《陋室铭》教学反思
作为一名人平易近教员，教学是首要的使命之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编为巨匠汇集的《陋室铭》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《陋室铭》教学反思1
一．分条理的朗读教学贯串文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，等闲激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，是以在进修本文时，让朗读贯串整堂课，学生在读中感知措辞，在读中揣摩作者的激情，充实“阐扬文章的巨除夜传染力”。我设计了几个朗读环节：1，讲完布景故事后，学生已有了进修本文的欢兴奋乐喜爱，我因而进行范读，让学生初步感应传染短文的斑斓措辞和意味，发生浏览的欲望。2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，掌控节奏，初步进入文本。3。指名朗读，要求读出激情。读后学生带着对文章的理解进行点评，对甚么处所理当重读，甚么处所理当轻读，甚么处所理当搁浅等提出了自己的不雅概念，学生遵循自己提出的不雅概念再读课文，就不单读出了激情，更读出文章的韵味4。女同窗朗读，男同窗画出描述陋室的语句，品析这些语句是若何来默示陋室不陋的。在这样的几轮朗读往后，学生已能当堂背诵，而且其实不太有文字难度的文章，已理解得斗劲好了。
二．想出别致的导入编制吸引学生对文章的感悟。
刘禹锡的《陋室铭》应用托物言志的编制表达了自己高洁立崖岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的糊口相去甚远，假定学生不知道刘禹锡是在若何的气象下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有必定的难度，所以我在导入部门以讲故事的形式介绍了本文的写作布景，让同窗们体味到这是一篇不畏势力的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的服气进修此文，品味其儒雅立崖岸之感，激起进修欢兴奋乐喜爱。
三．奇奥的设计发问，指导学生逐步走入文本
精心设计问题，并组成一个问题链，让这些问题逐步深切地把整篇文章的内容串连起来，每个问题都让学生从课文内容解缆，挖掘其意义，让学生在每句课文的理解中都绽放出思惟的火花，最后应用课文内容的内在联系和前后呼应把它毗连在一路，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全数带了出来，在学生脑子中组成了“串珠成链”的整体掌控下场。这类编制不单能活跃课堂空气，不让人感应传染没精打彩，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地跟着学生自登时交流参议深切进去，使学生在深切的过程中理解全文。
四．培育学生自动质疑，斗胆发问的'习惯和能力。
在疏浚字词这个环节，我改变了以往以教员串讲为主的编制，而采纳同窗彼此质疑、解答的编制，鼓舞鼓舞激励学生从书中发现问题，斗胆提出问题，然后同窗们彼此解答。对重、难点教师适当点拨、强调。
但可惜的是这个环节放置的时刻太少了。文言文事实是一种与当今现实操作的活的措辞相去甚远的古代书面语，进修时会有必定的难度，假定学生连字面意思都还没有弄懂，就很难理解此文的深层寄义了，是以掌控文言词语和文言句式理当是本文的进修重点。可是，我因惊慌设计的内容上不完，成心缩短了这个环节，使良多首要的字词没有获得解答，学生没有很好的理解，是以在后面体味文章除夜旨这一环节时，闪现了一次短暂的冷场，当然此次冷场被我奇奥的解决了，但仍然感应遗憾。
《陋室铭》教学反思2
《陋室铭》是唐朝刘禹锡所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来默示作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣。连络本文的'教学过程我有几点反思：
1、文章的教学方针设定合适教材要求及学生的现实，教学设计能够环抱教学方针进行。
2、教师对教材内容谙练掌控，可是在备学生方面还有所欠缺，教学设计还要更多的闪现学生的介入，力争让每个孩子都积极介入到课堂教学中来，还需要教师泛泛教学中正视学法的指导，让学生真正学会进修。
