初二物理上册教学反思

时刻：2023-03-17 15:59:15 教学反思我要投稿

初二上册物理教学反思举荐度：
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初二物理上册教学反思

　　身为一名人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编帮巨匠清理的初二物理上册教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

初二物理上册教学反思

初二物理上册教学反思1

　　力的常识与学生的糊口慎密慎密亲密相关，学生对力的浸染下场有丰硕的感性熟谙，所以在教学中，我尽可能的使学生从熟谙的糊口场景中进修新常识，一可以提高孩子的进修欢兴奋乐喜爱，二可以很好的化解进修难点。力的浸染下场，其实学生其实不目生，只是他们从没系统的去学会归纳综合和小结。我经由过程让学生操作身边小器材连络自己已有的熟谙去总结归纳力的'浸染下场，这不单培育了孩子们的出手动脑能力，同时也让学生从中获得成功的喜悦。力的三要素是教学的重点，同时也是教学的难点。我让学生进行分小组构和和考试考试，培育孩子们的合作精神，只是这里发生一个让我没法预感的工作，就是一个斗劲玩皮的男生经由过程借助女孩的头发演示力的三要素，这让我始料不及，但孩子很当真，

　　我又不能够立马攻讦他，还好我们班的孩子很团结，所以我借助于其他学生的嘴，奉告他他的这种做法我们是不拥戴的。整体来讲，已实现教学方针，但仍然存在不足，好比教学措辞理当加倍精辟，在尔后的教学中，我会在这方面全力，已期获得更好的教学下场。

初二物理上册教学反思2

　　1、摩擦起电”一节课。

　　之前用旧教材上过自感受十分熟谙了但在备课过程中自己一遍遍地浏览。研究教材才发现新教材改了良多把之前三节课的内容缩短成一节内容。而且把摩擦起电的启事的内容删失踪踪了。这节课是初中物理电学局部的第一节课摩擦起电当然学生在小学自然常识中已学过可是在初中阶段有需要从头讲起。因为从电的成长史来看人们首先获得的是静电常识从电学系统来看静电是电学的根底常识所以学好这局部内容可感受往后的电学常识的进修打下精采的根底开个好头就显得很是关头了。若何上好这节课需要动一番脑子必需做到教学内容、考试考试、学生勾当有机的连络起来出格各局部常识的跟尾和过度上要做到自然。

　　2、要充实阐扬教师的主导浸染凸起学生的主体地位

　　一个好的教师不应只是教授常识而是教会编制。教师要不竭地改良自己的教学步履来影响学生的进修的习惯以便把自己的教学理念更好地贯串在教学傍边。课上课下充实调动学生的积极性这一点泛泛泛泛自己在教学中坚持得还好课上显得斗劲轻松学生进修下场也较好。让学生做考试考试切磋时教师要做适当的指导可以提高学生的合作意识并提高课堂效力学生除夜白了就无需教员再讲了。而我这节课中因为我校没有足够的考试考试器材没能分组考试考试只是做了演示考试考试而且讲的较多没给学生更多的时刻去出手做考试考试去切磋这是往后要加以改良的处所。

　　3、学无绝顶不竭完美提高教学水平

　　1、在学生切磋电荷间的彼此浸染时理当让学生先构和一下考试考试编制。在这点上没有设计好理当事前做勤学案或用小黑板列成表格在做完考试考试后让学生把考试考试现象填写下来。做课过程中的.考试考试现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也等闲闪现误差。

　　2、此次授课顶用丝绸摩擦玻璃棒下场欠好这主若是跟温度有关此外再加上自己手上有些出汗但考试考试下场还算不错。

　　3、课堂达标检测未能放置好。

　　4、措辞上还要更精练些要给学生必定的思虑和表达的时刻。

　　5 板书书写过程中因为有些首要闪现一个漏字还好其实不影响常识的切确性这方面往后还要增强锤炼。

　　总的来讲感应传染这节课整体上良多不足，获得了历练收成良多对自己往后的教学提高必定会有很除夜的辅佐。

初二物理上册教学反思3

　　一。常规落实

　　本学期周全落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，当真研究新课程的要求，充实备课，抓好每节课的重点难点和打破点。上课要“实”，上课过程中从学生现实解缆，找到最合适学生气象的教学编制，力争没节课都成为精品课。功课要“精”，遵循学生现实气象设计不知甚么时辰的功课，时每个学生都获得锤炼。教学要“活”，手段要“新”，勾当要“勤”，查核要“严”，教育要“细”，承担要“轻”，质量要“高”。要把“十字方针”作为本人强化教学中情意识、走素质内在成长的道路、斥地校本课程、组成办学特点的重除夜步履，并在教学勾当的各个环节与层面加以闪现。

