（合用）小学四年级上册数学教学反思
身为一名人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的小学四年级上册数学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学四年级上册数学教学反思1
本节课充实闪现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，寄望面向全数学生，把讲酿成学。教学中教师既能安心的退出去，又能当令地站出来，指导质疑，点拨难点，教会学生进修，让学生正正经经地履历了进修的全过程。教好的完成了教学使命。纵不美不美观整节课，有以下几点成功的处所。
1、教法适当，优化了课堂教学。
本节课，我们以“教学方针”为主线，遵循方针导学的教学流程出示方针应用方针导学，使教师教得清楚，学生学得轻松。清楚较好地完成了我们课前预设的教学方针。纵不美不美观全数课堂教学，其成功的处所有以下几点：
1、应用方针导学，关注学法指导，培育学生自学能力。
本节课，我们以“进修方针”为主线，遵循方针导学的教学流程进行教学。教师遵循学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学方针转换成3个进修方针往后。教师拟定了响应的学法指导，例如，在教学“初步体味平行线特点”这一环节中，教师指导学生应用不美观不美观不雅察看、猜想、测量的进修编制使学生遵循“提出猜想---举例验证---得出结论”的试探法度楷模去进修一些特点，为学生学会进修奠基根底。
2、本节课，正视设计数学勾当，促使学心理性思虑，给学生供给从事数学勾当的机缘。
例如，在“熟谙平行线”这一环节中，教师经由过程移一移，摆一摆，说一说等勾当，为切确掌控平行线概念供给了形象前提。促使学生对平行线的'熟谙由恍忽到清楚。学生在这些勾傍边，学会有条理地思虑问题。
3、本节课，教师给学生供给了充实体验的机缘，让学生介入常识试探，发现与组成的全过程。
经由过程体验与感应传染建构属于自己的认知系统。例如，在教学“画平行线”这一过程中，教师应用小组合作进修，指导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的编制，然后对比各类画法的优短处错误，指导学生第二次体验，寻觅画平行线的尺规编制，学生恰是在一次又一次的亲自体验中，掌控了编制，提高了他们的创作发现能力。
当然，这节课一样也存在着需要反思的处所。好比说，教师在组织学生寻觅，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是彼此平行这一环节，教师没有给学生足够的试探空间，我认为，假定教师让学生用不合色彩的笔，描出彼此平行的线段，这样，不单增强了学活跃手操作能力，还会使不合学生的思惟分歧得以闪现。
以上是我小我的一点评定见，此刻由请说课教师樊雪梅，做课教师李晓明。我们诚心的但愿列位评委，同业们留下珍贵定见，促进我们团队更好的成长。感谢感动巨匠！
小学四年级上册数学教学反思2
教学片段：
1、师出示数据：这些数你会读吗？（在万以内数据被选择：一般数、中心有0的数，末尾有0的数、中心、末尾都有0的数）
5347 5067 5006 5070 5500
学生自由读----读给同桌听一听
2．师：哪位同窗来读给巨匠听。
(小结万以内的数的读法。)
3．师：关于万以内的数，你还知道甚么常识？
生1：我知道这里有很除夜都位。有个位、十位、百位、千位。
生2：我还知道这些数位的计数单元是一（个）、10、百、千。
生3：我还知道相邻两个单元之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
师：还能想到甚么？
生4：我看到5030，就想到了它是由5个千和3个十组成的。
4、师：同窗们真棒，看着这些数，想到了那么多我们之前学过的常识。今天啊，我们要带着这些常识去熟谙一下这些数。（屏幕上随即揭示我国20xx年第五次全国人丁普查的数据及北京人丁等有关数据。）
5、师：看到这些数，你后甚么设法？
生1：这些数很除夜。
生2：这些数又很除夜都位。
……
6、师：对这些数，你已知道了些甚么？是若何知道的？你还想知道些甚么？
……（生生交流，师生交流）
课后反思：
经由第一学段数的熟谙的教学，学生已具有了除夜量的关于数的熟谙的直接经验，出格对万以内数的组成和计数单元等有了较深的体味，这就为将数的常识扩充到万级、乙级做好了铺垫。是以，在教学中，应充实操作这些有益前提，激活学生在前面所学的10000以内数的熟谙，和相邻两个计数单元间的十进关系等常识和经验，促进常识的'迁移。在这个教学片段中，我为学生供给了万以内的各类形式的数，力争用“读一读”、和“关于万以内的数，你还知道甚么常识？”这两个法度楷模，叫醒学生对万以内数的已有认知和进修经验，为下一步“迁移”工作做好铺垫。在教学的第二阶段，又用一个追问“你是若何知道的？”对“迁移”这一编制进行了实时点拨，使学生在学会新知的的同时，进修编制也获得了进一步晋升。
