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从百草园到三味书屋读后感15篇
当看完一本著作后，相信巨匠都增添了良多见闻，让我们好好写份读后感，把你的收成和感应记实下来吧。想必良多人都在为若何写好读后感而懊恼吧，下面是小编为巨匠清理的从百草园到三味书屋读后感，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
从百草园到三味书屋读后感1
读完鲁迅师长教师写的这篇散文，我百感交集，从书中，我看到了鲁迅师长教师的欢喜童年，也看到了他的不满。
本文用了对比的手法，鲁迅首先向我们描绘了一个自由安适的处所，在“他”的百草园里，有良多好玩的工具，当然除夜人们其实不这样感应传染，但这仍然是个令所有孩子们神驰的场地，鲁迅师长教师在这里过得欢愉安适。可是画风一变，年少鲁迅该上学了，他来到了全城最峻厉的私塾，教员是寿镜吾师长教师，鲁迅钦佩教员的常识赅博，但对教员的一些做法感应传染不满，课堂也很简单，描绘了一个乏味的书院糊口。
再看看此刻，黉舍的课程五花八门，还有丰硕的社团勾当，教员巴不得让学生多学点工具，也不会对学生的问题不闻不问。孩子们的课余生话加倍层见叠出，不单有电子产物和火伴相伴，还有各色的书籍，别致的玩具。可是此刻，仍然有些家长们过度地避免玩乐，强迫要求进修。当然这样的编制可让孩子们更专注于进修，可是，这会极除夜的冲击孩子们对进修的欢兴奋乐喜爱，甚至感应厌恶，从而下降效力。可你会说：“鲁迅师长教师的童年不也是如斯吗，那么他为甚么如斯成功呢？”切当，他成功了，可是此刻成功的人多的去了，而且当今成功的人也能有夸姣的童年。鲁迅师长教师成功后仍是对这样的童年感应不满。若能在弄好进修的前提下，具有欢愉的童年，何乐而不为呢？这让我联想到了前人的话：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”这又印证了欢兴奋乐喜爱的首要性。从之前的琴棋书画到此刻，有了良多不合的，各有特点的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，可以看出，人们仍然把欢兴奋乐喜爱算作追求的`方针。
回到文章，作者借这样分明的两种气象，攻讦了那时的政府、书院禁锢思惟的不良气概，同时也但愿那时的教育事业有所改良，并提出了自己的定见。恰是人平易近珍贵的定见和优良的代领者才使得社会逐步完美、成长，创作发现更好的前供给孩子们进修。
从百草园到三味书屋读后感2
初读鲁迅师长教师的散典籍《朝花夕拾》的时辰，便见识了鲁迅师长教师的佳作《从百草园到三味书屋》。这是一篇吐露出鲁迅师长教师心声的散文攻讦旧封建社会的专制教育轨制和鲁迅师长教师心中的强烈不满。
散文讲述的是鲁迅师长教师小时辰的乐园百草园，在这里，有恐怖有趣的美男蛇，鲁迅师长教师认为这是他自由的六合，有斑斓的植物还有可亲的小动物，这里有鲁迅师长教师夸姣的回忆。可是后来，鲁迅师长教师被迫到三味书屋念书，百草园也就卖给了此外人，浓浓的书喷喷香充溢了全数三味书屋，这里没有百草园的活跃，也没有百草园的乐趣，这里的是峻厉，是当真，让鲁迅师长教师的心灵也随之改变。他恨封建的教育轨制，可是他却很钦佩他的教员，在他的记忆中，他的那位教员是个博学，驯良可亲的忘年之交。
这片文章淋漓尽致的描绘了百草园活跃斑斓的气象形象和三味书屋给鲁迅师长教师的压制的感应传染，活跃而又形象地描述了饿鲁迅师长教师在欢愉事后的忧?，体味了鲁迅师长教师的对封建社会专制轨制的'强烈的招架，这也是率领他走向文学道路的一个首要的前提。
在三味书屋，鲁迅师长教师曾今就教过先成长教师关于怪哉的故事，可是被先成长教师一口回绝了，并要求鲁迅不再克不及对他提这么无关紧要的工作，只是让他一味的进修，仿佛认为他就是神一般地聪明，可以完成他不止的任何使命。他很忧?，只好在课堂上画画，时不时地和那些同窗溜出去，去玩耍。
我不知道我理当若何形容他的童年糊口，说他欢愉呢，他的欢愉也没有延续多长的时刻。他驰念他的百草园，却不能不捧起那难明古板的书。他这只风筝被一根长长的线给束厄狭隘着，不能高飞。
