《熟谙物体和图形》教学反思

时刻：2022-07-28 14:57:34 教学反思我要投稿

《熟谙物体和图形》教学反思

　　作为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编汇集清理的《熟谙物体和图形》教学反思，接待浏览与保藏。

《熟谙物体和图形》教学反思

《熟谙物体和图形》教学反思1

　　《熟谙物体和图形》是学生进修空间与图形的最早。主若是连络学生的糊口现实，使学生熟谙常见的长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，而且能够辩认这几种外形的物体。

　　上完《熟谙物体和图形》，细细回首回头回忆回头回忆，有成功的处所也有需要改良的处所。令人知足的是：

　　1、预备充实，达到预期下场

　　小学一年级学生以具体形象思惟为主，若何让孩子熟谙糊口中的立体图形，并从什物体中抽象出简单的立体图形呢？课前，我作了除夜量的预备工作，常日里寄望汇集好糊口中的物品以备教具操作，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模子图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图形。同时在课前让学生按要求汇集好长方体、正方体、圆柱体和球的什物各1个，还有各类外形的立体学具模子1袋。因为预备充实，这堂课学生很感欢兴奋乐喜爱，也达到了预期的方针`。

　　2、精心设计勾当，充实感知

　　好的数学勾当，能达到事半功倍的下场。这节课的重点是使学生组成各类外形的斗劲，能够辩别这几种外形的物体，充实感知其特点。所以，我在设计勾那时，重点放在让学生感应传染这些物体的外形，我设计了几个不合条理的勾当。

　　1、看一看，摸一摸什物，而且在小组内用自己的措辞说一说对物体外形的感应传染。

　　2、闭眼想这四种物体的模样

　　3、拿到各类外形的物体后，闭眼摸出它的外形。

　　4、闭眼摸什物后，说出其外形（2人游戏）。

　　5、小教员说某外形的名称，学生摸出响应的什物（4人“*子摸鱼”的游戏）。

　　有学生孤立的勾当，也有学生与学生之间的勾当，还有教师与学生的勾当。让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等勾傍边找到长方体与正方体的不异点和不合点；发现圆柱和球的配合点和分辩，在出手操作实践中直不美不美观感知长方体和正方体不能动弹、圆柱和球能动弹等特点。

　　不足的处所：

　　首先，这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时即是让学生们试探从立体中抽象出简单的平面图形。而其中的“三角形”将由“三棱锥”立体图形中抽象出来。看来在熟谙立体图形时，还应填补熟谙“三棱锥”知道它也是一种立体图形，为后面善悉平面图形“三角形”作好充实预备。

　　其次，组织教学有待除夜除夜增强。这样的勾当课，组织教学切当是斗劲难抓一点，出格是物体纷歧样，此刻的小孩都是独生后世，都斗劲自私，都想选自己快乐喜爱的好的物体，那更理当多教育，让他们从小知道彼此谦让，是一种美德。此外，学具不是玩具，泛泛泛泛常操作学具时就要教育学生，要让学生育成轻拿轻放的习惯，这样教员就不用高声频仍地进行组织教学了，从而，可以多出除夜量的教学时刻把每个教学环节都落到实处，不是走过场。

《熟谙物体和图形》教学反思2

　　本节课内容是经由过程不美观不美观不雅察看、操作，使学生初步熟谙长方体、正方体、圆柱和球（简单介绍三棱柱）；知道它们的名称，初步感知其特点，会识别这几种外形的物体和立体图形；培育学活跃手操作和不美观不美观不雅察看事物的能力，初步成立空间不美不美观念；经由过程数学勾当，培育学生用数学进行交流，合作切磋和立异的意识，使学生感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系。重点让学生初步熟谙长方体、正方体、圆柱和球的什物和图形，初步成立空间不美不美观念，能够识别和分辩这些图形，难点具体默示为成立长方体和正方体的空间不美不美观念，斗劲它们的不合特点，并能切确识别。〈数学新课程尺度（考试考试）〉奉告我们，教员应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺数学思惟和宽广宽除夜奔放获得普遍的数学勾当经验。在本节课创设了除夜量的让学活跃手操作、用眼不美观不美观不雅察看、动口表达、专心思虑的小组合作进修的实践勾当学生始终在轻松、平易近主、协调、兴奋的空气下试探进修，成为课堂的主人在效地提高了问题解决能力，获得了很好的教学下场。正如“课标”中所说的，使每个孩子在数学进修中获得不合的成长，是以我考试考试力争自己的课能够很好地渗入这个理念。

