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教师念书心得【举荐】
我们心里有一些收成后，经常可以将它们写成一篇心得体味，这样我们便可以提高对思惟的操练。那么心得体味若何写才适当呢？下面是小编汇集清理的教师念书心得，仅供参考，接待巨匠浏览。
教师念书心得1
我有幸读了《学学孔子若何当教师》这本书，深受启发，真是收成颇丰。只感应传染自己教学的心旅又多了一份剖断和安闲。读完此书，如沐春风，豁然开畅。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不单仅是我国古代伟除夜的思惟家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最闻名的文假名人”之一。他所堆集的丰硕教学经验，组成的博除夜高深、独具风度的教育思惟，是我国传统教育思惟中的珍贵遗产。
孔子的教育思惟十分普遍而周全：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学方针，从教学立场到教学编制，从教师涵养到教育手段，组成一套他独创的、完全的教育思惟系统。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思惟源泉。
经由读《学学孔子若何当教师》这本书，我感应传染在尔后糊口、教学工作中理当像孔子一样诚心守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、正视自省、做到毕生进修、不竭积极。像孔子一样诲人不倦，看待学生等量齐不美观，关爱每位学生，激起学生的`进修欢兴奋乐喜爱，应用启发式教学，让学生自立进修。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、正视实践，培育学生的立异精神和实践本事。培育学生切确的思惟不美不美观念，科学的思惟编制，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生立场，让学生在精练兴奋的进修中，学到常识，使学生获得周全的成长。
总之，孔子的教育思惟是值得我们进修的。我们取其精髓融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，出格是教育健康、延续成长的珍贵财富。
教师念书心得2
寒假里，我拜读了李师长教师的《做的教员》这本书。它是由教育家李镇西教员所著，是李教员25年教育教学思惟和聪明的精髓集粹，这本书全方位地阐述了李教员泛泛工作各个方面的教育教学理念与实践。在这里，李教员把他的教育思惟、教育机智、教育手艺与教育激情融为一体。读了这本书，让人不由为之赞叹、折服！它让我除夜白了良多光鲜的教育不美观不美观概念，也有良多心灵感伤。
在《做的教员》这本书中，李教员对教育的那份执着，对学生的挚爱让人打动。他把带给学生生平的幸福算作生平的追求，他对学生支出的是满腔的爱心。他不成是学生的教员，更是学生的伴侣，而且是贴心的伴侣。正因为如斯，他博得了教育指导的自动权，同时也博得了学生对他的尊敬。读了这本书，我深深地体味到要想成为一个优良教师，必需具有童心、爱心和耐心。
李教员提出教育者是不是具有一颗童心，对教育相当首要。教师的童情意味着具有儿童般的欢兴奋乐喜爱，教师的职业要求我们理当在任何方面都与学生有着配合的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，多一种与学生配合的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，你便多了一条通往学生心灵深处的道路。当学生发现教员和自己变得“一样除夜”时，他们就会在不知不觉中把教员算作伴侣。当教员撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生也会对教员油可是生激情亲热之情，而这恰是教育成功的起点。当我们怀着李教员所说的用童心理解童心时，我们就可以够发现学生的可爱。即便学生做错了事也是如斯，因为孩子们老是怀着仁慈而夸姣的念头去做自己认为对的事，老是怀着盼愿获得四周人的歌咏、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但当我们用童心去权衡时，就会变得驯良可掬，会让学生感应传染你亲近。童心抉择着童心，我们教育者的童心，是我们当好教师的必不成少的“精神软件”。
没有爱，便没有教育。李教员说“分隔了激情，一切教育都无以谈起”。“爱”是李镇西教员永远的教育理念，也是深深打动我的一个首要启事。他坚韧不拔和学生进行心与心的交流，他可以和孩子一路过年，一路玩雪、拼字摄影，真正融入学生糊口，在一次次的“师爱”理解中留下了超卓的生命瞬间。李教员奉告我们，当学生犯错时，要全力节制自己的激情，心平气和地体味学生犯错的启事，站在学生的角度思虑问题。这本书让我对学生的爱有了全新而深切的理解——爱，不单单是赏识优良的学生，而是“怀着一种责任把赏识与期待投向每个学生”；爱，不应是对学生的短处严加究查，而是“博除夜的襟怀胸襟”“对学生的宽容”；爱，不只是关心学生的进修、糊口、身体，而是要“长于走进学生的激情世界”“理解学生的精神世界”。只要我们在泛泛教育教学中像李教员那样真心爱学生，把爱熔化在泛泛的一言一行上，只要我们的心和学生的心紧紧地贴在一路，对那些让自己头疼的.学生像李教员那样用“科研”的目光去看，把在教育上碰着的每个坚苦——班集体培育汲引、“落伍生”转化、早恋、作弊等，都算作科研课题来看待，把每个“难教儿童”（这是苏霍姆林斯基对“落伍生”的称号）都算作研究对象。这就需要我们还要有耐心，耐心也是教师不成缺傲幽素质。出格是在教育学生的时辰，假定没有耐心根柢没法发心理想的下场。李教员教育学生很是有耐心，他历来都是站在学生的角度去想问题。出格是对一些问题诸多的学生，更理当有耐心，教育是需要过程的，欲速则不达。像李教员那样有了耐心再加上科学的编制，才能把学生教育好。《做的教员》这本书经由过程一个个鲜活的事例表达了李教员的育人思惟，他为我们指了然教育教学的标的方针，使我们的心态变得舒适了，教育也安闲了。
在读《做的教师》这本书的过程中，我还有一个深切的感应传染，那就是李教员不管多忙，天天都要进行的“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思虑一个教育问题或社会问题，念书良多于一万字，写一篇教育日志。这么优良的习惯真的让我们赏识憾气。在我们看来，这需要何等的毅力啊！可是他却把这样艰难的工作算作是自己的“需要”，而这类需要已酿成了习惯，就像天天需要刷牙、洗脸的习惯。这一切的一切，李教员做得有滋有味，乐在其中，其实让人服气！上好一堂语文课，找一个学生谈心倒还等闲，因为作为教师天天城市上课，批改功课并与学生接触。只要我们精心备课，便可以提高每节课的教学水平，起码在原有根底上有长进；要当真解决学生的问题就必需体味学生，找学生谈话，教育辅佐学生。尔后三个“一”，即读一万字的书、思虑一个教育问题和写一篇教育日志要天天坚持的话，是要有坚定毅力的。鲁迅师长教师说过：“时刻像海绵里的水，只要肯去挤，老是有的。”其实，不是有没有时刻的问题，是我们愿不愿意去挤的问题。有时，我们太急躁，不能安心肠进行教育教学工作；有时，我们太疲塌，老是把今天的事拖到了明天。假定我们天天挤时刻争夺多读些书，天天前进一点点，就像李教员那样全力“做的自己”，不竭地超出自己——我今天备课是不是是比昨天更当真？我今天上课是不是是比昨天更超卓？我今天找学生谈心是不是是比昨天更诚心？我今天措置突发事务是不是是比昨天更机智……假定天天都这样自己和自己比，坚韧不拔，我们就会向“的教师”接近。这样我们便可以愈来愈好，成为自己心中的教师。良多年往后，我们当然不会都成为名家，可是我们必定会桃李满全国！
读了《做的教师》这本书，我的耳边不时回荡着这样的声音——永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用尖刻的措辞对你的学生措辞；宁可让学生棍骗十次，也不要冤枉学生一次；不管你的教育碰着了何等除夜的坚苦，都万万不要对学生说“你是不成救药的”。读这本书会让我们寻觅到做教师的幸福感，会让我们学会若何科学平易近主地治理班级，全力走进学生的心灵。但愿有一天，我们都可以说：教师，让我的糊口如斯超卓。
教师念书心得3
