《“8和9”的熟谙》说课稿

时刻：2022-11-19 17:16:53 说课稿我要投稿

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《“8和9”的熟谙》说课稿

　　作为一名教职工，经常会需要预备好说课稿，写说课稿能有用辅佐我们总结和晋升授课手艺。写说课稿需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的《“8和9”的熟谙》说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。

《“8和9”的熟谙》说课稿

《“8和9”的熟谙》说课稿1

　　1、教材分化

　　1、认知根底

　　一方面，学生已熟谙了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不合意义，并重点掌控数的组成。是以，对熟谙数的进修模式，学生已有了较丰硕的经验。此外一方面，学生在糊口中也有较多的接触8和9的经验，除夜部门学生都已能计较8和9的加减法了。但学生对8和9的熟谙还勾留在潜意识上，对它们在不合规模的不合意义还窘蹙系统和深切的熟谙。

　　2、重、难点、关头

　　教学重点是：8、9的基数、序数寄义及8、9的组成。

　　教学难点是：8、9的组成。（这也恰是本节课学生思惟的比来成长区）

　　教学关头是：指导学生有序地思虑。

　　经由过程本节课的进修，将直接为学生继续熟谙11—20各数打下根底。本节课可以说是学生系统熟谙数的过渡教材，是以，学好本节课显得尤其关头。

　　3、教学方针

　　（一）常识与手艺：

　　1、履历在现实情境中数数目是8、9的物体的过程，体味8和9的基数寄义。

　　2、体味8和9在自然数中的列举顺次，会斗劲0—9各数的巨细，知道8、9的序数寄义。

　　（二）过程与编制：

　　1、履历8、9的组成的切磋过程，培育学活跃手操作、自立切磋的.能力，渗入逆向思惟和简单推理，培育学生有序思虑的习惯。

　　2、培育学生初步的汇集信息、措置信息的意识和能力。

　　（三）激情立场与价值不美不美观：

　　1、感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，并渗入环保意识。

　　2、设计理念

　　1、正视数学进修的联系性。

　　这一点首要表此刻两个方面，一方面是正视数学常识的内在联系，好比将学过的数枚举队，就是沟通了新旧常识的联系。操练中又为后续常识8和9的加减法埋下伏笔。此外一方面是正视数学与糊口的联系，经由过程联系糊口，让学生体味进修数学的价值。

　　2、正视数学进修的自立性。

　　3、正视数学思惟的价值性。

　　3、教学法度楷模

　　下面我分四除夜环节重点说说我的教学流程。

　　（一）引——创设情境。

　　操作瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗入环保意识。

　　（二）探——睁开新课。

　　1、8、9的基数寄义。

　　（1）找一找。（主题图）

　　看一看图上有甚么？它们的数目各是若干良多若干好多？

　　A、校园两旁有8棵树。

　　B、花坛里有8朵花。

　　C、黑板上有8个字。

　　D、有8个小伴侣。

　　E、黑板下摆放着9盆植物。

　　F、有9只胡蝶在花坛上飘动。

　　G、有8个同窗和1个教员在花坛旁劳动。

　　指导学生按必定顺次、必定方位来数。

　　（2）举一举。（糊口实例）

　　你在糊口中见过或用到过8、9吗？揭示学生课前汇集的数据，贴在黑板下方或在投影上揭示。

　　（3）揭题：8和9的熟谙。

　　2、8、9的顺次。

　　（1）计数器。

　　一一拨珠子，让学生数，发问：7颗珠子再拨1颗是几颗？8颗珠子再拨1颗是几颗？

　　（2）直尺图。

　　标上数字，顺着数，倒着数。请学生看着计数器和尺子图说说8、9分袂排在哪里。

　　1、斗劲7、8、9的巨细。

　　出示三幅点子图，说说很快数出点子数的编制，请从这三个数中随便选两个数，斗劲它们的巨细。

　　陈述请示：7<8 8="">7 8<9 9="">8 7<9 9="">7

　　2、示范法

　　在教授8、9的书写时采纳先教师在黑板上示范，再让学生自力操练，合适学生的认知纪律。

　　3、现实操作法

　　为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，经由过程出手摆一摆，从而培育学生的实践能力、出手操作能力。