　　二。教研工作

　　从《九年义务教育物理课程尺度》中可看出，当然常识和手艺的难度下降，但增添了过程和编制；从命题导向也可看出，纯常识的查核在削减，科学切磋、过程和编制的查核在增添。物理教师应充实熟谙科学切磋的首要性，把它贯串于物理教学的各个环节

　　当真插手集体备课勾当，增强对教材的研究与分化，联系本校学生的学情，必定除夜致统一的教案和学案，正视从学生对课堂教学中操练完成气象的集中反馈，实时发现问题，实时填补教学中存在的不足，从而提高我校初中物理教学的整体质量。

　　三。教学常规

　　1、切磋勾当的组织

　　在不合的进修阶段，教师应选择不合的切磋内容，了了某个切磋勾当可以培育学生哪些切磋手艺，适当凸起不合环节的切磋勾当。在进修的最初阶段，理当拔取较简单的切磋勾当，然后逐步深切，事实下场使学生对科学切磋有斗劲周全、深切的履历。在学生切磋勾傍边，教师理当了了甚么时辰介入，甚么时辰需要供给布景资料或有关信息，供给若何的信息等，但不能褫夺了学生考试考试短处的机缘。为了让学生充实体验切磋的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思虑时轻率得出结论，理当放置足够的时刻让各类设法、各类不美观不美观概念进行充实的交流和构和。

　　2、在不合的进修阶段，教师应选择不合的切磋内容，了了某个切磋勾当可以培育学生哪些切磋手艺，适当凸起不合环节的切磋勾当。在进修的`最初阶段，理当拔取较简单的切磋勾当，然后逐步深切，事实下场使学生对科学切磋有斗劲周全、深切的履历。在学生切磋勾傍边，教师理当了了甚么时辰介入，甚么时辰需要供给布景资料或有关信息，供给若何的信息等，但不能褫夺了学生考试考试短处的机缘。为了让学生充实体验切磋的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思虑时轻率得出结论，理当放置足够的时刻让各类设法、各类不美观不美观概念进行充实的交流和构和。

　　3、在不合的进修阶段，教师应选择不合的切磋内容，了了某个切磋勾当可以培育学生哪些切磋手艺，适当凸起不合环节的切磋勾当。在进修的最初阶段，理当拔取较简单的切磋勾当，然后逐步深切，事实下场使学生对科学切磋有斗劲周全、深切的履历。在学生切磋勾傍边，教师理当了了甚么时辰介入，甚么时辰需要供给布景资料或有关信息，供给若何的信息等，但不能褫夺了学生考试考试短处的机缘。为了让学生充实体验切磋的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思虑时轻率得出结论，理当放置足够的时刻让各类设法、各类不美观不美观概念进行充实的交流和构和。

　　四。采纳的编制

　　经由过程改变不美不美观念，成立切确的学生不美不美观，做学生的贴心伴侣。齐截协调的师生关系是当今师生关系的主题，教师理当把学生算作自已的老友，对学生全方位关心，使之对教师发生亲激情；对学生等量齐不美观，把每个学生都视为勤学生，使之对教师发生相信感；把学生视为教师工作的合作者，配合实现心中的理想，使之对教师发生恭顺感。教育中要杜绝破损师生齐截关系的用语，多用鼓舞鼓舞激励、鼓舞激励的措辞，并能善解人意，创作发现协调空气。

