- 相关举荐
折小鸟教学反思
作为一名优良的教员，课堂教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编汇集清理的折小鸟教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
折小鸟教学反思1
教学《放小鸟》一课第二自然段，细读到笼中小鸟朝着窗外叫嚷，窗外也有一只鸟在叫嚷这一气象时，我请小伴侣看着插图试做一回动物措辞翻译家，奉告巨匠这两只小鸟在叫嚷甚么。学生的想象竟是如斯丰硕——
“窗外的小鸟说：‘伴侣，你若何被关进了笼子里?若何不谨严一点呢?’”
“窗外的小鸟想：这孩子是谁家的呀?真可怜，这么小就没了自由。”
“窗外的鸟是笼中小鸟的妈妈，她说：‘孩子，我事实下场找到你了。’”
“小鸟在喊：‘妈妈——快救救我！’”
“鸟妈妈看见了站在一旁的小伴侣，哭着要求道：‘求求你，放了我的孩子吧，他可是我的亲骨血啊！’”
……
进修至第四自然段“小伴侣放飞了小鸟，让它飞回蓝天”，此时我又让学生睁开想象，学生思惟非分非分出格活跃，话语也 一样超卓纷呈——
“小鸟飞到妈妈身边，兴奋地笑了。”
“小鸟对小伴侣说：‘感谢感动你，我必定会酬报你的。’”
“鸟妈妈眼含热泪说：‘感谢感动你，多亏你这好心的孩子。我家孩子原本是你姑妈从市场买来当礼物送给你的，此刻你连礼物都不要了，让我家孩子从头获得了自由，我们必定会记得你的！’”
“小伴侣心里乐融融的！”
……
这类无所忌惮的畅所欲言的排场，使课堂教学高涨迭起。从本案例中可以看出，小伴侣的想象力长短常丰硕的，他们把脑子中糊口经验的积淀付诸对文本的理解，将问题注释和想象得何等贴切、自然、合情合理。学生是有思惟、有自我意识的主体，想说甚么就说甚么是儿童的赋性，我们在教学中理应呵护和发扬学生的这种赋性，要让学生畅所欲言，培育他们的怪异个性。
在教学实践中我体味到，要让学生在课堂上畅所欲言，首先必需解开学生“金口难开”的心理情结。为此，师生之间要成立齐截意识。教师必需从自己做起，在言行、激情上与学生齐截相处。在教学中教师应以放松的神采、自如的心态与学生交往，对学解缆生的不合的感应传染、多角度的理解，甚至是有偏颇的，都应怀着宽容与鼓舞鼓舞激励去看待。学生看到教员立场驯良、语气驯良，那样等闲接触，自然也就乐于接近，乐于交流。
其次，正视创设情境，给学生供给有容量、有空间的.进修材料是十分需要的。语文课堂教学中引进“体验”的教育思惟，经由过程表演的形式进行教学，有益于学生敞欢畅扉，倾吐真情。而让学生在理解课文的根底上斗胆想象，填补课文的结尾，想象课文的“空白”处，是让学生畅所欲言的有用道路。
第三，丰硕的糊口无疑是学生言语的活水源泉，作为教师要指导学生专心去捕捉糊口中的各类现象，将已有的常识和能力应用到言语实践中去。学生实践勾当的面宽了，糊口内容丰硕了，又能有自己的理解和感应传染，就很等闲在课堂上做到“畅所欲言”。
折小鸟教学反思2
在进修第二自然段时，我创设了脚色交流措辞操练，让孩子们想象小鸟见到妈妈时会说些甚么，本感受孩子们的讲话会很超卓，但功能却相反，孩子们不知该说些甚么，说得一模一样，因而可知，孩子们的想象力和创作发现力没有被我很好地挖掘出来。是以，我感应这点上有些失踪踪败。
进修第四自然段时，我先指导孩子们细心不美观不美观不雅察看课文插图，让孩子们说出小男孩的神采、动作和神志，让孩子感应传染放飞小鸟后的`兴奋神采，然后提出“失踪踪去心爱的小鸟反而很兴奋，这是为甚么？”孩子们纷繁说出：“因为小鸟跟着妈妈回家了，回到了蓝天，又可以自由地遨游。”“小鸟和妈妈回到了除夜自然中，可以自由欢愉地糊口。”让孩子们初步感应传染到：鸟儿是我们的伴侣，我们应爱鸟、护鸟。回到课朗读时，因为有了这些理解和感悟，朗读时声情并茂。
本课的最后，在孩子们充实学文的根底上，我给他们播放了一段除夜自然中各类鸟儿自由、幸福、欢愉糊口的视频录相，孩子们看得欢兴奋乐喜爱盎然，课堂进修空气被推向了高涨。但因为临近下课，我只请了个体小伴侣说了看完后的感应传染，没能将预设的爱鸟护鸟这一激情教学方针生成得更到位，更超卓。在往后的教学中，我还要继续进修遵循教学方针和内容更好地分拨教学时刻，节制教学节奏，从而更有用地告竣各项方针和要求。
折小鸟教学反思3
教学《放小鸟》一课第二自然段，细读到笼中小鸟朝着窗外叫嚷，窗外也有一只鸟在叫嚷这一气象时，我请小伴侣看着插图试做一回动物措辞翻译家，奉告巨匠这两只小鸟在叫嚷甚么。学生的想象竟是如斯丰硕——
“窗外的小鸟说：‘伴侣，你若何被关进了笼子里?若何不谨严一点呢?’”
