熟谙物体的外形教学反思

时刻：2022-08-08 10:10:12 教学反思我要投稿

《熟谙物体的外形》教学反思举荐度：
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熟谙物体的外形教学反思

　　作为一名优良的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，教学的心得体味可以总结在教学反思中，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的熟谙物体的外形教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

熟谙物体的外形教学反思

熟谙物体的外形教学反思1

　　科学来历于糊口，科学教学要使教学切近糊口，披发糊口吻息。解下学生的手、脑，让切磋成为本课首要的进修编制。

　　正视思惟能力和科学素养的培育。思惟能力和科学素养的组成并不是一蹴而就，而是在泛泛泛泛出手切磋的过程中组成的。

　　课堂最早，我先给小伴侣们创设了一个快递员叔叔包装快递的情境，他们的欢兴奋乐喜爱被调动了起来，接着我就问若何在一个固定的空间里面装更多的工具呢？是随便堆在一路仍是整洁的排好呢？遵循孩子们的糊口经验，他们很等闲的说出按顺次排好。接着最早分组勾当。

　　在分组勾傍边，孩子们的根底上都能按勾当要求完成在固定的盒子里平铺一层，可是存在一个问题，有的小组不能很好的合作，闪现了争抢考试考试器具的`现象，有一组就按分工很快的完成了勾当使命，他们把教员分发给他们组的三种物体和三个纸盒合理的进行分发，两人一种物体的平铺勾当，完成后并把平铺的个数分享给组内的其他成员，看到后我实时的授予这个小组赞誉并奖励，让此外小组也遵循这个小组的编制进行操作，其他小组也顺遂的完成了使命。

熟谙物体的外形教学反思2

　　本周上了《熟谙物体的外形》这一课，上完后感应传染这节课斗劲简单，学生领受起来等闲。

　　在这段时刻，考试考试都是由我在投影仪下演示完成的，这节课的考试考试也是。我带了教材上要求的乒乓球，木块，橡皮和螺母和一个方形盒子。在投影仪下让学生一路数能在这个盒子里放下若干良多若干好多个，然后指导他们把考试考试功能填写在勾当手册上。

　　这节课我感应传染教员的发问很关头，要精练清楚，我参照了教师用书上供给的几个发问，获得了斗劲好的下场，它们分袂是：在数完乒乓球和木块后，发问“为甚么木块装的比乒乓球多？”；装螺母前提问“螺母会有几种装法”，装完后的发问“为甚么竖着装比平着装的更多？”；最后发问“木块和乒乓球有其他装法吗？为甚么？”。这节课斗劲简单，学生回覆的也很切确。我感应传染这几个问题在课堂上阐扬的浸染较除夜，很清楚，让学生等闲掌控关头点。

　　这节课还有一个问题就是指导学生填写勾当手册，我是跟着学生一路填，把我填写的功能投影在屏幕上，奉告他们理当填在哪里，功能在搜检的过程中，还有一部门小伴侣把日期和数字填错。哎，当低段的.教员要耐心，再耐心啊！此刻天色很热，更等闲节制不住自己，但要时刻奉告自己多一点耐心，站在学生的角度看问题，把学生看作成长中的人……深吸气，按捺住了自己跳动的太阳穴。

熟谙物体的外形教学反思3

　　本周带着一年级孩子进修了《熟谙物体的外形》一课，学生对上课的内容很感欢兴奋乐喜爱。课堂学生的常规更好了，整体状况好，积极讲话，介入度很高。

　　本课的研究方针：

　　研究物体的外形是若何影响它据有的空间的。新课最早之前出示一些图形，学生能够切确地说出这些物体的外形，对前概念有了必定体味，本课切磋勾当研究就更简单了。

　　本课首要搜罗两个切磋勾当：

　　切磋勾当一：

　　把一些不合的物体放入一样的盒子中。

　　切磋勾当二：

　　换一种平铺的编制，能装得更多吗？

　　在这两个切磋勾当的措置上，我并没有局限于课本的'一些编制，而是让学生们开动除夜脑，考试考试各类编制，因不凡时代，所以上课正视孩子们思惟介入，他们说编制，我用他们的编制演示，所以本课出格是在切磋勾当二中，孩子们打开脑洞，想到了良多编制。在橡皮擦的摆放上更是设法良多，从不合的面摆放。这个部门不知道教员们在上课时是若何措置的，有些孩子长的那面立起放，可是超出了盒子的空间，不知道巨匠这类算不算呢？

