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《足够的西沙群岛》教学反思
作为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编汇集清理的《足够的西沙群岛》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《足够的西沙群岛》教学反思1
《足够的西沙群岛》是三年级上册中的一篇写景的文章，本文遵循“海水、海底、海滩、海底”几个方面描述了西沙群岛的风光斑斓和物产丰硕，经由过程进修要让学生从这几个方面具体感应传染、赏识西沙群岛的斑斓足够，堆集文中的好词佳句，并体味文章构段上的一些特点。本文所描述的南国风光当然很吸惹人，对远离海域的学生来讲，可能窘蹙现实的感应传染。课前我就预备了中国地图，西沙群岛的图片等等，边授课边让学生感知学文。
课上完了，回首回头回忆回头回忆课中斗劲有用的策略首要有这么几个：
1、教学环节毗连自然顺畅，师生配合默契。我紧紧抓住文章的中心句，率领学生去游西沙群岛，学生经由过程读、说、议体味到西沙群岛是风光斑斓、物产丰硕的处所。
2、能够操作多媒体课件向学生揭示了一幅幅有关群岛气象形象和海产的图片，辅佐学心理解课文。课文中所描述的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来讲长短常目生的，但他们又对这些布满了好奇，多媒体的应用辅佐学生对这些生物有了更直不美不美观的体味，也使得他们对课文抓住生物特点写的编制有了更深切的理解。
3、教学本篇课文，给学生更多的自动权。如，进修内容的选择：你最快乐喜爱西沙群岛的甚么？请你选择自己快乐喜爱的那一段读一读，读出快乐喜爱的激情。
4、课堂上，能够与学生互动，演绎课堂，教学内容有渐进的过程。
课已竣事，但留给我思虑的'处所仍有良多，下面是我在教学时欠缺的方面：
1、要增强词在句中的教学，理当让学生自己去读去找，作为教者不应在课件上已把一些重点词语显示出来，直接让学心理解词语。往后在这点上我要寄望了，理当斗胆罢休，学生才能真正体味到词语的妙用。
2、窘蹙个性化的朗读。其实课文措辞斑斓，用词活跃切确，教师要留给学生充实的时刻去朗读。可以采纳不合的朗读形式，如、自由读、小组读、同桌读、教师范读。让学生经由过程朗读从感官到心里体味到西沙群岛的风光斑斓、物产丰硕。
3、迁移写法，读写连络方面做得不完全。本课在写法上的一个凸起特点是若何把中心句写具体。在前面学过的课文《赵州桥》、《秋季的雨》中，学生已初步体味到中心句在神采达意方面的浸染。是以，我在此根底上设计了一个小练笔，让学生摹拟课文的写法，联系自己熟谙的事物，先用一句话归纳综合地说出这类事物的特点，再用几句话集体声名这个特点。因为时刻关系，在课堂上是安插了，但没有完成。只好留到课后去完成吧。
《足够的西沙群岛》教学反思2
《足够的西沙群岛》一课的教学，自己在感应传染了“技穷”的忸捏和“实践”的首要之余，也生出了“再做一次”的筹算，事实“有用介入课堂教学勾当”的研究是以课堂教学为根底的，没有教学实践就没有讲话权和研究权，况且“反思”理当就是延续不竭的。不说废话，实说《足够的西沙群岛》教学后的“一憾”与“一得”：
一憾——自己的设计本意是在“指导学生以数据统计的形式，感性地熟谙到西沙群岛物产之‘多’”的根底上，再进一步地感悟西沙的“足够”更有“娟秀”、“奇趣”之意。可是，这类深究式的思惟操作设计，当然有其逻辑的合理性，却仍是禁锢了孩子们的主体浸染。因为这类设计太自我，教师的逻辑设计痕迹仍是太重，太浓。这是课后反思了好长一段时刻，才熟谙到的。也就是说，教师的设计再周密，再逻辑，也事实下场是“设计”，事实下场是教师的主不美不美观意志。而我们的教学对象是学生，他们的意志、他们的需求、他们的认知编制、他们的成长走向事实是甚么，这才是我们设计的起点。对三年级上学期的孩子来讲，具体可感的认知编制才是首要的进修编制，这时代的孩子以缸咴思惟见长，设计课堂上外显化的学生认知勾当，比结构内隐性的思惟操作流程更首要。也就是说，这一阶段的孩子也应是“步履研究者”，而不是“理性思辨者”。而自己还一味架空“课件”，这自己更是避“长”扬“短”。是以，自我评价，这节课自己的设计最除夜的败笔是——过于逻辑，过于“高年级段”化。假定教学时爽性罢休让学生合作，甚至自力完成“多”的数据统计，而把朗读操练后移至“美”的感悟往后，或许会好一些。
