小学二年级数学上册教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编汇集清理的小学二年级数学上册教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
小学二年级数学上册教学反思1
学生没需要定能直接提取有价值的数学信息，对学生的陈述请示，教师适当给以必然的同时，要着重指导学生从数学角度去不美观不美观不雅察看。若何指导学生从数学的角度不美观不美观不雅察看情境、提守信息，是本环节的关头。由此让学生遵循乘法的意义提出数学问题，应用乘法的常识，解决数学问题。让学生从不美观不美观不雅察看中感悟到：一贯快乐喜爱数学的`笑笑，她看得很细心，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，因而她在想：河里一共有若干良多若干好多条鱼？这样，指导学生用数学的目光去不美观不美观不雅察看全图，并提出数学问题。
备课时，我考虑到学生在静态图中获守信息存在难度，上课时奉告学生要按必定的顺次进行不美观不美观不雅察看，然后简单介绍这个图的气象。你们看，这幅图有黉舍、树木、花卉、小河，从黉舍走出三群小伴侣，每群小伴侣都是三个；在他们经由的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河干时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条划子，每条船上有四个小伴侣等等。这样一一闪现图中信息，为学生供给了形象的几个几的成本。学生遵循画面轻松地彼此提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，现实上也就是乘法口诀在糊口中的操作，从而操作糊口经验有用地舆解了抽象的乘法意义。
单一的数学计较和操练不单使学生感应传染古板，而且晦气于持久记忆。创设丰硕有趣的勾当情境，能化古板为活跃，有益于激起学生介入的欢兴奋乐喜爱，使学生在角逐、游戏、摹拟糊口情境等勾傍边，自觉自动地应用、巩固数学常识、提高效力。
小学二年级数学上册教学反思2
在本课的进修勾傍边，多次让学生介入不美观不美观不雅察看勾当，鼓舞鼓舞激励学生能遵循指定的视图要求进行摆物体的勾当，阐扬各自的想象力，试探不合的拼摆编制，从而使学生的直不美不美观思虑能力和空间想象能力获得加倍充实的锤炼。在不美观不美观不雅察看、斗劲、实践中，辅佐学生进一步堆集经验，从而深化对什物与视图关系的熟谙，成漫空间不美不美观念。
在教学过程中，充实操作多媒体教学步履法子，形象直不美不美观地对物体进行不美观不美观不雅察看，提高进修效力，培育他们的进修欢兴奋乐喜爱。在本课教学中，学生的主体意识获得了充实的声张，立异的思惟火花、强烈强烈热闹的空气都有益于学生周全协调的成长。具体表此刻以下三个方面——主体性、切磋性、实践性。
（一）主体性。
培育、成长人的主体性，是教育更始的一个主题，也是深化当前教育更始的一个主冲要破口。基于这一指导思惟，本课的设计始终环抱着“自立介入──自力进修──深切体验”的进修勾当，让学生在勾傍边增强自立意识，从而自动去获得和贯通感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟谙的糊口场景，让学生不由自登时进入进修勾傍边，继而让学生自力沉浸在丰硕的进修材料傍边，有玩具，也有糊口用品，鼓舞鼓舞激励学生自己选择不美观不美观不雅察看的标的方针，再画一画，画好后又让他们分隔自己的坐位，从不合的标的方针去不美观不美观不雅察看所画的物体，最后，经由过程小组合作交流，彼此启发，体味到在现实的糊口中，几近所有的物体都是立体的，而不美观不美观不雅察看的标的方针不合，看到的外形也就纷歧样。
（二）切磋性。
本节课正视为学生营建切磋前提，一方面以小组为单元让学生自己带自己快乐喜爱的玩具刀课堂上来；此外一方面我也介入到学生的`切磋勾当傍边，同窗生一路不美观不美观不雅察看，这样的操作勾当既能增强他们的自抉择抉择信念，又能经由过程他们的试探逐步体味到成功的喜悦。
（三）实践性。
对这节课，我切确掌控了教学要求，每个学生我预备了学具，切实组织好勾当，使每个学生都能真正介入进来，学生经由过程，操作，不美观不美观不雅察看，斗劲，强化了视图与什物的熟谙，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图不美观不美观不雅察看来替代对什物的不美观不美观不雅察看。数学是一种工具，一种将自然、社会步履现象律例化、简约化的工具。
数学进修的最首要的功能就是学会成立数学模子，用以解决现实问题。是以，在这节课中，除夜量地创设前提，让学生把课堂中所学的常识和编制操作于糊口现实傍边，“学甚至用”，让学生切实感应传染到糊口中处处罕有学。如课中不美观不美观不雅察看玩具、用品等，都采纳了切近学生糊口的材料，旨在联系糊口，坦荡视野，同时迟误进修，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到全数物体的外形，培育其不美观不美观不雅察看立体什物的能力，成立初步的空间不美不美观念，成长形象思惟。
小学二年级数学上册教学反思3
《分桃子》是在学生已掌控百以内一名数乘除两位数的口算和两、三位数乘一名数的根底长进行教学的。而本节进修两（三）位数除以一名数商是两（三）位数的笔算除法；本节是后续进修的根底。
回放教学过程：气象引入后，让学生用不合编制计较482，学生很易口算出功能，但对竖式却不能切确理解和切确计较，部门学生在考试考试用竖式计较时，有几种写法，而且这些短处在后续的几节课的进修中，几回再三闪现，很是坚定，很令我头疼。