　　五。增强集体备课勾当，强调-教学反思

初二物理上册教学反思4

　　在今年的教学工作中，我担负了初二物理教学工作，初中孩子斗劲活跃好动，课上纪律是一年夜坚苦，为了较好的掌控课堂秩序，我不竭的跟此外教员取经，但凡是是屡试成效不除夜，最后获得的结论是：编制要合适教员和学生的特点，不合的编制不合的教员才合用，不合的学生才管用。但在不竭的试探中，我发现了合适自己和所教学生的编制，简单说就是两个“抓住”，一抓住自己学科的特点，物理是以考试考试为根底的学科，出格初中，可操作的考试考试更多，所以不管其他教员做不做，只若是有前提做的考试考试我城市经由精心预备把它搬到课堂上，用有趣或超卓的考试考试现象锁定学生的寄望力，时刻一长也就连带所定了他们的欢兴奋乐喜爱；二抓住学生的激情，我尽可能课前提早进入教室和课后也不急着分隔，为自己创作发现与学生接触的机缘，开初没人理我，时刻一长就有良多若干良多若干好多学生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已找了良久的某个同窗的`益处拿出来赞誉或投以赞成的目光。尔后课堂上不管是晓之以理或恩威并施对连结纪律都很有成效。课堂纪律有了保证只是学好常识的一方面，初中孩子进修自立性较差，非书面功课（如，记界说、公式等）很难完成，为了催促学生，我每讲完一节新课第二天都要进行过关，然后实时批改，实时反馈，一学期下来学生对需要记忆的常识掌控的很好，遗忘率和短处率都较低。而且我所任班级的成就也在不竭的前进，此次期末初二4班平均分达到了85分。

　　高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了研究教材，研究教法上，而且还获得了一点点成就，在昌平区进行的青年教师课堂教学除夜赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我尔后教学的鼓舞鼓舞激励，并声名不了甚么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“教员，我上课都听懂了可是为甚么一做题仍是不会？”我老是找不出启事，但经由一年的教学和反思我感应传染我找到了谜底。

　　之前在我看来“高一”和“初二”分袂是初、高中的肇端年级，我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理常识，想一下初中孩子的进修编制。但今年我担负高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学跟尾问题有了一个新的熟谙，我才知道原本高一不是一个新的起点，要想顺遂的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有常识于失踪踪臂，也不应太高估量学生的常识根底。

　　我原本老是埋怨高中学生太笨，一点分化问题的能力的没有，就知道套公式。此刻才知道这是他们初中进修物理的编制和熟谙上的沿袭。初中物理教学是以不美观不美观不雅察看、考试考试为根底，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和纪律的界说与注释简单粗略，研究的问题除夜多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生领受；教材编写形式主若是不美观不美观不雅察看与思虑、考试考试与思虑、读读想想、想想议议，小考试考试、小建造、浏览材料与常识小结，学生等闲浏览。因为初中是义务教育，从要求上看，初中要肄业生除夜面积及格，教学难度根底节制在教学纲要规模内，对物理问题的解决勾留在摹拟、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以操作“姑且抱佛脚”的编制也能获得较好成就。上了高中学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上几回再三操练时刻少，而且高中必需顺应高考的要求，达到汲惹人才的方针，很除夜水平上要肄业生有必定的自学能力、分化综合能力及常识迁移能力等。但当学生熟谙到这些的时辰，可能高中物理这列飞快的列车早已离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的分辩作为重点。

　　为了顺遂帮学生转化思惟，切确看待高中物理的进修，我认为最早教学时应放慢进度，给一段时刻让学生顺应高中物理的教学，使学生从中体味掌控进修物理的。编制。如在对高一第一章力的教学时，对按性质分类的第一个力——重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的发生、巨细、标的方针、浸染点等方面当真分化，

　　为往后不合性质的力做示范，经由过程斗劲进修能较好地掌控弹力、摩擦力。寄望更正学生在初中进修物理常识时养成的思惟定势而发生的短处熟谙，例如初中进修速度时，速度等于旅程跟时刻的比值，功能良多学生误认为“物体往返步履回到起点的平均速度等于旅程跟时刻的比值，必定不会等于零”。

　　其次，要指导学生掌控进修编制，自学即是其中之一，我感应传染可以操作问题来提高学生的自学能力。教员在上课之前有针对性地放置响应问题，让学生一边看书、一边思虑。例如在进修摩擦力时，可要肄业生在预习时弄清摩擦力的发生、巨细和标的方针的必定，同时让学生剖断：“摩擦力是阻力，标的方针总跟物体的步履标的方针相反”的说法是不是切确。提出问题让学生去思虑、摆出坚苦让学生去战胜、拟定方针让学生去实现，这样可以有用地成长学生的创作发现性思惟息争决问题的能力。

　　此外要强调自动进修，提高思惟能力。高中物理理论性强，要让学生自动去进修，清楚地体味每个概念、定理、公式的组成、推导过程。在教学中，不要知足于熟谙课本，记住公式、概念。要使学生知道研究、解决物理问题的编制。例如在进修牛顿步履定律时，要向学生介绍“理想考试考试”、“推理”、“考试考试研究”等编制。这样，促进学生常识和能力的转化，做到触类旁通、由此及彼，培营养散思惟能力，养成精采习惯。

