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熟谙物体说课稿
作为一名人平易近教师，经常会需要预备好说课稿，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。那么巨匠知道正规的说课稿是若何写的吗？下面是小编帮巨匠清理的熟谙物体说课稿，接待浏览与保藏。
熟谙物体说课稿1
1、理解教材。
《熟谙物体和图形》是学生进修“空间与图形”常识的最早，首要从外形这一角度来使学生初步熟谙物体和图形。这一单元搜罗：立体图形的初步熟谙和平面图形的初步熟谙。因为现实糊口中孩子们接触的除夜多是立体图形，所以教材把熟谙立体图形排在平面图形之前。教材在这部门内容的编排上闪现了新课标的两除夜理念：正视常识与糊口的联系；正视在勾傍边进修常识，经由过程学生亲主出手操作，自然地完成进修过程，掌控常识。
2、体味学生。
儿童对外形的知觉是经由过程视觉、触觉、步履觉协同业为的，这有益于促进他们对所处气象的熟谙，为未来进修几何常识打下精采的根底。其实儿童在很小的时辰就最早接触各类外形的物体，关于外形，他们已有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，组成简单的几何概念，成长初步的空间不美不美观念。
我的学生除夜多是五六岁，春秋偏小，合作意识和合作能力还很是弱，加上班上人数多（56人），分组勾当不等闲组织。此外，据我课前查询拜访，学前班当然也熟谙过这些图形，但良多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学方针不能定得太高。
3、拟定方针。
遵循教材的编排特点、课程尺度的要乞降学生已有的认知水平，将教学方针定为：
1、经由过程操作、不美观不美观不雅察看，使学生初步熟谙长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会识别这几种物体和图形（这是常识与手艺方面的方针）；
2、培育学活跃手操作及不美观不美观不雅察看能力，成立初步的空间不美不美观念（这是数学思虑方面的方针）；
3、经由过程学生勾当，激起进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的合作切磋和立异意识。（这是激情与立场方面的方针）
教学重点与难点是：初步熟谙长方体、正方体、圆柱和球的什物与图形，成立空间不美不美观念。
4、学法与教法。
遵循以上分化，我认为学生应采纳这样的学法：
1、积极投入到勾傍边，细心不美观不美观不雅察看，更要多出手操作；
2、和其他同窗一路合作进修，配合切磋；
3、将常识与糊口慎密联系起来，学甚至用。
“教”是处事于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：
1、预备除夜量的什物和模子，为学生的不美观不美观不雅察看、操作勾当供给材料；
2、营建好进修空气，组织好勾当，指导学生积极介入勾当、自动切磋；
3、适当指导，辅佐学生提高。
5、教学流程：
（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
孩子们爱雅观动画片，快乐喜爱蓝猫，我先出示斑斓的蓝猫图片，然后说：小伴侣，今天聪明的蓝猫来和我们一路上数学课，我们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给巨匠的礼物，看一看是些甚么？蓝猫还提出一个要求：把外形不异的物体放在一路，看哪个组的小伴侣放得又快又好。
这里用蓝猫来激起学生的欢兴奋乐喜爱，用糊口中常见的什物引入课题，使学生有一种激情亲热感，并能感应传染到数学来历于糊口，糊口中处处罕有学。
（二）小组勾当，操作感知。
1、分一分，揭露概念。
（1）小组勾当，把外形不异的物体放在一路。
（2）揭露概念。
教师拿出巨细、色彩不合的什物直不美不美观揭露长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模子，让学生认一认，并与响应的什物归为一类。
经由上面的勾当，学生有了一些感性的经验，这时辰教师揭露概念，出示一般模子，辅佐学生将感性熟谙抽象化。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学活跃手摸一摸这些什物，然后把自己的感应传染在小组内交流。
（2）在班上陈述请示交流。
亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特点的体验，和同窗的交流有益于丰硕对这些立体图形的熟谙，在以上过程中还可以培育学活跃手能力和合作能力。
（三）组成表象，初步成立空间不美不美观念。
1、由什物图抽象出模子图。
教师以一句“蓝猫放映的时刻到了”将学生寄望力吸引到投影屏幕上来。经由过程幻灯片，从一个个什物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模子图。
前面的'两次小组勾当，以什物和模子为研究对象，学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作，对几种立体图形有了斗劲多的感性、直不美不美观的熟谙，这时辰指导学生不美观不美观不雅察看什物图，再过渡到模子图，慢慢抽象，为的是促使学生组成几种立体图形的表象，初步成立空间不美不美观念。
2、记忆想像。
（1）分袂出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出响应的什物。
（2）让学生闭上眼想想四种图形的模样，并用手比划。
（3）两人游戏：猜一猜。
一人闭上眼，摸一摸他人给出的一种什物，剖断它的外形。
这一组勾当的方针是辅佐学生在脑子中成立四种立体图形的表象，培育学生的空间不美不美观念。
3、让学生说一说泛泛糊口中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的什物。
放置这一环节是指导学生将常识与糊口联系起来，培育学生数学思虑的意识和能力。
（四）游戏中体验特点。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戏调动学生介入的积极性，使学生欢愉地进修，对几种立体图形的特点有更丰硕的体验，并能培育出手能力、合作能力。
熟谙物体说课稿2
列位率领，列位教员，评委们：
巨匠好！
今天，我说课的内容是西师版数学一年级上册第三单元《熟谙物体》。下面我将从教材、学情、教学方针、教法学法、教学流程、板书设计几个方面来进行说课。
1、贯通教材
本单元是小学几何图形进修的最早，要肄业生直不美不美观熟谙长方体、正方体、圆柱和球。不合错误形体的特点做规范的措辞描述。
教材放置一年级上册熟谙“体”，一年级下册熟谙“形”，这是从儿童的认知纪律解缆，重组学科的常识系统。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的根底上，才能慢慢研究“面”，成立“形”的概念。所以，先熟谙“体”，后熟谙“形”能下降认知难度，有益于学生进修。
2、学情分化
儿童在很小的时辰就最早接触各类外形的物体，关于外形，他们已有了较多的感性经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，组成简单的集结概念，成长初步的空间不美不美观念。
3、定格方针
遵循《数学课程尺度》，安身每位学生的成长，着眼于新课程三维方针的实现，我确立了以下教学方针：
1、常识方针：经由过程什物初步熟谙长方体、正方体、圆柱、球。知道这些几何体的名称，能对简单的几何体进行分类。
2、能力方针：培育学活跃手操作和不美观不美观不雅察看事物的能力，初步成立空间不美不美观念。
3、激情方针：创设师生互动情境，在平易近主、宽松、协调的进修空气中，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，培育学生不美观不美观不雅察看、想象和措辞表达的能力。初步体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
教学重难点：初步熟谙长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，成立空间不美不美观念。
4、教法与学法
科学合理的教学编制能使教学下场事半功倍，达到教与学的协调完美统一。基于此，我在教学过程等分袂采纳小组合作切磋，不美观不美观不雅察看斗劲，直不美不美观演示等教学编制，采纳多媒体辅助教学，充实阐扬教师主导学生主体浸染，充实调动学生的进修积极性。
5、教学流程
为了完成教学方针，解决教学重点，打破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节睁开
第一个环节：创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