短处分化：少数学生对这类竖式的抽象写法不理解，对其过程和笔算顺次也不理解，更不熟谙，是一种机械的摹拟。
反思教学。
（1）在教学过程中将具体的操作和抽象的.算式联系起来，一方面可以辅佐学心理解算理；此外一方面可以辅佐学生初步成立解决问题的数学模子。教师要正视在指导学心理解算理的过程中指导学生熟谙笔算除法的顺次：我们分桃子的时辰，第一次先分 4篮，每个山公得2篮，在竖式中，也就是先除十位上的4，4个十除以2得2个十，把2写在商的十位上，用除数2去乘2个十，积是4个十，写在48的十位的下面，4-4=0暗示十位上的数已分完。再分8个，在竖式中8要落下来继续除， 8除以2得4，每个山公分到4个，在商的个位上写4，再用除数2去乘4，积是8，暗示从被除数里又分失踪踪的数，写在落下来的被除数8的下面，8减8得0暗示全数门完。
（2）在学生解决问题，掌控算法往后，指导他们进行归纳、斗劲、置疑，能够培育学生的反思能力，同时追求到解决问题的最好编制。教师指导学生熟谙到在用竖式计较时，就要寄望第一次商后，十位上是不是是还有余数，就要把这个余数和个位上的数合起来，再计较。余数必需比除数小。 实时归纳：笔算时，从被除数的最高位除起，一名一名地除，除到被除数的哪一名，商就写在哪一名的上面。这里可以用学生快乐喜爱的小歌诀让学生记住除数是一名数的笔算除法的律例：笔算除法从高位起，除数一名商一名、除到哪位商哪位，每次只能除一名、除数当姐余当妹。并在往后的进修中不竭填补下面的歌诀内容：一名不够看两位。不够商1，0占位。
（3）几回再三操练，放慢进度。按教材编者的意图，以上内容在一节课内完成，而我认为本内容合适两课时完成，可以这样划分内容和方针，第一节课只研究两位数除以一名数商两位数，重难点是让学生掌控竖式计较的写法、每步的意义及过程，和除法竖式计较与加、减、乘法竖式计较顺次的分辩。第二课时再研究三位数除以一名数商三位数，重难点是让学生掌控在竖式计较中第一次商后，十位上还有余数的措置编制，并进一步让学生熟谙笔算除法的顺次和过程。
（4）课前要复习应用乘法口诀口算除法、表内除法竖式的书写名目及每步的意义，这些都是本节课的进修根底，对理解本节课竖式计较有辅佐。如课前让学生用竖式计较92 185，让学生回覆每步暗示的意义。 15 这个15若何来的？暗示甚么？
这个3若何来的？暗示甚么？
（5）这节课在正视算法优化的同时，算法的多样化事实要不要凸起一下，正视指导学生切磋，但课堂40分钟又显得少，留给学生操练的时刻不多，若何解决这些矛盾，是我一贯在思虑的问题。
小学二年级数学上册教学反思4
一分能干甚么这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生熟谙了时的根底上，进一步体味时刻单元。一分钟这个概念是斗劲抽象的，要想让孩子们很好的感知那时刻概念，具有初步地时刻感，就必需连络学生的现实糊口，把糊口慎密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学方针，我遵循孩子们的糊口堆集设计教学过程。
首先，创设活跃地教学情境，把孩子们吸引到数学勾傍边来。今朝，良多孩子都对动画片感欢兴奋乐喜爱。是以，在课的最早，把对孩子极具吸引力的动画片与数学进修奇奥连络起来，引领孩子们进入数学的场地，体味一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，进修的欢兴奋乐喜爱也提高了。
此外，创设多种多样有趣地勾当，让孩子们介入其中，在勾傍边逐步感应传染一分钟的长度。本节课，我设计了一系列有趣的勾当：
1、做口算，一分能做几道问题问题
2、写字，一分钟除夜约书写若干良多若干好多个汉字；
3、小皮球，一分钟除夜约可以拍球若干良多若干好多个；孩子们在这些有趣的勾傍边自立、合作进修，切磋、体验一分钟的长度。学生在原本的'糊口经验和已有的常识布景中，原本的糊口经验获得了从头组织、刷新，掌控了数学常识和数学思惟，同时获得了普遍的勾当经验。
一分钟能干甚么的时刻估量这一环节，学生在先前的勾傍边充实体验了1分钟能做那么多的工作后，却不知道1分钟到底理当有多长。
课后，我细心想了想，1分钟做这么多事，都是教员计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？谜底是不是定的。学生的1分钟还在教员的计时表中，还没有组成自己的1分钟，还没有内化。针对课堂上闪现的问题，我一贯思虑这样一个问题：小学数学到底要教给学生甚么？仅仅一些根底常识吗？根底常识是我们小学教育必需完成的使命，但它是全数吗？在新课程更始的除夜布景下，需要这些的同时，或许更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲自体验进修过程的欢愉。在泛泛泛泛的课堂勾傍边，我感应传染理当多让学生用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用自己的脑子去剖断，用自己的措辞去表达，用自己的角度去思虑，用自己的编制去进修，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现
小学二年级数学上册教学反思5
