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关于小学语文教案范文汇编五篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案5篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、经由过程进修，理解课文内容，进修小露珠忘我奉献的品质。
3、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
课前预备：
生字卡片
教学时刻：
两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能切确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能切确朗读课文。
课前预备：
生字卡片
教学过程
1、导入：
今天，我们一路来进修一篇童话故事，板书课题（齐读）
巨匠看见太小露珠吗？它凡是为甚么时辰闪现，又在甚么时辰磨灭踪的？你们快乐喜爱小露珠吗？
过渡：同窗们快乐喜爱小露珠，动物植物也很快乐喜爱小露珠，这是甚么启事呢？
2、一读课文
1、提出要求：
下面就请同窗们自己来读课文，寄望读准字音。
2、学生自读
3、搜检：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸失踪笑盈盈水晶
（3）钻石乐曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
请同窗们读读小黑板上的.这几组生词，有没有发现它们之间有甚么纪律啊？
指名读，说纪律，齐读
3、二读课文：
过渡：同窗们读得不错，下面要请同窗们再来读读课文。
1 提出要求：寄望要把句子读通顺，出格是一些难读的句子要多读几遍。
2 学生自读
3 搜检：
同窗们你们有没有找到一些斗劲难读的句子啊，指名读，齐读
相机
出示小黑板：
（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得非分非分出格精神，连那些衰老的花卉、树木也都闪现出生避世气。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还罕有不尽的鲜花嫩草，都像姣好的小姑娘戴上了斑斓的珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文？其他同窗当真听。指名分自然段读，读完评议。
4、三读课文：
1、提出要求：
同窗们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同窗们再读读课文，碰着不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已知道它们的意思了呢，指名反馈：
夜幕：在夜间，景物像被一幅除夜幕罩住一样，是以叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到
破晓：天快亮的时辰。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：丰满而又津润。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思
姣好：
指面容雅不美观。
衰老：年迈精神虚弱。
动情；激情打动。
5、进修写字：
1、学生自评：
请同窗们把书翻到生字表，看看哪些字是斗劲难写的，你想提醒同窗们寄望甚么
临：左面是两竖
衰：比“哀”多一横。
喇：中心是“束”
戴：斗劲难写，教师范写，寄望笔顺。
蒸：寄望第九笔是横。
奏：寄望第六笔是横，不是撇。
2、教师范写：寄望先写……，再写……，……（读出笔顺）。
3、学生描红。
小学语文教案 篇2
第一课时
教学重点
1、进修14个生字，在进修中初步感知会意字的组字纪律，边进修边总结识字纪律。
2、能切确、流利地朗读句子。
教学难点
若何让学生把会意字编成一个个小故事，激起学生识字的欢兴奋乐喜爱。
教学过程
1、猜谜导入
巨匠都出格快乐喜爱猜谜语，教员下面说两个谜语，看你是不是能猜出是甚么字？
（1）把火盖住是一个甚么字？（灭）
（2）一人躺在树桩下安眠？（休）
教员边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下安眠。为甚么是“休”字呢？请巨匠不美旁不美观课件。看后，奉告学生像这样的字叫会意字。
2、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，寄望把字音读切确。
2、同桌小火伴彼此读一读，比一比谁读得最好，彼此更正字音。
3、看看本课的生字有甚么特点，请巨匠说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？
3、小组进修
1、4酬报一组，组长带着组员读生字。
2、分化字形，组词，说句。
4、小组陈述请示功能
教师设计形式以下：
1、会意字识字
（1）学生可以边说边演示
“灭”字的由来：着火了，人们情急智生把一个工具盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘埃。
“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”：人们把要说的话写纸上，经由过程邮局送到对方的手里，就是信。
“休”：一小我躺在树桩下安眠，就是“休”。
教学了这5个字后，请同窗们想想这些字你们是用甚么编制记住的？学生经由过程不美观不美观不雅察看会发现，这些字都与前人造字的事理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同窗会问了甚么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来暗示一个意义的造字法。会意字就是操作“会意”的编制所造的字。
（2）谁说一说在进修时若何记住会意字？ （只要我们遵循字理去想，就会记得又快又好）
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有甚么特点？学生经由不美观不美观不雅察看，发现这4个字都是由一个不异的熟字组成的。
（1）你是若何记忆这类字的？
“众”：一酬报人，两酬报从，3酬报众。众是人多的意思，好比公共、不美不美观众、都是说有良多人。
（2）这个同窗在进修时，不单进修了一个“众”字，还把这个字的组成奉告巨匠，还为我们分化了这个字的意思。谁还能像他一样，分化其它的字？
“品”：一个口我们一般说尝一尝，3小我坐在一路品茗，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一路，就是亮晶晶的。
“森”：一个木是一棵树，良多的树在一路，远了望去就是一除夜片森林。
