一年级秋季说课稿

时刻：2022-12-08 09:16:59 说课稿我要投稿

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一年级秋季说课稿

　　作为一名优良的教育工作者，总不成避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，获得精采的教学下场。写说课稿需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠清理的一年级秋季说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。

一年级秋季说课稿

一年级秋季说课稿1

　　1、说教材

　　1、单元及教材分化

　　《秋季》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我预备用一课时完成本课教学。本单元拔取的都是一些文情并茂的斑斓诗文，易于培育学生切磋性浏览的能力。《语文课程尺度》中了了指出：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识文学作品的能力。要正视从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要正视朗读和默读，增强浏览编制的指导。

　　《秋季》是现代闻名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精辟，但容量除夜，而且画面感很强。以“秋季”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般风光为“纬线”，为我们编织了三幅灿艳多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国除夜好河山、对除夜自然的酷好之情。本诗措辞流利、斑斓，是对学生进行朗读操练和审美教育的好教材。

　　2、教学方针的预设

　　按照本单元本课的特点，从“常识和手艺”、“过程和编制”、“激情立场和价值不美不美观”考虑，预设本文教学方针以下：

　　认知方针：有激情的几回再三朗读并背诵全诗;进行措辞堆集;

　　能力方针：掌控诗歌意境，感悟诗人思惟激情;培育学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;

　　激情方针：培育学生酷晴自然、健康高尚的审美情操。

　　3、教学重、难点的预设

　　按照以上几点，我预设本课的教学重、难点以下：

　　教学重点是指导学生几回再三吟诵，感悟诗句寄义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

　　教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和简单晓畅、气象通顺贯通的特点。

　　2、说教法

　　1、教学的设计理念

　　《语文课程尺度》里指出：“教学过程应凸起学生的实践勾当，指导学生自动地获得常识，科学地操练，周全提高语文能力。”《教学中要正视的问题》指出：“语文教学中，……要正视堆集、感悟、陶冶和培育语感。”，所以遵循本课方针和内容，从学生已掌控的常识根底、成长水平解缆，我应用各类教学手段调动学生的自动性，培育健康的激情。

　　2、学情分化

　　学生是语文进修的主人。学生已有的常识结构和认知水平，是教师授课的按照与起点。而七年级的学生已具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程更始的一个首要理念，就是要培育学生的自立进修能力。所以作为学生进修的合作者、指导者和介入者，在这节课中，我尽可能充实阐扬教师的浸染，指导学生一步一步切磋来完成教学的方针。

　　3、教学编制

　　遵循课文文质兼美的特点和学生的现实气象，我采纳的教学编制有：激起欢兴奋乐喜爱法(引秋)、问题扶引法(品秋)、构和质疑法(品秋)、朗读法(诵秋)。

　　首要以出示秋季的风光图片、操作相关的课件来辅助教学。

　　4、说学法

　　我认为教师教给学生学法，恰是实现叶圣陶先成长教师提出的：“凡为教者必期于达到不教的方针”。而教学是教师和学生的双边勾当，是以我遵守“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思绪采纳了主体思惟法、小组构和法及反馈操练法。

　　在指导过程中，要先调动学生介入进修的积极性，然后遵循一系列紧扣教学的问题，使学生自登时思虑、分化、构和，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又提高了能力。

　　3、说教学过程

　　这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点凸起在“品秋”环节;在“写秋”环节中打破本课的教学难点。

　　(一)引秋

　　教师给学生们揭示秋季的风光图片，请学生说说看了图片，想到了甚么?有甚么感应传染?(出示课题)

　　设计意图：轻松的神采利于学生快速进入进修状况。让学生带着自己的感应传染进入课文，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和欲望;同时也培育了学生的创作发现性思惟、不美观不美观不雅察看能力和白话表达能力。

　　(二)读秋

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个整体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。

　　2、教师范读，学生划出朗读节奏、分说朗读语气、腔调。

　　3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给以适当的鼓舞鼓舞激励。

　　设计意图：这样就可使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌控朗读手艺，培育语感的同时，还能够掌控精读的编制、培育学生语文进修的编制和习惯，提高学生进修的欢兴奋乐喜爱。也正视了对学生智力素养中寄望力的培育，使学生的认知能力和非智力素质中的欢兴奋乐喜爱与激情得以晋升，锤炼学生的'自抉择抉择信念。同时也凸起了本课的教学重点。

　　(三)品秋

　　在此环节中，学生组成小组，首要环抱教师给出的三个问题构和、质疑，切磋全诗。

　　①找出每节诗的点睛之句。

　　②诗中描绘了几幅图景，请分袂给它们命上整洁、斑斓的名字。

　　(教师遵循学生的构和讲话，板书。)

　　③这首诗创作发现出了一种甚么样的空气?

