浏览课文，理解重点词语，体味每个自然段的意思，体味西沙群岛的斑斓和足够。纲要指出，要措置好语文课整体和部门的关系，一般地说，可以遵循由整体到部门再到整体的顺次进行教学。为了打破以上重难点，优化课堂教学结构，我将全数教学过程分为三部：
〈一〉初读课文，整体感知。
〈二〉抓住重点，品词析句。
〈三〉朗读课文---增强语感的操练。
〈一〉初读课文，整体感知 让学生通读全文，体味每段的除夜意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，方针在于让学生初步感知课文，体味作者是从“地舆位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→捍卫培育汲引海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，经由过程看地图体味西沙群岛的地舆位置，知道甚么是群岛，向学生渗入南除夜门的寄义，同时除夜白“风光斑斓，物产丰硕”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个条理入手：
〈1〉你从哪儿看出海水五花八门，绮丽很是。要指导学生先读，除夜白课文具体描述了海水的各类色彩，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，彼此交叉着。学生把这些文句联系起来，想象海水闪现的各类色彩互订交叉的气象形象，就斗劲具体地舆解“五花八门”的意思了。此外还可采纳填空的形式来操练。
〈2〉再弄除夜白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“绮丽很是”的深切理解。从而体味出海水给人带来的奇异之感
〈3〉思虑：海水为甚么会五花八门呢？指导学心理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个操练：因为海底（），有（ ），有（ ）海水（），所以从海面看（ ）。经由过程这个操练，使学生知道海水的色彩与海面的深浅彼此关注，感应传染祖国南海斑斓迷人的自然风光，激起学生酷好祖国山河的激情。同时对学生进行了逻辑思惟能力的操练。
3、朗读第三自然段。因为本段内容较简单，为体味学生的掌气象，我设计了下面这个填空操练：海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）处处都是，除夜龙虾的模样（ ）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采纳多媒体画面放映出各类各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的外形有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。学生激情出格高。给学生必定的进修自由度和思惟空间，应用电教的直不美不美观性和可操作性庖代教师古板的教学，使学生碰着难点时顺理成章，这样真正做到了教师轻松地教，学生兴奋地学。他们经由过程自己的勾当睁开积极的思惟，使画面形象与文字形象获得了统一，使学生深切地体味到海底不单风光斑斓，而且物产丰硕。
4、默读第四自然段。让学生用直线把声名鱼多的词划出来。经由过程理解三五成群等词语，体味出鱼的种类多。在此根底上发问：这段除写鱼多你还看出了甚么？让学生体味鱼的动态美。操作多媒体画面放映出各类各样正在游玩的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的操作使教学下场声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不成见为可见，使教学勾当有条有理，使儿童身临其境，多种感官的.积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，发问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为甚么又说一半是水，一半是鱼呢？变教员的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思惟从疑问和诧异最早。”让学生自己质疑，带着问题再念书思虑，设编制解决，说出对问题的理解，体味到文中的“一半是水，一半是鱼”并不是真的一半是水，一半是鱼，而是进一步声名西沙群岛的鱼的数目之多，从而体味到这里物产丰硕。
5、分组自学5、六自然段。构和：你从哪些处所可以看出这里风光斑斓，物产丰硕？一是让学生读除夜白每自然段写的条理，二是抓住措辞成分体味出这里风光斑斓，很是足够。 为了使学生能提纲契领的掌控第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行论说，我设计了分层这一法度楷模，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很等闲就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，便可将本段分为两层。再指导他们抓住重点文句，将这些文句恰当地毗连起来，归纳段意。这可以和操练学生抓住重点词语的能力连络起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，指导学心理解这段中每句话是环抱甚么写的，是若何连起来的。正视培育学生的自学能力。
6、反馈质疑，体味足够，对结尾段加以理解。读最后一段：为甚么西沙群岛必将更斑斓、足够？指导学生体味出这里的人平易近勤恳英勇，感应传染到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培育学生的进修的热忱。指导学生联系思惟现实谈熟谙，让他们萌发“学好本事，培育汲引祖国”的弘远理想。
〈三〉朗读品味—增强语感的操练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯串于课堂教学的全过程，这样能调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。学生经由过程朗读后，最后读懂了课文，就会感应是一种精神上的享受。朗读操练不单培育了学自觉念书的习惯，而且学生的思惟、想象、理解、表达能力经由过程朗读也获得了综合操练。 以朗读助理解，以朗读促抒情，是进修写景抒情这类文章的有用道路。本课我采纳“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式操练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体味作者的思惟激情，同时抒发学生对祖国宝岛的酷好之情。
3、总结课文
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正体味文章内含，达到教书育人的方针，我设计了以下两个问题：
1、课文是按甚么顺次记叙的？经由过程对课文的进修，进修理解了是按总—分—总，按地址的改变，抓住事物的改变，抓住事物的特点归类论说的。