我当真读过《捕捉孩子的敏感期》往后才发现，很是多时辰我们对幼儿的糊口其实不是真实的体味。其实，读过此书往后感应传染颇深。很是多时辰成人自感受是遵循成人世界的律例教育孩子，而我们并没有发现是我们成心识的闯入了他们的世界，破损了儿童世界的律例，还洋洋写意的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的协调世界的我们所做的不是遵循成人社会的泛泛纪律和相关法令教育幼儿要若何做，而是要当真体味孩子的世界，读懂他们的心里，当孩子们能够安心安心的敞欢畅扉采纳你的时辰，你才能和他们成为伴侣，最早阐扬你来此世界的指导者的浸染和方针，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关头期，而幼儿关头期的成长是抉择孩子生平的关头，作为一名教师，要在充实体味幼儿各春秋层成长关头期的方面的同时，也要在泛泛糊口中不时刻刻寄望切确的指导幼儿，最除夜限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的纷歧样春秋阶段有着相对应的成长关头期。
0——2岁：新生儿从刚刚出生避世就最早敏感的看待这个世界，不管从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和措辞方面，都是幼儿在这个春秋阶段的关头期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉最早不美观不美观不雅察看这个布满阳光的世界，这时辰的我们要为幼儿带给科学的视觉气象，这不单仅仅纯挚的是为幼儿锤炼眼睛的潜质，更首要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的'视觉与除夜脑发育与治理的成长都有务必的联系关系。视觉是人脑获得外界信息的首要渠道，能显著影响脑部发育。这一时代的幼儿最早用口熟谙外部世界，是以吃手指的现象不竭闪现。当我们发现吃手指的现象在幼儿糊口中发生的时辰，要正视这个问题，而不是绝对性的避免。幼儿在不会用措辞表达的阶段，他们用口去试探这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安然的前提下，采纳知足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学编制并跟着幼儿春秋的增添，孩子的手及其他器官也会闪现敏感期，到那时，孩子用面试探世界的编制就会暗暗的退居二线了。相反，很是多幼儿到了上幼儿园的年数仍是闪现“吃手”这一现象，这很是除夜一部兼顾分是家长的禁止的启事。
2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年数，由自力个体成长到公共糊口。很是多时辰，我地址的小班经常会闪现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采纳禁止的编制奉告孩子们这些步履时不切确的，而不没有深切的反思到这些恰是这个春秋阶段的幼儿在自我意识的发生、空间感、和关注细微事物的敏感期方面的成长。看待“甚么都是我的”的幼儿，我们要给他们充实的拔取，欠好训斥还自己的步履，若是强逼孩子了偿属于自己的物品给他人，孩子会涓滴感应传染不到安然感。在切确指导幼儿的同时，要给他们足够的权力自己抉择。而幼儿对细微事物的不美观不美观不雅察看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式成长认知和熟谙外在世界的。是以，儿童开初对世界的熟谙务必是从微不美不美观最早的，而且外在世界在他们看来也是微不美不美观的。“亮晶晶”这一现象几近在我地址小二班天天都在上演。从最早的禁止到此刻的别随便丢弃孩子汇集的小玩艺儿，我深切体味到不美观不美观不雅察看细微事物对孩子的首要性。为孩子“创作发现”一些小玩意或是率领幼儿进行一节对“亮晶晶”的不美观不美观不雅察看教育勾当课远比经常禁止孩子在糊口中“玩亮晶晶”要更科学、现实且更能解决问题。针对每春秋阶段的幼儿的成长状况和哪些关头期在这阶段成长对幼儿进行体味，是用切确的编制指导幼儿成长的一项必不成少且十分首要的环节。不单仅仅如斯，很是多时辰在幼儿的泛泛糊口中还会闪现“架空一些幼儿”的个性现象，原本这恰是孩子处在人际联系关系的敏感期。这时辰我们要切确熟谙到幼儿的人际交往联系关系的首要性。人际联系关系很是好的幼儿和人际联系关系很是差的幼儿的分辩不是在他们喜不快乐喜爱交往，而是在于他们的小我心理品质和社交潜质。步履默示是一项很是首要的成分，默示和气、专心的交往步履就会受接待，而那些掠夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受架空的儿童。这时辰辰对孩子进行切确的步履指导便显得相当首要。但很是多时辰，这两种幼儿城市遭到教员的关注，而经常会不记得“受轻忽儿童”，不受接待，也不受架空。这时辰，我会经常筹谋全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采纳着重让他们进行表演、回覆问题等编制使其遭到关注。当然在潜移默化中培育了孩子的人际交往手艺，但至少用科学的编制切确的解决幼儿之间闪现的问题。
年数再除夜一些的儿童，好比4——5岁的中班幼儿会闪现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5——6岁的买办孩子会在秩序方面、文字符号和数的列举组合等抽象方面发生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在糊口中当真不美观不美观不雅察看、切确指导幼儿走出思疑，不进如斯还要正视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的膏壤。但只依托幼儿园片面的教育是不够的，家长的慎密配合也是必不成少的一个首要环节。
很是多时辰，孩子经常不除夜白自己犯了短处，可是当他们一旦意想到就会自己检讨，他们有自我检讨的潜质，而作为教师的我们，要耐心的期待幼儿更正短处，这是每个孩子在成长中的必经由程。教员的耐心教育，家长的撑持配合，家园连袂配合教育为孩子顺遂透过敏感期奠基坚实的根底，促进幼儿健康欢愉的成长。
教师念书心得4
1、充实阐扬教师的主导浸染
在课堂教学中，教师的主导浸染是不容轻忽的。在先学后教，当堂操练的教学模式上，教师的主导浸染理当表此刻精心的预备上，表此刻简而精、通俗易懂的措辞上，表此刻将复杂问题简单化、形象化的演示上，表此刻能够实时发现问题的精锐的目光上，表此刻耐心的放哨指导上，表此刻实时解决问题的编制上。
2、相信每个学生
学生在个性上存在分歧，但在智商上是绝对没有分歧的，每个学生都有很除夜的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应斗胆地铺开手，让所有学生去进修，去全力地阐扬自己的潜能，并经由过程教师的培育慢慢提高学生的各方面的能力。
3、使学生能真正地成为课堂的'主人
积极地震脑思虑，出手操作，充实闪现了学生的主体浸染，使学生从思惟到实践都获得很好的锤炼与提高。 当堂操练的编制提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一贯处于自动状况，有益于培育学生进修的自动性、积极性，真正体验进修的乐趣。
4、因人施教，不让任何一个学生后进
任何一个学生都有进修的能力，要向让他们学好，就必需给他们供给进修的根底前提，同时针对学生的个性分歧，辅以合适的指导编制。在不失踪踪除夜局的前提下，让落伍生学好，刺激他们的进修积极性。当落伍生的能力提上来往后，又会发生一些所谓的落伍生如斯轮回下去，落伍生在不竭提高，同时全数班级的成就就会前进，而全数黉舍的教学质量将会随之不竭提高。
教师念书心得5
假期里读了常生龙师长教师的一本专著《念书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚韧不拔地浏览，就是与最美风光一次次的重逢。”打动我的，是坚韧不拔的精神，是重逢的夸姣，是浏览的奇异。读了常教员的书，我感悟颇深。
1、教师离不开浏览，读甚么书很首要。
毫无疑问，浏览是小我成长的需要道路。对教师而言，念书不成是精神糊口的首要内容，更是专业成长的一条捷径。漫长的浏览之旅，是一段艰辛而欢喜的修行。