小学四年级上册数学教学反思3
“吨的熟谙”是新人教版三年级数学上册的教学内容，而小学三年级学生，他们的思惟正处于具体形象思惟为主，逐步向抽象逻辑思惟过渡的阶段。但“吨”这个很是除夜的质量单元，远离学生的糊口现实。若何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈此刻学生面前，若何让学生“体验”“1吨”是本节课的重点，也是难点。
记得《数学课程尺度》中很是强调数学与现实糊口的联系，是以我在设计时充实考虑学生的糊口现实，从学生常见的、能感应传染到的事物中拔取事例，让学生感应传染到常识与体验共生，数学与糊口同在。
1、让学生在实践勾傍边体验。
“吨” 的概念斗劲抽象，离学生的糊口现实也斗劲远。为了让学生能更好的获得充实的体验，从而在理解的`根底上平稳的成立数学概念，要尽可能供给糊口化的进修材料，让学生在充实体验的过程中成立表象。当然学生已进修了质量单元“克”与“公斤”，对质量单元有必定的体味，在泛泛糊口中或许见到过“吨”，但质量单元不像长度单元那样直不美不美观、具体，不能只凭不美观不美观不雅察看获得，再说像“吨”这么除夜的质量单元，在学生的泛泛糊口中很少接触，更谈不上有甚么体验。在教学中要让学生体验“1吨”到底有多重，我先让每位学生轮流抱一抱一袋10公斤的除夜米，说说感应传染，再选一名班中的“鼎力士”来抱一抱一次能抱几袋除夜米，然后推算100袋这样的除夜米重1000公斤既“吨”，再让学生做游戏，同桌彼此抱一抱，说说感应传染，如抱两、三位同窗又有甚么感应传染呢， 按三年级学生每人25公斤计较，全班40位同窗约重1吨。然后让学生举例说说糊口中哪些物体的体重约1吨重 (如2头牛、10头猪、200只鸭、电梯的载重量等)。让学生在充实的体验中，借助100袋除夜米，40位同窗总重量、2头牛等具体的什物辅佐学生成立1吨的表象。让学生在实践体验中进修“吨”这个单元。
2、让学生在现实操作中体验
数学常识源于糊口，糊口中处处罕有学。我从学生的糊口经验和已有的常识解缆，使数学切近学生糊口，变得有趣、活跃，等闲感应传染。教学中创设问题情境，让学生用所学“吨”的常识解决小动物的“过桥问题”，“货车、电梯的载重量”，“若干良多若干好多物体的重量约1吨”，“哪些物体的质量要用吨作单元”，“估量一些除夜动物的质量”等，使学生体验到“吨”的常识就在自己的身边，进修“吨”的常识能解决良多糊口现实的问题，让学生体验到数学源于糊口，用于糊口，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
小学四年级上册数学教学反思4
1、根底气象分化
本次数学试卷题型多样，笼盖周全，合适学生的认知水平。根底上笼盖了本学段所教授的课程，首要测试了学生的数学根底常识和根底手艺方面的能力，同时也测试了学生在理解、分化、解决问题方面的掌控水平。
2、试题分化
数学试卷分为填空，剖断，选择，计较、解决问题共五道除夜题。归纳综合有以下特点：
（1）正视根底常识，细化查核系统
本套试题查核面广，触及常识点多，凸起了教学重点，题量适中，难易水平适中。合适儿童心理，其中对常识的切确理解是本次查核的重点。
（2）题型设计别致，试题结构平衡
试题做到了计较手艺查核与思惟水平查核相连络。其中填空、选择、剖断题重在对根底常识的理解，正视了数学概念，思惟编制，解题手艺的`检测。而4、五题查核了学生的计较能力、思惟能力息争决问题的能力等。
（3）切近糊口现实，闪现操作价值。
试题按照新课标的要求，从学生熟谙的糊口索取题材，把古板的常识糊口化、气象化，让学生感应传染到糊口中处处罕有学，数学分隔糊口。
3、学保留在的问题；
（1）除夜部门学生对根底的常识、根底的手艺掌控较好。
（2）学生的计较切确率不够高，反映出学生的根底不够扎实，这与泛泛泛泛的课堂操练及差生改变工作不够也有直接联系。
4、尔后的教学标的方针
1、培育学生精采的进修习惯，有个体学生在一些斗劲简单的计较题中闪现问题，其实不是他们不会，而是不够细心，斗劲急躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最首要的仍是要培育学生当真、细心、书写工整、自力搜检等一些好的进修习惯。
2、安身于教材，扎根于糊口。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗入教材的重点、难点，又要慎密联系糊口，让学生多体味糊口中的数学，用数学解决糊口的问题。
3 、正视学生的进修过程，培育学生的审题能力、分化能力，掌控必定的解题手艺与编制，出格是搜检的精采习惯。增强学生的发散思惟能力。
4、增强落伍生的激情教育，增强他们学数学的抉择抉择信念，激起他们学数学的欢兴奋乐喜爱。并适当的进行分层教育、个体指导，使他们都能在自己顺应的前提中获得充实自由的成长，在原本的水平上获得进一步的提高。