　　1、面向全数、有用合作

　　在全数教学环节，我始终把学生的体验、试探放在首位。学生在教师的指导下，经由过程说一说、分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、、数一数、连陆续等一系列的操作勾当，初步感知四种物体的特点，合作交流意识获得提高，同时也打破教学重点。

　　﹝片段1：分一分﹞

　　师：请你们每个小组的同窗配合合作，把外形不异的物品放在一路。

　　学生欢兴奋乐喜爱盎然，迫不急待的.分组操作分类物体。

　　师：哪个聪明的小伴侣说一说你们是若何分的，它们的外形是若何呢？

　　生：我们把鞋盒、番笕、药盒、酸奶盒……放在一路，因为他们是长长方方的；把骰子、魔方、积木……放在一路，因为他们是方坚毅刚烈正；把易拉罐、笔筒、铅笔放在一路因为他们是……；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一路，因为他们是圆圆的。

　　师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行填补）。

　　（从各小组陈述请示的气象来看，每个小组城市把巨细纷歧样的“球”放在一路，也知道把所有的“正方体”物品放在一路。可是，各组在外形分袂为“圆柱”和“长方体”的物品的分法上不尽不异，有的小组把圆柱形的物体分为颀长的和粗短的两类；有的小组把长方体外形的物体也分为两类：即把像牙膏盒那样两头是正方形的作为一类，把两头是扁扁的长方体作为一类。那么，这样分对不合错误呢？教员先不让巨匠回覆这个问题。请同窗们再细心看看桌子上的所有物品，然后往返覆这个问题。）

　　师：每种外形的物体它们都有个配合的名字，你知道是甚么吗？

　　生：我知道酸奶盒、番笕、鞋盒都叫长方体。

　　……

　　教员按学生所说在电脑分出的各类什物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。

　　﹝片段2：看一看，摸一摸，滚一滚﹞

　　师：从适才分类过程中，你们感应传染哪些物体是最等闲识别出来的？

　　生：球和圆柱

　　师马上板书（球和圆柱）。

　　师：为甚么？

　　生：球是圆圆的，可以动弹……

　　师：请小伴侣细心看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱，把你的感应传染先和组里的小伴侣说一说。

　　师：谁能用最除夜的声音奉告巨匠，你此刻感应传染球和圆柱分袂是甚么模样？你是若何感应传染到的？

　　生：球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以肆意处处地震弹。（学生先不美观不美观不雅察看，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特点。）

　　生：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的，巨细一样。假定躺在桌子上，它就可以够动弹；可是假定立在桌子上，它就不能自由动弹了。像这样的物体，不管它是长的，仍是短的；是粗的，仍是细的，都叫圆柱。（学生用手摸一摸颀长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地把原本分成两类的圆柱摆放到一路了。）

　　师：粉笔是圆柱吗？为甚么？

　　生1：是，因为粉笔是直直的，上下有两个圆是平平的，还可以动弹。

　　生2：不是，因为粉笔一头粗点，而此外一头细点。

　　师：你不美观不美观不雅察看得真细心，粉笔当然直筒筒的，可以躺着动弹，但它的两头的圆的巨细纷歧样，所以不是圆柱。

　　师：你们感应传染较难识别的是甚么？（正方体、长方体）请小伴侣再细心看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有甚么发现呢？

　　生1：长方体是长长的，我是看出来的。

　　生2：长方体有6个面，我是数出来的。

　　生3：我摸到长方体有“疙棱”。

　　生4：我摸到长方体这里“尖尖的”。

　　生5：我感应传染长方体不能动弹。

　　生6：正方体是四四方方的，是没法自由动弹的。

　　生7：正方体的面是平的，像正方形……

　　教师给学生供给了除夜量的自动试探、体验、贯通与创作发现进修的时刻与空间，培育学生用数学进行交流、合作切磋和立异意识。学生的主体地位充实获得成长，并能直不美不美观感知各类图形的特点，会初步识别和分辩这些物体和图形。