回忆自己的浏览履历，说不上走弯路，但切当存在某个阶段浏览内容缺失踪踪现象。常生龙局长这本《念书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要浏览的不合类此外好书。每个专辑里的选书作者都是精心遴选的，好比在“教学即创作发现”中，作者拔取了名家于永正的《做一名学生快乐喜爱的教师——我的为师之道》。于教员是巨匠公认的今世教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动激情亲热自然，于自然出显功夫，学生学得欢畅也学得扎实。作者从于教员书中提炼出“自己先酿成孩子”的学生不美不美观、“遵守教育纪律”的教学不美不美观、“要时刻以身示范”的为师不美不美观。没有说教，事理自然深切人心。再如《教室里的片子院》是课程斥地层面的，《教室若何与学生措辞》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学编制层面的……多角度阐释了“教学即创作发现”的现代教学不美不美观。
2、“学高为师，身正为范”，固守作为教师的一份本真仁慈，心怀学生，是成就学生、成就教育的首要根底。
这类仁慈其实不单指做一个除夜年夜大好人，对教师而言，这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热忱与精进研究的精神，极利巴“教师”从一种通俗的职业定位上升到事业奉献的高度；又要化为对学生在做人上与进修上的关爱指导，使其传神地感应传染到如哲学巨匠冯友兰师长教师评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅力——这一切说来是等闲的，做起来却必然不会如斯爽气爽气爽直利落，甚至会有良多坚苦摆在面前，可是，我们是要往这个标的方针毫不游移地全力的，不能只是个傍不美不美观成败的看客。在我读过的良多书里，都印证了这一点：好比由美国中小学一线优良教师案例汇编而成的《教学不孤傲》和雷夫艾斯奎斯所著的'《第56号教室的事业：让孩子酿成爱进修的天使》中，不难发现西方的教师们一样竭尽全力地以“爱”为焦点，生发了教育激情及各类教学聪明，指导状况百出的学生们在做人和进修上步入正轨，且使之继续前进；又如于漪教员在自传《岁月如歌》中写到，即即是在群魔乱舞的“xx”时代回忆当初自己给患肺结核病的学生买药，给骨折又无钱的学生付医药费，给没钱的近视学生配眼镜等等甚至于家境拮据，她仍然没有悔怨——“这样做图的甚么？我从未声张过，也从未想到要获得甚么，只不外人心都是肉做的，看到这些孩子那么坚苦，我心里难熬，故而千方百计辅佐。”这虽不是在课堂上授课，但我相信这实其其实给那些受助的学生们上了关爱这一课，在人情刻毒的冰窟里投进了一束缓和的光线。相信作为教师的我们全力晋升了师德素养，使教育有了“爱”，不管是教学仍是常日糊口，城市带给学生“润物细无声”的打动与鼓舞激励。
在这本书的后记中常生龙师长教师这样写道：“在浏览的过程中，我慢慢体味到念书的夸姣。每当我在碰着坚苦的时辰，总有一本书在那儿何处等着我，给我启发，让我豁然开畅。”我亦有同感，书切当像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫除夜海上的灯塔。当你舒适浏览的时辰，总有一些心仪的不美观不美观概念跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首回头回忆回头回忆那人却在灯火衰退处”的感应传染。
在这本书中，透过理性而深切的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。当良多人已进入黑甜乡，常生龙师长教师仍然在敲打键盘、专心思虑——浏览时的幸福、写作时的酣畅，该是一种何等自我的人生体验。
读这本书，也会叫醒我们曾的浏览记忆，苏明进教员别具一格的教育实践；夏山黉舍尊敬个性的教育糊口；芬兰教育的奥秘……浏览让我们的世界彼此相连。
读一本书等闲，读一批书难，读万卷书更难。而在常生龙师长教师这里已把念书算作了一种糊口编制，读再多的书已不是难事而是快事了。
在浏览的过程中，将所思所感付诸文字，坚韧不拔，让自己酿成有思虑力的浏览者。打开视野，博览教育经典，对教育的理解加倍透辟灵通，应了那句话：一小我的浏览史就是一小我的精神成长史。
浏览如同每日三餐，天长日久，终会内化在一小我的精神样貌里，终会助力于一小我的心灵成长。浏览这本书，可以感应传染到作者的厚重，更可以感应传染到浏览的魅力。常生龙师长教师将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入自己的思虑与实践，让浏览与工作、与胡想有机连络。他擦亮书中的至宝，奉告我们念书是就是最好的修行——具有浏览的能力，才能做最好的自己。
我们浏览有时辰是困因而事务忙碌，但当你捧着这本书想到常生龙师长教师也是一方主管事务众多的时辰，心里是不是也有了想最早浏览的热忱；我们浏览有时辰是困于看不到成效，但当你捧读这本书想到作者笔耕不辍思惟深切的时辰，是不是是也预备伎痒；我们浏览有时辰是困于不知道该从何读起，但当你读完这本书，或许会有了属于自己的谜底……
很侥幸地与《念书是教师最好的修行》这本书相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏缓和的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。
教师念书心得6
一本好书就如统一名老友，和书交流就是同巨匠对话。《致青年教师》一书，让我受益良多，感伤颇深。 “精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，很是切近我们此刻的工作和糊口，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深切的熟谙。我边读边反思自己的教师心态、教育步履，真是收成颇丰!书中吴非教员经由过程一个个典型的案例，引领我感悟若何才能成为一名及格人平易近教师。
读吴非教员的《致青年教师》，才真正知道：教龄、资格、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师!读吴非教员的文章，给以我史无前例的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有襟怀胸襟的教师”、 “不要急”、 “心里装着学生的心”、 “尊敬常识”、 “不抛却理想”、 “播下一粒仁慈的种子”……总计85篇文章。书中有这样一段话：假定一个孩子糊口在攻讦中，他就学会了训斥;假定一个孩子糊口在鼓舞鼓舞激励中，他就学会了自年夜;假定一个孩子糊口在认可中，他就学会了自爱。教师的教育步履潜移默化地影响着学生对进修、对糊口、甚至对人生的立场。是以，作为一名教师，首先理当做到爱学生，以歌咏的目光看待每个学生。
作为教师，我们不单要当勤学生们的带路人，还要具有一个博除夜的肚量襟怀胸襟。良师之神色，如海洋一般广宽，如漫空一般高远。教师气宇博除夜，他的学生才能面朝除夜海，才能企盼星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。教员的一言一行都必将会影响学生的生平。
在教学中，我很等闲 “急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很但愿所有的学生能领受我的.不美不美观念，都能自力，切确的完成的功课，但经常是适得其反。因而我就会感应传染是他们脑子不开窍。此刻想想，我真的是一厢甘愿宁可。就连我自己对任何工作也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更况且是学生呢?是以，好的教育除聪明，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在舒适中期待。同时，在坚持一碗水端平教育原则下，我们还应个体看待。每个学生都有自己的亮点，不要以某一尺度去评价，剖断一小我的成败，这样很等闲挫伤学生的自抉择抉择信念，自亏心，我们要以一样的目光看待每个学生。
对青年教师，还有良多工具要去进修，去思虑，去理解，去实践。要传道授业解惑，更要全力超出，甚至具有高深的教授手艺和高尚高尚的教育艺术。作为一名青年教师理当负责，不管是对学生的教育，仍是自己的专业成长。吴非教员的文章，让我在平实的腔调中感应传染到教育的夸姣和但愿。读了这本书，我知道要做的还有良多，我也只有全力去做到更好!
