- 《从百草园到三味书屋》读后感 举荐度：
- 从百草园到三味书屋读后感 举荐度：
- 从百草园到三味书屋读后感 举荐度：
- 相关举荐
从百草园到三味书屋读后感[汇总15篇]
看完一本名著后，想必你有良多可以分享的工具，记实下来很首要哦，一路来写一篇读后感吧。可是读后感有甚么要求呢？下面是小编为巨匠汇集的从百草园到三味书屋读后感，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![从百草园到三味书屋读后感[汇总15篇]](https://p.9136.com/00/l/b4d3b0d9b2ddd4b0b5bdc8fdceb6cae9cedd02_5fbf7ecab5d02.jpg)
从百草园到三味书屋读后感1
《从百草园到三味书屋》是鲁迅师长教师的名著。
这篇文章最美的句子是：没需要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的`桑葚——，何等斑斓的排比句呀!
我从这篇文章中除夜白了一个故事：畴前，有一个念书人住在古庙里用功，倏忽听见有人叫他，只见有个美男的脸露在墙头向他一笑，恍惚走开去了，他自然很兴奋。但竟然给那走来夜谈的老僧人识破了机关，说他脸上有妖气，必需是碰见了美男蛇了;此人首蛇身的妖物能唤人姓名，倘一准予，夜间便要来吃人肉的。
鲁迅师长教师说：这个故事使我感应传染做人之险。我也是这么认为的。
鲁迅师长教师小时辰常在百草园捕鸟、逗蟋蟀、寻蝉、喂蚂蚁——终除夜了还有良多完美的回忆。“我不除夜白为甚么家里的人要将我送到书塾里去。”一句话就从百草园转到了三味书屋，我期望能够进修这类写作手艺。
鲁迅师长教师小时辰上学很会做小动作。有一次，师长教师说：“人都到哪去了!”巨匠便一个个走回去，一同走回去也不成的。可见师长教师是何等的峻厉!
从百草园到三味书屋读后感2
我读了鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分爱戴鲁迅师长教师在百草园渡过的夸姣年光。文中充实描述了百草园给鲁迅师长教师的童年带来的无限乐趣。文中的长妈妈还给鲁迅师长教师讲过一个关于美男蛇的故事。故事奉告我们倘有目生的.声音叫你名字，你万不成准予他。可是这个故事给鲁迅师长教师有了些“后遗症”。鲁迅师长教师从此在夏夜纳凉时，总有些担忧，而且极想获得一盒老僧人那样的飞蜈蚣。这合理的写出了鲁迅师长教师年映杀惊慌的神采。
进了三味书屋，鲁迅师长教师最早了乏味的学生糊口生计生计，“天天只念书，正午习字，晚上对课”，这即是鲁迅师长教师的糊口。当然如斯，鲁迅师长教师仍是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。当然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书，这远远不及在百草园的自由、欢愉。
这篇文章不单用百草园的自由欢愉同三味书屋的无味作对比，默示了儿童酷好除夜自然、神驰自由的神采，而且经由过程对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅师长教师儿童时代对除夜自然的酷好，对常识的追求，和无邪、幼稚、欢喜的神采。
从百草园到三味书屋读后感3
作者出力去描绘人物的形象时，归纳综合集中地描绘细节，即便在片段上也要活矫捷现把形象描绘好。鲁迅的巨著，就有异常丰硕的可供我们进修的工具。在《从百草园到三味书屋》中，有一个片段是在书房里念书。那位高而疲的先成长教师管着学生念书往后，“师长教师自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还高声朗读着:‘铁如意，挑唆调倪，一座皆惊呢，金厄罗，倒置淋漓唯，千杯未醉嗬。我疑心┞封是极好的文章，因为读到这里，他老是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗畴昔。”这个片段，一下就把腐儒师长教师的形象勾划出来。
