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【精品】小学语文教案模板合集十篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编清理的小学语文教案10篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、理解父亲没有筹商余地要“我”将鲈鱼放回湖中的出处，读懂“我”从垂钓这件事中所获得的启发，知道从小领受严酷教育的首要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、有激情地朗读课文，从中体味“我”和“父亲”的心理勾当，并能归纳综合“我”的神采改变的过程。
教学重难点：
课文最后一部门有些句子的寄义深切，学生受春秋、履历的局限，体味起来会有必定的坚苦。
教学过程：
1、直接导入、释题
这节课我们继续进修第13课《垂钓的启发》，请看教员写课题。板书：垂钓的启发
你们感应传染课题中哪个词最关头？那“启发”是甚么意思呢？（启发挑唆，使有所贯通）
经由过程此环节的进修，让学生对“启发”有一个初步的理解。
2、抓“启发”的句子。
1、经由过程垂钓这件事，作者又从中获得甚么启发呢？谜底就在文中，用你长于发现的眼睛找一找吧！
2、谁愿意把找到的句子与巨匠交流呢？
a、课件出示：
当我一次次地面临道德抉择的时辰，就会想起父亲曾警告我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
b、你们都感应传染这句话是垂钓给作者带来的启发吗？那让我们一路来读读这句话。（齐读）发现了吗？这句话中有一对反义词？
板书：是 非
你认为“是”是甚么意思？“非”是甚么意思？
师：那么在垂钓这件事上，若何做就是对的，若何做就是错？板书：放 不放
面临这样一条除夜鲈鱼，作者与父亲的定见一致吗？他们的定见是甚么？
板书：父亲 “我”
找启发的句子，方针是解决两点，一是经由过程找反义词让学生是与非的意思；二是在学生对文章初步体味的根底上除夜白我和父亲的具体做法是若何的。
3、体味“我‘和”父亲“的心理勾当，感应传染“我”神采改变的过程
1、为甚么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来奉告巨匠吗？
课件出示：
啊，好除夜的鱼！我历来没有见过这么除夜的鲈鱼。我和父亲自得地赏识着这条斑斓的除夜鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。
能谈谈自己的理解吗？能把作者这类自得的神气读出来吗？
2、同窗们，从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？
3、交流，谈出处，并指导想象作者的心理勾当，指导读。
4、出示
﹡“爸爸！为甚么？”我孔殷地问道。
﹡“可是不会钓到这么除夜的鱼了。”我高声辩说着，哭出了声。
﹡ 我举头看了一下四周，处处都静暗暗的，清白的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把祈求的目光投向了父亲。
﹡ 我逐步地把鱼钩从除夜鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。
5、师：发现了吗？你们找得这些句子，有的是描述作者的（生填补：措辞、神志、动作）透过这些描述，我们便可以体味到作者神采的改变，快速从这些句子中找一找，闪现作者神采的词语。
板书：（自得）——（孔殷）——（沉痛）——（祈求）——（恋恋不舍）
6、师：（指板书）作者的神采由捕到鲈鱼时的“自得”，到父亲要求放失踪踪鲈鱼时的孔殷、沉痛，甚至到舍不得放失踪踪鲈鱼时的祈求，恋恋不舍，神采发生了一系列的改变。让我们有激情地读这些句子，感应传染作者神采的改变。
7、我们看到作者对这条除夜鲈鱼现实上是太快乐喜爱了，但因为快乐喜爱就可以占为己有吗？为甚么？（距分隔放捕捞鲈鱼的时刻还有来两个小时）
8、师：这就是道德的抉择，面临这样一条诱人的除夜鲈鱼，只是放与不放的问题，可作者做起来却很难，作者不想放，不愿意放，而父亲却——（坚持要“我”放），教员相信你们对这句话又有了更深的体味。
9、再次出示启发的句子齐读。
10、从哪儿看出父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里呢？
（1）、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
a、指导抓词体味“得”？（必定、必需、不容辩说、没有筹商的余地）体味到父亲的剖断。
b、指导读好父亲的话
c、那么，你们从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”又能体味到甚么呢？（父亲也很快乐喜爱这条斑斓的除夜鲈鱼，父亲也舍不得放，父亲也在履历道德的抉择），但父亲事实下场选择的仍是“放”。
（2）、当然没有人看到我们，更无人知道我是在甚么时辰钓到这条鲈鱼的，可是，从父亲那不容辩说的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有筹商余地的。
指导理解：不容辩说
看插图想象：父亲会“不容辩说”地会对作者说些甚么？
11、师：孩子们，此时教员心中有一个疑问，在阿谁月光如水的夜晚，处处都静暗暗的，除天知、地知、父亲知，“我”知外，根柢再也没有人知道“我”没把这条鲈鱼放回湖里，可父亲却剖断让“我”放失踪踪鲈鱼，这是不是是不爱我呢？（生谈）
12、师：这就是爱，他不是宠嬖，而是一种峻厉的爱，父亲是理解孩子的神采的，但道德实践是没法让步的，必需从小严酷要求，这是作为一名真正爱孩子的父亲必需做的，其实不是不爱自己的孩子。在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年畴昔后，作者成了一名闻名的建筑设计师，可是在人生旅途中，作者却不止一次地碰着了与那条除夜鲈鱼近似的`诱惑的“鱼”。面临这诱惑人的“鱼”，巨匠猜猜作者会若何做呢？
课件出示：
可是，在人生旅途中，我却不止一次地碰着了与那条除夜鲈鱼近似的诱惑人的“鱼”。
这个加引号的“鱼”是甚么意思呢？教员这儿有两种谜底供同窗们选择：
（1）、捕捞指作者到诱人的除夜鲈鱼。（ ）
（2）、指吸惹人的，让人动心的，如金钱、地位、名望……搜罗那些且则带来一点便当，一点益处的事。（ ）
师：作者之所以在面临道德决按时长短分明，一切都因为——