读完了《从百草园到三味书屋》，鲁迅那驰念欢愉的心理，那活跃的眼神，在我的心里漂荡着，漂荡着。
从百草园到三味书屋读后感3
鲁迅的著述浩如烟海，我最快乐喜爱的一篇是《从百草园到三味书屋》，它描述了鲁迅师长教师儿时在百草园的乐趣，和在三味书屋念书时的乏味糊口，《从百草园到三味书屋》读后感600字。
在文中，作者充实描绘出百草园布满着无限的乐趣，那儿有“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝(云雀)倏忽从草间直窜向云霄里去了”，这里无疑是一个儿童的乐园，无一不布满生气，无一不布满欢愉，难怪鲁迅师长教师快乐喜爱百草园了。
当鲁迅师长教师到了要上学的春秋时，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅师长教师教员家的书房。进了三味书屋，鲁迅师长教师最早了乏味的进修糊口生计生计，“天天只念书，正午识字，晚上对课”，这即是鲁迅师长教师的糊口内容。鲁迅师长教师和同窗们经常到屋后的园里去玩，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书，远远不及在百草园里自由、欢愉。
经由过程将百草园与三味书屋斗劲，让我感应传染到童年是那么夸姣，令人贪恋。
鲁迅师长教师上的是私塾，一全国来几近没有时刻玩耍，这束厄狭隘了学生爱玩的赋性。而我们此刻上的黉舍，每节课下课城市有时刻玩，沂ё僮俦坫得上自由。跟三味书屋比起来，我们像在天堂。鲁迅师长教师在这篇文章里，揭露了儿童普遍的糊口趣味与束厄狭隘儿童赋性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活跃成长的合理要求。
我感应传染，在让儿童领受束育的同时，也理当让他们玩好。
鲁迅的名字尽人皆知，读到他的文章却是在课本里，课文《从百草园到三味书屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。鲁迅在我的心目中，一贯都是高不成攀的`偶像，加上他是“尽人皆知”的世界上都驰誉望的高文家，更是不敢等闲读他的书，怕读不懂，自己太俗了。但自从读了鲁迅的《闰土》、《从百草园到三味书屋》等文章，一会儿，仿佛把我和偶像的距离拉近了。简单的文笔，细腻的激情，使我感应像在与一名驯良慈爱、驯良可掬的爷爷激情亲热地扳谈。
从百草园到三味书屋读后感4
在寒假中，我读了：《朝花夕拾》、《柳林风声水孩子》、《边城雪晴》、《汤姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》几本书。
其中《朝花夕拾》是我最快乐喜爱的书，因为这本书收录的文章，尽是鲁迅写自己小时辰履历的事，布满了童趣，和我有配合的“措辞”。其中，《从百草园到三味书屋》这篇文章，出格让我印象深切。
百草园一贯是小鲁迅的乐园，里面有菜畦、皂角树、桑椹，还有乌蝉、黄蜂、叫皇帝、油蛉、蟋蟀等等。那儿何处就是小小鲁迅的整个世界，即便百草园已疏弃了，可是在小鲁迅的眼中仍然布满了生气、神秘和无限的乐趣。
百草园再有趣，小鲁迅仍是要离去他的乐园。因为他要去三味书屋念书了。小鲁迅猜想着：是不是是自己犯了甚么错，巨匠才会把他送到书院里念书？这类设法只有小孩子才会有，十分有趣。
在三味书屋里，小鲁迅面临的是此外一个世界。这里有坚毅刚烈、简单、博学的先成长教师；有奸狡、有趣的.同窗；有上课挨板子的担忧；也有趁着教员分心，偷偷用“荆川纸”蒙着画画的乐趣。
百草园、三味书屋是童年鲁迅的两个首要世界。百草园是自由、布满乐趣的“天堂”。那儿何处有有趣的植物、千奇百怪的昆虫。读了后，我自己感应传染，自己都可以在那儿何处一贯玩下去，而不会生厌。在百草园里，布满了童年欢愉的空气。我很是爱戴小鲁迅有这样一块自由安适的乐园。对从小成长在城市里的我们而言，百草园里近距离接触自然的日子，真让人神驰啊！
去三味书屋上学了，意味着无忧无虑日子的竣事。当然如斯，看到这里，我仍是很欢畅。因为看到小鲁迅的同窗，就像看到我的同窗一样。我们也会此起彼伏的高声朗读课文；彼此奸狡，在教员眼皮下暗暗做自己认为有趣的事。看来古往今来的同窗都差不多啊！