在尔后的教学中要改良教育教学，要掌控好常识系统，熟谙教材的常识点，当真研究新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学编制，提高课堂教学质量。
小学四年级上册数学教学反思5
在《角的分类》一课中，同窗们经由过程自己的切磋实践，学会了“锐角、直角、钝角、平角、周角”，在课竣事之余，我饶有乐趣地安插了切磋功课，“钟面上时针与分针在甚么不凡时刻组成甚么类型的角？”课一竣事，同窗们便三五成群聚在一路，以小组为单元，研究对策。第二天，当我走进教室的时辰，同窗们争先恐后的说："教员，昨天你留的功课我们构和完了。"我定睛一看，吃了一惊！簿本上画满了各色各样的钟表，有着不合的时刻，不合的角度，有的说回去和爸妈筹商构和，有的几个同窗聚起来，用量角怀抱，有的义正词严地说，是经由过程计较、不美观不美观不雅察看得出的。因而，一堂活跃的陈述请示课最早了，有的把功能制成了小报，有的设计成了表格……娓娓道来。
组1： 我们小组来陈述请示一下，首先××同窗家有一个破手表，我们先对它进行了研究，后来得出了组成直角的时刻和看似直角却并不是直角的时刻，如组成直角的`时刻有：3∶00，9∶00；其实不组成直角等闲发生短处的有：12∶15（锐角），12∶45（钝角），3∶30（锐角），6∶15（钝角），6∶45（锐角），9∶30（钝角）。
组2： 我们小组要填补以上小组的结论，我们还专门对180°（平角）和看似平角的时刻进行了研究，我们发现：6∶00时是180°（平角），而3∶45、9∶15、12∶30看上去像平角，现实上时针与分针组成的并不是平角，同窗们要寄望。……
课后我有这样的疑问：在熟谙周角这个环节，我们为了让学生感应传染跟着边的张开角是由小到除夜改变的，在用动画揭示的时辰，在1800和3600之间稍作勾留，让学生剖断这时辰的图形是不是是角，猜想一下它除夜于1800仍是小于1800，经由过程剖断想增强学生对“两条边叉开的越除夜，角越除夜”这句话的理解，为周角的熟谙作铺垫，让学生知道周角是3600，而不是00，也让学生知道1800和3600之间还有此外的角存在（因为在此外一个班上课时，有良多学生认为1800往后就是3600，中心没有此外角存在）。
小学四年级上册数学教学反思6
教材分化
《积的改变纪律》是九年义务教育课程尺度考试考试教科书小学数学四年级上册第三单元的内容。本课例以一组乘法算式为载体，指导学生试探当一个因数不变时，此外一个因数与积的改变纪律。在学生已掌控了乘法运算的根底手艺的根底上，在乘法运算中试探积的改变纪律。经由过程这个过程的试探，学生将会履历研究问题——归纳发现纪律——注释声名纪律——举例验证纪律四个条理的进修过程。学生将会用到不美观不美观不雅察看、计较、自立试探、合作交流等进修手段，并事实下场发现纪律，归纳与验证纪律，从而有用的培育学生试探与推理的能力，让学生体味事物间是慎密慎密亲密相关的，遭到辩证思惟的启蒙教育。
学情分化
本课内容是在学生已掌控了乘法运算的根底手艺的根底上，操作乘法运算，培育学生的推理能力。学生经由过程对算式的.不美观不美观不雅察看，自立的去试探纪律、验证纪律，并操作纪律。本课在兴奋的气象中进行去进修，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，积极自动地试探新知，不竭提高学生的分化推理能力，让学生体味成功的喜悦К激起进修欢兴奋乐喜爱，增强自抉择抉择信念。
教学方针
１、常识与手艺：让学生试探并掌控一个因数不变，此外一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的改变纪律。
２、过程与编制：使学生履历积的改变纪律的发现过程，初步获得试探和发现数学纪律的根底编制和经验。
3、激情立场价值不美不美观：经由过程进修勾当的介入，培育学生的切磋能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强进修的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。
教学重点和难点
教学重点：发现并应用积的改变纪律。
教学难点：积的改变纪律的切磋策略。
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
2、切磋勾当，发现纪律。
1、指导学生不美观不美观不雅察看以上这组算式的特点，想想、说一说你的发现
《不美不美观特点》
（1） 指导学生不美观不美观不雅察看因数的改变特点和积的改变特点。
（我们纵向看，这组算式甚么没变？甚么变了？那当一个因数不变时，此外一个因数和积是若何变的？有没有纪律呢？）
（2） 学生自力思虑，小组合作交流。
（3） 全班交流，课件指导
师给三个算式标上序号，假定把①式作为尺度，②式与①式比，因数和积各是若何改变的？
《找纪律》
经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，你能说说你发现的纪律了吗？
师：积的改变是跟着因数的改变而改变的，这就是我们今天要研究的内容：积的改变纪律。（板书课题）