　　还要培育学生自己做复习小结，提高综合归纳综合能力。在教学中，指导学生掌控复习编制，让学生会归纳常识、清理常识，使常识系统化，便于记忆和掌控应用。同时对所学的思惟编制及解题编制进行分类总结，找出其个性与共性，分辩与联系，组成自己的解题思虑编制。

　　我相信每个高中物理教师的专业常识都是无可置疑的，但要想顺遂的完成高中的教学工作，教师必需当真研究教材和学生，掌控初、高中物理教学的梯度，掌控住初、高中物理教学的跟尾，这样才能教好高中物理，使学生较顺遂的完成高中物理的进修使命。

初二物理上册教学反思5

　　1.教材中关于机械步履的描述十分等闲，可是对同窗来讲却很抽象，是以本节课的开篇，我经由过程一些教学视频的操作,直不美不美观活跃的使同窗对步履的熟谙变得很轻松，在此根底上，我率领同窗做了一个在同窗闭眼过程中揣度我是不是步履了的小尝试，让同窗真实的知道，我们所认为的步履或静止，就是遵循物体的位置是不是发生改变作为揣度按照的，从而轻松打破这一难点。

　　2.在此根底上，我经由过程指导同窗参议步履和静止的物体都是相对而言的?若何揣度物体是不是在步履?先让同窗经由过程看书在脑子中组成初步的感知，再连络其次段视频的不美观不美观不雅察看，最后让同窗经由过程小组进行进修、沟通，并要求同窗人人都要讲话，我在各组间梭巡指导。看到学生们都能够举出无数泛泛糊口中现象和实例来声名上面的问题，是同窗真正知道了，我们所说的步履或静止都是按照情境中的某个特定的物体来讲的，按照尺度不合，得出的结论也不合，今儿说除夜白步履和静止的物体都是相对而言的。再经由过程全班的陈述请示、总结。教员做等闲的概述，并协助同窗准时的勘误在沟通中闪现的短处或片面的熟谙。同时引出参照物的概念。

　　最后，教员和学生一路归纳综合出参照物的概念、参照物遴选的编制及物体步履和静止的.相对性等学问。这一节课整教学过程中同窗都处在一种兴奋的状况傍边，进修效力很高，达到了事半功倍的下场。

　　不足的处所：

　　因为受课堂年光的限制，对相对性的研究没有更多的深化，部门同窗对这一学问的熟谙还不够。在闹热强烈强烈热闹荣华的研究往后，没能给同窗必定的静思年光，让同窗从头理解这一问题和学问点。在同窗的功课中仍然觉察参照物遴选不明，揣度短处的现象。

初二物理上册教学反思6

　　昨天我插手了黉舍组织的青年教师教学角逐，上的是八年级物理上册的第四单元《物态改变》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有角逐性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有良多不足与欠缺。

　　首先，我简单谈谈自己这节课的设计思绪。

　　这节课的教学方针和重难点是我连络教参、本章教学内容、自己前面的上课气象和自己所掌控的学生的根底气象设定的。遵循教学方针、重难点和学情我选择的教学编制为自学法、启发法和操练法，使学生自学体味升华和凝华的根底常识，启发学生应用所学的根底常识注释一些糊口中的自然现象，经由过程操练巩固根底常识，并达到晋升能力的方针。遵循这一思绪，我的教学过程放置为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，搜检学生的概念理解记忆气象，再搜检学生对教材中列举的实例理解和体味的气象，然后经由过程举反例搜检学生对概念掌控的切确水平并更正学心理解的误区，最后上升到概念和理论操作这一层面上，即教师启发学生举糊口中有关升华和凝华的现象。功课也着重于常识应用的提高，只是两道题的难度有所不合，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思惟，以完成第二道的能力操练。

　　此刻，我来谈谈这节课的现实操作气象。

　　整体而言，本节课无疑是失踪踪败的。

　　首先，时刻放置不合理，出格是自学检测一环节中：教师启发学生列举糊口中有关升华和凝华的现象时华侈时刻太多，导致教学内容未进行完。

　　其次，课堂经验不足，课堂调剂和课堂应变能力不足。好比在学生举例闪现卡带时，理当遵循气象适可而止，而不应该华侈太多的时刻。

　　第三，对学生掌控不妥，期望太高，这也是这节课失踪踪败的根柢启事。从课堂反映来看，学生对升华和凝华概念的'理解上已闪现了问题，轻忽了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的改变也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不妥，出格在学生例举糊口中有关升华凝华的现象时，力争完全，一贯华侈太多是时刻，事实下场教学内容未进行完。从这节失踪踪败的课中，我发现自己在教学中还存在良多不足，需要全力改良。