一得——不礼让地说，此次反思课也并不是一无是处，因为自己的.一个考试考试获得了教员们的认同。一贯感受对“介入课堂教学”有用性的认定，不齐截于对一节课教学下场的估测，它还理当有新的内在。只是自己对此也是很恍忽的一种意识，只感应传染“有用性”应涵盖学生的语文糊口。此次反思课上，考试考试以文本为起点，激起学生对课外浏览的关注，开初只是想声名资料的聚积并不是单指课前，也能够课中或课落伍行，它能使学生的课外浏览更具有标的方针性和操练性，后来读了一篇文章，问题问题叫《用好书美文酿造精神的“底儿”》，倏忽又意想到，我们应把“有用”看的更远些，即应关注学生介入课堂教学勾当的“远效性”，我们不能急功近利地纯挚地从一节课的课堂空气、课堂密度、课堂容量等方面去评价教师或学生的课堂默示，更应关注学生在有了这节课的履历往后，所组成的成长走向，也就是在关注“即时下场”的同时，更应关注“前景下场”。拿《用好书美文酿造精神的“底儿”》这篇文章，把我的设计“美化”了些，勉强步履算作“一得”吧！
《足够的西沙群岛》教学反思3
总的感应传染这节课教学过程扎实，教学重点、难点落实到位，实现教学下场。教师在本节课中恰当地对要认、要写的字词头头是道地从音、形、义方面指导，并抓住重点、难点字遵守从字到词、从词到句、从句到文段的法度楷模层层敦促。《足够的西沙群岛》一课中有良多需要理解的词语，在教学的编制上则尽可能遵循不合气象采纳不合的编制。例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的分辩和联系有了直不美不美观的体味；“海防前哨”是让学生不美旁不美观我国邦畿时连络西沙群岛的地舆位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“除夜龙虾”是让学生不美旁不美观图片来理解的；“绽放”和“蠕动”两个词是联系糊口现合用动作演示来理解的；“威武”一词是让学生联系上下文来理解的；“足够”一词的意思是先理解抽象的词义，然后连络对全文的浏览，逐步增添学生对“足够”一词的'感性熟谙；“五花八门”一词的理解，则是先与“花团锦簇”对比，分辩异同，再连络已有的常识进行想象来理解。课堂上识字教学编制的矫捷应用，充实阐扬学生的进修主不美不美观能动性，也闪现了学生是课堂进修主人，使学生学得活跃活跃，欢兴奋乐喜爱盎然。
建议：
1、在时决心识放置上要紧凑，前面进修字文句环节等闲掌控禁绝时刻，导致敦促得太慢，会使后面指导写字的环节留给学生体验的时刻不够充实，影响了学生写字的反馈下场。
2、教师的措辞表述还要更精练更富有激情些，以便给课堂注入更多的活力。
《足够的西沙群岛》教学反思4
这节课是进行的本课的第二课时，在课堂上的第一个环节，首先小组间彼此搜检上节课进修的字词，然后我抽查学生的掌控气象。这一环节的用时是3分钟。这一环节的首要方针是搜检学生的掌控气象，并经由过程这类编制来唤起同窗们对本课的熟谙，为接下来的环节做好铺垫。经由过程小组进修我发现除夜部门同窗都可以积极介入到小组进修中，欢兴奋乐喜爱也斗劲高，这类编制的进修激起了学生们的斗志，他们谁都不愿意输给自己的小火伴，这类不伏输全力的精神难能珍贵。就好比在第三小组中组长让组员们用回忆字的.结构的编制分拨给每人两个字，好比其中一名教学的岛屿的屿：山与山在海中相连就是岛屿。他的这种进修编制让我很是受惊。不单能够记住字的写法，还能组词造句，真是一举三得。
在本课的第二个环节，品读感悟。这一环节我先要求同窗们自由读课文，自己拿起笔来边读边画出吸引自己的字文句，在打动自己的处所做上批注。然后，巨匠一路交流感悟。这类品读编制是我斗劲经常操作的编制，操作这类编制，可让同窗们充实的浏览课文，操作他们的眼睛去发现文中的闪光点，可以说，这类编制在每课的品读环节都很是能给我带来欣喜，因为每小我看的角度是不合的，每小我的设法都是那么的别致，这一环节我们巨匠总会感应传染很是的兴奋。除此以外，信息手艺的应用更是让我们配合的领略西沙的斑斓足够。这一环节出格活跃。同窗们配合交流自己的心得收成往后我们配合参议研究仿佛真的到了西沙。伴跟着海浪的声音和夸姣的歌曲激起同窗们一片赤子忠心。
在本课的第三个环节，措辞文字应用。我解脱了畴昔巨匠用一样的词造句写话的模式，用自己在文中画出的词语写一段话，巨匠一路揭示。这类编制存在的一种短处就是巨匠找出来良多，等闲让同窗们找不到重点的语句。不知道哪些才是必需掌控的。在咨询了前辈教员的建议后，我筹算考试考试着在这一环节中给同窗们更多的提醒，好比：操作文中的排比句式，拟人句式写一段话。
《足够的西沙群岛》教学反思5