出示父亲的话（生读）：作者也深深除夜白：是父亲让作者在面临道德抉择的时辰有足够的力量战胜自我——这是作者后来成为闻名建筑设计师的首要启事。
课件出示（生读）：
一小我若是从小……力量。
经由过程找具体的句子，使学生除夜白我之所以不放鱼的启事和父亲坚持要放鱼的做法是切确的，让学生对是与非有进一步的理解，除夜白文中的“我”做法错在哪里。
4、德育渗入
1、师：与那条鲈鱼近似的诱惑人的“鱼”，在我们的糊口中也会经常碰着——
﹡、黉舍里考试，教员多给了分数，没人知道，你会若何做？
﹡、买工具时，售货员多找了钱，你会若何做？
﹡、过马路时，红灯亮了，但四周没有平易近警叔叔，你或若何做？
2、师：听着你们的回覆，教员看到了你们在道德面前，长短分明的默示，这就是《垂钓的启发》一文给我们带来的启发，相信此时此刻你的心中必定彭湃着千言万语，那你就把你想说的话写下来吧！
3、交流
师：同窗们，让我们记住法国闻名数思惟家孟德斯鸠的这句话吧！
出示 ：
权衡真实的道德，是看他在知道没有人发感应传染时辰做些甚么。
——孟德斯鸠
也让我们记住希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯的这句话吧！
出示：
不管是他人在跟前或自己孤立的时辰，都不要做一点卑劣的工作，最首要的是自豪。
——毕达哥拉斯
联系糊口现实，让学生真正理解在糊口中若何看待五花八门的诱惑，道德的遵循首要依托自觉。
小学语文教案 篇2
授课时刻：2课时
教学方针：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、体味春季的美景。
教学重点：会认、会写生字，激情朗读。
教学难点：体味春季美景。
教学类型：精读课。
教学预备：挂图，录音。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，激起激情。
1、孩子们，冬季畴昔了，春姑娘又一次暗暗地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细心不美旁不美观
2、你们看到了甚么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了斑斓的鲜花，嫩绿的小草，除夜自然发生了很除夜的改变，让我们一块到课文中去“找春季”吧。
4、板书课题：找春季
2、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小伴侣们想设编制，若何记住生字和它们交上伴侣。
生：小组构和，同桌互教。
3、适才小伴侣们学得可真棒呀，此刻请巨匠看生字，你最会学哪个字？若何记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在死后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒，你们的编制可真多呀！此刻请一名小教员再教巨匠认认这些生字。
6、师指名认读。
3、细读课文，感知发现。
1、春季在甚么处所呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春季多美呀！请巨匠再读读，读读后说说课文中的'小伴侣发现了甚么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
1、品读课文，读中悟文。
（过渡：同窗们，经由过程我们寄望不美观不美观不雅察看，发现春季来了，除夜自有很除夜的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春无邪的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春季的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春季的音符吧？”??
2、“探出头来”是甚么模样呢？做做动作，那小草探出头来是甚么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??
3、强化感应传染，升华激情。
1、是呀，斑斓的春季来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花喷喷香扑鼻，柳枝轻柔，溪水凉凉。春无邪是无处不在呀！
2、请小伴侣们把你找到的春季向巨匠介绍。
3、请一名小伴侣讲讲他找到的春季是甚么样的。
4、小伴侣们，你们找到的春季可真美呀！
4、本课小结：
春季就像一个怕羞的小姑娘，遮讳饰掩，躲躲藏藏，她已轻轻地来到我们的身边，让我们用斑斓的文句来歌咏它吧！]
5、板书设计:
小学语文教案 篇3
【进修方针】
１、背诵“读读背背”中的格言。
２、浏览短文，体味到蜜蜂酿蜜是一种超卓的创作发现，从中遭到启发。
３、经由过程师生互动、生生互动，操练学生的白话酬酢能力。
４、操练写值得钦佩的一小我，把内容写具体。
【教学预备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时刻】 3课时。
【学程扶引】
第一课时
1、完成读读背背
浏览格言可使我们丰硕常识，除夜白事理；.写作时适当的操作格言，可使文章加倍光鲜活跃，有说服力，下面，我们来堆集一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。
2、完成浏览
１、自读短文，向学生提出问题：为甚么说蜜蜂酿蜜时一种超卓的创作发现？从中你遭到了甚么启发？多发问学生，让学生充实的读来寻觅谜底。
２、集体交流。蜜蜂酿蜜是超卓创作发现的启事有：普遍的领受，来历丰硕，提炼，即领受每朵花中最甜美的工具，加工，即吧自己聚积来的工具从头酿造。
３、你认为短文重哪个句子寄义深切，你理当若何理解？
3、功课
１、抄写“读读背背“中的格言。
２、把读《蜜蜂的歌咏》后遭到的启发写下来。
第二课时
1、看录相，启发思绪
１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运带动，常日里她吃苦操练，立誓要在明年的'春季步履会上篡夺冠军，假定明天就最早了，今天晚上他做梦了，请巨匠看录相。
２、请你来讲说他做的梦？
３、交流。评议。要求讲清楚，讲除夜白，讲具体。
2、我们都做过梦吗？下面就让我们就来讲说自己的梦吧
要求说的清楚具体。讲除夜白。说自己的梦要嗣魅真话，讲出自己的感应传染。
3、畅谈理想
１、假定你们穿越时空，来到了２０年往后，那么你此刻甚么样呢?