　　第1、教学设计中，教学方针和重难点的设置不合适学生的具体学情。

　　教学方针和教学重难点是一节课的主导，假定设置不合理，那这节课必定难以成功。所以在往后的教学设计中，我应正视教材和学生的分化，设置出合适学生的教学方针和重难点。

　　第2、对学情分化、掌控不妥。

　　对学生要乞降期望太高，一贯是我教学中存在的一除夜短处，出格经由过程此次教学角逐，使我加倍清楚地熟谙到这点。所以在往后的教学中我应加倍深切的体味和掌控学生的学情和熟谙水平，以遵循学生的现实气象放置教学。

　　第3、课堂教学经验不足。

　　在往后的教学中还应向有经验的教学就教，领受他们教学中的珍贵经验，以提高自己的课堂应变和调剂能力。总之，经由过程此次教学角逐，我发现自己在教学方面还需要做很除夜的全力，以提高自己的教学能力和营业水平。

初二物理上册教学反思7

　　经由过程一学期的教学实践，出格是经由过程对上婆醭々考试试卷分化，发现教学中存在以下问题：

　　1、对学生体味不够，对学保留眷不到位。新课标要求正视学生的周全成长，不单仅知足于教给学生常识和结论，更要正视学生的激情立场、价值不美不美观，关注学生的周全成长。新课标渗入了STS（科学、手艺、社会），闪现了“从糊口走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求熟谙不够，弱化了学保留眷糊口、应用物理走向社会的能力培育。如学生在试卷第2小题“对温度的估量”与第6小题“对半导体材料的熟谙”两题答对率只有58%。

　　2、有时课上讲得太多，学生操练得太少，没有掌控好校订机缘，根底常识夯实得不服稳。

　　3、透镜的操作、热学常识理解难度较除夜，部门学生仍是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分化。该题在操练时曾重点讲过，出格是第1、第三小问仍是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而第二小问“液化现象”分化，因为变换了事务，答对率却只有23%。因而可知，学生对常识的综合应用能力的缺失踪踪。

　　4、考试考试切磋操练不够。因为黉舍考试考试配备的欠缺，教学中首要采纳演示考试考试和多媒体揭示考试考试。没有死力草创有限前供给给学生考试考试，对学生课外小考试考试操作欠好，甚至学生对考试考试不美观不美观不雅察看、出手、分化、归纳、归纳综合、切磋能力斗劲缺失踪踪。如第33小题“沸腾考试考试”。对该考试考试，本应进行学生考试考试，教学中因为前提窘蹙，只进行了演示考试考试。教学中我对考试考试中相关现象、纪律、问题都进行了指导分化、具体教学，而且也进行了与考题近似的操练。可是考试功能看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲主出手考试考试切磋、发现问题、解决问题，从现象中归纳、归纳综合纪律的切磋式进修下场，而且纯挚的演示、填鸭式教学、机械化操练也束厄狭隘了学生的想象、分化、归纳等思惟能力的成长。

　　5、对学生认知过程熟谙不够。对一些常识的教学时，总自感受很等闲，满感受自己教学的清楚到位，没有能随时不美观不美观不雅察看学生的反映，而一笔带过。没有熟谙到学生的认知是需要一个过程的，其实不是马上就可以领受的，对一些重点出格是难点的常识点，不单要讲透而且要针对性地增强操练、增强应用。没能随时获得学生反馈的信息，调剂教学编制和思绪，切确流利地将常识教授给学生，达到共识。

　　在尔后，我将从以下方面来改良教学：

　　1、面向全数学生，兼顾两头。继续做好分层教学，鼓舞激励学生进修的积极性，并积极做到分层安插功课。强化落伍生教育。

　　2、周全落实常识、能力、激情三类教学方针的。当真备课，节制好讲、练时刻，针对性精选习题。

　　3、对根底常识教学透辟、分化细腻；切确掌控重点、难点，避免课堂教学中，重点常识不凸起，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失踪踪衡导致教学效力和学生进修效力下降的现象。

　　4、向扎实有用课堂全力。力争多种教学模式并用，教学编制形式多样，适当应用现代化的教学手段，提高教学效力。应用小组合作、自立进修等有用的进修形式。

　　5、正视学法指导。在教学过程中成心向学生渗入物理学的`经常操作研究编制，如理想考试考试法、节制变量法、归纳法、转换法等。增强学生对物理研究编制的体味，使学生加深对物理常识的体味，掌控研究物理问题的思惟编制，增强进修物理的能力。