《足够的西沙群岛》是一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺次介绍了位于我国南海的西沙群岛的风光斑斓、物产丰硕。条理清楚，用词切确、活跃、形象，是本课表达编制上的特点。文句操练是全数小学阶段的一个教学重点。进一步增强文句操练更是本册浏览教学的重点。
是以，在备课过程中，我的教学方针很了了：
1、熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：海防前哨、五花八门、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料等。
2、有激情地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3、经由过程对重点句段的品读，感应传染西沙群岛的斑斓和足够，培育学生酷好祖国的思惟激情及审美素质。
4、进修课文先总后分的构段编制。
在教学过程中，我第一课时的除夜致放置以下：第一步，激趣导入，揭露课题，经由过程画面感官，使学生对西沙群岛留下深切的第一印象：风光斑斓，物产丰硕。第二步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点切磋海水的美。
下面，我想谈谈对某些教学细节的一些设法。第四步，进修先总后分的构段编制。
因为在导入时学生已对西沙群岛的风光有除夜致的感应传染，所以在第三步：细读课文，重点切磋中，我将学生先引向描述海水具体风光的句段进行品读，抓住关头词语如“五花八门”进行赏析，我让学生在多种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感应传染西沙群岛的斑斓。对“五花八门”的理解。我采纳的编制是先引读，让学生对“五花八门”激发寄望，接下来发问必需精辟、切确，好比针对五花八门的问题“西沙群岛的海水色彩这么多，课文用了一个甚么词来形容的？”，这样学生很清楚回覆是“五花八门”而不是“绮丽很是”。为了使学生进一步理解这个词语，我出示了画面，让学生连络图片来形象地舆解。还经由过程斗劲近义词“花团锦簇、花团锦簇”进一步加深理解。这个词语学完了我马上请学生读斑斓的句子，读出“五花八门”的'感应传染，再全班齐读，边读边想象画面。往后，我让学生说说为甚么海水的色彩会不合，学生都能找到谜底，我进而让他们用上“因为...所以”来讲句子。最后，我让学生进修海水这段的构段编制，即先总后分，环抱“秋季来了，果园里一片丰收的气象形象”来把这段话写完全，写具体，进行小练笔。
从整体上看，我的这堂课“教甚么”、让学生“学到甚么”，思绪是很清楚的，方针也很了了。从备课最早，我一贯思疑的是“若何教”的问题，每个环节该把学生引向甚么处所，我也斗劲恍忽，多亏了师傅的指导，年级组教员的集体听课实时匡正，在几回再三改削教案试教的过程中，我存在以下问题：
1、每个环节的过渡语不自然。
2、指导时的发问不了了，不精练。
3、留给学生小练笔的时刻太短，没能很好地揭示。
往后，我要一如既往的研究教学，踏结健壮地备课还要备学生，矫捷机智地措置课堂教学，多听课，多反思，多就教教员，多进修，堆集教学经验，扎扎实实地提高自己的教学水平。
《足够的西沙群岛》教学反思6
教学时，我选择课文第二自然段中写鱼多的一个句群作为打破口。在学生了了了这个句群的总——分——总关系往后，即将学生的思惟导向“总——分——总”段式这一常识的关头处——分述部门：师：请同窗们看一看分述部门，想想：分述部门是若何写出鱼多的？
生：写鱼的各类模样。
师：写出了西沙群岛一带海里所有鱼的.模样吗？
生：不是。只是举了一些例子。
师：说说出处。
生：因为它是说“有的……有的……”甚么样的鱼若何样，甚么样的鱼若何。
师：很好！教员为你兴奋。你发现了一种分述编制：举例分述法。举例可以用“有的……有的……”句式，也能够具体说几个事物。
“总——分——总”］段式的常识点，理当搜罗“总——分——总”关系和分述编制两部门。教学中，后者经常被轻忽。这位教师对教材和纲要贯通较深，抓住其间常识要点，指导学生发现切磋。师：上学期我们学过良多总分关系的课文和段落，它们的分述部门，是用甚么编制进行分述的呢？请同窗们往返忆、分化、总结一贯。不清楚的可以彼此提醒，也能够问教员。
（师出示已学课文中的句群）
生：《若是你在野外迷了路》是举例分述。
生：《必定要争气》是分时刻分述。
生：《赵州桥》是分几部门分述。
这个环节很有“瞻前”意识。在前册教材中，学生已在良多课文中接触过“总——分——总”关系的段落，但却对分述编制熟谙恍忽。此时，学生诧异地发现这么多分述编制，是因为教师改变进修编制，营确立异空气，将学生从“领受——储存——再现”的进修过程中解放出来，转向“试探——转化——创作发现”，从而鼓舞激励学生自由试探，乐中求知。