　　2、精心预设，掌控生成

　　本课教学难点是切确识别正方体和长方体，出格是学生对有两个面是正方形的长方体等闲同化。是以我有的放矢，设计了这样的教学勾当。

　　﹝片段3：比一比、想想，猜想验证﹞

　　教师拿着一个正方体，它的六个面身穿不合色彩衣服，从不合标的方针动弹正方体让学生不美观不美观不雅察看它的每个面，猜一猜有甚么特点。

　　生：它的每个面巨细是一样。

　　师：你的不美观不美观不雅察看能力真强，思惟能力很活沃，掌声鼓舞鼓舞激励。

　　验证结论：教师把拿着这个正方体，把的每件衣服（六个面面）剪下来堆叠起来，学生就很较着发现它们是重合在一路的，让学生直不美不美观发现正方体每个面的巨细是一样的，并数一数共有若干良多若干好多个面，从而证拭魅正方体的6个面巨细一样，，再用一样的编制不美观不美观不雅察看和验证长方体，发现长方体上下、摆布、前后的面巨细一样。

　　师生总结以下：

　　①正方体是四四方方的，是没法自由动弹的，它有平平的6个面而且每个面的巨细都是一样的；

　　②长方体是长长方方的，也是没法自由动弹的。同正方体一样，它也有平平的面，可是，与正方体不合的是，这些面的巨细不是一样的，有的长一些，有的短一些。

　　教师手拿着一个不凡的长方体（有两个面是正方形），让学生剖断是甚么图形。

《熟谙物体和图形》教学反思3

　　教学“熟谙物体和图形”时，首先让学生把手平不合的长方体、正方体、圆柱、球等物体，分袂在白纸上鸦炷周画出一个图形来，画后教师提出问题：你画的图形和你手中拿的物体一样吗？有甚么不合？并让学生在小组中睁开构和，构和前教师提出了了要求：

　　1．细心不美观不美观不雅察看你有甚么发现？

　　2．在小组中说一说自己的设法？

　　这样学生在小组中睁开构和，教师再放哨，体味每组学生构和的气象，然后让每组中有代表性的学生揭晓自己的不雅概念．经由过程小组构和，他们对两种图形为甚么不合，有甚么分辩这一问题若干良多若干好多有了一些熟谙和不雅概念．加上小组其他同窗的定见，在回覆教员提出的问题时就不会闪现不会说的现象．而且这个问题是在小组同窗的配合全力下得出的结论，当然有的'不是十分的切确，可比起教员的教学下场要好．这样经由过程学生自己出手动脑找出立体图形和平面图形的分辩，从感性上熟谙到平面图形是立体图形的一个面，对平面图形有了初步的熟谙．

　　然后再具体熟谙平面图形，教员又在黑板上分袂画出一个长方形、正方形、三角形和圆，并让小组中的每个同窗拿一种图形，把他们四人所画的图形分成四种，然后让小组中的同窗彼此看看都拿对了吗？在这一环节中学生不单自己动脑想、出手做，同时同窗之间彼此辅佐，加深了对不合的长方形、正方形、三角形和圆的熟谙．

《熟谙物体和图形》教学反思4

　　《熟谙物体和图形》是学生进修“空间与图形”常识的最早，首要从外形这一角度来使学生初步熟谙物体和图形。在现实糊口中，孩子们已见过这些立体图形，是以本节课就是经由过程操作、不美观不美观不雅察看，使学生初步熟谙长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会识别这几种物体和图形。

　　纵不美不美观本节课的教学，我充实挖掘了糊口成本，让学生感知糊口与数学的慎密联系。凸起了什物感知，出手操作等勾当，经由过程当令的操作多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、构和、清理的进修气象中进修，闪现学生的主体地位。此外，积极有用的.评价手段充实激起了学生进修的积极性。首先让学生从什物中抽象表象，熟谙特点，组成概念，再从表象的概念撑持下寻觅什物，应用实践，让孩子在分一分、说一说、做一做、摆一摆这样的实践中学数学，让孩子们既感应欢兴奋乐喜爱盎然，在糊口中学数学，又让孩子们履历了数学的思惟过程，这是斗劲好的一种数学教学编制。其次，精采的课堂常规、聆听习惯是精采的教学效力的保障，孩子都能在课堂中静下心来进修，寄望力集中、思惟积极、学生讲话时其他孩子能当真聆听，这一点很有前进。这堂课下来感应传染自己思绪清楚，凸起教学的重难点，教学下场较好。

　　可是教学措辞不够精练，是以既华侈了珍贵的教学时刻，又恍忽了孩子们的认知过程。启事主若是备课还不够充实，所以往后课前必定要充实备课，先看教材、教参和功课本，再弄好教案和课件等教具，然后再将教案定稿，再看课件默想教学预设，这样上课定会思绪更清楚，措辞更精练，应变换矫捷，当然课堂教学效力也就提高了。