小伴侣，你们知道吗？羊村今天发生了一件工作，羊羊们玩得正欢畅，倏忽，刷的一下灰太狼跑来把美羊羊抓走了。羊羊们还没反映过来，它扔下了一个箱子，还留下了一张纸条：要想救美羊羊，先解决我箱子里的问题。
打开箱子看一下，都是些甚么啊？遵循学生的回覆板书课题“熟谙物体”
（设计意图：操作小伴侣们最快乐喜爱的喜羊羊与灰太狼的故事创设情境引出课题，激起了他们浓密的欢兴奋乐喜爱，让每位学生都能很快的投入到课堂中来。）
第二个环节：小组勾当，操作感知
这一环节我分四个条理组织教学
1、分一分，为进修各类几何形体做预备。
小伴侣们，想救美羊羊，就必需为我做三件工作。第一件嘛，看看你们的桌子上也有良多的物体，请遵循我的要求来分类。（1）、先想想能分成几类，你是若何分的。（2）、音乐一响最早分类，音乐遏制请坐好。
90秒后，音乐遏制，抽同窗将本组分类气象进行陈述请示。学生可能会按色彩，巨细，外形，和是不是能滚等不合尺度来进行分类。只要分得有理，我城市给以赞誉与必然。
最后让每组的小伴侣都按外形不合分为四类，为后面进修各类几何形体做好预备。
2、认一认，揭露概念。
第一个要求完成得很好，此刻请你们为我做第二件事。
我们来看一下，他要我们做的第二件事是甚么？（1）、音乐一响，请小伴侣当真地看一看、摸一摸这些物体。然后在小组里说一说发现了甚么？（2）、音乐遏制请坐好。
90秒后，音乐遏制，班上陈述请示交流。学生操作糊口中已有的经验，介绍几何体的特点可能会说：长方体长长的，方方的，有六个面，正方体方坚毅刚烈正的.，也有六个面。圆柱上下两个面平平的，圆圆的，中心的面弯弯的。圆柱和球城市滚等。学生愿意介绍那一种就介绍那一种，尊敬学生的自立选择。
遵循学生介绍的什物抽象出模子图，揭露长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
最后出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，抽同窗把它们贴在黑板上响应的位置。并奉告他们这样的图形叫立体图形。
（设计意图：“认一认”这个勾当是本课教学重点，经由过程学生用眼不美观不美观不雅察看，用手触摸，动口说一说，使学生口、眼、手、脑多种感官介入，培育学生的不美观不美观不雅察看、表达和思虑能力。）
3、猜一猜，找出长方体和正方体的不合点
灰太狼说，真不错。不外还有最后一个要求。我们来猜一猜，摸一摸。
猜猜我的后面是甚么立体图形？
经由过程不美观不美观不雅察看斗劲出长方体有的面除夜有的面小，而正方体四个面一样除夜
4、摸一摸，加深对物体的熟谙。
让学生闭上眼睛想想四种图形的模样，并用手比划。
预备一个袋子，里面装着各类形体的什物，教员说物体名称，叫学生把他摸出来。
最后剩一个圆台在袋子里，摸到后不能说出它是甚么,而说出摸到这个工具的感应传染，让巨匠来猜猜是甚么。经由过程斗劲发现这个工具上面除夜一点，下面小一点。而圆柱上下两个面一样除夜。
第三个环节：拓展操练，巩固新知
1、数一数。
慢羊羊为了感谢感动打动小伴侣，它发现了一样玩具让巨匠赏识一下。
机械人说：我想考考巨匠的视力目光。数一数我分袂用了若干良多若干好多个长方体，正方体，圆柱和球。
2、动脑子，体味各类形体在糊口中的浸染。
慢羊羊想把这个机械人送给美羊羊，可是他又不想美羊羊一看就知道是个机械人，该若何办呢？
哦，装在长方体的箱子里，可是箱子推不动，若何拿去送给美羊羊呢？小伴侣，能帮我想个体例吗？
3、让学生找一找糊口中的立体图形。
4、赏识立体图形，并说出每种物体属于甚么立体图形？
（多种形式，富于改变的操练设计，应用了合适小学低年级心里特点的游戏法和角逐法，让学生在“玩”中学，乐中思，比中做。应用所学常识解决糊口中的问题，培育了学生的综合能力。）
第四个环节：课堂小结，安插功课。
1、这一节课我们进修了甚么啊？熟谙了哪些物体呀？
2、今天晚上回去在家里找一找我们今天进修的立体图形，然后跟爸爸妈妈说，好欠好啊？
6、板书设计
这节课的板书设计是我和学生们合力完成的，将几种立体图形的图片贴在黑板上，看起来精练，美不美不美观。经由过程配合介入起到了三个浸染：一是开动了学生脑子，操练了他们的思惟；二是晋升了学生的出手能力；三是加深了学生印象，使他们能更好地掌控本课重点。
以上这些，是我对这节课的一些思虑和熟谙，我极利巴新课标的理念表此刻教学中，但还有一些不足和需要改良的处所。在此，但愿列位率领，教员能够不惜赐教，提出您们珍贵的建议，使我往后的教学能够不竭前进。
熟谙物体说课稿3
列位评委、列位同仁：
巨匠好！我说课的问题问题是《熟谙图形》。下面，我从说教材、教法与学法、教学流程、板书设计、进修评价这几个方面来谈一谈。
