初二物理教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？以下是小编清理的初二物理教学反思，接待巨匠分享。
初二物理教学反思1
在今年的教学工作中，我担负了初二物理教学工作，初中孩子斗劲活跃好动，课上纪律是一年夜坚苦，为了较好的掌控课堂秩序，我不竭的跟此外教员取经，但凡是是屡试成效不除夜，最后获得的结论是：编制要合适教员和学生的特点，不合的编制不合的教员才合用，不合的学生才管用。但在不竭的试探中，我发现了合适自己和所教学生的编制，简单说就是两个“抓住”，一抓住自己学科的特点，物理是以考试考试为根底的学科，出格初中，可操作的考试考试更多，所以不管其他教员做不做，只若是有前提做的考试考试我城市经由精心预备把它搬到课堂上，用有趣或超卓的考试考试现象锁定学生的寄望力，时刻一长也就连带所定了他们的欢兴奋乐喜爱；二抓住学生的激情，我尽可能课前提早进入教室和课后也不急着分隔，为自己创作发现与学生接触的机缘，开初没人理我，时刻一长就有良多若干良多若干好多学生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已找了良久的某个同窗的益处拿出来赞誉或投以赞成的目光。尔后课堂上不管是晓之以理或恩威并施对连结纪律都很有成效。课堂纪律有了保证只是学好常识的一方面，初中孩子进修自立性较差，非书面功课（如，记界说、公式等）很难完成，为了催促学生，我每讲完一节新课第二天都要进行过关，然后实时批改，实时反馈，一学期下来学生对需要记忆的常识掌控的很好，遗忘率和短处率都较低。而且我所任班级的成就也在不竭的前进，此次期末初二4班平均分达到了85分。
高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了研究教材，研究教法上，而且还获得了一点点成就，在昌平区进行的青年教师课堂教学除夜赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我尔后教学的鼓舞鼓舞激励，并声名不了甚么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“教员，我上课都听懂了可是为甚么一做题仍是不会？”我老是找不出启事，但经由一年的教学和反思我感应传染我找到了谜底。
之前在我看来“高一”和“初二”分袂是初、高中的肇端年级，我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理常识，想一下初中孩子的进修编制。但今年我担负高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学跟尾问题有了一个新的熟谙，我才知道原本高一不是一个新的起点，要想顺遂的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有常识于失踪踪臂，也不应太高估量学生的常识根底。
我原本老是埋怨高中学生太笨，一点分化问题的能力的没有，就知道套公式。此刻才知道这是他们初中进修物理的编制和熟谙上的沿袭。初中物理教学是以不美观不美观不雅察看、考试考试为根底，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和纪律的界说与注释简单粗略，研究的问题除夜多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生领受；教材编写形式主若是不美观不美观不雅察看与思虑、考试考试与思虑、读读想想、想想议议，小考试考试、小建造、浏览材料与常识小结，学生等闲浏览。因为初中是义务教育，从要求上看，初中要肄业生除夜面积及格，教学难度根底节制在教学纲要规模内，对物理问题的解决勾留在摹拟、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以操作“姑且抱佛脚”的编制也能获得较好成就。上了高中学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上几回再三操练时刻少，而且高中必需顺应高考的要求，达到汲惹人才的方针'，很除夜水平上要肄业生有必定的自学能力、分化综合能力及常识迁移能力等。但当学生熟谙到这些的时辰，可能高中物理这列飞快的列车早已离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的分辩作为重点。
为了顺遂帮学生转化思惟，切确看待高中物理的进修，我认为最早教学时应放慢进度，给一段时刻让学生顺应高中物理的教学，使学生从中体味掌控进修物理的编制。如在对高一第一章力的教学时，对按性质分类的第一个力——重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的发生、巨细、标的方针、浸染点等方面当真分化，
为往后不合性质的力做示范，经由过程斗劲进修能较好地掌控弹力、摩擦力。寄望更正学生在初中进修物理常识时养成的思惟定势而发生的短处熟谙，例如初中进修速度时，速度等于旅程跟时刻的比值，功能良多学生误认为“物体往返步履回到起点的平均速度等于旅程跟时刻的比值，必定不会等于零”。
其次，要指导学生掌控进修编制，自学即是其中之一，我感应传染可以操作问题来提高学生的自学能力。教员在上课之前有针对性地放置响应问题，让学生一边看书、一边思虑。例如在进修摩擦力时，可要肄业生在预习时弄清摩擦力的发生、巨细和标的方针的必定，同时让学生剖断：“摩擦力是阻力，标的方针总跟物体的步履标的方针相反”的说法是不是切确。提出问题让学生去思虑、摆出坚苦让学生去战胜、拟定方针让学生去实现，这样可以有用地成长学生的创作发现性思惟息争决问题的能力。
此外要强调自动进修，提高思惟能力。高中物理理论性强，要让学生自动去进修，清楚地体味每个概念、定理、公式的组成、推导过程。在教学中，不要知足于熟谙课本，记住公式、概念。要使学生知道研究、解决物理问题的编制。例如在进修牛顿步履定律时，要向学生介绍“理想考试考试”、“推理”、“考试考试研究”等编制。这样，促进学生常识和能力的转化，做到触类旁通、由此及彼，培营养散思惟能力，养成精采习惯。
还要培育学生自己做复习小结，提高综合归纳综合能力。在教学中，指导学生掌控复习编制，让学生会归纳常识、清理常识，使常识系统化，便于记忆和掌控应用。同时对所学的思惟编制及解题编制进行分类总结，找出其个性与共性，分辩与联系，组成自己的解题思虑编制。
我相信每个高中物理教师的专业常识都是无可置疑的，但要想顺遂的完成高中的教学工作，教师必需当真研究教材和学生，掌控初、高中物理教学的梯度，掌控住初、高中物理教学的跟尾，这样才能教好高中物理，使学生较顺遂的完成高中物理的进修使命。
初二物理教学反思2
初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生经常有别致感，默示出了较除夜的欢兴奋乐喜爱。但良多学生只勾留在欢兴奋乐喜爱上，或时刻一长，良多学生就失踪踪去了进修物理的欢兴奋乐喜爱，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：
1、多做考试考试
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，才能使学生的进修更有自动性，而这方面教学编制起着很关头的浸染，多种教学手段的操作，会使课堂更弄笑！物理是一门以考试考试为根底的学科，是以我们就应操作黉舍以有的前提，尽可能多做考试考试。在研究光的色散现象时，我操作三棱镜让同窗们不美观不美观不雅察看白色光的色散现象。我还从生物考试考试室借用了试管，让同窗们研究敲击装有水的试管时，事实是不是是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸面镜的习题时，我操作考试考试室里的凸面镜让学生们自己不美观不美观不雅察看，并总刚毅验的功能。这样既完成了教学使命，又加深了同窗们的印象、和对物理进修的欢兴奋乐喜爱。