《熟谙物体和图形》教学反思5

　　新课标中了了指出，低年级的教学中教师要充实操作学生的糊口经验，设计活跃有趣的数学教学勾当，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生在活跃具体的情境中理解和熟谙数学常识。

　　一年级学生刚从幼儿园的小伴侣升为一年级的小学生，遵循他们的春秋特点，若何才能让孩子熟谙糊口中的主体图形，并在什物中抽象出简单的立体图形呢？在课前一段时刻里，我作了除夜量的预备工作，寄望汇集好糊口中的物品以备教具操作，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模子图，同时在课前让学生按要求汇集好相关糊口物品以作学具。

　　教学中，首先出示我汇集的各类图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是统一类外形的物品分在一路，接着出示牙膏盒，让孩子体味它的概略外形特点，如数一数有几个面，哪些面的巨细是一样的，这样指导孩子在有方针的思虑中切磋并熟谙，像牙膏盒这类有6个面组成的，对着的两个面的巨细一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的巨细纷歧样的纸盒，让孩子不美观不美观不雅察看说说特点，强化熟谙长方体，学会变通。接着在孩子们熟谙长方体什物的根底上在黑板上贴出抽象的长方体模子图片。将孩子对长方体的熟谙，从形象的感知上升到抽象的、理性的熟谙，并用近似的编制指导孩子熟谙正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等勾傍边找到长方体与正方体的不异点和不合点；发现圆柱和球的配合点和分辩点，在出手操作实践中直不美不美观感知长方体和正方体不能动弹、圆柱和球能动弹等特点。

　　当然，这单元教学的不足的处所也良多。首先，组织教学有待除夜除夜增强。这样的勾当课，组织教学斗劲难一些，出格是物体纷歧样，此刻的小孩都是独生后世，都想选自己快乐喜爱的好的物体，更理当多多教育，让他们从小知道彼此谦让。此外，学具不是玩具，泛泛泛泛常操作学具时要教育学生，让学生育成轻拿轻放的习惯，这样教员就不用高声频仍地进行组织教学了，从而，可以多出除夜量的教学时刻把每个教学环节都落到实处，不是走过场。

　　为了不学生在进修数学概念过程中等闲闪现念头不强、寄望力不集中等现象，仍是要多用合适小学低年级学生心理特点的“游戏法”组织教学，让学生在“玩”中学、在“乐”中思、在“学”中比、在“比”中做，既可以加深对各类物体特点的熟谙，又可以培育学活跃手做，用脑想的能力，在勾傍边还能学汇合作与立异，起到一箭双雕的下场。也为小学生进修欢兴奋乐喜爱的激起，为教学勾当的顺遂进行做好铺垫。

　　在本课教学实践中，既发生了我所意想不到的欣喜，也留下了值得我进一步思虑的`问题。在后面的教学中发现孩子们都对球的特点掌控的很好，可是对正方体和长方体则不等闲分辩。例如：其中有一个面是正方形的长方体，孩子很等闲认为是正方体。为甚么会闪现这样的问题呢？我想，首先学具的预备太单调，没有一些不凡性的物体来启发学生，加深学生对物体特点的理解，坦荡学生的思惟。在操作环节上，教员可以罢休让学生预备各类各样的物品，鼓舞鼓舞激励看谁带的模样多，加深学生对物体特点的熟谙，此外教员可以多预备一些斗劲不凡的物品，和学生配合参议，激起学生一些思惟的碰撞。

　　其次对学生的评价过于单调。所以在往后的课堂中，我会积极增强自己的评价性措辞，对学生进行多方面的评价，如从进修立场上评价，从积极性上评价，还有的好比说赶忙度上，从动脑上，从尔后的成长上，从思惟的矫捷性，对学生进行评价，再连络一些小奖品的操作，使学生感应进修没有压力，而且使学生更乐于去进修，获得了进修常识的成功感。

　　此次的教学反思让我在尔后的教学道路上有了新的方针和标的方针，我会遵循蔽肪创思的收成对我的教学工作加以总结，使我的教学水平能上升到一个新的高度。

《熟谙物体和图形》教学反思6

　　成功的处所:

　　在感知物体的特点后设计了这样一个问题，糊口中你看到过这样的外形吗？这一问题情境让学生把所学的新常识应用到糊口中，使学生感应传染进修数学有用。数学与糊口有慎密慎密亲密的联系，促进了学生对数学的价值和浸染的熟谙，激起了学生进修数学的热忱。