２、畅谈自己的未来。
３、为了实现自己的理想，此刻理当若何作呢？
4、把自己的欢兴奋乐喜爱回家讲给爸爸妈妈听
第三课时
（操练课）
1、指导学生复习《挑山工》
2、指导学生复习《我的伯父鲁迅师长教师》
3、做操练
１、看拼音写词语
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
２、多音字注音并组词
曲（ ） 折（ ） 转（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 传（ ） 挑（ ）
（ ） （ ） （ ）
３、给句子换个说法：
⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的个子除夜多又矮又粗。
４、读句子回覆问题
⑴ 我甘拜下风的点颔首，感应这位山平易近的几句朴质的话，仿佛包蕴语重心长的哲理。
山平易近的几句朴质的话指
小学语文教案 篇4
[设计理念]
《全日制义务教育语文课程尺度》在“阶段方针”部门，每个学段都放置一个“综合性进修”这样一个新板块，小学语文：《找秋季》教学设计。这是新一轮课改的一个立异命题。“综合性进修”贵在“综合”，经由过水平析。把相关内容两各个闻分组成一个慎密慎密亲密联系的整体，在教材的根底长进行再创作发现。“综合性进修”贵在“勾当”，而且这些勾当还要求“首要由学生自行设计和组织”。
[设计特点]
经由一个单元的进修，教师充实隔和操作课程成本，阐扬学生的自立性，激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱，指导学生不美观不美观不雅察看秋季的景物和天色，体味秋季，感应传染秋季，画秋季、写秋季，汇集有关秋季的一切，创作有关秋季的作品，留住秋季，培育学生的立异能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生进修积极性。
[教学过程]
师：我们进修了第一组中有关秋季的识字课和课文后，以进修小组为单元，睁开了找秋季的勾当。今天要进行打擂角逐，在打擂的'同时，把小我的收成酿成巨匠的，你们预备好了吗？
生回覆
师：为了便当角逐，我们将除夜擂台分成几个小擂台，哪个小组获得的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。
师：擂台一 ——词语擂，请各组选代表陈述请示汇集到的有关秋季的词语。
学生：各组派代表陈述请示汇集的有关秋季的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。
师：同窗们汇集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，寄望把字音读准，并把它堆集起来。
生：读读记记。
（汇集有关措辞素材，在交流过程中适当点拔，这现实上是对措辞的综合应用，学生不单会感欢兴奋乐喜爱，也能从中培育学生，酷好祖国措辞文字的思惟激情，小学五年级语文教案《小学语文：《找秋季》教学设计》。）
师：擂台二 ——古诗擂。各组选代表陈述请示汇集到的有关秋季的古诗。
学生陈述请示，要背诗，说出作者及诗的除夜意。全班裁判，并评选小诗人。
师：读了古诗，我们知道前人也是十分快乐喜爱秋季的。
在教员的指导下，学生会很是快乐喜爱爱背诵古诗。培育这类酷好传统文化，快乐喜爱朗读古诗的习惯。对学生语文素养成长的意义不成轻忽。
师：我看到有良多同窗用画笔划秋季，下面来打第三个擂台——丹青擂。
生：说说自己都画了甚么？为甚么这么画？你又想到了甚么？其余的同窗可以适当填补。
评选擂主的同时，评选小画家。
激起学生想象，培育学生创作发现意识，这是“综合性进修”追求的深层的方针。
师：我这儿还有几个不决名的擂台，谁愿意遵循你汇集到的资料为他命名，并进行陈述请示呢？
生：为擂台命名并陈述请示。（歌舞、作文、小建造等等）全班裁判并评选“小歌星”“跳舞家”“小作家”“小巧手”等等。
（语文综合性进修是为培育学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，成长学生个性特点，创作发现了一种很好的空间和舞台。）
师：此次勾当是我们进修了“秋季”一组课文后睁开的，最后我们来一个串词角逐好欠好？
生回覆。
出示有关秋季的一些词语，请巨匠看看，读读，并以“秋季”为问题问题，把这些词语用进去，能把你汇集到的词语用进去更好！
生以小组为单元先说后陈述请示。
师生评选擂主。发布奖状及擂主帽。
师：没有获得擂主的小组不要悲不美不美观，不久往后，进入冬季我们又会继续打擂，加油啊！
小学语文教案 篇5
1、课程问题：
《夜莺的歌声》
2、教学方针：
1.常识与能力：熟谙8个生字;会写14个生字;能切确读写“暗暗、盘问、口哨、匿伏、、呻吟、委宛”等词语，巩固“前后赐顾帮衬，首尾连贯”的操练要点。
2.过程与编制：能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.激情、立场和价值不美不美观：读懂课文，知道“夜莺的歌声”的真正寄义，体味文章所默示出的小夜莺的机智英勇和与仇敌斗争到底的爱国精神。
3、教学重难点：
重点：切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文首要内容，体味小夜莺的机智英勇。体味课文1-3自然段和最后2个自然段的彼此赐顾帮衬。
难点：知道“夜莺的歌声”真正寄义，体味文中重点句子的寄义。
教学预备：多媒体讲授课件、生字卡片等
4、学生预备：
1.收看有关战争题材的片子、电视。
2.聚积战争给人类带来灾难的有关材料。
3.体味今朝世界上有哪些处所还充溢着战争硝烟，那儿何处的人们糊口气象是若何的。
五.教学编制：
启发法，教学法等
6、教学过程：
第一课时
(一)聆听录音，激趣导入
1.同窗们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书：夜莺。)
2.播放夜莺称道的录音。