　　(归结出诗文的特点并板书出来。)

　　设计意图：

　　本环节以学生构和为主，教师辅助指导为辅，使学生能够很好的掌控作者的思惟激情，使教学方针中的能力方针得以实现。同时也培育了学生的自立进修与合作切磋的精神，配合分享合作的乐趣，感应传染成功的喜悦。这现实上也是教给学生一种浏览的编制，在学生的贯通能力获得锤炼的同时，检测了学生的思惟品质，措辞的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

　　请学生细心聆听诗人的密意絮语(教师有激情的朗读)，睁开想象的同党，看看在自己的脑子中组成了若何的画面，并把它描绘出来。

　　设计意图：这是对本课常识掌控气象的反馈。教师可以经由过程学生描绘的图景，体味到学生对诗文的理解水平，若学心理解有不足的处所，教师可以自己脑子中的图景加以指导。这不单培育了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以打破本课教学的难点。

　　(四)写秋

　　这个环节着重培育学生的审美情趣与激情立场两方面的语文素养。

　　1、请学生遵循自己的熟谙，也以“秋季”为题写一首小诗或画一幅画。并给巨匠揭示出来。

　　设计意图：正视语文的实践勾当，让学生育成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。闪现了教学方针中的能力方针。

　　2、试着背诵

　　设计意图：

　　使学生的记忆力获得锤炼，同时也可掌控一种理解记忆的编制。在朗读和理解的根底上背诵，达到了教学方针中的认知方针。

　　安插功课：

　　①查找描述秋季的诗歌、名句。

　　设计意图：

　　在堆集字文句篇的同时，锤炼了学生遴选、查找资料的能力。

一年级秋季说课稿2

　　《秋季到了》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的改变及特点，描绘秋季天高云淡、五谷丰收的气象形象，表达了作者对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。这篇描述秋景的散文，作者从整体入手，由天空到郊外，由植物到动物，形象直不美不美观地写秋季丰收的气象形象。文章虽短小精壮，三个自然段共5句话，但合在一路却描绘了一幅初秋全景图。

　　一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，可是经由几个月的进修，学生已掌控了汉语拼音的直呼编制，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于好奇状况，对语文课亦是如斯。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”浏览欢兴奋乐喜爱的养成是学生延续浏览和提高浏览能力的保证。但对一年级的学生来讲打好根底，养成精采的浏览习惯加倍首要。学生们快乐喜爱活跃活跃、图文并茂的课文，经由过程本课的进修，不单能让学生体味秋季、不美观不美观不雅察看秋季、感应传染除夜自然，还能体验在除夜自然中试探、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会进修，打下扎实的语文进修根底。

　　遵循一年级学段方针，我必定本课教学方针为：

　　1、熟谙本课12个生字，会写 6个；

　　2、借助拼音切确、流利、有激情的朗读课文，进修、体味浏览编制；

　　3、使学生初步体味秋季，知道秋季是个斑斓的季节，培育学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，激起学生酷晴自然的激情。

　　遵循本单元的教学方针及本课的教材特点，我必定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感应传染秋季的`美。

　　按照学生春秋特点及学段方针，我将本课的教学流程分为四个法度楷模：

　　1、激趣揭题，范读感知；

　　2、自读课文，自立识字；

　　3、几回再三读文，读熟读通；

　　4、指导书写，落实双基。

　　课程尺度指出：“语文教学应在师生齐截对话的过程中进行。”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思虑，“秋季到了，天色凉了。” 孩子眼中的秋季是若何的呢？借助学生的糊口经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最快乐喜爱哪个？”接下来我操作学生已有的糊口经验，出示动物伴侣“除夜雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是甚么季节的风光吗？”孩子们的欢兴奋乐喜爱被激起了，当学生的思惟被激活之时，我当令小结：“巨匠不美观不美观不雅察看得真细心啊，那就让我们一路看看秋季到底都有甚么改变吧！”经由过程秋季里事物的改变，激起了学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。

　　教学过程中，我力争凸起课堂教学的实效性，教会学生浏览的编制，将语文常识与能力的操练贯串于教学过程的每个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一路写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。浏览过程中我考试考试改变从头至尾串讲的模式，给学生创设自立进修的机缘。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上闪现了秋季的美景，在委婉的布景音乐中，我仿佛置身于斑斓的秋季，投入的范读让学生仿佛也沉浸其中，从而对课文有了整体感知。这时辰，学生很等闲发生想读的欲望。遵循课标一年级浏览要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读。我请学生选择自己快乐喜爱的编制想若何读就若何读，初步理解课文内容。学生读完一遍后，对课文有了初步的体味。为了辅佐学心理解课文，我设计了第二遍读。在这里，我并没有直接要肄业生读课文，而是先出示学生的动物伴侣小山君，奉告孩子们“小山君也想读读这篇课文，但它有几个字不熟谙，都焦心了，巨匠都是有爱心的孩子，愿意帮帮他吗？”这时辰再让学生边读课文边圈画出小山君不熟谙的字，然后经由过程看拼音自己读、同桌互读、开仗车赛读等形式，让学生在轻松的空气中熟谙本节课生字的同时，又一次感知了课文内容。这一环节的设计也充实闪现了学生的自立切磋、合作互动的进修编制。

