《不美观不美观不雅察看物体》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可让教学工作更科学化。说课稿理当若何写呢？下面是小编为巨匠清理的《不美观不美观不雅察看物体》说课稿，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
1、说教材
二年级上册第五单元的不美观不美观不雅察看物体及对称图形。这些内容是进修空间与图形常识的需要根底，对辅佐学生成立空间不美不美观念，培育学生的空间想象能力有着不成轻忽的浸染。教材是从学生已有糊口经验解缆和已进修了位置及摆布等常识的根底上，借助于糊口中的什物和学生的操作勾当进行教学的。
基于以上熟谙，我必定本课的教学方针为：
1.常识方针：经由过程现实操作初步体味从不合角度不美观不美观不雅察看物体所看到的外形是不合的，学会遵循看到的外形切确剖断不美观不美观不雅察看者的位置。
初步熟谙轴对称现象，能切确找、画对称图形的对称轴。
2.能力方针：培育学生不美观不美观不雅察看、斗劲、实践操作的能力，成长学生初步的空间不美不美观念，渗入数学来历于糊口，并用于糊口的辨证唯物主义思惟。
3.激情方针：经由过程切磋勾当，激起学生进修的热忱，培育自动切磋的能力；让学生感应传染对称图形的美，学会赏识数学美。
重点、难点：
本节课的重点是：学会遵循看到的外形切确剖断不美观不美观不雅察看者的位置。熟谙对称现象，能切确找、画对称轴。
本课难点是：熟谙对称现象及找对称轴。
2、说教法
1.气象教学法课标指出数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。是以气象的创设要安身于学生的糊口经验和常识布景。新课最早，经由过程不美观不美观不雅察看玩具小狗，用游戏猜一猜勾当，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，既复习旧常识，又为新知进修做预备。接着设计一个画小狗的气象，让学活跃手画小狗初步感知位置不合，所画出的小狗的外形不合。然后经由过程设计分礼物的糊口气象，又激起学生试探对称图形的进修高涨。
2.演示法充实借助形象直不美不美观，促使学生从感性熟谙上升为理性熟谙。教学对称图形时，经由过程电脑动态演示对称图形对折后双方完全重合的画面，使学生获得感性熟谙。接着操作电脑演示糊口中的对称事物，使学生感应传染对称美，学会赏识数学美，渗入数学来历于糊口，用于糊口的思惟。
3.发现法教学对称图形时，教师发给进修小组一组图片，指导同窗细心不美观不美观不雅察看、出手折一折、比一比、画一画，在不美观不美观不雅察看发现的根底长进行分类。当学生分出对称与不合错误称的两类图形后，再次指导不美观不美观不雅察看发现。教师的浸染是组织发现勾当，关注勾傍边的学生，使学生在试探中进修新知，亲历试探过程。
3、说学法
《课标》指出有用的数学进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。实践操作法、自立切磋法也是本节课中学生进修新常识的首要编制，同时正视进修编制的指导。
1.实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思惟的成长是从具体形象思惟向抽象思惟过渡的。他们需要经由过程各类勾当来进修常识，成长自己的聪明。是以，在教学例1时，设计让每位同窗把不美观不美观不雅察看到小狗的外形画下来，经由过程出手画，亲自感知、体验从不合角度不美观不美观不雅察看物体所看到的外形是不合的，逐步成漫空间不美不美观念。
2.自立切磋法教学中强调以学生为主体，强调学生介入常识的组成过程，始终做到为学生供给足够的进修素材、创设充实进修的空间、时刻，让学生自立切磋，体验常识组成的过程，培育自动切磋的能力。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等勾傍边细心地不美观不美观不雅察看、斗劲、分化中体验对称图形的特点。
3.不美观不雅察看不雅概念规
1不美观不美观不雅察看物体及例
2的对称图形
