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八年级上册物理教学反思
身为一名人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编清理的八年级上册物理教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
八年级上册物理教学反思1
本节课概况上看没有若干良多若干好多工具，现实上内容较多，分两个课时理当是可以的。本节课触及到三个勾当，有两个重点：一是长度单元换算；二是刻度尺的操作。
单元换算是等闲被轻忽的，其实要想讲透，学生也真正弄除夜白很不等闲。此外它是进行复合单元换算的根底，也是尔后一系列单元换算的根底。基于此考虑，我用了一节课的时刻讲了长度单元的换算。过程是按部就班，首先从单元台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中纪律，然后过度到略微复杂些的换算。编制是从学生的已有常识入手即意义并用乘法写下来，指出单元换算的'原则是等量代换，用不凡记号如色彩的分辩让学生逐步理解其换算过程。接着马上操练，并请学生板书，就地找出可能存在的问题。
从课后功课看，个体学生仍然存在些问题，如单元漏写、错写等。此外，在时刻单元的换算上，只要略提一下便可，可是“一秒等于若干良多若干好多小时”这样的问题仍是会给学生带来些麻烦。
八年级上册物理教学反思2
因为这节课是学活跃手切磋操作，得出在晶体熔化时温度连结不变难以节制，并课堂40分钟时刻不够足够，导致以往多次学生考试考试不太成功，那就为往后分化其科学纪律设置了障碍，甚至这节课的重点内容没法在课堂上顺遂完成，学生听得仍是一知半解。见到如斯，我备课时调剂了教学编制，把学生切磋改成了演示，但当然操作演示温度计，课堂能够等闲调控教学过程，可是存在问题也是不言而喻，前面几桌能够看见温度改变，可是后面同窗仍是不能读出温度计示数。但更首要学生不能不美观不美观不雅察看到物态改变，不能调动学生自由介入其中科学试探乐趣。
尔后的改良定见：
1、对若何上好这节课，最关健仍是学生对考试考试完成下场，否则就无从谈起，但若是何在40分钟不单要肄业生能设计考试考试并完成操作过程，画出图象纪律，这对学活跃手能力和组员之间配合协作能力要有很高要求。所以在课堂前就要省略考试考试操作过程，只要肄业生能够能够经由过程不美观不美观不雅察看考试考试现象，然后总结纪律，这样便可为下面构和俭仆除夜量时刻。
2、药品少量点，还要用合适温水加热，万万不能用热水和冷水。
3、不美观不美观不雅察看数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要节制好小组构和的空气，使小组每位同窗都参入到进修中去，达到配合掌控好常识的.下场。
4、在教学中做为教员定要前进前辈行演示，发现其中操作编制和纪律及考试考试改良编制，然后才能在课堂上等闲调控学生考试考试过程，正视学生分化能力培育。
八年级上册物理教学反思3
1、说教材
本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在进修了光的传布和光的反射的根底上，对光的反射的迟误，是光的首要组成部门，它与学生的糊口现实联系十分慎密慎密亲密。教材以切磋平面镜成像特点为主线，让学生履历切磋平面镜成像特点的过程。闪现出“从糊口走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完全的切磋过程，在经由过程考试考试得出平面镜成像的有关常识后，正视指导学生应用所学的常识去分化注释除夜量糊口中的成像问题学生在履历此切磋过程中，进修对考试考试过程中信息的记实和措置。在切磋“平面镜成像特点”中领略物理现象的夸姣与协调，获得“发现”成功的喜悦。经由过程对平面镜的操作的体味，初步熟谙科学手艺对人类糊口的影响。
2、学情分化
除夜部门学生对平面镜成像有斗劲丰硕的感性熟谙，但这个熟谙中因为视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在考试考试中，要让学生经由过程不美观不美观不雅察看考试考试现象把此问题更正过来。教学中，要经由过程切磋过程培育学生脚结壮地的科学立场。
在泛泛糊口中，对平面镜成像成像的纪律学生易遭到短处糊口经验的影响，不能切确的体味镜中像和物体关系，出格是对像和物体巨细相等不能切确理解。在切磋考试考试中让学生经由过程不美观不美观不雅察看镜中像和放在镜子后与物体巨细不异的物体重合了，来体验像和物体的巨细相等，同时经由过程强调人眼对远近的物体巨细感应传染不合来加深对像和物体巨细相等的体味。其次学生不能切确的理解平面镜成虚像的现象，经由过程在像的位置放在一个光屏，在光屏上得不到像来切确熟谙虚像。是以在本节课教学中经由过程考试考试切磋和小组合作交流的编制让学生自己总结出结论。激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，养成出手与合作能力与习惯。
3、设计思惟
培育学生不美观不美观不雅察看思虑、提出问题、猜想与假定、拟定筹算、设计考试考试、进行考试考试、汇集数据、分化论证等科学切磋的能力，使学生进修经由过程科学切磋的编制去获得谜底。经由过程考试考试切磋培育学生脚结壮地的科学立场和团队合作精神。使学生在教员的指导下，用所学到的常识去熟谙糊口、注释问题。
4、教学方针
（一）、常识和手艺