5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。可是有相当一部门学生经由暑假的进修已会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的除夜部门学生也已能很是谙练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在试探5的乘法口诀的纪律上，使学生在真正理解口诀寄义的根底上记忆和操作，为后续的进修做好编制的预备。在考试考试编口诀，交流清理5的乘法口诀时，理当让学生说说若何想的，为甚么这么编？奇奥地加以指导，启发学生从各方面思虑，好比“一只手有5个手指”所以一五得五。“2张5元是10元”所以二五一十。让学生从具体直不美不美观的角度去理解乘法口诀的寄义，加倍合适学生的心理，不单有益于学生快速地记忆口诀，而且对学心理解乘法问题。解决乘法问题很有辅佐。
记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生纯挚的背，更多的表此刻操练题的.放置上，要采纳不合的题形来斥地学生的思绪，不合的出示编制来激起学生的欢兴奋乐喜爱，要由浅入深，赐顾帮衬到各个层面的学生。所以设计操练题要寓常识于游戏傍边。这样，发生无意识记，其记忆的下场经常比强记省劲。游戏以下：
1、对口令。即每句口诀一个同窗说出前一部门，此外一同窗说出后部门或是小组对练、师生对练。也可写出前一部门，做好标签。将全班学生面临面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。
2、猜卡片。勾当前先写好卡片。每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可所以小组的每个成员预备好口算卡片，在小组中抢答。
3、夺红旗。教师先写出算式，分小组组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
4、打擂台。各小组选出一个最短长的选手，角逐完看哪个小组最棒。
5、拍手互动游戏。
6、写算式。
学生自己操练写乘法算式，你快乐喜爱写几个就写几个。这些游戏操练编制，可除夜除夜提高学生的口算谙练水安然舒适欢兴奋乐喜爱，使学生从除夜量的抄写与背诵中解放出来。总之，切确分化掌控教材，遵循学生现实，设计别致的数学勾当，上好开篇课，教给学法，课堂上让学活跃起来，让学生在乐中学、趣中学，是我自己从这节课中获得的首要启发。
小学二年级数学上册教学反思6
本节课为学生供给了良多自立试探的机缘，让他们履历编写6、7的乘法口诀的过程，感应传染数学思虑过程的合理性，进一步成长学生的数学思惟，同时让他们在进修勾傍边获得成功的体验。课后我对自己的课进行了反思。
成功的处所：
1、措置好了数学常识的掌控与矫捷操作的问题
就教材而言，显得很古板，之前我会简单地措置成找纪律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，此次我在教学中给学生供给良多良多的糊口中的与6、7有关的话题。
2、措置好了气象创设的问题
本课最早引出小伴侣快乐喜爱的`逛商铺画面，从学生直接的对图象的欢兴奋乐喜爱转移到对数字的欢兴奋乐喜爱，初识6、7的乘法口诀。
3、在本课中闪现合作进修
本课在指导学生编写口诀的时辰，采纳了合作进修的编制。小组合作，编写的口诀并让记实最快的同窗清理下来，每小我都很投入，争夺以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作进修的编制，这类合作编制就是让其他的学生分享他人的思惟功能，请学生构和假定健忘了其中一句口诀你可以有甚么编制想出来，再请同窗说说哪些口诀好记，哪些口诀欠好记，可以用甚么编制记住它，让学生在声名的过程中使其他学生跟着记住了。
不足的处所：
1、课堂教学要强调常识之间的联系，本课是进修6、7的乘法口诀，在进修6、7的乘法口诀之前已有了2-5的乘法口诀的进修经验，完全可以将进修2-6的乘法口诀的一些进修编制迁移过来，这堂课上没有闪现出这一点来，下次教学要深切考虑。
2、这节课的设计应用了良多集体备课中教员的设想，自己立异的处所很少。当然是长于进修了，可是也要自己考试考试更始立异。
小学二年级数学上册教学反思7
二年级上册操作乘法口诀解决问题.情境图是地里种了4棵玉米，每棵玉米上结了3个玉米，小熊掰走了一个，小天使提出问题“还剩几个?”三只青蛙分袂想出了三种算法
(1)3+3+3+3+3+2=11
(2)3×3+2=11
(3)4×3-1=11
这样的编排打破了以往机械、机械、每个问题都有现成结论的思惟模式，正视了算法多样化，呵护学生自立发现的积极性.同时启发教师不要急于对学生的多种计较编制过早的选优.教师恰是借助教材这一常识的载体和按照，对近似这样的内容作了适当的措置.如本节课的教学，教师在指导学生不美观不美观不雅察看图意后设计了这`样的`问题“要求还剩几个玉米棒，你预备若何解决这一问题?
“说说你的设法”，功能学生的奇思妙想令教员始料不及.(下面是学生的算法和设法)“3+3+3+3+3+2=11，我是把4棵玉米上的玉米个数全加起来.”“3×3+=11，我先把左边3棵算出来，再加上右边1棵上的2个.”“2×4+3=11 我是把每棵玉米都算作有2个玉米，再加上多出来的3个.”“3×2+5=11 我先把左边2棵算出来，再加上右边2棵的5个.”更令教员没想到的是有的学生做出了这样的回覆“1×4+7=11 我想一棵玉米只能结一个，就用1×4，多结的7个可能很小就加7.”……
教材算法多样化的凸起，使我们又一次体验了新教材考试考试带来的课堂改变，不单使学生体验了向他人进修，不竭批改自己不美观不美观概念、不竭完美自我、实现把数学常识自己发现或再创作发现的首要意义，也使教师又一次贯通了要尊敬每个孩子思惟的个性、撑持、鼓舞鼓舞激励他们用自己的编制解决问题，从而达到培育孩子立异意识的首要意义.