（3）记忆这些字可以编顺口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小除夜尖，竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来讲一说你是若何记住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。
（2）“甘”：草字头，小横连，暗示的是嘴，一横，暗示的是一样甜的工具含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔划的编制来记。
（3）“甜”字的由来：味道凡是为用舌头尝出来的，所之前人在造字的时辰，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆编制
（1）“亮”：可以用换一部门的编制，用高字的上半部门，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是安眠。
还可以用猜谜的编制记忆：身残心不残。身去失踪踪下半部门，加上心就是“安眠”的“息”。
（当学生说字形有坚苦时，教师要给以需要的指导。）
5、复习巩固
1、教员说字理，同窗回覆对应的生字。
2、一个同窗说字理，巨匠猜是哪个字。
3、同窗说字理，教员猜生字。
6、熟谙“防、糖、演、束、鼓”五个生字
7、朗读句子
1、巨匠已掌控了生字，请你自己读一读句子，看有甚么不懂？
2、小组里彼此解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，巨匠一路构和。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：品茗，细心分说茶的吵嘴。如：我爷爷可会品茶了。
甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方首要用甜菜制糖。
3、自己读句子，看谁读的切确。
4、指名读——小组读——齐读。
8、进修造句
1、下面教员读几个句子，你听一听这几个句子中有一个配合的词，你能不能给找出来？
（1）甜菜可以制糖。
（2）念书看报可以长常识。
（3）我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子别致。
（1）坐飞机可以漫游世界。
（2）打球可以锤炼身体。
（3）我们可以和动物成为好伴侣。
教员相信巨匠还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
9、功课
（1）今天我们用一种新的编制进修了14个生字，回家后，把这类编制教给你的爸爸、妈妈或你们家邻人的小弟弟、mm们。
（2）请你不美观不美观不雅察看我们黉舍的各个处所，如：板报、口号里有没有会意字，找出来同窗彼此说一说。
附：板书设计
识字学词学句（一）4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培育学生精采的写字习惯。切确书写14个生字。
2、重点教学汉字占格的位置和若何把字写得美不美不美观。
教学过程
1、复习搜检
1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同窗把生字贴在黑板上。
2、，谁能把这14个生字分一分类？
2、指导书写
好，你们说我们先写哪一部门？按学生的意思指导书写。
1、上下结构的`字
（1）如：“歪”字的写法，教员便可以说不正字就会歪，我们同窗写“不”字时，就理当把它放正，若何就放正了，下面的正字最后一笔理当写长些，可以稳稳地托住上面的工具。
（2）重点指导“息”字：在写这个字时，理当寄望甚么？学生说后，教员进行小结。寄望“息”字的上半部门，左边有一竖，一撇被盖住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们进修的“抱着”的“抱”，右半部媒崆左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。
（3）寄望在写“尘”字时第一笔不是竖钩，理当是竖。
（4）自己操练写一个。
（5）指导“亮”字书写。
2、请学生说一说，品字结构的字理当寄望甚么？
（1）上脸部门要写在上半格中心，下脸部门的两个部件要写平均。
（2）在这些字里，你想提醒巨匠寄望甚么？
（3）教员写出一个“众”字，请学生评一评，写得若何样，有哪些需要寄望的？上面的人字是捺，下面的两小我字有改变，左边的人字的捺酿成了点。
3、独体字的指导
（1）“甘”字的笔顺要寄望。每笔要寄望前进前辈人后关门。写后自己与范字对比一下，再写第二个。
（2）自己写一个。同桌辅佐看一看。
4、摆布结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）
教员可以教给学生顺口溜：摆布双方是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例适当字斑斓。
3、自己完成功课
1、15页第3题。
读读比比，再组词语。
古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）
舌（舌头） 尘（尘埃） 灭（覆灭）
品（品味） 从（历来） 林（树林）
晶（亮晶晶） 众（不美不美观众） 森（森林）
附：板书设计
识字学词学句（一）4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
小学语文教案 篇3
教学方针：
1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2.学会切确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标调子时，上面的小圆点不写。
3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
教学重点
1.读准三个韵母的音，认清字形，切确书写。
2.切确读出单韵母的四个调子。
教学难点
读准单韵母的四个调子，其中二声和三声较难掌控。
教学过程
第一课时
1、复习
1．出示“aoe”字母卡片请同窗读。
2．读“aoe”的四声。
3．请同窗们回忆一下是若何进修单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的根底上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说若何记住“iuü”的音形？
2、进修“iu”的音形
（一）进修单韵母i
1．不美观不美观不雅察看“i”的图
（1）图上画的是甚么？
（2）这个字母若何读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音编制：发“i”的`音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己操练读，体味发音编制。