　　经由过程前面切磋勾当考试考试，孩子们对最后一部门研究：

　　统一种物体的两张平铺编制，功能一样吗？说说你的不雅概念。孩子们积极讲话，纷繁说出自己的设法，对本课介入度，孩子们不说百分之百，起码百分之九十以上孩子在介入中。这样学生思惟深度介入的课堂，我很快乐喜爱，但愿孩子们一贯连结切磋的欢兴奋乐喜爱。

熟谙物体的外形教学反思4

　　《熟谙物体的外形》本节课是让孩子们从据有空间这个角度去熟谙物体的外形。

　　在进行平铺勾当之前为了让孩子们除夜白甚么是平铺，我出格在勾当之前借助投影演示了乒乓球的平铺编制，并奉告学生所有的物体一样高，不能有的高有的低，否则就不叫平铺（为甚么要这样注释是因为在第一个班上我发现有的小伴侣为了让盒子填的满满的，因而把最后几个橡皮竖着放）一方面是让孩子们理解甚么是平铺，此外一方面是让孩子们体味若何记实！功能在第二次平铺的时辰有些小组又翻车了，因为在第二次平铺之前我给孩子们的问题是，看看能不能找到其他的`平铺编制，因而，我就看到了有些小组在铺正方体的时辰把正方体的角斜对着放，留下的空间也就容不下一个完全的正方体了，因而他们在记实单上记实的即是正方体第一次和第二次的平铺功能是纷歧样的！

　　课后我进行了反思，我想在讲述平铺的时辰关于平铺的概念理当多加一句，用尽可能多的这种物体把盒子填满，直到不能铺位置，在演示的时辰也最好选择用正方体来平铺！此外，在第二次平铺的时辰可让孩子们试着把这些外形转个标的方针，看看有没有纷歧样的平铺功能！

熟谙物体的外形教学反思5

　　在进行本节新课前，我仍然让学生回首回头回忆回头回忆了不美观不美观不雅察看物体的编制——看，摸，闻。学生已掌控得滚瓜烂熟了。

　　随后让同窗们开启了小挑战模式，一路来“看谁摆良多”。在介绍角逐轨则时，“平铺”这个摆放轨则，加上一次示范，巨匠都理解得很到位，随后的课堂考试考试中没有学生将材料堆起来放。

　　挑战正式最早前插入不美观不美观不雅察看每种材料的外形，除夜体气象都是先说了平面图，例如：乒乓球—圆形；橡皮—长方形；木块—正方形；螺母—六边形。指导到巨匠说的只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球—球体；橡皮—长方体；木块—正方体；螺母—六棱柱。

　　最早挑战勾当，在挑战勾傍边乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很直接的'闪现了它们的不合标的方针外形都不异，据有盒子的空间都不异，所以数目不异，可是想要学生得出这一结论时，一贯感应传染发问的编制不太如意，学心理解不到教员的点，回覆功能都偏离了。

　　反而在第二部门挑战橡皮和螺母得出不合侧面据有空间不合，所以摆放数目不合，这一结论时还更等闲，更直不美不美观。

　　今天的不美不美观课，让我感应传染最深的就是板书问题，刘教员提到将猜想记其实黑板上，再遵循考试考试来倾覆各个猜想，得出考试考试结论。聆听学生的讲话，着重点在黑板上标识表记标帜，进行实时的反馈。板书——课堂总结，敲重点。

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