折外形教学反思

时刻：2024-07-14 04:10:48 教学反思我要投稿

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折外形教学反思

　　作为一名优良的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的折外形教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

折外形教学反思

折外形教学反思1

　　在学解缆生切磋内需的时辰鼓舞鼓舞激励学生设计出不合外形（如：三角形、方形、圆柱形、六边形）的纸筒，先猜想在竖立的纸筒上可以放若干良多若干好多本书，再实测，从而发现折成不合外形的纸筒，承受力的巨细也不合，从而体味物体外形和承受力的关系。寄望做这个考试考试时，纸的巨细、厚薄要一样，建议可以用斗劲刚毅的包装纸。教学中还操作看似通俗的蛋壳、纸筒支架尝试，让学生发现它们的承受力很是除夜，简直令人难以置信，进一步体味物体外形和承受力的关系。

　　最后指导学生进一步不美观不美观不雅察看身边的各类各样的物体，除夜白哪些处所操作了前面所学的'科学事理。也可让学生操作已学的常识为自己设计一个台灯，要求既别致又刚毅而且美不美不美观。

　　这堂课我正视让学生经由过程"出手做"的编制来指导学生进修科学和理解科学，晋升了学生的科学切磋能力。新课程倡导学生体验科学切磋的过程，并阐扬学生的主不美不美观能动性。在这里我只奉告学生研究纸的外形与承受力的关系，至于若何考试考试，纸折成甚么外形，由学生自己设计。又以考试考试记实的形式提醒学生根底的考试考试法度楷模和操作要点，考试考试过程由学生自己节制完成。学生进修自立性和积极性获得很好的阐扬。

　　本课教学内容向学生供给亲历科学切磋的机缘，学生在折外形的过程中，激发他们对不合外形的物体的承受力巨细的思虑，激起学生切磋与物体外形有关问题的切磋欲望。学生在折外形的过程中，小组协调，合理分工，出手、动脑，想编制把自己组的外形折好，完成不合外形的承受力巨细的考试考试。当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放15本科学书时，都诧异地叫了起来。使我传神的体味到亲历科学给学生带来的很是魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以晋升。

　　经由过程本节课的教学使我再次强烈地感应传染到了科学课的魅力，她与我们的糊口慎密慎密亲密相连，看似通俗，却经常给人以欣喜。科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里试探、发现，揭开一个又一个奥秘，为创作发现夸姣的明天而奋斗。

折外形教学反思2

　　这节采纳的是发现进修，整节课让孩子在解决问题中勾当，在勾傍边发现问题，往后又对问题进行切磋，经由过程自己的思虑得出了一系列的常识点，也把本课需要掌控的常识点在不知不觉中掌控。学生也有较除夜的欢兴奋乐喜爱。

　　本课设计操作纸托起水杯的游戏导入新课，学生欢兴奋乐喜爱浓密，发现了问题引出课题，在后续的进修中，他们始终连结着一种兴奋的切磋激情，布满激情的投入状况，进修完全成了他们的内在需求。在切磋中，我十分寄望学生的激情体验，当令评价，实时赞誉，让他们感应进修的成功不是太难的事，只要专心去做，我也行。在措辞上，儿童化、滑稽的`措辞拉近了与学生的距离，让他们感应传染到了教师的亲和力，从而更放松地介入科学切磋。

　　本课在设计上最除夜的特点是切磋过程的开放性，在必定了研究主题往后，罢休让学生去参议考试考试的编制，这时辰学生的欢兴奋乐喜爱调动起来了，他们乐于“自己当家作主”，兴奋地投入到切磋中去。这样，切磋勾当具有了个性化特点，变得欢兴奋乐喜爱盎然了。即便在切磋中，也没有教员决心的、僵硬的指导。学生成了科学进修的主人。

　　从本课的教学下场和与会率领教员们的反馈来看，切磋不再是直露的，而酿成了学生的需求，课堂上的切磋勾当是学生的真情透露，切磋勾当如同春风润物一样融入到了学生的科学进修中。

折外形教学反思3

　　这堂课的感应传染：欣喜于学生的出手能力，欣喜于学生的小组合作能力，欣喜于学生有长于发现的眼睛，欣喜于学生有长于思虑的脑子。

　　苏教版五年级下册《折外形》是一堂光鲜的科学切磋课。科学进修要以学生的切磋为焦点，这是科学课程的根底理念之一。切磋既是科学进修的方针，又是科学进修的`编制。亲自履历以切磋为主的进修勾当是学生进修科学的首要道路。教师在设计科学切磋勾傍边，要剖断一语破的地设计问题，直奔主题，便可能保证掌控探请示学的重点环节，为重点环节的切磋勾当留出除夜块时刻，自然会收到较着的下场。

　　这节课，我设计了两个首要的切磋考试考试勾当——折各类外形的纸筒并研究其承受力、研究纸梁的外形与承受力的关系。让学生以小组合作进修的形式进行切磋。两个切磋勾当紧紧环抱这节课的教学方针来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地弄科学，体验到切磋科学的乐趣。在欢愉的切磋进修中，学生自己知道了物体外形不合，承受力的巨细也不合，并学会了改变外形，可以增除夜承受力的编制。

折外形教学反思4

　　教材分化

　　课程尺度：

　　1、、能用感官剖断物体的特点。

　　2、知道在科学切磋中问题的解决或结论的得出，要以汇集到的事实证据为根底，证据的汇集可以有不美观不美观不雅察看、考试考试等多种编制。

　　3、本课以折成不合外形的纸为例，研究它们的承受力，指导学生发现纸的外形与它们的承受力巨细有关，从而发现绵力薄材绵力薄材绵力薄材绵力薄材的折叠、盘曲变形可以增除夜其承受力。向学生渗入简略单纯的材料力学常识，为学生注释糊口中的各类力学现象和本单元后几课的进修打下根底，是一节勾当切磋课，课前预备要充实。

　　学情分化

　　在教员的指导下，学生都能积极试探发现绵力薄材绵力薄材绵力薄材绵力薄材的折叠、盘曲变形可以增除夜其承受力。可是学生的出手能力普遍较差，两级分化斗劲严重，实践切磋环节的时刻很难掌控，整体教学过程要按时完成必需在备课时下功夫，对学生的`能力要有切确的估量。

　　教学方针

　　过程与编制

　　1、能够提出四周气象中与外形有关的问题，并设法注释；

　　2、操作适当措辞描述研究的编制；

　　3、能猜想不合外形的结构哪一种承受力除夜些；

　　4、初步学会改变纸的外形和纸筒外形，增除夜其承受力的编制。

　　常识与手艺

　　1、知道物体的外形不合，承受力的巨细也不合；

　　2、体味外形在出产、糊口中的普遍操作。

　　激情、立场与价值不美不美观