1、体味平面镜成像的特点。
2、体味平面镜成虚像，体味虚像是若何组成的。
3、理解泛泛糊口中平面镜成像的现象。
（二）、过程与编制
1、履历“平面镜成像特点”的切磋，进修对考试考试过程中信息的记实和措置。
2、不美观不美观不雅察看考试考试现象，感知虚像的寄义。
3、经由过程不美观不美观不雅察看感知球面镜对光线的浸染。
（三）、激情、立场与价值不美不美观
1、在切磋“平面镜成像特点”中领略物理现象的夸姣与协调，获得发现成功的喜悦。
2、培育脚结壮地的科学立场。
3、经由过程对平面镜的操作的体味，初步熟谙科学手艺对人类糊口的影响。
5、重点与难点
重点：设计切磋平面镜成像特点的考试考试切磋勾当，
难点：虚像概念的成立过程。
6、教学手段
本课采纳“科学切磋”的编制，提出问题——猜想假定——拟定筹算与设计考试考试——考试考试切磋——分化论证等考试考试切磋的编制，使学生在自立切磋的过程中，获得常识和手艺。具体的教学编制是：教师指导、学生自立切磋、交流合作构和。
7、教学过程
（一）、创设气象，引入新课
法一：
发问：水中的蜡烛能燃吗？
演示考试考试：把一块玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的除夜玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上窗帘，使房子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个稀少的现象──蜡烛正在水中燃烧。
发问：你能注释一下吗？
同窗们想知道这奇异现象的启事吗？
法二：猜谜语：“概况平平的一块镜，你对它笑来它就对你笑，你对它变鬼脸它就对你变鬼脸”。（镜子）
（二）、新课教学
1、平面镜成像特点
提出猜想：
平面镜成像有甚么特点呢？
（教师不做任何暗示，让学生充实想象）
[学生构和、归纳]可能有以下猜想：（准予有不切确猜想）
（1）、像与物等除夜；
（2）、像与物到平面镜的距离相等；
（3）、像与物摆布相反；
实践：拿起桌面上的镜子照一照。
发问：你在镜子里看到的是不是是真实的自己？
教师边演示边介绍镜中的像。
请学生继续不美观不美观不雅察看镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，不美观不美观不雅察看平面镜中像的改变。
教师总结学生提出的问题：
为甚么用玻璃板作平面镜？用镜子做该考试考试有甚么未便当？
像的巨细与平面镜的巨细有关系吗？
③我们若何须定像的位置？像是不是真实存在？
④物体在平面镜中的像与物体巨细关系？
⑤考试考试过程中，刻度尺有甚么浸染？
⑥物体和像到镜面的距离有甚么关系？
⑦物体在平面镜中的像的摆布、上下与物体是不是一致？
拟定筹算与设计考试考试：
若何来切磋像与物的巨细是不是相等呢？
[教员给学生思录雍︿，学生：思虑、分化、构和、归纳]
我们采纳甚么编制来验证像与物是不是相等呢？[设疑]
——斗劲像与物的巨细。[了了切磋编制]
——找一个跟镜前物体完全不异的物体[替身物体]与像斗劲。
进行考试考试与汇集证据：
同窗们找桌子上的器材试试看，行不成。[白玻璃且则不掏出]
——用两支不异的笔
——用两只不异的蜡烛。
同窗们成功了吗？有甚么障碍？
——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的后背，只看到“替身物体”，而看不见像，所以没法斗劲像与物的巨细。
为甚么像不见了呢？[学生：思虑、构和]
——平面镜成的`像不是真实存在的。
有没有真实存在的像，你们见到过吗？
——小孔成像，像是有光线投射到光屏上组成的。
——投影仪投射到银幕上的像
——片子院放映机投射到银幕的像。
——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。
平面镜成的像是不是是有现实光线会聚而成的呢？——不是的，平面镜的后背有一层漆，光线是不能透射畴昔的。
[小结] 由现实光线会聚而成的，能够用光屏领遭到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏领受不到的，不是真实光线订交而成的像，所以叫作虚像。
若何才能同时看见像和“替身物体”？
[学生：思虑、分化、构和、归纳]—要同时不美观不美观不雅察看到像和替身物体，必需要让物体经由过程镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。（教师在此可作适当注释“光的反射”，具体下面要进修）
好！[激疑] 我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是因为物体射出光线（或反射）经由镜面的反射进入人眼的。若何才能同时看见镜后的替身物呢？—必需使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。
很是好！[激疑] 那么此刻镜后的替身物射出光线为甚么没有透过平面镜进入人眼？——被涂在平面镜后面的漆盖住，光线没法透过平面镜。
那么若何办？——把涂在镜后的漆刮失踪踪
想想，有没有其它编制？——换成滑腻的白玻璃做。
好！此刻拿出滑腻的白玻璃，再选择器材试一试考试考试。[学生选择器材考试考试]
同窗们考试考试过程中有没有坚苦和问题。——像较弱，看不清。
同窗们，笔的像斗劲弱，看不清楚，你有编制让物体所成的像敞亮起来？——增强光的亮度（照度）。用点燃的蜡烛做。