《写算式》
应用以上纪律与①式对比，你能接着往下写两道算式验证一下吗？试试看，必定行！200×8=1600 8×40=320 （要口算，你们是若何想的）
2、同窗们再看一组题，它又藏着甚么奥秘呢？
20×4＝
10×4＝
5×4＝
（1） 指导用一样的学法不美观不美观不雅察看第二组算式，说你发现了甚么纪律（学法：不美不美观特点、找纪律、写算式）
“一个因数不变，此外一个因数除以几，积也除以几。”
（2）应用以上纪律，你能遵循15×12=180直接答出下面两题的得数吗
15×12=180 15×6= 15×3=
（写完后和同桌交流你是若何遵循纪律写下得数的，算一算对吗）
3、整体归纳综合改变纪律
让学生回忆，再读一读这两个纪律，数学讲究精练美，能说得再简单些吗？
“一个因数不变，此外一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几”
（评析：经由过程指导学生不美观不美观不雅察看、构和、交流、归纳综合，激起学生积极试探的欢兴奋乐喜爱和热忱，使学生体味常识的组成过程；鼓舞鼓舞激励学生合作进修，对积的改变纪律进行清理，培育学生的合作交流能力和归纳总结能力；让不合条理的学生完成响应的问题，使学生获得成功的乐趣，增强进修的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。）
3、应用纪律，解决问题
1、第一关：小试牛刀
完成教科书第58页的做一做。
2、第二关：再展雄风
完成教科书操练九的第五题
3、第三关：因地制宜
完成教科书操练九的第1、4题
第一题谁来读题，能操作适才学的纪律来解决吗？编制多样，说说编制
第四题，假定用两种编制，让学生说说编制，哪一种精练。
4、第四关：事实下场对决
完成教科书操练九第二题，（假定没有用我们学的纪律，可出示百宝箱）
4、全课小结，拓展迟误
小学四年级上册数学教学反思7
从教学内容来讲,关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，可是除夜都属于直不美不美观的描述,此刻是在二年级的根底上适当抽象出图形的特点,系统进修角的概念、角的怀抱、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步熟谙角，会用量角怀抱角的根底长进一步熟谙平角、周角，遵循角的度数分类，分辩直角、平角、锐角、钝角和周角。
从教学编制来讲，小学四年级的学生抽象思惟当然有必定的成长，但仍然形象具体思惟为主，分化、综合、归纳、归纳综合能力较弱，有待进一步培育。而数学来历于糊口，我们的泛泛糊口就是进修数学的除夜课堂，是试探询题的宽广宽除夜奔放六合，把所学的常识应用到糊口实践中，是数学进修的事实下场方针。是以，我从糊口现实解缆，让学生自己捕捉糊口素材，然后从糊口经验和已有常识布景解缆，使他们获得自动切磋数学的欢愉。
不足的处所，在教学周角时，没有指导学生用自己的话描述周角的组成过程，及这个360度若何得出的，没有和学生好好参议。假定能用多媒体逐步演示，让学生不美观不美观不雅察看的是它转过的规模。可以这样：先转到直角的.位置，发问：此刻是甚么角，是若干良多若干好多度？继续转到平角的位置，发问：此刻是甚么角，是若干良多若干好多度？由此得出，周角是360度，一周角是2个平角，4个直角。
总之，关于角的分类的常识，我让学生在主体积极介入、操作、交流、动脑、动口的切磋性进修中成立概念、理解概念和操作概念。实践证实：学生进修编制的改变，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更超卓。经由过程微视频，既有教师的教学性
进修、也有针对学生的发问，增添学生思虑、操作的时刻，真正实现知足学生个性化进修的需求。
小学四年级上册数学教学反思8
1、从教学环节反思
读讲精练教学法是以言语操练为主线组织数学课堂教学，经由过程指导学生自学教材，变教师教学为学生陈述请示教学，然后在学生陈述请示教学的简略单纯的处所，教师指导学生抓住重点、难点进行研究、辩说，促使学生间合作交流，使学生对教材中的每个重点字、词都理解到位，分化除夜白，在教师的指导下，使学生从最早时措辞表述不清到表述完全、了了，提高学生的言语表达能力，从而促进了学生思惟的成长。本节课我深感此环节措置的不太好，教学法闪现极不较着。
1、指导学生念书环节：
因为学生刚从二年级升到三年级，看书习惯差，理解能力、措辞表达能力还斗劲低，加上选用的教学内容文字少，图较多，这就需要教师应实时给低年级学生以具体的念书提醒，起到指导的浸染，而不能范范的让他们想“从书中看除夜白了甚么，学会了甚么”。上课时我看到良多若干良多若干好多学生看书时茫目，不知道读甚么，若何读，这也是造成后面学生陈述请示教学坚苦的首要启事之一。是以，我感应传染念书提醒针对不合春秋段的学生应分辩看待，低年级学生的浏览提醒必需简略单纯易懂，让学生一目了然，然后带着问题去看书，下场理当会好一些。
2、学生陈述请示教学环节：