首先，说教材，《熟谙图形》是人教版义务教育课程尺度考试考试教材一年级上册第四单元《熟谙物体和图形》这一单元的教学内容，这部门教材是学生进修"空间与图形"常识的最早，主若是从外形这一角度来使学生初步熟谙物体和图形，共分两课时来进行教学，《熟谙图形》是这一单元的第2课时，是在熟谙了长方体、正方体、圆柱和球的根底上来初步熟谙长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，闪现了从立体到平面的设计思绪，熟谙这几种图形，不成是而落伍修它们的特点、周长和面积的首要根底，而且有助于成长学生的空间不美不美观念，培育学生初步的不美观不美观不雅察看能力、出手操作能力和交流能力。遵循纲要的要乞降教材的特点，连络一年级学生的认知能力，本节课我必定以下的教学方针：
常识方针：经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当，初步熟谙并会识别长方形、正方形、三角形和圆，体味"面在体上"。
能力方针：在不美观不美观不雅察看、操作、斗劲等勾傍边，培育学生抽象、归纳综合、实践和立异能力，成立空间不美不美观念。
激情方针：经由过程图形在糊口中的操作，感应传染到数学与糊口彼此关注，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
遵循教学方针，我将本课的重点定为：会识别这四种图形；此外，遵循学生已有的常识经验，等闲将体和面同化，所以我将本课的难点定为：体味"面"在"体"上。
在教学信息和感知材料的闪现上，我选用多媒体课件、各类立体模子及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。
接下来我来讲一说本节课的教法与学法：本节课的教学对象是刚入学不久的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，而且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充实的出手和表达的时刻与空间，而且，新课标还强调：要让学生从自己已有的糊口经验解缆，亲自履历、体验、试探，将现实问题抽象成数学模子，并进行注释与操作的过程，体验--就成为新课标的首要理念之一，所以，在教学中，我放置学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些勾傍边来亲自体验常识组成的过程，我综合应用启发式教学法、气象教学法，考试考试教学法、勾当教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还正视对学生进行学法的指导，使学生不单学会，还要会学，在本课的教学中，我融不美观不美观不雅察看操作、自立试探、合作交流等进修编制为一体，培育学生的自立进修、切磋进修和合作进修的能力。
连络一年级学生的常识水安然舒适春秋特点，我将本课的教学设计为6个环节：
第一个环节：创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
（课件发问：小伴侣们，这里有巨匠熟谙的伴侣吗？是谁呢？）我想操作这个问题里辅佐学生回忆起已学过的常识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学心理当能够说出他们的名字，可能有部门学生不熟谙三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面善悉三角形做预备，接着，我说：今天我们来这里还要熟谙几位新伴侣，在交伴侣之前，你想知道甚么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道他长甚么样，住哪里等等，这样既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又为后面的进修做好铺垫。
第二个环节：组织勾当，试探新知
这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践勾傍边进行试探性的进修，遵循这一理念，我设计了四个勾当，让学生在体验中进修，在进修中体验，将时刻节制在18分钟摆布。
勾当一：熟谙新伴侣