2、进修了这篇课文，你有甚么感应？指导学生说出：我们糊口在幸福的新时代，有教员的辛劳培育，理当好好进修，勇于向上，用自己的常识才调培育汲引加倍斑斓的祖国。对学生进行爱国主义教育。 总结贵在升华。竣事语我是这样设计的：同窗们，我们学完《斑斓的西沙群岛》这篇课文，体味了西沙群岛是个斑斓、足够的处所，进修作者按必定的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产。体味西沙群岛的景佳丽更美。我想：你们也会珍惜这夸姣的年光，好好进修，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们必定回用自己的常识才调来服装祖国妈妈，将我们的国家培育汲引的加倍斑斓、足够。你们能做到吗？巨匠必定会齐声答：“能！”在这群情鼓舞打动的空气中，竣事本课的教学，不单使学生达到激情上的共识，而且也起到了意犹未尽的浸染，把教书育人紧紧地连络在一路。
总之，在本课教学中，我遵守《教学纲要》中“整体—部门—整体”的教学原则，在在教学中多处应用多煤体创设悦耳、雅观、悦心的情境，让学生心驰神注、静不美不美观默思、思虑回味，充实阐扬学生的主体浸染，培育自学能力，实践能力，成长智力，从而实现有用对学生进行素质教育的方针。
《足够的西沙群岛》说课稿7
教材分化：
《足够的西沙群岛》是一篇反映南疆风光斑斓、物产丰硕的散文。课文是从三个方面临西沙群岛进行介绍和声名的。先讲西沙群岛的位置，再遵循海水、海底、海滩、海岛的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描述西沙群岛将会培育汲引得加倍斑斓和足够。
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、操作汇集浏览、查询、遴选、聚积相关的信息。体味课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感应传染西沙群岛是个风光斑斓、物产丰硕的处所。
3、汇集堆集文中的好词佳句，并背诵课文中自己快乐喜爱的部门。
4、经由过程本次进修勾当，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
教学重点、难点：
经由过程理解文句，体味西沙群岛的斑斓足够。
教学策略：
操作汇集课件，组成师生互动、生生互动的协调空气。
西沙群岛位于祖国的最南端，她的足够和斑斓，对糊口在祖国北方山区的孩子们来讲十分目生。若何让孩子们感应传染到她无限的魅力，操作汇集的便当前提，率领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的编制。教师在课前建造预备了汇集课件。（切换至课件，边说边演示）它搜罗地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图象、声音、动画等有机连络在一路，再遵循教学要求，随机调控、综合措置。学生们畅游在丰硕多彩的汇集世界中，自可是然地有一种置身于西沙群岛斑斓风光中的感应传染。下面我就具体谈一谈，若何操作汇集成本深化教学的。
教学过程：
本课的教学过程分为四个环节：
第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）
教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同窗们教学西沙群岛的地舆位置，并以设想参不美不美观的编制进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激起出学生进修的欢兴奋乐喜爱。
第二环节：自立切磋，交流陈述请示。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由赏识，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师当令抛出西沙群岛甚么多的问题，指导学生操作课件体味西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽兴地畅游。有的同窗来到了海滩，在这里读懂了千奇百怪、重除夜等词的意思。有的同窗来到了海底，威武的除夜龙虾、蠕动的海参、斑斓的珊瑚、奇异的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同窗也很快弄懂了五花八门、绮丽很是、栖息等词的寄义。
接下来，就是小组交流、陈述请示融通。充实罢休让学生自读自悟后，遵循自己的理解向巨匠陈述请示。下面我给巨匠放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由陈述请示，知足了学生自立进修的欲望，使有限的时空所有的学生介入了进修，获得更多、更丰硕的.信息。他们交往的欲望也获得了知足，既遭到了尊敬，个性又获得了声张；既锤炼了学生的措辞能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极除夜地提高了课堂效力。
第三环节：汇集搜索，常识拓展。
经由上一环节的进修，学生顺遂完成了进修使命，也体味到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部门，自然想体味得更多。因而教师请同窗们点击西沙遨游、海洋链接，进入汇集去试探更神秘的西沙群岛。教师放哨点拨，个体教育。这时辰学生可以自力进修，也能够结伴而学，汇集感欢兴奋乐喜爱的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给巨匠。有的同窗查阅了海底的生物，来到这里，真是除夜开眼界！有珍异的动物，由稀少的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同窗查阅了西沙群岛的风光，斑斓的海滩、广宽的除夜海、灿艳的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同窗们争先恐后，众说纷繁。积极地介入切磋。学生的自立能动性得以有用地阐扬，能有的放矢地进行自学。培育了学生聚积、清理、提取、应用信息成本的能力。
第四环节：全课总结，激情升华。
学生借助汇集成本的检索加深了对课文内容的理解，更周全、更具体地体味了西沙群岛的风光和物产，自可是然地倾泻出对祖国的酷好。让学生来总结自己的收成，激情自然充实，达到了教育教学的最高涨。
总之，本节课的教学最凸起的特点是应用多媒体汇集进行教学，操作丰硕多彩的汇集成本，形象、活跃地启发学生思惟，为学心理解课文内容，鉴赏措辞文字，供给前提。让学生在更短的时刻里检索到更多、更有价值的进修成本，提高矫捷应用措辞文字的能力。使学生对措辞文字所包含的意、所透露的情有着加倍传神的感悟，辅佐学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的斑斓足够，从而激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。整节课教师旨在让学生在宽松、协调、划1、兴奋的空气中，应用汇集多媒体课件进行自立探知，培育学生多方面能力，真正成为进修的主人，活跃活跃地成长。
《足够的西沙群岛》说课稿8
1、教材简说：
《足够的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文经由过程介绍西沙群岛的地舆位置和它的斑斓足够，表达了作者对西沙群岛的酷好之情。