（5）同桌同窗互读，彼此更正。
（6）开仗车读。
2．进修“i”的形
（1）你们细心不美观不美观不雅察看这幅图，看看有甚么好编制记住“i”的形呀！
（2）进修记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．进修“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”若何标调子吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标调子时，要去失踪踪“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同窗彼此读（顺读）
（6）指名读。教师更正二声三声的读音。
（7）问：在泛泛泛泛的泛泛糊口中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī病院；í思疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同窗打乱四声顺次读。直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
（二）进修单韵母u
1．不美观不美观不雅察看“u”的图
（1）图上画的是甚么？
（2）这个字母若何读？自己试试借助乌鸦的“乌”进修“u”音。
（3）教师范读讲发音编制：发“u”音时，双唇死力拢成圆形，嘴巴凸起，使中心只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生操练读，体味发音编制，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，彼此更正。
2．进修u的形
（1）不美观不美观不雅察看插图：你感应传染哪部门与“u”近似？
（2）进修记忆“u”的小儿歌：嘴巴凸起“uuu”。
3．进修“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺次读，寄望更正学生读禁绝的音。
（3）问：谁能用“u”的四声操练组词？
（4）打乱顺次读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
3、指导书写“iu”
1．出示四线三格中写好的“iu”。
请同窗们不美观不美观不雅察看“iu”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）熟谙拼音字母的根底笔划：“丨”竖、“”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中心写点。写后请同窗们说“i”的笔顺。
（3）平话写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生操练书写，教师放哨，个体教育，同时更正学生的写姿和执笔编制。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。寄望不管是竖右弯，仍是竖小弯，竖必定要直。
（2）请同窗试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先除夜后小紧相连。
（3）学生操练书写，教师放哨，个体教育。
（4）在放哨的过程中找出有代表性的问题，放在什物投影上巨匠评议。请同窗们说说哪笔写得好？哪笔你感应传染不太知足？理当若何写？
（5）学生改削自己书写不知足的字母。
（6）再次揭示学生书写好的、有前进的进行赞誉鼓舞鼓舞激励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
4、小结
适才我们进修了“i、u”的音形和它们的四声，同窗们学得很当真！
板书设计：
第二课时
1、复习“iu”及带调的“iu”。
2、进修单韵母“ü”。
1．不美观不美观不雅察看字母“ü”的图：
（1）图上画的是甚么？
（2）这个字母念甚么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音编制：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己操练体味发音编制。
（6）同桌同窗互读，彼此更正。
（7）指名读、开仗车读。
2．进修“ü”的形
（1）问：“ü”的音同窗们读得挺准的，若何记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部门近似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．进修“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行斗劲，你发现了甚么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四调子时小点不能去失踪踪，要带点写成“ǖǘǚㄙ铮
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请巨匠选择一个调子的音组词语。
（8）打乱顺次读“ü”的四声。
4．指导书写
（1）指导学生看书上“ü”的笔顺，先写甚么再写甚么？不美观不美观不雅察看两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍接近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生操练书写“ü”，教师放哨，赞誉写字姿式、执笔编制好的，同时更正学生写姿和执笔编制。对书写不规范的同窗进行个体教育。
（5）经由过程什物投影让学生赏识书写好的学生功课。
3、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小教员领读，学生随读。
4．同桌同窗互读。
5．指名读。
4、小结
上节课我们进修了3个单韵母“aoe”，这节课我们又熟谙了3个拼音伴侣，就是单韵母“i、u、ü”。此刻我们一共进修了6个单韵母，分袂是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同窗们学得不错，写得也很当真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读念书呀！
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、常识方针：自立识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“病笃之际”、“沧桑”等词语。
2、能力方针：有激情地朗读课文。理解和堆集寄义深切的句子。阐扬想象能力理解文章内容，贯通思惟激情。
3、激情方针：从故事中，感应传染人世真情懈弛和，贯通到人生的财富是仁慈、真诚的爱。
教学重点：
配合的奥秘是甚么? 12个矿工是若何保守着配合的奥秘的?