[学生选择器材考试考试，在考试考试过程中存在两个问题：（一）考试考试时刻长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；（二）蜡烛不等闲放置，有倾斜、有倒下，不等闲操作]
同窗们考试考试过程中有没有坚苦和问题。
——点燃的蜡烛时刻长烧短了，像比物短。
——蜡烛不等闲放竖直。
——蜡烛等闲倒下。
想甚么编制改良考试考试呢？看看里面桌还有甚么器材。[两把手电筒]
——用手电筒作为物体，庖代蜡烛。
你们再试一试看。
[有的学生没开亮做，像较弱，看不清；有的学生开亮手电筒，但灯光竖直向上射出一样下场欠好]
同窗们，手电筒的像为甚么比点燃的蜡烛的像弱；看不清楚，动一动脑子，有没有编制使手电筒成的像敞亮起来？——把算作物体的手电筒开亮，并把手电筒的头旋下来做。
对，这样可以增强光的亮度。再来试试看。
[启发]作为替身物的手电筒（没开亮的）应移到甚么位置上。——直到看上去它与开亮的手电筒的像完全重合。
[学生的自动积极试探考试考试，几经挫折，考试考试成功后能很好地体味到科学切磋成功后的成就感。]
平面镜成的虚像与物体的巨细？——等除夜。
考试考试验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。
把上面考试考试放在白纸上做，只要记实两手电筒和玻璃的位置。改变开亮手电筒的位置，重做上述考试考试两次。用不合色彩的笔记实每次考试考试中两手电筒的位置。
分化考试考试记实：
量出每次考试考试中两把手电筒到玻璃板的距离。
毗连每次考试考试中两把手电筒的位置，不美观不美观不雅察看连线与镜面的关系。
[得出考试考试结论]交流与评价：
（1）、同窗们各自的切磋功能是不是不异？
（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？预备若何去验证它？
学生课后自己切磋：
改变物体与平面镜的距离，像的巨细是不是改变？
平面镜所成的像与物体摆布相反的吗？
2、平面镜成像事理
让学生回忆“山公捞月亮”的故事。
发问：山公事实下场有没有捞到月亮？为甚么？
人眼能看到各类各样的物体，是因为由物体发出的光或反射的光射入眼中，激发了视神经的感应传染，其实不是光从眼睛发射向物体的。
如图所示，人眼是遵循光的直线传布来剖断物体位置的。人能看到像是因为有光线入人眼。点燃的蜡烛上p点射出的肆意两条光线pa、pb经平面镜反射后的反射光线e1a、e2b的反向延迟线订交于p′点，人就会感应p′点是一个“发光点”，而p′点就是p点的虚像。同理，蜡烛上的其他点也都能在平面镜内发生对应的虚像点，它们配合组成了蜡烛的虚像。是以，平面镜中的虚像是由射入人眼中的发射光线的反向延迟线所组成的。（这是平面镜成像的事理）
8、课堂小结：
1、平面镜成像的特点：
（1）成虚像；
（2）像与物等除夜；
（3）像与物到平面镜的距离相等
（4）像与物摆布相反。
2、科学切磋的过程搜罗以下要素（视学生的具体气象，可了了）：
（1）提出问题
（2）猜想与假定
（3）拟定筹算与设计尝试
（4）进行考试考试与汇集证据
（5）分化与认证
（6）评估
（7）交流与合作。
9、安插功课 ：
让学生在理解科学切磋的气象下写出简单的切磋陈述（搜罗切磋的问题、切磋的过程和切磋的结论）
自读教材“球面镜”部门。
10、教学反思
本节课根底的思绪是让学生自立的切磋。对教师来讲，考试考试切磋课是一节很是难以掌控的课，不管是教学设计，仍是指导学生拟定筹算设计考试考试到进行考试考试切磋，都有相当的难度。当然切磋的方针很是了了，不外是切磋平面镜成像的纪律。但学生初度进修物理对物理中的科学切磋过程还不长短常熟谙，出格对拟定考试考试筹算存在必定的难度。教师在教学设计中应理当真考虑并进行积极打破的问题，需要时教师要积极指导学生战胜难点。学生遵循考试考试的现象和泛泛糊口中的现象进行猜想，在此教师只要指导勤学生打开他们的思绪，使学生能斗胆的进行猜想。对学生的设法教师不要评价对与错，只是指导他们，使其设法尽可能合理。但在切磋过程中，必定要指导好，即不能失踪踪控，也不能闪现包揽的现象。
这节课的进修下场若何？学生的感应传染就可以声名一切。课后，一名学生深有感伤的说，上这样的课，就知道若何去学了，也会学了。还有的学生说，假定能经常地这样去操练，那我们对科学考试考试切磋的欢兴奋乐喜爱，必超越对足球、对电子游戏的沉湎。因为他们急于去切磋科学的奇奥。所以，这节课没把重点放在常识结论上，而是放在激起学生的切磋欢兴奋乐喜爱上，让学生履历成心义的切磋勾当，体验切确的熟谙是若何发生的，这是笔者在教学过程中认为斗劲成功的一面。当然有些问题还不能用现有的常识来解决，但让学生带着问题进行进修，自己就是试探。这类以考试考试切磋为手段，让学生自己解开科学之谜的编制，除夜除夜激起了学生的求知欲，调动了学生的进修自动性，有益地培育学生的自力试探能力和创作发现能力。
八年级上册物理教学反思4
在物理教学中，习题课是必不成少的一种课型，它贯串于全数物理教学的始终。习题课上，当然教员老是强调要肄业生遵循规范的法度楷模解题，其实不厌其烦的宣讲其首要性，但有的同窗老是自行其是，解题思绪乱，闪现出的解题法度楷模让人费解。
问题事实出在哪里？是教员没有把问题讲清楚，较着不是。黉舍组织进建筑构主义进修理论和教学编制往后我事实下场悟出，问题出在规范解题的首要性不是学生亲自体验得出的，他们反而会感应传染自己若何想就若何写更便当。
熟谙到这一点往后，我在热量计较习题课的教学过程中加以应用。