　　6、正视考试考试探请示学与操练。操练贯串教学全过程，促进常识向能力的转化。正视常识在现实糊口中的应用，多与泛泛糊口和现代社会问题相联系。指导学生把所学常识操作于现实，去注释一些糊口中的现象，加深对物理常识的理解，培育学生操作常识的能力。

初二物理上册教学反思8

　　这节课主若是让学生自己选择器材进行考试考试切磋。学生经由过程自立设计考试考试、切磋考试考试往后，“发现”了光的直线传布纪律。从中掌控了试探物理常识的编制，培育了学生的科学考试考试素质。这样的教学充实闪现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思惟和教育不美不美观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个纪律，但从本节考试考试中学生所学到的切磋编制，将对尔后的考试考试研究起着不成估量的浸染。

　　从教学模式上凸起“切磋”，让学生介入以“切磋”为方针的考试考试勾当。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传布”作为切磋课来措置，可以强化课题的编制教育功能和学生的思惟能力和试探能力的培育。将本课题的教学酿成师生配合介入的切磋课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”最早构和，以激起学生熟谙光的欢兴奋乐喜爱

　　初二学生的暗藏常识和感性熟谙，除夜都学生已堆集了良多光沿直线传布的糊口经验，好比晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计考试考试，经由过程考试考试研究，让学生自己归纳出光的直线传布，充实闪现学生的自立进修。然后经由过程教师的演示指导学生除夜白“光的直线传布”是有前提的，按“光是沿直线传布的”、“光在统一种介质中是沿直线传布的”、“光在统一种平均介质中是沿直线传布的”逐步深切，头头是道，学生的掌控也顺理成章。

　　光线现实上是不存在的，用光线来暗示光的传布线路和标的方针，是一种物理模子化思惟，这类物理思惟对学生往后的进苗条短常首要的。

　　最后经由过程平面镜反光考试考试让学生带着问题走出课堂

　　一节课看似简单，细心分化，有良多问题值得参议。这就要就教师在课堂教学设计时，不单要深切研究教材，而且还要勇于超出教材，将教材作为首要的课程成原本操作。只有这样，我们的教学才能更好地处事于学生的`周全成长。

　　成功的处所：

　　因为本节课内容切近糊口，所以我斗劲正视给学生的一个信息是：物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一最早就消弭学生惊慌物理的心理。同时创设这样一个轻松的气象让学生交流构和，也能够或许拉近学生之间的距离，培育他们的沟通能力。让学生亲历科学切磋考试考试，是成心识地培育学生科学严谨，脚结壮地的立场，同时也让他们在小组中锤炼与人团结协作的能力。在教学过程中揭示了有关光现象的一些图片和视频，让学生经由过程感性熟谙领略物理的魅力包含于糊口中，培育学生寄望不美观不美观不雅察看身边的事物的习惯。而我自己出手建造教具，也是为了奉告学生，物理离我们其实不遥远，我们理当尽可能把理论和现实联系起来。

　　这节课的内容，给学生供给了丰硕的器材，适当的时刻，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去试探物理考试考试反映的物理素质。“发现”了光在同种平均介质中沿直线传布的特点。经由过程切磋光的直线传布纪律，学生初步体味到了“提出问题——考试考试切磋——得出结论——注释现象—（发生问题的现象）——操作结论”的科学研究编制。这类切磋编制，将对尔后的考试考试研究起着不成估量的浸染。

　　在课堂教学中合理借助于多媒体手艺，可以轻松的引领学生进入直不美不美观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如同身临其境，进修欢兴奋乐喜爱倍增。

　　经由过程演示考试考试打破了难点“光在不服均介质中不是沿直线传布的”对学生进行人文教育，方针是培育学生对祖国的酷好之情，和对古代办悦耳平易近的功能的必然，并激起他们的立异意识和进修念头。以此从多方面临学生的激情、立场、价值不美不美观进行教育。

　　留有的遗憾：

　　学生考试考试和演示考试考试不美观不美观不雅察看下场不太理想。

　　虽想了一些编制，但仍未能使学生始终处于积极介入切磋的状况傍边。

　　演示考试考试“光在不服均介质中不是沿直线传布的”完全可以改成学生考试考试下场会更佳。

　　对学生估量不足，导致授课内容必需姑且改动。

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