教师念书心得7
《简·爱》（Jane Eyre）是十九世纪英国闻名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传色采的作品。讲述一名从小酿成孤儿的英国女子在各类患难中不竭追求自由与肃静，坚持自我，事实下场获得幸福的故事。小说令人入神地揭示了男女主人公盘曲升沉的恋爱履历，称道体味脱一切旧风尚和成见，成功塑造了一个勇于招架，勇于争夺自由和齐截地位的妇女形象。
《简爱》记叙了一个身世寒微、怙恃双亡的孤女成长的过程，而其中有又插入了超卓的恋爱故事。快乐喜爱这部作品有两个启事：
第一，如同作品对人物形象的塑造标新立异一样，书中对恋爱故事的描述也不合凡响，没有任何露骨、低俗的描绘，而是让男女主人公谈了一场纯净、悦耳心弦、登峰造极的恋爱。他们的爱超出了概况、地位、金钱、春秋，完全成立在精神齐截的根底之上，是需要专心细细品读才能体味的。
第二，简·爱迷人的品质与气质不单博得了罗切斯特的爱和其他人的尊敬，也博得了我的心。相信每位读者神采城市跟着小求情节的成长而时起时伏。
《简爱》就像是现实糊口中的“灰姑娘”的奋斗史，简爱坚定的面临坚苦，挫折，她还追求男女间的齐截，贫平易近与富人之间的齐截。正如她所说的那样：“我跟你有一样的魂灵，有一样的'心。”
读完此书，我完全被简·爱自力自立，发扬蹈厉的精神品质，那丰硕、了了、剖断的追求女性社会上的自力与肃静的个性所深深的震撼。我也为海伦的爱心、真诚、聪明所打动，是的，当然她在人世间的生命是短暂的，可她的生平却绽放出流星般的光线。我还为罗切斯特师长教师的热忱奔放、敢作敢为，、敢爱敢恨、有同情心而感应钦佩。
教师念书心得8
幸福是人生的主题，只有感应幸福的人其人生才是欢愉和阳光的，追求幸福是每小我的毕生所求所愿，情有可原。世界上每小我都想自己有所成就，天天都在追求幸福的人生，可是，并不是人人都能在追求中获得幸福。幸福是夏日的井水；是雨后的向阳；是济困扶危；是为他人忘了自己；是给他人带来欢愉。可作为一名通俗的人平易近教师-幸福在哪里？
读了于永正教员的《教海漫记》后，我完全憬悟了，作为教师的幸福就是把自己卒业的履历都忘我的奉献给教育事业，做一名及格的人平易近教师步崆最幸福的。
教师的职业幸福是一种感应传染，它是教师小我价值不美不美观的闪现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走"。或许除夜学生的人生价值和理想是为了西部的麻烦孩子遭到教育，为了西部的斥地、成长，奉献着、欢愉着、幸福着；教师这个职业的自己就是"燃烧自己照亮他人"，有了这类蜡烛、春蚕般的价值不美不美观、人生不美不美观、幸福不美不美观，就可以"独行其是"地干好自己的工作；就会真心对学生，走进"激情燃烧的岁月"；就会专心灵点燃心灵；就会固守这份职业，死守这份抉择信念，并绽放出良多超卓与豪宕。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬报切当很难轻言幸福，也感应传染不到幸福，但这其实不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上良多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福不美不美观诠释着甚么是教师的'幸福，若何才能在通俗、贫寒、烦琐中不竭罗致幸福和欢愉的元素。其实对教师对说，是不是能不时处处感应幸福是很首要的，因为这不单仅影响着其人生是不是欢愉，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感应幸福。那么教师若何去感应传染幸福呢？要知道享受课堂。课堂是教师生命最首要的舞台，一个知道享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的首要舞台，营建一个布满生命活力的课堂，和学生一路疾苦、一路欢喜，你就会少了良多教学的焦炙和懊恼。要知道享受学生。教师职业幸福感最首要的源泉必定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的良多晦气成分都可以从学生对教师的尊敬、理解、感谢感动打动中获得填补。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状况，也是抉择信念与追求的闪现。教师是精神的"传道士"，必需具有好的心态面临工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态抉择状况，有了好心态就有了好神采，神采是可以传递的，教师是爱的事业，有了好神采，就可以笑对糊口，就可以爱每个学生，同他们"打成一片"，很是专一的构建协调的师生关系，就可以经由过程上行下效让学生沉浸，领受激情的浸礼、指导和鼓舞激励。况且，有了好心态，就会少些懊恼多些欢愉，少些狭隘多些宽除夜奔放，就会视教师为一种艺术，在忙碌傍边、创作发现傍边收成更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来很是的欢愉，会被幸福紧紧"包裹"。
我想，教师的职业幸福就是来历于通俗、忙碌而又充实的天天。这或许恰是所谓海枯石烂的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个诺言的职业供献毕生的精神。
教师念书心得9
浏览篇目：《我的浏览"步履教育"》
感悟：今天我浏览了文章《我的浏览"步履教育"》。在文章中，作者讲述了浏览丰硕了她的中年，令她的.糊口和工作都进入了一个全新的六合，在她身上，让我看到一个专心教育的教育者形象，她用自己的步履无声地教育学生，影响学生，获得重除夜打破，值得我效仿进修。
教师念书心得10
暑假读了吴非教员写的《致青年教师》一书，感应传染收成颇丰！边读吴非教员的《致青年教师》，边反思自己的教师心态、教育步履，感应传染自己缺傲幽，是那份久背的教育理想。
吴非教员一是位行走的智者，一名语无惊人死不休的思惟战士。他为苍莽的教育者们，自我反思却莫衷一是的年青人指明标的方针。在他的一篇篇指导迷津往后，我看到自己身上匮乏的工具，是啊，念书时的教育理想，有多久没有去触碰它，真是久背了！
一遍遍想在教室里的自己，想在课堂上的自己，想在校园里的每分钟。是贫窭激情的日子，很少有事让自己全付精神去应对。
回忆自己少年时，仍是很有几分壮志激情，一部片子就可让自己打动不已，看来，自己要时刻提醒自己，我的身份是一名教师啊！因而，有翻出那曾让自己激情的岁月印记。我用一本书《致青年教师》，两部片子《危险游戏》《放牛班的春季》，来叫醒自己。
先与我来到这部片子《危险游戏》中。这是个教育解救心灵的故事。露安，从水兵陆战队退役的青年教师，怀着一个教育理想，来到高中教书。不意，她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。当她碰着这班“无药可救”的学生时，她无奈的感喟。可是，这位初为人师的率性女人，却不按常理出牌，强硬的用自己的爱，传染打动了这班原本处在社会边缘、损失踪踪对未来抉择抉择信念的人，孩子们相信她，依托她，把她视为生射中最首要的人。