小学二年级数学上册教学反思8
第一次上课因为学生勾当量多，导致最后一个勾当“出手设计表演队列”没有足够的时刻进行，达不到此次勾当的方针。组内教员认为理当把学活跃手笔答小卷子的勾当放到最后，这样可以无邪措置，在第二次课上，我进行得很顺遂，同时也能够或许留有足够的时刻措置前面的问题，不像第一次授课那么急促了。综合这两次课，当然同上一个内容，但每次课达到的下场是纷歧样的，自己在教学手艺的不足上也有了必定的更正。
1·两次课寄望了之前授课罗嗦、几回再三学生的话的短处。
之前授课，对学生刚刚回覆的问题，我老是再几回再三讲一遍，方针上是让学生充实理解，现实上助长了学生欠妥真聆听同窗的讲话的短处。在本组教员的再三匡正下，我在这两次课上，死力避免自己这方面的不足，对学生能够回覆的问题，就安心斗胆地让学生自己解决，采纳简单的措辞促进学生之间的交流，我发现没有教员的几回再三，学生能够听懂，这样俭仆出了良多时刻进行其他内容的教学。我充实熟谙到了数学课教师措辞理当寄望精练，在尔后的教学中我理当继续填补这方面的不足。
2.课堂上寄望了实时措置学生闪现的问题，当真聆听学生的讲话，并实时给以必定的反馈。
之前自己急于进行教学进度，对学生课堂上生成的一些问题或设法，我没有做到当真聆听并给以合适的反馈，这样错过了熟谙学生在某方面常识上可能闪现的问题。在这两次课上，我寄望了要实时解决学生的问题，发此刻简单的问题中学生也等闲犯错，这需要教员实时匡正，辅佐学生巩固常识。在课堂教学上，教员给以学生反馈不只默示在课堂纠错上，还要实时捕捉学生表述不清的处所，能够用多种编制解决的问题等，对复习课，更要辅佐学生进行算法的优化选择。在这节课上，学生在遵循体育用品统计表发问题时，有的学生提出了“插手角逐的学生一共有若干良多若干好多人？”算式是6+12+8+4=30，我追问了学生是若何计较的，方针是在计较连加运算式时要学会不美观不美观不雅察看，学会操作“凑十法”。在措置聪除夜白叟的挑战选择合适的体育用品这个问题中，有的学生采办了多个一样的体育用品，采纳的是连加的计较编制，我寄望到了指导学生用加倍精练的乘法来计较，这样培育学生进行算法优化的意识。但在措置这个问题中，我没有进行小结，理当把连加和乘法进行对比，让学生从感不美不美观上熟谙，乘法简直比连加简单，熟谙乘法是求几个不异加数的和的精练运算。
3. 设计教案时寄望了过渡语的操作。
在之前教学时很少在操作过渡语上下功夫，经由过程此次课，我发现创设合适问题情境的过渡语能够激起学生的欢兴奋乐喜爱息争决问题的意识。过渡语贯串整节课，给学生一个完全的概念，从此外一个角度上让学生熟谙到工作有启事、经由、功能。他们在措置某个环节的问题时，从而熟谙到这个环节是为下面的内容作铺垫，培育了学生干工作要好头不如好尾的立场。
4．做好备课，充实想到学生遵循问题问题可能会激起出的设法，针对这些设法要有所预备。
在以这些为根底的前提下，要进一步思虑若何创设问题情境，力争把解决问题的环节简单化，避免形式上的繁琐。第一节试授课，当电脑课件出示奸狡和笑笑的问题“24名学生插手50米跑步角逐，若何分组最合理？”我让学生进行小组构和，构和完后集体陈述请示交流。学生们遵循乘法口诀认为分为2组、3组、4组、6组、8组。接着我问：选择哪一种方案最合理？学生进行构和，除夜多认可分为4组和6组这两种方案，因为我窘蹙经验，急于遵循教案去走，没有让学生充实揭晓自己的定见。当一个同窗站起来讲：“分为4组，因为操场上有4条跑道。”他的回覆合适我备课时的'思绪，我马上认可了谜底，并总结要遵循操场的跑道条数来选择合理的分组方案。具有不合定见的学生也在我的总结下机械地认可了这类方案。上完课后意想到自己在这道题上理解错了，同化了小组接力跑和赛跑的编制。在第二节课上我进行了调剂。当出示问题情境时，问学生：每组有几人？遵循学生的回覆板书，谜底是2人、3人、4人、6人、8人，接着学生小组构和选择哪一种最合理。学生遵循跑道的条数能很快地选择每组4人的方案，再接着操作乘法口诀计较出分成6组。那时有一个学生提出分为4组也能够，一条跑道一个组。因为在备课时考虑到了学生可能会闪现这类思绪，是以，我就地让4个组前6名学生起立，让他们摹拟角逐，功能巨匠发现这是接力赛跑，与问题问题的要求不合。这样的指导既没有限制学生的思惟，又能有用地把学生的发散思惟集中。学生经由过程解决这道现实问题，从现实气象平分辩了两种赛跑的不合编制，加深了对问题问题的理解。
这节课存在着一些不足，如：
1·教态不自然，窘蹙跟学生交流的激情亲热感。
在课堂上活跃滑稽的措辞更等闲和学生交流，从而活跃课堂空气。我在课堂上窘蹙这些，斗劲僵硬、机械，在尔后的教学中要寄望措辞的手艺。
2.对学生的勾当窘蹙小结，没有充实让学生除夜白勾当的方针。
如学活跃手设计表演队列勾当，我要求同窗合作给18个学生设计表演队列，并写出算式暗示暗示表演的总人数是18人。我发现有的学生设计得很有纪律，算式很等闲写出来，而有的学生设计没有纪律，面临各类气象，我理当经由过程学生的陈述请示揭示，让学生熟谙到设计要有纪律，这样才能写出算式，但我没有点明，只是让设计有纪律的学生揭示了，那些设计没有纪律的学生也没有熟谙到自己的问题。第二次课我寄望了这个问题，达到的下场好一些，可赐教师的勾当小结很首要。
小学二年级数学上册教学反思9