以言语操练为主线组织数学课堂教学，有益于凸起学生的主体地位。此环节恰是突现学生主体地位的地址的处所，可是低年级学生小，从书中读不出自己理解出的常识，只能照书念出看到的一些文句。这时辰，教师必需充实阐扬自己的主导浸染，启发、引诱、点拨、疏浚学生教学的积极性，而且实时帮他们扫清思惟障碍，教学时的迷惑，这样使教学的学生学的更除夜白，没学到此部门常识的学生也能学会，学的不合错误或不到位的学生从头进修，达到全数都理解、学会的方针。本节课我感应传染学生教学不到位，关头在于我指导、点拨不到位，使学生的进修只勾留于书面上，没有深度去理解，去挖掘，始终由我牵着学生在看，在说，很牵强。首要默示在：
（1）指导学保留眷量角器为甚么是斗劲角巨细的一种好编制时，本意想操作读讲精练教学法中的八个手艺之一“咬文嚼字”，使学生从中找到“便当”、“切确”二字加以理解，教学秃炜角怀抱角后，再返回来理解“切确”、“便当”二词用在此的寄义，可是，课上措置的却很仓猝，很简略单纯。
（2）学生教学掌控不够充实，一名学生教学时，教员应关注到其他学生的反映，有不合定见或填补应实时给其机缘，不应为了赶时刻而漠然置之，裁撤了学生讲话的积极性，造成学生不再想讲话的场所排场。这一点是我没有深切理解“教学”环节的寄义，理当让学生彼此讲，互订交流，有了争辩，教师再点拨、指导，这样使学生的思惟始终处于积极的状况，使课堂活而不变，更有益于提高学生的思惟水平。
3、学习用量角器测量角时
角1与角2的丈量编制不异，学生讲出了其中一个角的丈量编制，此外一个角的丈量编制一带而过，没让学生说一说或考试考试操作一下，感应传染措置欠扎实。此刻想想，假定将此外一个角的丈量放在初尝试证环节，让学生用量角器摹拟书上的模样，现实摆一摆，放一放，这样下降了摆放量角器的难度，也操作量角器测量角的编制落实到操作体验上，使学生更等闲理解与掌控。
4、操练是本节课措置最失踪踪败的环节。时刻再短也应保证操练的扎实与有用。
操练是为了巩固新知，操练思惟，培育能力，所以它是课堂教学不成缺傲幽首要环节。读讲精练教学法将操练定为分层精练，要求操练的数目不要多，但包含的思惟水平要除夜，这样提高了操练的效力，也使不合条理的学生获得不合的`成长。
（1）本节课的第一个操练是为了考验是不是达到了教学方针的要求，可是教学中我措置此题很是欠妥。对第3个角“钝角”的丈量，学生陈述请示闪现了不合谜底，我没有在课堂上措置、更正，而是为了赶时刻奖其放在课下进行。问题的闪现就声名学生对本节课的重点常识“学会用量角器切确测量角的度数”掌控还不太除夜白，草草措置只会使学生对常识一知半解，含混其词，本节课的教学也没有真正落实教学方针的要求。从教以来历来没有犯过的错，在这么首要的角逐中却因自己只顾一味的斟酌时刻而铸就了教学中不应该闪现的严重短处。这是一个教训，近似的工作决不会再次在我执教的课堂上发生，再超卓的操练可以不要，不措置，可是既然操练了，就必定要进行的扎实、到位，为学生的进修负责。
（2）拓展操练的措置也很欠稳妥。学生猜想完后，都急于常识切确谜底，是以，学生揭晓了自己的设法后，我理当实时给学生出示谜底，消弭讲话学生对自己谜底的思疑，然后重点让学生说说自己猜想的出处和按照，这样既能使学生充实理解用量角器测量角这一教学重点，又能锤炼学生的措辞表达能力，起到操练言语、思惟条理性的方针。
从整节课上我看到了自己对读讲精练教学法研究其实不成熟，可是，从这些遗憾中，让我对读讲精练教学法的熟谙更深了一层，我想，在往后的教学中，我会全力有针对性的应用好读讲精练教学法，真正贯通到读讲精练教学法的精髓地址，从而提高自己的教学水平。
2、从教学能力上反思
1、不能合理掌控、分拨教学时刻。
本节课看似简单，其实操作性很强，能上好这样一节课对我来讲也是一个挑战。课前当然我对每个环节的时刻放置都做了精心的筹算，可是，具体实施时却不很理想。
2、教学环节跟尾的过渡语鼓舞激励性不强。
过渡语的操作理当使学生愿意听，能听进去，而且具有必定的指向性，指引着学生很自然的进入下一步的进修中。在往后的教学中，我理当寄望过渡语的精心考虑，措辞要精练，切实起到继往开来的浸染。
3、教学评价语落实不够恰如其分。
教学中，我评价学生不够实时，评价语不够贴切，不够恰如其分，是以，就显得对学生的评价平平，无力激倡议学生进修的积极性，也不等闲使学生体验到成就感。教师的评价语不能泛泛而言，这样就显得评价语苍白无力，而理当要有针对性，起到鼓舞激励学生与调动学生讲话积极性的浸染。
4、课堂教学措辞欠严谨。
数学教学要求措辞精练、切确，每句话说出来要强调它的浸染，要使学生有必定的思虑，没有用的话尽可能不说或少说。在教学中，自己在这方面做得不够好，还经常有口误现象，属于本人教学欠严谨，需在往后的教学中，自己要时刻寄望严酷要求自己，把每节课都算作角逐来讲，全力提高自己的教学艺术。
5、教学不够细腻，羁绊。
在教学中，总感应传染自己放不开，记挂太多。有时抛不开教案，有爬教案的思惟，再者欠缺创作发现性教学的气焰气派，出格在角逐时，自己感应传染很羁绊，很端方，怕教学思惟或教学编制、手段用不合错误，首要启事就是自己内在的常识欠缺，也窘蹙角逐经验，锤炼机缘少。