课文是从三个方面临西沙群岛进行介绍和声名的`。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此必定以下教法和学法和教学方针等。
2、设计思绪：
1、 采纳歌曲引入和图片赏识等手段，激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，让学生真正走进课文，充实浏览，感应传染课文斑斓的文句。
2、 正视多样朗读，俗语说，“念书百遍，其义自见”。更因为这篇课文措辞超卓，适于堆集，只有多样读了，才能品出文章的味道。
3、 在进修生字时，我采纳小组合作的编制，经由过水平类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分化字形并范写生字以有用达到写字的下场。
3、教学方针：
1、 会认十个生字，会写13个生字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门、祖祖辈辈等词语。
2、 读懂课文首要内容，体味西沙群岛是一个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
4、教学重难点：
1、 重点：会认十个生字，会写13个生字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕“等词语。
2、 难点：经由过程多样朗读文中描述西沙群岛的斑斓文句，体味它的斑斓与足够。
5、教学过程：
(一) 导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。
(二) 新课的进修：
1、自由读课文，找出生避世字并多读几遍带拼音的生字。
2、同桌彼此指认课后二类生字。
3、分组角逐识字
4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。
(1)自由读;
(2)指名读。
5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己快乐喜爱的段落充实浏览，初步理解课文内容。
6、学写生字。
7、再读课文，回覆课后小麦克风提出的问题。
8、师生合作朗读课文，总结本课内容。
9、安插功课。
6、板书设计：贴图并书写生字。
《足够的西沙群岛》说课稿9
1、说教材
《足够的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元放置了几篇介绍祖国除夜好河山的古诗和文章，分袂向学生揭示了广宽祖国的迷人风光与处所特点。《足够的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺次具体形象地介绍了西沙群岛的绮丽风光和足够的物产，表达了作者对西沙群岛的酷好，对除夜自然风光的酷好。
选编这篇课文的'意图：一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，感应传染西沙群岛风光的魅力。二是进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
（一）说教学方针
遵循《新课程尺度》要求，连络本课特点，特拟定本课教学方针：
1、读懂课文首要内容，体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，培育学生酷好祖国的思惟激情。
2、有激情地朗读课文，堆集好词佳句。
3、体味西沙群岛的斑斓和足够，进修作者的写作编制。
（二）说教学重难点
理解作者从哪几个方面来默示西沙群岛的斑斓和足够，进修作者的写作编制。
2、说教法学法
编制是打开常识除夜门的金钥匙。《新课标》倡导学生是进修和成长的主体。语文教学要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。
本课我将采纳以下教学的编制：
1、自立进修法。初读课文、整体感知时，我都采纳了自立进修法，让学生自立读课文，把进修自动权交给学生，在自立读的同时教给念书的编制。
2、合作进修法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作进修法，经由过程学生自立读全文，交流、切磋，发生思惟火花的碰撞和激情、熟谙的交流，说说读懂了甚么。
3、说教学过程
自立进修，合作切磋
1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己快乐喜爱的部门。
2、潜入海底，体验足够
（1）研读第3～4自然段，潜水到奇异的海底，看看有哪些物产。（指导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔划下来。）
（2）指导合作进修：海底不单有各类各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的除夜龙虾，而且还有各类各样的鱼。
（3）思虑“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性熟谙，然后指导学生分化体味，并不是真的是水鱼掺半，而是作者用夸年夜的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深切的印象。）
经由过程上面的进修和之前的浏览堆集，学生已掌控了必定的浏览进修编制。是以教师应指导学生自立进修，合作切磋，体味贝壳的斑斓、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华激情，体味西沙群岛的斑斓和足够。
4、升华主题，安插功课
为了巩固使课题获得进一步迟误，我安插了以下功课：
1、堆集有关祖国风光的谚语
2、背诵文中自己快乐喜爱的段落。
3、摘抄课文中斑斓的文句。
《足够的西沙群岛》说课稿10
1、 教材分化
今天我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书三年级上学期第22课《足够的西沙群岛》。这篇课文经由过程介绍西沙群岛的斑斓风光和丰硕的物产，表达了作者对西沙群岛的酷好，对除夜自然风光的酷好。
2、 教学方针
遵循《新课标》的要乞降学生的现实，我把本课的教学方针定为：
1、进修本课生字词，有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、体味西沙群岛的斑斓和足够，进修作者的写作编制。
3、 教学重点
本课的教学重点是：理解作者从哪几个方面来默示西沙群岛的斑斓和足够。
4、 教学难点
本课的教学难点是：指导学生进修作者环抱一句话把文章写具体的写作编制。
5、 教法和学法
本课我将采纳以下教和学的编制：
1、指导和启发法。充实阐扬教师在教学中的主导浸染，指导学生发现问题息争决问题。
2、自立进修与合作切磋法。学生是进修和成长的主体。新课标积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，要充实调动学生进修的积极性和自动性，阐扬学生的主体浸染。
6、 教学理念
本课要凸起这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。
7、 教学过程