我首先从安插的功课中抽出三道问题问题，请三位同窗在黑板上写出各自的解题功能。然后让全班同窗都来感应传染这几位同窗闪现的.解法是不是等闲看得除夜白，并请同窗上台来评讲一下，若何写才能把解题思绪表达得清楚，最后教员当令总结。因为同窗亲自介入到规范解题法度楷模的总结过程中来，有了亲自感应传染，成立深切印象，在后来的月考中，几近很少有人再闪现这方面的问题。
八年级上册物理教学反思5
1．第一节“科学切磋：声音的发生与传布”
作为切磋性课程，教材在结构上根底闪现了课程尺度“从糊口走向物理，从物理走向社会”的根底理念。经由过程四幅丹青，教材试图揭露的是糊口中的声现象，教材的方针在于指导学生从关注现象最早，进修发现纪律。在现实教学中，教师理当避免机械操作教材的这种设置，而要充实理解教材结构所闪现的“辨证否认”事理，要长于挖掘糊口，从中遴选能吸引学生的活跃现象和事例。对糊口中的声现象的提醒要能够为引入本节“声是若何发生和传布”的教学主题处事，而不能在一般意义上作为过渡。本节切磋课能不能获得学生的精心投入，这个指导是极其首要的。
本节课的教学方针在于经由过程揭露两个具有纪律意义的结论，使学生获得注释简单声现象的能力。这两个结论是：声音是由物体的振动发生的；声音的传布需要介质。教材为这两个结论的揭露供给了一种按部就班的思绪。
教师必需抛却传统教学中以演示考试考试揭露“声音是由物体的振动发生”结论的做法，必需充实估量到学生的创作发现力和活络性，理当设置适当情境，让学生自己做需要勾当，使物体发声，并经由过程不美观不美观不雅察看、思虑和有指导前提下的总结，揭露发声物体具有的配合特点，获得这类结论。
教师在揭露“声音的传布需要介质”纪律时，必需充实估量到学生对“介质”概念的熟谙恍忽水平，必需抛却传统教学中试图让学生僵硬而机械的记忆的模式。作为对学科本位的一种挑战，教师可以才具形象化、具体化的编制，措置好“介质”概念。假定学生能够理解介质的一般意义，本结论的.教学将变得极其轻松。
本节是切磋性质的课程，在现实教学中，教师还必需措置好“提出问题、猜想和假说、考试考试验证、得出结论”之间的关系，全力指导勤学生的切磋热忱，了了使学生感应传染到科学切磋与一般意义上“做游戏”之间的素质分辩，使他们在体验到切磋乐趣的同时，连结对科学严谨性和峻厉立场的矜持。
2．第二节“乐音与噪声”
本节课的怪异的处地址于概念多、结论多，教材设置自己不具有很强的吸引力。教师在教授本节课时必需充实熟谙到这一特点对现实教学的影响，要以概念和结论为根底，在教学中寄望强调过程与编制，出格寄望对学生激情、立场和价值不美不美观的指导。
在噪音常识的教学中，教师理当把传布科学常识与教育学生成为现代平允易近连络起来，在教学中闪现思惟性，把中学现实存在的一些现象（例如学生的鼓噪）作为对象，有预备地让学生学会关注糊口、关注他人、关注自己。
本节课还要充实阐扬教师的自动性，把音乐赏识与物理课程连络起来，培育学生进修科学乐理常识的自动性和进修文雅音乐的自觉性，提高他们的人文素质。
3．第三节：超声与次声
本节课现实上是要指导学保留眷声学对现代科学手艺的影响，教材对本节课的设计其实不十分利于初中物理教学，教师理当连络学生的具体气象，在培育欢兴奋乐喜爱的方针下，适当使学生体味“声音与能量”的关系，体味声音是经由过程能量传递在现代科学手艺中阐扬浸染的。
本章要肄业生掌控的科学内容其实不艰深，可是，因为概念多、结论多，假定不能措置好，会在必定水平上削弱学生的自动性，是以，对本章教材的操作，理当出格正视在泛泛糊口、自然现象中为结论做左证，使学生感应传染到本章常识与糊口的贴进。
八年级上册物理教学反思6
本章是人教版新教材八年级(上)的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对之前的教材来讲，难度略微除夜一点，我用了10个课时的时刻完成了本章教学。从学生掌控的气象来看，这几个方面学生出问题的概率斗劲高：
1、第一节是“长度和时刻的丈量”。这一节的内容斗劲直不美不美观、具体，学生领受起来斗劲快，可是因为之前测量、记实时的短处习惯，良多常识点掌控不牢，老是等闲犯错。好比被测物体结尾在刻度线上的读数，良多学生健忘了估读的“0”;还有就是对单元的掌控，因为学生没有学指数运算，单元换算有必定的.难度，当然这可以经由过程介绍相关的数学常识来解决，而对每个长度单元在糊口中的具体操作，良多学生就是茫然的，出格是新接触的微米和纳米，还有斗劲小的毫米，熟谙不是很清楚;此外有些学生对分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或“cm”。
2、第二节是“步履的描述”。这一节的内容斗劲抽象，理解性的常识点较多。好比与参照物有关的问题，学生老是分不清楚一句描述物体步履的语句中，哪个物体是研究对象，哪个物体是参照物。
3、第三节是“步履的快慢”。这一节的内容有点把第一节和
第二节的特点通顺贯通在一路的意思，学生对速度公式的理解和变速直线步履的计较这两个常识点的掌控不是很好，出格是后者计较时等闲张冠李戴。还有就是这一节触及到步履图象，当然教材没有要求，可是我仍是讲了的，而学生没有进批改比例函数图象，掌控起来有必定难度。
4、第四节是“测量平均速度”。这是一节考试考试课，从学生进修的气象来看，掌控得还不错，不管是对考试考试的事理，器材，仍是法度楷模，都仍是斗劲清楚。
初二的学生才最早接触物理，因为数学常识的欠缺，措置物理常识的编制不完美和之前的一些短处习惯，在进修第一章时会闪现一些问题。我们可以经由过程单元复习，泛泛小考试等多种手段加以解决，相信只要专心，理当能获得不错的下场。