3、本文寄望了以读为主，可是轻忽了对学生的朗读指导，在教学中还要寄望对学生当令的点拨，有条理的进行朗读指导，不单让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，而且要寄望操作鼓舞激励性的措辞对学生鼓舞鼓舞激励。同时要读深切，边品边读，正视品位文章的措辞文字。
4、在文章的教学细节上我还有些体味：首先在学生陈述请示进修气象时，还要寄望陈述请示的条理，实词、虚词、重点句子，本节课陈述请示环节有些杂乱，晦气于学生真正掌控；其次对文章韵脚的措置欠稳妥，理当放到文章分化中来，这样有益于学生朗读的操练；再次还理当让学生整体疏浚一遍辞意，更有益于学生对文章内容的理解；最后对课堂的时刻放置再紧凑些，让学生当堂完成操练，更有益于教师对学生进修反馈的掌控。
《陋室铭》教学反思3
我们遵循勾当工作人员的放置，面临的学生都是来自统一个班，学生的整体素质，用他们的语文教员的话来讲：语文根柢不除夜好。
教学勾当最早了，由我在第一节课先给这个班的25位学生上课，蓝教员在第二节课给此外的25位学生上。在上课之前，我遵循我事前预备好的法度楷模进行，首先借助《扫除阳光》的故事，想借机跟孩子们拉近关系，鼓舞鼓舞激励他们敞欢畅扉积极配合我。在给他们讲故事的时辰，我当然做到了故事讲述完全，可是在讲述故事的时辰没有做到故事的讲述必需寄望的手艺，是以，在这一环节里我没有达到预期的方针，这可以从后面正式上课学生们的反映气象可以得知。
接着，课文的导入。在这一环节里，我原本的设想是先提醒学生把“座右铭”的特点与课文的页下注释①进行对比，归纳一下“铭”这一种体裁的特点。但却有除夜部门的学生不知道这一注释对“铭”的注释是甚么意思，因为时刻的关系，想着接下来还会有良多工具要教学，是以，就提醒他们看着课本的注释给他们进行归纳。这一点，我没有指导学生学会解决问题，而是庖代了他们。
然后，在课程的进一步教学中，第一，我对本文的写作布景（刘禹锡被贬遭欺写下的三句话：面临除夜江不美不美观白帆，身在和州思辩说；垂柳青青江水平，人在历阳心在京；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）没能够用自己的拿手（毛笔字）形象的揭露出来，对学生的布景掌控造成了必定的影响。第二，在与学生们短暂的接触后，切当深知他们的语文常识水平令人深忧（他们有的连声母韵母都分不清）。在分拨进修使命（因为本文共有9句，是以我放置他们每三人负责本文的一句翻译，单剩下来的一名男生与我配合对本文的最后一句进行翻译）这一环节中，令我欣慰的是，他们的合作精神是我在泛泛的教学中默示最好的，他们涓滴不比我所任教的两个班的学生差，教学下场也很是较着——对文章的理解翻译比预期的要好！但当我还沉浸在自我沉浸中的'时辰，评课教员们对我的质疑——课文斗劲简略单纯，有些句子可以轻忽不翻译的，而我则在上面华侈时刻，不应该！我对此也确有反思体味，我想，这就是蓝茂福教员的真知灼见——我们怕学生不懂，所以“包揽”他们的一切，最后导致他们的“懒惰”。第三，因为事前的教学设想与教学现实的分歧（他们是初一的学生，我所教的这篇课文是初二第二学期的，而且我这节课的重点是翻译课文，他们的文言文常识储蓄还不够），原本预备用一节课45分钟完成的教学使命我得要花90分钟才可以完成。这让我从蓝教员的课傍边得知，多媒体教学对教学下场起着不成估量的浸染！
在这一次勾傍边，除以上我的反思所得，我还收成了这些至宝：一是，始终要相信自己，勇于战胜自己！因为我在泛泛的教学勾傍边畏畏缩缩，老是担忧这做欠好，那也做欠好，放不开四肢步履。但这一节课，我没有半点怯场，我事实下场战胜了阿谁怯懦的我。二是，获得同业们的匡正。平空诬捏，限制了我的教学成长，同业们的真诚指导让我得知自己的错误谬误。好比：八所中学文周仁教员对我本节课的建议、平易近族中学陈青梅教员对我本节课的质疑、同台参议者蓝茂福教员对我本节课的直言和勾当组织者张所帅教员对我本节课的点评等，都让我从中获得启发。三是，让我真正知道“读”在语文教学中的首要性，出格是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生们才能够理解文章，我们教者才会做到“教是为了不教”，越教越有盼头，学生越学越有味道！四是，不用小瞧学生，应鼓舞鼓舞激励激起他们为主。学生的想象能力，是靠我们切确指导而布满色采的，蓝教员对学生的鼓舞鼓舞激励、鼓舞激励，让我见识了名师的风度，更见证了它的魅力！五是，教法要勇于立异，多思虑若何教学有用。两堂课，假定不是亲自体验，我想，我不成能这样认为：蓝教员的胆子——能够打破传统教学的常规，反其道而用，而且获得预期的下场，这与蓝教员的个性有关，更跟他的自力思虑有关！等等。