　　一年级学生年数小，寄望力不够持久，遵循学生的这一特点，两遍读后我设计了间休。让学生赏识一曲秋季的儿歌，伸展一下身体。短暂的安眠后，学生们又有了精神，这时辰让学生再次回到课文中。第三遍读文，要肄业生要寄望读出词语之间、句子之间、段落之间的搁浅，并请学生自己发现文中几个“一”字变调的不合读法，寄望“一会儿”一词儿化音的读法。经由过程三遍读文，学生已对课文有了更进一步的体味，这时辰辰我让学生选择自己快乐喜爱的段落去读。学生经由过程进修火伴间的练读，在进修过程中养成精采的聆听习惯，学会念书的编制。这时辰再问学生“你都读懂了甚么？”自然顺理成章，理解文章内容顺理成章。指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来；第二自然段，学生读到除夜雁南飞时，我经由过程动画将学生带入情境，让学生看到除夜雁事实是若何“一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。” ，同时还向学生介绍了关于除夜雁的科学常识，再次激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱与求知欲。接着让学生用“一会儿……一会儿……”操练措辞，使措辞文字操练落到实处。

　　识字、写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生根底解决了会认的问题；因为低年级的字词教学内在良多，字词、朗读、浏览、感悟理解等等，想在短短的40分钟里面把想讲的全都闪现出来，那样就斗劲蜻蜓点水或是走马看花了，在本节课的写字指导中，我重点指导“飞”字，“节”字，首要从笔划长进行指导，交给学生写字编制，其他的慢慢罢休让学生自力识字，相信学生会慢慢掌控写字编制，提高书写能力，促进其精采习惯的养成。

　　进行本节课的教学设计，我进行了深深地思虑，我不竭地浏览文本，揣摩从这5句话中默示出的思惟内在，思虑若何经由过程这5句话三个自然段，落实低年级学生语文常识与能力的操练。我将进行本课教学设计的过程视为一次珍贵的进修机缘，在从头审阅课标，充实的查阅资料的同时，我真的提高良多。全国小语会在若何闪现人文性与工具性统一的问题上提出“安身工具，弘扬人文，凸显语文学科个性”的不美观不美观概念，本课的设计，我全力向此方针接近，但我深知，我做得还很不够。感谢感动列位专家、评委！在语文教学之路上，我要走的路还很长，我愿意全力为小学语文教学支出，为学生的语文进修处事。

一年级秋季说课稿3

列位教员，

　　巨匠好，今天我讲的是一年级第一篇课文《秋季》，下面我将从几方面说一说本节课的教学设计理念。

　　《秋季》是一年级上册第四单元的第一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋季到了，除夜自然各类景物发生了改变，表达了作者对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。

　　写作特点，措辞精练，条理清楚，描述活跃，正视布满诗情是本文最除夜的写作特点。

　　连络本单元教学要乞降本课特点，按照新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学方针必定为：

　　1、能切确读写本课要求掌控的生字词，体味简单的文学常识。

　　2、整体理解辞意，归纳综合课文寄义，提炼作者表达的激情，掌控文章首要内容。

　　3、品味首要文句所包含的思惟激情。因为本课首要描述秋季，闪现作者对秋季快乐喜爱的激情。

　　我将本课的`教学重点必定为：1.体味斑斓的意境。2.揣摩，品味本文斑斓的措辞。

　　因为低年段的语文教学要将指导学生切确、流利地朗读课文作为语文进修的首要使命。读切确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要全力做到连词读，不丢字、添字，能切确搁浅等。作为本册教材的第一个课文单元，从一最早就要正视朗读根底功的操练，提醒学生用通俗话朗读，读准字音，重点读好“一”的不合读音。要正视教师的范读浸染，采纳多种编制指导学生充实朗读，经由过程聆听、摹拟和斗劲，不竭提高朗读能力。

　　说教法和学法

　　科学合理的教学编制能使教学下场事半功倍，达到教与学的协调完美统一。基于此，我预备采纳的教法是教学法，点拨法。教学法教师可以系统的教授常识，充实阐扬教师的主导浸染。学法上，我贯彻的指导思惟是把“进修的自动权还给学生”，倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，具体的学法是构和法、朗读法和勾勒圈点法，让学生育成不动翰墨不念书的精采浏览习惯。此外我预备用多媒体手段辅助教学

　　说教学过程

　　为了完成教学方针，解决教学重点，打破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节睁开。

　　环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么此刻是甚么季节？这节课就让我们到除夜自然中去赏识秋季那斑斓的风光。此导语以师生对话的编制睁开，消弭了学生上课伊始的首要感，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。

　　环节2落实根底，整体感知

　　首先，教师请学生借助课后生字提醒自由朗读圈出生避世字解决字词问题，教师有针对性的对某些等闲读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生浏览文本扫清了障碍，也闪现了语文学科工具性的特点。接下来，教师请学生朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关头文句，理清文章脉络，教师遵循学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生浏览的要求是：在通读课文的根底上，理清思绪，理解首要内容。此环节力争将学生置于浏览的主体地位，以调动学生的自动性和积极性为起点，学生边读边思虑，在听读中理清思绪，锤炼学生的传说风闻读和归纳综合能力，解决教学重点。

　　环节3研读赏析

　　新课标中了了指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极自动的思惟和构和中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，从而遭到激情陶冶获得思惟启发，进而解决教学难点。