　　（二）学法：

　　新课标指出，教学应更正视学生的进修过程，而非进修功能，我们的教学应教给学生进修的编制，本节课要让学生掌控的进修编制是：学会经由过程不美观不美观不雅察看、操作，能切确地数出数目是8和9的物体的个数，会斗劲9以内数的巨细的编制。会试探发现解决问题的编制，培育试探的能力。[

　　4、说操练功课放置和板书设计

　　本节课的操练放置的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生巩固1-9的顺次，学会正数和倒数。第二题，连线，要肄业生遵循从1到9的顺次连线。

　　本节课的板书设计主若是凸起8、9的熟谙，采纳主题挂图。简单而凸起重点。

　　5、本课自评

　　本节课在进行公开课之前我进行了斗劲充实的预备，在教学环节的设计上精心放置。整节课上下来，自己斗劲知足。经由过程自我反思和其他教师的指导，发现还有一些处所有待改良。

　　本节课在教学环节上分为三除夜部门：复习、新授和巩固操练。新授中放置各个环节适当。

　　在教授学生能切确的数出数目是8和9的物体个数是，我充实操作了挂图。创设气象，使学生在有趣的气象中切确的.数目是8和9的物体个数。而且我在指导学生看图时，成心的培育学生有序的看图，有序的数数的编制。

　　在教授8和9以内的数的顺次时，我操作了直尺。学生经由过程进修直尺上的0-9的数字很直不美不美观的掌控了8和9以内的数的顺次。而且我放置学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

　　在斗劲9以内的巨细时，我操作了挂图、点子图和计数器。使学生在斗劲了8和9的巨细后，很是直不美不美观的体味到9除夜于8，8小于9。

　　在教授8和9的写法时，我采纳先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样放置合适小学生的认知纪律。学生掌控的斗劲好。

　　在教授“几”和“第几”时，我采纳了做游戏的编制，让班级中的一个小组起立，听教员口令，“请畴前往后的第8个同窗站起来！”“请畴前往后的8个同窗站起来！”这样的放置，学生直不美不美观而形象的理解了“几”和“第几”的分辩。

　　本节课也有几处需要改良：

　　１、复习这一教学环节，放置的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。

　　2、本节课放置的常识点偏多，时刻放置上斗劲紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。

　　3、上课过程中，应寄望清理课堂纪律，在教授本课关头处应成心识的停下来，遵循需要，清理一下纪律。

　　4、在授课过程中寄望和学生眼神的交流，要让学生时刻感应传染到教员在关注着他们。

　　本节课经由众位经验丰硕的教师的指评，使我获益匪浅。在此感谢感动打动！

《“8和9”的熟谙》说课稿4

　　教材分化

　　义务教育课程尺度考试考试教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的熟谙放在统一节课中完成，编排与前面6和7的熟谙根底上一样，只是要求更高。教材中供给给学生数数的成本虽不如6和7较着，却更丰硕。供给给学生数数的对象是以“酷晴自然，呵护气象”为主题的活跃画面，其内容有人、花、树、花盆、胡蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还闪现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采纳6和7的编排编制，不合的是让学生更具体地感应传染几和第几的意义的不合。

　　学生分化

　　班上学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱浓密，敢想、敢说、敢问，思惟活跃。低年级学生好奇心强，盼愿出手介入的欲望强烈，为了让学生自动介入到进修过程中来，我遵循一年级学生的心理特点，在进修6和7的熟谙时，我就考试考试让学生课前汇集了一些糊口中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺除夜，制成的剪贴图也很活跃、活跃。但在熟谙6和7的序数意义时，有一些不足，有一部门学生对几和第几的概念还有些恍忽。