本课书可分为两个课时，我首要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激起欢兴奋乐喜爱——整体感知，扫清障碍——指导浏览，凸起重点——主题升华，安插功课。
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
蒙田说过：“教育孩童首重激起欢兴奋乐喜爱和爱心，否则，只是填鸭式的灌注灌注灌注贯注，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边赏识边体味其中的美。经由过程赏识图片，自然激倡议学生的欢兴奋乐喜爱和求知欲：这么斑斓的风光事实是甚么处所呢？使学生急于从文章中找到谜底，自然地把话题引到本课的主题——足够的西沙群岛，有益于教学的进行。
2、整体感知，扫清障碍。
激倡议学生的欢兴奋乐喜爱后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师罢休让学生自学生字，只作适当的指导。然后让学生说说自己想用甚么编制进修本课‘主若是让学生了了进修方针，并培育他们自学的能力。接着，我将让学生听录音在一次细心浏览课文，边读边做标识表记标帜，把自己从文中体味到的内容作上记号并向全班陈述请示。经由过程陈述请示，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的下场。
3、指导浏览，凸起重点。
新课标很是正视培育学生的浏览能力。遵循新课标这一要求，我采纳多种编制增强浏览指导。首要表此刻对重点段落的指导上。每次操练都有一个了了的方针，让学生经由过程“读”理解课文寄义，理解寄义深切的句子。
在指导浏览“海水的色彩”这一段时，主若是让学生读出歌咏之情，让人感应传染到海水的五花八门；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的'斑斓，海参的懒洋洋和龙虾的威武。
在指导朗读描述鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将指导学生学会断句，读出不合的语气，读出条理感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要指导学生增强语气，读出赞叹之情。
4、升华主题，安插功课。
当学生对课文有个斗劲清楚的熟谙后，我乘隙提出这样的问题：你快乐喜爱西沙群岛吗？为甚么？让学生经由过程构和交流使主题获得升华，课文获得迟误。
为了巩固本课的生字词并使课题获得进一步迟误，我安插了以下功课：
a. 抄写本课的生字并扩词。
b. 你能用自己的话来介绍西沙群岛吗？请试一试，写下来，下节课交流。
好的板书凡是能起到画龙点睛的浸染。我这一课的板书是这样的：先板课题：足够的西沙群岛，然后不才边板出它的两个特点：风光斑斓，物产丰硕。简单了然，起到了有用辅助教学的浸染。
《足够的西沙群岛》说课稿11
1、教材分化
这是一篇写景的文章。作者用活跃、具体、形象的措辞写出了西沙群岛是个风光斑斓，物产丰硕的可爱的处所。从而激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺次分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风光斑斓、物产丰硕，是个可爱的处所。第二段是分述，遵循由上到下、由近及远的顺次从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的斑斓足够。第三段是总结，写捍卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得加倍斑斓和足够。全文条理清楚，头头是道。
这类总、分、总的论说编制不单表此刻全篇文章中，还表此刻段落、句群和句子中，组成这篇文章结构上的凸起特点，正好配合中年级进行段的操练。
此外，本文以斑斓的措辞描绘了斑斓足够的西沙群岛，是以也是操练提高朗读和措辞能力的好教材。
二教学方针
常识与手艺
1知道课文经由过程对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的斑斓足够。
2进一步进修总分结构的句群，掌控环抱总起句把事物特点写具体的写作编制。
3在理解课文的根底上，抓住关头词读出句子的语气。经由过程各类形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。
注：重点
1使学生体味西沙群岛是个风光斑斓、物产丰硕的可爱的处所，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
2能切确而有激情地朗读课文。
3理解课文总起分述的记叙特点，能剖断一段话中的中心句。进一步掌控环抱总起句把事物特点写具体的写作编制。
4能够环抱总起句，从色彩和外形两方面将鱼的特点说具体。
难点
1剖断总分关系句群中的中心句。
2能在课文进修中切确地掌控珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。
2能够环抱总起句，从色彩和外形两方面将鱼的特点说具体。
过程与编制
1经由过程引读法及抓住中心词等编制，辅佐学生体味课文总分结构的句群和段落。
2在新创设的情境操练中，进一步掌控环抱总起句把事物特点写具体的写作编制。
3借助多媒体演示及多种形式的.朗读，感悟西沙群岛的斑斓足够。
激情立场与价值不美不美观
1兴奋积极地投入以赏识、朗读、感悟为首要形式的进修勾当，从中感应传染进修的乐趣。
2能用赏识的目光看待西沙群岛斑斓的风光和丰硕的自然成本。
3领略祖国山河的斑斓足够，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
三教学设想
1创设情境，让学生入景入情地进修课文，激起学生进修措辞的欢兴奋乐喜爱。
西沙群岛地处南海，离学生现实糊口较远，当然课文用活跃形象的措辞揭示出西沙群岛斑斓的风光，可是小学生的春秋特点和已有的进修水平抉择他们很难去真正感应传染其中的美。而应用多媒体演示既把措辞文字酿成直不美不美观的斑斓勾当的图象，儿童等闲感知，又能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，促使他们积极兴奋地进修课文措辞，体味作者遣词造句的妙处。如五花八门、交叉、耸立的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就可以充实感应传染而不需要徒劳多余的教学。本文作者为了声名西沙群岛物产丰硕，应用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描述。而进一步巩固、掌控这类写法是本课教学的重点也是难点。有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预习中我发现良多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。因而在教学中我有的放矢地经由过程图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下若何的印象。面临画面上种类繁多的鱼学生就可以较等闲地掌控本段的中心句，进而掌控总分段落的根底模式，为后面的措辞操练打好根底。