课外，我还要求同窗们操作身边的材料，自己多做物理考试考试。在进修色光的三原色时，我就要求同窗们，操作廉价的放除夜镜（装有水的圆形塑料瓶）不美观不美观不雅察看自己家的电视机的色彩，是不是是由红、绿、蓝这三种色彩的色光组合而成的`。
2、让同窗们学会不美观不美观不雅察看，多不美观不美观不雅察看
首先，我上课时尽可能多做演示考试考试，让同窗们细心的不美观不美观不雅察看。并专心的思虑总刚毅验结论。对短处的结论，其实不是马上指出，而是指导学生自己去发现问题，解决问题。可是课堂上的演示考试考试，事实是有限的，而糊口中的物理现象却是良多的。所以，在教学的过程中，多联系糊口中的物理现象，并赞誉那些长于不美观不美观不雅察看，对糊口中的物理现象细心不美观不美观不雅察看过的学生，加以赞誉，以鼓舞鼓舞激励同窗们多去不美观不美观不雅察看一些糊口中的物理现象。并用我们所学到的常识去解决一些问题。假定没有学到过的常识，就透过自己查阅资料，同窗间的彼此构和，还有问教员来解决。让同窗们在自我进修的过程中体味物理的乐趣。
3、尽要让学生自己去查询拜访物理常识的操作
看看我们的糊口气象中有哪些例子。透过学生自己的介入，能够除夜除夜提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生成为进修的主人。将我们所学的常识，再用交往交往解决一些糊口中的物理。在我们的糊口中有良多噪声，同窗们能够操作我们所学过的削弱噪声的三个环节来节制噪声。也能够或许操作反映，来估测一些糊口中的距离。这样，同窗们既能够将理论操作于实践，又会加深同窗们对常识的酷好，对具有常识的孤高感，也进一步加深了同窗们的进修欢兴奋乐喜爱。
4、不要让学生对物剪发生惊慌感
刚接触物理，在带给同窗们新的常识的同时，也让有些同窗发生了惊慌。教师要体味学生对物理的进修状况，要求他们写物理总结，实时体味学生进修物理的动向。对感应物理有坚苦的同窗，实时进行问题的解决。不让他们的坚苦和迷惑，越积越多，从而感应物理很难，一点都不懂。从而慢慢失踪踪去进修物理的欢兴奋乐喜爱。
总之，欢兴奋乐喜爱是进修的最好教员。若甚么时辰刻提起学生们进修的欢兴奋乐喜爱，是每个教员，在任甚么时辰辰都务必思虑的的问题。
初二物理教学反思3
初二物理课程是学生进修物理的入门课，刚最早时，学生进修的专心性很高，可是一段时刻后，就有良多学生最前后进了。究其启事，发现良多学生当然进修很用功，但其进修编制不合错误，自然进修下场就不尽如人意，故学生进修的自抉择抉择信念除夜受冲击。在对学生进行交流、访谈时，发现良多学生反映物理仿佛一学就会，一用就错，一放就忘。良多物理教师也认为这类状况是普遍存在的。这声名学生对所学常识体味不深切，掌控不周全，进修过程中存在必需的坚苦。经由教学思虑，我认为具体存在以下几个方面的问题。
1、初二学生进修物理存在的普遍问题是
1、答卷中存在的首要问题：
①审题和分化潜力差：审题不正视，不切确，不周全，不按要求答；不会透过度析问题问题信息抓出问题的关头。
②理解潜力差：对概念的理解陋劣，答题时凭着感应传染答。
③综合考试考试潜力差：出格是考试考试设计潜力有待提高。
④数理连络意识差：不会用数学常识措置物理问题；简单运算失踪踪误太多。
⑤表达潜力差：作图不严酷，计较题解法不规范，逻辑性差。
2、功课中存在的首要问题：
①审题不够细心，粗心除夜意；
②公式不明，乱代数据；
③表达不清，思惟逻辑性差，解题无筹算，书写太杂乱；
④运算潜力差，数据不切确，单元杂乱。
2、存在如斯问题的可能成分
1、与学科特点有关：
物理学是一门以考试考试为主科学，它缘于糊口却高于糊口，学生进修时要有相当丰硕的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是斗劲的抽象，而且要真正地弄懂，学生务必具有必需的感性熟谙和糊口堆集。可是，在这一方面相当地欠缺且未把零星的感性熟谙上升为理性熟谙。
2、与泛泛泛泛的常识点的落实上也有关：
首要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的分辩；图象连络物理情境的想象与思虑潜力的培育；单元、有用数字、标的方针息争落款方针规范化始终要激发正视。
3、与学生自己的素质有关：
学生应具有较强的理解潜力、思惟潜力、记忆潜力和自学潜力，要有精采的进修自觉性、自动性和筹算性，自觉做好预习和复习。
3、采纳的编制与策略：
1、扎实严谨
在物理课堂教学中，理当扎扎实实抓好物理概念、物理纪律等根底常识的`教学，在具体教学中要弄清物理编制的组成过程，讲清物理概念的界说、寄义及特点等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理编制的理解。对物理纪律的教学中，要寄望指导学生透过度析、归纳综合、抽象、推理、归纳等思惟勾当得出结论，同时要讲清物理纪律的合用前提和规模及物理纪律中各物理量之间的关系，需要时对其相关的概念纪律要加以斗劲分辩，消弭学生对物理概念纪律的恍忽感。
在习题讲析中，要培育学生科学的思惟编制和精采的进修习惯。即启发指导学生当真审题，挖掘隐含前提，抽象物理情境，提出纪律列式求解，做出结论并加以构和等，做到解题过程法度楷模完全，推理周密。
2、联系现实
物理课堂教学应理论联系现实，注厚操作，这既是物理学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的默示。
在课堂教学中，教师应尽可能列举超多的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可拓展学生的视野，提高熟谙问题息争决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除要正视习题的典型性外，更要寄望习题的合用性，和渗入相关学科常识的连络性。
增强课堂演示考试考试教学，除课本上必做的演示考试考试外，教师理当长于不美观不美观不雅察看，挖掘糊口实例中的物理原则，设计一些考试考试装配在课堂上演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
（1）编制科学
在物理课堂教学中，教师应寄望指导学生分化、体味成立物理概念、物理纪律的科学编制。在中学物理课本中，用科学编制成立物理概念、试探物理纪律的资料是良多的。
（2）矫捷多变
教师在课堂教学中，应遵循课程结构设置资料特点、课型特点和学生的现实和教学气象，采纳矫捷多变的教学编制和手段，达到最好教学下场。
常识编制教育要矫捷。在课堂上，教师应遵循不合的课型采纳不合的教学编制，思惟编制操练要矫捷。在解决物理问题过程中，教师应指导学生，从不角度、不合侧面去分化问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师理当有方针对学生进行各类思惟操练。
4、正视差生转化工作：