一部作品，假定抽失踪踪了历历如绘的细节，它就不会有艺术的.传染力。分隔细节去描绘人物，不外是塑出没有魂灵的偶像。简直，真实的细节仍是靠糊口去提炼的。诗人歌德说过:“我的全数诗都是应景即兴的诗，来自现实糊口，从现实糊口中获得坚实的根底。我一贯瞧不起扑朔迷离的诗。”他谆谆瞩咐爱克曼:“我只劝你坚韧不拔，紧紧地抓住现实糊口。”这些话当然泛泛，却是至理。
从百草园到三味书屋读后感4
这是一篇描述鲁迅童年糊口的散文。
他小时辰的家有个后院，相传叫百草园，里面有良多草，却是他的乐园，这声名他小时辰家里很穷，他也很奸狡。他把后院的风光写的很活跃，仿佛我亲眼看到似的；他写的动物也有条有理，瞧“也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀倏忽从草间直窜向云霄里去了”。他写的很传神，巧用拟人句写出了油蛉、蟋蟀、黄蜂、鸣蝉的特点，如同除夜合唱一般。
书上还写了园里有一条很除夜的'赤练蛇，还有一条“美男蛇”。刚看到这两个词我就有些毛骨悚然，谁都知道蛇是很危险的，鲁迅师长教师巧用“美男蛇”来涨高我们的激情，让读者想往下看，“美男蛇”是甚么。
事实下场，鲁迅师长教师被送到了三味书屋里去念书，竣事了在百草原的自由糊口，过起了无趣的念书糊口。“我就只念书，正午习字，晚上对课。”
读完往后，我感应传染鲁迅师长教师没有我们自由，我们可以亮光正除夜玩，或干甚么，而他只能暗暗的玩。我们简直幸福多了！
从百草园到三味书屋读后感5
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅师长教师儿时在家时在百草园获得的乐趣，和在三味书屋念书时的乏味糊口。
鲁迅师长教师的这篇布满对童年回忆的散文，表达了鲁师长教师心底的那份酷晴自然，神驰自由的童真童趣。百草园。让我感应传染它十分通俗，而就是这样的一个园，在那时，却是作者的'乐园，作者用“没需要说……也没需要说……单是……就有……”的句子，写出了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹这些景物给人的平宁承平
进了三味书屋，鲁迅师长教师最早了乏味的学生糊口生计生计，当然如斯，鲁迅师长教师仍是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书，这远远不及在百草园的自由、欢愉。
这篇文章不单用百草园的自由欢愉同三味书屋的无味作对比，默示了儿童酷好除夜自然、神驰自由的神采，而且经由过程对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅师长教师儿童时代对除夜自然的酷好，对常识的追求，和无邪、幼稚、欢喜的神采。
从百草园到三味书屋读后感6
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅师长教师儿时在家中百草园获得的乐趣，和在三味书屋念书时的乏味糊口。
鲁迅师长教师的这篇布满对童年回忆的散文，表达了鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然，神驰自由的童真童趣。
文中充实描绘出百草园这个荒园布满着无限的乐趣，那么有“碧绿的'菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹，鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝“云雀”，倏忽从草间直窜向云宵里去了”，这里无疑是一座儿童的乐园，无一不布满生气，无一不布满欢愉，难怪鲁迅师长教师快乐喜爱这儿了。
当鲁迅师长教师到了要上学的时辰，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅师长教师的教员家的书房。
进了三味书屋，鲁迅师长教师最早了乏味的学生糊口生计生计，“天天只念书，正午识字，晚上对课”，这即是鲁迅师长教师的工作。鲁迅师长教师和同窗们经常到屋后去玩，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书，远远不及在百草园里自由，欢愉。