全数文章读完，我简直不敢相信，峻厉的鲁迅师长教师会写出如斯有趣的处所、如斯好玩的事。那必然是因为，我们都有一个布满童趣、童心的夸姣童年。
从百草园到三味书屋读后感5
《从百草园到三味书屋》是鲁迅师长教师写的一篇回忆性散文，文章中写了他从无忧无虑的百草园到古板乏味的三味书屋的事。
百草园是鲁迅儿时的乐园，里面的一花、一草、一木，对鲁迅来讲都有着无限的乐趣。在里面，可以爬上石井栏，口渴时可以摘小珊瑚珠攒成的小球似的覆盆子，含在嘴里是满满的甜美。可以在冬季支起架子捕鸟，可以掀开砖头找蜈蚣，也能够在里面听保母长妈妈讲故事……那些无忧无虑的糊口，没有哀伤，没有焦炙，没有疾苦，就像一个梦，儿时的鲁迅则是梦中的人。良多年畴昔了，他仍然没有健忘这个梦，所以他把这个梦记实了下来，在闲暇时可以再次浏览，重温那儿时的记忆。
可是好景不长，他被家里人送去了全城最峻厉的书塾——三味书屋，最早了自己的学业。天天都要和令人厌恶、绕嘴的古文打交道，而百草园因为没有人去，也慢慢变得萧瑟了。三味书屋的后面也有一个园，但在里面获得的乐趣是远远不如百草园的。三味书屋的糊口是无趣的，但鲁迅师长教师却很记念阿谁令人厌恶的处所，他的'教员寿镜吾先成长教师同样成了他生平所记念的人。
读着这篇文章，一切感应传染都令人回味，鲁迅师长教师以孩子的角度来写，读起来涓滴不吃力，感应十分激情亲热。文章默示了鲁迅师长教师对封建教育给孩子的摧残的攻讦。
我们也有自己的“百草园”，也有自己的“三味书屋”。那些深藏在我们记忆中在“百草园”发生的工作是我们永远也不会健忘的。我们到了中学，要在“三味书屋”中奋斗，让我们珍惜这六年的岁月吧。
从百草园到三味书屋读后感6
这个假期，我掀开了鲁迅的《朝花夕拾呐喊》，很有收成。这其中我最快乐喜爱的文章，即是《从百草园到三味书屋》。
鲁迅，浙江绍兴人，祖上曾是贵爵将相，但到了他这一代便家境中落。鲁迅童年时领受私塾教育，青年时东渡日本进修医学，后因不美旁不美观“日俄战争教育片”，深受刺激，弃医从文终成一代文豪。而这篇《从百草园到三味书屋》，即是他童年最真实的写照。
虽然说百草园“园如其名”，只是一个长满野草的园子，但在童年鲁迅眼里，却是一个布满童趣的乐园。碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚……百草园就是一个朝气勃勃的花园；拔何首乌，摘覆盆子、听故事、拍雪人、捕鸟雀……百草园又是一个乐趣满满的游乐场。在这里，童年鲁迅感应传染到了无限的乐趣，很是的安适。
可是不久后，鲁迅便到了该上学的春秋。怙恃将他送进了书塾，在少年鲁迅的眼里，这仿佛是对他的一种奖惩。在书塾里，当然有师长教师峻厉的管制，可是仍然偏护不了孩子们奸狡的赋性。当师长教师不在教室时，鲁迅和火伴们便跑到园子里折梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；当师长教师念书得读出神时，鲁迅和火伴们又不才面用纸糊的盔甲来做戏，或是把宣纸蒙在小说上描绣像。虽然说不像在百草园里那样欢脱，但少年鲁迅在三味书屋仍是欢愉地成长着。
这篇文章布满了鲁迅对童年的'记念。但其实，鲁迅的童年其实不美尽是幸福的。因为家境中落，父亲病重，鲁迅不能不驰驱于寺库和药铺之间。恰是因为他既体味了操劳家事的辛酸，又感应传染了无邪童年的夸姣，所以鲁迅师长教师才体味幸福糊口来之不等闲。鲁迅师长教师事实下场成长成为文化的斗士，立志要以文字叫醒国人，让中国强除夜，让少年儿童们都具有一个幸福欢愉的童年。
从百草园到三味书屋读后感7
都说鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》“攻讦了陈旧陈旧的封建教育轨制对儿童身心成长的束厄狭隘”。依笔者看来，这现实上是风马牛不相及。
成年的鲁迅是战士──“沉着，英勇，有分说，不自私”，而成长为这样一个战士，首先是需要人道的底蕴的。当然这“人道的底蕴”难以声名，是娘胎里带来的？是气象培育的？但，这底蕴是切当存在的`；对鲁迅之所所以鲁迅，也是不成缺傲幽：那就是酷晴自然的赋性。换句时髦的话说，是浪漫的赋性。