本课经由过程创设小动物郊游的气象，获得小动物有几只的数学信息，促使学生复习乘法的意义导入。经由过程说一说、填表格的编制根究三轮车的轮子有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，切磋三轮车的轮子可以用乘法算式解决，追求解决几辆车有几个轮子的精练编制是操作口诀，进而学生编制3的乘法口诀。发现口诀的纪律，获得口诀记忆的手艺。
在气象创设部门，操作小动物郊游的气象，有用的吸引了学生的寄望。学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线部门。
说一说有几辆车有个轮子闪现三轮车有几辆，响应闪现出数字，下降学生说的难度。同时熟谙3个3个数，和几个3的感悟。悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系下降难度。
表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的下降难度。例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号理当写出来，采纳填空下降学生书写的时刻。同时在写之前，教师先教学，学生更除夜白。把这部门的时刻下降，整节课更紧凑。
学生交流部门，口诀编制后，学生交流口诀，说说短处的口诀是甚么，哪里错了，增强生生交流。培摄生生交流能力，促进聆听能力的提高。
反馈部门，表格1、表格2的反馈都不足。表格1，学生的表达，教师没有进行有用措置。反映出学生算理的不清楚，进而说欠好。
试探3乘法口诀纪律时，应闪现出3的口诀，经由过程学生的'不美观不美观不雅察看、发现，找出纪律。同时操作习题，增强对纪律的应用。3的乘法口诀纪律的试探应在学生除夜量朗读之前进行。口诀的记忆是在读、发现纪律的根底长进行的，是有手艺的操作勾当。口诀的记忆是种丰硕的勾当经验，不成舍弃，导致学死活记硬背。能够提高学生数学素养。
问题解决部门教师寄望学生思惟表达的完全性，只有了了算理。进修才是有用的勾当。
尔后增强以问题为主导的进修编制，经由过程一个个问题促使进修走向深切，促使常识不竭内化。常识内化的过程是进修的首要过程。进修若何更好的追问辅佐学心理清数学的素质特点，在措辞表达上有久远的前进。
整节课中，窘蹙整体调动学生激情的主线。勾当较少，教师评价不足，激情传染力不强，不够别致有趣。
改良编制：正视整体掌控学生、教法、教材。多进修教师评价措辞！
教学理当是拉着蜗牛走路，是需要慢动作的，让每个环节都措置的夸姣，慎密，每个环节都紧扣。
小学二年级数学上册教学反思10
本节课经由过程供给学生快乐喜爱的帮熊猫妈妈分竹笋的教学情境，有用地组织实施让学活跃手分一分、说一说的勾当，以告竣理消弭法算式的意义的教学方针，力争使学生在履历体验除法意义的过程中，协调成长他们的出手能力、表达能力、思惟能力。
熟谙的过程理当是体验的过程。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里总有一种强烈的需求---总想自己是个发现者、试探者，他们期望自己获得成功，期望体验到创作发现的欢愉。新课程理念认为，进修不是教师把常识简单机械地教授给学生，而是学生自己履历建构常识的过程。本节课经由过程让学活跃手帮熊猫妈妈分竹笋的操作勾当，让学生在分的过程中熟谙和理消弭法算式的两种不合寄义，把抽象的除法算式与具体的气象联系起来，为尔后学习用除法解决现实问题打下根底。
表达的过程理当是规范的过程。数学措辞是规范和严谨的，能用规范的.数学措辞描述身边的事和物，是数学教学的使命之一，也是培育学生数学素养的首要环节。二年级学生要实此刻不美观不美观不雅察看的过程中由泛泛常操作语到规范的数学措辞、由具体到抽象的改变，是不等闲的，他们进行抽象归纳综合的能力还相当亏弱，是以教师的指导就显得尤其首要。本节课，教师遵循预设的教学情境，指导学生体验除法算式的意义，指导学生表达自己的不雅概念，逐步规范他们的数学措辞。整节课，学生在具体的情境中描述除法算式在不合情境中的不合意义，例如：例4中12÷4=3暗示把12平均分成4份，每份是3，而例5中20÷4=5暗示把20个竹笋每4个分一份，分成了5份，也就是求20里面有5个4.这些数学措辞的描述，闪现出学生对除法算式意义的理解已从具体过渡到抽象，闪现了学生数学措辞的成长轨迹。
操作的过程理当是成长的过程。用数学是数学成长的需要，是进修数学的最后归宿。本节课，在学心理解了除法算式的寄义往后，教师将常识面进行拓展，联系糊口现实，要肄业生找找糊口中能用除法解决的问题，学生列出除法算式后，要求说说每道算式暗示的寄义，这是对学生掌控本节课常识的考验，因为学生只有在真正理解的除法的寄义的根底上才能做到这一点。本节课，教师给学生供给了充实的时空和交流的平台，不单有用地掌控了本节课的常识，拓展了学生的思惟，增强了学生操作数学意识，也使学生的而数学能力和思惟品质真正获得了成长。
小学二年级数学上册教学反思11
《探望白叟》这一节课是我本学期插手黉舍富源杯预赛时教的教学内容。这一节课，学生欢兴奋乐喜爱浓密，学得积极自动。反思全数教学过程，我认为教学成功的关头是让学生在自立进修中获得成长，首要表此刻。
为学生供给不美观不美观不雅察看、思虑、发现、表达的机缘。