鲁迅师长教师在这篇文章里，揭露了儿童宽广宽除夜奔放的糊口趣味与束厄狭隘儿童赋性的封建私熟教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活跃地成长的合理要求。
从百草园到三味书屋读后感7
我读了鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分爱戴鲁迅师长教师在百草园渡过的夸姣年光。文中充实描述了百草园给鲁迅师长教师的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹……”
光这些风光，就让鲁迅师长教师百玩不厌。 当鲁迅师长教师要到上学的时辰，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅师长教师要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。 进了三味书屋，鲁迅师长教师最早了乏味的学生糊口生计生计，“天天只念书，正午习字，晚上对课”，这即是鲁迅师长教师的糊口。当然如斯，鲁迅师长教师仍是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。当然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书，这远远不及在百草园的`自由、欢愉。 这篇文章不单用百草园的自由欢愉同三味书屋的无味作对比，默示了儿童酷好除夜自然、神驰自由的神采，而且经由过程对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅师长教师儿童时代对除夜自然的酷好，对常识的追求，和无邪、幼稚、欢喜的神采。
从百草园到三味书屋读后感8
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅师长教师儿时在家时在百草园获得的乐趣，和在三味书屋念书时的乏味糊口。
鲁迅师长教师的这篇布满对童年回忆的散文，表达了鲁迅师长教师心底的`那份酷晴自然，神驰自由的童真童趣。
文中，充实描绘出百草园这个萧瑟布满着无限的乐趣，那儿有“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝(云雀)倏忽从草间直窜向云霄里去了”，这里无疑不是一座儿童的乐园，无一不布满生气，无一不布满欢愉，难怪鲁迅师长教师快乐喜爱这儿了。
当鲁迅师长教师到了要上学的时辰了，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅师长教师的教员的家的书房。
进了三味书屋，鲁迅师长教师最早了乏味的学生糊口生计生计，“天天只念书，正午识字，晚上对课”，这即是鲁迅师长教师的工作。鲁迅师长教师和同窗们经常到屋后的园里去玩，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书，远远不及在百草园里自由、欢愉。
鲁迅师长教师在这篇文章里，揭露了儿童宽广宽除夜奔放的糊口趣味与束厄狭隘儿童赋性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表达了应让儿童健康活跃地成长的合理要求。
从百草园到三味书屋读后感9
《从百草园到三味书屋》这篇散文回忆了鲁迅师长教师小时辰在百草园和三味书屋念书游玩的各类故事。
读了这篇散文，使我倏忽感应传染我们的童年还不如鲁迅师长教师小时辰有趣。我们在家中只能靠看电视、玩电脑来消磨年光，打发时刻；而鲁迅却在园中拔何首乌，冬季在雪地中捕鸟；我们下了课除追就是跑，根柢没有其它工具好玩，而鲁迅在三味书屋时一下课就和同窗到三味书屋的后园去折腊梅花，找蝉蜕，有时还捉苍蝇来喂蚂蚁。哎，真是别有一番风味啊！为甚么鲁迅的童年会如斯灿艳多彩呢？而此刻我们就是想拔何首乌，把墙翻个遍都没有，可此刻珍贵的何首乌哪里去了？我们要去找蝉蜕，可是却连个蝉影也没有；我们要在雪地上捕鸟，那也是谈何等闲，那时闰土的'爸爸小半天能捕几十年鸟，而此刻等一成天也没需要定会有一只鸟闪现。这都是为甚么呢—一切都是因为污染气象、滥捕滥杀惹的祸，污染气象使植物希少，滥捕滥杀破损了生态平衡，使得鸟雀及某些动植物变得很是的希少，使我们没法享遭到鲁迅时代的童趣、欢愉。