“窗外的小鸟想：这孩子是谁家的呀?真可怜，这么小就没了自由。”
“窗外的鸟是笼中小鸟的妈妈，她说：‘孩子，我事实下场找到你了。’”
“小鸟在喊：‘妈妈——快救救我！’”
“鸟妈妈看见了站在一旁的小伴侣，哭着要求道：‘求求你，放了我的孩子吧，他可是我的亲骨血啊！’”
……
进修至第四自然段“小伴侣放飞了小鸟，让它飞回蓝天”，此时我又让学生睁开想象，学生思惟非分非分出格活跃，话语也一样超卓纷呈——
“小鸟飞到妈妈身边，兴奋地笑了。”
“小鸟对小伴侣说：‘感谢感动你，我必定会酬报你的。’”
“鸟妈妈眼含热泪说：‘感谢感动你，多亏你这好心的孩子。我家孩子原本是你姑妈从市场买来当礼物送给你的`，此刻你连礼物都不要了，让我家孩子从头获得了自由，我们必定会记得你的！’”
“小伴侣心里乐融融的！”
……
这类无所忌惮的畅所欲言的排场，使课堂教学高涨迭起。从本案例中可以看出，小伴侣的想象力长短常丰硕的，他们把脑子中糊口经验的积淀付诸对文本的理解，将问题注释和想象得何等贴切、自然、合情合理。学生是有思惟、有自我意识的主体，想说甚么就说甚么是儿童的赋性，我们在教学中理应呵护和发扬学生的这种赋性，要让学生畅所欲言，培育他们的怪异个性。
折小鸟教学反思4
今天我在沙坝湾黉舍和一年级的小伴侣一路进修了第十五课《放小鸟》的第一课时。课后经由当真反思，我感应传染这节课既有成功的处所，也有需要教师不竭改良的处所。
我认为做得好的处所有：
1、能连络低年级教学的重、难点，正视学生听、说、读、写能力的培育。并极利巴他们贯串在各个教学环节中。例如聆听习惯的培育，鼓舞鼓舞激励学生聆听火伴的朗读找出读错的处所、进修聆听他人的讲话、教育学生上课当真听讲等。力争辅佐学生育成精采的进修习惯。
2、初读课文过程中让学生带着不合的进修要求有方针的进行进修。力争用不合的形式读出条理，闪现学生从不会读到会读，从读得欠好到读得切确、流利的进修过程。出格是在学生唱读、断词朗读的气象下，加除夜了教师的范读、师生齐读的力度。力争辅佐学生切确的断句，从而达到流利的朗读课文的方针。
3、写字指狄劳心、正视。写字指导较之其他教学环节显得古板、机械。可是他又是我们低年级的教学重点之一。是师生必备的.根底功之一。在本课教学中我抓住分化各个生字的间接结构、教学各类生字的占格纪律这一重点，环抱搜检学生的识字编制、笔顺、组词等根底的常识点。指导学生在会写的根底之上美不美不美观的书写汉字。
4、对本节课的教学中的细枝小节细心雕饰。例如在课堂上教师教态自然、措辞激情亲热，富有儿童化、过渡自然流利。全力为学生创作发现一种轻松、协调的进修空气，鼓舞鼓舞激励学生积极、自力的获得常识。
当然，本节课也有一些短处错误，值得在尔后的教学中不竭去完美。
1、在指导学生识字的过程中，除夜部门学生都仅仅借助拼音来识字，声名学生的识字编制单一，教师理当抓住“想”鼓舞鼓舞激励学生应用不合的编制识字，辅佐学生掌控、巩固识字编制。但教师一怕迟误时刻、二怕教学过量，显得烦琐导致这一环节进行不扎实。
2、评价措辞不够丰硕，事前想好的措辞 ，因为具体气象的改变，和有时教师首要，所以评价措辞跟不上。没有真正激起学生的进修积极性。
3、在指导学生朗读长句子时，理当加上较着的短句符号。可在本课中教师却轻忽了。
当然在这节课中还有良多不足的处所，或许是政府者迷，敬请列位听课教师畅所欲言，让我们在交流和参议中 配合前进，一路成长。感谢感动
【折小鸟教学反思】相关文章：
折外形教学反思04-05
《小鸟 小鸟》教学反思04-11
小鸟小鸟教学反思04-11
《小鸟小鸟》教学反思04-11
放小鸟教学反思（优）07-06
《放小鸟》教学反思（精）07-06
童心是小鸟音乐教学反思06-24
放小鸟教学反思15篇02-26
放小鸟教学反思(15篇)03-03