当今，城市里的孩子已几近不成能体味到鲁迅幼时的欢喜了；而说起童年乐事，哪个来自农村的孩子没有一箩筐呢？百草园中的蟋蟀、何首乌，美男蛇的传说，又何曾异于我们穿戴露屁股的短裤（那必定是在树枝上刮破的）下河摸虾、上树捉鸟呢？那别了“野孩子糊口”的入学，那听先成长教师顿挫顿挫地朗读，“我便疑心那是极好的文章”，又和我们既因贪恋“捉蝌蚪”的糊口而逃学，却又要享受念书识字在怙恃面前“显摆”的欢愉心理有何不合呢？
只是，城市里已磨灭踪了这黑甜乡一般的儿童乐园。
三味书屋里教员是峻厉他不单愿学生做与进修无关紧要事；他仍是好心肠人就算学生在他授课时辰偷偷跑出去玩他仍然不会奖惩他们只会催促他们赶忙念书；他是痴迷于念书人在读到最好文章时他总会微笑起来而且将头仰起摇着向后面拗畴昔拗畴昔从这里看来三味书屋也布满了童趣《从百草园到三味书屋》不单措辞斑斓还能时不时地勾起读者对童年回忆真是一篇令人叫绝好文章
成年的鲁迅是一个战士，一个不偏不倚的、浪漫的战士。战士不总在冲锋陷阵，战士更知道享受糊口，享受夸姣的回忆。
所以，把这夸姣的回忆童年的文字和“陈旧陈旧的封建教育轨制”联系起来，真是有些莫名其妙。
从百草园到三味书屋读后感8
细读鲁迅师长教师的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间吐露出来的那份顺其自然的激情，面前不由闪现了一幅幅令人神驰的自然画。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里操琴。掀开断砖来，有时会碰见蜈蚣；还有斑蛰，借使倘操作手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾……
我读鲁迅师长教师的.这篇布满对童年回忆的散文，正如读着鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然，神驰自由的童真童趣。倏忽间，我仿佛看到了年少的鲁迅，趁除夜人不寄望，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一路捕鸟，但因为性急，老是捕不到良多；他又常听保母长妈妈讲故事，是以很是惊慌百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，当然有寿师长教师峻厉的教育，却仍耐不外学生们心中的孩子气，当他念书读的入神时，却没发现他的学生正在干着各色各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上游戏，而鲁迅正目不转睛地在画画……
一切感应传染都是那么顺其自然，令人回味，或许是激发了我心中的共识吧，真不懂自己若何会那么快乐喜爱《朝花夕拾》中的一篇，出格是作者以一个孩子的目光看世界，读起来让人感应激情亲热，布满激情。
鲁迅师长教师在文章中默示了他酷晴自然，神驰自由的那股热忱，但愿能自由安适地玩耍，与除夜自然慎密亲密接触，不单愿全日被怙恃、家奴管制着，这恰是儿童独有的。我家在农村，四周有一除夜片郊外，礼拜天，我总去那儿何处享受着春季的阳光，秋季的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花。我沉浸在除夜自然的怀抱傍边。这或许就是我和年少鲁迅的近似的处所吧，使我在读过文章后有了这么多打动。
从百草园到三味书屋读后感9
读完《从百草园到三味书屋》后，我发现鲁迅师长教师的童年和夸姣，都是每小我神驰的世界，想：“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上;轻捷的叫皇帝倏忽从草间直窜向云霄里去了。”这些都是我们没有的，而这就是鲁迅师长教师童年时欢愉地年光。
鲁迅师长教师的童年年光是我们求之不得的童年。我们的进修前提比鲁迅师长教师的良多若干良多若干好多了。每当读到鲁迅师长教师问教员“怪哉”甚么意思的时辰，教员的回覆是那样的冷峭、脸上甚至还有些怒火。我仍是刚不清鲁迅师长教师的教员为甚么会生气呢?