让我们一路步履起来，呵护自然成本呵护气象，还我们一个布满生气的欢愉童年。
从百草园到三味书屋读后感10
《从百草园到三味书屋》是鲁迅师长教师《家乡》里其中一篇散文。此篇散文写于1953年9月18日，那时鲁迅师长教师正在厦门除夜学任教。正值暑假，学生还没
这是一篇描述鲁迅童年糊口的散文。
他小时辰的家有个后院，相传叫百草园，里面有良多草，却是他的乐园，这声名他小时辰家里很穷，他也很奸狡。他把后院的风光写的很活跃，仿佛我亲眼看到似的；他写的`动物也有条有理，瞧“也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀倏忽从草间直窜向云霄里去了”。他写的很传神，巧用拟人句写出了油蛉、蟋蟀、黄蜂、鸣蝉的特点，如同除夜合唱一般。
书上还写了园里有一条很除夜的赤练蛇，还有一条“美男蛇”。刚看到这两个词我就有些毛骨悚然，谁都除夜白蛇是很危险的，鲁迅师长教师巧用“美男蛇”来涨高我们的激情，让读者想往下看，“美男蛇”是甚么。
事实下场，鲁迅师长教师被送到了三味书屋里去念书，竣事了在百草原的自由糊口，过起了无趣的念书糊口。“我就只念书，正午习字，晚上对课。”
读完往后，我感应传染鲁迅师长教师没有我们自由，我们能够亮光正除夜玩，或干甚么，而他只能暗暗的玩。我们简直幸福多了！
从百草园到三味书屋读后感11
读了鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》，让我感应传染到师长教师儿时在百草园的自由和欢愉，体味到他在三味书屋念书时的乏味和古板。
“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，姹紫的桑椹；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝（云雀）倏忽从草间直窜向云霄里去了”这是鲁迅师长教师对百草园的描述，这样的百草园无疑是良多人神驰的糊口，也是儿童的乐园，难怪鲁迅师长教师快乐喜爱这儿了。“Ade!我的蟋蟀们！Ade！我的.覆盆子和木莲们！”这句话包含了他对百草园深深的不舍之情。而在描述他到“三味书屋”里进修时，却远远没有像在百草园里那么自由，“我就只念书，正午识字，晚上对课”，这就是鲁迅师长教师天天的功课。鲁迅师长教师和同窗经常到园里的屋外去玩，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书。日复一日，若何可能不贪恋百草园？这句话闪现他对除夜自然和自由糊口的神驰，表达了鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然和盼愿自由的神采。
读《从百草园到三味书屋》，想起自己的点滴，倍感诺言！畴昔，摘桑椹，掏麻雀窝……此刻，我们课堂上轻松兴奋，书声琅琅；操场上我们尽兴玩耍；阅览室我们沉浸书喷喷香……或许这就是我们和鲁迅师长教师的不合的处所。
从百草园到三味书屋读后感12
蜗牛，背上有壳，心中无壳。人，背上无壳，心中有壳。
比来闲来无事，读了《从百草园到三味书屋》，心中很有感伤。
《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅儿时在百草园的趣事，从而反映了鲁迅童年的欢愉，无忧无虑。
在看完这篇文章后，我不由堕入了沉思。
鲁迅那时辰，很是活跃、无邪，而此刻的.孩子，一个个迷失踪踪在问题问题中，就像一小我驾着一只划子，在茫茫除夜海中迷失踪踪了标的方针。他只能说：Ade，我的欢喜，Ade，我的童年。
这不由使我想起了几天前的一件事。
那时，我正去S黉舍参不美不美观。走进教室，我诧异地发现，黑板上的功课多得超乎我的想像，我不由想起了一句话：蜗牛，背上有壳，心中无壳。人，背上无壳，心中有壳。
是啊，此刻的孩子，身上背负着进修的壳，被压得喘不外气来，已没有了旧日的欢愉的童年。
人们啊，让孩子们忙趁春风放纸鸢”吧，卸去孩子们背上的壳，还孩子一个欢愉的童年！