我们的新伴侣在小画家们走过的路上，我们来找一找，给他们分分类，看这里一共有几种图形，接着指导学生不美观不美观不雅察看分类的过程，问：你们想和这些图形交伴侣吗？这时辰，学心理当会如出一口的说想，那我们就来个角逐，看看哪组交的伴侣多，同时将学生分为4组，红组、绿组、黄组、蓝组，提出问题：你们知道这些图形的名字吗？这里我会让学生进行考试考试，遵循学生的回覆，边出示图片边板书，像这个面的外形是长方形的，这个面的外形是正方形的，这个面的外形是三角形的，这个面的外形是圆形的，他们还有一个统一的名字，叫做：平面图形，今天，我们将一路来熟谙这些平面图形（板书课题）
勾当二：体味新伴侣
提出问题1：这些新伴侣的.家在甚么处所？我们到哪儿去找它们呢？这个问题，孩子们会很是想知道谜底，这样有用的激起他们的试探欲望，在找家的勾傍边，我启用启发式教学法，首先是教员手拿一个长方体，摸着它的一个面，问：这个面是甚么外形？经由过程教员的指导，提出问题2：请你从桌面的物体上找出长方形。可能会有人从长方体上找出长方形，也可能会有人从三棱柱上找出长方形，甚至会有人找到了好几个长方形，对这样的同窗，我会实时进行评价，好比：你真棒！你不美观不美观不雅察看的真细心！同时将小图形作为奖品奖给他们小组，我这样做的方针就是为了调动学生的积极性，在经由教员的指导，找出长方形后，提出拓展性问题：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会采纳让学生先自力思虑，然后再小组内交流的形式进行，遵循学生的思惟特点，我采纳先辅后放的策略，在这里，我会给学生充实的时刻，但愿他们经由过程动脑、出手、动口来亲自体验，从体上找面，面在体上，从而凸起本课的重点，找出这几种图形后，提出问题4：请你把你适才找到的面摸给同窗看看，说说摸得时辰有甚么感应传染。学生可能会说摸起来平平的、滑滑的、凉凉的等等，这里，我想经由过程摸得勾当，让学生体验这几个面都是平的，然后指导学生不美观不美观不雅察看课件演示面从体上滑下，加深学生对"面在体上"的理解，因为除夜部门学生在糊口中已熟谙各类平面图形，可是对体和面的理解不透辟，我想经由过程课件的动态演示，能够更直不美不美观、活跃的揭露体与面的关系，辅佐学生成立起平面图形的空间不美不美观念，从而打破本课的难点。
勾当三：给新伴侣画像
提出问题1：小组构和，看谁能想个好编制，把你快乐喜爱的新伴侣从立体图上请出来呢？我但愿经由过程这个既有挑战性，又有试探性，同时又具有出手操作性的问题，来成长学生的立异能力息争决现实问题的能力，经由交流，学生可能想到画的编制、印的编制、折的编制等等，假定学生只说出画的编制，我就会指导他：还有此外编制吗？这里我会给机缘学生来会说，说操作过程，而且让学生自评、互评，评价奖励想出好编制的小组，接着，学生勾当，提出要求：请找出一种合适的编制找到新伴侣。学生勾当：描一描、印一印、折一折，我想经由过程学生的做数学，来让他们体验常识组成的过程。
勾当四：找伴侣
提出问题：糊口中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让学生自由讲话，在需要的时辰，我还会进行指导：好比我们黑板面的外形、门的外形和小伴侣们脖子上红领巾的外形等等，接着出示糊口中的图片，让学生不美观不美观不雅察看，然后再说一说，我想经由过程找图形，让学生体验到这些图形在糊口中的普遍操作；为了体验数学与糊口有着慎密慎密亲密的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小伴侣在上学路上的情境，我把学生引入现实的情境傍边，实现糊口经验数学化，我想经由过程这些交通标识表记标帜牌的熟谙，来促进学生对数学价值和浸染的熟谙，激起学生进修数学的热忱，同时我还进行交通安然的教育。
连络一年级学生的认知水安然舒适春秋特点，我设计了课间赏识，让学生边赏识边思虑：这里都用了甚么图形拼成了甚么图案？看到这些斑斓的图案，学心理当会很活跃，都想来讲一说，好比这里，用三角形和长方形拼成了一棵小树。这里，我都让学生来找，让学生来讲，在这斑斓的旋律中，学生既可以获得放松，又可以体验到几何美、数学美，渗入了审美教育。
第三个环节：实践操作，巩固新知
操练，是学生掌控常识、组成手艺、成长智力的首要手段，在这里，我设置了不合条理的4道操练题。
1、连陆续：有几个小伴侣不谨严把自己的名字弄丢了，请你用今天学的本事帮他找一找吧！经由过程此题，加深学生对这4中图形的熟谙，分辩形和体。
2、猜一猜：我们今天请来的3个小伴侣看到巨匠的本事这么棒，事实下场禁不住要来考考我们了，他们出了几道谜语，你们有抉择抉择信念猜出来吗？经由过程这道题，让学生进一步体接见接见接见会面在体上。