　　环节4拓展迟误

　　益处：拓展学生的常识面，知足学生的勤学心，提取高生欢兴奋乐喜爱，不美观不美观不雅察看四周气象的改变，看看秋季都改变了些甚么，分组构和交流等等之类

　　以上，我从教材、教法、学法和教学过程四个方面临本课进行了声名，我的说课到此竣事，感谢感动列位教员。

一年级秋季说课稿4

　　1、说教材

　　1、单元及教材分化

　　《秋季》是人教版语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我预备用一课时完成本课教学。本单元拔取了《春》、《济南的冬季》等文情并茂的斑斓诗文，易于培育学生切磋性浏览的能力。《语文课程尺度》中了了指出：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识文学作品的能力。要正视从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要正视朗读和默读，增强浏览编制的指导，要凸起文句理解、辞意掌控、内容切磋等方面教学。

　　《秋季》是现代闻名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精辟，但容量除夜，而且画面感很强。以“秋季”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般风光为“纬线”，为我们编织了三幅灿艳多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的承平、清远、清甜、清柔的特点；默示了诗人对秋季快乐喜爱和歌咏之情；表达了作者对祖国除夜好河山、对除夜自然的酷好之情。本诗措辞流利、斑斓，是对学生进行朗读操练和审美教育的好教材。

　　2、教学方针的预设

　　按照本单元本课特点，从“常识和手艺”、“过程和编制”、“激情立场和价值不美不美观”考虑，预设本文教学方针以下：

　　认知方针：有激情的几回再三朗读并背诵全诗；进行措辞堆集；

　　能力方针：掌控诗歌意境，感悟诗人思惟激情；培育学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；

　　激情方针：培育学生酷晴自然、健康高尚的审美情操。

　　3、教学重、难点的预设

　　按照以上两点，我预设本课的教学重、难点以下：

　　教学重点是指导学生几回再三吟诵，感悟诗句寄义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

　　教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和简单晓畅、气象通顺贯通的特点。

　　2、说教法

　　1、教学的设计理念

　　《语文课程尺度》里指出：“教学过程应凸起学生的实践勾当，指导学生自动地获得常识，科学地操练，周全提高语文能力。”所以我遵循本课方针和内容，从学生已掌控的常识根底、成长水平解缆，操作各类教学手段调动学生自动性，使他们在教师的指导下环抱中心议题揭晓各自的定见，彼此交流，彼此启发，彼此争议，激起他们自动去获得常识，培育健康激情。

　　《教学中要正视的问题》指出：“语文教学中，……要正视堆集、感悟、陶冶和培育语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在几回再三朗读中贯通文章描绘的自然美。

　　2、学情分化

　　学生是语文进修的主人。学生已有的'常识结构和认知水平，是教师授课的按照与起点。而七年级的学生已具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对措辞文字也具有必定感悟能力。而新课程更始的一个首要理念，就是要培育学生的自我进修能力。这节课，作为学生进修的合作者、指导者和介入者，我尽可能充实阐扬教师的浸染，指导学生一步一步切磋来完成教学的方针。

　　3、教学编制

　　遵循课文文质兼美的特点和学生的现实气象，我采纳的教学编制有：激起欢兴奋乐喜爱法（引秋）、问题扶引法（品秋）、构和质疑法（品秋）、朗读法（诵秋）。

　　首要以出示秋季的风光图片、操作相关的课件来辅助教学。

　　4、说学法

　　我认为教师教给学生学法，恰是实现叶圣陶先成长教师提出的：“凡为教者必期于达到不教的方针”。而教学是教师和学生的双边勾当，我遵守“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思绪进行学法指导，采纳了主体思惟法、小组构和法及反馈操练法。

　　在指导过程中，先调动学生介入课堂进修积极性，然后遵循一系列紧扣教学的问题，使学生自登时思虑、分化、构和，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又提高了能力。

　　5、反馈调控编制

　　遵循我所授课班级学生根柢薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估量学生可能会在“品秋”“写秋”环节中闪现坚苦，这时辰教师可遵循那时的气象，就闪现坚苦的环节，以对话的编制谈谈自己的不雅概念，拉进师生距离，启发、指导学生发散思惟，更好的完成本课的教学方针。

　　3、说教学过程

　　这节课我是按“引秋--诵秋--品秋--写秋”进行教学的。其中我把教学重点凸起在“诵秋”环节；在“品秋”环节中打破本课的教学难点。

　　（一）引秋（2分钟）

　　教师给学生们揭示秋季的风光图片，请学生说说看了图片，想到了甚么？有甚么感应传染？由此创设气象导入。（出示课题）

　　设计意图：轻松的神采利于学生快速进入进修状况。让学生带着自己的感应传染进入课文，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和欲望；同时也培育了学生的创作发现性思惟、不美观不美观不雅察看能力和白话表达能力。

　　（二）诵秋（8分钟）

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个整体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。

　　2、教师范读，学生划出朗读节奏、分说朗读语气、腔调。

　　3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给以适当的鼓舞鼓舞激励。

　　4、请学生找出自己快乐喜爱的诗节朗读，也可找出你认为诗顶用得好的词语，做适当的批注，并与同窗交流。教师也可找出自己快乐喜爱的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以指导。