八年级上册物理教学反思7
今天我的三个班都进修了〈熔化和凝固〉，当然课前我做了充实的预备，可是课上下来，下场与我想象的有很除夜差距。给二班上课时，我预备遵循考试考试课的几个环节讲下来，却省略了最首要的“进行考试考试”环节，而是预备放到下一节课专门做考试考试。然后给出了学生考试考试数据，并由数据进行分化从而得出结论。可是我发现，由没有“考试考试”的数据得出结论，每句结论都显得那么牵强。而且，由数据得出结论的.分化过程有点杂乱，没有逻辑性，想到哪说到哪，这声名备课还不够扎实。往后的考试考试课的备课要在“分化得出结论”时的措辞切确、精练和逻辑性上下功夫
在接下来的三班和四班上课之前，我抓紧时刻预备了小组考试考试器材，用了两节课时刻。在三班上课时，因为“考试考试前的预备”教学过量，导致考试考试时刻只剩下十分钟，考试考试没做完就下课了。四班的课在三班的下一节，因为考试考试的预备不够充实，四班考试考试时三班做过的石蜡还没有凝固，导致课上迟误了良多时刻换水，换蜡，这样一来，做考试考试的时刻就有点苍促。所以，在往后的考试考试课前，必定要做好充实的预备，不能偷懒。
八年级上册物理教学反思8
《光的色散》这节内容与糊口联系很是慎密， 首要的环节是就三棱镜考试考试引入光的色散。我把自己教学的兴奋点定位于色散考试考试的演示和物体色彩的成因这两个处所，这两处刚好也是本节课的重点。要成功做好色散考试考试还需要依托天色，假定碰着阴雨天色可能就做欠好，此外还与上课的时刻有关系，就闪现了很除夜的分歧性。关于物体色彩的成因部门内容与糊口联系很慎密慎密亲密，学生很强的好奇心，此处是教员与学生的兴奋点的交叉点，很等闲把课堂的空气引向高涨。在这里假定能够做好演示考试考试下场将更佳，但因为遭到前提的限制，我只能用课件庖代（视频）是以教学下场有点打折，但靠得住水平高。
光的色散看不见的'光分化及教学下场反馈：
1、学情分化：
本节教学以学生自为主，教师教育为辅，学生重点在课堂上完成根底操练，因课堂以完成两节课的教学内容，时刻要求紧，内容难度当然不高，但容量除夜，使命仍是斗劲重的。
学生对两节的内容斗劲难的是光的物体的色彩的理解斗劲难，出格是透明物体和不透明物体两种气象的色彩分辩感应传染难度较除夜，是以要增除夜操练量，出格声名银幕为甚么采纳白色等操作的声名。教学重点让学生寄望物体色彩与光的关系，其中出格是“墨色”的气象，学生是最欠好理解的。
2、课堂反馈气象
本节课堂进修空气斗劲好，学生完成五分钟操练达标率高，全班47人插手，达90分以上的为40人，60分以下2人，及格率95.8%。
八年级上册物理教学反思9
有关《声音是若何传布的》一节常识，在旧的物理教材中，与声音的发生合为一节内容进行教学，而在新物理教材中，孤立作为一节课的内容，常识点相对少一些，减轻了学生的承担，把重点放在了声音是若何传布的和人耳若何听到声音这两个常识点。正因为如斯，给教师和学生留下更多的时刻和空间进行切磋性进修勾当。经由过程课堂教学，我有以下几点思虑：
1、创设问题情境，让学生带着问题去进修
在这节课中我认为理当在掌控书本常识点的根底上，设计切近学生糊口现实、能够激起学生进修欢兴奋乐喜爱、合适学生思惟特点的问题去指导学生进行切磋性进修是本节课的关头。上课伊始，我便激起学生说出天天都能听到哪些声音，学生认为物理其实很简单，所以不再认为物理难学，有了很浓的进修欢兴奋乐喜爱。接着提出问题“声音是若何传布的？酬报甚么能听到声音？”这类怀境的创设激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，接着引入新课，使学生了了进修方针，自立进行切磋。
为了使学生带着问题一步步地切磋性进修，我又指导学生遵循自己的糊口经验举例证实或设计小考试考试证实声音能在哪些物质中传布。学生不单有真实的体验，而且能充实体验到物理常识与糊口的慎密慎密亲密联系。在这类进修空气中不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，也合适他们的思惟特点，使他们能更有欢兴奋乐喜爱地带着问题去进修。而经由过程具体的考试考试切磋，学生很自然地成为进修的主人，教师成为学生进修的指导者。在教学过程中师生双方彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补，是一个教学相长的过程。此时我也深深地体味到危机的到来，不能不马上“充电”迎接新课改的挑战。
2、措置好常识点之间的关系，有助于学生的思虑和切磋
在备课时我发现这节课的常识点有些乱，只有把它们串成一条线才有助于学生的思虑和切磋。经由当真分化各常识点之间的内在联系，熟谙到课文重点是声音是若何传布的。因而我便抉择让学生进行分组构和并设计小考试考试，学心理解起来简明易懂，这是本节课的成功的处所。
3、实时切磋，配合合作。
我认为本节课的超卓的处所是对表格中的数据进行斗劲，让学生经由过程小组构和的形式进行切磋，总结出常识点，可以加深学生对常识点的理解。闪现了切磋式进修的益处。这类进修编制不单提高了学生的斗劲分化能力，还培育了学生的小组合作精神。学生收成颇丰，使全班同窗都步履起来，激起了学生的进修热忱，进行合作性进修，实时地解决问题。
4、采纳多种教学手段，设计多种教学勾当使学生时刻具有别致感