3、涂一涂：粗心的彤彤画完了画，却发现健忘带彩色笔了，小伴侣们，你们能帮她完成这幅斑斓的画吗？在这里，指导学生发现图形并按要求涂色，经由过程出手，进一步巩固学生对这四种图形的识别。
4、数一数：教员用我们今天学过的图形拼成了一辆小车，请小伴侣们看看教员都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能很快数出来，此题是经由过程数一数的形式，让学生进一步巩固几种常见的平面图形。这里我会指导学生来数，加深图形的综合操作。
在全数操练的过程中，经由过程形象活跃的多媒体课件和教员激起欢兴奋乐喜爱的措辞，使课堂更活跃有趣，调动了学生的积极性，激起了学生进修的热忱，加深了学生对新知的巩固。
第四个环节：拓展迟误，成长能力
提出问题：同窗们想自己出手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最斑斓！学生的数学进修勾当理当是一个活跃、活跃和富有个性的过程，在这里我让学生自己来设计勾当，并采纳自己快乐喜爱的编制勾当，拼好后，学生可以分隔坐位，彼此参不美不美观、进修，在参不美不美观的根底长进行自评、互评，并让学生来讲一说，用了甚么图形拼成了甚么图案。我想经由过程这个环节，拓展学生的思惟，成长学生的出手操作能力和立异能力，知足学生的创作发现欲，培育学生的数学利意图识，经由过程彼此参不美不美观，让学生学会自我赏识和彼此赏识，培育学生的自抉择抉择信念。
第五个环节：总结反思，深化熟谙
提出问题：这些都是我们今天熟谙的新伴侣，你筹算若何把他们介绍给你的爸爸妈妈呢？这个问题我会让学生在小组内摹拟说一说，然后，教员来做妈妈，学生来介绍。我想经由过程这个环节来实时反馈本节课的教学下场，指导学生说出这几个平面图形的根底特点。
第六个环节：安插功课，巩固提高
功课的安插，是课堂教学的课外迟误，它既是学生巩固常识、提高能力的首要环节，也是教师搜检教学下场、促进教学的首要按照。安插功课：同窗们，教员奉告你们一个奥秘：你们家里的良多物品上都藏着这些平面图形，回家后找找看，看谁找的多，下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。
在教学竣事前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组给以鼓舞鼓舞激励、赞誉。
连络学生的认知水平，我将本课的板书设计的很精练，这样，既凸起了重点，又给学生留下了深切的印象。
最后，来和巨匠说一说本课所用到的教学评价，在本课的教学中，我采纳师评、互评、自评相连络的评价编制，我正视对学活跃手能力、措辞表达能力、和进修热忱的评价，我想以此来阐扬评价的鼓舞激励浸染。
我的说课到此竣事，感谢感动列位专家、评委！
熟谙物体说课稿4
本节课的内容是人平易近教育出书社出书的《义务教育课程尺度考试考试教科书》一年级（上册）P32－P33“熟谙物体和图形”。这部门内容是小学几何图形进修的初步，也是本册后继进修“分类”的奠基内容。因为此内容斗劲合适学生的现实（直不美不美观形象，学生糊口中常见），所以在设计理念上死力去按新课标的理念去进行教学设计。在进修形式上采纳了“小组合作进修”，以小组合作切磋贯串整节课。充实调动学生多种感官介入进修。在勾傍边学汇合作，学会交流，学会发现和创作发现，学会归纳总结，死力调动其积极性，培育学生想象力和创作发现力，成长学生的空间不美不美观念。在进修内容上尽可能闪现了数学与现实糊口的联系。使学生感应传染数学就在自己身边，操作数学自己的魅力去吸引学生。在评价编制上，尽可能改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个平易近主的地位。评价编制的改变，改变了学生脑子中“师严”的不雅概念，教员也可所以我们中的一员。
案例正文
教学内容：
教科书Ｐ32－Ｐ33
教学方针：
1、经由过水平一分，看一看，摸一摸，数一数，初步熟谙长方体、正方体、圆柱、球和它们的特点，会识别这几种外形的物体；
2、培育学活跃手操作能力和不美观不美观不雅察看能力，初步成立空间不美不美观念，成长学生的想象能力；
3、经由过程学生勾当，激起进修欢兴奋乐喜爱，培育学生合作、切磋和想象、立异的意识。
教学重难点：
初步熟谙长方体、正方体、圆柱和球的什物和图形，初步成立空间不美不美观念。
教具学具预备：
课件；６盒各类外形的什物；图形卡片。
教学过程：
1、创设情境，导入新课
师：小伴侣，瞧！谁来了？
生：机械人！
师：对！机械人小叮铛今天要和我们一路进修，他还给每组小伴侣带来了礼物，想知道有些甚么礼物吗？