　　设计意图：这样就可使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌控朗读手艺，培育语感的同时，还能够掌控精读的编制、培育学生语文进修的编制和习惯，提高学生进修的欢兴奋乐喜爱。也正视了对学生智力素养中寄望力的培育，使学生的认知能力和非智力素质中的欢兴奋乐喜爱与激情得以晋升，锤炼学生的自抉择抉择信念。同时也凸起了本课的教学重点。

　　（三）品秋（20分钟）

　　在此环节中，学生组成小组，首要环抱教师给出的三个问题构和、质疑，切磋全诗。

　　①找出每节诗的点睛之句。

　　②诗中描绘了几幅图景，请分袂给它们命上整洁、斑斓的名字。

　　（教师遵循学生的构和讲话，板书。）

　　③这首诗创作发现出了一种甚么样的空气？

　　（归结出诗文的特点并板书出来。）

　　设计意图：本环节以学生构和为主，教师辅助指导为辅，使学生能够很好的掌控作者的思惟激情，使教学方针中的能力方针得以实现。同时也培育了学生的自立进修与合作切磋的精神，配合分享合作的乐趣，感应传染成功的喜悦。这现实上也是教给学生一种浏览的编制，在学生的贯通能力获得锤炼的同时，检测了学生的思惟品质，措辞的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

　　请学生细心聆听诗人的密意絮语（教师有激情的朗读），睁开想象的同党，看看在自己的脑子中组成了若何的画面，并把它描绘出来。

　　（四）写秋（15分钟）

　　这个环节着重培育学生的审美情趣与激情立场两方面的语文素养。

　　1、请学生遵循自己的熟谙，也以“秋季”为题写一首小诗或画一幅画。并给巨匠揭示出来。

　　设计意图：遵循“浏览比来成长区”的事理，进行常识的迁移操练，正视语文的实践勾当，让学生育成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思惟不美不美观念。闪现了教学方针中的能力方针。

　　2、请同窗们一路称道秋季（试背）

　　设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可使学生智力素质中的记忆力获得锤炼，同时也可掌控一种理解记忆的编制。在朗读和理解的根底上背诵，达到了教学方针中的认知方针。

　　3、安插功课：①查找描述秋季的诗歌、名句。

　　设计意图：在堆集字文句篇的同时，锤炼了学生遴选、查找资料的能力。

　　②完成课后“研究与操练”三：斗劲《秋季》与《秋景》，说说两首诗所表达的思惟激情有甚么异同。

　　设计意图：这是对学生本课所学常识的验收和培育学生思惟方面的拓展与迟误。

　　（五）、板书（略）

　　在这节课的授课过程中，我能够摈斥传统教学中以教师分化、教学诗歌意境为主的做法,积极考试考试用新课程更始的理念,创设校本实例及校本意境,尽可能使课堂布满活力，把课堂还给孩子，积极全力考试考试调动学生的能动性。让孩子们在进修中彼此合作，配合参议直至最后能自力身诗、写诗或作画，以凸起语文与糊口的慎密慎密亲密联系，同时我认为这也闪现了与其他相关学科之间的渗入。让孩子们经由过程读诗来感悟糊口，经由过程联系糊口，更好的品味诗意，贯通意境，我认为这充实闪现出了语文的人文性，为孩子营建了一个“除夜语文”的空气。

一年级秋季说课稿5

　　教学方针

　　1、熟谙“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔划。

　　2、切确朗读课文，寄望“一”的不合读音。背诵课文。

　　3、连络插图初步体味秋季的特点，知道秋季是个斑斓的季节。熟谙自然段。

　　教学重点

　　切确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不合读音。熟谙初度闪现的偏旁。熟谙自然段。

　　教学建议

　　1、识字写字

　　1、识字。

　　本课要肄业生掌控3个偏旁，这是学生第一次进修偏旁，偏旁的进修和掌控对学生识记字形和理解字义有很是首要的意义。本课的3个偏旁，都是之前学过的字改变而来的。可以再现之前学过的“木、口、人”，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看斗劲发现字酿成偏旁后的不合，还可以指导学生遵循偏旁表义的特点成立偏旁和字义之间的联系。

　　要正视渗入多种识字编制，下降难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的根底上采纳熟字加一加的编制；有的可以经由过程做动作来辅佐学生记忆，如“飞”就做张开双臂遨游的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以成立文字与图片的联系，如“树叶、秋季”；有的可以对比着认一认，如“除夜”可以连络“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在成心识地渗入一些经常操作编制的根底上，鼓舞鼓舞激励学生自立识记字形并充实交流，力争做到一字多法，一法多用。

　　还可以用熟字组成新词，指导学生巩固识字，扩年夜词汇。如“秋季、天色、除夜树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。

　　2、写字。

　　在巩固撇、捺写法的根底上，本课要学写新笔划横撇。教师在范写过程中，指导学生边说笔划名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“除夜”有必定的联系，教师可以提醒学生加以分辩，指导学生在写好“了、人”的根底上，经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，自立练写“子、除夜”。