《数学课程尺度》倡导的数学的常识、思惟和编制必需经由学生在现实的数学实践勾傍边理解和成长，而不是纯挚的依托教师教学去获得。本课是学生第一次熟谙线路图，内容新，常识点多。为了充实闪现新的教学思惟，我出示自做的课件后，让学生不美观不美观不雅察看探望白叟这一情境图，体味图上各类建筑物的彼此位置关系及它们之间的彼此距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是甚么？书店的东面是甚么？小明家的北面是甚么？敬老院的'西面是甚么？敬老院的东面是甚么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院比来？小红要若何走才能到敬老院？小明要若何走才能到敬老院？小刚要若何走才能到敬老院？学生们争先恐后地发问题，让听课的教员都有点不相信这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸年夜我班的学生真聪明。接着，我让学生经由过程思虑，自力解决一些已学过的问题，此外一些斗劲难的问题再小组合作解决，交流各自的设法。最后，我问：探望白叟后，他们若何走才能回到自己的家？这时辰课堂上又一次沸腾起来，巨匠把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时辰，刘青成同窗火烧眉毛地站了起来，说：教员，我发现了一个奥秘。我说：你发现了甚么奥秘？，他说：我发现去敬老院的路与回来的路标的方针相反，距离不变。同窗们听了，都感应传染是这个理。我实时地赞誉他是个爱动脑子的好孩子。
寄望声张学生的个性。
数学进修与其他的进修一样，都是一种个体化步履。因为每个学生糊口经验不合，熟谙水平的分歧，即即是面临统一个问题，也会有不合的不雅概念。而教育的方针不是统一思惟，统一要求，而是让不合的人获得不合的成长。这节课较好地闪现了这一理念。如第63页的小兔送信这一题的问题问题要求是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信线路；送完信，小兔回抵家一共走了若干良多若干好多米？这是一道开放题，我没有划定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最后给谁送信。我不把学生的思绪框死，而是积极的促进学生思惟开放，鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的设法去画线路图，再遵循自己画的线路图说一说，算一算小兔一共走了若干良多若干好多米。这样班级里就闪现了好几种小兔送信的线路图。有的学生画出来的线路图是这样的：从小兔家解缆向东走10米小熊家；再向东走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小猫家；再向东走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就抵家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的线路图是这样的：从小兔家解缆往北走10米小猫家；再往北走5米，再往东走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走70米。其他的学生画出的线路图也都合适题意，可是，有的路几回再三走过，是以，算出来的功能有的是100米；有的是85米；有的是90米不管学生若何画，只要画出来的线路图能把信都送到各只小动物的家，我都给以必然。可是，我还请同窗们斗劲一下哪一种走法最好？好在哪里？同窗们一会儿都能斗劲出来。这样，使学生知道，在数学进修中，甚么是最优化的方案。
这一节课我的不足的处所仍是有的：
1、时刻上按排就有些欠妥，因为我让学生看图发问题并解决问题，班上有33位学生，个个都想说，在这里破钞的时刻多一些，甚至于后面时刻不够用。
2、课堂上有的学生在回覆问题时没有说完全话，其意思是切确的，我就急于必然他的谜底也没有寄望去更正他理当说完全的话，养成说完全话的精采习惯。这一方面，我们教数学的可能都寄望不到。但愿在往后的教学中不竭更正，不竭堆集经验。
小学二年级数学上册教学反思12
教学方针
1.在情境中体味“倍”的意义。能出手操作找出“倍”的数目关系。
2.初步成立“倍”的概念，使学生掌控“一个数是此外一个数的几倍”。
3.激情立场与价值不美不美观：培育学生进修数学的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生思惟的矫捷性。
教学重点
理解“倍”的寄义，知道“一个数是此外一个数的几倍”。
教学难点
知道“一个数是此外一个数的几倍”。
教学预备
课件、主题图
教学板块教与学预设
1、气象创设
谈话引入，教员想带巨匠去插手一个欢愉的动物会议，好欠好？（板书课题，播放课件）
2、问题切磋
师：同窗们，插手会议的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有若干良多若干好多只？（学生说完，教师点击课件，出示山公，鸭子，松鼠，小鸡的图象，然后出示只数：3、6、2、8）
师：假定教员想用磁扣庖代小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图象）谁能奉告教员，我理当若何贴呢？
师：请同窗们拿出你的围棋子，也象教员这样庖代小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？