　　教学方针

　　1．体味8和9的基数的寄义。

　　2．体味8和9在自然数中的列举顺次，会斗劲0～9各数的巨细，知道8和9的序数寄义。

　　3．培育学生初步的汇集信息、措置信息的能力。

　　4．连络8和9的进修，向学生渗入环保教育和劳动教

　　教学流程

　　1、联系糊口，谈话引入。

　　操作南昌正在建树花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的熟谙，激起学生爱标致、爱家乡的激情。

　　【从南昌建树花园城市这个话题切入，激起学生对夸姣糊口的酷好激情和培育学生对城市环保的责任感。】

　　2、教学8和9的基数寄义。

　　1．教学主题画。教师指导学生看一看图上有甚么，它们的数目各是若干良多若干好多？主题图为师生供给了数目8和9的物体有：

　　（1）校园两旁有8棵树。

　　（2）花坛里有8朵花。

　　（3）黑板上有8个字：酷晴自然，呵护气象。

　　（4）黑板下摆放着9盆花。

　　（5）有8个同窗和一名教员在花坛旁劳动。

　　（6）有9只胡蝶在花坛上飘动。

　　学生数以上“8”和“9”的物体时，最早是杂乱的、无序的，教师小结时，应指导他们按必定的方位、按必定的顺次来数，如从上到下，从外到里，从除夜到小，等等。

　　胡蝶只数难数一些，可让学生在小组内彼此数一数，然后教师再指导学生按必定顺次（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。

　　2．揭示课前每人汇集的数目是8和9的物体的功课。

　　拿出课前汇集的关于8和9的数据，先在小组内向火伴们交流；然后每组选举出一份在全班展评。最后全班同窗都把自己汇集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议。

　　【让学生自己出手汇集信息，措置信息，感应传染8和9的数的意义，组成精采的数感，同时培育了实践操作能力。】

　　3．摆学具。

　　从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，快乐喜爱摆甚么图形就摆甚么图形。

　　3、教学8和9的顺次。

　　1．课件出示计数器，教师一一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠明灭变色彩。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

　　2．课件出示直尺图：

　　教师将教材中直尺图里的括号作了一些调剂，让学生经由过程填空，熟记0～9各数的顺次。

　　填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。

　　最后可让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。

　　4、教学斗劲7、8、9的巨细。

　　1．出示点子图：

　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的编制。

　　【指导学生不美观不美观不雅察看，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就可以很快地数出每幅图的点子数。】

　　2．斗劲7、8、9的巨细。

　　请学生从这三个数中随便选择两个，用之前学过的符号来暗示它们的巨细。学生的谜底有以下6种：

　　7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

　　3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的巨细关系。

　　让学生在书上填空，寄望提醒学生书写要整洁、美不美不美观。

　　【在斗劲7、8、9这3个数巨细时，没有像教材中那样直接闪现，而是让学生肆意选择两个数来斗劲巨细，给学生供给了较除夜的思惟空间。】

　　5、教学8和9的序数寄义。

　　1．做改编题（给每个学生发一张操练纸）。

　　左数第8盆开了（）朵花。

　　开了8朵花的是第（）盆。

　　给左边的8个花盆涂上红色。

　　给从左数的第9个花盆涂上绿色。

　　【教材供给的这部门内容过于简单，而在熟谙6和7的序数意义时，有一部门学生对几和第几的感应传染有些恍忽，所以将这部门内容作了些调剂，设计了将8和9的基数、序数寄义揉合在一路的操练，学生经由过程操练，弄清8和9的序数寄义，又将它与基数寄义分辩隔来，并使不合条理的学生都能获得不合的成长。】