　　本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、除夜人、除夜雨、除夜山”。学有余力的学生可以写一写。

　　2、课文进修

　　1、朗读指导。

　　切确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议教师经由过程范读，学生跟读，感应传染“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的改变。也能够边读边配以轻重改变的击掌声或闪现词语时前后两个字字体巨细、色彩深浅不合，提醒轻声词语的读法。

　　关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的根底上，将词语放入短语中，如“天色凉了”“树叶黄了”“秋季来了”。经由过程教师范读、学生试读等编制适当体味这一类短语的节奏感。坚苦较除夜的还可以采纳在短语下画线的编制提醒寄望连读。

　　借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群除夜雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采纳对比读的编制，分袂读不变协调变调的一串词语，在几回再三朗读中感应传染变调带来的音韵美。

　　在切确朗读的根底上，让学生借助课文插图，或指导学生想象课文中斑斓的秋景，在朗读中自然透露对秋季的`激情。在熟读的根底上，连络对课文的内容理解、糊口体验，再现图片、抓关头词等编制指导学生背诵。背诵在课堂长进行。

　　2、理解应用。

　　导入部门建议操作课文插图，指导学生进入课文描述的情境。出格是四时如春的地域更需要供给图，以便于学生成立秋季天色转凉，树叶变黄等直不美不美观感知。

　　除夜除夜都地域的学生对秋季树叶黄了、落了的气象形象斗劲熟谙，可是对除夜雁南飞的气象，可能不熟谙，可以经由过程不美旁不美观视频、不美观不美观不雅察看图片、复述糊口经验等直不美不美观手段，促进学生的体味，引领学生走进秋季的情境。

　　在充实朗读的根底上，感应传染课文从“天色、树叶、天空、除夜雁”这几个方面来写秋季的特点，可以经由过程表演、视频等编制，体验和感应传染景物的改变，体味秋季的情趣。

　　“天空那么蓝，那么高。”可经由过程把“那么”换成“很是、很”等，辅佐学心理解“那么”暗示水平深，再经由过程朗读加深体味。

　　“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”这个句子的教学，教师可以借助插图，或供给除夜雁南飞时两种不合队形的图片，辅佐学心理解“一会儿……一会儿……”暗示改变快，再经由过程朗读加深体味。

　　课文中闪现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的教员但愿能用其中的句式指导孩子们进行措辞操练。从本单元的教学方针来讲，这个要求放在一年级上册是不适合的。教员们在教学中必定要有方针意识，不要随便添加教学要求，以避免增添学生的承担。

　　3、课后操练。

　　课后第二题要肄业生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的根底单元，它有较着的标识表记标帜：每个自然段的前面有两个空格。遵循这个特点，可让学生数数本课有若干良多若干好多个自然段，然后按自然段逐段进修。

一年级秋季说课稿6

　　教学方针：

　　1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

　　2.切确、流利地朗读课文，继续操练背诵课文。

　　3.能够用“一会儿……一会儿……”措辞。

　　教学重点：

　　1.会写4个生字：“了、子、人、除夜”。

　　2.继续背诵课文，操练用“一会儿……一会儿”措辞。

　　学前预备：

　　多媒体课件，出示卡片。（教师）

　　教学过程：

　　1、复习引入。（用时：8分钟）

　　1.指导复习上节课进修的生字。（出示生字卡片）

　　2.搜检背诵气象。

　　2、进修生字。（用时：16分钟）

　　1.教师多媒体课件出示生字。

　　2.教师指导不美观不美观不雅察看生字的字形特点。

　　3.教师重点指导生字。

　　4.教师范写。

　　5.描红。教师放哨指导。

　　3、指导口头造句。（用时：8分钟）

　　1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

　　2.指导说说有甚么工作可以在很短的时刻里进行。

　　3.指导用“一会儿……一会儿……”操练措辞。

　　4、总结全文，安插功课。（用时：8分钟）

　　1.今天我们进修了《秋季》，你快乐喜爱秋季吗？看到这么美的秋季的风光你想说点甚么？

　　2.回家后请把你眼中的'秋季画出来，然后拿来让我们配合感应传染斑斓的秋季。

　　5、总结全课，深化熟谙。（用时：5分钟）

　　经由过程这节课的进修，你有哪些收成？

　　板书设计：

　　教学反思：

　　这节课我把范写指导贯串学生书写的整个过程。对一年级学生来讲，指导书写必需正视。不单要从整体上不美观不美观不雅察看生字的结构，还要对笔划的占格位置、切确笔顺、生字的巨细，甚至笔划从哪里起笔，若何收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋季美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔划出心中最美的秋季”这一环节，在读、说、画中指导学生自动切磋，使三维方针在教学过程中获得落实。

一年级秋季说课稿7

　　教学方针

　　1、熟谙本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

　　2、借助拼音切确、流利、有激情地朗读课文，进修浏览编制。

　　经由过程朗读，使学生初步体味秋季的特点，知道秋季是个斑斓的季节，培育学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，激起学生酷好除夜自然、走进除夜自然和亲比来几除夜自然的激情。