师：小伴侣们细心不美观不美观不雅察看一下，遵循我们摆的气象，你能发现甚么吗？巨匠说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）
生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单元名称，所以2后面就不用写“倍”字了。
师：假定又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小伴侣也加3个围棋子），谁知道此刻谁是谁的几倍？为甚么？
学生考试考试操练，进行构和，再集体陈述请示，教师教学：
此刻小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
师：假定要同窗们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3）
3、体验感悟
1.请同窗们用刚刚学到的倍数常识想想，遵循这四种小动物的只数，除小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？
2.在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在教员发给你们的答题纸上做好记实。
3.陈述请示、交流：遵循学生填的气象，请小组派代表上台来做小教员。教学小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小鸡数是松鼠的'4倍。8是2的4倍，8÷2=4
4、实践操作
1.课件演示：其实今天来插手这个欢愉的会议的小动物还有良多呢，看看还来了谁吧！书上P47操练题。（小猫，小老鼠）
2.考试考试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？集体勘误，在电脑上操作。
3.还有良多的小动物呢！（出示胡蝶，蜻蜓）
4.出示在这个会议上，还有我们最熟谙的伴侣呢？猜猜是谁吧！（出示奸狡，机智狗比身高的图）
师：知道他们在做甚么吗？他们碰着坚苦了，你们能辅佐他们解决这个坚苦吗？
打开书P47，小组构和一下，看若何解决这个问题，然后把书上的空填好。
5.找一找糊口中有倍数问题吗？
5、小结
小伴侣们，今天我们进修了甚么常识呀？
6、安插功课
口算题卡做两页
板书设计
欢愉的动物
倍的意义
小鸭是小猴的2倍，6÷3=2
小鸡是松鼠的4倍，8÷2=4
教后随记
这一个环节，遵守二年级学生以形象思惟为主，好奇，好动的特点，经由过程动物王国欢聚，良多小动物都来到河干玩耍为题，这时辰学生都乐于玩耍.在切磋性进修里强调学生经由过程自立介入的进修勾当，获得亲自体验，逐步组成长于质疑，乐于切磋，勤于出手，全力争知的积极立场，让学生感应传染很是有趣，在一种兴奋，积极的心态下进修数学，激起他们试探，立异的欲望。
小学二年级数学上册教学反思13
《买衣服》是二年级北师除夜版的一篇教学篇目，其首要内容为教授学生若何经由过程采办衣服的过程来进修数学常识，让学生掌控泛泛糊口中的合用手艺和数学能力。
首先，本篇文章开首经由过程一个活跃的场景引入，描述了一个父亲带着女儿到商场采办衣服的情境。在这个场景中，女儿很快乐喜爱一件外衣，但却不知道该若何选购，这给出了一个很好的启发，即学生们在采办衣服时也需要具有一些根底的数学手艺。
接下来，文章环抱“买衣服”的过程，对各类数学概念进行了活跃的注释和举例，搜罗口述数，数的读法，数的`巨细斗劲，破耗性货泉的计较等等。经由过程实例的展示，让学生们能够加倍直不美不美观地舆解数学的操作，同时也能够或许在泛泛糊口中加倍顺畅地进行数学计较。
最后，文章对购物过程中需要寄望的一些问题进行了总结，例如需体例构和品的价钱和质量，需要掌控计较总价的根底编制等等。这些细节问题的提醒，能够让学生们在购物时避免一些不需要的短处和损失踪踪，保证了采办过程的顺遂进行。
《买衣服》这篇教学篇目经由过程活跃的场景和合用的操作，将数学常识与泛泛糊口慎密连络，为学生们供给了一种崭新的进修编制和思虑模式。同时，经由过程这类编制激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让进修变得加倍轻松和有趣。
小学二年级数学上册教学反思14
成功的处所：
倍，对学生来讲时一个全新的概念，学生对倍的熟谙斗劲目生，所以在教学时，教学可以分成三个部门。
1、例题闪现，理解倍的意义。
2、在此根底上，类题闪现让学生自立进修试探新知。
3、归纳贯通，让学生学甚至用，矫捷表达让学生对倍有更深切的理解。