除应用多媒体，教员也能够经由过程自己设计的过渡语，始终吸引学生流连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同窗读课文第几小节”换成了“请某某同窗带着我们穿上潜水衣，尽兴地潜入神秘怪异的海底世界畅游一番。”“请一个同窗遵循教员的提醒说嗣魅这幅画面”换成了“谁愿意跟着教员再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在乎境美和措辞美的两重体验中激起求知欢兴奋乐喜爱和欲望，促进对课文的理解。
2阐扬学生进修自立性，让学生自动活跃地进修。
教学中我正视阐扬学生进修的自动性，首要的教学环节都让学生自立选择进修内容和进修编制，自己经由过程进修、构和来理解课文。并用触类旁通的编制让学生组成斗劲谙练的浏览手艺。本课写到西沙群岛四个处所，我准予学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱重点进修一段，避免平均操作力量。而进修道路也能够自立选择，或朗读或表演或填表，方针是充实阐扬学生个性，营建宽松协调的课堂进修空气，培育学生的自学能力，掌控精采的进修编制。
3以课文内容的拓展，指导学生触类旁通，学甚至用。
进修海底和海滩两部门时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各类各样的鱼和贝壳，我要肄业生按所给的总分句式把它们的色彩和外形说具体，这对培育学生不美观不美观不雅察看、想象力，提高应用措辞、应用写作的手艺都有必定的辅佐。
4朗读操练贯串教学始终，且读有不合的要求。
不管是齐声朗读、自读或男女声互读都有不合的要求，引读是本堂课上操作最多的编制。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能剖断一段话中的中心句。引读能辅佐学生打破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效力。在具体应用时，遵循不合的要求有不合的引读内容。如体味“西沙群岛是鸟的全国”时，我两次应用引读法，前一次我读第一句学生读其余部门，辅佐学生体味总分段落结构。后一次我除读第一句，还将“各类海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特意提到前面来读，为的是提醒学生进一步体味课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面默示西沙群岛是鸟的全国。
《足够的西沙群岛》说课稿12
教材分化
《足够的西沙群岛》是第六单元的第二篇课文。本单元以“灿艳的祖国山河”为专题，放置了4篇课文，操练重点是指导学生进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制，在充实的浏览中，领略自然风光，体味作者的思惟激情。本课作者用切确活跃的语句，按海面、海底、海滩、海岛的顺次，具体形象地介绍了西沙群岛斑斓的风光和足够的物产。表达了作者对西沙群岛的酷好之情。思绪清楚，文句切确而具体。
教学方针
1．会认10个生字，熟谙多音字“参”，理解“威武”“交叉”等词语。
2、有激情地朗读课文，理解课文内容。
3、体味我国的西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
教学重难点
重点：生字词；描述海域物产的段落。
难点：进修作者是若何环抱中心句把内容写具体的。
教学过程
我设计了以下四个环节：
1、出示图片，激趣导入 2、搜检预习，整体感知
3、细读感悟，激情朗读 4、回首回头回忆回头回忆课文，加深感应传染
1、出示图片，激趣导入
[ 为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节 ]
师：同窗们，“十一”长假时你们和爸爸妈妈去了哪些处所游玩？
生自由说 。
师：这节课教员带你们一路去旅游一个处所。（出示西沙群岛风光图片）
师：知道是甚么处所吗？（板书：足够的西沙群岛）
生：齐读课题，指生说说“足够”的意思。
师：简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由良多小岛组成，是我国海防的前沿哨所，位置很是首要。（屏幕出示地图）
2、搜检预习，整体感知
[预习能力是小学生应具有的自学能力，我课前安插预习，课堂上给学生交流的机缘，促使他们养成念书动脑的好习惯。]
1、自读课文：要求读准字音，读顺句子。
2、搜检字词：
a、出示生字词
b、指名读词并说说哪些字等闲读错，重点强调“饶”、“栖”、“渔”“屿”几个字的读音，再齐读词语。
c、让学生说说“威武”和“交叉”甚么意思，
d、去熟字留生字，采纳开仗车读的编制巩固读音。并让学生选字组词措辞
３、指名接读课文，想想课文首要内容是甚么。
[课标要求中年级最早，要初步培育学生归纳综合课文首要内容的能力。这学期让学生预习时要想首要内容。但学生归纳综合起来仍是会有必定难度的，需要在进修课文时逐步指导他们归纳综合好。]
3、细读感悟，激情朗读
（一）、进修第1自然段。
让学生连络预习想想课文是环抱哪一句话写的？有了以往的经验，学生能找到文章的中心句：那儿何处风光斑斓，物产丰硕，是个可爱的处所，然后指名读第一自然段。[板书：风光斑斓，物产丰硕]
（二）、进修 2～6自然段。
1、师：从哪些处所可以看出西沙群岛的斑斓和足够呢？请同窗们找到有关的内容读一读，并连络重点文句体味。
2、小组交流。
3、全班交流。
（这时辰没需要强调按课文内容的顺次进行，但教师理当在学生陈述请示某段内容时，指导学生集中陈述请示本段往后，再进行此外自然段。）
[这样以学定教，顺学而导，充实阐扬学生的自动性和积极性，培育学生自能念书的能力。］
2～6自然段的内容我是这样措置的：
3、4自然段是本文的重点措置正视一些
第3自然段：经由过程图片熟谙珊瑚；用举例子和做动作的编制理解“蠕动”和“威武”；熟谙多音字“参”；指导朗读出珊瑚的斑斓，海参的懒洋洋和龙虾的威武。
第4自然段：
1、当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示图片，教师指图让学生说出文中相对应的描述鱼的语句，理解鱼怪异的模样和斑斓的姿态。
2、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是甚么意思？
a、从哪里可以看出鱼多？（指导学生联系上文回覆，找到“三五成群”、“数不清”理解鱼的数目多；找到“各类各样”、“有的……有的……有的.……有的……”理解鱼的种类多；）b、看画面。（进一步感应传染鱼多）
3、进行不合形式的朗读操练。
4、贯通表达编制：这一自然段是甚么结构？（因为在赵州桥一课已进修了“总—分—总”的结构编制，一部门学心理当能发现本段也是“总—分—总”的结构编制。）然后分袂找到总起、分述和总结的句子。
2、5、6自然段措置简单一些
第2自然段：教师声名海水五花八门的启事；指名读出海水的美。
第5自然段：连络图片理解“色彩纷歧”和“千奇百怪”；经由过程读感应传染贝壳的美和海龟的有趣。
第6自然段：指导了了本段是环抱“鸟的全国”来写的，并找到关图焯职各类”“遍地”“厚厚的”。