教学难点：
第三部门
教学时数：
两课时
教学预备：
1、熟谙导语，了了单元操练重点
2、交流有关矿工糊口的资料
3、建造课件
第一课时
1、交流矿工糊口的艰辛
解题质疑
初读课文，消弭字词障碍
通读课文，掌控首要内容
细读课文，遵循段意分段(将段意熟读，背下来)
讲读第一部门内容 理解“抚恤金”、“闭塞”;体味矿工妻子的艰难际遇和队长们的辅佐
第二课时：这节课我们继续来进修50课，齐读课题。
1、回忆一下，课文的首要内容：一个矿工在意外工作中弃世了。为了辅佐他的妻儿连结生计， 12位矿友坚持天天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年畴昔了，甚么都变了，不变的是12颗爱心。
2、说一说课文的段落条理
(1——3)矿工被炸死后，他的妻儿糊口无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，天天起码有12人帮衬，从不间断。
(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不除夜白，直到队长病笃之际说出了奥秘，从尔后队长的妻子也插手到12人的行列。
(7——8)十几年畴昔了，来吃馄饨的人也在改变着，但从未少过12人。
2、过渡、导语
矿工的妻子是不幸的，又是侥幸的，因为在她精神上无依无靠、糊口上举步为艰的时辰，有12小我决然决然地撑持着她、辅佐着她。那么“配合的奥秘”事实是甚么?从中我们能贯通到甚么呢? 我们继续进修课文的下一部门
3、读4——6自然段，思虑“配合的奥秘”是甚么?从文中哪句话看出来的?
1、生：12个矿工商定天天去馄饨摊上吃一碗馄饨。
2、生：在第5自然段。[出示：队长的话]
(1) 读中理解、强调重音商定——经由筹商而必定的，相约要遵循的。 兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，成立的阶级激情
(2) 斗劲句子，体味反问表达下场，体味腔调 这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的妻子孩子，我们要帮。 这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的妻子孩子，我们不能不帮。 这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的妻子孩子，我们不帮谁帮?
(3)小结：何等仁慈的12小我啊!这是次意外工作，不管从法令上，道德上，仍是经济前提上，他们都可以不帮他的妻儿，但这类不是亲人，胜似亲人的友情，使他们把辅佐这孤儿寡母算作自己临危不惧的责任。
(4)再读
4、原本这配合的奥秘就是12个矿工的商定。
从哪能看出这是一份商定呢?默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同窗交流一下，读一读。
学生自立进修、交流(体味学生进修气象)
陈述请示(指导学生按行文的顺次)
A.8毛钱一碗的'馄饨热火朝天，开张第一天就一下来了12小我。 “一下”：12个矿工都信守商定，如期到来。[出示图一]
B.跟着时刻的推移，吃馄饨的人愈来愈多。最多时可达二三十人，而起码时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。
1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是若何的气象?
2、在你有条有理的描述中，我仿佛看到了那些通俗的矿工，感应传染到了他们仁慈的心灵，真的很钦佩他们这伟除夜的步履。(再读)
3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且不管天色何等卑劣，从不间断，就是因为(引读：男同窗读“这是?”)
C、第四自然段内容
1、雷打不动：形容剖断，不成晃荡。——信守诺言、固守商定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜忌、跟踪、质问，还可能若何?
3、她们不理解是因为，她们不知道“这是?”(女同窗改人称读)
4、 学到这里，你有没有甚么疑问?学生质疑：能想着帮着他人，这是好事，为甚么要把它算作奥秘不奉告他人，而且对自己的家人也如斯?构和陈述请示(何等仁慈的人们，在献出爱心的同时，也在专心呵护着这对母子的肃静，让她感应她是赤手起身的，让她感应传染糊口得很安然。)
5、 措辞操练：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约按时会若何说?
C、第五自然段
1、 连络下文，理解“病笃之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将分隔人世)
2、 因为“这是我们12个兄弟的商定”，所以“你必定要替我天天去吃一碗馄饨。”
3、这声名甚么?(他把这临危不惧的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。)
4、此时此刻队长的妻子甚么也没说，但她思绪万千，她会想些甚么呢?(畴昔对丈夫的猜忌是不合错误的。原本他的丈夫这么伟除夜。必定将这艰难的使命，厚重的责任坚持到底!)