　　本单元设计较为周密，能抓住重点，难点，学生易错的常识点来着重去教学，能遵循新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培育进修欢兴奋乐喜爱，成漫空间不美不美观念。

　　不足的处所：

　　有些处所仍然做得不太好，对刚入学一个月的孩子，这样的四人小组合作仍是第一次，又是对这些物体，出格是球，出于好奇，好玩的心理，在课堂上过于兴奋，教师在纪律的调控上有些失踪踪控，课前估量有些不足，使课堂下场遭到了必定的影响。学生在回覆问题是有一个短处就是快乐喜爱把圆说成圆形，最首要的启事是受长方形，正方形，三角形这类说法的`影响。总的来讲，本节课内容较为充实，设计较为别致，既能培育学生的出手能力，又成长了学生的空间不美不美观念。

《熟谙物体和图形》教学反思7

　　1、整节课经由过程设计一些勾当，充实调动学生积极介入的热忱，让学生学得轻松、兴奋，让数学课堂布满活力。

　　2、在分类过程中，各小组的学生都把自己带来的物体先集中再分类，他们合作定尺度，合作分类，培育了学生与人合作交流的能力，他们按巨细、外形、色彩的'不合尺度给物体分类，闪现了分类的多样性。

　　3、经由过程让学生用眼不美观不美观不雅察看，用手触摸，动口说一说，多感官的介入，充实锤炼学生不美观不美观不雅察看、表达、思虑等多方面的能力，让学生自动介入、试探有关的数学常识。

　　4、让学生摸自己快乐喜爱的物体，搭自己熟谙的工具，这些都充实地尊敬了学生的自立选择，给学生的创作发现性阐扬供给了很好的空间和时刻。

《熟谙物体和图形》教学反思8

　　一年级学生刚从幼儿园的小伴侣升为一年级的小学生，遵循他们的春秋特点，他们采纳的思惟编制是形象思惟为主。若何让孩子熟谙糊口中的主体图形，并以什物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时刻里，我作了除夜量的预备工作，常日里寄望汇集好糊口中的物品以备教具操作，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模子图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求汇集好相关糊口物品以作学具。教学中，首先出示我汇集的各类图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是统一类外形的物品分在一路，接着出示牙膏盒，让孩子体味它的概略外形特点，如数一数有几个面，哪些面的巨细是一样的，这样指导孩子在有方针的思虑中切磋并熟谙，像牙膏盒这类有6个面组成的，对着的两个面的巨细一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的巨细纷歧样的纸盒，让孩子不美观不美观不雅察看说说特点，强化熟谙长方体，学会变通。接着在孩子们熟谙长方体什物的根底上在黑板上贴出抽象的长方体模子图片，将孩子对长方体的熟谙，从具象的感知的熟谙上升到抽象的、理性的熟谙，并用近似的编制指导孩子熟谙正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等勾傍边找到长方体与正方体的`不异点一不合点；发现圆柱和球的配合点和分辩点，在出手操作实践中直不美不美观感知长方体和正方体不能动弹、圆柱和球能动弹等特点。

　　这堂课预备还算较充实，课堂设计也合适孩子们的进修特点，整堂课进修空气浓，我和我的学生们都感应很轻松兴奋。课后我细心回味，这堂课的方针是达到了，但学感应传染对教材成本的挖掘不够深，还应寄望常识的拓展与迟误。好比，只寄望了教材常识点的打破，只追求了“求同”，统一熟谙了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但现实不能归入那些图形中，如像“ ”这样的图形与长方体应分辩开来，“ ”这样的图形应与圆柱分辩开来，“ ”应与球分辩隔来。还有一种不凡的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它现实属长方体，应让孩子对比长方体与正方体的各自特点，这样很等闲就分说出来了。

　　这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时即是让学生们试探从立体中抽象出简单的平面图形。而其中的“三角形”将由“三棱锥”立体图形中抽象出来。看来在熟谙立体图形时，还应填补熟谙“三棱锥”知道它也是一种立体图形，为后面善悉平面图形“三角形”作好充实预备。

　　考虑往后，我在教学“熟谙平面图形”时，开课提出疑问以解决上堂课的遗留问题，填补所欠缺的常识，进一步完美孩子对简单的立体图形的熟谙，并为本堂课的“熟谙简单的平面图形”作为铺垫。这个开课让孩子们感应传染到试探常识的乐趣，培育了孩子的发散思惟，求异思惟，和辩证地分化问题的能力。