师：请同窗们完成以下两个填空。第二题需阐扬想象后再描述。
１、西沙群岛也是鸟的全国，有（），有（），（）鸟（），（）鸟。
２、西沙群岛也是鸟的全国，凌晨（），黄昏（），到了晚上（）。
这类操练设计，是“顾后”的默示。既让学生获得常识马上应用，进行强化，又使学生将学到的常识转化为手艺；既成长了学生创作发现性思惟，又激活了学生写作的欲望。
《足够的西沙群岛》教学反思7
《足够的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用活跃、具体、形象的措辞写出了西沙群岛是个风光斑斓、物产丰硕的可爱的处所，是激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情的好文章。出格在当前，更是对学生进行“酷好蓝色河山”教育的好教材。
本文遵循“海水、海底、海滩、海底”几个方面描述了西沙群岛的绮丽风光和足够的特产，经由过程进修要让学生从这几个方面具体感应传染、赏识西沙群岛的斑斓足够，堆集文中的好词佳句，并体味文章构段上的一些特点。本文所描述的南国风光当然很吸惹人，但事实西沙群岛离我们这儿太遥远，若何使学生对西沙群岛独有的风光和物产不单仅勾留在概况的体味，而有更深的感应传染与体验，同时，在理解课文与堆集措辞方面做得更扎实？这成了我备课前思虑得最多的一个问题。
1、创设情境，激趣导入
色采光鲜、富有动感的刺激物最能激发孩子的寄望。是以，上课最早，我就播放与课文内容慎密慎密亲密相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故工作节有一个整体的感性的熟谙。这样，既为全文的进修打下精采的激情根底，又可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。接着，我问学生：你感应传染西沙群岛是个若何的处所？这既是对学生体味气象的反馈，又自然的填补了课题，找出了文中的两个中心词“风光斑斓“、“物产丰硕”自然地引出课文第一段。
2、应用多媒体，增强视觉感应传染，加深体验。
课文中所描述的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来讲长短常目生的，但他们又对这些布满了好奇，多媒体的应用辅佐学生对这些生物有了更直不美不美观的'体味，也使得他们对课文抓住生物特点写的编制有了更深切的理解。
3、整体朗读，感知除夜意
在这个环节中我把词语遵循它们课文中的位置分成四块内容，搜检了词语的朗读气象后，然后让学生猜猜教员为甚么这样分，谜底在课文中找，这样有益于学生对课文内容的掌控。反馈时学生就较为等闲的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。
4、渗入修辞手法的应用。
例如，是本课用得最多的修辞。 教学例如句不要只知足认得甚么像甚么，而要指导学生切确地熟谙例如义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各类各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的近似点是外形，而凹骋沙群岛”例如成“南除夜门”，本体与喻体的近似点是意义和浸染。
应用夸年夜，可以活跃、形象、深切地神采达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的全国”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸年夜，声名数目标多。同时，要奉告学生，夸年夜体寄望可托的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特点，教给编制，指导矫捷迁移，切不成只知足于机械的摹拟。
《足够的西沙群岛》教学反思8
这节课，我指导学生应用看图片、想象画面、联系下文、对比等编制理解“五花八门”、“绮丽很是”这两个词语，让学生感应传染到语文与糊口的联系，从而发生酷好语文的激情。
在写字时，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字来激起学生写字的欢兴奋乐喜爱，让学生猜一猜我们要写甚么字，又遵循这个字的字理（“戈”在古代暗示一种刀兵）帮孩子们记住了这个字。
但在堆集描述小鱼的那一段文字时，我没有让孩子边想象小鱼的模样，边充实地读这些句子，所以对堆集这一方针没有落实。