学生在糊口中很少接触倍，对倍感应目生，对倍的熟谙而言几近是一个0的最早。是以，我首先关注的是学生的数学现实，在学生原有常识经验根底上睁开教学。经由过程小兔子快乐喜爱吃萝卜指导出胡萝卜和红萝卜两个数目之间有比若干良多若干好多的关系，在学生挖掘二者的数目关系后，直入主题，抛出红萝卜有几个2根？让学生说出圈一圈的编制，并让学生上台，出手实践，经由过程圈一圈让学生一眼就看出了3个2根，那么红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。充实操作学生的这些生成成本，随手推舟，科学评价，当令点拨，了了一份是若干良多若干好多，有这样的几份，就是几的几倍，用圈一圈，说一说的编制巩固倍的熟谙，从中感悟并理解新常识的组成和成长，体味进修数学的过程和编制，使学生的进修获得有用成长。在操作中履历对倍的认知过程，逐步堆集加深对倍的表象成立。在类题闪现这一环节中，改变斗劲量的教学设计中，让学生一贯环抱几个几，是几倍，最后让学去发现这一纪律。接着到改变尺怀抱的教学设计中，教师强调我们都是与2根胡萝卜斗劲，请细心不美观不美观不雅察看，此刻把胡萝卜酿成了几根？让学生感知尺怀抱已最早改变，在教员质疑的时辰，为甚么一下是2倍，一下是3倍呢？学生很快就会贯通斗劲的尺度变了，倍数也就发生了改变，我感应传染这是措置得斗劲好的环节，在这节课中，出手摆一摆。有部门环节措置得不是 很好，例如：学生上台揭示都是增添小棒根数的，没有削减小棒根数的，假定在教师下去指导的过程中成心识的找出有代表性的小组上台讲话，教师连络孩子的`讲话，顺势的让学生感知可以连线增添小棒根数或延续减小棒根数。让学生在出手操作的过程中，感知尺度不变，斗劲量在改变，倍数也会发生改变。这是学生思惟不竭爬坡的过程。
不足的处所：
本节课中，我的一些措辞描述不切确，不到位，这很是晦气于学生切确的数学思惟的组成，往后补过也难以达到预先设定的方针。是以，在尔后的数学教学中，我必定寄望规范自己的数学措辞。
小学二年级数学上册教学反思15
1、让学生在不美观不美观不雅察看中感知
不美观不美观不雅察看是思惟的眼睛，是学生熟谙事物的窗口。不美观不美观不雅察看是一切智力勾当的最早，它是获得感性常识，启发各类思惟勾当不成缺傲幽成分。《数学课程尺度》在教学建议中指出：要创设与学生糊口气象、常识布景相关的，而且是学生感欢兴奋乐喜爱的进修情境，让学生在不美观不美观不雅察看、操作、猜想、交流、反思等勾傍边慢慢体味数学常识的发生、组成与成长的过程，获得积极的激情体验，感应传染数学的力量，掌控需要的根底常识与根底手艺。
1分钟、1秒钟这概念当然与糊口联系很是慎密，但斗劲抽象，对1分等于60秒这类看不见、摸不着的常识更是难以理解。我应用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生连络钟面直不美不美观的演示，化抽象为具体，转无形为有形，并经由过程看一看、听一听、说一说等勾当，让学生充实感知1秒和1分的时刻长短。学生在动眼不美观不美观不雅察看、动脑分化、出手操作等感知勾傍边，获得了除夜量感知熟谙，初步成立了1分钟和1秒钟的'概念，体味到分与秒的关系。学生在原本的糊口经验和已有的常识布景中，用自己的眼睛、用自己的思惟去贯通、获得了新的常识。
2、让学生在勾傍边体验
新课程理念强调：人人在数学进修中有成功的体验，人人都获得成长。 因而可知，学生要成长，就必需体验进修的过程，而获得体验的最好编制就是亲自介入。是以，我们理当精心设计教学情境，精心设置各类数学勾当，供给学生体验的时刻和空间，指导学生自动介入数学勾当，积极体验常识组成过程、数学思惟编制的操作过程及数学进修的激情和立场等内容，在再创作发现过程中获得对常识和意义的理解和建构，促进学生周全、延续、协调地成长。
在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛期待一分钟；再让学生不美旁不美观一分钟动画片段《猫和老鼠》。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己快乐喜爱的动画片的对比，使学生深切体味到：一样是一分钟的时刻，其长短给人的感应传染却是纷歧样，真确感应传染了时刻的长短具有相对性。我还经由过程其它多重体验勾当，把抽象的时刻概念酿成了学生看得见，摸得着的工具，使学生对一分钟时刻的长短有了深切的熟谙。
3、让学生在体验中升华
《数学课程尺度》操作了较多的履历的过程，获得的体验，可见，数学进修离不开个此外体验。学生需要在自立切磋中体验，在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系糊口实践中体验。学生的体验进修，是专心去感悟的过程，只有让学生在体验中思虑、创作发现，才有益于培育学生的立异精神和实践能力，才有益于提高学生的数学素养。
一分能干甚么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计较题、背口诀、画画、拍球等勾当，让学生自由选择一项自己快乐喜爱的勾当，感应传染在一分钟里能干工作良多，其实不失踪踪时宜地对学生进行珍惜时刻的教育。联系学生糊口现实的数学勾当，把课本上所学的数学常识融入糊口，为学生供给了体验时刻的机缘，学生真实体验了一分时刻的长短，初步成立了一分钟的概念。学生在亲历体验勾傍边增强了学数学、用数学的意识，晋升了对所学概念的认知。
反思本次教学研究，我深切地贯通到：学生所学常识需要经由过程自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收成。是以在课堂教学勾傍边，教师理当指导学生用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用自己的脑子去剖断，用自己的措辞去表达，用自己的角度去思虑，用自己的编制去进修，用自己的心灵去感悟。
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