我不能忘了，长妈妈给“我”说过的阿谁故事：先前有个骚人在古庙里用功念书，晚上，在院子里安眠时，倏忽听见有人叫他。他准予了，看见有一个美男的脸露在墙头上，向他一笑，便隐去了。他很兴奋，但竟给那走来夜谈的老僧人识破了机关。说他脸上有些妖气，必定碰见“美男蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能换人名，若一准予，夜间便来吃此人的肉的'。骚人自然吓得要死，而那老僧人却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可以高枕无忧了。他当然照样办，却老是睡不着——当然睡不着的。到三更，果真来了，沙沙沙!门外像风雨声。他正抖作一团时，却听得一个声音，一旦金光从枕边飞出，外面没有甚么声音了，那金光也就飞回来了，敛在盒子里。后来，老僧人说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美男蛇就被它治死了。后来鲁迅师长教师因为听了这个故事，不敢往墙上去看。
鲁迅师长教师的年月是一个杂乱的年月，可是鲁迅师长教师仍然以笔作为刀兵，怀着一颗爱国心去冲击乌黑。
让我们鼓舞鼓舞激励自己，向鲁迅师长教师进修，才不愧于自己的生平。
从百草园到三味书屋读后感10
每读完这篇文章，心中总要神驰好一会儿，时刻也仿佛是勾留了，勾留在了那完美的童年年光。
这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的糊口和进修，回忆中的百草园和三味书屋，其实不是简单的.勾勒，却也没有浓浓的翰墨，而是透露着童年的欢喜，甚是打悦耳心。
“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹。”，这些风光，不单仅让鲁迅回味，更让我心动。我想鲁迅的童年，是何等欢喜，何等幸福，甚至有点思疑鲁迅童心未泯。而当鲁迅上学后，也并不是不欢喜，而让人感应传染是此外一种趣味。“师长教师，‘怪哉’这虫，是若何一回事。”这是鲁迅的话，让人看了，先是一笑。其实不是笑鲁迅的蒙昧，而是对他求知的必然和歌咏吧，再者是一思，那就是对“怪哉”的思虑了。能让人深切其境界去感应传染这篇文章，我感应传染是最除夜的成功。
鲁迅写这篇文章的时辰，已经是年过半百，可其中透露的激情，是那么竭诚，仿佛就在面前，看在眼里，刻在心里。我想，这不只是因为实有其事，更重的是鲁迅对童年的怀恋和神驰。
扑胡蝶、捉鸣蝉、采荷莲。这是谁没有的童年课堂开小差、保藏爱书、问一些无厘头的问题。又有谁的童年没履历过呢可是，又有若干良多若干好多童年留在心底又有若干良多若干好多童年被遗忘童年，留不住，事实下场只洒落在记忆的长河上。
人生当然是完美的，可若何去感应传染，若何去理解这些完美呢文章当然没有提到任何的不美不美观念，可是却不由让人沉思，对童年的沉思，对人生的沉思。或是记忆，或是怀恋，老是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承载着太多的完美和忖量，我们真理当去好好感应传染。
我再次拿起了《朝花夕拾》，读起了《从百草园到三味书屋》，像是走进了百草园，走进了三味书屋，走进了童年。