[这一部门的教学，我始终寄望以读为主，经由过程抓住关头文句和课件演示让学生体味激情，打破难点。在不分开文本的前提下，将堆集词语和理解课文内容有机联系在一路，并经由过程多种形式调动学生朗读的热忱，使学生在读议中悟出情理。]
（三）、进修第7自然段。
师：西沙群岛是如斯的斑斓和足够，那么岛上的英雄儿女们是若何做的呢？让我们齐读课文的第七自然段。
[这部门内容斗劲简单，我没做重点措置，以读代讲既俭仆时刻又使教学环节轻重有致。]
（四）、总结
让学生看板书再次归纳综合课文的首要内容所表达的思惟激情。[板书：酷好]
[这样做是为了操练学生更完全地表达，进一步培育归纳综合能力。]
4、回首回头回忆回头回忆课文，加深感应传染
用自己快乐喜爱的编制再读课文，或背诵自己快乐喜爱的内容，加深感应传染西沙群岛的斑斓、足够，。
板书设计： 22、足够的西沙群岛
风光斑斓 海水
海底 酷好
物产丰硕 海滩
海岛
《足够的西沙群岛》说课稿13
1、教材分化
本课是第六单元第二篇讲读课文，操练重点是进一步巩固操练学心理解词语，并在理解词语的根底上读懂一句话，渗入段的操练。经由过程教学，组织句与句之间的关系，进行段落操练。
这篇课文是写景为主的记序文，作者活跃、具体、形象的措辞写出了西沙群岛是个风光斑斓、物产丰硕的处所，是激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情的好文章。
本文问题问题中心词是“西沙群岛”，即描述默示的对象是西沙群岛，而题眼是“足够”，纵不美不美观全文，作者先归纳综合地总述了它的足够、斑斓，再从海面、海底、海滩、海岛的顺次具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主若是经由过程色采的改变来默示它的斑斓；海底是写水产丰硕，重在“足够”。西沙群岛的海底有各类各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的除夜龙虾；鱼的品种众多、数目也多。写海滩则凸起了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“重除夜”、“有趣”。写海岛是环抱“鸟的全国”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会培育汲引得加倍斑斓和足够。
本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地舆位置的首要和它是一个风光斑斓、物产丰硕的处所。第七自然段则写西沙群岛变得加倍斑斓和足够。而二到六自然段是分述部门，是全文的重点，就文章结构而言，这部媒崆遵循进入群岛的地址由上到下，由近及远的顺次来写，而每个部门都有中心句。第二个光鲜特点是用词切确，写珊瑚的外形像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写除夜龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。
文章论说具体、正视、有序；描述动中有静，动静连络，作者又能适当的应用例如、夸年夜的修辞手法，是以写得十分活跃。
教学方针
按照教材的特点，本单元的操练重点，学生的现实气象，必定了以下教学方针。
1语文操练方面：
A会认10个生字，会写13个生字。能切确读写“风光斑斓、物产丰硕、五花八门、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不服、各类各样、懒洋洋、披甲、威武、三五成群、飘飘摇摇、色彩、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、强大、肥料、祖祖辈辈”等词语。
B有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
C品读斑斓的措辞，堆集好词佳句。
2思惟教育方面：
读懂课文首要内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国的思惟激情。
3习惯培育：
A继续培育学生专心、动脑思虑、边读边想边动笔的习惯。
B培育学生遵循要求预习的习惯。
C培育学生质疑问难的习惯。
教学重点
遵循教材的'特点和编者的意图，必定的第一个教学重点理当是经由过程教学，使学生在读懂课文的根底上，激起学生酷好祖国的思惟激情。
课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，按照这个特点，确立第二个教学重点是仰仗以上有益前提进行句型分化，让学生熟谙其特点，掌控由句子到句群到段落的组合纪律，弄清句与句之间的关系，培育学生能操作句剖断理清文章的脉络，加深对课文的理解。
遵循本学期操练重点，必定第三个重点是培育学生联系上下文和糊口现实理解词语的能力。
本文措辞斑斓活跃，是以描述海水色彩和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的方针。
教学难点
心理学研究功能注解，儿童以具体形象思惟为主，向抽象逻辑思惟过渡，这抉择了对远离海域的三年级学生来讲，弄清海水色采和海域物产的段落成了本课的难点。
2、教学编制
1教学本课首要采纳以读为主的编制。本课教材措辞具体、形象、活跃，字里行间包含着作者竭诚的激情，学生的激情等闲被激起，是以教学时，寄望指导朗读，几回再三熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，便可以加深对文章内容的注解，激起学生深挚的爱过激情。
2应用读段的编制，打破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，2、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先指导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落操练。
3遵循小学生特点，对直不美不美观形象的工具反映强烈，理当应用多媒体教学，激起激情，让学生有亲自感应传染。
3、学法指导
1成心识的培育孩子质疑问难的能力。
学贵有疑，教学中，要成心识培育指导学生质疑问难，培育学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。
2继续培育学生精采的念书习惯，养成边读边想，不动翰墨不念书的习惯。
纲要划定，小学语文教学使命之一，就是培育学生精采的浏览习惯，是以，教学中，要指导学生边读边滑，长此以往，学生就回贯通念书必需动脑，出手的进修编制。
3教给学生联系上下文理解词语的编制。
联系上下文理解文句，进行段的操练，是浏览教学的操练重点，是学心理当掌控的进修编制。
4、教学法度楷模
本课放置两个课时
第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。体味课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。
第二课时，重点进修2到6自然段，感应传染西沙群岛的斑斓和足够，激起学生酷好祖国的激情。体味中心句的浸染和这类写作编制。
（一） 教学内容
指导预习，导入新课。
（二） 教学法度楷模
1全文感知：我采纳注释课题导入。
齐读课题，谈谈读了科第你知道了甚么。（课文写的是西沙群岛；写它的足够；知道了足够的意思。）