本节课的常识较多，若何才能使学生不感应传染累呢？我认为采纳多种教学手段和设计多种教学勾当形式，很是首要。如在复习巩固本节课常识时，我应用多媒体教学手段播放动画，让学生看到渔平易近打鱼操作的电子发生器，吸引学生的.寄望力，提高进修欢兴奋乐喜爱，让他们不会感应物理常识古板乏味。在教学过程中我首要以构和、考试考试切磋为主线，让学生分组构和并设计考试考试。这时辰辰教室马上酿成了考试考试室，同窗们彼此合作，在不美观不美观不雅察看中思虑，在思虑中构和，在构和中共识。教室的空气一会儿活跃起来，此时我同样成为学生的一员，不竭地在各组之间穿来穿去，配合介入、配合切磋，不竭地指导，同时也掌控了学生勾当的气象，激起了学生的进修热忱。此外我还设计了抢答的教学勾当使学生具有别致感，提高学生进修积极性。是以应用多种教学手段，勾当多样化，使学生具有别致感，是课堂达到最好下场的首要手段。
本节课的不足的处所：
本节课的不足的处所是真控不能传声的导入，假定能演示真空铃考试考试我想这节课会更完美，可是因为获得真空有必定难度，黉舍考试考试器材(抽气机)有限，影响了教学下场，应实时改良。此外本节课因为常识容量除夜、勾当多，要节制好每个环节的时刻，才能做到收放自如，在学生构和时，要寄望不美观不美观不雅察看学生的构和气象，增强指导，这也是本节课的待改良的处所。
经由过程本节课进修，使学生能充实地感应传染到进修物理的趣味和意义，在教员的指导下自力试探，闪现了学生进修的自立性和积极性，使学生熟谙到常识的进修和掌控不是一种使命和承担，而是精神上的充实，盼愿更多的物理常识成为糊口中博学之才。
经由过程这节课的教学考试考试，使我也感应传染到了改变教学编制的首要性和获得精采教学下场的欢愉，同时也看到了学生的那种盼愿立异、试探、渴求默示的要求，看到了学生们的巨除夜潜能、更除夜的成长性和可塑性，在尔后的教学过程中我会尽最除夜的全力，使课堂教学达到最好的下场。
八年级上册物理教学反思10
当然学生在泛泛糊口中对重力有恍忽的熟谙，但重力的概念斗劲抽象，是以用泛泛糊口中常见的现象，如：苹果落向地面，水老是从高处流向低处等动画，很自然的引入课题。使学生直不美不美观的理解物体所受力的施力物体多是地球，标的方针理当是指向地面的'，这既能便当引入新课，又能下降进修重力标的方针时竖直与垂直的分辩。再经由过程考试考试，切磋重力的巨细、标的方针和浸染点。信息窗中的浏览材料，有益于加深学生对重心与稳度关系的理解。
经由过程视频、课件、考试考试演示，有用的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，同时经由过程小组合作切磋、归纳出重力的巨细和质量的关系，不单打破了本节课的重点，同时培育了学生的考试考试能力和合作切磋的能力；经由过程廉价重垂线的过程不单打破了本节课的难点，也培育了学活跃手能力和将科学常识操作于泛泛糊口和社会实践的意识，正所谓物理源于糊口，又用于糊口。
本节课的立异点：给学生出示预习提纲，让学生先自力自立进修，可掌控除夜部门的根底常识，再小组构和找出本节课的疑问问题，素质上也就揭露了本节课的重点、难点。然后在教师的指导下，经由过程小组考试考试和廉价重垂线来打破本节课的重点、难点，真正闪现了学生的主体地位和教师的主导浸染。
需改良的处所；学困生回覆切确时，要实时的给以赞誉和鼓舞鼓舞激励；措辞上也让学生多说、多总结，积极打造优良、高效的课堂。
八年级上册物理教学反思11
因为本节常识感性的工具较多，纯挚靠教学是不成行的，必需加进除夜量考试考试切磋，经由过程切磋使学生获得感性熟谙，来活跃课堂空气，增强学生对声音特点的理解。好比，因为调子与频率的关系，因为除夜除夜都学生窘蹙感性熟谙，教材放置的齿轮考试考试可让学生在课后用自行车后轮动弹来考试考试，我在课堂中填补了用硬纸片划疏密不合木梳的'切磋考试考试，让学生从不合的角度来理解调子与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到精采的下场。当然还可以增添让刚尺振动发声，切磋振动快慢与调子的关系、响度跟振幅的关系等。
教学中，我认为声音的分手水平对响度的影响有需要让学生知道。经由过程切磋知道在现实糊口中，也经常经由过程削减声音的分手，来增高声音的响度，使常识与现实糊口真正联系起来，从而提高学生进修物理的欢兴奋乐喜爱，真正做到“从糊口走向物理，从物理走向社会”的理念。
因为音色是声音的三要素中较为复杂的概念，教材中只是简单指出了声音有这个特点，我们在课堂上只要让学生知道音色由声源的材料、结构和发声编制等成分抉择，是以也就没有需要深切参议了。
有前提的黉舍，还可以用示波器将不合物体爆发声音的波形图记实下来，从此外一角度分辩声音的三要素，而且还能经由过程波形图进一步掌控振幅、频率的概念，也为尔后的进修打下根底。
此外，本节教学中还要寄望指导学生分辩科学用语和泛泛常操作语的不合，让学生知道物理术语的严谨性、科学性。
八年级上册物理教学反思12
本堂课教学时刻足够，30分钟可以完成；主体内容升华和凝华的概念，糊口中的现象和操作。
升华和凝华概念，主若是糊口中学生即便看到过或不美观不美观不雅察看到这样的现象，他都没需要定知道这是升华或凝华，因为是不是有中心状况液态是本节需冲要破的常识。
升华界说用碘来做，先铺垫碘的熔点（113摄氏度摆布）和沸点，然后再操作热水（开水最好）做碘升华考试考试。下场斗劲较着，能看到碘蒸汽，但试管中看不到碘的固态。（用碘加热，比考试考试室现成的装配感应传染更有说服力）
凝固考试考试，可以操作适才加热的'碘，放入冰水中，但现象太快，学生是不是能看到液态的碘不得而知，固态碘颗粒却是很等闲看到。