作为一名年青教师，我感应传染我还有良多的不足，好比说在课堂上与孩子的激情沟通不足；我的语音腔调没有凹凸升沉的改变，不够吸引学生；我的`课堂机智还不够矫捷，对学生的评价也不够到位……
尔后我要在课前正视地备好每节课，把每节课都当作对自己的锤炼，全力在以上方面完美自己，落实好每个方针。
《足够的西沙群岛》教学反思9
今天我执教了《足够的西沙群岛》第一课的，感应传染很深。
首先，在识字方面，我操作多种识字编制进行教学，拓宽了学生的思惟。我设计了这样几个识字环节：如，在教学绮丽很是的“瑰”字时，我先让学生自己查字典找到“瑰”的注释为？一种像玉的石头珍异，再在这个根底上播放“瑰”字作为形声字的字理解进行识记，又如：在指导学生识记“岩”和“虾”时，我出示“岩石”“除夜龙虾”等图片让学生认一认，读一读。操作图片分辩多音字“参”，采纳随文学字的同时，出示图文，旁注拼音，易于学心理解。在写字方面，我在课堂最后5分进行写字教学，出示田字格字“浅和挺”，让学生自己先不美观不美观不雅察看字形结构，再指导书写，要肄业生书写做到规范、工整力争美不美不美观。
其次，在指导学心理解词语方面我采纳多种形式的教学。在教学“西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是”这一段时采纳各类编制理解海水的美和闪现海水色采不合的启事。好比，在理解“五花八门”这一词中，要肄业生想想还可以替代成甚么词？联系糊口现实想想公园里的花儿色采多，平易近族黉舍的服装灿艳多彩等对比，这里是不是可以换“花团锦簇”？从而理解“花团锦簇，灿艳多彩”等只是指色彩良多，而“五花八门”声名在太阳的晖映下清亮的海水像宝石一样闪闪发光。从而体味作者的用词切确。糊口中你还见过有哪些事物是五花八门的？接着出示图片：城市夜景灯等。让学生联系糊口现实理解词语，可使抽象的.词语酿成形象的事物，易于学心理解。又如，在教学“绽放、懒洋洋、威武”等词语时，我花儿睁开的各类形态的图片，和甲士意气风发的图片，让学生先形象感知，接着三个学生上台表演响应的动作，比一比谁做的更好。经由过程这样演一演，比一比的动作让学心理解别致感的词语，学生易于领受。此外，我还让学生睁开想象海参还有可能在干甚么？充实让学生体味海底生物的有趣。
再者，正视培育学生提守信息的能力。我在新授中有这样一个环节“让学生自由读课文，动笔圈画课文中从那几个方面介绍了西沙群岛”，不单锤炼了学生检索、查找、提守信息的能力，而且有助于学生快速体味课文的内容。
最后，正视学生的朗读能力的培育。好比，经由过程各类形式的读如：齐读，小组读，个体读等，读出海水的美，海底生物的有趣，和除夜龙虾的威武。
当然我也知道存在一些不足：如在指导写字的时辰，“笔随话行”还不够了了，整节课更多的是我在讲，学生的课堂活跃空气还不够。在往后的教学中必定要总结教学经验，多进修，多实践。但愿能够在研读新教材和课堂教学方面多下一点功夫。
《足够的西沙群岛》教学反思10
《足够的西沙群岛》是义务教育课程尺度考试考试教科书三年级上学期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺次介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。进修本课一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，西沙群岛风光的斑斓；二是感应传染课文措辞的斑斓，堆集好词佳句。
今天我上的是第一课时，首要解决本课的生字词，理解课文的首要内容，然后经由过程海水、海底的教学，让学生体味到西沙群岛的风光斑斓和物产丰硕。
因为西沙群岛与我们学生的糊口不是很慎密慎密亲密，所以在教学本课时我抉择充实阐扬汇集优势，将信息手艺与我们的语文教学进行充实的┞合适。本感受会为学生、课堂都带来意外的收成，但因为播放课件时刻选择不妥，使学生的寄望力仅仅勾留在图片的感性熟谙傍边，没有取到很好的下场。当学生不能很好的理出预期的下场时，作为教员的我没有安闲的应用教育机智，把学生指导回来，进行文本的分化，是以轻忽了文本的内在。如在第4自然段鱼的教学中，因为糊口经验和糊口气象的局限，学生对海里怪异的鱼窘蹙感性熟谙。一段视频的播放当即将学生引入一个全新的世界，一条条花团锦簇的鱼在面前游动起来，将他们带入一个怪异的海底世界。但在此根底上没有充实指导学生赏读内化，读出鱼的斑斓可爱，读出了鱼的种类繁多。出格是气鼓鱼那儿何处，没有抓住鱼 “眼睛圆溜溜的”、“满了刺”“ 像皮球一样圆” 的特点。在分化时，学生当然对鱼有了一点感性的熟谙，但没有真正从文本傍边体味到鱼的可爱斑斓。其拭魅这里可以经由过程学生的朗读和教师的评价语，使学生体味到主若是从这几个方面来体味鱼的斑斓可爱。还有在教给学生新的写作编制时也理当经由过程板书，这样就更有条理，而且与文本的`分化相连络了。不外在介绍西沙群岛海里更多斑斓的鱼时，指导学生遵循图片说出鱼的模样，很好的培育了学生的临场阐扬能力。