从百草园到三味书屋读后感11
百草园——儿童与除夜自然慎密亲密接触的乐园。这里有草有树有花有果有虫有鸟有条有理有滋有味，农村的孩子在这里是可以“除夜显身手”的：上树爬墙是孩子的拿手好戏，捉虫捕鸟是孩子的最爱；鬼故事更是让孩子既爱又怕，不能自休。脏吗？土孩子土孩子，不脏不净，吃了没病；环保吗？没阿谁概念；动物权力的呵护呢？连听都没传说风闻过，玩腻了处决仿佛是不移至理的……非论春夏秋冬，玩就是孩子糊口的全数。
谁都愿意玩，可问题是谁都得终除夜，即便一百个不甘愿宁可也不成，上学是每个孩子不能遁藏的问题。鲁迅对上学很不理解，作了良多猜想，一言以蔽之，上学是奖惩，而且满怀沉沦的离去自己的`百草园。每看到此，我不由会意一笑，何等真实的描述呀，美尽是一个孩子应有的默示。我们此刻知道，受教育既是权力也是义务，可是入学的时辰绝除夜部门孩子都不认为是权力，被除夜人死拉活拽扔进黉舍，哭得暗无天日的。
三味书屋是此外一个世界，不能再自由安闲，而是要讲端方了。这是不是是摧残孩子的赋性呢？也不能这么讲。
人类进化成人的标识表记标帜之一就是文明、文化和轨则，这是作为社会人的必定。假定谁想完全按赋性行事，那他只能去到深山老林里去过原始糊口。是古往今来的常识和成文不成文的轨则让一个个小顽童和小吃货酿成知书达理的谦谦正人和窈窕淑女。从某种意义上说，三味书屋是对百草园的深化提高和升华，是一小我成长的必由之路。
当一小我成年往后再去回忆上学前后的点点滴滴，必定会很是激情亲热，让学生时代为往后留下更多更美更充实的回忆。
——致渐行渐远的童年！
从百草园到三味书屋读后感12
黄昏，于海边安步，夕照的余晖斜斜地洒落在这金色的沙滩上。拾起那朵还带着朝露清喷喷香的野花，静卧掌心，闭上双眼，感应传染生命的海浪在心中扭捏，引领我走向思惟的彼岸......
鲁迅，他饱尝了封建社会的世态炎凉，世态炎凉。与荒唐后进，陈旧陈旧卑劣作了最剖断的斗争。他也有一份童年的回忆：一座幸福的百草园。
因为贪玩，拔何首乌毁了泥墙，神秘的“美男蛇”的故事缭绕耳畔，雪地捕鸟的妙趣横生......都是他童年最珍贵的回忆。百草园的一草一木，都是他的玩伴，都饱含了一份真情。鲁迅童年的糊口，无忧无虑，顺其自然，不正如我们一般？每小我的心中最深处的角落，都保藏着那最珍贵的.回忆。每当忆起，心中便满盈着幸福与温馨。
但夸姣的日子事实下场会竣事，他踏上了进修的路途。那文字中布满着若干良多若干好多对百草园的眷恋，又有即将分隔的辛酸与无奈。当我们竣事童年，步入校园，是不是也有一样的神采？夸姣的年光一去不复返，我们是不是也为之忧闷？
步入书塾的日子，是寿镜吾先成长教师的教育伴他走过。当然书塾的读骚人涯也有它怪异的趣味，然他仍是记念在那具有没有穷趣味的百草园中渡过的年光，在课堂之余偷偷地玩耍。
“这工具早已没有了吧。”这深深的记念与尴尬，我们也会有一丝感伤吧。
封建教育那扼杀儿童赋性的素质，阿谁年月的乌黑使我感应恐怖。他们的童年被无情地终止。对比之下，我们又是何等幸福，起码我们完全地享受了它。我们还有甚么出处埋怨呢？我们每小我的童年，都是最珍贵的宝藏。具有幸福的我们，也应保留着那张笑脸，去瞻望明天，瞻望未来。
童年的小木盒中，盛着淡淡馨喷喷香。所有童年的欢愉幸福，连同那朵花一路，保藏在心中最深的角落......