在我们农村的黉舍中，差生出格是双差生占很除夜的比例，是以转差是我们很首要的教学工作。首先要正视非智力成分的培育，我感受教师不单仅要教好物理，还要关心、酷好差生，使师生间组成“激情共振”，从而使这部门学生快乐喜爱物理课、教师要充实操作物理学科特点，物理学科与现代科学手艺高速成长的关系对学生进行爱国主义、人生不美不美观、价值不美不美观的教育和培育，从而使他们组成较强的进修欢兴奋乐喜爱。在初中物理肇端教学工作中，增强对学生进修物理的欢兴奋乐喜爱教育尤其首要，因为强烈的进修欢兴奋乐喜爱是有用进修的催促力量、所以应连络教学资料寄望培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。物理教师除操作物理学研究规模广吸引学生，激起欢兴奋乐喜爱外，还要设计、预备好高质量的演示考试考试，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的进修欢兴奋乐喜爱、当然，为了巩固差生的进修热忱，还要使不合类型差生获得水平不合的进修上的成功，以此保证进修上的“良性轮回”、增强学生进修欢兴奋乐喜爱的有用编制之一是让各类差生考试考试到成功进修的喜悦、成功教学能够增强和延续强烈的进修欢兴奋乐喜爱，优生们对进修物理有浓密欢兴奋乐喜爱，甚至让入着谜的首要启事除夜多源于物理学科自己具有的强烈吸引力，而差生对物理是不是感欢兴奋乐喜爱的首要成分则取决于物理教师的教学水安然舒适编制、所以，转化差生的工作与教师的教学编制有很除夜关系、教师本人是不是酷好物理、对物理学教学是不是投入、教师对科学的价值系统是不是崇奉、教师教学不美不美观念、教师是不是能从物理常识及教学过程中感应传染到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分首要的。
初二物理教学反思4
新课改布景下的物理教学，教师的浸染不应该是“常识教授者”，而应成为学生进修勾当的促进者、启发者、质疑者和示范者，充实阐扬“导向”的浸染。经由过程一学期的八年级物理课堂教学实践，和最后期末的考试，让我感应传染良多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的预备。
1、熟谙初中物理教学的首要性
初中物理教学是物理进修的根底，良多物理学的根底研究编制和思惟编制要经由过程初中物理的进修初步组成，只有在此阶段掌控了进修物理的编制，打好根底才能学好物理。
所以，初中物理教师要对物理教材和学生状况分化，指导学生去理解物理纪律、研究教学的重点和难点，设置合理的教学条理、实施适当的教学编制，下降“台阶”，呵护学生物理进修的积极性，使学生成立起学好物理的抉择抉择信念。
2、实时体味教学中碰着的坚苦
在教学过程中，除要备好课、上好课外，还要实时体味教学过程中碰着的坚苦，而且要在尔后的教学过程中解决这些坚苦。在前阶段的教学过程中我碰着的一些坚苦，总结起来有以下几点：
1、学生在描述物理现象、表达物理概念和纪律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较切确的操作物理措辞。课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。教师要尽可能创作发现前提，多留些时刻给学生，让学生去描述物理现象并经由过程自己的抽象、归纳出物理概念。让学生能真正闪现自立进修，能够自动切磋，真正学有所得。
2、在解题的时辰审题不清，解题不规范、不严谨，窘蹙条理和逻辑。为了培育学生的解题规范，课堂长进行例题分化时，应把重点放在物理过程的分化并把物理过程图景化，让学生成立切确的物理模子，组成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，成立物理模子的首要手段，从初中一最早就操练学生作示意图的能力，如：透镜成像过程示意图，电路毗连示意图，而且要肄业生审题时一边读题一边绘图，养成精采的解题习惯。
3、培育学生精采的进修习惯
物理是一门科学，只有养成精采进修习惯的学生才能学好物理。经由过程一段时刻的教学实践，我发现此刻的学生进修习惯很是的差，所以我们有需要增强学生进修习惯的培育。学生在物理进修过程中一些根底习惯必需要养成。一是严酷作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严酷要肄业生，使学生也养成一个规范作图的'习惯，而且长于把一个物理问题切确地用图暗示出来。二是全力提高数学运算能力。从泛泛泛泛答卷气象看，学生的数学运算能力普遍欠好，需要增强操练。三是规范答题过程。要能完全地表达出自己的思惟过程，表述、论证要有初步的条理性和逻辑性。四是做功课时图完成使命，过度的依托教材、参考资料或同窗，自力完成功课的意识不强，教师应从事理上讲清自力完成功课的首要性，并在安插功课时精选习题。
4、提高课堂效力
新课程在初二阶段学生要面临八除夜科目，每个科方针时刻都斗劲少，学生课后可自由放置的时刻也较少，物理科目每周只有三节课，若何在较少的时刻内既要完成教学使命，又要让学生领受所学的常识，提高课堂效力出格首要，例如：在教学电路时，操作flash动画教学起来很是等闲，用很短的时刻就可以把问题讲清楚；从而提高了课堂效力。“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充实辩了然课堂的首要性，也充实辩了然抓住课堂与提高效力的关系。课堂是进修的主阵地，是获得常识的首要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，只有守住了这块阵地，才能真正提高进修效力，才能使我们的胡想成为现实。
5、增强考试考试教学
考试考试是物理课程更始的首要环节，是落什物理课程尺度、周全提高学生科学素养的首要道路，为了不物理课堂的古板乏味，课本上有的考试考试我们必需做，课本没有的我们要创作发现出一些演示考试考试。在考试考试教学中，应寄望设置考试考试气象，提出考试考试问题，让学生亲自介入考试考试的设计，进行考试考试操作，分化总结得出结论，那么，考试考试的思惟意识就会组成，考试考试的编制就会掌控，考试考试的设计和操作等综合能力就会真正获得提高，从而培育学生的科学切磋能力，脚结壮地的科学立场和勇于立异的试探精神。
6、培育进修物理的欢兴奋乐喜爱，自动进修
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，是求知的动力，是学生进修自动性和积极性的源泉。只有对物理进修有了浓密的欢兴奋乐喜爱，才能自动进修，挖掘课本上没有的常识，这点很首要。从教员那儿何处学来的工具是远远不够的，你要有自己的设法，不拘泥于教员所授、课本所讲。有的同窗就是因为对物理没欢兴奋乐喜爱、进修不自动，老是把物理题中描述的事务勾留在纸面上。作为物理教师，我们理当遵循学生的身心特点和认知纪律，创作发现精采的物理情境，让学生带着兴奋的神采和浓密的欢兴奋乐喜爱去进修物理常识，操作物理常识。如在讲“声现象”之前播放响应的视频或图片，这样的引入，能火速激起学生欢兴奋乐喜爱。
总之，教师理当真研究新课程尺度，在新课程理念下研究初中新生物理进修特点，和针对物理进修上的坚苦提出响应的对策，不单对初中新生有很除夜的辅佐，而且对全数中学物理教育也有必定的启发和促进浸染。
初二物理教学反思5
压强教学反思
压强是糊口出产中操作普遍的一个概念。是以可以经由过程学生自己的考试考试切磋来进修。对“能用压强公式进行简单计较”，指的是假定知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够经由过程概念的理解或公式的变形计较出第三个，不要求与其他公式综合进行计较。“知道增除夜和减小压强的编制”这项要求，既是为了使学生深切进修压强的概念，更是使学生能把常识操作于泛泛糊口。是以教学中要寄望：