假定我是在对课文有了必定分化的根底上再来播放课件，然后经由过程课件的图片，使学生对文中的常识有了感性的熟谙，再回到文本傍边，便可以经由过程朗读使学生更好的体味到西沙群岛的斑斓和足够，便可以更好的达到本课的教学方针。
《足够的西沙群岛》教学反思11
《足够的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文，它介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。《足够的西沙群岛》一课，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺次介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。进修课文一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，西沙群岛风光的斑斓；二是感应传染课文措辞的斑斓，堆集好词佳句。
在第二课时的教学中，以赏识和朗读为主。
我设计并建造课件，应用汇集教室实施交互式教学。让学生赏识海底世界的影片剪辑，学生很是感欢兴奋乐喜爱，都看的十分当真和投入，激起了学生的进修热忱。看完后让他们揭晓自己的感应。让学生看海底的各类产物，很是形象直不美不美观，学生如同身林其境，感应传染深，有话可讲。而且学生讲话斗劲积极，讲的也很超卓，能应用自己堆集的好词好句来进行描述，凸起海底产物的特点，操练了学生的措辞能力。
在进行句段的教学时，让学生选择快乐喜爱的句子来读一读并说说出处。学生拿出自己赏识的句子来读，并对句子进行分化，先提出个体用的好的词语，指出好在哪里，理解词语的意思，再理解全数句子的意思，然后连络图片，战时事物的特点，使学心理解的更透辟、更周全。经由过程小我读，小组读，全班读等各类形式的朗读，让学生体味和感应传染文章措辞的`精练和斑斓，从而感应传染西沙群岛的美。
最后，我播放了课外的一段影片剪辑，是介绍海底的鱼类的，方针是想启发学生，让他们课外也用自己的措辞来介绍一些海底的产物，这样就把课堂很课外联系起来了，斥地了学生的思惟，不单让学生学到了课堂上的常识，也让他们到课外去继续进修，对课堂的延续和填补。
整堂课我和学生配合的斗劲默契，课堂空气也斗劲活跃，学生的进修积极性较高，充实阐扬学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教师成为引领者。我让学生自己来读，从不段的读中，学生有自己的感悟和体味，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟巨匠一路来交流，这样可以取长补短。可是对个体词语的理解，有些处所学生还讲的不是很到位，我的指导也还不够，所以仍是有些一知半解。对有些只能通顺贯通不能言传的词语，其实可让学生来做做动作或直接看图片，使他们有这样的印象便可以了。总之，在教学中，有超卓的部门，也有欠缺，要不竭找出不足，加以改良。
《足够的西沙群岛》教学反思12
经由同组教员的指导和辅佐，我事实下场完成了此次同课异构研究的使命，在感应如释重负的轻松时，又难免想起教学过程中的一些遗憾，当然，教学自己就是一门遗憾的艺术，把所得所失踪踪记实下来就是为了往后少一点遗憾吧。
《足够的西沙群岛》是一篇以写景为主的文章，因为学生对文中描述的景物其实不熟谙，所以我充实操作电教手段，在每段文字进修之前都以图片作为激起学生的.进修欢兴奋乐喜爱，充实调动学生的进修积极性，使课堂空气活跃，学生寄望力相对集中，较好的避免了三年级孩子寄望力等闲分手的问题。此外，在进修理解鱼的数目多和姿态多的段落时，我应用视频让学生赏识，指导学生从视觉回归文本，理解排比句“有的……有的……”，让学生除能在兴味盎然中理解课文内容，还品味了排比、例如等修辞手法的措辞魅力。当然有益必有弊。在理解海滩和海岛两段时，我原本的设计是让学生自学陈述请示的，因为既可以闪现学生经由过程前面的进修所掌控到的编制，又可以俭仆时刻。但在课堂闪现时，我仍是低估了学生的能力，还仍然遵循课件的设计，一张一张的闪现图片，牵着学生走，不敢放，所以在这一部门的展示中，学生也有点兴奋过度了。是以，让我想到的是：作为教员，必定要遵循课堂学生的生成气象来调剂自己的课堂过程，机智地取舍很首要，不能抱紧教案预设不放。当然，在公开课上要做到这一点也不是一件等闲的事，我自当全力就是。