师：快打开盒子，看看吧！
生：哇，这么多礼物！
师：快乐喜爱吗？
生：快乐喜爱！
师：可是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把外形不异的物体在一路吗？”
师强调：把外形不异的物体放在一路，请小伴侣合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。出手吧！
［评：借助学生已有的进修糊口经验，（学生熟谙的机械人—小叮铛）引入新知，按照了学生的起点，切入点掌控好，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生能自觉地介入到进修过程中去。］
2、初步感知，组成表象，初步成立空间不美不美观念。
1、分物体
（1）、小组勾当（教员放哨并介入进去）
（2）、陈述请示
师：这个组小伴侣已分好了，而且从得很是划定礼貌。
问：哪个英勇的小伴侣来奉告巨匠，你们是若何分的？
学生陈述请示：
我们组把番笕、药盒、牛奶盒、小积木放在一路的；把魔方、骰子、化装品盒子放在一路；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一路；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一路。
师：这组小伴侣分得真好，他们把不异的合在一路！其他小组和他们分得一样吗？
生：一样。
师：我们来看看小叮铛是若何分的，（课件出示）——巨匠和他分得一样吗？
［评：这是斗胆地让学生考试考试着按自己认为的尺度分一分，而且在学生分好的根底上，提出质疑，既发散了学生的思惟，又使学生对这几种外形的物体的外不美不美观有了初步的熟谙。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。］
2、揭露概念（出示课件）
小伴侣们，为了能分辩它们，谁来给它们取个好听又好记的'名字呢？
师出示问：起个甚么名字？
生：长方体。
师：为甚么这么取名？（边问边板书）
学生声名。
师顺次出示让学生为其取名，教师板书。
师拿起一球，问：这是甚么？
生：球！
师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；
（2）、请你高高举起一个正方体；
（3）、请你拿起一个圆柱；
（4）、请你拿出一个长方体。
3、初步感知，组成表象
巨匠都拿对了，寄望，请小伴侣细心看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的模样给小组同窗彼此说一说。
生陈述请示
师：谁来高声地奉告巨匠，你此刻感应传染长方体是甚么样的？你是若何感应传染到的？
生：长方体是长长方方的——我是看出来的；
长方体有平平的面——我是摸出来的；
师：你是若何摸的？摸给巨匠看一看。
指导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给巨匠看一看？
指名学生数
长方体有６个平平的面。
我们已体味了长方体的模样，请小伴侣再细心看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感应传染到的给小组伴侣说一说。（生边摸边说）
生陈述请示
师：谁来讲一嗣魅正方体的模样？
生：正方体正正方方的——我是看出来的；
正方体有平平的面——我是摸出来的；
正方体也有６个平平的面——我是数出来的。
我还发现正方体每个面都是一样除夜的（这个孩子不美观不美观不雅察看得真细心）。
师：长方体６个面都是一样除夜的吗？（教师拿起一个长方体）
生：纷歧样
师小结：对！只有正方体每个面的巨细都一样
师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，巨匠都知道长方体和正方体的模样了，谁知道我的模样呢？（师暗暗问：小伴侣，圆柱生气了，谁来讲一说它的模样）（出示课件）
生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。
师：球呢？
生：圆乎乎的，圆溜溜的。
师指导：球没有平平的面（这个小伴侣真聪明，竖起除夜拇指，学生掌声响起来）
小伴侣默示得都很是好，教员想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分袂推一下，请停下！请问：你发现了甚么？
生：我发现长方体不会动弹，圆柱会动弹。
师小结：哦，原本长方体不会动弹，圆柱会动弹，还有甚么会动弹呢？