《熟谙物体和图形》教学反思9

　　本单元搜罗两部门内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟谙。在现实糊口中学生直接接触的根底是立体图形，而对平面图形的感知斗劲少，将立体图形的熟谙编排在平面图形之前，可以借助学生泛泛已有的图形经验和对物体的操作勾当辅佐学生感知几何形体的特点，成立清楚的表象。

　　因为学生刚接触几何图形方面的常识，所以只要肄业生能识别不合的平面图形便可以了。考虑到学生已能够识别立体图形和初步感知立体图形的特点，分操作立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学生操作已掌控的常识，积极自动地试探新常识。在向学生渗入面组成体的关系的同时，也辅佐学生感应传染常识转化和组成的过程。

　　我在完成操练五第5题时，感应传染在用球是不是能画出圆这一问题上存在争辩。从理论上讲是可行，但在现实操作中存在着很除夜的难度。不外在现实教学顶用硬纸板把球紧紧地包裹起来，组成一个圆柱竖在桌子上，然后沿着这个圆柱的底的边缘画出圆。这类编制成功地应用了转化的思惟，奇奥地将用球画圆转化为用圆柱画圆，对变换思绪、解决问题颇具启发。

　　在教学中我还寄望强调数学常识与现实糊口的慎密慎密亲密联系。强调在勾傍边掌控常识。将学生所需掌控的常识包含在勾傍边，经由过程学生亲主出手操作，自然地完成进修过程。要寄望培育学生的不美观不美观不雅察看意识和能力。例如，可让学生不美观不美观不雅察看身边的`物体分袂是甚么外形的，哪些物体的外形不异，等等。给学生供给充实的出手操作的机缘。一方面可以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，此外一方面，可使学生组成初步的出手操作能力。例如，让学生经由过程滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等勾当，充实感知各类图形的特点。寄望培育学生的数学交流与合作进修的意识和能力，要鼓舞鼓舞激励学生积极试探。

《熟谙物体和图形》教学反思10

　　教学中，首先出示我汇集的各类图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是统一类外形的物品分在一路，接着出示牙膏盒，让孩子体味它的概略外形特点，如数一数有几个面，哪些面的巨细是一样的，这样指导孩子在有方针的思虑中切磋并熟谙，像牙膏盒这类有6个面组成的，对着的两个面的巨细一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的巨细纷歧样的纸盒，让孩子不美观不美观不雅察看说说特点，强化熟谙长方体，学会变通。接着在孩子们熟谙长方体什物的根底上在黑板上贴出抽象的长方体模子图片，将孩子对长方体的熟谙，从具象的感知的熟谙上升到抽象的`、理性的熟谙，并用近似的编制指导孩子熟谙正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等勾傍边找到长方体与正方体的不异点一不合点;发现圆柱和球的配合点和分辩点，在出手操作实践中直不美不美观感知长方体和正方体不能动弹、圆柱和球能动弹等特点。

　　1、创设情境，让情境贯串课堂始终。

　　在新课标中了了指出，在低年级的教学中教师要充实操作学生的糊口经验，设计活跃有趣的数学教学勾当，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生在活跃具体的情境中理解和熟谙数学常识。所以，我的开首即是创设了一个圣诞白叟送礼物的情境，学生的欢兴奋乐喜爱一会儿就上来了。而且在课堂的操练部门也加上了一个情境的延续部门，把学生几回再三操练摸和到纸上找图形的勾当变得丰硕活跃了，不单可以吸引学生的寄望力，更有用的组织了课堂纪律。

　　2、指导学生自力思虑与合作交流，在自己的实践中不竭的发现，不竭的获得常识。

　　在低年级教学中，出手实践，自立试探，合作交流是学生进修数学的首要编制。所以，在设计的时辰，我便让学生亲主出手去分类，遵循轨则，想若何分就若何分，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的定见，只要有自己独到的不雅概念，教师就理当给以必然与鼓舞鼓舞激励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏经由过程这样的设计，可让学生自己在出手操作的时辰发现这些物体的特点，并培育了学生合作交流的能力。

　　3、培育学生初步的利意图识息争决问题的能力。

　　在熟谙了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在糊口找这些物体的影子，然后呢，拿出你快乐喜爱的物体随便的玩，也是和他们最熟谙的玩具联系在一路，让学生感应传染糊口中的数学，体味进修数学的首要性。而在最后一个环节中，插手了让学生看超卓建筑的图片，孩子们激情高涨，他们不单从建筑中感应传染到了所学物体的美，同时也激起了学生酷好糊口的情趣。

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