　　2．把做好了的操练放到什物揭示台上揭示，讲评。对完成好功课的学生，教师给以鼓舞鼓舞激励。

　　6、小结。

　　这节课你知道了甚么？你有甚么感应传染？你对自己在这节课的默见知足吗？

　　（要肄业生把查询拜访实践功课和课堂上获得的奖励，课后收录到成长记实袋里。）

　　评析

　　本节课的设计有以下特点：

　　1、沿着一条清楚的教学思绪进行教学。

　　这条思绪揭示的纵线结构是：联系糊口，谈话引入→教学8和9的基数寄义（教学主题画，揭示学生课前汇集的数目是8和9的物体的功课，用8或9个学具摆图形）→教学8和9的顺次（操作计数教具教学8和9的顺次，操作直尺图整体熟谙0～9的顺次）→教学斗劲7、8、9的巨细（操作点子图比巨细，看数比巨细，用关系符号写出两个数的巨细关系）→教学8和9的'寄义（做改编题，评价学生操练）。

　　这样的教学思绪斗劲好地保证了学生对8和9的熟谙沿着一条由浅入深的通道渐渐前迸，每跨一步都留下一个深深的脚印。如教学8和9的基数寄义时，学生经由过程汇集糊口中的数“8”和“9”的实践勾当，对8和9的基数寄义就有了一个难以健忘的记忆，它将久久地储存在除夜脑中。

　　2、寄望创设让学生感知糊口中处处罕有学的情境，让学生有成功感。

　　本节课教学中，教师创设了一个标新立异的教学勾当，让学生课前汇集以下信息：糊口中哪些物体的数目是8和9的？将课堂教学空间迟误到了课外，使每位学生在汇集有关8和9的信息勾傍边，真传神切地体味了8和9的基数寄义，感知了8和9的符号浸染。在课堂上，教师又将学生汇集的信息在全班揭示，让每个学生都有成就感。

　　3、寄望提出推理性的问题，指导学生积极思虑。

　　课堂教学中能否培育学生立异意识与教师能否提出试探性、立异性的问题慎密慎密亲密相关。本节课中，教师遵循教学内容当令地提出了一些斗劲好的问题，如，当学生数出3张点子图上的点子数是7、8、9时，教师马上发问：“若何数，能很快得出卡片上的点子数？”又如，斗劲7、8、9中任何两个数巨细时，教师发问：“从这3个数被选出两个，你能比出它们的巨细吗？你能选出几组？”这样的发问，给学生供给了必定的思录雍︿，使学生在寻觅谜底的过程中学会简单的推理。

《“8和9”的熟谙》说课稿5

　　1、教材分化

　　我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书数学(人教版)一年级上册第六单元P50-P51“8和9”的熟谙(把8和9的熟谙放在统一节课中完成，编排与前面6和7的熟谙根底上一样，只是要求更高。教材中供给给学生数数的成本虽不如6和7较着，却更丰硕。本节课中供给给学生数数的对象是以“酷晴自然，呵护气象”为主题的活跃画面，其内容有人、花、树、花盆、胡蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还闪现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采纳6和7的编排编制，不合的是让学生更具体地感应传染几和第几的意义的不合。

　　2、学生分化

　　一年级的学生对数学进修的'欢兴奋乐喜爱浓密，敢想、敢说、敢问，思惟活跃。低年级学生好奇心强，盼愿出手介入的欲望强烈，为了让学生自动介入到进修过程中来，我遵循一年级学生的心理特点，在进修6和7的熟谙时，我就考试考试让学生课前汇集了一些糊口中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺除夜，制成的剪贴图也很活跃、活跃。但在熟谙6和7的序数意义时，有一些不足，有一部门学生对几和第几的概念还有些恍忽。

　　3、教学方针

　　1、让学生在现实情境中数数目是8、9的物体，体味8和9的基数寄义。会认、读、写8和9。

　　2、体味8和9在自然数中的列举顺次，会斗劲9以内各数的巨细，知道8、9的序数寄义。

　　3、培育学生初步的汇集信息的能力及向学生渗入环保教育和劳动教育。

　　4、教学重点难点：

　　8和9的顺次及基数序数的寄义。

　　1、8和9的书写

　　2、8和9基序数的寄义及分辩

　　5、教具预备

　　P51主题图、小棒

　　6、说教法

　　(一)、联系糊口，谈话引入。