我此外做的一个考试考试，水蒸气的凝华现象。将冰块和盐同化（主若是获得低于零摄氏度的水），也能够直接冻冰盐水。我用的冰块和盐同化，放入金属盆中或易拉罐中，在盆的四周看到较着的霜。必然不是水凝固的冰。教员可以先做铺垫，冰是一块块的透明的，而本考试考试现象看到的白色的小冰晶。
八年级上册物理教学反思13
我认为教学的素质是师生交往的过程，课堂教学的好与差，在很除夜水平上取决于介入教学勾当的人。教学勾傍边师生的脚色是不是投入，师生的激情交流是不是协调，学生是不是兴奋地投入课堂的全过程、是不是深切地感应传染进修勾当的全过程，并升华到自己精神的需若是考验的尺度。
《乐音的特点》一节中，教材力争经由过程考试考试，让学生在体验与切磋中体味声音的三个要素。为了有用告竣教学方针，我事前进前辈行了较为充实的预备，经由过程实践教学的体验，感应传染下场不错。成功的处所除夜约有以下几点：
第一，以学生勾当为主线。
1、经由过程女子十二乐坊视频播放，周杰伦的《稻喷喷香》、赵本山和范伟的小品片段、梁祝1（小提琴吹奏）、 梁祝2（古筝吹奏）等音频播放等环节，让学生在丰硕的听觉体验中几回再三感应传染，逐步从无意转向成心，在潜移默化中体验声音的三个特点。
2、我还让有声乐方面拿手的学生分袂揭示，让学生再次感应传染高音和低音，充实调动了学生的介入意识。
3、在本节的教学中，我设计了几个游戏：声高“除夜战”、闻其声知其人、耳朵“辨”乐器。声高“除夜战”的游戏中我一改旧日教学中教员敲鼓学生听的模式，其中的廉价泡沫塑料小人“转转”、“换换”更是起了关头浸染，让巨匠都介入进来，而且学生自始至终都欢兴奋乐喜爱盎然，会更等闲理解“响度与振幅的关系”同时掌控了物理学研究问题的编制转换法。
4、切磋调子与甚么成分有关的勾傍边，请同窗们操作手中的（也可用教员供给的）器材，使它们发出不合调子的'声音，其实不美观不美观不雅察看发声体的振动有甚么不合？往后彼此交流，看能不能总结出纪律？学生分小组切磋，教师放哨指导。过程中不单闪现出学生的积极性自动性，而且还闪现出他们富有立异意识，能想到他人想不到的甚至教员想不到的好的思绪和编制。功能揭示与总结是师生互动交流的精采平台。既给学生自我揭示创作发现了机缘，也让教师能和学生一路交流总结结论，还能对学生能实时进行鼓舞鼓舞激励歌咏。
5、“闻其声知其人”播放音频周杰伦的《稻喷喷香》赵本山和范伟的小品片段，学生很快乐喜爱周杰伦，所以一听就欢兴奋乐喜爱盎然。
6、经由过程骨传导常识拓展中巨匠熟知的音乐家贝多芬的故事对学生进行道德教育，奉告学心理当进修他勤学长进、身残志坚的精神。让巨匠下去多浏览有关他的书籍并向他进修。这些是本节课的亮点。
第二，以有用问题为此外一条主线，经由过程解疑过程扶引学生的思惟，按部就班、正视发散，层层敦促；在问题的设置上坚持面向全数，设置有用问题，设置的问题具有思虑性，把物理常识转化为问题，又将问题通顺贯通于情境傍边，使每个学生在常识手艺、过程编制和激情抉择信念上都能有所得。声音的特点对学生而言斗劲目生，为合理分化难度，在新常识的进修中，本课设计出格凸起几个环节：丰硕感性熟谙→组成抽象概念→物理气象识别→深化概念理解→操作、交流与想象→改正熟谙误差→小结常识要点，以便让学生更好地舆解常识的发生成长过程。在教学过程中，正视采纳考试考试、不美观不美观不雅察看、斗劲、切磋、构和、想象、操练、归纳等多种编制，积极创设指导学生自动介入的教学气象，着重培育学生的科学编制与立异思惟、充实调动学生的欢兴奋乐喜爱和求知欲，使每个学生都能感应传染到获得常识、操作常识的欢愉，从而获得不合的成长。
第三，以糊口为布景，经由过程给水壶灌水视频，指导学生经由过程考试考试、不美观不美观不雅察看、切磋、构和等编制由表及里、深化思惟、打破难点，培育合作能力和理论联系实践、物理连络糊口的意识。
第四，以媒体为依托，经由过程精心备课，理顺各常识点的跟尾关系，做到过渡自然、流利，编制科学、有用，措辞精练精练。从始至终，教师都是学生的进修合作者、点拨者、促进者，而学生才是进修的主体。
可是，在具体教学中，也发现一些问题：
1、泛泛泛泛学生揭示机缘少，所以揭示过程措辞表达不是太清楚，有时辰不能把自己好的设法表达出来，需要泛泛泛泛多锤炼。我在这节课中对学生的赞誉鼓舞鼓舞激励不够，还不能充实调动学生进修欢兴奋乐喜爱。
2、学生的泛泛糊口中不美观不美观不雅察看和思虑不够，窘蹙对物理现象不美观不美观不雅察看的针对性和活络性，这也声名学生物理联系糊口的意识斗劲稀薄，这一状况的改变一样需要泛泛泛泛的穷年累月。
在新课程更始的实践中，当然已体味了一些理念，试探了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元方针，实现高效力，促进学生的周全成长，还要持久坚韧不拔的全力。
八年级上册物理教学反思14
比来刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节纪律、概念出格多，还有要画的图形多。一最早上课俺就知道这一级学生的现实气象，当然我也安插了学生课下预习，可是除夜部门学生是不预习的，所以在课堂上我尽可能给学生时刻让学生去记，可是又不能给学生“很足够的时刻”去记，因为课堂时刻是有限的，还必需完成本节课的内容，因为在我们辛集中学，课下没有进修物理的时刻，只能在课堂上完成相关的教学内容，因为我们辛集中学的课下时刻分的是在太细了，教员又是在太负责了，学生没有课下预习的时刻，没有预习的课堂别说高效，能有点下场就不错了，这严重的背反了教育纪律。