4、[出示，6小节和图二]引读第6自然段：“因而，从此往后天天的凌晨，在”
D.交往交往仓皇的人流不竭，而年光幻化之间独一不变的是不多良多的12小我。
时刻更迭，万物变迁，而独一不变的是“12个”数字，那是12颗仁慈的心从未晃荡过，哪怕只是陋劣亏弱的力量，也必定要它持久，进行到底。带着对这12小我的歌咏和服气之感，再读。 过渡：就这样，十几个春秋畴昔了，几千个日日夜夜畴昔了，当我们再次来到阿谁馄饨摊，还接见接见会面到那12个熟谙的脸蛋吗?
5、指读7、8自然段
[出示：图三] E.前来惠临馄饨摊的人，当然年青的庖代了年迈的，女人庖代了汉子，但从未少过12小我。穿透十几春秋月沧桑，仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
1、既然12小我都这样信守商定，为甚么还要“庖代”?这十几年间可能会发生甚么事?
2、过渡：是啊!没法否决的“生、老、病、死”，没法预感的“天灾人祸”十几年来，这些矿工们履历着糊口的改变，也在履历着的世事的沧桑。
3、引读：所以，“前来惠临馄饨摊的人，年青的庖代了年迈的，女人庖代了汉子
4、这不成是12个矿工的奥秘了，已成了12个家庭的奥秘，甚至是更多辅佐者配合的奥秘。(扣题)
5、当然“十多年畴昔了”，可是“仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
6、若何理解“金灿灿的爱心”?
7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同窗们想想，在这样仁慈、简单的人群，再过10年、20年会是甚么样?
小学语文教案 篇5
1、教学方针
1.体味文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传布种子的编制，培育学生对除夜自然的酷好之情。
2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自立堆集词语。
3.能够有激情地朗读课文。
4.选择自己快乐喜爱的自然段背诵。
2、教学重点
1.识字、写字。
2.体味蒲公英、松子、黄豆传布种子的编制。
3.有激情地朗读课文。
3、教学预备
1.识字卡片、什物投影。
2.课件或挂图。
3.聚积资料，多方面获得植物传布种子的常识。
4、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
(一)出示课题，激起质疑。
读了课题后，你们想知道甚么?
(二)初读课文，掌控生字读音，体味课文内容，初步解疑。
1.自由轻声读课文，想想你知道了甚么。
2.全班交流，彼此解疑。
3.搜检生字认读气象。
(出示生字卡片)：蒲公英 小伞兵 怀抱 吓坏 扭捏 舒适 救人
4.同桌互读课文，搜检读音。
5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。
(三)细读课文，感悟“小伞兵”的'激情改变，体味植物传布种子的编制。
1.自由轻声读，思虑：“小伞兵在找家的过程中神采是若何改变的?你是从哪儿感应传染到的?”
2.在学生交流的过程中，重点指导感悟：
(1)第二自然段，体味小伞兵惊慌、惊慌的神采。
朗读指导：
“小伞兵吓坏了，他那时会若何措辞?”进入脚色读一读。
吓得“除夜叫”该若何叫?再读一读。
分脚色朗读。
(2)第3、4自然段，体味松子、黄豆传布种子的编制，感应传染小伞兵放松的神采。
①发问：“松子离去了除夜松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了土壤里，他们干甚么去了?”
②课件演示，教师小结。
③指导想象：“小伞兵看见松子离去了除夜松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了土壤里，他会想些甚么?说些甚么?”
(3)进修第5、6自然段，感应传染小伞兵兴奋的神采。
指名有激情地朗读。
说说蒲公英是若何传布种子的。
(四)扩年夜迟误。
你还知道哪些植物是若何传布种子的?
板书设计
第二课时
教学过程:
(一)自立选择快乐喜爱的段落背诵。
自由背——同桌背——指名背。
(二)复习会认字，自立记忆字形。
1.抽取卡片搜检。说说自己若何记住这些字的。
2.口头组词。
3.读“我的词语库”中的词语。
(三)进修会写字。
1.巩固认读。
2.指导学生写字。
读帖不美观不美观不雅察看——总结纪律——操练书写。
操练书写环节强调：一写二看三对比。
(四)在听写本上听写6个会写字。
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