（1）增强考试考试。在教学中尽可能放置切磋性进修勾当，勾当要具有考试考试操作便当、纪律性强、结论等闲获得的特点，适合初中学生切磋。如：压力的浸染下场跟甚么成分有关？让学生经由过程进行自立研究，体验科学研究的过程，从中获得最直接的、活跃的考试考试事实，使学生获得较多的感性熟谙，遭到科学研究编制的教育；从汇集的证据中，总结和归纳纪律性的常识，初步进修归纳的编制，培育学生的思惟能力；从考试考试的成功中获得愉悦，为提高进修能力和自抉择抉择信念打根底。
（2）寄望教给学生综合应用常识分化解决问题的编制，出格要寄望辅佐根底较差的学生学好常识。准予每个学生遵循自己的特点获得或深或浅、这方面或那方面的`常识，不单不会使学生对物剪发生尴尬激情，而且培育了学生进修物理的欢兴奋乐喜爱。如：“液体内部压强纪律”，这部门常识是学生必需知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生遵循自己的需能力选择进修，给学生一个自由空间。
（3）在教学中，都要从糊口现实提出问题入手，使学生体味到物理来历于糊口，处事于糊口。熟谙到：物理学是有用的，常识渗入在社会糊口的良多方面，成为现代社会的首要支柱，对社会的成长和人们糊口水平的提高首先要浸染。基于这类考虑，教学中可多增添一些小考试考试、小建造等勾当，习题中尽可能设计一些连络社会糊口现实的问题问题，为学生供给应用和巩固所学的常识的机缘，使学生在多种形式的进修勾傍边成长。
初二物理教学反思6
《力》一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何润色，没有作秀的成分，简单求真，精练了然，依托农村中学的现实前提，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学立异型的物理课。该课的立异及特点表此刻以下方面：
1、立异型全方位气象导学
之前的物理课，多以简单的考试考试室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面闪现出从不合侧面以情境来导学。例如课堂一最早，就精选了一个踢足球的片段，选择这个片段，有以下三个方面的益处：一是除夜都学生出格是男生快乐喜爱足球;二是除夜都学生快乐喜爱不美旁不美观周星驰的片子;三是这个片段能典型的凸起力对足球的浸染。这样学生在不美旁不美观后一是火速对本堂课有了欢兴奋乐喜爱，二是从气象中感应传染到了力的存在及其闪现出来的下场。又如教师以指导学生分化力使物体使物体的步履标的方针发生改变时，采纳了学生熟谙的电吹风，使下落中的泡沫块改变了步履标的方针，在这个气象中，学生不单感应传染到了力使物体的步履标的方针发生了改变，还使学生体味到当有力浸染在物体上时，施力的物体与受力的物体没需要定要彼此接触。其它诸如力的几个浸染下场、力的巨细等，都有方针的选择了学生熟谙的糊口中的典型的气象，经由过程这些气象的导学，一是合适农村学生的现实气象，二是学生极易领受，三是拉近了物理与糊口的距离，闪现了物理课标中的从糊口走进物理，从物理走向社会的特点。
2、立异型廉价切磋考试考试
之前的物理课，在措置力的三要素时，多以教师教学为主，多以“排闼”为例，从而得出力的三要素，学生也能勉强领受。但这只能定性的得出这些结论，窘蹙现实论证，更首要的是没能培育学生“获得常识的能力”，而只是意味性的奉告了学生功能。在本节课中，教师首先经由过程一个气象来定性的得出力的`巨细与力的浸染下场有关，即弯“健身棒”，女同窗没能使之变弯，男同窗能使之变弯，从而顺遂的得出力的浸染下场与力的巨细有关。可是还有两个问题没解决，一是若何出考试考试数据中得出力的巨细与力的下场有关，二是影响力的浸染下场还有哪些成分?此时一个廉价器材被推到了前台，这是一个廉价长方体木盒，在木盒的朝上一面有三个不合的点钉有线圈，侧面有一面涂有黄色彩。课堂进行到完成力的巨细的定性关系后，教师提出了切磋考试考试：哪些成分会影响力的浸染下场?操作一个弹簧测力计和一个木盒，若何得出结论。同时奉告学生拉木盒的功能是要让涂有黄色彩的一面朝上。然落伍行学生考试考试。从学生考试考试的过程来看，有的在证实力的巨细是不是会影响力的浸染下场，有的先对力的要素进行了猜想，再去验证，有的在通地考试考试中不竭总结力的要素。最后由两名学生的总结得出切确谜底，而且两个小组都采纳了节制变量法，但第二个小组的考试考试更完全更科学。
除切磋力的三个要素，本课后面还操作两个弹簧测力计切磋了彼此浸染力的关系。器材简单，采纳的编制是让一个弹簧测力计不动，用此外一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，其实不美观不美观不雅察看标的方针、浸染点的关系。这样就从考试考试中得出了彼此浸染力等除夜、反向、异体这三个关系。
在农村中学，除夜都黉舍的物理考试考试器材是严重不足的，良多黉舍的物理课均未进行考试考试，多以“讲考试考试”为主，像这样能廉价器材同时切磋出力的三个要素的考试考试很是之少。
3、立异型学生合作协作
之前的物理课，教师教学为主，学生被动领受常识，知其然不知其所以然，而且极易健忘所学常识，而且经常造成根底好的学生喂不饱根底差的学生吃不到的气象。在本课中，学生在多个处所都有了合作协作的机缘，如在学生力的彼此浸染时，分袂分组构和分化了滑旱冰鞋现象、火箭起飞事理、彼此浸染力的关系、拔河问题等。不单仅让学心理解了物理常识，组成了自己的不雅概念，还培育了学生精采的进修物理的习惯。
除以上三个标的方针的立异以外，本课还具有以下亮点：
1、多次采纳了科学的研究编制，如对比法、模子法、节制变量法等。例如在气象力使物体速度变慢这个考试考试中，采纳了一个廉价器材，底部铺有两段不合粗拙水平的概况，让小车从斜面上滚下，经由过程对比分化小车的速度得出受力的下场，又如对比分化泡沫块自由下落和水平受力后的下落。在进修力的示意图时，总结出模子法的操作。在考试考试中抓住了节制变量法的操作。
2、用当前的常识注释糊口中的现象。如构和拔河问题时，没有去触及到摩擦力、平衡力等后面的内容，而是紧紧抓住“一样巨细的力浸染在不合物体上发生的下场不合”这一常识点，指导学生构和、争辩，最后教师作指导性总结。
3、处处闪现新课标“从糊口走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的浸染下场的熟谙，都是从糊口中的气象中得出，又如构和拔河现象，就是操作物理常识解决现实问题的一个案例。
4、寄望了物理课与高科技相连络。如引力力的彼此浸染时，由长征2号视频引入，一方面经由过程视频放松进修空气，此外一方面体味我国最新科技动态，最后思虑火箭升空触及到了物理问题。
5、正视了进修编制的多样化。在本节课中，学生经由过程考试考试、构和、自力思虑、气象导学等多编制的进修，使得学生对物理的进修处于一种轻松、兴奋的课堂空气中。
这是初中物理(人教版)第一堂触及到力学的课。经由过程学生对这堂课的进修，其告竣了以下三个首要方针，一是体味并谙练应用力的根底常识，二是巩固并凸起了物理考试考试的切磋过程，三是激起了学生进修物理力学部门的欢兴奋乐喜爱和热忱，为往后的进修奠基了坚实的根底。
初二物理教学反思7
1.教材中关于机械步履的描述十分等闲，可是对同窗来讲却很抽象，是以本节课的开篇，我经由过程一些教学视频的操作,直不美不美观活跃的使同窗对步履的熟谙变得很轻松，在此根底上，我率领同窗做了一个在同窗闭眼过程中揣度我是不是步履了的小尝试，让同窗真实的知道，我们所认为的步履或静止，就是遵循物体的位置是不是发生改变作为揣度按照的，从而轻松打破这一难点。