6、自己的授课艺术有待进一步提高。
听完此外教员的课，我加倍感应传染到自己授课的艺术性不够好。课上，我理当合理操作自己的体态语，例如手势、眼神、神采等，这些都能调动起学生进修的积极性与自动性。再有就是若何在数学课上充实操作自己的语气、声音的轻重、凹凸、顿挫顿挫来吸引学生听讲的寄望力，使学生在四十分钟内始终能紧跟教员的思绪专心进修。
小学四年级上册数学教学反思9
在这节课的进修中，总有学生读数存在问题，分化启事有以下几点：
1.不分级易犯错。
因为本单元进修的是熟谙除夜数,除夜都是万以上的数,所以在教学过程中,采纳了分级的编制来进行教学,这样学生能够更清楚地读数。当然学生知道分级的益处,但在现实教学中,我也时刻提醒学生碰着除夜数要先分级,再逐级往下读。可是在做操练时,少部门学生不分级就进行读数,这样就等闲读错。没有精采的读数习惯，导致短处。
2.读数时同化阿拉伯数字的现象。
这个问题在进修这类常识时一贯存在着,每次城市重点强调,可经常就会有学生在书写时出状况。究其启事,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的`是学生做题时心不在焉,没有精采的做功课习惯。
3.读数时漏读0的现象。
对中心或末尾有0的数的读法,学生掌控得还不是很好。出格是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生犯错最多。他们等闲犯迷糊,这个0要读仍是不要读。
4.读数时丢失踪踪计数单元。
学生在口头读数时城市读,但在书写时经常等闲丢失踪踪计数单元,当然教学时几回再三强调了,但在搜检功课时还有此类现象的发生。
小学四年级上册数学教学反思10
《卫星运行时刻》是北师除夜版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课经由过程“有关人造卫星的常识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较除夜的数进行估量，并在具体勾当情境中试探并掌控三位数乘两位数计较编制。
这节课可以说是纯挚的计较课，古板无味少不了，而且书中出示的主题图气象离我们的糊口很远，学生对卫星的体味也是少之甚少，可是经由过程课前体味我发现学生对卫星都很是感欢兴奋乐喜爱，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和资料，把学生一步步带进情境中，在合适的机缘出示卫星运行时刻的信息从而导入新课。遵循新课程理念，为了不学生气械地操练计较，在教学时，要让学生多体味一些数学的思惟编制，多让他们考试考试试探，使学生在解决现实问题中理解运算的意义，并能用运算解决糊口中的一些问题。
这节课是三位数乘两位数的计较课，我将重点首要放在计较编制的切磋上，罢休让学生自立切磋；然后再小组合作具体构和交流；从而掌控三位数乘两位数计较编制。
反思：1、创设问题情境：让学生履历有关人造卫星资料数据汇集过程，培育学生汇集数据的能力。2、学会估算：对一些学生来讲，估算较为坚苦。所以让那些掌控较好的同窗交流下自己的估算编制，对其他同窗来讲，能起到示范浸染。使他们在他人的辅佐下逐步的学会。3、自立试探，合作交流：具体计较时，给学生充实的时刻，让学生自立切磋，考试考试用自己的计较编制试探。对学生多种不合的.算法，只要他们讲得出出处，都应加以必然。不要肄业生掌控几种不合的计较编制，让学生选择合适自己的编制来用。把重点放在构和竖式的计较编制上，并让学生说一说每步计较的算理。4、巩固操练：遵循学生在操练中所闪现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计较编制，避免闪现近似的短处。
从这节课上让我除夜白了旧知和新知齐截首要，没有相关旧知的充实储蓄，新知进行时就会很不顺遂。对估算教学只要学生有估算的意识便可以了，没有需要把它复杂化。
再就是在我的课堂上，小我评价应被选择一种更好的编制，做到对学生实时评价，从而调动所有同窗的积极性。要寄望发问问题的手艺，理当把除夜问题分手开，掌控教学敦促的节奏。在尔后的教学过程中，需要我改良和进修提高的处所还有良多良多。
小学四年级上册数学教学反思11
我出示教材第19页的教学挂图让学生看图，进一步声名：在远古时代人们当然有计数的需要，可是最早还不会用1、2、三……这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等编制来计数。好比，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了若干良多若干好多只羊，就摆若干良多若干好多个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假定回来的羊的只数和小石子一样多，就声名放牧时羊没有丢。