生：球！
师：对！我们来看球是若何动弹的呢？——它和圆柱动弹的一样吗？（出示课件）
生：纷歧样
师：不错！球可之前后摆布肆意动弹。它和圆柱动弹的纷歧样，其中的奥秘，只要我们当真进修，终除夜了就知道了。
［评：在教学编制，教者以自立切磋、合作的进修编制，最除夜限度地提高学生自动介入进修的水平。经由过程出手分，动嘴说，教师质疑等形式，既使学生在交流中获得互补，又培育了学生的合作意识和能力，还培育、锤炼了学生的表达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦。］
4、初步成立空间不美不美观念
师：小伴侣，适才我们看到的长方体，圆柱和球都穿戴花外衣，假定去失踪踪它们的花外衣，你们还熟谙吗？请看我把牛奶盒的花外衣去失踪踪是甚么？（长方体）魔方的花外衣去失踪踪又是甚么？（正方体）茶叶盒的花外衣去失踪踪呢？（圆柱）皮球的花外衣去失踪踪呢？（球）
其实，它们脱失踪踪花外衣的模样就是它们对应的几何图形。（出示课件）教员边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。
[评：经由过程一系列的操作勾当，由糊口中的具体物品，经由过程课件形象、活跃地抽象为数学中的几何图形。过程自然，顺理成章。]
3、联系糊口现实，举例说说四种外形的物体
师：其实，像这四种外形的物体在泛泛糊口中良多，谁来讲一说
（1）、外形是长方体的有哪些物体？
生：文具盒，砖……
师：哦！太多了，你们真会不美观不美观不雅察看自己身边的事物。
（2）正方体又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）、圆柱的有哪些？
生：灯管。茶叶盒……
（4）、乒乓球、玻璃球……
小伴侣们知道的真多呀！把你知道的回去奉告你的爸爸妈妈，好吗？
4、勾当
（1）、游戏
①抽生上来摸除夜袋子里的物体，把摸出来的感应传染说给巨匠听，下边的小伴侣猜是甚么，猜对了有奖励。
②由教员当学生，下面的学生出问题问题让教员来摸。
（2）数一数
小伴侣默示得都很是好，教员奉告你们关于小叮铛的一个奥秘——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天熟谙的长方体，正方体，圆柱，球。请同窗们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）
（3）、搭一搭（小叮铛布景音乐）
小伴侣，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小伴侣将自己小组的物体搭一搭，搭甚么？若何搭？先筹商一下，筹商好后就用你们聪明的才干和工整的双手最早工作吧！
（搭好后学生陈述请示，评出最好的给以奖励）
［评：多种形式，富于改变的操练设计，教者应用了合适小学生心理特点的游戏法和角逐法，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。应用所学常识解决糊口中的问题，操作糊口中的问题验证水平，培育了学生的综合能力。］
5、学生清理学具盒
师：请把桌上的工具放进盒子里，把它们清理好。
6、总结
师：小伴侣们学会了熟谙哪几种物体和它们的图形？
抽生回覆：长方体、正方体、圆柱和球。
师：对！我们经由过程看一看，摸一摸知道了它们的模样，请闭上眼睛想想它们的模样（生闭上眼睛和教员一道边说边比划四种物体的模样）。好了，小伴侣们，教员感应传染你们今天默示得很是好，教员对每个小伴侣都很知足，你们今天对教员的默见知足吗？
［评：采纳多种形式的评价，正视尊敬学生的激情体验，经由过程斗劲适当的艺术性的评价，再次激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生余兴来了。］
案例反思
1、教者的教学是斗劲清楚的。激趣引入——斗劲分类——陈述请示验证——抽象归纳综合。使学生对某几种物体的熟谙能由具体物品渐渐前进，逐步抽象为数学上的几何图形。
2、正视了学生的主体地位，斗劲正视学生的体验、试探。
3、整节课创设了较多的调动学生多种感官介入的机缘，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，斗劲正视指导学生从糊口中去发现数学。
4、在罢休筹谋学生进行斗胆考试考试，发散学生思惟，评价编制等方面还有待进一步完美。
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