2.在此根底上，我经由过程指导同窗参议步履和静止的物体都是相对而言的?若何揣度物体是不是在步履?先让同窗经由过程看书在脑子中组成初步的感知，再连络其次段视频的不美观不美观不雅察看，最后让同窗经由过程小组进行进修、沟通，并要求同窗人人都要讲话，我在各组间梭巡指导。看到学生们都能够举出无数泛泛糊口中现象和实例来声名上面的问题，是同窗真正知道了，我们所说的步履或静止都是按照情境中的某个特定的物体来讲的.，按照尺度不合，得出的结论也不合，今儿说除夜白步履和静止的物体都是相对而言的。再经由过程全班的陈述请示、总结。教员做等闲的概述，并协助同窗准时的勘误在沟通中闪现的短处或片面的熟谙。同时引出参照物的概念。
最后，教员和学生一路归纳综合出参照物的概念、参照物遴选的编制及物体步履和静止的相对性等学问。这一节课整教学过程中同窗都处在一种兴奋的状况傍边，进修效力很高，达到了事半功倍的下场。
不足的处所：
因为受课堂年光的限制，对相对性的研究没有更多的深化，部门同窗对这一学问的熟谙还不够。在闹热强烈强烈热闹荣华的研究往后，没能给同窗必定的静思年光，让同窗从头理解这一问题和学问点。在同窗的功课中仍然觉察参照物遴选不明，揣度短处的现象。
初二物理教学反思8
昨天我插手了黉舍组织的青年教师教学角逐，上的是八年级物理上册的第四单元 《物态改变》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有角逐性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有良多不足与欠缺。
首先，我简单谈谈自己这节课的设计思绪。
这节课的教学方针和重难点是我连络教参、本章教学内容、自己前面的上课气象和自己所掌控的学生的根底气象设定的。遵循教学方针、重难点和学情我选择的教学编制为自学法、启发法和操练法，使学生自学体味升华和凝华的根底常识，启发学生应用所学的根底常识注释一些糊口中的自然现象，经由过程操练巩固根底常识，并达到晋升能力的方针。遵循这一思绪，我的教学过程放置为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，搜检学生的概念理解记忆气象，再搜检学生对教材中列举的实例理解和体味的气象，然后经由过程举反例搜检学生对概念掌控的切确水平并更正学心理解的误区，最后上升到概念和理论操作这一层面上，即教师启发学生举糊口中有关升华和凝华的现象。功课也着重于常识应用的提高，只是两道题的难度有所不合，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思惟，以完成第二道的能力操练。
此刻，我来谈谈这节课的现实操作气象。
整体而言，本节课无疑是失踪踪败的。
首先，时刻放置不合理，出格是自学检测一环节中：教师启发学生列举糊口中有关升华和凝华的现象时华侈时刻太多，导致教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调剂和课堂应变能力不足。好比在学生举例闪现卡带时，理当遵循气象适可而止，而不应该华侈太多的时刻。
第三，对学生掌控不妥，期望太高，这也是这节课失踪踪败的根柢启事。从课堂反映来看，学生对升华和凝华概念的理解上已闪现了问题，轻忽了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的改变也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不妥，出格在学生例举糊口中有关升华凝华的现象时，力争完全，一贯华侈太多是时刻，事实下场教学内容未进行完。从这节失踪踪败的课中，我发现自己在教学中还存在良多不足，需要全力改良。
第1、 教学设计中，教学方针和重难点的设置不合适学生的具体学情。
教学方针和教学重难点是一节课的主导，假定设置不合理，那这节课必定难以成功。所以在往后的教学设计中，我应正视教材和学生的分化，设置出合适学生的.教学方针和重难点。
第2、 对学情分化、掌控不妥。
对学生要乞降期望太高，一贯是我教学中存在的一除夜短处，出格经由过程此次教学角逐，使我加倍清楚地熟谙到这点。所以在往后的教学中我应加倍深切的体味和掌控学生的学情和熟谙水平，以遵循学生的现实气象放置教学。
第3、 课堂教学经验不足。
在往后的教学中还应向有经验的教学就教，领受他们教学中的珍贵经验，以提高自己的课堂应变和调剂能力。 总之，经由过程此次教学角逐，我发现自己在教学方面还需要做很除夜的全力，以提高 自己的教学能力和营业水平。
初二物理教学反思9
培育差生非智力成分的道路是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力成分培育的气象。
（一）强化廉价，节制自我。
统计资料注解，因为自我节制能力亏弱而成为差生的比例较除夜。查询拜访中，我发现他们的自我意识仍是斗劲强的，有必定的评价他人和自我评价的能力。例如，在他们的心目中，物理学得好的.学生经常是进修成就优良，不美观不美观不雅察看能力、考试考试能九思惟能力、分化息争决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个尺度接近时，几近都说心里想达到，但做起来太不等闲。他们之所以想的做的不能同步，是因为不能节制自己，等闲受外界的干扰。查询拜访中还发现，这类学生的自我节制能力经常同欢兴奋乐喜爱、激情、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。
1。激起差生的进修念头，提高进修物理的欢兴奋乐喜爱。
首先，遵循物理的特点，指导差生切确熟谙进修物理的方针和社会意义，用所学的物理常识解决简单的现实问题，以激起差生的进修欢兴奋乐喜爱，从而强化内驱力，增强廉价力。其次，在教学中严酷把好教材深度关，寄望打破难点。在习题教学中，正视物理过程的分化，并充实应用考试考试的益处，采纳矫捷别致的教学编制，创设轻松兴奋的教学空气，使学生乐于进修。
2。锤炼差生的意志，增强学好物理的抉择抉择信念
差生有一个显著的特点，就是激情波动除夜，意志亏弱，窘蹙毅力，惊慌坚苦和挫折，这无疑影响了他们的进修，因为进修是一件布满坚苦和挫折的工作，物理又是一门较难学的学科。是以，我寄望指导他们把战胜坚苦，攻下坚苦算作一除夜乐事，让他们在合适的操练中考验战胜坚苦的意志，能弄到在气象中按部就班，合理上升，发生向上攀缘的激情。经由过程不竭地锤炼，不竭地战胜一个又一个进修中的坚苦，这样，学生学好物理的抉择抉择信念就会慢慢提高。
3。教会差生听课，培育寄望品质。
差生的此外一特点就是寄望力不不变，经常被某些与上课无关的工作所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽可能向他们多提些力所能及的＊题，以激发他们的寄望。此外，我还组织这类差生召开座谈会，礼聘物理成就好、自我节制能力强的学生上行下效。还组织一些角逐勾当。有时专心把时刻弄得长些，以促使他们自我节制能力的提高。
初二物理教学反思10
转眼间，一个学期已曩昔。在教学岗位上支出了良多，也再一次学到了良多。初中物理教学是青少年进入物理常识宝库的启蒙阶段，是培育学生不美观不美观不雅察看事物、分化问题、解决问题能力的关头。
就初二学生的心理和心理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各类别致事物勤学、好问、富于胡想，同时好动、好胜、好玩。但进修积极性与短暂的“直接欢兴奋乐喜爱”挂钩，碰着较抽象理性的物理常识时，这些小坚苦会很快使他们失踪踪去进修欢兴奋乐喜爱和积极性，最后导致初中物理教学的失踪踪败。是以教学必定要顺应学生心理特点。在以往的教学中，教师说良多，做良多，学生说得少，做得少。
在新教材的操作中，我们经常有“欣喜”的发现。畴昔教员讲，学生被动的听，下场不幻想。在此刻的教学中，教师应尽可能组织学生应用合作，小组进修等形式进行考试考试，睁开进修。让学生自由试探，设计考试考试，分化考试考试数据，总结纪律。在这类空气下，学生乐于切磋，自动介入，勤于出手，也经常发现学生的闪光点，有新的`发现，也有经常被学生难住的现象。