打动之余，让我想起此外一部闻名的师生情影片《放牛班的春季》。我对《放牛班的春季》有更深的激情，因为唯美的画面、竭诚的`激情，和纯美如天簌般音乐。
两部影片中，教育者面临的，都是一群被定性的坏孩子，他们心里极端窘蹙安然感，感应传染外部世界鄙夷、甚至在仇恨他们。而孩子事实是孩子，他们无力改变现状，因而，用最偏激的步履往返应世界。他们考试考试破损、把玩簸弄教员，但这些步履，恰是他们心里懦弱的默示。只有最具有爱心的人，才能感应传染到。有爱的人，比泛泛人多一份慧质，敏感的看到孩子们渴求关心与爱的强烈欲望。只有用除夜慈的心给他们最竭诚的辅佐，用点滴细节给孩子暗示：“我快乐喜爱你们，我爱你们！”
让我们一步步回忆《危险游戏》中露安教员的作法吧！感谢感动打动这样的故事，让我们可以怀揣教育理想，艰难前行。
当全班学生乱作一团，无人理睬这位本该是课堂权威的露安时，露安用“跆拳道”吸引了孩子的寄望力。这不按常理的有趣作法，真的很有用。是的，四周同事看笑话般想看露安出丑，为她这一着怪棋感应不成思议，但切当，露安成功了。课堂上，假定学生都疏忽教师的存在，那对教师就是最恐怖的短处。
走出这成功的一部，就象是打开学生心灵的一个小小缺口，起码此刻，学生们可以寄望这位课堂的主宰了。
当露安想教学常识时，她又一次感应苍莽，孩子们听不下去，也听不懂。这时辰，露安选择了一个切入点：“衰亡”，还有那首带有点隐喻的诗。露安真是一个聪明人，他的学生最早收支藏书楼，构和教员提出的话题，让藏书楼的教员摇头，哈哈，我们盼愿的情节中闪现的事业，一点点在我们面前睁开。
教书、育人一样首要。露安不单仅给学生们教授常识，她想辅佐孩子，解救心灵。一个黑人男孩犯错，她来到男孩的家里，抚摩着孩子的头，跟怙恃说：“他是好孩子。”我们所有不美不美观众都理当感应打动，因为男孩怙恃的神采，就象阳光一下洒到脸上一般。往后，因为金钱问题，露安也考试考试给他辅佐，当然自己的钱只够天天买个麦当劳，但露安几近是威胁的让男孩领受自己的辅佐。
此外一名黑人女孩，因为成婚，想抛却学业，到一所可以进修家政的黉舍进修，从此成为家庭妇女时，露安又带着她的那份执着闪现了。她要让这个有才调的女孩继续念书。念书，是一种胡想，是改变命运的必经之路。
这样的辅佐还有良多，甚至于当露安因为自己失踪踪误想分隔校园时，她获得了生射中最好的礼物：全班同窗的强烈否决和一块作为挽留的巧克力，还有作为教师的最高歌咏：我们爱你！露安打动了，此时她知道，自己已经是她们的精神支柱，自己可以给孩子供给无限的安然感，她，已不能走了。
就象《放牛班的春季》中，克莱门特分隔时，收到的人生最夸姣的礼物一般：那满天飘动的纸飞机、纸飞机上的密意祝贺与贪恋、还有那陪同本成分隔的脚步、渐行渐远的天籁歌声
作为带有现实主义色采的影片，故事也揭示了两个小插曲，表达了这样的命题：教育不是万能的。其中，两位黑人男孩不再回到校园，露安执着的想唤回他们时，却遭到黑人母亲的漫骂：他们念书有甚么用？他们注定是失踪踪败者、社会的边缘人，没法改变命运的弱者。没有人能解救他们，这就是他们的命运。
此外一种考试考试也是失踪踪败的，这个故事中被打死的男孩，已试着踏出改变命运的一步，他几近驯服制服了露安的建议，可是，当他孔殷想改变人生，进入校长办公室时，他的故事永远的竣事了。仅仅是因为没有敲门，仅仅是因为校长自感受高尚尊贵轨则，男孩又回到了自己的世界。这是不是是编剧的一个隐喻，我们的社会还没有敞欢畅扉，来采纳这个孩子，来采纳这一帮无助的放牛班。
这两个插曲，或许都是编剧给我们的艰难思虑，露安，只是一个个此外人，怀惴教育理想，却不能真正改变他人的命运。是不是这部影片也想让更多的人走入深层的思虑，我们的社会群体，理当敞欢畅扉，采纳与关心这样的孩子。
不管若何，我们心里深处会都被露安这样的教师，也搜罗《放牛班的春季》中的克莱门特这样的教师深深打动，燃起教育的理想，刷新、解救一个个真实的魂灵！
教师念书心得11
近期我拜读了由彭绍东教授撰写的《信息手艺教育学》，该书共十三章六十多万字，从一个全新视角成立了信息手艺教育学的理论系统，该书常识系统周全，逻辑系统周密，读后让我体味了信息手艺教育的素质论、成长论、课程与方针论、过程与原则论、编制与模式论、人本论、手艺论、成本论、病理论、实践论、未来论等理论，对我的教育教学辅佐很除夜，让我收成颇丰。
1、该书具有五个特点
其一，系统较完全。该书的概念辖档退了，手艺系统有序，教学系统矫捷。成立了斗劲完全的学科与课程系统。
其二，原创性斗劲好。该书的良多章节都有其独到不雅概念。其中，关于信息素质的界定与信息手艺教育素质的参议，有必定深度;关于信息手艺教育课程、教材、教学过程、教学原则、教学编制与模式的思虑，有必定前瞻性;关于信息手艺教育成长论、人本论、成本论、病理论、未来论的研究，为我们斥地了新规模。其第十三章第三节内容，属我国教育界在机械人教育规模的`初度理论参议。
其三，理论价值较除夜。该书提出的学术不美观不美观概念和操作的理念、编制、模式都较科学、前进前辈。了了指出，信息手艺教育是指进修、操作信息手艺，培育信息素质，促进学与教优化的理论与实践。、信息手艺教育学是一门研究信息手艺教育现象、素质和纪律，优化教育过程，提高教育下场的科学。它是信息手艺教学理论研究与实践参议进一步深化的产物，是现代教育学的一个新的分支，属学科教育学性质。书中关于我国汇集教育成长策略、智能学件、教育手艺命题、广义蒙太奇、信息手艺教学模式等方面的研究功能，已在国际国内学术会议及有关杂志上揭晓、交流，发生了精采影响。
其四，合用性较强。该书作者在湖南师除夜率先开设了《信息手艺教育学》本科必修课和校选修课。教学中他出格正视学生的手艺操练，正视信息手艺与课程教学的┞合适，深受学生接待。书中关于信息手艺教育手艺论、实践论的阐述，具有较强的可操作性。该书的合用性还默示在，不单适合用作高校教育手艺学专业、计较机专业教材，也可用作其他专业及在职教师培训教材。
其五，拓展面较宽。该书的研究，为我国走出了一条信息手艺教育的试探之路。
读完本书，具有了相关的理论常识，才能让我从头审阅自己的教学，让我付诸于实践，使自己的教学游刃有余。
2、对信息手艺课程内容的新思虑
新学期最早，我拿起教材翻阅，尴尬不时呈现。且看我们的教材：要肄业生遵循尺度指法操练键盘，学习用Word编排一篇斑斓的文档，学习用PowerPoint做几页幻灯片等等，所有的方针都是进修操作!知足于完成一个文档的编排!我教信息手艺已几年了，深知信息手艺操作的奇奥地址，假定仅仅是进修操作，我决不会让自己的孩子在这方面破钞时刻的，我的同业们也都是这个不美观不美观概念。此刻我要教他人的孩子进修信息手艺了，假定仆从教材这样去教学生，我是决不甘愿宁可的。是以我不能不思虑，信息手艺课程该教学生些甚么呢?