出示地图，介绍西沙群岛的地舆位置及气象。让学生体味西沙群岛是祖国的一部门，是我们的海防前哨。
（以课题激起孩子们走进文本的浏览期待。以学生的自读为主，让他们在放声朗读中实现与文本的初度对话，整体感知课文内容。在此根底上，让他们谈谈自己的浏览感应传染。每个同窗都是一个自力的个体，他们对文本城市有自己不合的感应传染。所以他们陈述请示的过程就是一个布满个性化的、闪现他们自己从文本获得常识的过程。）
2指导预习
A自由读课文，借助字典辞书自学生字词。
B划出不理解的词语。
C就文章的各个方面提出不除夜白的问题。
（放置这个环节，是为了培育孩子念书思虑，学会发问的习惯，慢慢操练解决问题的能力。而且有益于教师掌控学生进修气象，便于指导学生进修课文，有的放矢。）
3搜检自学气象
A正音
B谈谈读后的初步感应传染
C作者写到了西沙群岛哪些处所？
（教师寄望小结，给学生以完全的熟谙。）
第一自然段斗劲简单，应采纳学生自己读懂的编制进修。感知西沙群岛是个若何的处所？
最后一段要读出酷好，感知“将变得加倍斑斓，加倍足够。” 和首段的呼应。
4重点难点进修
进修第二自然段：
第一个环节，指名朗读，思虑这个段有几句话，首要写的甚么？（第一二句写五花八门，绮丽很是。第三句写闪现不合色彩的启事。）
第二个环节：海水都有哪些色采？用线划出，再读读，你感应传染若何？同时可以扩年夜，你体味海水还会有哪些色采吗？学生插上想象的同党，尽可能地去想象海水色采的斑斓。连络上下文说说“五花八门”的意思。为甚么文中不用花团锦簇呢？（因为五花八门不单仅是色彩美，还有光泽，闪现作者用词的切确。）
，我的《足够的西沙群岛》说课稿五标签：人教版三年级上册语文说课除夜全, 我的《足够的西沙群岛》说课稿五,
第三环节：理解海水闪现不合色彩的启事。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔划说嗣魅这个句子的表达意思，并进行更调句式的操练，弄清句与句的关系。
（教师可设计这样的操练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为甚么把功能放在前面呢？这样可以体味到作者强调的是海水色彩多，斑斓很是。凸起教学难点。）
进修第三自然段：
第一环节：听录音，想象一下，假定你潜到海底，你看见了甚么？（各色各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 三五成群的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直不美不美观感应传染，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）
第二环节：读第一句，读懂了甚么？学生抓住各色各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有甚么模样的？（菊花盛开、像树枝……）
（本环节让学生会感应传染出拟人、例如等修辞手法的应用发生的形象活跃等下场，在感知、理解、堆集、应用措辞过程中，读写连络、彼此贯通，进行仿写。读写连络合适儿童的心理特点。儿童进修语文具有摹拟性和较强的揭晓欲等特点。指导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有用地提高学生的读写水平。）
以此编制，进修后面两句，同时体味并列句群，学会触类旁通的进修编制。
进修第四自然段：
第一个环节：知道总分总的写作手法，先畅谈说鱼“三五成群”凸起鱼多，再分袂说鱼的模样，最后总的写出“各类各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
第二个环节：分化“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并不是真的水鱼掺半，而是用夸年夜的手法，强调西沙群岛物产丰硕的特点，令人回味，留下深切的印象。（出师课件，获得感性熟谙。）
第五自然段抓住斑斓和有趣略讲，学生读熟便可。
第六自然段，找到中心句“鸟的全国”，体味一个由鸟来主宰的岛屿。
（五六段强调浏览操练。浏览教学的首要使命是指导学生进修措辞、成长语感。进修母语出格要正视对语文材料的堆集、感悟。这篇课文措辞流利，活跃有趣，措辞切近儿童糊口，在指导学生朗读时，可让学生选择最感欢兴奋乐喜爱的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。）
原文：西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，彼此交叉着。因为海底凹凸不服，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色采就不合了。
为了教学这段，让孩子知道海水不单仅是湛蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，彼此交叉着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最等闲理解海水“五花八门”的寄义的。
《足够的西沙群岛》说课稿14
我说课 的内容是《足够的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用切确活跃的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺次具体形象地介绍了西沙群岛的绮丽风光和足够的物产。抒发了作者酷好祖国除夜好山河的激情。全文环抱“足够”睁开描述，思绪清楚，结构严谨，谴词用语切确而具体。
课本选编这篇课文的意图1、让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，感应传染西沙群岛风光的斑斓。
2、是进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。 我本节课筹算进行第二课时的教学。具体方针1、是指导学生有激情地朗读课文，想象交流不美观不美观不雅察看，使学心理解课文内容，感应传染和体味西沙群岛的斑斓足够。2、是能把不美观不美观不雅察看到的风光用自己的措辞表达出来，背诵好词佳句3、激起学生酷好祖国除夜好山河的激情。 课文中描述西沙群岛海水色采缤纷和海底物产足够的段落是本节课进修是重点，对远离海域的学生来讲也是进修的难点。
连络学生春秋小以形象直不美不美观认知为主的春秋特点，遵循儿童远离除夜海对除夜海既目生又别致的心理特点，教学中我预备操作情境教学法，采纳多媒体课件揭示西沙群岛的斑斓风光，丰硕物产。指导学生不美观不美观不雅察看，以图带文，以文为本，图文并茂地凸起重点，打破难点。而且本课措辞斑斓，词语切确活跃。是以我将从学生进修需要和进修欢兴奋乐喜爱解缆放置，在教师学生文本之间齐截对话的过程中充实尊敬学生的怪异感应传染，指导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中堆集措辞，鼓舞鼓舞激励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的：