教学中的不美观不美观不雅察看是很好的进修编制。例如，教学例1时，不美观不美观不雅察看方针了了。教师经由过程让学生不美观不美观不雅察看玩具狗，画小狗，再不美观不美观不雅察看其他同窗画的小狗，不美观不美观不雅察看竣事后组织构和，统一只小狗为甚么同窗们画出来的外形不合。这一放置不单给学生自力思虑的机缘，而且教给学生不美观不美观不雅察看的思惟编制。
4、说教学法度楷模
本节课首要由五个环节来完成
（一）不美观不美观不雅察看切磋，培育学生空间不美不美观念
1、激疑引入，让学生猜一猜今天要不美观不美观不雅察看甚么物体，然后出示玩具小狗。
2、了了位置，让小组内的同窗彼此说一说，猜一猜，坐在小狗的甚么位置，可能看到小狗的甚么。
这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱，了了了进修的内容又复习了旧知为试探新知做预备。
3、画小狗
请学生坐在自己的位置上把看到的小狗的模样画下来。教师从正面、后背、侧面各选一张小狗图投影揭示学生作品。
4、质疑明理
指导学生不美观不美观不雅察看、斗劲，一样一只小狗，为甚么他们画出来的外形却纷歧样呢？组织各小组同窗构和。
然后反馈陈述请示功能。最后指导小结：因为这三个同窗不美观不美观不雅察看的位置不合，所以看到的小狗的外形就纷歧样。
5、周全不美观不美观不雅察看，体验新知
在此根底长进一步指导周全不美观不美观不雅察看，这时辰罢休让学生用自己快乐喜爱的编制周全去不美观不美观不雅察看这只小狗，并指导总结出：要熟谙一个物体，就必需周全地去不美观不美观不雅察看。
6、常识操作
此环节的教学经由过程让4名同窗分袂坐在4个标的方针，不美观不美观不雅察看统一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己快乐喜爱的编制去不美观不美观不雅察看物体。这样的设计合适儿童的认知纪律，培育了学生的空间想象力，充实闪现新课程的理念。
（二）合作切磋，熟谙对称图形
1、指导分类，初步感知对称图形的特点
首先教师经由过水平礼物的气象，让学生又进入试探高涨。这份礼物里有四个对称图形和一个不合错误称的图形。教师指导学生先细心不美观不美观不雅察看这些图形，再出手折一折，比一比，说说有甚么发现后把它们分类，并在小组内交流。
陈述请示分类编制，当有学生说出把梳子分一类，山君、胡蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，指导全数学生再次不美观不美观不雅察看、操作，发现这些图形的双方切当都是一样的而且巨细相等。初步感知对称图形的特点。
接着电脑验证并在此根底上揭露甚么是对称图形
2、熟谙对称轴
然后教师经由过程让学生找藏在对称图形里的一名线伴侣，请同窗给这位线伴侣取名字等系列勾当熟谙对称轴。
电脑演示对称轴
最后教师示范画对称轴
3、（接着）巩固深化，拓展迟误
（本环节教学，不经教师提醒而直接让学生经由过程折一折，比一比，看一看落伍行分类，在此根底上组织学生第二次不美观不美观不雅察看、斗劲、分化，在充实实践勾当的根底长进修新知，亲历试探过程。同时凸起重点，打破了难点。）
（三）联系糊口现实
1、课件出示一组泛泛糊口的对称图形让学生赏识。让学生感应传染对称图形的美，并激起学生寻觅糊口中的对称美的欲望。在此根底上让学生说说糊口中还有哪些物体的外形也是对称的。
（四）创作，在学生充实感知的气象下，指导学生创作对称图形角逐。
（以上两小节的教学充实闪现了“数学来历于糊口，又处事于糊口”的理念，让学生感应传染对称图形的美，理解对称图形的性质，并操作对称性质创作出斑斓的图形，解决一些简单的问题。）
5、总结
这节课很快就要竣事了，哪位小伴侣能说嗣魅这节课你有甚么收成，你感应传染最成功的是甚么？
整堂课设计，充实闪现了以学生为主体，教师是学生的组织者、指导者、合作者。在全数教学过程中，学生始终在出手实践，自立切磋中进修常识，学生乐学，爱学，使学生从学会酿成“我要学，我会学”，激起了学生的进修热忱，培育其切磋能力和自立进修的意识。
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