3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，啼声清脆委宛。每当月上高楼，它就会铺开歌喉尽兴称道。今天，就让我们穿过年光地道，一路走进1941年的苏联卫国战争，走近一只英勇的夜莺，去聆听他奇异、机智的歌声吧!
4.板书课题──夜莺的歌声。(填补)
(二)初读课文，理清脉络
1.检测预学气象，这个故事发生在苏联的卫国战争时代，关于卫国战争你体味若干良多若干好多?
2.自由读课文，出示朗读提醒。
(1)读准字音，读通句子。
(2)想想课文环抱“夜莺的歌声”首要讲了一件甚么事?课文是按甚么顺次记叙的?
(3)这篇课文在结构上有甚么与以往课文不合的处所吗?全完共有几部门?四个部门分袂讲甚么?能不能分袂用几个词语归纳综合下作为小问题?
3.交流归纳。
(1)战争时代，“小夜莺”奇奥地和仇敌周旋，操作夜莺的歌声传送情报，辅佐游击队覆灭仇敌。课文是按工作成长的顺次记叙的。
(2)这篇课文每个部门以空行离隔。
全文共有四部门。
第一部门：唱歌巧周旋。
第二部门：歌声传情报。
第三部门：森林灭仇敌。
第四部门：唱歌站岗哨。
(三)合作切磋、交流感悟
1.这个故事很超卓，请巨匠分小组进修，组内同窗一路合作分脚色读课文，把自己认为写得超卓的句子画下来。
2.各组就课文的四部门，分袂进行自学，画超卓句子。
3.交流超卓句子，读句子，各小组简单说说自己的.理解。
重点句子：
(1)夜莺的歌声打破了夏日的暗暗。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
(2)有时辰学夜莺 ，有时辰学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时辰弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
(3)夜莺的歌声愈来愈响了。
从孩子的嘴里飞出委宛的夜莺的歌声。这歌声，即即是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有甚么两样。
(四)课堂反馈：
教师提出问题，请学生回覆，而且请学生回覆其他学生提出的疑问。
(五)课堂小结：
教师请学生总结这节课首要进修的内容
(六)功课设计，强化堆集
1.摘录文中寄义深切的句子。
2.举荐浏览：《红红的雨花石》。
7、板书附录：
夜莺的歌声(委宛)
巧周旋
传情报机智
灭仇敌英勇
站岗哨酷好祖国
8、教学反思
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小学语文教案 篇6
1、下过雷雨事后，风光会有甚么改变？请你自由读课文第4、五段课文。
2、你能用一句话说说雷雨后的风光是若何样的？
3、从甚么处所看出雷雨后的风光很斑斓？四人小组交流。
选你最快乐喜爱的`句子彼此读一读，说一说，美在甚么处所？
4、学生交流
A；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为甚么用“挂”。
朗读操练。
B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多清洁，多精神。（与前面斗劲）
为甚么说柳树、小花像刚洗完澡？
进修生字“澡”。
想象措辞：小花、柳树会说些甚么？
操练朗读同桌读，指名读。
Ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游良多兴奋。（与前面斗劲）进修生字“摆”
小鱼会若何说？
朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。
5、把4、五段连起来配乐读一读。
小学语文教案 篇7
教学内容：
小学语文教材第三册P9294
教学方针：
1、熟谙8个生字，会写个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味松鼠和熊友情。
3、借助插图，体味课文内容。
4、感应传染人物喜怒乐激情改变，使学生若何交伴侣和呵护友情有必定感应传染。
教学难点重点：
重点：体味课文内容，使学生对若何交伴侣和呵护友情有必定感应传染。
难点：感应传染人物心里喜怒哀乐的激情改变。
教时放置：
2课时
教学过程：
第一课时
教学方针
熟谙8个生字，会写8个字，初步体味课文内容。
教具预备
生字卡片、图片。
教学过程
1、导入新课：
同窗们，看了这个问题问题你想到了甚么？（学生质疑）
1、识字写字。
2、自由读课文：画出生避世字拼音读准字音。
3、操作丹青辅助识字：不美观不美观不雅察看1、二幅图，体味乐坏了扎风筝抓住幸福的`意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的纪律识字。操作形声字的特点进修抓、莓、吵三个声字。读准字音，理解字义。
5、重点分化坏、扎、抓、幸、福。
1、 指导写字：重点指导幸、抓、祝、福。
幸：上下结构，右边是土不是士
祝贺：两个字的左边都是示补旁。不是衣补旁。
2、初读课文，初步体味课文的内容。
3、自由读课文：说说你读后有甚么感应传染。
4、教师范读课文：听后说说你有甚么一步的感应传染。
5、板书设计：
20 纸船和风筝
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
小学语文教案 篇8
1、感应传染涛声入情境
小伴侣们，轻轻地闭上你们的眼睛，细心地听一听这是甚么声音呢？（播放一段除夜海的声音）谁能说说你听到了甚么呢？或想象一下这是甚么处所呢？
对啊，小伴侣们可真聪明。那么，你们想象中的除夜海或海边是甚么模样的呢？（畅谈）
2、赏识斑斓小韵文
1、适才巨匠说了这么多，就让我们一路来到海边，看看它是不是和小伴侣想象中的一样呢？（课件揭示）
2、发问：小伴侣，你们都看到了甚么呢？谁来讲说？（指名说）
（1）遵循学生说的师随机贴卡片并领读。
（2）谁来做做小教员，领着巨匠读。（随机奖励）
（3）教员把这些词语分成了四组，你最快乐喜爱哪组呢？请你读给巨匠听。（生自由选择自己快乐喜爱的一组读）
（4）读得真好！教员能问问你为甚么快乐喜爱读吗？
3、师随机点拨