从百草园到三味书屋读后感13
读鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》，让我感应传染那百草园的描述真是趣味无限，甘愿宁可核准融融啊。
那儿何处的一草一木在儿童的眼睛里都无不布满了生气，无不透着灵气。你看，百草园的描述：碧绿的菜畦、滑腻的石井拦、高峻的皂荚树、紫红的桑椹，由低到高，组成一个阶梯样式分布结构，具有文学艺术中的建筑美。作为一个儿童由低处向高处一层层向上爬就象爬楼梯一样，一一去赏识真是“乐”于其中。
此外，本文的色采美，也独具一格，例如碧绿的菜畦、紫红的桑葚，色采艳丽，红绿相间，将百草园勾勒成一幅色采灿艳的丹青，将一个儿童放置在这样的气象中让他获得美的.陶冶，美的沾染。真是妙哉啊妙哉！
百草园里好吃的有桑葚，何首乌、覆盆子，这些吃的若何不会激起无邪的孩子极除夜的“乐”趣呢！好奇是儿童的赋性，如他“好奇”去寻觅人形何首乌根弄坏了泥墙，也合适儿童的心理。百草园里的动物对鲁迅更有极除夜的诱惑力：因为好奇心蛊惑，他才在当真地不美观不美观不雅察看往后，写出了“肥胖的黄蜂“伏”在菜花上，轻捷的叫皇帝“窜”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的操琴，*蝥从后巧喷出烟雾“等斑斓的句子。而且鲁迅师长教师还在描述中充实调动了听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种器官，把百草园的行、色、味描述得一应俱全，怎能说不是一个“乐”园？这也足见他对这些动物有着多深挚的激情。
哪怕是生气灵性处于休眠或半休眠的冬季，百草园在鲁迅师长教师的笔下也是个乐园，在这里不单可以拍雪人，塑雪罗汉，雪后还可以去捕鸟，阿谁乐啊自然没需要形容。
啊！百草园，真是一个儿童“吃喝玩乐”的理想天堂，这是其乐无限啊！
从百草园到三味书屋读后感14
细心品味鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间透露出来哪顺其自然的童年糊口，面前禁不住闪现一幅幅令人神驰的自然画。
“没需要说碧绿的菜菜蛙，滑腻的估客蓝，高峻的皂荚树，紫红的桑葚;也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，清洁的叫皇帝倏忽从草简直窜到云霄里去了……”
我读鲁迅师长教师这篇布满对童年回忆的散文，正如读着鲁迅师长教师那份发自心里的酷晴自然、神驰自由的童年情怀。倏忽间，我仿佛看到了鲁迅师长教师的童年糊口。趁除夜人不寄望，钻进了百草园。与昆虫为伴，与火伴一齐捕鸟，但因为性急，老是捕不到良多;他又常听保母长妈妈讲故事，所以惊慌百草园中的“赤练蛇”。
三味书屋则是一个完全与百草园纷歧样的`世界，作者传神的将三味书屋的陈旧味描述了出来。但鲁迅师长教师并未将三味书屋写的没精打彩，而是经由儿童在课余时刻玩耍、老私塾师长教师在课堂上入神念书学生乘隙偷乐的两个小故事的描述，默示了儿童快乐喜爱玩耍这类不成改变的赋性。
记得小时辰，我经常躺在厚厚雪地除夜将自我的身体印在上头，历来都没有感应传染到过冷，还把这算作是一种乐趣;我还经常和小火伴们一齐建造一个自认为很了不起的工程。这或许就是我和年少鲁迅的近似的处所吧，时我在读了文章后有了那么多打动。
我们的童年已逐步的离我们远去，留下的只是些散锁的记忆，倒不如细心品味一下《从百草园到三味书屋》体验一下阿谁纷歧样时代的童年之梦，和鲁迅一齐酷晴自然、神驰自由。
从百草园到三味书屋读后感15
细读鲁迅师长教师的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着字里行间中吐露出来的那份顺其自然的激情，面前不由闪现了一幅幅令人神驰的自然画。
读鲁迅师长教师的这篇布满对童年回忆的.散文，正如读着发自鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然，神驰自由的童趣。仿佛就像看到了年少的鲁迅师长教师，趁除夜人不寄望，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与火伴一路捕鸟，当然总捕不到良多；又常听保母长妈妈讲故事，因很是惊慌百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，当然有寿师长教师峻厉的教育，却仍耐不住心中的孩子气，当念书入神时，却没发现学生们正在干着各色各样的事，而鲁迅正目不转睛地在画画……
一切感应传染都令人回味，作者以一个孩子的目光看世界，读起来让人感应激情亲热，文章默示了作者酷晴自然，神驰自由的热忱，但愿能自由安适地玩耍，与除夜自然慎密亲密接触，不单愿被怙恃，家奴管着。回忆起我的那些童年琐事，还经常记忆犹新。小时辰，在郊外里享受着春日的阳光，秋季的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，沉浸在除夜自然的怀抱傍边，裁髅瘅色各样的花，又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了，但仍沉浸在自由安闲的自由空间傍边。
此刻，郊外上了造起了楼房，而我在首要的进修傍边，是以感应传染不到除夜自然的激情亲热，也少了良多自由，但却仍然神驰着，不管此刻能否实现。读过文章后有了良多打动。当然童年已逐步遥远，留下的只是些缭乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体味一下阿谁不合年月的童年之梦，和鲁迅一路酷晴自然，神驰自由。
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