　　重点难点

　　让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感应传染秋季的美，能够用“一会儿……一会儿……”措辞。

　　教学过程

　　1、导入3分钟

　　一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最快乐喜爱哪个季节？为甚么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是甚么季节的风光吗？（秋季）从哪里可以看出来？你们不美观不美观不雅察看得可真细心，有一篇课文写的就是秋季，问题问题是《秋季》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和教员一路来书空，齐读课题：秋季

　　2、初读课文，感知内容

　　1、看拼音读课文。4分钟

　　师：请把书轻轻地翻到60页。首先请同窗们看拼音，自由读课文，寄望要读准音节，不丢音节，不加音节。

　　2、拼音汉字对比读课文。

　　师：同窗们读得可真专心啊，接下来请同窗们拼音汉字对比读课文，碰着不熟谙的字借助拼音多读两遍。

　　3、看汉字读。

　　师：教员发现了，同窗们熟谙的汉字都良多！这回教员增浩劫度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

　　4、搜检识字。

　　（1）借助拼音自由读。

　　师：藏在课文里的生字宝宝，相信巨匠已都熟谙他们了，此刻它们跳到屏幕上了，自己先读读。

　　（2）指名领读

　　师：其他同窗寄望听，假定他读对了，请你跟他读一遍，假定他读错了，你要给他更正过来。

　　（3）齐读

　　（4）摘失踪踪拼音帽子，你还熟谙它们吗？（开仗车读）

　　出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的'那琪雅就姓那。

　　（6）出示第二组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里，连络图片，再读一读。

　　师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

　　5、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，若是一人读一段需要几小我，好，我请3名同窗来读课文。（指3名学生读）

　　师：其它同窗拿出一支铅笔，假定他哪个字读得不切确，你要标识表记标帜出来，一会儿帮他更正过来。（读后陈述请示）

　　3、理解课文，指导朗读16分钟

　　秋季到了，我们四周发生了良多改变，那么课文里写了哪些改变呢？请巨匠自由地读一读课文，到课文中找一找。

　　陈述请示：“秋季到了，天色凉了”板书：天色（2分钟）

　　（出示课件）“秋季到了，天色凉了。”你从哪感应传染到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感应传染吗？指名读。

　　找一找，课文还介绍了秋季的哪些改变？

　　2、陈述请示：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶（3分）

　　说得真好，你们看，出示图片，秋季到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。

　　你们想像一下，飘落下来的树叶像甚么？

　　一片片暗示有良多的树叶，逐步地飘落下来。

　　谁能读一读这句话？指名5人，

　　树叶为甚么会从树上落下来呢？（秋季到了，天色凉了。）

　　拿起书，谁能给巨匠读一读第一自然段。2生。

　　继续说说，课文向我们介绍了秋季的哪些改变？

　　3、陈述请示：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空

　　4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感应传染读出来。指名读。

　　4、陈述请示：“一群除夜雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：除夜雁）

　　5、谁能读出相关的句子。

　　师：出示图片，除夜雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿暗示很短的时刻做不合的工作。你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？

　　自己再小声的把这句话读一读。谁能自己读了。谁还想试试。你再试试。一路读读行吗？就这句话，谁还有不除夜白的吗？

　　除夜雁为甚么要往南飞呢？谁愿意给巨匠介绍一下有关除夜雁的常识？（除夜雁是候鸟，天色凉了，除夜雁从北方飞到南方斗劲缓和的处所过冬。第二年春季，除夜雁再从南方飞回到北方来糊口。）

　　我们再来一路读读这句话。

　　接着来讲，这篇课文还向我们介绍了秋季的哪些改变？

　　5、陈述请示：“郊外里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”板书：郊外。

　　6、在这一段里，教员发现了良多若干良多若干好多暗示色彩的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧。你能看着图，照适才的模样说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不兴奋啊？你能把这类感应传染经由过程朗读默示出来吗？试读、指名读，小组赛读、齐读

　　4、连络板书，指导背诵。

　　师:指着板书总结“秋季到了，天色凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群除夜雁往南飞，郊外里，农民们丰收了。秋季是这么斑斓，布满了收成的喜悦К谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。他读的时辰，其他同窗可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音除夜一点。”指名读，奖励红苹果。

　　下面请你自己小声地把课文背一背，背的时辰可以连络教员的板书。

　　（借助板书，指导背诵）指名背诵，齐背。

　　同窗们学得可真好，这么短的时刻，不单会读了，还会背了。你们可真棒！

　　5、拓展迟误。

　　同窗们，秋季到了，我们身边的事物也发生了良多改变，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物最早预备过冬、增添衣服了、易病发、苍蝇蚊子没有了等等）

　　6、连络板书，总结全文1分钟

　　你快乐喜爱秋季吗？看到这么斑斓的秋季的风光你想说点甚么？回家后请把你眼中的秋季画出来，然后拿来让我们配合感应传染斑斓的秋季

一年级秋季说课稿8

　　1、说教材

　　《秋季》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的改变及特点，描绘秋季天高云淡、五谷丰收的气象形象，表达了作者对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。这篇描述秋景的散文，作者从整体入手，由天空到郊外，由植物到动物，形象直不美不美观地写秋季丰收的气象形象。文章虽短小精壮，但合在一路却描绘了一幅初秋全景图。