总之，这一堂课，让我看到自己的不足，更让我收成了良多，知道了良多！我想，我只能够脚结壮地，认当真真的思虑教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走的远！
《陋室铭》教学反思4
1、联想与想象是语文的同党，贫窭联想与想象的语文课也就贫窭了灵性。为此，我在进行《陋室铭》这一课的教学时，让学生睁开想象的同党，以发问编制指导学生进行想象，使陋室之雅具体地默示出来，为凸起陋室“何陋之有”张本。教学此文时，为凸起“陋室不陋”这一重点，设计的问题问题为“陋室气象若何？陋室主人交往气象若何？陋室主人有若何的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱？”，有力地凸起了重点，也解决了难点。
2、培育学生自动质疑，斗胆发问的习惯和能力。是以我设计了一个学生质疑发问的环节，鼓舞鼓舞激励学生从念书中发现问题，提高学生解决问题的能力。这个环节因为留的时刻相对足够些，学生提出了一些很有价值的问题，如“为何以《陋室铭》为题？”“为何自比名人居室？”“篇末为何援引孔子的话作为竣事语？”“为何自比‘南阳诸葛庐，西蜀子云亭’？”,学生在质疑的.过程中，也在思虑着若何解答这些问题，这个思惟的过程自己就是教学的方针。
《陋室铭》教学反思5
刘禹锡和萍乡有着深挚的渊源，他曾来过萍乡，至今在我市的杨岐通俗寺仍然保留着他为唐朝杨岐寺乘广禅师撰写碑文，并由他篆刻的唐碑（该碑建于唐元和二年，此碑高2。8米，宽0。9米，字数1350个是我省独一的全国闻名的唐碑），所以，和学生一路进修他的《陋室铭》倍感谢感动情亲热。《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意光鲜、构想奇奥、韵味深长而遍地称道。本文作者自述其志，经由过程对居室气象的描绘，死力形容“陋室不陋”表达一种高洁立崖岸的情操和安贫乐道的情趣。
（1）常识方针：背诵并翻译课文，掌控相关文言实词；
（2）手艺方针：进修托物言志的写法并考试考试在写作中操作；考试考试仿写。
（3）激情方针：经由过程理解作者那种高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，指导学生切确确立自己的志趣追求。
在教学的过程中，我斗劲成功的处所是联系《五柳师长教师传》指导学心理解作者那种高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，《五柳师长教师传》中化身五柳师长教师的陶渊明家“家贫壁立，不蔽风日；短褐穿结，单瓢屡空”，可是，他却“闲静少言，不慕荣利”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，正闪现了一种高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，以此作为左证，学生对课文除夜旨的理解就更等闲了。
在教学中，我由刘禹锡和萍乡的关系导入课文，导入对刘禹锡的介绍，拉近了学生和刘禹锡的距离，这现实上是对课程成本的一种创作发现性斥地。
此外，泛泛泛泛，良多学生快乐喜爱讥讽一句话“分不在高，及格就行”，所以，我就爽性放置了一次仿写操练，并供给了一个斗劲好的仿写以下，供学生参考：
算不在快，切确则灵。理不在多，精辟则行。斯是坚苦，惟吾细心。计较要切确，条理要清楚。不懂要就教，坚苦动脑子。可以阅公式，览分化。无英语之费解，无体育之劳形。爱国华罗庚，陈景润。切确人生，数学之旅。
从教学下场来看，本课设计仍是很是很成功的.。
《陋室铭》是一篇名传千古的美文，经由过程对简陋居室的描绘，死力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。
连络本文的教学过程我有几点反思：
1、文章的教学方针设定合适教材要求及学生的现实，教学设计能够环抱教学方针进行，落实重点和难点。
2、正视学生的主体介入意识，激起学生的合作切磋意识，每个学生都能积极介入到课堂教学中来，斗劲正视渗入学法的指导，正视培育学生的“听、说、读、写”能力，让学生真正学会进修。
3、本文寄望了以读为主，在朗读过程中，使学生们感应传染“铭”这类体裁的篇幅短小，语句压韵、措辞斑斓的特点，进而对课文的形式美有深切的熟谙。还对学生的朗读进行指导，寄望对学生当令的点拨，有条理的进行朗读指导，不单让学生会读还要读好，读准节奏、读出激情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，而且寄望操作鼓舞激励性的措辞对学生鼓舞鼓舞激励。最后，应用“整体板书”和“回译法”让学生进行背诵，加深记忆。总之，用朗读贯串教学的始终。