《足够的西沙群岛》教学反思13
《足够的西沙群岛》是一篇很斑斓的写景文章。我在教学顶用一“读”字贯串自己全数课堂，让学生经由过程读能体味和感应传染文章措辞的精辟和斑斓，从而感应传染西沙群岛的美。本文介绍了西沙群岛的斑斓风光和丰硕的物产，表达了作者对西沙群岛的快乐喜爱和歌咏和升华到酷好祖国的思惟激情。文章在写作上最除夜特点是首尾呼应，全文的结构“总——分——总”是学生进修写法的最好课文。
我在修辞编制上作了一些点拨。因为修辞是表达作者的思惟激情，文章没有思惟激情，就没法体味出措辞的斑斓。好比：“海底的岩石上长着各类各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句采纳了例如的修辞编制，形象地揭示出了珊瑚的外形是千姿百态的。“”海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“这一句是拟人的修辞编制，把海参蠕动慢的特点形象地默示出来。”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句采纳了夸年夜的修辞编制，形象地写出了海里鱼多的.特点。学生要理解句子中所含修辞的浸染理当不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。出格是夸年夜句有点难度，尔后还要增强操练，为习作打下根底。
写作法是我在本课中必需落实的首要环节，专门拿出一节课来操练。先让学生回忆或是复述本课的写作结构。这点学生能切确回覆本文是按“总—分—总”的式放置的。本文先概述了西沙群岛是个可爱的处所，然后从四个方面具体介绍了西沙群岛斑斓的风光和丰硕的物产，最后总写西沙群岛将会培育汲引得加倍斑斓和足够。再如，文中写海底的鱼，先总述各类各样的鱼，多得数不清，再分袂论说鱼的模样，最后又总结鱼多。在体味了课文写作编制后，接着出示习作操练问题问题让学生学着文章结构去写一段话，最早学生说的话都很笼统，不够具体。经由过程指导，学会应用一些修辞编制，写出来的内容就良多若干良多若干好多了。我在这个环节，又连络《同步操练》的操练题，进行写话操练，学生完成还不错。相信这一单元的作文，学生会交出一份优良的答卷的。
《足够的西沙群岛》教学反思14
《足够的西沙群岛》是一篇措辞斑斓，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛的顺次介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。课文的除夜旨是要使学生体味西沙群岛是个风光斑斓，物产丰硕的可爱的处所，要激起学生酷好祖国的思惟激情；感应传染课文措辞的斑斓，堆集好词佳句。作者为了活跃描述神秘的西沙，除夜量应用了书面措辞，如：风光斑斓、物产丰硕、交叉、五花八门、绽放、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、重除夜、三五成群、栖息等。这些文字给学生以美的享受。
但对绝除夜除夜都孩子来讲，西沙是个遥远、恍忽、神秘的处所。若何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？
我认为要充实阐扬多媒体的视觉下场，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，辅佐学生建构起对西沙群岛感知熟谙，让学生在教员的指导下自立进修自己感欢兴奋乐喜爱的内容，增强感性熟谙。在教学设计中，要设计并建造课件，先让学生赏识海水的奇奥，学生很是感欢兴奋乐喜爱，都看的十分当真和投入，激起了学生的进修热忱。看完后他们能斗胆揭晓自己的感应。接着让学生看海底的各类产物，很是形象直不美不美观，学生如同身林其境，感应传染深，有话可讲。多次在连络多媒体演示的辅佐下，让学生在视觉上提早感知到了事物的特点，助学心理解的更透辟、更周全。然后再经由过程各类形式的朗读，让学生体味和感应传染文章措辞的精练和斑斓，从而感应传染西沙群岛的美。这样，抽象的.事物具体了，静态的工具鲜活了，课堂下场很是好。