新课程改变了教师一味教授的权威，拉近了师生之间的距离。此刻学生普遍反映，此刻的课堂教学形式多了，经常睁开构和和交流合作进修。教员鼓舞鼓舞激励的话多了，比之前驯良可亲了，上课经常能够联系，接触社会现实，从糊口中来进修，思虑。经常做家庭小考试考试，上网查资料，学生进修比之前更轻松了，更快乐喜爱上学了，对进修也比之前更有欢兴奋乐喜爱，更积极了。在进修坚苦常识时，学生易受挫，体味不到成功的喜悦。应鼓舞鼓舞激励学生培育和锤炼意志品质，多赞誉学生的闪光点，多挖掘学生的益处，鼓舞鼓舞激励他们的抉择抉择信念，多与学生沟通，对犯了短处的学生，不能一棒子打死，要体味他们犯短处的启事。
课堂是学生常识组成过程的首要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学使命的首要阵地。若何在新课程尺度下构建合理的新课标教学模式，是新时代教育工作者面临的一个现实的问题。 遵循新课程尺度的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的介入者和组织者。在课堂教学中应以常识为载体，增强对学生科学编制、科学精神和组成切确价值不美不美观的教育以提高学生素质为教育方针，着眼于学生的成长。同时成立以酬报本的教学不美不美观念，在正视学生周全成长的同时，正视学生的个性成长，培育学生进修的自力性、自立性、自动性和积极性，创作发现性地试探不合的教学类型、教学编制和教学手段，为学生营建精采的进修气象。使学生组成精采的进修念头，并养成积极向上的进修立场，积极自动地介入教学过程，不竭改良进修编制，勇于提出问题，提高分化问题息争决问题的能力。
总而言之，良多的反思问题都还需要我们进一步深切试探。但物理教学反思对物理教师的成长浸染是不言而喻的，是物理教师实现自我成长有用道路，也提高物理教学质量的新的考试考试，更会促使物理教师成长为新时代研究型、复合型教师。
初二物理教学反思11
物理传统的教学模式着重于常识的教授，使学生将精神陷于常识点的进修息争题中，对手艺、物理过程和编制例关注的较少或落实不够，还没有闪现晋泰平承平安然易近族科学素养、培育科学精神与科学价值不美不美观的物理课程首要方针。传统的教学模式还强调剂解式进修，轻忽科学切磋编制的培育；强调统一性，轻忽地域分歧和学生个性分歧，难以顺应各地学生成长多样性的需求，是以物理课程更始势在必行。遵循新课程尺度的要求，教师在教学中，就应始终闪现“学生是教学勾当的主体”这一不美不美观念，坚持这一不美不美观念，才能切实关注学生的“个体分歧”。正视对学生毕生进修欲望、科学切磋潜力、立异意识和科学精神的培育。着眼于学生的成长，正视培育学生的精采的进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯。透过让学生不美观不美观不雅察看身边熟谙的现象，切磋其内在的素质的物理纪律，培育学生的切磋精神和实践潜力。
持久以来，物理教学的首要形式就是教师教学教科书，以使学生掌控教科书的资料，因而组成了这样一种关系：教学时教科书透过教师的品味喂给学生，考试时教科书经由教师的加工酿成考题去搜检学生。
新课程强调实现学生进修编制的根柢改变，改变学生进修中这类被动的进修立场，倡导和成长多样化进修编制，个性是倡导自立、切磋与合作的进修编制，让学生成为进修的主人，使学生的主体意识、能动性、自力性和创作发现性不竭获得成长，成长学生的立异意识和实践潜力。教师在探请示学中要安身与培育学生的自力性和自立性，指导他们质疑、查询拜访和切磋，学会在实践中学，在合作中学，逐步组成合适于自己的进修策略。本文由一齐去留学改削清理。
要充实阐扬学生的主体浸染，教师在教学中就要勇于“放”，让学活跃脑、出手、动口、自动专心的学，要充实相信学生的潜力。可是，敢“放”其实不意味着任其自然，而是科学的指导学生自觉的完成切磋勾当。当学生在切磋中碰着坚苦时，教师要予以指导。当学生的切磋标的方针偏离切磋方针时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，若何紧跟时代的法度楷模，做新课程更始的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学不美不美观、教师不美不美观提出了挑战，孔殷呼叫招呼号召教学不美不美观念的改变和教师主角的再定位。
1、改变不美不美观念，从头定位主角
新课程更始是一场教育理念革命，要就教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的切确关系，成立“为人的可延续成长而教”的教育不美不美观念，完成从传统的常识传布者到学生成长的促进者这一主角改变。这是各学科教师尔后成长的配合标的方针。在“以学生成长为本”的全新不美不美观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
2、毕生进修，优化常识结构
物理学科是一门综合水平极高的自然学科，它要求物理教师具有丰硕的物理常识和相关学科的常识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的常识结构和潜力都提出了新的要求，教师要透过不竭进修，充实完美自己。跟着科技的成长，物理研究的最新功能不竭呈现，其实不竭融入到新教材中。所以，教师要进修这些新常识，完美自己的常识结构；新课程正视物理的教育功能，主张透过物理教育对学生进行素质的培育。但因为持久受应试教育的影响，除夜都物理教师在人文素养方面普遍缺失踪踪，是以，教师要进修人类社会丰硕的科学常识，不竭提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学研究潜力、信息手艺与教材的┞合适潜力、课程设计与斥地等潜力。
在新课程资料框架下，绝除夜除夜都教师因为常识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要就教师之间务必成立起协作的工作思惟。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会赏识其他教师的工作和潜力，从自力完成教学使命到和其他教师一齐取长补短。
在新形式下，教师第一次处于被学生拔取的地位，务必从头审阅自己的常识结构，将毕生进修内化为自学步履，时刻延续进修、研究、反思、发现、切磋、立异及总结的立场，力争成为一个学识赅博、具有扎实的根底常识和现代化信息素质的教育工作者
3、以酬报本，立异教学模式
俗语说：教无定法。在教学过程中，学生的常识获得、智力和非智力成分培育，不能单*一种固定的教学模式。教学模式触及常识、教师和学生三除夜体素，教与学是一个配合成长的动态过程，应了了教学过程的复杂性，综合三除夜体素，权衡利弊，博采众法之长，矫捷拔取教学编制。既要更始立异，又要着眼现实，专心介入创设启发式、开放式、典型式、合作式的教学编制。