（1）沙滩是甚么模样的啊？（指名说）
假定我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是甚么感应传染呢？快让我们把舒适的感应传染读出来吧。（领读“沙滩”）、
哎，巨匠见过贝壳吗？教员这儿有良多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一路去看看吧！（一边看课件一边问）
谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从色彩、外形等方面说）
小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的'贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？
（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？
（赏识课件）问：浪花若何啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说甚么呢？
师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多欢愉啊！让
我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）
（3）读得真好！除夜海可真是个物产丰硕的处所。（示课件）问：阿谁绿色的是甚么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（什物出示）
师小结：斑斓的珍珠，奸狡的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生角逐读）
那你想不想去看看呢？（想）让我们一路去看看吧！（示课件）
除夜海里除珍珠、鱼虾、海带以外，还有良多其它的宝物，你们想不想见识一下。（示课件）指名说
（4）师问：甚么是港湾啊？
师小结：晚霞落下去的时辰，港湾静暗暗，静暗暗，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）
（5）让我们带着激情齐读这些词语。（齐读）
3、勇做“沙滩开荒者”
瞧，这是一片还没斥地的除夜海、沙滩，看上去很是的萧瑟。教员想请巨匠动出手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最斑斓的丹青。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小伴侣，让我们一路为他们加油吧！
师小结：小伴侣们可真能干，此刻的除夜海、沙滩多斑斓啊！有那么多斑斓的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，不再萧瑟了，你们真棒！
4、乐做“沙滩小导游”
此刻的除夜海变的美了，教员可要给小伴侣出一个坚苦了，这回啊，教员想请巨匠来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或几句话，你们行不成啊？（行）好的，此刻你们便可以走下去把它介绍给听课的教员，向他们就教，让他们给你出出主张，最早吧！（师放哨，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）
听了这么美的介绍啊！教员真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，教员啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一路来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）
海风吹，浪花涌，海鸥飞，
让我们安步沙滩。
光脚丫，拾贝壳，
让我们尽兴欢笑。
晚霞落，港湾静，渔船归，
珍珠、鱼虾、海带满舱。
5、带情入境读韵文
今天这节课，教员跟小伴侣们一路去海边走了走，看到了除夜海迷人的风光。最后，让我们伴着斑斓的音乐，有激情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）
小学语文教案 篇9
教材声名：
这是一首儿歌。经由过程四时代表性事物的描述，默示春、夏、秋、冬不合的风光。儿歌用拟人化的手段来写，措辞激情亲热、活跃。所配四幅插图，形象斑斓，色采明丽，便于学生不美观不美观不雅察看想象，
预设教学方针：
1.熟谙11个生字，会写"7、8、9、无"4个字。熟谙两种笔划"7、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学重点：
本课的教学重点是认字和操练朗读。要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读，感知四时的不合特点，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学难点：
让学生在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
教学时刻：2课时
第一课时
预设教学方针：
1.初步理解课文内容，感应传染四时的特点。
2. 熟谙11个生字，会写"7、8、9、无"4个字。熟谙两种笔划"7、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能切确地朗读课文。
教学过程：
1、谈话导入
师：此刻是甚么季节？从哪些处所看出是秋季呢？
一年中，除秋季，还有哪几个季节？我们来看除夜屏幕，猜猜是甚么季节？说说你是若何看出来的。
（看图片，以动画形式延续闪现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句斑斓的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四时
2、整体感知，质疑问难