再如，人们出去狩猎时，每拿一件刀兵，就在木棒上刻一道，一共拿了若干良多若干好多件就在木棒上刻若干良多若干好多道。狩猎回来时，再把拿回来的刀兵和木棒上刻的道一一对应起来，看刀兵和刻道是不是是一样多，假定是，就声名刀兵没有丢失踪踪。结绳计数的事理也是这样。这些计数的根底思惟就是把要数的什物和用来计数的什物一个对一个地对应起来，也就是此刻所说的一一对应。往后，跟着措辞的成长慢慢闪现了数词，跟着文字的成长又发现了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地域的记数符号是不合的。例如，巴比伦数字就是用一个近似三角形的符号来暗示1，两个这样的符号暗示2，三个这样的符号并排暗示3……九个这样的`符号暗示9，10就将这个符号横放来暗示(板书出巴比伦数字)。中国数字用一竖暗示1，两竖暗示2……五竖暗示5，6就用一横加一竖来暗示，依此类推7就用一横加两竖来暗示……9就用一横加四竖来暗示(在巴比伦数字下面临应地板书出中国数字)。除此以外，还有罗马数字、印度数字和阿拉伯数字(在中国数字下面临应地板书出这些数字)。阿拉伯数字，其实其实不是阿拉伯人发现的，而是印度人发现的，公元八世纪前后，由印度传人阿拉伯，公元十二世纪又从阿拉伯传人欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发现的，后来就叫做“阿拉伯数字”。跟着社会的成长，人们的交流也愈来愈多，但各个地域数字不合，交流起来很未便当，往后就慢慢统一成现行的阿拉伯数字(对应着上面，板书：1、2……9)。后来人类对数的熟谙慢慢增添，数认得也愈来愈除夜，假定每个数都用不合的数字来暗示，很未便当，也没需要，这样就发生了进位制。古代有十进制，还有十二进制、六十进制等等。因为十进制计数斗劲便当，往后慢慢统一采纳十进制。经由很长时刻，才发生了像此刻这样完全的计数编制“十进制计数法”。
小学四年级上册数学教学反思12
在本课教学中我操作学生的亲自履历，我换牙了这一气象进行教学。因为每个学生都履历了换牙，也知道自己换了几颗牙，统计同窗换了几颗牙，相对就等闲多了。我先让学生用自己的编制试探统计学生的换牙气象，初步汇集数据，再指导学生试探更好的编制，然后出示图和表格为学生供给编制，最后把预备好的统计图和统计表由学生自立进行统计，充实阐扬学生进修的自立性。是以，课堂上学生能较快地统计完成同窗换了几颗牙。我在教学中没有触及到从统计图到统计表的转化问题，而是遵循情境图，直接将统计表作为统计的一种编制来闪现的。而在有的操练题傍边是没有情境图的，所以理当把这个问题填补进去，使学生除夜白统计图和统计表之间存在的联系关系。此外，还闪现了一个问题：
这节课首要特点是将激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与指导学生自立试探贯串于教学勾傍边。正视常识组成与成长过程。课的睁开阶段，首先经由过程小组构和，激起学生的介入念头，然后指导学生自动切磋，分类清理再合作交流，从而为学生创设一个宽松协调的进修气象，使出手实践、自立试探、合作交流真正成为学生进修的首要编制。总结阶段，寄望拓展常识，回归糊口，充实闪现数学糊口化。
《统计》教学反思教学反思正视激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。指导学生履历统计的`发生、成长过程，强化了进修统计过程中的体验与感应传染，培育了学生分化问题，解决问题的能力。
正视过程的鼓舞激励性评价，促使学生获得周全而富有个性化地成长。
总之，本节课的教学设计，充实闪现了教材的编适意图，在学生轻松、兴奋地履历统计过程的同时，不竭地指导学生进入立异思惟的宽广宽除夜奔放天空。
不足的处所：
1、课堂秩序，一年级的孩子活跃好动。积极性调动起来了，可是他们一会儿就做不住了，显得有点乱。究其启事最主若是没有像泛泛泛泛那样掌控好课堂，没有过硬的驾于课堂的能力，面临较多的同事，自己的感应传染是有点首要。真话说，有点差强人意。六年前，我在全镇教员面前上过两节课，一节是四年级的复习课《平行与订交》此外一节就是这节课《我换牙了》。记得那时，我还怀着孕，那时，年少气盛，没有那没多的首要，还记得那副挂图，是我自己画的，为此还保藏了几年，后来给弄丢了。六年后，儿子都六岁了，再次执教这节课。在课前我预备了一个礼拜，搜罗教学设计，六个队的对花和奖品（小妻子星），还有每个组长手中的学具袋（里面有每个学生需要的统计图，统计表）还有精心设计的挂图。所有的环节都猜想到了，就是轻忽了学生春秋略坐不住这点，轻忽了他们他们爱咋呼，不爱聆听他人讲话的短处。
2、在实施教学中的教学手艺，有待提高，若何更好的掌控好合作切磋环节，若何做好操练还应再继续全力。只要更好的提高教学效力，才能更好的掌控好课堂！
3、本课中的预设切当不够到位，在绘制竖式条形统计图的时辰，部门学生问是从上仍是从下最早统计。对这个问题是教学前没有预设到的，所以，我便直接奉告学生从下面往上统计。尔后备课还要细心，要预设更多的问题！
小学四年级上册数学教学反思13
教材分化：