4、正视学生合作切磋能力的培育，是以，采纳小组合作竞争的编制，答对加分，答错扣分的形式，激起学生的竞争意识和进修的欢兴奋乐喜爱。
5、掌控文言文教学的重点：堆集文言词汇、句式等常识，切确翻译文章，为往后的文言文进修打好根底。再说，要深切理解文章的内容和思惟，就必需理解课文字句，所以我在指导学生操作已有文言常识，借助课下注释，小组合作，自立进修，弄懂文章的此句意思。
6、让学生介入课堂和进修的全过程，做常识和思惟的主人。
7、奇奥的设计发问，采纳小组合作、教师点拨来解决，指导学生逐步深切文本。精心设计问题，并组成一个问题链，让这些问题逐步深切地把整篇文章的内容串连起来，每个问题都让学生从课文内容解缆，挖掘其意义，让学生在每句课文的理解中都绽放出思惟的火花，最后应用课文内容的内在联系和前后呼应把它毗连在一路，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全数带了出来，在学生脑子中组成了“串珠成链”的整体掌控下场。这类编制不单能活跃课堂空气，不让人感应传染没精打彩，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景到人到趣，一步步地跟着学生自登时交流参议深切进去，使学生在深切的过程中理解全文。这其中，正视学生的自立介入，激起其竞争意识和进修欢兴奋乐喜爱。
8、对课堂的时刻放置如再紧凑些，让学生当堂完成操练，更有益于教师对学生进修反馈的掌控。
又有一次面临镜头的履历，让我在课堂中又多一次历练，相信，往后，我会比此次更安闲不迫、沉稳舒适地应对课堂，和学生的互动会加倍协调、自然。
总之，这一堂课，让我看到自己的不足，更让我收成了良多，知道了良多！我想，我只能够脚结壮地，认当真真的思虑教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走得远！
《陋室铭》教学反思6
在本节课中，学生进修的较为活跃自动，根底上完成了进修的预期方针，对“铭”这类体裁的特点有所体味，出格是对韵脚和韵的进修，因为学生是第一次接触这些常识点，在思惟意识里面还没有组成清醒的熟谙，在课堂上假定能够联系学生已有的诗歌常识根底，那么对学生来讲就会增添更多的感性熟谙，从而为学生深切理解该常识点奠基根底。
其次，学生在进修课文过程傍边，感应传染自己给学生朗读的时刻不太充实，使学生未能在朗读背诵中深切体味铭文的韵律和内容的`掌控，在尔后的语文教学中必定会回归课堂，使学生从多个角度感应传染到语文的文质兼美，增强学生进修中华平易近族传统文化的孤高感。
第3，在进修本文写作手法托物言志的时辰，感应传染有点仓猝，学生思虑和品味的时刻较短，理当给学生更多揭示的空间和舞台。
最后，独一感应较为欣慰的是学生在做后面的习题时，理解斗劲到位，尔后会继续增强考点常识的进修。
总之，本节课的教学，多媒体手艺的应用在必定角度上为学生供给了较除夜的课堂容量，是传统教学没法对比的，在尔后的工作中但愿自己能进一步谙练多媒体，给自己的课堂教学注入更多的生命活力。
《陋室铭》教学反思7
1、分条理的朗读教学贯串文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，等闲激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，是以在进修本文时，让朗读贯串整堂课，学生在读中感知措辞，在读中揣摩作者的激情，充实“阐扬文章的巨除夜传染力”。我设计了几个朗读环节：1，让学生初读课文，遵循“铭”的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感应传染短文的措辞特点，发生整体感知。2，学生再读，体味骈体文的句式上的特点，进一步体味本文措辞的特点。 3，指名朗读，要求读出激情。读后学生带着对文章的理解进行点评，对甚么处所理当重读，甚么处所理当轻读，甚么处所理当搁浅等提出了自己的不雅概念，学生遵循自己提出的不雅概念再读课文，就不单读出了激情，更读出文章的韵味。教师指导朗读手艺。4，学生不美旁不美观视频，听配乐朗读，增强朗栋髭奏感的掌控，并经由过程视频感应传染陋室的气象等，5，全班齐读，配合视频音乐，再次感应传染光鲜的节奏感和韵律美。在这样的几轮朗读往后，学生已能当堂背诵，而且其实不太有文字难度的文章，已理解得斗劲好了。
2、别致的导入编制吸引学生对文章的感悟。