在新课程更始中，智力成分的斥地其实不是素质教育的全数，学生的进修方针、欢兴奋乐喜爱、意志、立场、习惯等非智力成分是敦促教学过程与实现教学下场的动力系统，对学生的进修过程起着筹谋、连结、调剂的`浸染。在授课中正视物理考试考试和物理常识的教学，连络介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生体味常识的发生和成长，体味物理在人类历史成长长河中的浸染；长于斗劲新旧常识的不合点，激起认知冲突，培育学生的质疑习惯，指导学生寻觅当前问题与自己已有常识系统的内在联系，强化问题意识与立异精神；最后还应透过斗劲、分类、类比、归纳演绎和分化综合等逻辑思惟编制，向学生揭示常识的前因后果，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不单仅是学科常识的殿堂，更是人道的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生阐扬创作发现力和想象力的天空，学生品味糊口的“胡想剧院”。在那儿何处学生有了试探新常识履历和获得新知的体验，进修欢兴奋乐喜爱、热忱、念头和心里的体验和心灵世界获得丰硕，有了亲自体验，进修立场和职责，对小我价值、社会价值、科学价值等的熟谙就有可能进一步成长。透过活跃活跃的课堂教学，激起学生进修物理的欢兴奋乐喜爱与求知欲，培育学生发现问题、提出问题息争决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，事实下场掌控物理进修的科学编制与科学思惟。
4、依托科技，丰硕教学手段
物理是一门以考试考试为根底的学科，教学资料活跃形象化是实现教学下场的首要保证。新课程更始是应时代之需而提出来的，正视考试考试教学及现代化信息手艺的操作，专心斥地和建造响应的教学辅助软件和直不美不美观性教具，有益于其有用实施。演示考试考试、学生分组考试考试、投影仪、计较机等现代化教学辅助手段为教学现代化创作发现了精采的硬件前提，它改变了以措辞传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象常识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。好比畴昔认为抽象难明的物理微不美不美观世界的工具，透过计较机的摹拟演示，变得直不美不美观、形象，有助于学心理解。汇集的成长使物理汇集教学成为可能，从而有益于丰硕学生常识，完成切磋性进修使命。
教师是新课程的实施者，而教师素质的凹凸是课程更始能否成功的关头地址。百年除夜计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程更始不竭深切的此日，今世物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主角改变，不竭提高自己素质，全力敦促新课程更始的顺遂进行。
在物理教学过程中教师应充实操作各类信息创设气象激起学生思惟的情境，指导学生提出科学的问题，鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，铺开思惟。在课堂教学中因为学生的分歧，学生提出的问题良莠不齐，有的条理斗劲低，有的斗劲有价值。当然教师就应以鼓舞鼓舞激励为主，鼓舞鼓舞激励学生彼此发问题，认可学生有分歧，教师应有价值导向，让学生了了哪个问题有价值。让学生体味若何提出有价值的问题。让学生遵循本课资料彼此发问，然后将问题进行综合。
就初中阶段的学生所研究的问题问题来讲，结论是早就有的。之所以要学生去切磋，去发现，是想叫他们去体验和贯通科学的思惟不美不美观念、科学家研究问题的编制，同时获得常识。体验过程具有教育益处，教师要花鼎实力去组织切磋勾当的教学过程，让学生有了了的体验方针、科学的勾当法度楷模，让学生在教师的指导下很好的分工合作，不美观不美观不雅察看、记实、分化、描述都要脚结壮地，构和时要尊敬其他学生的不合定见，鼓舞鼓舞激励学生的新发现、新不雅概念或提出新一轮的切磋问题。万万不要只关注结论的切确与否，甚至急于得出结论。正视过程是针对传统教学中过度正视结论的状况提出来的，理当寄望不要一谈正视过程就走向此外一个极端，酿成只重过程而不放在眼里结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的方针之一。
新课程强调实现学生进修编制的根柢改变，改变学生进修中这类被动的进修立场，倡导和成长多样化进修编制，个性是倡导自立、切磋与合作的进修编制，让学生成为进修的主人，使学生的主体意识、能动性、自力性和创作发现性不竭获得成长，成长学生的立异意识和实践潜力。教师在体验教学中要安身与培育学生的自力性和自立性，指导他们质疑、查询拜访和切磋，学会在实践中学，在合作中学，逐步组成合适于自己的进修策略。
初二物理教学反思12
我担负了的是初二年级1、2、3、7班的物理讲授课程。为了知足学生的需要，我在当真备课、上课之余，还尽可能地操作了除夜量的安眠时刻来自学各类常识，以提高自己素质。多看参考书，各取精髓地址。遵循学生的现实气象，我尽可能抽时刻去听有丰硕经验教员的课，并向他就教该课要寄望的处所，向他进修教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更正视听课了。我根底上体味我所教的四个班的气象，搜罗熟谙学生的姓名，坐位气象。向班主任体味整体和个此外根底气象，除学生的家庭，思惟等气象外，在教学过程中，尽可能讲简单了然，摸清学生的思惟编制，增强对学生常识掌控。我操作空堂的时刻，除听物理科的课外，还听其它科的课，搜罗语文，数学，英语等，从中进修不合的教学编制及在课堂上若何治理学生的编制。在教学的过程中不竭总结经验。在教学中，上课课堂空气尽可能活跃，首要经由过程操作课后时刻，找课外书，找有关物理小趣味的内容浏览。而且在授课时不竭调剂自己的授课手艺，死力活跃课堂空气，让学生在轻松，欢愉的空气中进修。为了减轻学生的承担，我尽能削减功课量，把除夜多的操练放在课堂上，一来可以在课堂上实时巩固常识，二来可以从学生的操练中实时获得反馈并解救。这也可避免有少部门学生抄功课的习惯。对交上来的功课我城市争夺在该班上下一节物理课前批改终了，发下去。在批悔改程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的处所圈起来，对问题较多的处所会实时评讲。对个体根底较差的学生，操作课余时刻进行个体教育。这些成就较差的学生除夜多根底欠好，所以必需有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不竭让给学生成立抉择抉择信念。学生只要有前进，我不竭的.鼓舞鼓舞激励，辅佐他，在每次考试中，增添根底题，下降进修难度，不竭增强了学生进修物理的抉择抉择信念。
在班级治理方面，不合的班级都有不合的特点和问题，自我感应传染在课堂教学上还存在着不足。出格是课堂空气与和治理方面，在自己班上的进修习惯上的养成，和补差方面有待于提高。
教育事业是一份良知的工作。经由两个学期的工作，我深深地体味到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在尔后的日子里，我将不竭前进，为黉舍做也自已的供献。
初二物理教学反思13
物理学作为一门首要的自然科学的根底科学，初中物理教学是学生进修物理常识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的欢兴奋乐喜爱，调动其进修积极性，体味并顺应学生心理特点有很除夜的浸染。
就初二学生的心理和心理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各类别致事物勤学、好问、富于胡想，同时好动、好胜、好玩。但进修积极性与短暂的“直接欢兴奋乐喜爱”挂钩，碰着较抽象理性的'物理常识时，这些小坚苦会很快使他们失踪踪去进修欢兴奋乐喜爱和积极性，最后导致初中物理教学的失踪踪败。是以教学必定要顺应学生心理特点。
好奇
作为中学生心理的一个首要特点，培育好奇心，能令人长于发现问题，提出问题，激起求知欲和进修欢兴奋乐喜爱，教学中应成心识进行激起和鼓舞激励，如：精心设计相关气象，充实操作响应考试考试和小故事。