1、 情境激趣 温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐教学到：上节课 我们已初读了22课《足够的西沙群岛》，这节课教员将率领同窗们配合走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光娟秀的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南除夜门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽敞亮，色采缤纷；海底下数不清的'各类鱼群在花团锦簇的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的除夜海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。经由过程看录象，听配乐教学创设情境，指导学生回首回头回忆回头回忆了课文内容，体味意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激起学生进一步进修的欲望。
2、齐截对话 体验美感 在学生饶有欢兴奋乐喜爱地看完录象回首回头回忆回头回忆完课文内容后，我便安插学生快速默读课文1-4段，找出自己快乐喜爱的段落。培育学生默读能力。然后用自己快乐喜爱的编制读自己快乐喜爱的段落。边读边动笔划出能默示出西沙群岛斑斓和足够的词或句，培育学活跃翰墨念书的好习惯。读后指导学生把画出的语句在小组内与小火伴读并想象句子描述的画面，从而指导学生合作进修。
在小组进修后，指导学生陈述请示。我相机放录象，把‘五花八门绮丽很是的海水’“见都没有见过的各类鱼，色彩艳丽外形怪异的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展此刻学生的面前，从而增强了没的沾染力，更让远离海域的 孩子们经由过程直不美不美观形象理解这些偏僻的文句，感应传染南海海域的娟秀风光丰硕物产。在看录象的同时，我指导学生用精练的措辞说说看到的内容，并就自己快乐喜爱的部门斗胆想象，在进修海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式措辞。这样既培育了学生的想象能力，措辞表达能力，更在创作发现性地操作教材的根底上实现了学生与文本之间0距离对话。
此外，我认为课文中蕴涵的激情，必需经由过程朗读传达出来。是以在学生陈述请示时，我指导多种形式的读，如个体读自己快乐喜爱的部门，齐读海水的斑斓，配乐读配画读海底物产的丰硕并试着背诵一两句快乐喜爱的句子。
经由过程多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体味去感应传染，去揣摩，不单体味作者说甚么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激起学生对西沙群岛的酷好，从而使学生在赏识、想象、有激情的朗读背诵中体味西沙群岛的斑斓足够。
3、搭建平台 声张个性在指导学生交流进修二——四自然段后，安插学生自立合作遵循欢兴奋乐喜爱把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式默示出来。小组内合作合作，在全班揭示时自我评价与他评相连络，为学生搭建自我揭示声张个性的平台，让学生体验到成功的喜悦。 在全数教学过程中，教师将以指导者，合作者的 形象闪现，不以乏味的说教把常识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感应传染的空间，并以适当激情亲热的评价措辞充实调动学生进修的积极性和介入意识。使学生在课堂上思惟活起来，力争在轻松愉悦的情境中，协调协调的空气中，朗朗的念书声中完成40分钟的进修。
以上只是我小我对这堂课陋劣的设法，有良多不足的处所，敬请赐教。
《足够的西沙群岛》说课稿15
评委教员：早上好！我说课的课文是《足够的西沙群岛》。
这篇课文经由过程介绍的地舆位置和它的斑斓足够，表达作者对西沙群岛的酷好之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的方针，一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，二是进修课文中的斑斓措辞，堆集好词佳句。是以，遵循课标对中年级的具体要求，连络本组和本课教材特点及学生现实，我拟定以下几个教学方针：
1、掌控本课生字词，切确珊瑚、绽放、蠕动、栖息等词语；
2、理解课文内容，体味西沙群岛是个斑斓、足够的处所，培育学生酷好祖国山河的激情；
3、有激情地朗读课文，摘抄课文中的斑斓文句，丰硕措辞的堆集。针对以上方针，我把教学重难点必定为：经由过程理解重点文句感应传染西沙群岛的斑斓与足够。说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、形式、色采、措辞思惟的。教师的教要遵守儿童学的纪律。是以，连络本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作切磋、情境朗读这几种教学编制，且这些编制将在我以下饿教学过程中具体闪现。
说教学过程：
在进修完生字词，整体感知课文内容的根底上，遵循本课教学重难点，我设计以下教学法度楷模：
1、整体入手，组织自学
学生是语文进修主人，在这篇课文的教学中我正视学生的自立解读文本能力的操练。是以我在学生了了了课文是从三个方面临西沙群岛进行介绍和声名后，组织学生按小组选择快乐喜爱的'方面合作进修。并遵循班级学生现实给出进修提醒：
1、你们最快乐喜爱西沙群岛哪方面，读一读，读出快乐喜爱激情？
2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？
3、你们想若何揭示进修功能：读一读？写一写？仍是画一画？这样进行把方针转化成使命驱动，可以驱动进修的进修。
2、陈述请示揭示、品位重点
在学生的陈述请示交流中，充实尊敬学生陈述请示、交流编制的多样化、个性化而且抓住重点文句指导学生念书，理解关头文句。如交流进修西沙群岛的地舆位置时，让学生连络地图理解，体味西沙群岛位置的首要性。而理解描述西沙群岛斑斓、足够的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生进修、交流因为海底凹凸不服，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色采就不合。这句时，教师可揭示图片资料，图文连络，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充实交流的根底上和学生交流。揭示相关资料、图片，让学生获得感性熟谙，加深理解。
3、回归全文，丰硕堆集
这篇课文措辞斑斓，用词切确、活跃，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生了了文章首尾呼应写法并能成心识
借鉴到写作中。好词佳句的堆集也是本课的一个首要内容，这里我经由过程范读、学生练读、小组赛读的编制，并配上音乐和图片，让学生从心里感应传染到西沙群岛风光斑斓、物产丰硕。这样进行多种感官刺激，在理解、赏识、朗读的根底上让学生进行措辞的堆集。
我的说课终了，感谢感动评委教员！
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