刘禹锡的《陋室铭》应用“铭”的体裁形式，用托物言志的编制表达了自己高洁立崖岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的糊口相去甚远，假定学生不知道“铭”的特点，理解起来会有必定的难度，所以我在导入部门以让学生说座右铭的编制，既起到鼓舞激励同窗们的浸染，同时自然的引出“铭”，体味是借鉴自己或奖饰好事的文字，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的服气进修此文，品味其儒雅立崖岸之感，激起进修欢兴奋乐喜爱。
3、奇奥的设计发问，指导学生逐步走入文本
精心设计问题，“陋室到底陋不陋”，让学生发散思惟，撒下除夜网到文中追求谜底。在寻觅谜底的同时，逐步深切地把整篇文章的内容串连起来，每个谜底都让学生从课文内容解缆，挖掘其意义，让学生在每句课文的理解中都绽放出思惟的火花，最后应用课文内容的内在联系和前后呼应把它毗连在一路，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全数带了出来，在学生脑子中组成了“串珠成链”的整体掌控下场。这类编制不单能活跃课堂空气，不让人感应传染没精打彩，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景—人—趣，一步步地跟着学生自登时交流参议深切进去，使学生在深切的过程中理解全文。
4、培育学生自动质疑，斗胆发问的习惯和能力。
在介绍作者及其布景的环节中，让学生资料揭示，到前面将自己认为首要的资料介绍给巨匠，并书写关图焯郑锤炼了孩子们的.表达能力，同时提高了学生提炼关头词的能力。在疏浚字词这个环节，我改变了以往以教员串讲为主的编制，而采纳同窗彼此质疑、解答的编制，鼓舞鼓舞激励学生从书中发现问题，斗胆提出问题，然后让学生将认为首要的或疑问清理到便当贴上，同窗们彼此解答。对重、难点教师适当点拨、强调。这类编制改变了畴昔教员教、学生学的被动场所排场，让学生成了课堂的主人。
5、课外迟误采纳了小辩说的编制，进行激情价值不美不美观的指导。
连络刘禹锡的“安贫乐道”“高洁立崖岸”，提出疑问，“当今社会这类处世立场是不是仍然可行？”
学生辩说将课堂推向了高涨，但略微遗憾的是作为教师的我理当在学生激情价值立场不美不美观发生偏颇时更好的进行指导，这样便可以真实的将教师教书的同时，更能要育人的方针落实到实处。
顺应教育系统编制的更始，遵守“以生为本，打造高效课堂”的教育理念，本节课一如既往的延续了我常态课的教学思绪，学生们顺应，我也感应传染随手，没有因为是公开课而作秀或造假。学生们愉悦于作为课堂主人的成就感，我欢畅于作为教师的轻松感。课堂中闪现的问题或不足恰是尔后教学中理当反思与提高的处所。我会沿着“以生为本，打造高效课堂”的教育更始思绪，让学生真正成为进修的主人，打造出真正高效的课堂！
《陋室铭》教学反思8
《陋室铭》是唐朝刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”来默示作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣。本课的教学过程除夜致以下。
课前演讲没把时刻掌控好，担搁了一两分钟。用《古文不美不美观止》导入，本可别致，可惜不知是听课的首要空气是影响了学生仍是我，讲的不传神，学生听得很麻木。板书课题，让两个刘家女孩回覆问题。刘艳上黑板写了刘禹锡，而刘紫楚回覆其人其事，其实没想到她没多预习，有点答非所问，马上打乱我的结构，差点没hold住。力挽狂澜之余竟健忘了有关“铭”的教学。接下来课文的多种朗读还算顺遂。课文字词翻译教学仓猝了一点，只对“上”“入”“劳”“白丁”“何陋之有”稍作分化，可惜遗忘了“之”字在倒装句中的`首要，本可顺理成章的工作轻忽了，其实可惜。对课文教学有点杂乱随便。以刘禹锡三搬室第终住陋室的故事引入，以刘禹锡想对强逼他的上级说甚么引出文章除夜旨句，环抱除夜旨句若何成功的表达自己的思惟。
1、山水的比兴；
2、陋室景友糊口；
3、前人类比，成功还击强逼他的人。让对手无可何如七窍生烟，让我们不由发出这样的感伤，刘禹锡你真是xxx的人呀，由学生填补词语，归纳综合作者高洁立崖岸的节操。最后点到托物言志，这也是本课重点之一，小练笔以一名名人拿着某件能托物言志的事物来拜访刘禹锡为题，可惜难度偏除夜，不能笼盖全数。但刘艳，贺孝江，覃梅，谭小强，回覆仍是很好。
连络本文的教学过程我有以下几点反思：
1、心理素质不成，不单我，还有学生。
2、细节掌控不到位，演讲担搁教学时刻等
3、随便性太强，措辞贫窭严谨。有益有弊，往后需寄望。
4、学生积极，我庖代太多，甚至发问题。
5、没有赐顾帮衬后排情状较差的学生。