经由过程两节课的进修，良多同窗对光的反射定律和平面镜的成像特点都背不外，更别说操作了，光路丹青出来，问题其实太多了，而且是除夜面积的，有的班甚至是三军覆没，没有足够的时刻是不成能练好的，可是时刻有限，好无奈。再就是为了辅佐学心理解所学常识，对一些考试考试有的做了演示，有的到考试考试室做了学生分组考试考试，可是学生对一些考试考试法度楷模记不住，每步用到了甚么器材，若何用的，需要不美观不美观不雅察看甚么现象，需要记实哪些考试考试数据，经由过程这些现象和记实的考试考试数据能声名甚么问题，即能得出甚么考试考试结论。都专心去记，不想动脑思虑，考试考试更是掌控的乌烟瘴气，因为我对考试考试中应寄望的问题，经常考的内容，书上没有谜底的我都清理了、印发给了学生，可是在学生哪里成了废纸一张，不去背、不去记。教师尽心去教，可是学生不专心去学，若何才能保证束学下场和教学成就呢？
比来刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节纪律、概念出格多，还有要画的图形多。一最早上课俺就知道这一级学生的现实气象，当然我也安插了学生课下预习，可是除夜部门学生是不预习的，所以在课堂上我尽可能给学生时刻让学生去记，可是又不能给学生“很足够的时刻”去记，因为课堂时刻是有限的，还必需完成本节课的内容，因为在我们辛集中学，课下没有进修物理的时刻，只能在课堂上完成相关的教学内容，因为我们辛集中学的课下时刻分的.是在太细了，教员又是在太负责了，学生没有课下预习的时刻，没有预习的课堂别说高效，能有点下场就不错了，这严重的背反了教育纪律。
经由过程两节课的进修，良多同窗对光的反射定律和平面镜的成像特点都背不外，更别说操作了，光路丹青出来，问题其实太多了，而且是除夜面积的，有的班甚至是三军覆没，没有足够的时刻是不成能练好的，可是时刻有限，好无奈。再就是为了辅佐学心理解所学常识，对一些考试考试有的做了演示，有的到考试考试室做了学生分组考试考试，可是学生对一些考试考试法度楷模记不住，每步用到了甚么器材，若何用的，需要不美观不美观不雅察看甚么现象，需要记实哪些考试考试数据，经由过程这些现象和记实的考试考试数据能声名甚么问题，即能得出甚么考试考试结论。都专心去记，不想动脑思虑，考试考试更是掌控的乌烟瘴气，因为我对考试考试中应寄望的问题，经常考的内容，书上没有谜底的我都清理了、印发给了学生，可是在学生哪里成了废纸一张，不去背、不去记。教师尽心去教，可是学生不专心去学，若何才能保证束学下场和教学成就呢？
比来刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节纪律、概念出格多，还有要画的图形多。一最早上课俺就知道这一级学生的现实气象，当然我也安插了学生课下预习，可是除夜部门学生是不预习的，所以在课堂上我尽可能给学生时刻让学生去记，可是又不能给学生“很足够的时刻”去记，因为课堂时刻是有限的，还必需完成本节课的内容，因为在我们辛集中学，课下没有进修物理的时刻，只能在课堂上完成相关的教学内容，因为我们辛集中学的课下时刻分的是在太细了，教员又是在太负责了，学生没有课下预习的时刻，没有预习的课堂别说高效，能有点下场就不错了，这严重的背反了教育纪律。
经由过程两节课的进修，良多同窗对光的反射定律和平面镜的成像特点都背不外，更别说操作了，光路丹青出来，问题其实太多了，而且是除夜面积的，有的班甚至是三军覆没，没有足够的时刻是不成能练好的，可是时刻有限，好无奈。再就是为了辅佐学心理解所学常识，对一些考试考试有的做了演示，有的到考试考试室做了学生分组考试考试，可是学生对一些考试考试法度楷模记不住，每步用到了甚么器材，若何用的，需要不美观不美观不雅察看甚么现象，需要记实哪些考试考试数据，经由过程这些现象和记实的考试考试数据能声名甚么问题，即能得出甚么考试考试结论。都专心去记，不想动脑思虑，考试考试更是掌控的乌烟瘴气，因为我对考试考试中应寄望的问题，经常考的内容，书上没有谜底的我都清理了、印发给了学生，可是在学生哪里成了废纸一张，不去背、不去记。教师尽心去教，可是学生不专心去学，若何才能保证束学下场和教学成就呢？
八年级上册物理教学反思15
质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面因为质量是物理学中的一个根底概念和其测量是根底手艺，此外一方面也是进修密度的根底。
《质量》这节课的进修方针是：知道质量的初步概念及单元；知道物体的质量不随物体的外形、位置、状况的改变而改变；掌控托盘天平的操作编制。
我的教学过程设计是：
1、进修质量的初步概念及单元。
2、熟谙托盘天平的结构。
3、教学托盘天平的.操作编制。
4、课堂根底习题过关搜检。
一节课下来教学内容多，师讲良多，学生处于被动地学，课堂教学效力低。
为了更好地培育学生学会进修和掌控根底手艺及提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，我感应传染这一节课理当分为两课时来上。对托盘天平的操作，因为此刻的泛泛糊口用品都配有声名书，所以在进修托盘天平的操作编制时，先让学生先浏览课本构和托盘天平的操作编制，考试考试用托盘天平测物体的质量，师点拨考试考试过程中发现的问题。在课堂上把进修自动权、思虑权、发现问题权还给学生，师起到指导和点拨浸染，这样有益于学生的成长。教学过程中会发现：学生边玩边学，进修欢兴奋乐喜爱很高，课堂进修效力高。
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