好问
是中学生心理的又一特点。中学生已有必定根底常识，这些常识和糊口经验具有过渡性的特点，他们的熟谙由经验型向思惟型成长，学生好问的积极性应获得实时鼓舞鼓舞激励和尊敬，教师要长于设问，以培育学生发问的习惯和分化问题，回覆问题的能力。好动，是中学生积极思惟的和一种默示。精心预备试探性考试考试器材，精心设计试探性考试考试过程，可以激起学生的好动心理，提高进修欢兴奋乐喜爱，提高不美观不美观不雅察看力和考试考试素养。
好胜
是中学生极其珍贵的一个心理特点，有益于他们组成齐截竞争的品质。可把一些似是而非的问题成心识让学生争辩，在争辩中培育勇于立异的思惟习惯。
好玩
是中学生的赋性，要启发学生，在玩中求知，玩中立异，玩得有前途，在课堂上要尊敬学生玩的赋性，合理放置课堂时刻，鼓舞鼓舞激励学生做课外小考试考试，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在进修坚苦常识时，学生易受挫，体味不到成功的喜悦。
应鼓舞鼓舞激励学生培育和锤炼意志品质，多赞誉学生的闪光点，多挖掘学生的益处，鼓舞鼓舞激励他们的抉择抉择信念，多与学生沟通，对犯了短处的学生，不能一棒子打死，要体味他们犯短处的启事。给他们讲科学家、巨人的故事，进修他们履历了坚苦的过程，历经了患难，事实下场战胜坚苦的精神。鼓舞激励学生必定短时辰进修方针，为方针不懈地全力。
总之，初二物理课堂教学要顺应中学生心理特点，极除夜激起学生进修的内因与外因，从而有用提高课堂质量和效力，培育顺应社会成长的有用的人才。
初二物理教学反思14
对学生而言，学生是主体，教师的不美不美观念理当改成激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我小我认为传统的教育编制已不太合用，我们理当让学生斗胆的去猜想，不能对学生的猜想不加考虑的一票否决，当有学生问到：衡宇事实是静止的仍是步履的？人站在车里向上扔工具工具会若何样物体为甚么下落而不向上失踪踪？闪电和雷声是同时发生的为甚么却是先看到闪电后听到雷声？假定当初牛顿没有在苹果树下看书或牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的立异思惟，学生的思惟很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些常识的时辰的谜底也就一目了然的闪现出来，对学生提出的谜底当他们知道谜底后印象很是深切，这样不竭的质疑不竭的提出问题是科学切磋的初步。物理可以注释糊口中的一些现象，学生可以从糊口中去找到问题也能够从糊口中找到谜底。这样能够很好的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，为进修物理打下必定的.根底。
任何一门学科、一项手艺都是以欢兴奋乐喜爱为先，物理也不破例。对学生而言应提高他们的欢兴奋乐喜爱激起他们的思惟，让物理从糊口中发现，也要让物理走进他们的糊口出格是一些糊口中有趣的考试考试好比说下降伞考试考试比谁的功能下降的速度慢，廉价电动小车考试考试比比谁跑的远、谁跑得快，这些考试考试都是学生所快乐喜爱的，因为这些都切近于糊口中的玩具，但在物理中让玩具酿成工具。还有良多的有趣的考试考试都能够提高学生的进修物理欢兴奋乐喜爱。
物理是以考试考试为主的学科，所以考试考试必不成少，当然因为黉舍的考试考试前提限制，不能够达到所有事考试考试都能够做的方针甚至一些考试考试不能进行。那么教师可以遵循考试考试的方针、根底法度楷模廉价糊口中的小考试考试，好比说：声音是若何的？音是有振动发生的，可是我们要以考试考试的编制去奉告学生，这节的考试考试器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个考试考试就不能做，教师可以改良编制，在没有音叉的前提下，我们可以用学生经常操作的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时辰声音也及发生了，当用手按住刻度尺的时辰发声遏制，这样简单的小考试考试既让能每位同窗出手做，也让学生体味了声音发生的启事————振动，学生知道这些事糊口中的考试考试，也能让学生自己出手建造，激起学活跃手动脑的能力，从而进修也就不会发生很除夜的坚苦。有良多的同窗都是进修物理很坚苦，其实初中物理是从糊口的实践解缆，注释糊口中的一些现象的发生及过程，所以物理的进修不是盲方针识表记标帜一些概念，关头是掌控考试考试编制，是一个出手动脑的过程。
对复杂的考试考试可以经由过程多媒体来奉告学生考试考试的过程，不能简单遵循教材所说来奉告学生，这样做法让良多的学生很迷惑，甚至根柢不知道编制的启事、过程、影响从而达不到理想的教学下场。
总之物理的教学编制是重点但欢兴奋乐喜爱是前提，是我们教师理当考虑的重点问题。
初二物理教学反思15
物理学作为一门首要的自然科学的根底科学，初中物理教学是学生进修物理常识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的欢兴奋乐喜爱，调动其进修专心性，体味并顺应学生心理特点有很除夜的浸染。
就初二学生的心理和心理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各类别致事物勤学、好问、富于胡想，同时好动、好胜、好玩。但进修专心性与短暂的“直接欢兴奋乐喜爱”挂钩，碰着较抽象理性的物理常识时，这些小坚苦会很快使他们失踪踪去进修欢兴奋乐喜爱和专心性，最后导致初中物理教学的失踪踪败。是以教学必需要顺应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个首要特点，培育好奇心，能令人长于发现问题，提出问题，激起求知欲和进修欢兴奋乐喜爱，教学中应成心识进行激起和鼓舞激励，如：精心设计相关气象，充实操作响应考试考试和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有必需根底常识，这些常识和糊口经验具有过渡性的特点，他们的熟谙由经验型向思惟型成长，学生好问的专心性应获得实时鼓舞鼓舞激励和尊敬，教师要长于设问，以培育学生发问的习惯和分化问题，回覆问题的潜力。好动，是中学生专心思惟的和一种默示。精心预备试探性考试考试器材，精心设计试探性考试考试过程，能够激起学生的好动心理，提高进修欢兴奋乐喜爱，提高不美观不美观不雅察看力和考试考试素养。好胜，是中学生极其珍贵的'一个心理特点，有益于他们组成齐截竞争的品质。可把一些似是而非的问题成心识让学生争辩，在争辩中培育勇于立异的思惟习惯。好玩，是中学生的赋性，要启发学生，在玩中求知，玩中创
新，玩得有前途，在课堂上要尊敬学生玩的赋性，合理放置课堂时刻，鼓舞鼓舞激励学生做课外小考试考试，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在进修坚苦常识时，学生易受挫，体味不到成功的喜悦。应鼓舞鼓舞激励学生培育和锤炼意志品质，多赞誉学生的闪光点，多挖掘学生的益处，鼓舞鼓舞激励他们的抉择抉择信念，多与学生沟通，对犯了短处的学生，不能一棒子打死，要体味他们犯短处的启事。给他们讲科学家、巨人的故事，进修他们履历了坚苦的过程，历经了患难，事实下场战胜坚苦的精神。鼓舞激励学生必定短时辰进修方针，为方针不懈地全力。
总之，初二物理课堂教学要顺应中学生心理特点，极除夜激起学生进修的内因与外因，从而有用提高课堂质量和效力，培育顺应社会成长的有用的人才。
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