6、学生“出奇”，师生方能“制胜”。课堂的出彩经常在学生的奇思妙想。
经由同事们热情地指导往后。我抉择在往后的语文教学中多鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象。口水话要少。当然其他教员歌咏之词较多，这既是对自己全力的必然，也是催促。在前进的同时，必定要看到躲藏的危机。语文教学任重道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《陋室铭》教学反思9
《陋室铭》是唐朝刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来默示作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣。连络本文的教学过程我有几点反思：
1、想出别致的导入编制吸引学生对文章的感悟。
刘禹锡的《陋室铭》应用托物言志的编制表达了自己高洁立崖岸的'节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的糊口相去甚远，假定学生不知道刘禹锡是在若何的气象下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有必定的难度，所以我在导入部门以讲故事的形式介绍了本文的写作布景，让同窗们体味到这是一篇不畏势力的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的服气进修此文，品味其儒雅立崖岸之感，激起进修欢兴奋乐喜爱。
2、分条理的朗读教学贯串文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，等闲激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，是以在进修本文时，让朗读贯串整堂课，学生在读中感知措辞，在读中揣摩作者的激情，充实“阐扬文章的巨除夜传染力”。我设计了几个朗读环节：
1、讲完布景故事后，学生已有了进修本文的欢兴奋乐喜爱，我因而进行范读，让学生初步感应传染短文的斑斓措辞和意味，发生浏览的欲望。
2、学生自由读，这是初读，要求读准字音，掌控节奏，初步进入文本。
3、指名朗读，要求读出激情。读后学生带着对文章的理解进行点评，对甚么处所理当重读，甚么处所理当轻读，甚么处所理当搁浅等提出了自己的不雅概念，学生遵循自己提出的不雅概念再读课文，就不单读出了激情，更读出文章的韵味。
3、培育学生自动质疑，斗胆发问的习惯和能力。
在疏浚字词这个环节，我改变了以往以教员串讲为主的编制，而采纳同窗彼此质疑、解答的编制，鼓舞鼓舞激励学生从书中发现问题，斗胆提出问题，然后同窗们彼此解答。对重、难点教师适当点拨、强调。
但可惜的是这个环节放置的时刻太少了。文言文事实是一种与当今现实操作的活的措辞相去甚远的古代书面语，进修时会有必定的难度，假定学生连字面意思都还没有弄懂，就很难理解此文的深层寄义了，是以掌控文言词语和文言句式理当是本文的进修重点。可是，我因惊慌设计的内容上不完，成心缩短了这个环节，使良多首要的字词没有获得解答，学生没有很好的理解，感应遗憾。
《陋室铭》教学反思10
1、学生学情分化
本班学生进修语文欢兴奋乐喜爱较浓，有几位学生特有“钻”劲，加上语文进修习惯已养成，是以，这篇脍灸人丁的散文《陋室铭》朗读、疏浚、背诵理当不成问题；但对“陋室”“不陋”及所传达的作者安贫乐道、高洁立崖岸的馨德自述，学心理解、归纳综合仍有必然难度，可从刘禹锡承受及熟知的陶渊明入手分化，对比理解，提高学生“认知内驱力”；对本文写作上的一些特点，如“托物言志”的.写法，比兴手法的应用，工整的对仗、谐和的韵律等，不等闲过量申发，点到便可，以避免淡化课堂，亦可按照现实课堂罢休让学生在几回再三朗读中自己切磋。
2、教学内容分化
1、学问手艺方针：
①体味“铭”的体裁学问和“托物言志”的写法。
②掌控“馨”、“鸿儒”、“案牍”等文言实词的寄义。
③能切确、流利的朗读课文，并疏浚其除夜意。
2、过程与编制进修方针：
在《陋室铭》的浏览理解中，经由过程条理结构分化、发散分化和鉴赏分化，体味文学作品鉴赏的策略。
3、激情、不雅概念和价值不美不美观教学方针：
经由过水平析生发火者对陋室“不陋”的描述分化，连络人物生平，使学生体验古代仁人不慕荣利、安贫乐道的糊口不雅概念，感悟人生的意义和生命的价值。
3、进修使命分化
教学方针：
斯是陋室，惟吾德馨
《陋室铭》教学反思11