如在第3自然段介绍西沙群岛海底的教学中，因为糊口经验和糊口气象的局限，学生对海里怪异的鱼窘蹙感性熟谙。一张张图片的出示当即将学生引入一个全新的世界，一条条花团锦簇的鱼在面前游动起来，将他们带入一个怪异的海底世界。在此根底上又指导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。此外，良多相关资料的浏览使学生斥地了眼界，课文内容也获得了拓展和迟误。
在此根底上，我再抓住了这篇课文的自己的有益成分：抓重点语句，指导迁移。
1、操练用“因为…所以…”说句子。把“因为海底凹凸不合，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色采就不合了。”作为第2自然段的重点句，进行几回再三操练，让孩子们知其然并知其所以然。
2、例如，是本课用得最多的修辞。教学例如句不要只知足认得甚么像甚么，而要指导学生切确地熟谙例如义，这样的教学才到位。
3、应用夸年夜，可以活跃、形象、深切地神采达意。
或许，就像人们常说的想象老是完美的，现实老是残缺的。我们能在说课时，畅谈我们夸姣的教学设想，但要熟练地掌控课堂，完美地揭露预设，是不等闲的。
一节课，让我看到了自己的良多不足，掌控课堂能力有待提高，既然孩子们对课件画面发生那么除夜的欢兴奋乐喜爱，教员却不能捕捉这个机缘指导学生参议西沙群岛的足够，而只是会跟着自己的教案走，错失踪踪教学良机，导致课堂效力低。一节课，着重措置了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也体味了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的足够不单仅表此刻“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时刻仍是显得少了。如评价不到位和不长于抓住学生的回覆进行指导。这一点也是泛泛泛泛的课堂中困扰我们的处所，对学生的回覆，不能很好地给以评价，经常使一些超卓的处所或说疑问处进行深切地分化，课堂造成课堂成本的流失踪踪。
因为这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充实，所以本节课的进修带来了必定的难度。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。
当然也考试考试建构一种多层面的课堂，但愿能经由过程一节课教给孩子更多的工具，可是，良多方面考虑得还不够周全，填补素材在课堂上经常被算作一种形式，成为一种成本的华侈，华侈了一些珍贵的时刻。
当然泛泛泛泛很是正视学生自年夜的培育，但除夜部门学生仍是不够自年夜，不敢或说不愿谈自己。
切当，教学设计可所以预设的，但课堂教学却是没法猜想。而在课堂教学中教员只有应用自己的教学机智把各类“没法猜想”酿成自己的教学亮点，才能让自己的教学方针很好告竣。我们的课堂理当是学生的课堂，教员理当从关注设计改酿成关注学生，相信到那时，教学才是“完美”的。
《足够的西沙群岛》教学反思15
《足够的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文,它介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。《足够的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺次介绍了位于我国南海的西沙群岛的斑斓和足够。进修课文一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，西沙群岛风光的斑斓；二是感应传染课文措辞的斑斓，堆集好词佳句。在这节课的教学中，我设计并建造课件，应用汇集教室实施交互式教学。首先，我遵循课文地址性强的特点，打破常规教学中的`自然段的进修，将课文进修设计成不美观不美观鉴赏、旅游景点，感应传染景点的美。其次，采纳招聘导游的勾当形式进行进修。我在课件中设计了“导游必读”，让学生浏览“导游必读”了了进修要求，然后自立选择景点进行进修。在进修勾傍边，学生欢兴奋乐喜爱浓密，积极性很是高，而且设计了一些很是吸惹人的导游词。第三，让学生在练说中堆集、应用措辞。
实践证实，学生对这样的教学，很是感欢兴奋乐喜爱，而且激活了学生的进修积极性。但因为泛泛泛泛对学生的自年夜培育方面做得不够，所以在竞聘导游这一环节中除夜部门学生想介入，但又不自年夜，显得有些怯场，不够自如。在尔后的教学中应正视对学生进行这方面的培育，而且多创作发现机缘让学生揭晓自己的不雅概念。
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