因而我检索了一些发家国家如美、英、澳等国的信息手艺课程的做法，其中给我印象较深的是美国的国家教育手艺尺度，该尺度在对小学五年级学生应达到的尺度中列出了10条，但有7条是关于操作工具干甚么的，而不是说要学会甚么手艺操作。
教师念书心得12
人的生平中之所以能不竭提高，与其坚韧不拔的进修是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。常识是没有穷尽的，坚持进修让人始终处于不败之地。反之，没有常识的不竭填补和堆集，人便会后进于时代。歌德说过，谁后进于时代，就将承受阿谁时代所有的疾苦。出格是在当今常识爆炸的年月里，不能接触新的常识便会被时代所裁减。
对我们教师进修新的常识来面临新的挑战，更是不成轻忽的。它能供给我们精神动力和智力撑持。正如高尔基所说，没有任何力量比常识更强除夜，用常识武装起来的人是不成战胜的。
1、念书可让我们少犯短处，少走弯路。
牛顿说过他能获得如斯巨除夜的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们进修，我们还可以从中学到更有价值的工具。书籍对整小我类的关系，好比记忆对小我的关系。书籍记实了人类的历史，记实了所有的新发现，记实了古今历代所堆集的常识和经验。只有当真的进修前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯一样的短处，并有一个较高的起点。书本是前人聪明的结晶，是他们的研究功能和经验的闪现，经由过程对他们的进修，发现对自己有用的工具。在前人经验的根底上来不竭的完美自己，除夜除夜的促进了小我的成长。在很除夜水平上可以这样说，人类社会的延续和成长，也是这样来实现的。试想，假定每小我都是从头最早，那么，不管何等伟除夜的人，做出何等除夜的供献，人类社会事实下场仍是在原地踏步。由此更可见念书的首要性了。
2、念书让我们坦荡视眼
书本中的常识可谓是包含万象，他能拓宽我们的视野，让我们的常识更周全。从而能够更深切的思虑问题，事物都是普遍联系的，现代的良多实践都证实了各类信息的相关性，假定只知道一个规模的`信息，必定会有碍于自己的成长，掌控更多方面的常识，才能使未来的不必定风险降至最低。就像做股票的人都应体味当今的政治经济形式，以便能更好的分化股票走势一样。研究物理学的学者们都要有必定的化学和其他根底，才能有所成就。记得一名诺贝尔获奖者在复旦做陈述时就曾说过，现代科学已没有较着的鸿沟，你必需对相关的科学都有所体味才行。在这方面，伟除夜的导师恩格斯就是一名普遍进修的典型，他当然只上过中学，但因为他昂扬念书，十九岁时就可以用十二种措辞措辞和写文章，在插手工作实践后，他也没有间断过进修和研究，从而被马克斯称为一部真实的百科全书。宏壮空阔渊深的常识，对恩格斯指导国际共产主义步履和切确的传布科学共产主义理论有很除夜的辅佐。从他的履历中，我们可以体味到常识的力量，更能体味到书本做为人类掌控常识力量的有力刀兵的巨除夜浸染。
3、念书帮我们成立切确的人生不美不美观
人生来无善亦无恶，关头是切确的指导。在人的成长过程中，有一名良师益友就可以起到很积极的浸染，书本就是这样的一名。一本好书就如一个好的导师，它能教你若何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能快慰我们的心灵，使我们解脱哀思和疾苦的羁绊；书籍可使古板乏味的岁月化为令人兴奋的年光。书必将各类抉择信念注入我们的脑海，使我们布满高尚的欢喜和思惟，从而使我们入神忘情，魂灵升华。
读万卷书行万里路，作为教师我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。让我们不竭从书中罗致力量，斥地朝长前进，更新不美不美观念，做一个称职的教师，为我们钟爱的教育事业填光加彩。
书是常识的海洋，念书对每小我来讲都很是首要，它甚至可以影响人的生平。念书能改变一小我的道德，晋升一小我的思惟，锻造一小我的魂灵。经由过程念书，让我们学会了本事，掌控了手艺，得以在这个世界上有了保留的成本，经由过程念书，让我们知道了做人的事理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。
念书是一种享受；念书是一种情怀。坚持念书是教师最起码的职业底线。出格是处在这样一个进修社会化的时代，只有念书，才能不竭完美自己，晋升人生品位，促进专业成长，超出“匠”的局限。
念书，能够促进教师的精神成长。人，最恐怖的是魂灵空虚和精神萎缩。因为保留的压力和物质益处的诱惑，巨匠都把目光和精神投向外部世界，不再关注自己的心里世界。其功能是魂灵日趋萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对一小我来讲，没有比这更可悲的工作了。避免堕入这类“更可悲”状况的最可行的编制唯有念书。
书籍会使教师不再自甘平平、陋俗不胜。念书，才能消弭“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的魂灵和不竭成长的精神。书籍中，那些巨匠布满生命激情和聪明的言语，超脱的情怀，会使我们变得出格坦荡、灵动、开放、乐不美不美观、奔放。一个对书籍敬而远之的人，不管他若何决心包装，老是难以萧洒起来的，唯有经由书卷的浸润，才有可能超出自我、成长自我。当我们独处的时辰，享受念书的乐趣；当我们交往的时辰享受念书带来的文雅驯良宇；当我们创作发现教学糊口和生命的时辰享受念书而获得的魅力。这时辰辰，就会发生一种怪异的感应传染：书中那金子般的思惟和奇奥的灵智是撑持糊口和生命的一部门。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育崇奉的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的念书的历史。教师作为传承文化的使者，必需伴跟着念书而成长而超出自我。念书，能够使教师不竭增添职业聪明。念书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守陋习，很少变通，而是具有良多不必定性：多元智力和多元价值取向，抉择了教学方针和功能的不必定性；个体化教学抉择了教学对象的不必定性；综合性的加除夜抉择了教学内容的不必定；师生配合参议新知抉择了教学过程的不必定性；教师作为课程具有的自立性抉择了教学编制的不必定性。教学的多样性、变换性抉择了教师必需是个熟练而高尚高尚的教育教学设计者、抉择妄图者、放置者、智者、专业常识的成长者和创作发现者。
不念书，就不知道当今教育不美不美观念改变之除夜，教育形式成长之快，也不知道自己的教学不美不美观念后进到甚么境地，自己畴昔的教学是何等可悲、好笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感应传染，心里就会敞亮多了。