《陋室铭》是我国古代铭文艺术魅力的缩影，《陋室铭》的教学，理当承载起传承经典的责任。基于这类思虑，我设计了“初识陋室”、“走进陋室”、“感应传染陋室”、“服装陋室”这样四个课堂环节，言与文通顺贯通、读与悟连络，环抱文本，让孩子们读进去，千锤百炼，把古今言殊的障碍打通，引领学生体验现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，体味作者的思惟内在和经久不衰的文化精神，而感应传染刘禹锡安贫乐道的志趣和高洁立崖岸的节操，也恰是这篇文章首要的教学价值地址。与此同时，我以“文”为载体，当令穿插教学“体味写作布景、掌控文言文朗读和翻译的编制、关注文言现象、正视读背堆集”这五种进修文言文的编制，死力避免适才谈到的`两种文言文教学的短处倾向，在完成熟读成诵、疏浚辞意、理解和掌控《陋室铭》文化内在和艺术魅力同时，辅佐学生熟知一些进修文言文的根底编制。
课堂教学，永远是布满遗憾的艺术。进修文言文是中学生接触传统文化的起点、体味传统文化的窗口。做好优良平易近族文化的传承，任重而路远。回首回头回忆回头回忆来路，盘桓其间，需要自己进修、试探、完美的处所现实上是太多太多。可是，我所痴迷的语文、我所酷好的学生和课堂，都是那样活跃地融入我的生命，与我一路行走在路上。
《陋室铭》教学反思12
这是一堂文言文教学。我用了一课时，上完后，自我感应传染精采。认为教学使命完成，教学顺当。可是，今日改完根底操练册后觉察，良多学生功课短处良多，字词翻译全班只有几个同窗全对。问答题有几个没写的，中心对课文的内容掌控的也不够好。我认为这节课不太成功，启事有：
1、课文朗读少，课前预习欠好。
2、没有充实阐扬学生的.主体浸染。
3、学生自动思虑自动性较差。所以往后设计问题要精，组织课堂实力要强。让学生做好充实预习，多读课文，熟谙文本。
《陋室铭》教学反思13
《陋室铭》是一篇名传千古的美文，经由过程对简陋居室的描绘，死力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。连络本文的教学过程我有几点反思：
1、文章的进修方针设定合适教材要求及学生的现实，教学设计能够环抱进修方针进行，落实重点和难点。
2、寄望学生的主体插手意识，激起学生的合作切磋意识，每个学生都能自动插手到课堂教学中来，斗劲寄望渗入学法的指导，寄望培育学生的“听、说、读、写”实力，让学生真正学会进修。
3、本文寄望了以读为主，在朗读过程中，使学生们感应传染“铭”这类体裁的篇幅短小，语句压韵、措辞斑斓的特点，进而对课文的形式美有深切的体味。还对学生的朗读进行指导，寄望对学生当令的点拨，有条理的进行朗读指导，不单让学生会读还要读好，读准节奏、读出激情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，而且寄望操作鼓舞激励性的措辞对学生鼓舞激励。
4、奇奥的设计发问，采纳小组合作、教员点拨来解决，指导学生逐步深化文本。细心设计问题，并组成一个问题链，让这些问题逐步深化地把整篇文章的内容。在设计问题这一环节我设计了七个问题，重点是：作者从哪三个方面描述了陋室的特点？作者的陋室是不是简陋？找出文中可以表达作者不美观不美观概念的句子并作分化。在第一个问题的回覆后对句子的鉴赏，我指导学生抓住关头字鉴赏，学生却无从下口，这个问题响应也呈此刻其次个问题的分化上。课后我在找寻问题时觉察在对学生的指导上也就是说在口头的问题上指向不明导致学生有了曲解。
5、掌控文言文教学的'重点：堆集文言词汇、句式等常识，切确翻译文章，为往后的文言文进修打好根底。再说，要深化理解文章的内容和思惟，就必需理解课文字句，所以我在指导学生操作已有文言学问，借助课下注释，小组合作，自立进修，弄懂文章的此句意思。
6、让学生插手课堂和进修的全过程，做学问和思惟的主子。
学生们对语文学问的进修，不单仅限于在课堂上由教员率领的分化，还搜罗课前对课本的预习，对重点学问的揣摩，对疑问问题的质询。更搜罗课后对所学学问的消化和演绎。所以，我从预习这个环节抓起，让学生插手进修学问的整个过程，做学问和思惟的主子。
总之，文言文终归是一种与当今现实应用的措辞相去甚远的古代书面语，进修时会有必然的难度，假定学生连字面意思都还没有弄懂，就很难理解此文的深层寄义了，是以掌控文言词语和文言句式理当是本文的进修重点。可是，我因胆寒设计的内容上不完，成心缩短了这个环节，使良多首要的字词没有获得解答，学生没有很好的理解，是以在后面研读文章时进行的不是很顺当。
《陋室铭》教学反思14
没有反思，就没有醒觉；没有反思，就没有飞跃。反思是思惟者的魂灵，教员反思自己的教学设计与课堂教学，既可以刚好填补教学中的“缺憾”和批改“失踪踪误”，又可感受尔后的教学供给有益的借鉴，有益于优化下一轮的教学，增添教学下场，不竭提高自己的教学专业水平。