1、遵循注音，读读课文。①碰着不熟谙的字多读几遍；②有不除夜白的处所，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想想每句讲了甚么。
2、小组交流，看看小火伴间能不能解决你感应坚苦的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每句讲了甚么？
②提出难点，全班辅佐解决（自立、合作、切磋）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
3、进修生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为理当寄望，能给巨匠提个醒吗？（寄望整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开仗车读生字。
* 练一练，连陆续：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒巨匠寄望的？你能给这些字找找好伴侣吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"7、8、9、无"4个字
①读读"7、8、9、无"4个字
②这几个字写的时辰要寄望甚么？
重点指导"七"和"九"两种笔划，让学生除夜白：①它们都是一笔写成②不美观不美观不雅察看转折角度、运笔的巨细
③写一写这四个生字
4、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学方针：
1、在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、在理解课文内容的根底上，切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学过程：
1、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四时的特点。这节课我们继续进修课文。
2、研读课文。
1、让学生遵循欢兴奋乐喜爱，自由组成进修小组，选择其中的.一句话进行研读。（合作进修）
2、小组陈述请示、交流。（准予学生用各类编制陈述请示：朗读、合作表演读等）教师可遵循学生需求放布景音乐。
3、评价。（你感应传染适才的朗读好吗？为甚么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激起激情，激发欢兴奋乐喜爱）
*本环节和适才的小组陈述请示可有机的连络，教师酌情矫捷调剂教学环节。
5、把你最快乐喜爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
3、拓展功课
*说说画画：
你快乐喜爱哪个季节？为甚么？把你快乐喜爱的季节画画一画，并能给丹青取个名字。（放布景音乐，用布景音乐来调控画画的时刻）
**挑战题：（教师酌情抉择做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷叫醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
金风打秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了除夜地。
4、课后迟误
找找描述春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小火伴们。
拓展浏览：关于四时
简介
地球上的四时首先默示为一种天文现象，不成是温度的周期性改变，而且是日夜长短和太阳高度的周期性改变。当然日夜长短和正午太阳高度的改变，抉择了温度的改变。四时的递变全球不是统一的， 北半球是 夏日， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。日夜长短和太阳高度，在不合季节有周期性改变纪律。
地舆现象
地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年平不合的时辰，处在 公转轨道的不合位置时，地球上各个处所遭到的太阳光照是纷歧样的，领遭到 太阳的热量不合，是以就有了季节的改变和 冷热的分歧。
在 天色上，四个季节是以 温度来辨此外。在北半球，一般来讲每年的3～5月为 春季，6～8月为夏日，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时刻刚好与北半球相反。南半球是夏日时，北半球恰是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏日。在各个季节之间并没有较着的鸿沟，季节的转换是慢慢的。
小学语文教案 篇10
1、教材及同窗分化
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。长于发现他人益处的人，经常长于奖饰他人。即便他人存在问题较多，也能给以应有的必然。只若是发自心里的奖饰，即即是平平如水的一句话也会发生意想不到的下场。对低年级的小伴侣，有的则爱挑他人的短处，在他看来只有自己最行。是以，本课的教学长短常需要的。要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人。
2、设计理念
针对同窗快乐喜爱故事的特点，操作插图，激起他们自动读故事，经由过程自读、范读、齐读、分脚色读，从整体上体味课文激情，从中理解和知道要想获得他人的奖饰，得先学会奖饰他人，还可启发同窗斗胆想象。让同窗把故事中的事理与自己和四周世界联系起来，从细节处见真诚，从平平中见密意，感悟故事，感悟糊口。
3、教学方针
1 常识方针：切确、流利、有激情地朗读课文。
2 能力方针：经由过程朗读，体味课文内容，体味彼此奖饰带来的欢愉。
3 激情方针：教育同窗要学着发现他人身上的益处。
4、教学预备
教师预备：小刺猬、小獾头饰和教学用图
同窗预备：1 建造“温馨卡”；
2 找一找你的小火伴身上的益处，想想若何夸夸他（她）