要读教育更始的理论，读优良教师的教学经验总结，读哲学，读文学，读历史，读科学??在与巨匠、优良教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等连络起来。
书读多了，熟谙提高了，实践也就有了标的方针，有了抉择抉择信念，有了力量，就可使自己的教学明灭着睿智的光华，布满着创作发现的奇异。教育需要常识赅博的教师，教育要培育出聪明的人才，而只有常识赅博的教师才能培育出聪明的学生。
让书的精髓融入我们的糊口、融入我们的生命，让我们的生命之花开得加倍灿艳多彩、富有活力，那就让我们多念书吧。
歌德这样说：“读一本好书，就是和良多高尚的人对话。”
比来，我当真浏览了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我良多收成，带给我教学上良多建议，在原本教学中的良多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，触及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有改变不美不美观念的体味，有关爱孩子的收成。
读着书中的故事，我不由联想到了自己，假定我碰着了近似的气象，我会如故事中教员一样看待如斯的学生吗？当意外发生时，当学生的步履已超出了底线，我会若何呢？我会和故事中的教员一样一笑了之，矫捷的对，仍是会除夜发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已在逐步改变我自己，逐步融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的伴侣。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要抛却任何一个孩子。
其中讲到“优良的教员，让差生变好，让好生更优良。学生失踪踪败的同时，我们也失踪踪败了。”检讨自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们城市思惟开小差，跟不成才度，长此以往，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者疏忽他们的存在，重者奖惩他们，此刻想来感应很忸捏，每小我都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的保留编制，何须强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培育参天算夜年夜树，而是让每朵小花都开得辉煌。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱标致术，就让他成为一名小画家??那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平平而又久远；教育故事，泛泛中包藏着经典，包含着永远。天天，每周，每个月，记实一个小故事，将一个个鲜活的案例闪现出来，可以辅佐更多的教员拓宽视野，晋升涵养。让我们一路，记实下身边发生的一个个教育故事，晋升自己，加倍他人供给一个典型。相信我心必定有收成。
教给学生一杯水，教师理当有一桶水。对我们教师而言，要学的工具太多，而做为年青教师的我知道的工具又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不竭地充实自己才能与时俱进，不竭以全新的目光来不美观不美观不雅察看和指导全数教育过程。
平稳成立毕生进修的理念，创作发现性地睁开教书育人工作。比标的方针更首要的是立场，比立场更首要的是毅力。
这本书带给我的思虑的处所还有良多良多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优良的教师有了更进一步的熟谙。
教师念书心得13
1、角逐方针
为了迎接第四届校园念书节暨“作家进校园”勾当，揭示青年教师的青春风度，敦促魅力教师研修班学员进修，丰硕校园文化糊口，催促校园文化培育汲引，浓密进修空气，特进行本次《致青年教师》念书心得演讲角逐勾当。
2、勾那时刻：
今日起至4月6日
3、参赛对象：
魅力教师研修班（各学科）成员和35周岁以下青年教师
4、勾当放置
1、预赛阶段：参赛对象于3月26日前将《致青年教师》念书心得征文打印纸质稿上交各年级组长，组长对比名单收齐汇总后上交给教科室，电子稿请巨匠安妥保留。黉舍将于3月31日前遵循上交的征文进行初步评选，评选出优良作品。
2、决赛阶段：遵循初评功能，黉舍将组织获得优良作品的参赛选手于4月6日进行演讲角逐。本次除夜赛将现场评出1、2、三等奖，发布奖状和证书。
5、征文和演讲角逐评分尺度。
1、征文要求：
连络《致青年教师》这本书谈谈念书收成，或连络自己的.教学现实畅谈教育心得，也可连络身边的优良教师悦耳事迹，撰写心得体味。打印名目：问题宋体小二加粗，正文宋体四号，行距固定值22磅，摆布页边距均为2厘米，姓名日期写在最后，A4纸打印。
2、演讲评分尺度：
采纳10分制评分，计较分值时，去失踪踪一个最高分，去失踪踪一个最低分，最后累加平均分即为选手的最高得分。
思惟内容：3.0分。要求演讲内容紧扣主题，思惟积极向上，富有真情实感。
措辞表达：3.0分。要求完稿演讲，措辞规范，口齿清楚，通俗话尺度。
仪态印象：2.0分。要求服饰得体，仪表细腻，举止自然，闪现生气蓬勃的精神风度。
综合印象：2.0分。由评委遵循演讲选手的临场默示作出综合素质的评价。
教师念书心得14
比来，我拜读了吴非教员的《致青年教师》。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，很是切近我们此刻的工作和糊口，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深切的熟谙。它为我们青年教师打开了一扇通向真谛的窗户。我边读边反思自己的教师心态、教育步履，真是收成颇丰！读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者履历了今夜的长谈，感应传染到了教育的此外一个境地。
吴教员在书中经由过程“做个有襟怀胸襟的教师” 、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊敬常识”“不抛却理想”和“播下一粒仁慈的种子”这六个方面连络自己的教育、教学中碰着的工作、案例阐述了青年教师理当具有的理想和素养。