传统的教学编制是合座灌，空气古板，学生沉闷，而此刻新课程的`实施给教员留出了很除夜的建树空间，使我们能解脱传统教学中按部就班的教学编制，使课堂布满活力。
在《陋室铭》一课的教学中，因为是文言文，我总担忧学生不理解，学不来，是以整节课教员讲得口干舌燥，学生听得无精打采，一堂课下交经常成效不除夜。课后我作了反思：觉察自己在教学中包揽太多，窘蹙学生自立合作切磋的培育，背反了以学生为主体的教学原则。而且我还轻忽了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在朗读文章中体味文章的意境。俗语说：念书百遍，其义自见。文言文的教学必需正视朗读的指导，让学生的读中体味，在读中品味，在读中感悟。
针对这一节课存在的问题，我从头进行了教学设计：
1、故事导入，简介作者及写作布景
2、美文四读：
一读：读顺课文。
（1）先听录音朗读。
（2）学生自由读一遍。
（3）齐读。
（4）学生读后，说一说，初步感知文章的内容。
二读：读通。
（1）学生用自己快乐喜爱的编制读，读后分小组，操作课文后的注释，工具书，参议文中字文句的意思，培育学生的合作切磋的精神。
（2）学生质疑，将在参议中没法解决的问题提出，同窗或教员辅佐解决。
（3）学活跃手做一做，搜检字文句的理解是不是过关。
三读：让学生女生读，男生读，个体读，读出文章中音韵协调之美与整洁匀整之美。
四读：读出文章的意境之美，体味文章的激情。让学生个体读，同桌读，小组读等，经由过程多种形式的朗读指导，相信能让学生逐步告竣有激情地读，熟读读诵，从而体味文章的意境之美。
3、把仿写课文作为课外拓展，让学生在理解课文的同时，也进行创作。
功能在其次个班上这课的时辰，一改前一个班的沉闷，学活跃起来了，活起来了，课堂空气活跃，学生学得有滋有味，下场较着比前一节课要好。
《陋室铭》教学反思15
《陋室铭》是唐朝刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来默示作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣。连络本文的教学过程我有几点反思：
1、想出别致的导入编制吸引学生对文章的感悟。
刘禹锡的《陋室铭》应用托物言志的编制表达了自己高洁立崖岸的`节操，安贫乐道的情趣。这与今日学生的糊口相去甚远，假定学生不知道刘禹锡是在若何的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有必然的难度，所以我在导入部门以讲故事的形式介绍了本文的写作布景，让同窗们体味到这是一篇不畏势力的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的服气进修此文，品味其儒雅立崖岸之感，激起进修欢兴奋乐喜爱。
2、分条理的朗读教学贯串文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，简单激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，是以在进修本文时，让朗读贯串整堂课，学生在读中感知措辞，在读中揣摩作者的激情，充实“阐扬文章的巨除夜传染力”。我设计了几个朗读环节：
1、讲完布景故事后，学生已有了进修本文的欢兴奋乐喜爱，我因而进行范读，让学生初步感应传染短文的斑斓措辞和意味，发生浏览的欲望。
2、学生自由读，这是初读，要求读准字音，掌控节奏，初步进入文本。
3、指名朗读，要求读出激情。读后学生带着对文章的理解进行点评，对甚么处所理当重读，甚么处所理当轻读，甚么处所理当搁浅等提出了自己的不雅概念，学生按照自己提出的不雅概念再读课文，就不单读出了激情，更读出文章的韵味。
3、培育学生自动质疑，斗胆发问的习惯和实力。
在疏浚字词这个环节，我变换了以往以教员串讲为主的编制，而采纳同窗彼此质疑、解答的编制，鼓舞激励学生从书中觉察问题，斗胆提出问题，然后同窗们彼此解答。对重、难点教员适当点拨、强调。
但可惜的是这个环节放置的时刻太少了。文言文终归是一种与当今现实应用的活的措辞相去甚远的古代书面语，进修时会有必然的难度，假定学生连字面意思都还没有弄懂，就很难理解此文的深层寄义了，是以掌控文言词语和文言句式理当是本文的进修重点。可是，我因胆寒设计的内容上不完，成心缩短了这个环节，使良多首要的字词没有获得解答，学生没有很好的理解，感应缺憾。
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