　　2、说学情

　　3、说教学方针

　　遵循一年级学段方针，我必定本课教学方针为：

　　1、熟谙本课10个生字，会写4个；

　　2、借助拼音切确、流利、有激情的朗读课文，进修、体味浏览编制；

　　3、使学生初步体味秋季，知道秋季是个斑斓的季节，培育学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，激起学生酷晴自然的激情。

　　遵循本单元的教学方针及本课的教材特点，我必定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感应传染秋季的美。按照学生春秋特点及学段方针，我将本课的教学流程分为四个法度楷模

　　1、激趣揭题，范读感知；

　　2、自读课文，自立识字；

　　3、几回再三读文，读熟读通；

　　4、指导书写，落实双基。

　　4、说教法和学法

　　科学合理的教学编制能使教学下场事半功倍，达到教与学的协调完美统一。基于此，我预备采纳的教法是教学法，点拨法。教学法教师可以系统的教授常识，充实阐扬教师的主导浸染。学法上，我贯彻的指导思惟是把“进修的自动权还给学生”，倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，具体的'学法是构和法、朗读法和勾勒圈点法，让学生育成不动翰墨不念书的精采浏览习惯。此外我预备用多媒体手段辅助教学

　　5、说教学过程

　　为了完成教学方针，解决教学重点打破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节睁开。

　　环节2落实根底，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提醒自由朗读圈出生避世字解决字词问题，教师有针对性的对某些等闲读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生浏览文本扫清了障碍，也闪现了语文学科工具性的特点。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关头文句，理清文章脉络，教师遵循学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生浏览的要求是：在通读课文的根底上，理清思绪，理解首要内容。此环节力争将学生置于浏览的主体地位，以调动学生的自动性和积极性为起点，学生边读边思虑，在听读中理清思绪，锤炼学生的传说风闻读和归纳综合能力，解决教学重点。

　　环节3研读赏析新课标中了了指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极自动的思惟和构和中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，从而遭到激情陶冶获得思惟启发，进而解决教学难点。

　　环节4拓展迟误益处：拓展学生的常识面，知足学生的好心，提取学生欢兴奋乐喜爱，不美观不美观不雅察看四周气象的改变，看看秋季都改变了些甚么，分组构和交流等等之类

　　环节5课后功课

　　小练笔：写一写斑斓的炎天

　　益处：巩固常识点，阐扬学生想象力，理论－实践，学甚至用

　　6、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力争周全而简明的将授课内容传递给学生，清楚直不美不美观，便于学心理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面临本课进行了声名，我的说课到此竣事，感谢感动列位教员。

一年级秋季说课稿9

　　教学方针：

　　1、学会本课生字，理解生词，切确、流利、有激情的朗读课文。

　　2、朗读品味，读懂课文内容。

　　3、感应传染北方秋景的斑斓，体味人们的喜悦之情，激起学生酷好糊口的夸姣激情。

　　教学重点：

　　有激情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　经由过程朗读感应传染新诗的美。

　　教具预备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　课时方针：

　　1、学会生字、新词。

　　2、初步感知课文，体味诗歌描绘的气象形象。

　　重点难点：

　　重点：理解本文的生字、新词。

　　难点：切确、流利、有激情的朗读课文，读懂课文内容。

　　教学预备：

　　教师：

　　1、生字教学PPT

　　2、聚积有关秋季色象的图片，做诗文描绘的气象形象的PPT。

　　3、聚积有关描述秋季的诗文。

　　学生：

　　1、回忆之前学过的秋季的诗文。

　　2、清理自己的糊口体验，对去秋季有自己的怪异感应传染。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1、同窗们，四时更替，转眼又到了秋季。你眼中的秋季是甚么样的`？赏识一组秋季的丹青。

　　2、在我们所有酷好糊口的小伴侣的眼中，秋季是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一路到郊外中感应传染秋季吧！简介作者。

　　2、初读诗歌，理清诗歌脉络

　　1、学生自读圈画。（具体要求：1、自由读课文。2、读通读顺句子，读准字音。3、画出不理解的处所。）

　　2、指名读全诗，相机正音。

　　3、出示生字词卡片，认读。

　　由字及词，先读加拼音的，然后去失踪踪拼音再练读。

　　4、本课的生字良多，你感应传染哪个字最难写，最需要提醒巨匠寄望，说出你的举荐出处。

　　（提醒孩子寄望摆布结构字的写法。“袍”与衣服有关，所所以衣字旁，不要写成示字旁；“柔”第四笔带钩，“梳”字右边部门上面不要丢失踪踪点。）

　　3、教学第一小节。

　　1、问：为甚么说秋季的太阳更红更娇，秋季的空气更甜更好？

　　2、生自由说，教师总结，并相机板书。

　　4、拓展迟误

　　朗读刘禹锡的《秋词》。

　　5、功课。

　　1、描述课后生字，小组评价。

　　2、熟读诗歌。

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