本单元内容是在二年级所学内容的根底上，对角的常识概念的进一步熟谙，同时介入一种新的数学进修工具“量角器”，所以要肄业生会用量角怀抱出给定的一个角的度数的巨细，要要肄业生用量角器学会画出指定度数的角来。本单元在以上内容根底上还渗入了两个新的常识点：平角（180°）和周角（360°），借助一些学生感欢兴奋乐喜爱的学具慎密慎密亲密联系糊口傍边的什物及丹青指导学生进一步进修这些常识。
本单元要肄业生操作自己手中的一副三角板学会拼出不凡的角度数来，好比：90°、135°、120°、180°等。
学情分化：
班级里的除夜除夜都学生都能掌控角的分类，都能积极出手、动脑、动口，经由过程折叠、演示较好的完成本单元所学内容。还有少数学困生在教员的积极指导下，用自己快乐喜爱的.编制和进修工具也能根底完成这单元的进修使命，具体默示在这些学活跃手操作的能力较弱，所画出的角的边不直，怀抱角的编制不切确，造成量出角的度数有较除夜误差，画角的时辰使量角器的中心点和角的极点和一条边不能完全重合，画出角的巨细有误差。还有个体学生对量角器上的两排数字理解同化，一排数字是的角度是有0刻度起到180°，一排数字是由180°起到0刻度线。需要教师指导强调射线在端点的哪一边，或说角的启齿在角的极点的哪一边而定。
组织教法：
本单元内容是借助学具“量角器”和三角板等直不美不美观的进修工具，将数学中的角度引入现实糊口傍边，让学生联系糊口中的什物上的角的特点进修这个单元的内容，学生进修积极性高涨、进修欢兴奋乐喜爱浓密，出手操作的能力普遍较强。
指导与实践给本单元学生进修内容带来了便当。教师在课堂上编出一些学生等闲记忆的口诀或顺口溜，便于学心理解掌控常识，好比“量角画角都一样，中心极点要重合，边线射线是一条，角的启齿标的方针没需要定，角的度数是独一，平角原本一条线，不外极点在中心，周角一圈很不凡，角的双方一条又重合”。经由过程这些使学生易于理解的口诀指导学生对五类角的种类增强记忆，从而掌控。
不足及改良：
这个单元的内容学活跃手操作的较多，个体学生急躁，在怀抱角度数和画角时，因为粗心，使较等闲的绘图经常闪现短处，需要教师更多的关注这些进修较粗心的学生，逐步转化进修编制。
教师的教具较为单一，多媒体课件没法操作，这些课堂演示的内容较少，给学生的直不美不美观领受常识的能力变弱，内化常识的能力变弱。需要教师多建造教具，建造出较为优良的课件，辅佐学生更好的理解进修直不美不美观性较强的常识。
小学四年级上册数学教学反思14
畴昔，对平行线的画法，我也感应很不理解，出格是用尺子移来移去，其实太麻烦，对平行线的理解，学生只知道“在统一平面内不订交的两条直线是平行线”，而不订交的素质是“两条直线间的距离是固定的”学生并没有直不美不美观感应传染。恰是基于这样的熟谙画平行线的教学只能由教师教授给学生，他们也只能是机械的摹拟，也就是简单的完成操作工的.勾当，没有任何思惟的含量，不能算真正意义上的脑力劳动，充其量只能算是体力劳动。
可是假定掌控住了学生的熟谙起点、进修起点，平行线的画法就不在是摹拟了，学生能遵循不合的要求选择合适的编制画：好比，假定只是纯挚的画平行线，没有其它的要求，学生可以随便采纳身边现成的学具，操作学具中的平行现象画平行线，这类编制当然有局限性，但在没有不凡要求的气象下，它却是既快又好的编制。至于后一种编制，嗣魅真话用起来切当很麻烦，出格是假定在操作中略微有点移动，画出来的平行线就会有误差，麻烦良多，但无疑是最合用的编制，这一点只能让学生自己体味，体味画的每个细节，其实每个细节处都是学生对平行线熟谙的又一次深化。
小学四年级上册数学教学反思15
本课是在学生联系糊口、汇集数据、构和读法、巩固与操作下完成的。指导学生不是为了读数而读数，而是经由过程会读较除夜的数来体味除夜数在糊口中的意义与浸染。
本节课完成较好的部门有以下几部门：
1、创设了让学生汇集除夜数这样一个勾当。首要让学生知道了除夜数在糊口中的意义。
2、在读数的过程中，给学生供给了自立试探、合作交流的时刻，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在自力思虑的`的根底长进行小组交流，对学生合作中闪现的问题、坚苦实时进行反馈。
3、在巩固与操作过程中，学生都能当真地操练，但闪现的问题良多。如：在念书时，读万级的数漏写“万”字。不足的处地址于，我有时会等闲打断学生的讲话，同时没有很好地把课堂中透露出来的问题解决失踪踪。
《人丁普查》一课旨在进修亿以内数的读写法。除夜数的教学首要存在的坚苦是。
1、四年级学生在糊口中接触除夜数的机缘不多，糊口经验少少，根底上都是初度接触除夜数的读写，需要一个慢慢顺应的过程。
2、除夜数的数位多，数字烦复，对学生的瞬间记忆、细心水平、书写习惯是一个除夜挑战。
3、除夜数的进修斗劲古板，学生的进修欢兴奋乐喜爱可能不除夜，不以利于组织教学。
但除夜数的读写是学生后续进修的根底，课堂教学可采纳多种形式的参议和操练逐步引领学生掌控除夜数的读写法。
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