如在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非教员说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必需是激情正常的人，所以，当没法按捺自己的的打动和伤感时，就让我们的眼泪流出来作为教员，我们要做一个有真情实感的教员。嗣魅真话，面临学生，我笑过，也哭过。我曾为学生那纯粹仁慈的心灵打动得流泪，也曾为他们中一些同窗的不争气而沉痛落泪。事后，我还埋怨自己太没前途，激情太懦弱，但看了吴非教员这篇文章后，我除夜白这是我真情实感的透露，是人道中最夸姣的激情。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都隔山不美观虎斗、无动于中、冷眼处之的人。假定我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的'失踪踪败。我认为我们教育的事实下场方针是培育真实的人，所以，作为教员，我们不成是常识的传布者，还理当是指导学生去关注人道中最夸姣的激情，发现真善美的指导者。
作为教师，我们不单要当勤学生们带路人，我们还要具有一个博除夜的肚量襟怀胸襟。因为教育者的襟怀胸襟，是学生的六合。教育者的襟怀胸襟有多宽，学生的精神六合就有多除夜。良师之神色，如海洋一般广宽，如漫空一般高原。教师气宇博除夜他的学生才能面朝除夜海，才能企盼星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵。所以说，教师肚量襟怀胸襟博除夜，学生自然就“除夜气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个事理。教员的一言一行都必将会影响学生的生平。所以，我们不能事事琐细较劲，不能嫉贤妒能，不能气宇狭隘，我们无妨也做一个“肚里能撑船”的教员，做一个有襟怀胸襟的除夜气教员。
作为教师，我们更理当做一个专业常识和能力很强的教员。工作中只有爱我们自己专业才可能成为一名优良的教师。而优良教师必定是一个与书为友，勤恳勤学，博才多识的人。只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的常识与聪明，为学生晖映他们的人生之路。此刻的孩子领受的信息良多，很快，常识面很广，欢兴奋乐喜爱良多，假定我们教员还勾留在原本所学的常识层面上，不多一些一技之长，那就会酿成我们自己与学生不合群，从而被学生所冷淡，被社会所裁减。所以，我们教师的专业常识和能力素养理当远远高于学生，还要多培育自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，十八般刀兵，不需要样样精，但起码能通一些。在当前新除夜课改的形式之下，我们教员更理当默示得比学成长于进修，只有这样，我们才能为学生成立表率，用我们的聪明晖映学生面前的道路。
读吴非教员的文字，更多地是让我在平实的腔调中感应传染到教育的夸姣和但愿。让我们在教育事业上继续学着、继续全力着……
教师念书心得15
幸福是甚么？这是一个仁者见仁智者见智的问题，对一个教师来讲，长于发现四周的幸福不成是一种专注本职工作的需求，更是一种为追逐教育事业而战胜挫折、走出思疑的精神上的需求，在竞争空前乖戾的现代社会，教师这个被人钦慕和尊敬的职业，也逐步的被世俗的尘埃蒙住了旧日的辉煌。职称、薪水、地位、房子、车子??这些工具仿佛枷锁束厄狭隘把教员紧紧的环抱纠缠。作为教师，要在工作中获得强烈的幸福感已愈来愈难。
教师最除夜的欢愉是用自己的学识和聪明培育出一批批优良的学生，造福国家和社会。书本虽小，里面却装着古今中外和上下五千年；讲台虽伶丁，但来交经常是布满了好奇心的少年和他们的胡想，幸福其实不等于房子、车子、票子。教师是社会良知和道德底线的死守者，是最高的精神层面的培育汲引者，是人类文明的传承者和创作发现者。教师的最伟除夜、最让人钦佩的处所，其实不是他为社会创作发现了若干良多若干好多物质财富，更不是他为自己和家人谋取到了若干良多若干好多益处，而是他把人类的最高聪明教授给了学生，为社会精神文明和魂灵塑造发出了多除夜的声音、起到了多除夜的浸染、做出了若干良多若干好多供献。不管是站在三尺讲台上纵横全国，仍是花园中和学生们交流参议，或是在伶丁的书房中一个又一个晚上的苦读，教师都是用自己的聪明和生命，点燃了一彰魅盏但愿之灯。这但愿之灯，将为学生在成长中指出一条通往亮光的路径。做一名幸福的教师要从修心、修身、肄业几个方面解缆，“恬澹以明志，安好甚至远”，只有淡定安闲，心才能真正静下来，才能超出人生的局限，看到更高远的未来。对教师来讲，假定在自己的职业糊口生计生计中患得患失踪踪，不能静心，那就很难真正实现自己的理想，也很难客不美不美观沉着地去实现自己的职业幸福。安闲淡定的教员，必定长短常酷好自己的本职工作，而且在工作岗位上尽职尽责的人。只有全力地垦植，才能感应传染到收成的丰盈。反之，假定一个教员不快乐喜爱自己的工作，那么，无疑他将看不到糊口的夸姣，而只会自怨自艾，甚至只会自甘犯错。要连结淡定的心态，必定要长于“顺”势。有些工具，得不到就不要强求，获得了就怅然采纳。顺势而为，随手推舟，一切都顺其自然，船到桥头自然直。只要遵循“情理”处事，尊敬客不美不美观纪律，自然能够连结淡定的心态。教员需要一颗舒适的心，一份淡然的超出，才能享受一种恬然的幸福和平宁承平。那么，就历练自己的心里，全力顺应“势”吧。泛泛泛泛要全力地修身养性，增添自己的涵养，不要老是愤世嫉俗，处处剑拔弩张。
教师需要有爱心，有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱，经常会让学生们感应传染到润物细无声的关心，这类爱纯粹而伟除夜，能激起学生们的自年夜，促进他们的成长。教员的爱还要严慈相济，经由过程对学生严酷要求、一丝不苟，让学生真实的感应传染到教员的爱。要以合理的心去爱学生。教员不应只偏幸“优良生”，也不要不放在眼里所谓的“差生”，而是用等量齐不美观之心去赏识学生、包容学生、关爱学生。只有这样，学生才会恭顺教员，并在教员公允的爱中受益。否则，学生们会认为教员有失踪踪公允，而削弱了这类爱的力量。教员要关心学生的各个方面，要尽可能的关心和辅佐每个学生的成长。与此同时，要斥地学生的潜能。教员在教学过程中，理当用明察秋毫的眼睛去发现学生身上益处，对他们多一点鼓舞鼓舞激励和赏识，为他们供给更多的.机缘，使他们的潜能获得斥地。一旦有了这样的平台，就会发现，学生们的潜力是超乎想象的。教员对学生的爱会让学生增添自年夜，教员对学生的理解和相信，会让他们获得进修的动力和试探的勇气，从而激起出他们的创作发现精神，辅佐他们实现自己的价值。
跟着现代社会的压力增除夜，糊口节奏加速，教员们也承受着史无前例的压力。在这样的除夜气象下，做一名幸福的教师，要具有必定的抗压素质，连结年青激情的心态。给自己减压的前提是要有一颗能抗击压力的心，能安然面临四周的各类逆境。假定心灵懦弱如玻璃，根柢没有编制积极面临糊口和工作中的挑战，那么，所谓的减压就只能是一种回避。要长于自我放松，学会自我减压。教师理当有自我放松的编制和编制。这样，在工作之余，可让精神和心里获得一次除夜释放，在放松的过程中，得以恢复精神，休摄生息。
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