5、教学流程
1、激情导入
1 课前激情：早传说风闻咱班的小伴侣个个都很聪明可爱，你们的除夜眼睛最长于发现问题，机智的“小脑壳”里藏了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多奇异的聪明和常识，辩才特棒，课堂总能让教员看到你们的超卓暗示，是吗？俺可真服气你们啊！瞧，今天教员预备了这么多丰硕的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、斗胆讲话的“金嗓子”，对自己有抉择抉择信念吗？
2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放良多整洁啊！）（你们的精神丰满，眼睛一贯凝睇着教员！教员奖饰你们！）
师：听到教员的奖饰，你此刻的神采若何？（生说）相机板书：奖饰。
师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
师：奖饰就是？
生：奖励，褒扬。
师：俺知道你们都很是的聪明能干，在家里和黉舍里获得的奖饰必定少不了。谁愿意来讲说谁曾奖饰过你？是若何说的？那时你的神采若何？（生说）
师：你在家里暗示得那么好，的.确该获得奖饰！你有那么多益处，是该好好奖饰一番啊！）
师：真为你们感应兴奋，获得过那么多的奖饰，了不起！
3 导入：
师：今天俺们继续进修这篇以“奖饰”为问题问题的文章，看了问题问题，你的“小脑壳”里迸出哪些问题？
生：谁奖饰了谁？是若何奖饰的？
生：为甚么要奖饰？
生：奖饰后会若何样呢？
师：真好，你们已会动脑子最早考虑问题了！谜底就在课文的小故事里，赶忙去看看吧。请打开书85页。
2、初读感悟
1 念书要求
师：你们念书时想给自己提甚么样的要求啊？
生：俺要把字音读准。
生：俺想把书读得通顺、流利。
生：俺预备有激情地读课文。
师：看来你们都养成当真念书的好习惯了。请你用自己快乐喜爱的编制读读课文，寄望读准生字字音，读好每句话。
2同窗自读。
3出示带生字的词语小黑板，搜检自同窗字气象。
师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开仗车读）真替你们兴奋，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对小刺猬斗劲熟谙：全身长满了小刺，圆滔滔的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太体味它，看，教员也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，健旺的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。快乐喜爱他俩吗？用甚么编制表达你对他俩的接待？
生：接待你们来和俺们一路进修！
师：你真热忱！下面请选择自己快乐喜爱的一个带有生字词的句子读给火伴听，感应传染他读得好的，就给他一句奖饰的话或一个奖饰的手势。
生互读奖饰。
师：请奖饰了火伴的小伴侣说说，你是若何奖饰他的朗读的？获得奖饰的小伴侣说说，你此刻的神采。
4读文。
师：句子读得好，课文必定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小伴侣分段揭示自己的朗读水平。谁快乐喜爱读一读？（指名）
师：教员请其他小伴侣当好“小裁判”，边听边想读得好的小伴侣，你若何奖饰奖饰他。
同窗“小裁判”讲话，评选出“朗读除夜明星”，奖励小礼物。
师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁奖饰谁？是若何奖饰的？
（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都环抱这个问题来进行，把这个问题理解得透辟了，深切了，就理解了整篇课文所包含的事理。）
生：小刺猬奖饰了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句奖饰的话）
生：小獾奖饰了小刺猬，说：“你的苹果喷喷香极了，俺历来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句奖饰的话）
生：小刺猬和小獾在彼此当誉。
师：小伴侣听得可真当真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。
师：谁能再来读读奖饰的话？指名两生读。
师：俺寄望到了，他们把“真、一个比一个、喷喷香极了、历来没有见过”读好了，一会儿就读出了奖饰的语气，真好！你也能够加上动作来读一读。谁想再来试试？
生读。
师：读得真棒！俺们仿佛都闻到苹果的喷喷香味了！
师：想不想当面奖饰一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面奖饰他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分袂奖饰一下。
师：你们俩都是很真诚的奖饰对方，是发自心里的奖饰！
（设计理念：读，出格是朗读，是语文教学最保守、最根底、最能闪现自立进修的编制。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体味句子的语气，增强语感，体味真诚的奖饰能带给人自年夜。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免古板，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师寄望处处、不时奖饰同窗的感悟理解，点滴前进。）
3、进修课文
1 进修第一句奖饰
师：适才你们读得那么投入，教员也禁不住想插手到你们傍边来了，接待俺为小伴侣读读俺快乐喜爱的局部吗？
生：接待。
师：俺有个小要求，请你们边看图边听教员读课文，小耳朵听好了：小刺猬为甚么奖饰小獾？小獾的板凳做得若何？
师朗读课文的1——7段。
师：谁听清楚了：小獾的板凳做得若何？