从百草园到三味书屋读后感13
鲁迅师长教师以一个无邪活跃的小孩子的视点，描述了百草园里长着碧绿的菜畦，高峻的皂荚树，紫红的桑椹，有在树叶里长吟鸣蝉，有伏在菜花上的肥胖黄蜂，有倏忽从草间直窜云霄里去轻捷的叫皇帝。
在三味书屋，当然有寿师长教师峻厉的教育，却仍耐不外学生们心中的孩子气，当他念书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各色各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优良戏，而鲁迅正目不转睛地在画画……
鲁迅师长教师用笔给我们描绘出一幅幅令人神驰、布满童趣的村庄画。字里行间吐露出来的是那份顺其自然的激情，是对童年糊口浓浓的忖量。跟着那百草的摇动，金蝉的长鸣，思绪把我也带回之前只要黉舍一放假，爸爸就带我去奶奶家乡玩的场景。
奶奶的家乡在古运河畔的一个村子。踏上弯弯的村道，穿过浓绿的枇杷园，沿着那条用青石板铺就的小路，绕过一个除夜除夜的清水塘，看到三颗高高的枣树时，小竹林左边那白墙黛瓦，屋顶爬满南瓜藤的`农舍，即是奶奶的家了。
奶奶慈爱地、笑眯眯地看着我和小火伴们在田头奔跑、在荷塘摘莲、在树下打枣、在门前堆雪人。我们玩皮的身影、欢喜的笑声在奶奶家的房前屋后环抱。
夸姣的童年，带给我们的是：浓浓的忖量。
从百草园到三味书屋读后感14
这篇散文是鲁迅遵循自己童年的履历而作的，收录在《朝花夕拾》中。斑斓的文字然我感应传染作者童年糊口的夸姣，仿佛把我也带到了阿谁年月。文顶用了白描的手法铺叙，以纯挚的笔调揭露了孩童对除夜自然的酷好，同时也对束厄狭隘孩童身心成长的封建教育做出了攻讦。
在作者的笔下,百草园中有碧绿的菜畦、滑腻的石井栏、高峻的皂荚树和甘旨的覆盆子；孩子们能在冬季的百草园堆雪人、捕鸟；更能听到隐在那一片萧瑟的野草傍边的美男蛇的故事。文中关于百草园中风光的描述，由静到动，详略适当，显示出了身在其中的.乐趣不会磨灭踪，只会在跟着季节的流转而变得丰硕多彩。
算作者关上百草园的除夜门后，视角随机又转入此外一个世界——三味书屋。在鲁迅眼里，这是“最峻厉的书塾”，孩童来到这里便会遭到束厄狭隘。可是作者先抑后扬，随即写到书塾的后院的玩耍和课堂的偷乐，给学生时代的鲁迅带来了无限的欢喜。默示出了孩童追求欢愉的赋性是不成压制的。
孩子是祖国的未来，每小我都理当具有欢愉的童年。鲁迅的《从百草园到三味书屋》让我回忆起童年的夸姣。
从百草园到三味书屋读后感15
这个周末，我又重温了一遍鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇反映童年妙趣糊口的回忆性散文，被收入《朝花夕拾》。文章首要讲述了鲁迅小时辰在私塾上学的故事，描绘了色调不合，情韵各此外两除夜景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以“乐”为中心，采纳白描手法，以简约活跃的文字，描绘了一个奇趣无限的儿童乐园，其间穿插“美男蛇”的传说和冬季雪地捕鸟的故事，动静连络，详略适当，趣味无限。
三味书屋则是一个完全不合的世界，作者传神地写出了三味书屋的陈旧味，说它是“全城中称为最峻厉的.书塾”，儿童在那儿何处遭到端方的束厄狭隘。但作者并未将三味书屋写得没精打彩，而是经由过程课间学生溜到后园嬉耍，老私塾师长教师在课堂上入神念书，学生乘机偷乐这两个小故事的论说，使三味书屋布满了谐趣，默示了儿童不成压制的欢愉赋性。
读过文章往后，我们会除夜白，其实鲁迅在对那时的社会教育气象做出攻讦，他认为进修不应该只是光念书，死背书，更要一种科学的进修编制，深切理解文章内容，才能唤起儿童的进修趣味。
【从百草园到三味书屋读后感】相关文章：
《从百草园到三味书屋》说课稿03-20
《从百草园到三味书屋》 说课稿11-29
从百草园到三味书屋教学反思05-14
《从百草园到三味书屋》的教学反思04-04
语文教案：从百草园到三味书屋02-21
从百草园到三味书屋教学反思15篇11-28
《从百草园到三味书屋》教案（通用11篇）08-08
初中语文从百草园到三味书屋教案11-18
语文教案：从百草园到三味书屋15篇02-21