生：板凳做得很粗拙。可是看得出，他做得很当真。
生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有良多的小刺，很不滑腻。
生：板凳的模样不太美不美不美观，犯警则。
师：你们还见过哪些工具是粗拙的？
生：树干，白叟的手背。
师：看到自己粗拙的板凳，小獾会若何想呢？
生：小獾会想：俺仍是别做了，省得让他人笑话。
生：小獾会悲不美不美观、泄气，不想再做了。
生：小獾会感应传染太没意思了，不干了。
师：你们有过泄气的时辰吗？
生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓舞鼓舞激励俺：“你是个英勇的小伴侣，你能行！”因而，俺学会了骑车。
师：是的，当自己做一件事碰着坚苦，做得其实不幻想时，多但愿能获得他人鼓舞鼓舞激励的奖饰啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓舞鼓舞激励啊！就在这时辰，小刺猬来了，实时的奖饰了他。俺们看看，小刺猬奖饰前做了甚么？
生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳细心地看了看。
生：小刺猬很细心。
生：小刺猬很当真的看了看，才会发现小獾当真的立场。
师：是的，恰是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的当真和专心，他干事当真的立场简直值得奖饰。假定你是小刺猬，你会若何奖饰小獾呢？
同窗走到小獾面前奖饰。
师：小獾听到你们真诚的奖饰，打动极了，兴奋极了。感谢感动小伴侣！
师：除打动，小獾还会若何做，若何说？
生：小獾还会做得更当真，会把小板凳做得更好。
生：小獾还会感谢感动打动刺猬。
生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时辰，是你奖饰了俺，使俺有了自年夜。”
师：出示句子“在俺有点儿泄气的时辰，是你奖饰了俺，使俺有了自年夜。瞧，俺已会做椅子了。”同窗齐读。
师：读了这句，你想说甚么？
生：小刺猬的奖饰对小獾有巨除夜的协助浸染，让小獾有了自年夜。
生：奖饰能发生奇异的力量，使小獾不再泄气，反而布满了自年夜。
生：小獾很是感谢感动打动小刺猬。
师：小刺猬的奖饰给了小獾鼓舞鼓舞激励，增强了小獾的自年夜。（板书：增强自年夜）愿意当小獾的站起来，布满自年夜地读读这句话。（奖励贴画）
2 进修第二句奖饰
师：小刺猬的奖饰给了小獾鼓舞鼓舞激励，增强了小獾的自年夜。自己读读8——10段，想想：小獾为甚么要奖饰小刺猬的苹果最喷喷香、最好？
生边读边想。
师：为甚么小刺猬的苹果最喷喷香、最甜、最好？
生：因为那是小刺猬辛劳奋动的果实，所以最喷喷香、最好。
师：是啊，只有自己出手劳动，得来的果实步崆最喷喷香、最好的。
师：假定你是小獾，你还会若何奖饰小刺猬？
生：你真爱劳动，俺要向你进修。
生：感谢感动你的苹果，俺会永远记着这甜甜的喷喷香味。
（点评：让同窗说说你还会若何奖饰小獾，能发散同窗的思惟，提高措辞表达能力。）
师：小刺猬奖饰小獾，能使小獾布满自年夜；那么，小獾奖饰小刺猬，能使小刺猬若何呢？
生：能使小刺猬健忘倦怠。
师：出示句子“感谢感动你，你的奖饰消弭了俺一天的倦怠。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。
师：奖饰能使小獾布满自年夜，使小刺猬消弭倦怠。（板书：消弭倦怠）你想想：奖饰还有甚么奇异的浸染呢？
（设计理念：说说奖饰还有甚么奇异的浸染，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文暗藏的内在。）
生：能令人进修更前进。
生：能令人神采兴奋。
生：能给人力量、勇气和抉择抉择信念。
师：奖饰能带给俺们勇气和自年夜，奖饰能带给俺们前进，奖饰能带给俺们成功和喜悦。齐读。
4、课外迟误
师：假定一最早，小刺猬不是奖饰小獾，而是冷笑、嘲讽小獾，会若何样呢？
生：小獾会感应没抉择抉择信念了，那就学不会做小板凳了。
生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变构怨敌了！
（设计理念：从后背来讲一说，同正面奖饰组成了光鲜的对比，更让同窗理解了奖饰的首要浸染。这叫反衬。）
师：是以，俺们要长于发现他人的益处，学会真诚地奖饰他人。
师：小刺猬和小獾的故事太悦耳了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和火伴合作演一演。
师：谁上来饰演给巨匠看一下呢？
指名两个同窗上台饰演。配上音乐。
师：看了他们的饰演，你感应传染若何样？
生：他们饰演得活跃极了，是小小饰演家，有超卓的饰演才调。
师：教员要奖励他们一个除夜“笑脸”。
（设计理念：课本剧的饰演，既活跃、形象，激起同窗的欢兴奋乐喜爱，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同窗的饰演能力，真是一举多得。）
师：俺们每个同窗身上都有益处或前进，让俺们也来赞一赞吧。
生说。
师：请小伴侣拿出自己预备的“温馨卡”，让俺们把这些奖饰写在卡片上送给小火伴，好吗？
（设计理念：当面奖饰同窗，能让同窗传神体味到那奖饰的奇异浸染，能激起他们坚持益处，激起他们加倍全力进修的抉择抉择信念，同时也将课文的内容活学活用。）
生写，互送“温馨卡”
师：让俺们在糊口中，发现他人身上的益处，发现他人值得必然的处所，把奖饰送给他们，把欢愉的神采带给身边更多的人吧！
课后反思：
这节课充实闪现了新教材自立、合作、切磋的教学理念，架起了文本与同窗间的交流平台，激起了同窗进修课文的欢兴奋乐喜爱，使教学过程真正成为同窗、教师、文本之间对话的过程，增强了朗读，多种形式的朗读，使同窗在读中品词品句，深深体味，营建了平易近主、划1、协调的进修空气，鼓舞激励了同窗敢读、敢想、敢说的进修精神。促进了激情的交流，人道的体验。
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